Программа по литературе 7 класс

 Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной программы основного общего образования по литературе, рекомендованной Министерством образования и науки РФ для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.

Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г. Меркина, 6-е издание, М. «Русское слово» 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

v  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

v  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

v  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

v  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:

v  формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

v  обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;

v  развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.

Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 7 классе предполагается обучение в объёме 68 часов. В соответствии с этим реализуется модифицированная программа, исходным материалом для которой явились программа и учебник под редакцией Г.С. Меркина.  На основании этих документов, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по литературе, в 7 классе реализуется программа продвинутого уровня. С учётом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи.

Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его   позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы в  7 классе проводится в конце учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Учебно - тематическое планирование

№	Тема, раздел	Кол-во часов	Развитие речи	Тесты. Внеклассное чтение.
1.	Введение	1
2.	Устное народное творчество	2
3.	Русская народная песня.	1
4.	Из древнерусской литературы	1		тест
5.	Из русской литературы XVIII века М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин	8	Сочинение по творчеству Д.И. Фонвизина
6.	Из  литературы XIX века	23
	А.С. Пушкин	3		Внеклассное чтение
	М.Ю. Лермонтов.	3
	Н.В. Гоголь	3	Сочинение	Внеклассное чтение
	И.С. Тургенев	2
	Н.А. Некрасов	2
	М.Е. Салтыков-Щедрин	2		Тест
	Л.Н. Толстой	2
	А.А. Фет	1
	Произведения русских поэтов XIX века о России.	1
	Н.С. Лесков	2
	А.П. Чехов.	2
7.	Русская литература XX века	22
	М. Горький	3		Внеклассное чтение
	И.А. Бунин	2	Домашнее сочинение
	А.И. Куприн	2
	В.В. Маяковский.	1
	С.А. Есенин	1
	И.С. Шмелев	1
	М.М. Пришвин	1
	К.Г. Паустовский,	1
	Н.А. Заболоцкий	1	Домашнее сочинение
	А.Т. Твардовский	4		Внеклассное чтение
	Б.Л. Васильев	1
	В.М. Шукшин	3	Сочинение	Внеклассное чтение
	Русские поэты XX века о России	1
8.	Зарубежная литература	8	Сочинение
9.	Итоговые уроки	2		Тестирование
	Итого:	68

Календарно – тематическое планирование

в 7 классе

на 2014-2015 учебный год

количество часов на год: 68      количество письменных контрольных

                                                           сочинений: 6                                                                   

в неделю: 2 часа                             классных - 4,   домашних – 2                        

Внеклассное чтение - 5

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту	Вид контроля.
1	Введение Лирические жанры (эпос, лирика, драма)	1
Устное народное творчество
2	Былины, их жанровые особенности.  «Вольга и Микула Селянинович».	1			Индивидуальное задание
3	Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Образ Ильи Муромца	1			Коллективный, групповой
4	Русская народная песня	1			Текущий.
5	«Повесть временных лет», её значение. «Повесть о Петре и Февронии Муромских» - повесть о вечной любви и дружбе.	1			Индивидуальное задание Тест
6	Из русской литературы XVIII века    М. В. Ломоносов. Оды. Теория о трех штилях	1
					Опрос
7	Г. Р. Державин. Знакомство с личностью писателя  и его поэзией. «Властителям и судьям».	1			Чтение наизусть
8	Классицизм.	1
9-11	Д.И. Фонвизин. «Недоросль» Своеобразие, основной конфликт пьесы и её проблематика, образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли, язык);	3			Анализ комедии, индивидуальное задание. Тестирование.
1213	Р.Р. Сочинение по творчеству Д.И. Фонвизина.	2
14	А. С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава».  («Полтавский бой»). Образ Петра Первого.	1			Презентация
15	«Песнь о вещем Олеге». Особенности жанра песни.	1			Индивидуальное задание.
16	Вн.чт. Час поэзии  «Мой Пушкин»	1			Индивидуальное задание
17	М. Ю. Лермонтов.  Краткий рассказ о писателе.  «Родина».	1			Чтение наизусть.
18	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».	1			Беседа по вопросам.
19	Основные мотивы «Песни…».	1			Чтение наизусть фрагмента «Песни…».
20	Н.В. Гоголь в Петербурге. Изображение чиновничества и жизни «маленького человека». «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича	1			Анализ рассказа. Творческое задание.
21	Р.Р. Сочинение на тему  Сюжет, герои и проблематика повести Н.В. Гоголя «Шинель»	1
22	Вн.чт. «Петербургские повести» Н.В. Гоголя.	1			Коллективная работа
2324	И.С. Тургенев. Рассказ о жизни писателя.  Рассказ «Хорь и Калиныч»: природный ум, трудолюбие, смекалка, талант.    «Певцы»: основная тема рассказа, талант Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; художественное богатство стиха.	2			Коллективная, индивидуальная работа
2526	Н.А. Некрасов. Доля народная – основная тема произведений поэта.                             Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга	2			Коллективный, индивидуальный. Чтение наизусть.
27	М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик»  Особенности сказки.	1			Коллективный
28	Анализ сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».	1			Индивидуальный, коллективный Тест
29 30	Л.Н. Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества – основные темы рассказа.	2			Составление цитатного плана Составление рассказа очевидца. Полугодовой срез знаний.
31	А.А. Фет. Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой».	1			Выучить стих. А.А. Фета наизусть. (по выбору)
32	Час поэзии.            «Стихи и песни  поэтов  XIX века о России».	1			Чтение наизусть.
33	Н.С. Лесков. «Лесков – писатель будущего». «Левша».  Особенность проблематики и центральная идея сказа.	1			Коллективный Анализ сказа.
34	Образ Левши в сказе.	1
35	А. П. Чехов. Понятие о комическом. Анализ рассказа  «Хамелеон»	1			Коллективный
36	«Смерть чиновника»: разоблачение беспринципности,  корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения.	1			Индивидуальный, коллективный
Русская литература XX века
37	А. М. Горький. Краткий рассказ о писателе. Повесть «Детство». Становление характера мальчика	1			Индивидуальный, коллективный
38	«Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»: контраст,  как основной приём раскрытия замысла.	1			Индивидуальный, коллективный
39	Вн.чт. Конференция   « М. Горький и русские писатели:  Л. Толстой, А. Чехов».	1			Индивидуальный коллективный
4041	И.А. Бунин. «Догорел  апрельский теплый вечер». Образ природы. «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность,  смирение – основные проблемы рассказа.	2			Домашнее  сочинение на одну из тем учебника. Работа с текстом.
42	А.И. Куприн «Куст сирени» Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство долга в понимании автора и его героя.	1			Художественный пересказ от лица героя рассказчика.
43	«Allez!»-рассказ о цирке и цирковых артистах	1			Составить цитатный план.
44	В. В. Маяковский. Рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Маяковским летом на даче».	1			Индивидуальный, коллективный
45	С.А. Есенин. Рассказ о поэте. «Я покинул родимый дом», «Отговорила роща золотая»	1
46	И.С. Шмелев. Русская песня. Любовь к России.	1			Коллективный
47	М.М. Пришвин    «Москва-река» Легенда о происхождение города Звенигорода.	1			Индивидуальный, коллективный
48	К.Г. Паустовский. «Мещерская сторона». Обыкновенная земля.	1			Индивид. зад., тест
49	Н.А. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться»	1			Домашнее  сочинение-эссе «Труд души»
5052	А.Т. Твардовский «Прощаемся мы с матерями» «Василий Теркин»- поэма про бойца	3			Индивидуальный, коллективный
53	Вн. чт. На дорогах войны. Стихотворения  Б.А. Богаткова, М. Джалиля, В.Н. Лобода.	1			Чтение наизусть.
54	Б.Л. Васильев «Летят мои кони» «Экспонат №…»	1			Худ. пересказ, беседа.
55	В.М. Шукшин. Слово о малой Родине. Художественное своеобразие рассказа «Микроскоп»	1			Индивидуальное задание.
56	Р.р. Сочинение «Слово о малой родине»	1
57	Вн.чт. Талант, согретый любовью к людям.  Жизнь и творчество В.М. Шукшина	1			Индивидуальный, коллективный
58	Русские поэты XX века о России	1			Выразительное чтение.
Зарубежная литература
59	Зарубежная литература.	1			Беседа
60	Сонеты У. Шекспира	1			Коллективный
61	Стихотворения Р. Бёрнса	1			Выразительное чтение.
6263	Р.Л. Стивенсон «Остров сокровищ»	2			Индивидуальное задание.
64	Краткие сведения о Мацуо Басё. Японские хокку.	1			Индивидуальный, коллективный
65	А.де Сент-Экзюпери  «Планета людей»	1			Коллективный, индивидуальный
66	Р.р. Сочинение по зарубежной литературе.	1			Сочинение.
67	Итоговое тестирование.	1			Годовая контрольная работа
68	Итоговый урок. Рекомендации на лето.	1
	ИТОГО:	68

Содержание курса – 68 часов.

Введение – 1 час.

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.    Теория литературы: литературные роды.

Из устного народного творчества - 2 часа.

Былины. «Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник». А.К. Толстой. «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).                      Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).

Русские народные песни – 1 час.

Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масленица дорогая...», «Говорили — сваты на конях будут »); лирические песни («Подушечка моя пуховая...»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне.                                      Теория литературы: песенные жанры в фольклоре, многообразие жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.

Из древнерусской литературы -  1 час.

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего »), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.                                                                                                                              Теория литературы: эпические жанры и жанровые образования в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть).                                      Развитие речи: подробный пересказ.

Из литературы XVIII века

М.В. ЛОМОНОСОВ- 1 час.

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, которых ожидает...» (из «Оды на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.                 Теория литературы: ода; тема и мотив.                                                                                        Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения.

Г.Р. ДЕРЖАВИН -1 час.

Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении.                                                                    Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики.                                                                                         Развитие речи: чтение наизусть.

Д.И. ФОНВИЗИН – 6 часов.

Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя.                                               Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии; «говорящие» фамилии; литературное направление (создание первичных представлений); классицизм.                                                                                                         Развитие речи: чтение по ролям, сочинение.

Из литературы XIX века

А.С. ПУШКИН – 3 часа.

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...». Человек и природа («Туча»), Дружба и тема долга. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «массы» и персоналий в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая история создания произведений.                                                                                                               Теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады, об разный мир поэмы, группировка образов, художественный об раз и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора), жанровое образование — дружеское послание.              Развитие речи: различные виды чтения, в том числе наизусть.

М.Ю.ЛЕРМОНТОВ - 3 часа.

Стихотворения: «Родина», «Песня про царя Ивана Васильевича...». Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные мотивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в создании характеристики героя. Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни...».                                                                                           Теория литературы: жанры лирики; углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произведении; стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и верность исторической правде; градация.                                                                       Развитие речи: рассказ о событии.

Н.В. ГОГОЛЬ - 3 часа.

Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чиновничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.                                                                         Теория литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии.                                                                                                                                       Развитие речи: различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря для характеристики персонажа, написание  сочинения.              Внеурочная деятельность: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Петербург Н.В. Гоголя».

И.С. ТУРГЕНЕВ – 2 часа.

Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); рассказ «Певцы» (основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; художественное богатство стихотворения.                                        Теория литературы: портрет и характер, стихотворение в прозе (углубление представлений).

Н.А. НЕКРАСОВ – 2 часа.

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом...», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.                                                                                                         Теория литературы: диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы.                    Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план, элементы тезисного плана.

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН -2 часа.

Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил », «Дикий помещик» и одна сказка по выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика. Позиция писателя.                                                                                                                        Теория литературы: сатира, сатирический образ, сатирический персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатирических сказок; мораль; своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).                                                                                                                  Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв.

Л.Н. ТОЛСТОЙ - 2 часа.

Л.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское от ношение к героям.                                     Теория литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений).                              Развитие речи: подбор материалов для ответа по плану, составление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.

А.А. ФЕТ – 1 час.

Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой...». Общечеловеческое в лирике; наблюдательность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-медитация.                                                                                                              Теория литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).     Развитие речи: чтение наизусть.

Произведения  русских  поэтов XIX  века  о  России – 1 час.

Н.С. ЛЕСКОВ  - 2 час.

Краткие сведения о биографии писателя. «Лесков — писатель будущего». Повесть «Левша». Особенность проблематики и центральная идея повести. Образный мир произведения.    Теория литературы: своеобразие стиля повести. Расширение представлений о сказе, сказовом характере прозы.

А.П. ЧЕХОВ - 2 часа.

Рассказы: «Хамелеон», «Смерть чиновника». Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.                                          Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие представлений).         Развитие речи: пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.

Из литературы XX века

М. ГОРЬКИЙ – 3 часа.

Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла. Теория литературы: развитие представлений об автобиографической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи, герой-романтик, прием контраста.                                               Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.

Внеклассная деятельность: конференция «М. Горький и русские писатели (Л. Толстой, А. Чехов)».

И.А. БУНИН -2 часа.

Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...», рассказ «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение — основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.   Теория литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте. Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.

А.И. КУПРИН - 2 часа.

Рассказ «Куст сирени». Взаимопонимание, взаимовыручка  в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея. Теория литературы: рассказ (развитие представлений), диалог в рассказе. Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа.

В.В. МАЯКОВСКИЙ – 1 час.

Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения. Теория литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца  предложения). Развитие речи: выразительное чтение.

С.А. ЕСЕНИН -1 час.

Стихотворения: «Отговорила роща золотая...», «Я покину л родимый дом...». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.          Теория литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис).                                                                                                                                 Развитие речи: чтение наизусть, устная рецензия или отзыв о стихотворении.

И.С. ШМЕЛЕВ -1 час.

Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рас сказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.                                   Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза.                                                                                                                                                   Развитие речи: устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями.

М.М. ПРИШВИН - 1 час.

Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика. Теория литературы: подтекст, выразительные средства художественной речи, градация. Развитие речи: составление тезисов.

К.Г. ПАУСТОВСКИЙ -1 час.

Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная зе мля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказчика в произведении.

Теория литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ -1 час.

Стихотворение «Не позволяй душе лениться...». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд — основное нравственное достоинство человека.                                                                                                                                                 Теория литературы: выразительно-художественные средства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологические средства (роль глаголов и местоимений).    Развитие речи: чтение наизусть, составление словаря лексики стихотворения по заданной тематике.

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ - 3 часа.

Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями...» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни...». Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского.          Теория литературы: композиция лирического стихотворения и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры).                                                                                                     Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Внеклассное чтение – 1 час: встреча в литературной гостиной или час поэзии «Стихи и

Б.Л. ВАСИЛЬЕВ -1 час.

Рассказ «Экспонат №...». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравствен ной убогости, лицемерия.                                                                                                                 Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании.                                                   Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные виды комментирования эпизода.

В.М. ШУКШИН - 2 часа.

Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рас сказах В.М. Шукшина. Рассказ «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя.                                         Теория литературы: способы создания характера.                                                                 Развитие речи: составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение.

Внеклассное чтение – 1 час: день В.М. Шукшина в школе.

Русские поэты XX века  о России – 1 час.

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.                                                       Развитие речи: развернутая характеристика одного из поэтических текстов, чтение стихотворения наизусть.

Из зарубежной литературы

У. ШЕКСПИР - 2 часа.

Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум...», «Прекрасное прекрасней во сто крат...», «Уж если ты разлюбишь, — так теперь...», «Люблю, — но реже говорю об этом...». Темы и мотивы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира.                                                                                   Теория литературы: твердая форма (сонет), строфа (углубление и расширение представлений).                                                                                                                            Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Р. БЁРНС - 1 час.

Краткие сведения об авторе. Стихотворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» — по выбору. Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.                                                                                     Теория литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория.

Р.Л. СТИВЕНСОН  - 2 часа.

Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов. Находчивость, любознательность — наиболее привлекательные качества героя.                                                                                                    Теория литературы: приключенческая литература.                                                                      Развитие речи: чтение и различные способы комментирования.

Краткие сведения о Мацуо Басё.  – 1 час. Японские хокку.

А. де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ - 1 час.

Краткие сведения о писателе. Повесть Планета людей», «Линия», «Самолет», «Самолет и планета», сказка «Маленький принц» — по выбору. Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь в понимании писателя и его героев. Основные события и позиция автора.                                                                                                                                               Теория литературы: лирическая проза (развитие представлений), правда и вымысел.       Связь с другими искусствами. Сказка А. де Сент-Экзюпери на языке других искусств. Рисунки детей по мотивам «Маленького принца».

Р.р. Сочинение по зарубежной литературе. – 1 час.  

Итоговое тестирование. – 1 час.

Итоговый урок. Рекомендации на лето. – 1 час.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.

В результате изучения литературы в 7 классе учащиеся должны

  знать:

v  биографии писателей, названия и содержание изученных произведений;

v  жанровые особенности произведений, различия  особенностей сюжета, характеров, композиции, конфликта, приёмов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

v  тексты, рекомендованные учителем для заучивания  наизусть;

v  основные литературоведческие термины.

  уметь:

v  давать произведению личную оценку;

v  пересказывать узловые сцены и эпизоды изученного произведения;

v  давать устный и письменный ответы на вопросы по содержанию, сюжету произведения и его составляющих;

v  выразительно читать произведения, в т.ч. выученные наизусть, передавать динамику чувств в выразительном чтении произведения, монологах героев, отрывках эпических произведений;

v  сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию;

v  видеть индивидуальное, национальное, и общечеловеческое в характере героев произведений;

v  аргументировать оценку героев и событий;

v  выделять основной конфликт произведения;

v  сопоставлять произведения разных писателей;

v  написать басню, стихотворение в прозе, письмо или дневник литературного героя, сочинение типа исповеди или проповеди.

Библиография.

Для учителя:

1)Меркин Г.С. Литература. 7 класс (в двух частях). Москва «Русское слово» 2007г.

2)Меркин Г.С. Литература. 7класс. Методические рекомендации.

Москва «Русское слово» 2007г.

3)Соловьёва М.Н., Завадская Т.Ф. Выразительное чтение в 5-8 классах. Москва «Просвещение» 1994г.

Для учащихся:

Меркин Г.С. Литература. 7 класс (в двух частях). Москва «Русское слово» 2007г.