Программа по литературе 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА – ГИМНАЗИЯ №10 им. Э. К. ПОКРОВСКОГО»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«СОГЛАСОВАНО»	«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по УВР	Директор МБОУ
_______Малахова Н. С. «____» ___________ 2016г.	_____________          Трещева Н. В. «____» ___________ 2016г.

«Рассмотрено»

Руководитель МО______ Савва О.Ю.

Протокол № ___от «___» _______ 2016г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по литературе

5 класс

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

на 2016/2017 учебный год

                            Составитель:

                                   Трушанова А. И.,

                                                                    учитель русского языка и литературы

Симферополь, 2016

I. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения литературы в основной школе.

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России-и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

·                   умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                   умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                   умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                   умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                   владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                   умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                   умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                   смысловое чтение;

·                   умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·                   умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

·                   формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

·                    понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

·                    понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

·                    умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

·                    определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания изведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

·                    приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

·                    формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

·                    собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

·                    понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

·                    восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

·                    умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

·                    написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

·                    понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

·                    понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

II. Содержание тем учебного предмета «Литература»

Введение

·                    Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество

·                    Фольклор — коллективное устное народное творче­ство.

·                    Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполните­ли фольклорных произведений. Коллективное и индиви­дуальное в фольклоре.

·                    Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колы­бельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение).

·                    Теория литературы. Фольклор. Устное народ­ное творчество (развитие представлений).

Русские народные сказки

·                    Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистиче­ские). Нравоучительный и философский характер ска­зок. Сказители. Собиратели сказок. (Обзор.)

·                    «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неисся­каемой любви сердце, спокойная готовность жертво­вать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван Царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказ­ке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

·                    «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки.  Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

·                    «Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

·                    Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты.  Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.

Из древнерусской литературы

·                    Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и лите­ратурные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор.)

·                    «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле.

·                    Теория литературы. Летопись (начальные представления).

Из литературы XVIII века

·                    Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало лите­ратурной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин.

·                    «Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотво­рения.

·                    Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные пред­ставления).

Из литературы XIX века

·                    Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.)

·                    Иван Андреевич Крылов Краткий рассказ о басно­писце (детство, начало литературной деятельности). 

·                    «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

·                    Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).

·                    Теория литературы. Басня (развитие представ­лений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

·                    Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

·                    «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литератур­ной сказки, особенности сюжета.

·                    «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

·                    Теория литературы. Баллада (начальные пред­ставления).

·                    Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

·                    Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.

·                    «У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюже­тов, образов и событий народных сказок, мотивы и сю­жеты пушкинского произведения.

·                    «Сказка о мертвой царевне и о семи богаты­рях» — ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль,  нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Русская литературная сказка

·                    Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастической и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

·                    Петр Павлович Ершов. «Конек – Горбунок». (Для внеклассного чтения) Соединение сказочных и фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.

·                    Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalta Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

·                    Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

·                    Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

·                    «Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа сти­хотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

·                    Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, ал­литерация (начальные представления).

·                    Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной дея­тельности).

·                    «Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жиз­ни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

·                    «Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения) Поэтические картины народной жизни. Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.

·                    Теория литературы. Фантастика (развитие пред­ставлений). Юмор (развитие представлений).

·                    Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

·                    «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, луч­шую его судьбу.

·                    «Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

·                    Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

·                    Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

·                    Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

·                    «Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста крепостных крестьян.

·                    Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальные представления).

·                    Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.

·                    Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яр­кая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

·                    Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писа­теле (детство, начало литературной деятельности).

·                    «Кавказский пленник». Бессмысленность и жесто­кость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

·                    Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

·                    Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

·                     «Хирургия» — осмеяние глупости и невежества ге­роев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

·                    Теория литературы. Юмор (развитие представ­лений).

Поэты XIX века о Родине и родной природе

·                    Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначаль­ной...»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; И. 3. Суриков. «Зима» (отрывок); А. В. Кольцов. «В степи». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и уча­щихся).

·                    Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настро­ения.

Из литературы XX века

·                    Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

·                    «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бес­крайними просторами Русской земли, душевным скла­дом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

·                    Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятель­ности).

·                    «В дурном обществе». Жизнь детей из благополуч­ной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и со­страдание героев повести. Образ серого, сонного горо­да. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления ге­роев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание —- основа отношений в семье.

·                    Теория литературы. Портрет (развитие пред­ставлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).

·                    Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» — поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

·                    Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писате­ле (детство и начало литературной деятельности).

·                    «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

·                    Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).

·                    Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рас­сказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Добро­та и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

·                    Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о пи­сателе. Сказки С. Я. Маршака.

·                    «Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

·                    Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

·                    Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

·                    «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

·                    Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

·                    Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

·                    «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальной ситуацииI

·                    Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

·                    «Ради жизни на Земле...»

·                    Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.

·                    К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...»; А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

·                    Война и дети — обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе

·                    И.Бунин. «Помню—долгий зимний вечер...»; Прокофьев. «Аленушка»; Д. Кедрин. «Аленушка»; Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы».

·                    Стихотворные лирические произведения о Родине, ной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Писатели улыбаются

·                    Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

·                    Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Из зарубежной литературы (15 ч.)

·                    Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

·                    «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

·                    Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

·                    Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе.

·                    «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

·                    Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писа­теле.

·                    «Снежная королева». Символический смысл фанта­стических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

·                    Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

·                    Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

·                    «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчи­вость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.

·                    Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

·                    «Сказание о Кише» — сказание о взрослении под­ростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о стар­ших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

·                    Итоговый контроль по результатам изучения курса.

Тематический план по курсу «Литература» 6 класс под редакцией

В. Я. Коровиной

№ п.п	Разделы в программе	Количество часов	Контрольные работы
1	Ведение	1
2	Устное народное творчество	10
3	Из древнерусской литературы	2
4	Из литературы 18 века	2
5	Произведения русских писателей 19 века	42	Контрольное классное сочинение №1 Домашнее контрольное сочинение №1 Домашнее контрольное сочинение №2
6	Из русской литературы 20 века	30	Контрольное классное сочинение №2
7	Из зарубежной литературы	10
8	Итоговая контрольная работа	1	Контрольная работа №1
9	Заключительный урок	1
10	Резервные уроки	3
Итого		102	5

III. Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема и основное содержание урока

Практическая часть

Дата по плану

Дата по факту

Ведение (1 ч.)

1	Введение. Роль книги в жизни человека
Устное народное творчество (10 ч.)
2	Устное народное творчество. Понятие о фольклоре.
3	Малые жанры фольклора.
4	Сказка как вид народной прозы. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка.
5	«Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой и Ивана-царевича.
6	«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки.
7	«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания.
8	Образ главного героя сказки.
9	Сказки о животных. «Журавль и цапля».
10	Бытовые сказки. «Солдатская шинель».
11	РР Создание волшебной сказки	РР №1
Из древнерусской литературы (2 ч.)
12	Древнерусская литература. Летопись.     «Повесть временных лет» как литературный памятник.
13	Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока  -киевлянина и хитрость воеводы Претича».
Из литературы 18 века (2 ч.)
14	М.В. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин.
15	М.В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…»
Произведения русских писателей 19 века (42 ч.)
16	Жанровые особенности басни. Вн. чт.  Жанр басни в мировой литературе	Вн. чт. №1
17	И. А. Крылов. Рассказ о писателе Обличение человеческих пороков в баснях
18	Аллегорическое отражение исторических событий в баснях.
19	РР Басни Крылова. Анализ и исполнение	РР №2
20	В.А. Жуковский. «Спящая царевна» как литературная сказка.
21	В.А. Жуковский. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Понятие о балладе.
22	А.С. Пушкин. «Няне». Рассказ и детских и лицейских годах жизни.
23	А.С. Пушкин. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок.
24	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои.
25	«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев.
26	Сопоставление сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского «Со сказкой о мертвой царевне…» А.С. Пушкина
22	Вн. чт. А.С. Пушкин. Сказки.	Вн. чт. №2
28	РР Подготовка к сочинению по сказкам А. С. Пушкина.	РР № 3
29	Контрольное классное сочинение по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина.	ККС №1
30	РР Стихи и проза. Рифма и ритм	РР № 4
31	А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.
32	Вн. чт. П.П. Ершов. «Конёк горбунок».	Вн. чт. №3
33	Вн. чт. В.М. Гаршин. «Attalea Princeps».	Вн. чт. №4
34	М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино». Патриотический пафос стихотворения
35	«Бородино»: проблематика и поэтика.  Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения
36	Вн. чт.  «Ашик-Кериб» как литературная сказка.	Вн. чт. №5
37	Н.В. Гоголь.  Общее знакомство со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место».
38	«Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести.
39	Вн. чт. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть».	Вн. чт. №6
40	ПРОЕКТ Электронная презентация «Фантастические картины «Вечеров на хуторе…»в иллюстрациях».
41	Н.А. Некрасов.  «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).
42	«Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей. Язык стихотворения.
43	Вн. Чт. Н.А. Некрасов. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.	Вн. чт. №7
44	И.С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму» как повесть о крепостном праве.
45	Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе.
46	РР Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»).	РР № 5
47	Домашнее контрольное сочинение по рассказу «Муму».	ДКС №1
48	А.А. Фет. Лирика.
49	Л.Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.
50	Жилин и Костылин.
51	Контрольное домашнее сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого.	ДКС №2
52	А.П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Юмористический рассказ.
53	РР О смешном в литературном произведении. Особенности чеховского юмора	РР № 6
54	Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте.	Вн. чт. №8
55	Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…».
56-57	РР Русские поэты о Родине и о родной природе (обзор)	РР № 7-8
Из литературы ХХ века (30 ч)
58	И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе.
59	Вн. чт. И.А. Бунин. «Подснежник».	Вн. чт. №9
60	В.Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.
61	«В дурном обществе». Жизнь семьи Тыбурция.
62	«В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела».
63	С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».
64	ВЧ А. И. Куприн «Тапёр», «Белый пудель»	Вн. чт. №10
65	П.П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы.
66	«Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы.
67	ВЧ П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка».	Вн. чт. №11
68	К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб»: герои сказки и их поступки.
69	К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
70	ВЧ Сказки К. Г. Паустовского	Вн. чт. №12
71	С.Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».
72	Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».
73	«Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа.
74	А.П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита»: человек и природа.
75	«Никита»: быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного героя.
76	В.П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.
77	«Открытие» Васюткой нового озера.
78	Классное  контрольное сочинение Сочинение «Мой сверстник в русской литературе 19-20 вв».	ККС №2
79-80	РР Русские поэты 20 в. о Родине и родной природе (И.А. Бунин, А. Блок, С. Есенин и др.).	РР № 9-10
81	Д. Кедрин «Алёнушка», А. Прокофьев «Алёнушка», Н. Рубцов «Родная деревня».
82	К.М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете..».  Дети и война.
83	А.Т. Твардовский. Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста». Дети и война.
84	Саша Чёрный. «Кавказский пленник».
85	Саша Чёрный. «Игорь-Робинзон».
86	ВЧ Н. А. Тэффи «Валя»	Вн. чт. №13
87	Ю.Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение.
Из зарубежной литературы (8 ч.)
88	Р.Л. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мед»: верность традициям предков.
89	Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя.
90	Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя.
91	Д. Дефо. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа, гимн неисчерпаемым возможностям человека.
92	Х.-К. Андерсен «Снежная королева». Кай и Герда
93	Истории вторая-четвертая. Внутренняя красота героини
94	Истории пятая-седьмая.  Победа добра, любви и дружбы над злом
95	Дж. Лондон «Сказание о Кише»
96-97	Марк  Твен «Приключения Тома Сойера».
98	Итоговая контрольная работа	КР №1
99	Анализ контрольной работы. Рекомендации на лето
100	Резервный урок
101	Резервный урок
102	Резервный урок