Программа по литературе 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВСХОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  ИМЕНИ М.В.ИСАКОВСКОГО»

ФИЛИАЛ Д.КЛЮЧИКИ

Угранского района Смоленской области

«Рассмотрено» Руководитель МО             /Р.А.Пенская/               Протокол № От «       » ___________2015г

«Принято» Протокол педагогического совета № От «       » ___________2015г

«Утверждаю» Директор школы                         /А.В.Егоров/ Протокол № От «       » ___________2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для 9 класса

базовый уровень

                                                                                                                                                                   Разработана

                                                                                                                                                Филатовой Татьяной Анатольевной

                                                                                                                                         учителем русского языка и литературы

                                                                                                                                   1 квалификационной категории

д. Ключики

2015-2016 учебный год

2.Пояснительная записка

Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Примерная государственная программа по литературе, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
• Методическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;
• Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010 г.

Данная рабочая учебная программа является продолжением курса литературы  по авторской программе Т.Ф. Курдюмовой.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература. В  9  классе  решаются задачи  предпрофильной  подготовки  учащихся, закладываются  основы  систематического  изучения  историко-литературного  курса.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность.

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

 Кроме того, на уроках литературы в 9 классе реализуется региональный компонент основного общего образования по литературе, целью которого является обогащение духовного мира учащихся путем их приобщения к лучшим образцам искусства слова Смоленщины и о Смоленске и на основе творческой деятельности формирование гуманистического мировоззрения, воспитание любви и уважения к нравственным ценностям  культуры Смоленщины, к лучшим чертам менталитета жителей смоленского края, развитие читательской культуры, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений Смоленщины.

Программа 9 класса рассчитана на 3 часа в неделю.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации

в 9 классе – 102 часа;

3.Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Изучение литературы в 9 классе  призвано обеспечить:

Ø приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

Ø формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

Ø развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

Ø воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

Ø воспитание культуры речи учащихся.

Устно:

v  Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художест­венных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

v  Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с использованием художественных осо­бенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

v  Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характе­ристика героя (в том числе групповая, сравнительная).

v  Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллю­страцию. Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литератур­ную тему, диалог литературных героев (на основе прочитанного).

v  Свободное владение монологической и диалогической речью в объе­ме изученных произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.).

v  Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литера­турных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), ка­талогов.

Письменно:

v  Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изу­чаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочине­ние на литературную и свободную тему небольшого объема в соответст­вии с изученным.

v  Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная ха­рактеристика).

v  Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочи­танную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

v  Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

v  Создание письменного оригинального произведения (поучения, на­ставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).

v  Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах.

В результате освоения обязательного минимума содержания предмета «Литература» выпускники должны:

чтение и восприятие

-        прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,

-        воспроизвести их конкретное содержание,

-        дать оценку героям и событиям;

чтение,  истолкование и оценка

-        анализировать и оценивать произ­ведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи сле­дующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;

-        особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;

-        род и жанр произведе­ния; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

-        выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведе­нию личностную оценку;

-        обнаруживать понимание связи изученного про­изведения со временем его написания;

-        объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писа­телей;

чтение и речевая деятельность

-        пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

-        давать устный и письменный развернутый (аргументированный) от­вет о произведении;

-        писать изложения на основе литературно-художественных текстов;

-        писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нрав­ственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;

-        писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотиви­ровкой собственного отношения к героям и событиям;

-        выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.

Требованиями к проверке и оценке достижения учащимися обяза­тельного уровня подготовки по литературе таким образом должны стать:

·         обращенность любого задания (прямая или косвенная) к тексту художественного произведения; при этом предлагаются тексты произведений, разбиравшиеся в процессе обучения;

·         ориентация заданий на свободное речевое высказывание в его полной или краткой форме;

·         оценка ответов по двоичной (альтернативной) шкале: «верно» — «неверно», «достаточно» — «недостаточно»;

·         ориентация оценки на минимально допустимый уровень понимания художественного текста; при оценке ответов учащихся учитывают­ся как различные возможные толкования содержания произве­дения, так и вариативность словесного выражения.

Общими показателями учебных достижений школьников в области литературного образования являются:

·        начитанность учащихся в области художественной литературы (разносторонность, систематичность, направленность чтения;

·        факторы, влияющие на выбор книг; складывающиеся читательские интересы);

·        глубина освоения идейно-художественного содержания произ­ведения (личностный характер восприятия, широта охвата раз­ личных сторон содержания и формы произведения, обоснован­ность и самостоятельность оценки);

·        уровень овладения знаниями по литературе (умение применять важнейшие из них к анализу и оценке художественных произ­ведений);

·        качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы (овладение необходимыми для общения на уроках литературы видами речевых высказываний).

Эти показатели в тесной взаимосвязи друг с другом характеризуют основные планируемые результаты обучения литературе.

Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов
Введение.	1
Из древнерусской литературы.	4
Из литературы XVIII века.	11
Из литературы XIX века.	54
Из литературы XX века.	28
Из зарубежной литературы.	4
ИТОГО	102

4.Календарно-тематическое планирование. 9 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Домашнее задание	Дата проведения
				П	Ф
	1 четверть – 27 часов
1	Введение. Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.	1
2	«Слово о полку Игореве» - величайший памятник литературы	1	Заполнить таблицу в тетради
3.	«Слово..» как высокопатриотическое и высокохудожественное произведение	1	Выучить отрывок из «Слова…» наизусть
4.	Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения	1
5.	Подготовка к домашнему сочинению По «Слову…»	1	Написать сочинение
6.	Классицизм как литературное направление	1	Выучить конспект в тетради
7.	«Пётр Великий русской литературы» (В.Белинский) М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка	1	Прочитать «Оду на день восшествия…»
8.	М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия…» -  типичное произведение в духе классицизма	1	Индивидуальное сообщение о личности Г.Р.Державина
9.	Творчество Г.Р.Державина	1	Ответить на вопрос: « В чём ода Державина соответствует, а в чём отходит от строгих канонов жанра классицизма?»
10.	Стихотворения Г.Р.Державина	1	Выучить наизусть стихотворение Державина (на выбор)
11. 12. 13.	Д.И.Фонвизин «Сатиры смелый властелин…». Комедия «Недоросль»	3	Ответы на вопросы с. 79 Выписать афоризмы из комедии. Охарактеризовать Митрофанушку
14.	А.Н.Радищев. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»), Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения.	1	Ответить на вопрос: «Почему А.С.Пушкин назвал Радищева «врагом рабства»?»
15.	Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление	1	Прочитать повесть Карамзина «Бедная Лиза»
16.	Н.М.Карамзин «Бедная Лиза» - произведение сентиментализма	1	Подготовиться к проверочной работе по теме «Сентиментализм»
17.	«Золотой век русской литературы». Романтизм  как  литературное  направление	1	Выучит лекцию о романтизме в тетради
18 19.	В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.)	2	Вопросы с.153
20.	А.С.Грибоедов: личность и судьба	1	Прочитать 1 действие комедии
21.	Комедия «Горе от ума». Анализ 1 действия	1	Прочитать 2 действие
22.	«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии	1	Чтение 3 действия
23.	«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия	1	Развернутый ответ на вопрос: «Кто из московских аристократов явился на бал в дом Фамусова, каковы их взгляды на службу, крепостное право, воспитание и образование, подражание иностранному?» Чтение 4 действия
24.	«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия	1	Выучит наизусть отрывок из комедии
25.	И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой	1	Конспект статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний», написать сочинение по предложенным темам
26.	Классное сочинение  обучающего характера по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».	1	Написать сочинение по предложенным темам
27.	А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика.	1	Стихотворения Пушкина о дружбе и друзьях
	2 четверть – 21 час
28.	Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина	1	Вольнолюбивая лирика Пушкина
29.	Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина	1	Любовная лирика Пушкина
30.	Любовная лирика А.С.Пушкина	1	Стихотворения о поэте и поэзии
31.	Тема поэта и поэзии («Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения	1	Выбрать для анализа любое стихотворение Пушкина А.С.
32.	Анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся)	1
33.	Роман в стихах «Евгений Онегин» История создания. Замысел и композиция романа	1	Работа в группах: характеристика Онегина, Ленского
34.	Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский	1	Характеристика Татьяны и Ольги Лариных
35.	Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина	1	Выучить наизусть отрывок из романа
36.	Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни	1	Подготовиться к сочинению
37.	Подготовка к домашнему сочинению по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»	1	Написать сочинение
38.	А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери» - проблема «гения и злодейства»	1	Индивидуальное сообщение о М.Ю.Лермонтове
39.	Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество.	1
40.	Образ поэта – пророка в творчестве М.Ю. Лермонтова.	1	Поэт и поэзия в творчестве М.Ю.Лермонтова
41.	Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.	1	Тема Родины в произведениях Лермонтова
42.	Эпоха безвременья в лирике поэта.	1	«Дума», «Бородино»
43.	Подготовка к домашнему  сочинению. Анализ  стихотворения	1	Анализ стихотворения
44.	Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман.	1	Глава «Бэла»
45.	Печорин как представитель «портрета поколения	1	«Журнал Печорина»
46.	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин в системе образов романа.	1	Групповое задание
47.	Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вулич).	1
48.	Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.	1	Подготовиться к сочинению
	3 четверть - 30 часов
49.	Подготовка к домашнему сочинению по роману «Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова	1	Написать сочинение
50.	Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества.	1	1-6 глава читать
51 52.	Образы помещиков и чиновников и средства их создания	2	Прочитать “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче
53.	Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче.	1	Найти лирические отступления в поэме
54.	Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги.	1	Подготовиться к сочинению
55.	Подготовка к домашнему сочинению  по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»	1	Написать сочинение
56 57 58.	Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Многообразие жанров, эмоциональное богатство.	3	Выучить наизусть стихотворение
59 60 61.	И.С.Тургенев. Повесть «Первая любовь». Нравственная проблематика произведения	3	Ф.М.Достоевский. «Белые ночи».
62 63 64.	Ф.М.Достоевский. «Белые ночи». Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира.	3	Л.Н.Толстой «Юность»
65 66 67.	Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести.	3	А.П.Чехов «Маленькая трилогия»
68.	А.П. Чехов Жизнь и творчество. Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника».	1
69 70.	Маленькая трилогия А.П.Чехова	2	Эссе на тему «Футлярность» существования и духовная свобода в наши дни»
71.	Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений.	1	Индивидуальное сообщение о Бунине.
72.	И.А.Бунин «Жизнь Арсеньева»	1	Горький «Мои университеты»
73 74 75.	М.Горький «Мои университеты»	3	М.А.Булгаков «Мертвые души»
75 76.	Комедия М.А.Булгакова «Мёртвые души» по поэме Н.В.Гоголя.	2
77.	Подготовка к домашнему сочинению по комедии М.А.Булгакова «Мёртвые души»	1	Написать сочинение
78.	Русская поэзия Серебряного века.	1	Стихотворения А.А.Блока
	4 четверть – 24 часа
79 80.	А.А.Блок. Слово о поэте. Лирика А.А.Блока. Тема России в творчестве поэта	2	Выучить наизусть стихотворение А.А.Блока (на выбор)
81 82.	С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины. Размышления о жизни, природе, человеке.	2	Выучить наизусть стихотворение С.А.Есенина (на выбор)
83 84.	В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Маяковский о труде поэта.	2	Выучить наизусть стихотворение С.А.Есенина (на выбор)
85 86.	А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики	2	Выучить наизусть стихотворение А.А.Ахматовой (на выбор)
87 88.	А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Тёркин». Образ русского солдата в поэме	2	Вопросы  с. 190
89 90.	М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины.	2	Вопросы с.187
91.	Просмотр кинофильма режиссёра С.Бондарчука «Судьба человека»	1	А.И.Солженицын «Как жаль»
92.	А.И.Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Как жаль»	1	В.М.Шукшин «Ванька Тепляшин»
93.	Русская литература 60-90 годов XX века В.М.Шукшин «Ванька Тепляшин»	1	В.П.Астафьев «Царь-рыба"
94.	Нравственные проблемы повествования в рассказе В.П.Астафьева «Царь-рыба"	1	В.Г.Распутин «Деньги для Марии»
95.	Гуманистический смысл повести В.Г.Распутина «Деньги для Марии» и её нравственные проблемы	1	А.В.Вампилов «Старший сын»
96.	Человек и стечение обстоятельств в пьесе А.В.Вампилова «Старший сын»	1	Стихотворения Б.Ш.Окуджавы, Е.А.Евтушенко, А.А.Вознесенского
97 98.	Особенности поэзии Б.Ш.Окуджавы, Е.А.Евтушенко, А.А.Вознесенского	2	Вопросы с. 278
99 100.	Ж.Б.Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве»	2	Подготовиться к итоговому уроку
101 102.	Итоговые занятия по курсу 9 класса.	1

Перечень учебно-методического обеспечения

          Для учителя.

1.      Золотарева  И.В., Корнеева  М.С.  и др.  Поурочные  разработки  по  литературе.9  класс.- М.: Вако, 2004                                          

2.      Журнал « Литература в школе».

3.      Литература. Приложение к газете «Первое сентября».

4.      Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.

5.      Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

6.      Турьянская М.В., Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., 2002.

7.      Липина  Е.Ю.  Литература.  Тесты  к  учебникам-хрестоматиям  под  ред.  Т.Ф.  Курдюмовой.5-9  классы

8.      Мультимедиа энциклопедия. 

9.      Литература. Библиотека  электронных  наглядных  пособий.  ООО   «Физикон»  ООО «Дрофа»           Зинина  Е.А.  Теория  литературы  в  таблицах. 

Для учащихся.

1        Литература: справочные материалы для школьника. – М., 1994.

2        Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.

3        Кондрашов В.Н, Литературные викторины. – М, 1968.

4        Козак О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 1998.

5        Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе 9 класс. – М., 2000.

6        Турьянская М.В., Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., 2002.

7        Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

8        Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 1998.

Произведения для заучивания наизусть.

1.    Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).

2.    М.В.Ломоносов. Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния (отрывок по выбору учащихся).

3.    Г. Р. Д е р ж а в и н. Властителям и судиям. Памятник (на вы­бор).

4.    А, С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чац­кого).

5.    А. С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк. «Я вас любил...» (по выбору учащихся).

6.    Евгений Онегин (отрывок по выбору учащихся, например «Письмо Татьяны», «Письмо Онегина»).

7.    М. Ю. Лермонтов. Смерть Поэта. «И скучно и грустно». Родина. Пророк. Молитва (по выбору учащихся).

8.    А. Блок. «Ветер принес издалека...». «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» (на выбор).

9.    С. А. Есенин. «Край ты мой заброшенный...». «Не жалею, не зову, не плачу...». «Разбуди меня завтра рано...». «Отгово­рила роща золотая...» (по выбору учащихся).

10.          B.           В. Маяковский. Люблю (отрывок).

11.              М. И. Цветаева. «Идешь, на меня похожий...». «Мне нравится, что вы больны не мной...». Стихи о Москве. Стихи к Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору уча­щихся).

12.              Н.А.Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе...». «Где-то в поле возле Магадана...». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание (по выбору).