Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа по литературе 5 класс

Программа по литературе 5 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА – ГИМНАЗИЯ №10 им. Э. К. ПОКРОВСКОГО»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ




«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по УВР

Директор МБОУ

_______Малахова Н. С.

«____» ___________ 2016г.

_____________ Трещева Н. В. «____» ___________ 2016г.




«Рассмотрено»

Руководитель МО______ Савва О.Ю.

Протокол № ___от «___» _______ 2016г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

5 класс

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

на 2016/2017 учебный год





Составитель:

Трушанова А. И.,

учитель русского языка и литературы



Симферополь, 2016

I. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения литературы в основной школе.

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России-и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.


Предметные результаты:

  • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

  • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

  • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания изведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

  • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

  • формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

  • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

  • понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

  • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

  • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

  • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

  • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

  • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.









II. Содержание тем учебного предмета «Литература»

Введение

  • Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество

  • Фольклор — коллективное устное народное творчество.

  • Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.

  • Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение).

  • Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

Русские народные сказки

  • Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители. Собиратели сказок. (Обзор.)

  • «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван Царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

  • «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

  • «Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

  • Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.

Из древнерусской литературы

  • Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор.)

  • «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле.

  • Теория литературы. Летопись (начальные представления).

Из литературы XVIII века

  • Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин.

  • «Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

  • Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).

Из литературы XIX века

  • Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.)

  • Иван Андреевич Крылов Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности).

  • «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

  • Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).

  • Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

  • Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

  • «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

  • «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

  • Теория литературы. Баллада (начальные представления).

  • Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

  • Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.

  • «У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

  • «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» — ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Русская литературная сказка

  • Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастической и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

  • Петр Павлович Ершов. «Конек – Горбунок». (Для внеклассного чтения) Соединение сказочных и фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.

  • Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalta Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

  • Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

  • Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

  • «Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

  • Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).

  • Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

  • «Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

  • «Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения) Поэтические картины народной жизни. Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.

  • Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

  • Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

  • «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.

  • «Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

  • Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

  • Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

  • Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

  • «Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста крепостных крестьян.

  • Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальные представления).

  • Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.

  • Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

  • Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

  • «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

  • Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

  • Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

  • «Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

  • Теория литературы. Юмор (развитие представлений).

Поэты XIX века о Родине и родной природе

  • Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначальной...»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; И. 3. Суриков. «Зима» (отрывок); А. В. Кольцов. «В степи». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

  • Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века

  • Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

  • «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

  • Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

  • «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание —- основа отношений в семье.

  • Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).

  • Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» — поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

  • Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

  • «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

  • Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).

  • Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

  • Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака.

  • «Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

  • Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

  • Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

  • «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

  • Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

  • Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

  • «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальной ситуацииI

  • Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

  • «Ради жизни на Земле...»

  • Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.

  • К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...»; А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

  • Война и дети — обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе

  • И.Бунин. «Помню—долгий зимний вечер...»; Прокофьев. «Аленушка»; Д. Кедрин. «Аленушка»; Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы».

  • Стихотворные лирические произведения о Родине, ной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Писатели улыбаются

  • Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

  • Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Из зарубежной литературы (15 ч.)

  • Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

  • «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

  • Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

  • Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе.

  • «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

  • Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

  • «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

  • Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

  • Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

  • «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.

  • Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

  • «Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

  • Итоговый контроль по результатам изучения курса.

Тематический план по курсу «Литература» 6 класс под редакцией

В. Я. Коровиной

1


2

Устное народное творчество

10


3

Из древнерусской литературы

2


4

Из литературы 18 века

2


5

Произведения русских писателей 19 века

42

Контрольное классное сочинение №1

Домашнее контрольное сочинение №1

Домашнее контрольное сочинение №2

6

Из русской литературы 20 века

30

Контрольное классное сочинение №2

7

Из зарубежной литературы

10


8

Итоговая контрольная работа

1

Контрольная работа №1

9

Заключительный урок

1


10

Резервные уроки

3


Итого

102

5









III. Календарно-тематическое планирование

Ведение (1 ч.) Устное народное творчество. Понятие о фольклоре.




3

Малые жанры фольклора.




4

Сказка как вид народной прозы. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка.




5

«Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой и Ивана-царевича.




6

«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки.




7

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания.




8

Образ главного героя сказки.




9

Сказки о животных. «Журавль и цапля».




10

Бытовые сказки. «Солдатская шинель».




11

РР Создание волшебной сказки

РР №1



Из древнерусской литературы (2 ч.)

12

Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник.




13

Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока -киевлянина и хитрость воеводы Претича».




Из литературы 18 века (2 ч.)

14

М.В. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин.




15

М.В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…»




Произведения русских писателей 19 века (42 ч.)

16

Жанровые особенности басни.

Вн. чт. Жанр басни в мировой литературе

Вн. чт. №1



17

И. А. Крылов. Рассказ о писателе Обличение человеческих пороков в баснях




18

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях.



19

РР Басни Крылова. Анализ и исполнение


РР №2



20

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» как литературная сказка.




21

В.А. Жуковский. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Понятие о балладе.




22

А.С. Пушкин. «Няне». Рассказ и детских и лицейских годах жизни.




23

А.С. Пушкин. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок.




24

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои.




25

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев.




26

Сопоставление сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского «Со сказкой о мертвой царевне…» А.С. Пушкина




22

Вн. чт. А.С. Пушкин. Сказки.

Вн. чт. №2



28

РР Подготовка к сочинению по сказкам А. С. Пушкина.

РР № 3



29

Контрольное классное сочинение по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина.

ККС №1



30

РР Стихи и проза. Рифма и ритм

РР № 4



31

А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.




32


Вн. чт. П.П. Ершов. «Конёк горбунок».

Вн. чт. №3



33

Вн. чт. В.М. Гаршин. «Attalea Princeps».

Вн. чт. №4



34

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино». Патриотический пафос стихотворения




35

«Бородино»: проблематика и поэтика. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения




36

Вн. чт. «Ашик-Кериб» как литературная сказка.

Вн. чт. №5



37

Н.В. Гоголь. Общее знакомство со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место».




38

«Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести.




39

Вн. чт. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть».

Вн. чт. №6



40

ПРОЕКТ Электронная презентация «Фантастические картины «Вечеров на хуторе…»в иллюстрациях».




41

Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).




42

«Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей. Язык стихотворения.




43

Вн. Чт. Н.А. Некрасов. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

Вн. чт. №7



44

И.С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму» как повесть о крепостном праве.




45

Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе.




46

РР Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»).

РР № 5



47

Домашнее контрольное сочинение по рассказу «Муму».

ДКС №1



48

А.А. Фет. Лирика.




49

Л.Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.




50

Жилин и Костылин.




51

Контрольное домашнее сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого.

ДКС №2



52

А.П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Юмористический рассказ.




53

РР О смешном в литературном произведении. Особенности чеховского юмора

РР № 6



54

Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте.

Вн. чт. №8



55

Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…».




56-57

РР Русские поэты о Родине и о родной природе (обзор)

РР № 7-8



Из литературы ХХ века (30 ч)

58

И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе.




59

Вн. чт. И.А. Бунин. «Подснежник».

Вн. чт. №9



60

В.Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.




61

«В дурном обществе». Жизнь семьи Тыбурция.




62

«В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела».




63

С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».




64

ВЧ А. И. Куприн «Тапёр», «Белый пудель»

Вн. чт. №10



65

П.П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы.




66

«Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы.




67

ВЧ П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка».

Вн. чт. №11



68

К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб»: герои сказки и их поступки.




69

К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»




70

ВЧ Сказки К. Г. Паустовского

Вн. чт. №12



71

С.Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».




72

Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».




73

«Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа.




74

А.П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита»: человек и природа.




75

«Никита»: быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного героя.




76

В.П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.




77

«Открытие» Васюткой нового озера.




78

Классное контрольное сочинение Сочинение «Мой сверстник в русской литературе 19-20 вв».

ККС №2



79-80

РР Русские поэты 20 в. о Родине и родной природе (И.А. Бунин, А. Блок, С. Есенин и др.).

РР № 9-10



81

Д. Кедрин «Алёнушка», А. Прокофьев «Алёнушка», Н. Рубцов «Родная деревня».




82

К.М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете..». Дети и война.




83

А.Т. Твардовский. Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста». Дети и война.




84

Саша Чёрный. «Кавказский пленник».




85

Саша Чёрный. «Игорь-Робинзон».




86

ВЧ Н. А. Тэффи «Валя»

Вн. чт. №13



87

Ю.Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение.




Из зарубежной литературы (8 ч.)

88

Р.Л. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мед»: верность традициям предков.




89

Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя.




90

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя.




91

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа, гимн неисчерпаемым возможностям человека.




92

Х.-К. Андерсен «Снежная королева». Кай и Герда




93

Истории вторая-четвертая. Внутренняя красота героини




94

Истории пятая-седьмая. Победа добра, любви и дружбы над злом




95

Дж. Лондон «Сказание о Кише»




96-97

Марк Твен «Приключения Тома Сойера».




98

Итоговая контрольная работа

КР №1



99

Анализ контрольной работы. Рекомендации на лето




100

Резервный урок




101

Резервный урок




102

Резервный урок





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 06.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров111
Номер материала ДБ-178907
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх