Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Программа по литературе 5-6 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Программа по литературе 5-6 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Завидово

«СОГЛАСОВАНО»

МО учителей предметов гуманитарного цикла

Протокол от __________

____________ / Чобан А.М.. /



«УТВЕРЖДАЮ»

Приказ от______________

Директор школы:_____/ Борисова Н.Ю./








ПРОГРАММА

по литературе

5-6 класс.











Учитель русского языка и литературы:

Кононенко Екатерина Константиновна









2016-2017 учебный год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 класс

Ученик научится:

определять тему и основную мысль произведения;

владеть различными видами пересказа;

характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;

находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;

определять родо-жанровую специфику художественного произведения;

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними

выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы;

Ученик получит возможность научиться:

собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии (на своем уровне);

выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;

выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению;

ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете (на своем уровне).

6 класс.


Ученик научится:

  • понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа.

  • уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.

  • оценивать свои и чужие поступки.

  • проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

  • планированию пути достижения цели.

  • установлению целевых приоритетов.

  • оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

  • устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.

  • аргументировать свою точку зрения.

  • задавать вопросы.

  • осуществлять контроль.

  • составлять план текста.

  • пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

  • находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

  • ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

  • анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

  • находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

  • ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

  • анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


Ученик получит возможность научиться:

  • выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

  • осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

  • обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов);

  • видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

  • учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

  • выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

  • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

  • учитывать условия выполнения учебной задачи.

  • выделять альтернативные способы достижения цели.

  • осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

  • пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

  • осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

  • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

  • определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

  • анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

  • создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

  • сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

  • рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

  • сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;

  • сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

  • выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

  • устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

  • выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

  • сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

  • оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

  • понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

  • анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС


ВВЕДЕНИЕ

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.


УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).


РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.


ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление).


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).


РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХIХ ВЕКА

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.

Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.

ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.


РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХХ ВЕКА (обзор)

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).

«Ради жизни на Земле…»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.


ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.


ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ

Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).


ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).


Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.


Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

6 КЛАСС


ВВЕДЕНИЕ

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО.

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора. Пословицы и поговорки. Загадки – малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок. Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости). Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА. РУССКИЕ БАСНИ.

Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце. «Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия. Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта. Басни «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И.И. Пущину». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием. «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.«Выстрел». Образ мнимого романтика-мстителя и его критика Пушкиным. Мастерство композиции и повествования: три выстрела и три рассказа о них, переданные разными лицами и в разном освещении. Эпилог повести (из двух повестей изучается одна по выбору учителя и учащихся). «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям. Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. «Листок», «На севере диком…», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело…». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» - символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся…». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ – созидатель духовных и материальных ценностей. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов. Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Н.С. Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над чиновниками. Особенности языка. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования. Теория литературы. Сказ как форма повествования. Ирония.

А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали. Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ 19 ВЕКА.

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла…»; Е. Баратынский. «Весна, весна…», «Чудный град…»; А Толстой «Где гнутся над омутом лозы…». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о природе. Теория литературы. Лирика как род литературы.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА.

А.А. Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» нерои А Платонова.

А.С. Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев.

М.М. Пришвин. Рассказ о писателе. «Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворенность природы. Сказка и быль. Смысл названия. Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

СТИХИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ..

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша…»; Д.С. Самойлов. «Сороковые». Солдатские будни, скорбная память о павших, любовь к Родине, ответственность за нее.

В.П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой». Быт сибирской деревни. Нравственные проблемы рассказа – честность, доброта, понятие долга. Юмор. Яркость и самобытность героев. Народная речь.

В.Г. Распутин. Рассказ о писателе. «Уроки французского». Отражение трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость героя. Душевная щедрость учительницы. Теория литературы. Рассказ, сюжет. Герой-повествователь.

Н.М. Рубцов. Рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины. Человек и природа в «тихой «лирике Рубцова.

Ф. Искандер. Рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии ХХ века. А.Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»; С.Есенин. «Мелколесье…», «Пороша»; А.Ахматова. «Перед весной…». Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине. Поэтизация родной природы.

Писатели улыбаются. Слово о писателе. «Срезал», «Критики». Особенности

шукшинских героев-чудиков, правдоискателей.

Из литературы народов России. (Обзор) Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте. «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине. Книга в жизни человека. Кайсын Кулиев (2 ч.). Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда…», Каким бы малым ни был мой народ…». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний. Тема бессмертия народа до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ПРОИЗВЕДЕНИЕ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ.

Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе». Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки. Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Теория литературы. Понятие о героическом эпосе. Мигель Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе. Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы (Для внеклассного чтения). Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Герой, отвергающий награду и защищающий честь. Проспер Мериме. Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение. Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Том и Гек в критических ситуациях. Юмор. (Для внеклассного чтения). Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. (Для внеклассного чтения). Теория литературы. Притча

Резерв.




Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 5 класс

п/п

Кол-во ур.

Тема урока

Дата

1

1

Введение. Книга и ее роль в жизни человека.


2

1

Устное народное творчество. Пословицы, поговорки


3

1

Сочинение по пословице


4

1

Устное народное творчество. Виды сказок


5

1

«Царевна-лягушка». Народная мораль в сказке


6

1

«Царевна-лягушка». Народная мораль в сказке


7

1

«Иван – крестьянский сын». Волшебная героическая сказка


8

1

«Иван – крестьянский сын». Волшебная героическая сказка


9

1

Бытовые сказки, сказки о животных


10

1

Сочинение. Описание иллюстрации к сказке


11

1

Древнерусская литература. «Повесть временных лет»


12

1

Древнерусская литература. «Повесть временных лет»


13

1


М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…»


14

1

И.А. Крылов. Жанр басни. «Ворона и Лисица»


15

1

«Волк и Ягненок». Осмеяние пороков


16

1

«Свинья под дубом». Осмеяние пороков


17

1

«Волк на псарне» - отражение исторических событий


18

1

В.А. Жуковский «Спящая царевна».


19

1

В.А. Жуковский «Спящая царевна».


20

1

Баллада «Кубок»


21

1

Сочинение сказки


22

1

А.С. Пушкин. Рассказ о жизни поэта. «Няне»


23

1

Пролог к поэме «Руслан и Людмила»


24

1

Пролог к поэме «Руслан и Людмила»


25

1

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Добро и зло


26

1

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Добро и зло


27

1

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Добро и зло


28

1

А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»


29

1

А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»


30

1

А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»


31

1

Контрольная работа по литературным сказкам


32

1

М.Ю. Лермонтов «Бородино». Интерес поэта к истории России


33

1

М.Ю. Лермонтов «Бородино». Интерес поэта к истории России


34

1

Н.В. Гоголь «Заколдованное место»


35

1

Н.В. Гоголь «Заколдованное место»


36

1

Н.А. Некрасов. «Мороз, Красный нос»


37

1

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»


38

1

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»


39

1

И.С. Тургенев «Муму»


40

1

Герасим и Татьяна.


41

1

Герасим и Муму


42

1

Протест против крепостничества


43

1

Сочинение по рассказу И.С. Тургенева «Муму»


44

1

А.А. Фет. Лирика


45

1

А.А. Фет. Лирика


46

1

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Тема войны


47

1

Жилин и Костылин.


48

1

Жилин и Дина


49

1

Сочинение по рассказу Л.Толстого «Кавказский пленник»


50

1

А.П. Чехов. «Хирургия»


51

1

«Хирургия» и др. рассказы А.П.Чехова


52

1

Русские поэты о Родине


53

1

Русские поэты о Родине


54

1

Сочинение. Анализ стихотворения


55

1

И.А. Бунин. Рассказ «Косцы»


56

1

В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе».


57

1

Доброта и сострадание героев повести


58

1

Отец и сын


59

1

Роль портрета, пейзажа. Композиция


60

1

Роль портрета, пейзажа. Композиция


61

1

С.А. Есенин. Лирика


62

1

С.А. Есенин. Лирика


63

1

П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка». Жанр сказа


64

1

П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка». Жанр сказа


65

1

К.Г. Паустовский. Рассказ «Теплый хлеб»


66

1

К.Г. Паустовский. Рассказ «Теплый хлеб»


67

1

К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»


68

1

С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»


69

1

С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»


70

1

Характеры героев сказки С.Я. Маршака


71

1

А.П. Платонов «Никита». Быль и фантастика


72

1

В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения


73

1

Контрольная работа по итогам года


74

1

В.П. Астафьев. Рассказы о природе. «Зачем я убил коростеля?». Отзыв о рассказе


75

1

В.П. Астафьев. «Белогрудка». Отзыв о рассказе


76

1

А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».


77

1

К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...»


78

1

Стихи о родной природе


79

1

Стихи о родной природе


80

1

Сочинение. Анализ стихотворения


81

1

Саша Черный. «Кавказский пленник»


82

1

Саша Черный. «Игорь-Робинзон».


83

1

Р.Л. Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»


84

1

Д.Дефо «Робинзон Крузо»


85

1

Д.Дефо «Робинзон Крузо»


86

1

Х.К. Андерсен «Снежная королева»


87

1

Х.К. Андерсен «Снежная королева»


88

1

Х.К. Андерсен «Снежная королева»


89

1

Сочинение по зарубежной литературе


90

1

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».


91

1

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».


92

1

Дж. Лондон «Сказание о Кише»


93

1

Повторение


94

1

Повторение


95

1

Повторение


96

1

Повторение. Анализ ошибок


97

1

Повторение. Анализ ошибок


98-102

5

Резерв



6 класс


Кол-во часов

Тема урока

Дата

1.

1

Введение. Художественное произведение, автор, герои.


2.

1

Устное народное творчество. Обрядовый фольклор


3.

1

Устное народное творчество. Пословицы и поговорки.


4.

1

Загадки.


5.

1

Русская летопись. Сказание о белгородском киселе.


6.

1

Русские басни. И.И. Дмитриев "Муха".


7.

1

И. А. Крылов. "Осел и соловей"


8.

1

И. А. Крылов "Листы и корни".


9.

1

И.А. Крылов "Ларчик"


10.

1

Русские бачни(урок развития речи).


11.

1

А. С. Пушкин "И.И. Пущину."


12.

1

А.С.Пушкин "Узник."


13.

1

А.С. Пушкин "Зимнее утро."


14.

1

А.С. Пушкин "Зимняя дорога". Тема дороги в лирике Пушкина.


15.

1

А.С. Пушкин. "Дубровский"- Дубровский-старший и Троекуровы.


16.

1

"Дубровский": бунт крестьян.


17.

1

"Дубровский": история любви.


18

1

"Дубровский":протест Владимира Дубровского.


19.

1

"Дубровский":композиция романа.


20.

1

"Дубровский":мое понимание романа Пушкина(урок контроля)


21.

1

"Дубровский":мое понимание романа Пушкина(урок контроля)


22.

1

А.С. Пушкина "Повести Белкина", "Барышня-крестьянка":сюжет и герои.


23.

1

"Барышня-крестьянка":особенности композиции поввести.


24.

1

"Повести Белкина":проблемы и герои.


25.

1

М.Ю. Лермонтов "Тучи"


26.

1

М.Ю. Лермонтов "Три пальмы"


27.

1

М.Ю. Лермонтов "Лсток"


28.

1

М.Ю. Лермонтов "Утес", "На севере диком стоит одиноко..."


29.

1

М.Ю.Лермонтов. Лирика.


30.

1

И.С. Тергенев "Бежий луг":образы автора и рассказчика.


31.

1

И.С. Тургенев"Бежий луг": образы крестьянских детей.


32.

1

И.С. Тургенев"Бежий луг": картина природы.


33.

1

А.П. Чехов «Толстый и тонкий» и др. рассказы


34.

1

И.С. Тургенев "Хорь и Калиныч" и другие рассказы из "Записок Охотника".


35.

1

Ф. И. Тютчев "Неохотно и смело".


36.

1

Ф. И. Тютчев " С поляны коршун поднялся..."


37.

1

Ф. И. Тютчев " Листья".


38.

1

А.А. Фет " Ель рукавом мне тропинку завесила..."


39.

1

А.А. Фет "Еще майская ночь".


40.

1

А.А. Фет "Учись у них- у дуба, у березы..."


41.

1

Ф.И. Тютчев, А.А.Фет . Лирика.


42.

1

Н.А.Некрасов " Железная дорога": автор и народ.


43.

1

Н.А.Некрасов " Железная дорога":своеобразие композиции стихотворения.


44.

1

Н.А. Некрасов "Дедушка". Трехсложный размер стиха.


45.

1

Н.С. Лесков "Левша": народ и власть


46.

1

"Левша":язык сказа. Понятие иронии.


47.

1

"Левша"(урок развития речи)


48.

1

А.П. Чехов "Толстый и тонкий":герои рассказа, источники комического юмора рассказа.


49.

1

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Е.А. Баратынский "Весна, весна! как воздух чист...", "Чудный град порой сольется..."


50.

1

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я. П. Полонский "По горам две хмурых тучи", "Посмотри -какая мгла". А.К. Толстой "Где гнутся над омутом лозы..."


51.

1

Литературные места России. А.С. Пушкин "Царское село", Ф.И. Тютчев "Овгуст", Н. А. Некрасов "Село Карабиха".


52.

1

А.С. Грин "Алые паруса": мечта и действительность.


53.

1

"Алые паруса":Ассоль и Грей.


54.

1

А.П. Платонов "Неизвестный цветок":образы-символы в сказке.


55.

1

М.М. Пришвин "Кладовая солнца" сказка-быль.


56.

1

М.М. Пришвин "Кладовая солнца" сказка-быль.(урок развития речи.)


57.

1

К.М. Симонов "Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины..."


58.

1

Д.С. Самойлов "Сороковые".


59.

1

В. П. Астафьев "Конь с розовой гривой":сюжет и герои.


60.

1

"Конь с розовой гривой":проблематика рассказа,речь героев.


61.

1

В. П. Астафьев "Конь с розовой гривой"(урок развития речи)


62.

1

В.Г. Распутин" Уроки французского":трудности послевоенного времени.


63.

1

" Уроки французского":стойкость главного героя


64.

1

В.Г. Распутин" Уроки французского":учительница Лидия Михайловны.


65.

1

В.М. Шукшин "Критики" :образ "странного" героя.


66.

1

В.М. Шукшин "Чудики", "Срезал".


67.

1

Ф.А. Искандер "Тринадцатый подвиг Геракла" :школа, учитель, ученик.


68.

1

"Тринадцатый подвиг Геракла": юмор в рассказе.


69.

1

Классное сочинение по произведениям В.Г. Распутина, В.М. Шукшина,Ф.А. Искандера(по выбору).


70.

1

Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века. А.А. Блок "Летний вечер", "О, как безумно за окном.."


71.

1

С.А. Есенин "Мелколесье. Степь и дали...", "Пороша".


72.

1

А.А. Ахматова "Перед весной бывают дни такие..."


73.

1

Н.М. Рубцов "Звезда полей":родина , страна, вселенная.


74.

1

Контрольная работа по итогам года.


75.

1

Классное сочинение по произведениям русских поэтов 19 и 20 веков о родине и русской природе.


76.

1

Г. Тукай "Родная деревня", "Книга."


77.

1

К . Кулиев "Когда на меня навалилась беда", Каким бы малым ни был мой народ..."


78.

1

Мифы народов мира. Мифы Древней Греции.


79.

1

Подвиги Геракла: воля богов - ум и отвага героя.


80.

1

Древнегреческие мифы.


81.

1

Геродот "Легенда об Арионе".


82.

1

Гомер. "Илиада" как героическая эпическая поэма.


83.

1

Гомер. "Одиссея" как героическая эпическая поэма.


84.

1

Гомер. "Одиссея".


85.

1

М. де Сервантес Сааверда "Дон Кихот"жизнь героя в воображаемом мире


86.

1

"Дон Кихот " : пародия на рыцарские романы.


87.

1

"Дон Кихот" : нравственный смысл романа


88.

1

"Дон Кихот" :"вечные образы" в искусстве.


89.

1

И.Ф. Шиллер "Перчатка" : проблема благородства, достоинства и чести.


90.

1

П. Мериме "Маттео Фальконе" : природа и цивилизация.


91.

1

"Маттео Фальконе" : отец и сын Фальконе, проблема чести и предательства.


92.

1

А. де Сент- Экзюпери "Маленький принц" : дети и взрослые.


93.

1

"Маленький принц" как философская сказка-притча.


94.

1

"Маленький принц" вечные истины в сказке(урок развития речи).


95.

1

Выявление литературного уровня развития учащихся.


96.

1

Выявление литературного уровня развития учащихся.


97.

1

Итоговый урок-праздник "Путешествие по стране Литературии 6 класс". Задания для летнего чтения.


98-102

5

Резервные уроки.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-303583

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"