1139224
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкРабочие программыПрограмма по литературе 9 класс

Программа по литературе 9 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВСХОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ М.В.ИСАКОВСКОГО»

ФИЛИАЛ Д.КЛЮЧИКИ


Угранского района Смоленской области



«Рассмотрено»

Руководитель МО

/Р.А.Пенская/

Протокол №


От « » ___________2015г

«Принято»

Протокол педагогического совета №


От « » ___________2015г

«Утверждаю»

Директор школы

/А.В.Егоров/

Протокол №


От « » ___________2015г












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по литературе

для 9 класса

базовый уровень


Разработана

Филатовой Татьяной Анатольевной

учителем русского языка и литературы

1 квалификационной категории





д. Ключики

2015-2016 учебный год


2.Пояснительная записка

Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  • Примерная государственная программа по литературе, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Методическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

  • Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010 г.

Данная рабочая учебная программа является продолжением курса литературы по авторской программе Т.Ф. Курдюмовой.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература. В 9 классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность.

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

Кроме того, на уроках литературы в 9 классе реализуется региональный компонент основного общего образования по литературе, целью которого является обогащение духовного мира учащихся путем их приобщения к лучшим образцам искусства слова Смоленщины и о Смоленске и на основе творческой деятельности формирование гуманистического мировоззрения, воспитание любви и уважения к нравственным ценностям культуры Смоленщины, к лучшим чертам менталитета жителей смоленского края, развитие читательской культуры, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений Смоленщины.



Программа 9 класса рассчитана на 3 часа в неделю.

Место предмета в базисном учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации

в 9 классе – 102 часа;


3.Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе


Изучение литературы в 9 классе призвано обеспечить:

  • приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

  • формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

  • развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

  • воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

  • воспитание культуры речи учащихся.


Устно:

  • Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художест­венных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

  • Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с использованием художественных осо­бенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

  • Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характе­ристика героя (в том числе групповая, сравнительная).

  • Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллю­страцию. Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литератур­ную тему, диалог литературных героев (на основе прочитанного).

  • Свободное владение монологической и диалогической речью в объе­ме изученных произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.).

  • Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литера­турных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), ка­талогов.


Письменно:

  • Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изу­чаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочине­ние на литературную и свободную тему небольшого объема в соответст­вии с изученным.

  • Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная ха­рактеристика).

  • Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочи­танную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

  • Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

  • Создание письменного оригинального произведения (поучения, на­ставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).

  • Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах.



В результате освоения обязательного минимума содержания предмета «Литература» выпускники должны:

чтение и восприятие

  • прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,

  • воспроизвести их конкретное содержание,

  • дать оценку героям и событиям;


чтение, истолкование и оценка

  • анализировать и оценивать произ­ведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи сле­дующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;

  • особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;

  • род и жанр произведе­ния; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

  • выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведе­нию личностную оценку;

  • обнаруживать понимание связи изученного про­изведения со временем его написания;

  • объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писа­телей;


чтение и речевая деятельность

  • пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

  • давать устный и письменный развернутый (аргументированный) от­вет о произведении;

  • писать изложения на основе литературно-художественных текстов;

  • писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нрав­ственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;

  • писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотиви­ровкой собственного отношения к героям и событиям;

  • выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.



Требованиями к проверке и оценке достижения учащимися обяза­тельного уровня подготовки по литературе таким образом должны стать:

  • обращенность любого задания (прямая или косвенная) к тексту художественного произведения; при этом предлагаются тексты произведений, разбиравшиеся в процессе обучения;

  • ориентация заданий на свободное речевое высказывание в его полной или краткой форме;

  • оценка ответов по двоичной (альтернативной) шкале: «верно» — «неверно», «достаточно» — «недостаточно»;

  • ориентация оценки на минимально допустимый уровень понимания художественного текста; при оценке ответов учащихся учитывают­ся как различные возможные толкования содержания произве­дения, так и вариативность словесного выражения.


Общими показателями учебных достижений школьников в области литературного образования являются:

  • начитанность учащихся в области художественной литературы (разносторонность, систематичность, направленность чтения;

  • факторы, влияющие на выбор книг; складывающиеся читательские интересы);

  • глубина освоения идейно-художественного содержания произ­ведения (личностный характер восприятия, широта охвата раз­ личных сторон содержания и формы произведения, обоснован­ность и самостоятельность оценки);

  • уровень овладения знаниями по литературе (умение применять важнейшие из них к анализу и оценке художественных произ­ведений);

  • качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы (овладение необходимыми для общения на уроках литературы видами речевых высказываний).


Эти показатели в тесной взаимосвязи друг с другом характеризуют основные планируемые результаты обучения литературе.





Учебно-тематический план.


Содержание

Кол-во часов

Введение.

1

Из древнерусской литературы.

4

Из литературы XVIII века.

11

Из литературы XIX века.

54

Из литературы XX века.

28

Из зарубежной литературы.

4

ИТОГО

102








4.Календарно-тематическое планирование. 9 класс


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Домашнее задание

Дата проведения

П

Ф


1 четверть – 27 часов





1

Введение.

Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.

1




2

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник литературы

1

Заполнить таблицу в тетради



3.

«Слово..» как высокопатриотическое и высокохудожественное произведение

1

Выучить отрывок из «Слова…» наизусть



4.

Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения


1




5.

Подготовка к домашнему сочинению По «Слову…»


1

Написать сочинение



6.

Классицизм как литературное направление

1

Выучить конспект в тетради



7.

«Пётр Великий русской литературы» (В.Белинский) М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка


1

Прочитать «Оду на день восшествия…»



8.

М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия…» - типичное произведение в духе классицизма

1

Индивидуальное сообщение о личности Г.Р.Державина



9.

Творчество Г.Р.Державина

1

Ответить на вопрос: « В чём ода Державина соответствует, а в чём отходит от строгих канонов жанра классицизма?»



10.

Стихотворения Г.Р.Державина

1

Выучить наизусть стихотворение Державина (на выбор)



11.

12.

13.

Д.И.Фонвизин «Сатиры смелый властелин…». Комедия «Недоросль»

3

Ответы на вопросы с. 79

Выписать афоризмы из комедии.

Охарактеризовать Митрофанушку



14.

А.Н.Радищев. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»),

Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения.


1

Ответить на вопрос: «Почему А.С.Пушкин назвал Радищева «врагом рабства»?»



15.

Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление

1

Прочитать повесть Карамзина «Бедная Лиза»



16.

Н.М.Карамзин «Бедная Лиза» - произведение сентиментализма

1

Подготовиться к проверочной работе по теме «Сентиментализм»



17.

«Золотой век русской литературы». Романтизм как литературное направление

1

Выучит лекцию о романтизме в тетради



18

19.

В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.)

2

Вопросы с.153



20.

А.С.Грибоедов: личность и судьба

1

Прочитать 1 действие комедии



21.

Комедия «Горе от ума». Анализ 1 действия

1

Прочитать 2 действие



22.

«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии


1

Чтение 3 действия



23.

«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия


1

Развернутый ответ на вопрос: «Кто из московских аристократов явился на бал в дом Фамусова, каковы их взгляды на службу, крепостное право, воспитание и образование, подражание иностранному?»

Чтение 4 действия



24.

«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия


1

Выучит наизусть отрывок из комедии



25.

И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой

1

Конспект статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний», написать сочинение по предложенным темам



26.

Классное сочинение обучающего характера по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».


1

Написать сочинение по предложенным темам



27.

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика.


1

Стихотворения Пушкина о дружбе и друзьях




2 четверть – 21 час





28.

Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина


1

Вольнолюбивая лирика Пушкина



29.

Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина


1

Любовная лирика Пушкина



30.

Любовная лирика А.С.Пушкина


1

Стихотворения о поэте и поэзии



31.

Тема поэта и поэзии («Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения


1

Выбрать для анализа любое стихотворение Пушкина А.С.



32.

Анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся)


1




33.

Роман в стихах «Евгений Онегин»

История создания. Замысел и композиция романа

1

Работа в группах: характеристика Онегина, Ленского



34.

Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский

1

Характеристика Татьяны и Ольги Лариных



35.

Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина

1

Выучить наизусть отрывок из романа



36.

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни

1

Подготовиться к сочинению



37.

Подготовка к домашнему сочинению по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»


1

Написать сочинение



38.

А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери» - проблема «гения и злодейства»

1

Индивидуальное сообщение о М.Ю.Лермонтове



39.

Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество.


1




40.

Образ поэта – пророка в творчестве М.Ю. Лермонтова.

1

Поэт и поэзия в творчестве М.Ю.Лермонтова



41.

Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.


1

Тема Родины в произведениях Лермонтова



42.

Эпоха безвременья в лирике поэта.

1

«Дума», «Бородино»



43.

Подготовка к домашнему сочинению. Анализ стихотворения


1

Анализ стихотворения



44.

Роман «Герой нашего времени».

Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман.

1

Глава «Бэла»



45.

Печорин как представитель «портрета поколения

1

«Журнал Печорина»



46.

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

Печорин в системе образов романа.

1

Групповое задание



47.

Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вулич).

1




48.

Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.

1

Подготовиться к сочинению




3 четверть - 30 часов





49.

Подготовка к домашнему сочинению по роману «Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова

1

Написать сочинение



50.

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества.

1

1-6 глава читать



51

52.

Образы помещиков и чиновников и средства их создания

2

Прочитать “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче



53.

Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче.

1

Найти лирические отступления в поэме



54.

Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги.

1

Подготовиться к сочинению



55.

Подготовка к домашнему сочинению по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»


1

Написать сочинение



56

57

58.

Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Многообразие жанров, эмоциональное богатство.

3

Выучить наизусть стихотворение



59

60

61.

И.С.Тургенев. Повесть «Первая любовь». Нравственная проблематика произведения

3

Ф.М.Достоевский. «Белые ночи».




62

63

64.

Ф.М.Достоевский. «Белые ночи».

Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира.

3

Л.Н.Толстой «Юность»



65

66

67.

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести.

3

А.П.Чехов «Маленькая трилогия»



68.

А.П. Чехов

Жизнь и творчество.

Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника».


1




69

70.

Маленькая трилогия А.П.Чехова

2

Эссе на тему «Футлярность» существования и духовная свобода в наши дни»



71.

Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений.


1

Индивидуальное сообщение о Бунине.



72.

И.А.Бунин «Жизнь Арсеньева»

1

Горький «Мои университеты»



73

74

75.

М.Горький «Мои университеты»

3

М.А.Булгаков «Мертвые души»



75

76.

Комедия М.А.Булгакова «Мёртвые души» по поэме Н.В.Гоголя.

2




77.

Подготовка к домашнему сочинению по комедии М.А.Булгакова «Мёртвые души»

1

Написать сочинение



78.

Русская поэзия Серебряного века.

1

Стихотворения А.А.Блока




4 четверть – 24 часа





79

80.

А.А.Блок. Слово о поэте. Лирика А.А.Блока. Тема России в творчестве поэта

2

Выучить наизусть стихотворение А.А.Блока

(на выбор)



81

82.

С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины.

Размышления о жизни, природе, человеке.

2

Выучить наизусть стихотворение С.А.Есенина

(на выбор)



83

84.

В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.

Маяковский о труде поэта.

2

Выучить наизусть стихотворение С.А.Есенина

(на выбор)



85

86.

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.

Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики

2

Выучить наизусть стихотворение А.А.Ахматовой

(на выбор)



87

88.

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Тёркин». Образ русского солдата в поэме

2

Вопросы с. 190



89

90.


М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека».

Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины.

2

Вопросы с.187



91.

Просмотр кинофильма режиссёра С.Бондарчука «Судьба человека»

1

А.И.Солженицын «Как жаль»



92.

А.И.Солженицын. Слово о писателе.

Рассказ «Как жаль»

1

В.М.Шукшин «Ванька Тепляшин»



93.

Русская литература 60-90 годов XX века

В.М.Шукшин «Ванька Тепляшин»

1

В.П.Астафьев «Царь-рыба"



94.

Нравственные проблемы повествования в рассказе В.П.Астафьева «Царь-рыба"

1

В.Г.Распутин «Деньги для Марии»



95.

Гуманистический смысл повести В.Г.Распутина «Деньги для Марии» и её нравственные проблемы

1

А.В.Вампилов «Старший сын»



96.

Человек и стечение обстоятельств в пьесе А.В.Вампилова «Старший сын»

1

Стихотворения

Б.Ш.Окуджавы, Е.А.Евтушенко, А.А.Вознесенского



97

98.

Особенности поэзии Б.Ш.Окуджавы, Е.А.Евтушенко, А.А.Вознесенского

2

Вопросы с. 278



99

100.

Ж.Б.Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве»

2

Подготовиться к итоговому уроку



101

102.

Итоговые занятия по курсу 9 класса.


1









Перечень учебно-методического обеспечения

Для учителя.

  1. Золотарева И.В., Корнеева М.С. и др. Поурочные разработки по литературе.9 класс.- М.: Вако, 2004

  2. Журнал « Литература в школе».

  3. Литература. Приложение к газете «Первое сентября».

  4. Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.

  5. Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

  6. Турьянская М.В., Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., 2002.

  7. Липина Е.Ю. Литература. Тесты к учебникам-хрестоматиям под ред. Т.Ф. Курдюмовой.5-9 классы

  8. Мультимедиа энциклопедия.

  9. Литература. Библиотека электронных наглядных пособий. ООО «Физикон» ООО «Дрофа» Зинина Е.А. Теория литературы в таблицах.




Для учащихся.

  1. Литература: справочные материалы для школьника. – М., 1994.

  2. Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.

  3. Кондрашов В.Н, Литературные викторины. – М, 1968.

  4. Козак О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 1998.

  5. Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе 9 класс. – М., 2000.

  6. Турьянская М.В., Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., 2002.

  7. Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

  8. Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 1998.



Произведения для заучивания наизусть.

  1. Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).

  2. М.В.Ломоносов. Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния (отрывок по выбору учащихся).

  3. Г. Р. Д е р ж а в и н. Властителям и судиям. Памятник (на вы­бор).

  4. А, С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чац­кого).

  5. А. С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк. «Я вас любил...» (по выбору учащихся).

  6. Евгений Онегин (отрывок по выбору учащихся, например «Письмо Татьяны», «Письмо Онегина»).

  7. М. Ю. Лермонтов. Смерть Поэта. «И скучно и грустно». Родина. Пророк. Молитва (по выбору учащихся).

  8. А. Блок. «Ветер принес издалека...». «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» (на выбор).

  9. С. А. Есенин. «Край ты мой заброшенный...». «Не жалею, не зову, не плачу...». «Разбуди меня завтра рано...». «Отгово­рила роща золотая...» (по выбору учащихся).

  10. B. В. Маяковский. Люблю (отрывок).

  11. М. И. Цветаева. «Идешь, на меня похожий...». «Мне нравится, что вы больны не мной...». Стихи о Москве. Стихи к Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору уча­щихся).

  12. Н.А.Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе...». «Где-то в поле возле Магадана...». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание (по выбору).



Общая информация

Номер материала: ДБ-383186

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.