Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа по литературе 7 класс

Программа по литературе 7 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ВСХОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМЕНИ М.В.ИСАКОВСКОГО» В Д.КЛЮЧИКИ

Угранского района Смоленской области



«Принято»

Руководитель МО

_________________________

Р.А.Пенская

Протокол №_______

от « » ___________2016г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__________________________

Н.А.Горнаткина .


от « » ___________2016г

«Утверждаю»

Директор школы


_______________________

А.В.Егоров

Приказ №_______

от « » ___________2016г










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по литературе

для 7 класса

базовый уровень





Разработана

Филатовой Татьяной Анатольевной

учителем русского языка и литературы

1 квалификационной категории






д. Ключики

2016-2017 учебный год

Раздел 1. Пояснительная записка


Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  • Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

  • Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897);

  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г №1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г №1577»


Общая характеристика предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как части культуры. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы систематизирует представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литератур. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение школьников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности обучающихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико-литературные знания должны быть функциональными, т. е. помогать постижению произведения искусства. В каждом классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема – базовое понятие.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.


Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- выразительное чтение.

- различные виды пересказа.

- заучивание наизусть стихотворных текстов.

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе литературных произведений.


Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в 7 классе — 68 часов(2 ч в неделю).
Учебник: под ред. Т.Ф. Курдюмовой. –2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014 г.



Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета


Личностные результаты обучающихся основной школы, формируемые при изучении предмета «Литература»:

совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе:

умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы:

познавательные:

понимание ключевых проблем изученных произведений фольклора и литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

ценностно-ориентационные:

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

понимание авторской позиции и определение собственного отношения к ней;

коммуникативные:

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

эстетические:

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковысредств в создании художественных образов литературных произведений.

В результате изучения литературы ученик 7 класса должен

знать:

  • Авторов и содержание изученных художественных произведений;

  • Основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора, предания, былины, роды литературы и жанры; литературный герой (развитие представлений), понятие о теме и идее произведения, герой-повествователь, портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение; баллада, стихотворения в прозе; лирический герой, поэма, трехсложные размеры стиха, гипербола, гротеск, сатира и юмор как формы комического, публицистика, мемуары как публицистический жанр; литературные традиции.

уметь:

  • Видеть разнообразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

  • Различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, комических и драматических произведениях;

  • Видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

  • Объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

  • Видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

  • Передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героев пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

  • Видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

  • Аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

  • Выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

  • Сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

  • Оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

  • Сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию с точки зрения выражения авторской позиции;

  • Стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

  • Написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.










Раздел 3. Содержание учебного курса.


Введение(1час)

Основные роды искусства слова: эпос, лирика и драма. Род как исторически сложившаяся разновидность художественных произведений. Судьба эпоса, лирики и драмы в литературе разных народов. Богатство и разнообразие жанров всех трёх родов литературы. Постоянное обновление жанров. Новое содержание и старые формы. Новое содержание и новые формы. Теория: Роды и жанры


Фольклор (2 часа).

Жизнь жанров фольклора: самые древние и самые молодые жанры. Живые жанры устного народного творчества. Обстоятельства появления новых жанров. Современная жизнь малых жанров фольклора. Судьбы школьного фольклора. Теория: Живые жанры современного фольклора.

Былина «Садко». Теория: Особенности цикла новгородских былин.

Сатирическая драма «Барин».

Античная литература(1 час)

Гомер. «И л и а д а», «О д и с с е я» (фрагменты)

«Одиссея» как «поэма странствий». Главный герой поэмы. Своеобразие гомеровского эпоса.

Литература эпохи Возрождения (2 часа)

У. Шекспир. «Р о м е о и Д ж у л ь е т т а». С о н е т ы.

Гуманистический пафос литературы Возрождения.

Слово о писателе.

Трагедия «Ромео и Джульетта».

Драма как род литературы. Основной конфликт в трагедии. Судьба влюбленных в мире несправедливости и злобы. Отражение в трагедии "вечных" тем: любовь, преданность, вражда, месть. Смысл финала трагедии.

Сонеты: № 66 («Зову я смерть.Мне видеть невтерпеж…»); № 130 («Ее глаза на звезды не похожи…») (возможен выбор двух других сонетов).

Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его лирики.

Литература XIX века(35 часов)


Из истории басни(1 час).

Басня в античной литературе Греции и Рима. Басни Эзопа. Басни Ж. де Лафонтена. Русская басня XVIII в. А. П. Сумароков. Расцвет русской басни в начале XIX в. Великий баснописец И. А. Крылов.


Из истории баллады(2 часа).

В. А. Жуковский. «С в е т л а н а», «П е р ч а т к а».

Истоки жанра баллады. Баллады Жуковского. Баллады писателей XIX и XX вв. Баллада Э. По «Аннабель Ли». Баллада в устном народном творчестве, в том числе в школьном фольклоре.

Баллада как лироэпический жанр. Сюжетные особенности баллад В.А. Жуковского. Образная система баллады. Нравственное содержание баллады. Сюжет и герои баллады


А. С. Пушкин(9 часов).

«Э л е г и я», «К п о р т р е т у Ж у к о в с к о г о», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Н а х о л м а х Г р у з и и л е ж и т н о ч н а я м г л а...», «Я в а с л ю б и л: л ю б о в ь е щ е б ы т ь м о ж е т...», «Т у ч а», «Д р у з ь я м», «19  о к т я б р я» (Роняет лес багряный свой убор...»), «М о я э п и т а ф и я»).

Богатство тематики и разнообразие жанров в творчестве А. С. Пушкина.

Жанры прозы А. С. Пушкина.

«П о в е с т и Б е л к и н а» («Барышня-крестьянка» и др.). «Д у б р о в с к и й».

Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт. Образ Владимира Дубровского. Нравственная проблематика повести. Тема «отцов и детей». Образы крестьян в повести. Сюжетные особенности незавершенного произведения, в котором соединены признаки любовного и социального романа. Владимир Дубровский как романтический герой. Маша. Их окружение. Судьба героев.

.



М. Ю. Лермонтов. (5 часа)

«С м е р т ь п о э т а», «Н е т, я н е Б а й р о н, я д р у г о й...», «Э л е г и я», «С т а н с ы», «П е с н я», «Р о м а н с», «Д у м а», «М о л и т в а» («В минуту жизни трудную...»). «М ц ы р и». Теория: Романтический герой. Рифма.


В. Быков(1 час)

«Крутой берег реки».

Н. В. Гоголь( 4 часа)

«Р е в и з о р».

Слово о писателе.


История создания комедии. Отражение России ХIХ века в сюжете и героях комедии. Мастерство построения интриги в пьесе, особенности конфликта комедии. Смысл эпиграфа и сатирическая направленность комедии

Образ города и тема чиновничества. Авторские средства раскрытия характеров.

Хлестаков и хлестаковщина.



И. С. Тургенев.(2 часа)

«С в и д а н и е», «С т и х о т в о р е н и я в п р о з е» («Русский язык», «Воробей», «Собака», «Дурак» и др.). Слово о писателе.

Жанровые особенности стихотворений в прозе.

Многообразие их тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской речи. Музыкальность прозы Тургенева.


Н. А. Некрасов. (2 часа)

«Ж е л е з н а я д о р о г а», «Р а з м ы ш л е н и я у п а р а д н о г о п о д ъ е з д а». Гражданская лирика Некрасова. Слово о поэте.

Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова.


М. Е. Салтыков-Щедрин.(2 часа)

«П о в е с т ь о т о м, к а к о д и н м у ж и к д в у х г е н е р а л о в п р о к о р м и л».

Сатирические сказки писателя. Слово о писателе.

Особенности сюжетов и проблематики "сказок для детей изрядного возраста". Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Образ народа в сказках.

Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера. Эзопов язык. Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках.


Н. С. Лесков. «Л е в ш а». (5 часа)

Слово о писателе.

Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная черта русского народа.

Представление о жанре сказа

Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова. Характеристики героев произведения.


М.Твен «Как я редактировал сельскохозяйственную газету».(1 час)

Особенности жанра: признаки сатиры, сатирические приемы в творчестве М.Твена


А. П. Чехов. (1 час)

«Х и р у р г и я», «Ж а л о б н а я к н и г а».

Юмористические рассказы Чехова. Слово о писателе.

представление о комическом в литературе, сюжетно-композиционные особенности рассказов «Жалобная книга», «Хирургия»

Представление о комическом в литературе, сюжетно-композиционные особенности рассказов .


Литература XX века(21 час)


Особенности русской литературы XX в. Нравственная проблематика в лирике XX в. Богатство и разнообразие жанров и форм стиха. Эпические произведения как основа читательских увлечений. Драматургия и читатель. Роль кино и телевидения в расширении сферы воздействия литературы. Связь различных искусств и их влияние на обогащение жанров произведений искусства слова.



Отражение духовных поисков человека XX века в лирике.(3 часа)

В. Я. Брюсов. «Х в а л а ч е л о в е к у», «Т р у д»;

К. Д. Бальмонт. «Б о г с о з д а л м и р и з н и ч е г о...»;

Игорь Северянин. «Н е з а в и д у й д р у г у...»;

Р. Киплинг. «Е с л и...» (перевод С. Маршака), «З а п о в е д ь» (перевод М. Лозинского);


М. Горький. (4 часа)

«С т а р у х а И з е р г и л ь», «С т а р ы й Г о д».

Романтизм раннего творчества М. Горького. Прием контраста в произведениях Горького. Вопрос о смысле жизни. Проблема гордости и свободы. Тема подвига.


В. В. Маяковский. (2 часа)

«Н е о б ы ч а й н о е п р и к л ю ч е н и е, б ы в ш е е с В л а д и м и р о м М а я к о в с к и м л е т о м н а д а ч е», «Г и м н о б е д у».

Слово о поэте.

Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности творчества. Сатира в творчестве Маяковского. Мещанство как социальная опасность Особенности поэтического языка Маяковского. Роль рифмы.

М. А. Булгаков. «Р е в и з о р с в ы ш и б а н и е м» (новая постановка), «Стальное горло» (2 час)


К. Г. Паустовский. «Р о ж д е н и е р а с с к а з а».(1 час)

Поэтическая проза Паустовского. Мир героев писателя и мир творчества. Герой рассказа и его мучительные поиски творческого подъема, вдохновения.


М. А. Шолохов. «О н и с р а ж а л и с ь з а Р о д и н у» (фрагменты). (2 часа)

Сражения в первые месяцы войны. Трагические события отступления армии


А.Т.Твардовский. «Как после мартовских метелей…», «Июль – макушка лета…»(1 час)


В. Г. Распутин. «У р о к и ф р а н ц у з с к о г о». (3 часа)

Слово о писателе.

Нравственная проблематика произведений Распутина. Духовная память человека как нравственная ценность. Тема прошлого и настоящего в творчестве Распутина.


Ф. А. Абрамов. «О ч е м п л а ч у т л о ш а д и».( 1час)

Эстетические и экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе.

Рыжуха и её диалог с рассказчиком – писателем. Логика истории и развития связей природы и человека.


Е.Носов «Белый гусь»(1 час)


А. В. Вампилов. «Н е с р а в н е н н ы й Н а к о н е ч н и к о в». (1 час)

Водевильное решение проблемы выбора призвания. Наконечников и другие герои. Психологическая точность и юмор диалогов. Мастерство ремарок. Серьезные проблемы веселого жанра. Замысел незавершенного водевиля.


Р. Шекли. «З а п а х м ы с л и».(1 час)

Научно-фантастическая литература.


А. Конан Дойл. «П л я ш у щ и е ч е л о в е ч к и». (2 часа)

Детективная литература и ее жанры. Особенности произведений детективного жанра. Читатель классики и читатель детектива.


Итоговые уроки (3 часа)












Раздел 4.Тематическое планирование.


































Раздел 5. Календарно-тематическое планирование



Роды и жанры художественной литературы.


2.

Былина «Садко».


3.

Сатирическая драма «Барин». Художественные особенности. Детский фольклор.


4.

ГОМЕР «Илиада».


5.

У. ШЕКСПИР. « Ромео и Джульетта».


6.

У. ШЕКСПИР. Сонеты Шекспира.


7.

И. А. КРЫЛОВ. Басни. Из истории басни.


8.

В. А. ЖУКОВСКИЙ. «Светлана».


9.

В. А. ЖУКОВСКИЙ. «Перчатка».


10.

А. С. ПУШКИН. Богатство и разнообразие жанров лирики и прозы.


11.

А. С. ПУШКИН. Богатство и разнообразие жанров лирики и прозы.


12, 13.

А. С. ПУШКИН. «Барышня-крестьянка». Особенности жанра и композиции.


14.

ВН. ЧТ. А. С. ПУШКИН. «Повести Белкина».


15.

А. С. ПУШКИН. «Дубровский». История создания романа.


16.

А. С. ПУШКИН. «Дубровский». Сюжет, композиция, герои.


17.

А. С. ПУШКИН. «Дубровский». Главный герой. Судьба героев.


18.

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по роману А. С. Пушкина «Дубровский».



2 четверть – 14 часов (ВН.ЧТ.-2 ч;Р/Р-3 ч)



19.

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Основные мотивы лирики.


20.

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. «Мцыри». История создания.


21.

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Сюжет, композиция, герой.


22, 23.

Р/Р Сочинение по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри».


24.

ВН. ЧТ. В. БЫКОВ. «Крутой берег реки».


25.

Н. В. ГОГОЛЬ. «Ревизор». История создания комедии.


26, 27.

Н. В. ГОГОЛЬ. «Ревизор». Характеристика героев.


28.

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».


29.

И. С. ТУРГЕНЕВ. Стихотворения в прозе. Общая характеристика жанра.


30.

И. С. ТУРГЕНЕВ. Стихотворения в прозе. Общая характеристика жанра.


31.

Н. А. НЕКРАСОВ. «Размышления у парадного подъезда». Сюжет и герои стихотворения.


32

ВН. ЧТ. Н. А. НЕКРАСОВ. «Железная дорога»



3 четверть – 20 часов (ВН.ЧТ.-2 ч;Р/Р-3 ч)



33.

Н. С. ЛЕСКОВ. «Левша». Особенности жанра сказа.


34, 35.

Н. С. ЛЕСКОВ. «Левша». Характеристика героев.


36, 37.

Р/Р Сочинение по сказу

Н. С. Лескова «Левша».


38, 39.

М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».


40.

М. ТВЕН. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету».


41.

А. П. ЧЕХОВ. «Жалобная книга», «Хирургия».


42.

В. Я. БРЮСОВ. Лирика.

К. Д. БАЛЬМОНТ. Лирика.


43.

И. СЕВЕРЯНИН. Лирика.


44.

Р. КИПЛИНГ. «Если…».


45, 46.

М. ГОРЬКИЙ. «Старуха Изергиль». Сюжет и герой легенды о Данко.


47.

М. ГОРЬКИЙ. «Старый Год».


48.

ВН. ЧТ. М. ГОРЬКИЙ. «В людях».


49.

В. В. МАЯКОВСКИЙ. «Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче».


50.

Р/Р В. В. МАЯКОВСКИЙ. Выразительное чтение наизусть.


51.

М. А. БУЛГАКОВ. «Ревизор с вышибанием».


52.

ВН. ЧТ. М. А. БУЛГАКОВ. «Стальное горло».



4 четверть – 16 часов(ВН.ЧТ.-2ч;Р/Р-1 ч)


53.

К. Г. ПАУСТОВСКИЙ. «Рождение рассказа».


54.

М. А. ШОЛОХОВ. «Они сражались за Родину» (фрагменты).


55.

ВН. ЧТ. М. А. ШОЛОХОВ. «Судьба человека».


56.

А. Т. ТВАРДОВСКИЙ. Лирика.


57, 58.

В. Г. РАСПУТИН. «Уроки французского».


59.

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по рассказу

В. Г. Распутина «Уроки французского».


60.

Ф. А. АБРАМОВ. «О чем плачут лошади».


61.

ВН. ЧТ. Е. НОСОВ. «Белый гусь».


62.

А. В. ВАМПИЛОВ. «Несравненный Наконечников».


63.

Р. ШЕКЛИ. «Запах мысли».


64, 65.

А. КОНАН ДОЙЛ. «Пляшущие человечки».


66.

Повторение и обобщение изученного в VII классе. Подготов­ка к ито­говой кон­трольной работе


67

Итоговая промежуточная аттестация по литературе (тест) за курс 7 класса.


68.

Итоговый урок. Рекомендации на лето.





11



Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров24
Номер материала ДБ-385853
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх