Программа по литературе 9 класс

Рабочая программа по литературе для 9 класса

  Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта   общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2013. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

•   воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечест­венной культуры;

•   развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; фор­мирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи уча­щихся;

•   освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

•   овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

         Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.

Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров. 

Программа 9 класса рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), из них   на развитие речи - 11 часов, на контроль усвоения знаний - 4 часа, резерв - 3 часа.

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи. Лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

•    образную природу словесного искусства;

•    общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

•    авторов и содержание изученных произведений;

•    основные  теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

уметь:

·               прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

·               определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

·               определять идейную и эстетическую позицию писателя;

·               анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

·               оценивать проблематику современной литературы;

·               анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

·               различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

·               осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

·               сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

·               находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

·               выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

·               строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

                                        Тематическое планирование по литературе 9 класса

3 часа в неделю

102 часа

№	Тема	Кол-во часов	Дата План	Дата факт	Тип урока	Методы Приемы Формы Вид д-ти	Основные знания и умения на уроке	Контроль иучет знаний	Межпредм. связи
1. 2. 3. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.	Введение Древнерусская литература: 1. Древнерусская л-ра 2. «Слово о полку Игореве» 3. «Образ Земли Русской» 4. Главная идея «Слова» 5.Основные образы 6. Значение «Слова» в русской литературе Литература 18 века 1.Древнерусская л-ра.Классицизм 2.М.В.Ломоносов – первый русский ученый. 3.Ода … «На день  Восшествия на престол »  4. Г.Р.Державин.  5. Обличение несправедливости в пр-и «Властителям и судиям» 6. Письменная работа по пр-ям Ломоносова, Державина. 7. А.Н.Радищев. Главы из «Путешествия» 8.   Н.М.Карамзин «Бедная Лиза»   9.Сентиментализм 10.В.А.Жуковский .Обзор тв-ва 11Баллада «Светлана» 12. Письменная работа по пр-ям л-ры 18 в. Русская литература 19 века: А.С.Грибоедов 1.А.С.Грибоедов. Биография и судьба 2. Комедия «Горе от ума» 3. Комедия «Горе от ума» 4. Анализ сцены бала. 5. Смысл названия комедии. 6. «Век нынешний и век минувший» 7. Статья Гончарова «Мильон терзаний» 8.Сочинение по тв-ву  Грибоедова А.С.Пушкин 1Реализм как литературное направление. А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Друзья и дружба в лирике Пушкина. Вольнолюбивая лирика Тема поэта и поэзии Любовная лирика Пушкина Лирика. Итоговый урок Трагедия «Моцарт и Сальери» Реализм как худ. метод. О романе «Евгений Онегин» Образ главного героя в романе Система действующих лиц Женские образы в романе Автор в романе» Пейзаж в романе «Онегинская строфа» Своеобразие романа Повторение по теме Тестирование 19-20 . Сочинение М.Ю Лермонтов 1.      Очерк жизни и творчества. Обобщение ранее изученного Основные мотивы лирики Любовь к Родине Лермонтов и его поколение. Тема поэта и поэзии.        7. Любовная лирика Лирика. Итоговый урок «Герой нашего времени» Смысл названия романа. Композиция романа Противоречивость характера главного героя. Печорин и Грушницкий Печорин и Максим Максимыч Женские образы в романе. Нравственные проблемы в романе. Реализм и романтизм в романе Сочинение Сочинение. Тестирование Н.В.Гоголь 1.      Биография Н.В.Гоголя. Повторение изученного ранее. Повесть «Шинель». Повесть «Шинель» Повесть «Шинель» История создания романа «Мертвые души». Чичиков у Манилова. Чичиков у Ноздрева. Чичиков У Коробочки. Чичиков у Собакевича. Анализ главы. Чичиков у Плюшкина. Лирические отступления в романе. Лирические отступления в романе. Чичиков – новый герой эпохи. Раздумья писателя о судьбе Родины (2 том). Раздумья писателя о судьбе Родины. «Живая Русь» в романе. Тестирование. Подготовка к сочинению. Сочинение. Сочинение.  Ф.М.Достоевский  1 – 3 урок: Сентиментальный роман «Белые ночи» Л.Н.Толстой. Слово о писателе. 2-3- урок: Автобиографическая трилогия  1 – 2 урок: А.П.Чехов. Рассказы. Литература 20 в..  1-2 урок: И.А.Бунин. «Темные аллеи» 1-4 урок : Поэзия 20 в. 1-2 урок:  М.А.Шолохов «Судьба человека»	1 ч. 6 ч. 12 ч. 8 ч.  . 20 ч. 20 ч. 18 ч. 3 ч. 3 ч. 2 ч. 2ч. 2 ч.			Новая тема Новая тема Новая тема  Уроки усвоения новых знаний Урок контроля Новая тема Урок контр. Новая тема Реал-я дом. задания Новая тема Комбиниров. уроки Новая тема Урок контроля	Беседа, работа с учебником Чтение текста Работа с учебник. Анализ текста Анализ ст-я Чтение по ролям тестирование Работа с учебник. Чтение по ролям Письменная работа Чтение и обсуждение глав романа Работа со статьей учебника Реализация дом. задания Работа с учебником Чтение и обсуждение Тестирование	Литература и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы  в процессе формирования читательского мастерства. Формирование потребности в общении с искусством, творческой читательской самостоятельности. Самобытность древнерусской литературы, богатство и разнообразие жанров.   Художественные особенности памятника М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. Прославление  Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова         Обличение несправедливости  в произведениях Державина Взгляды Державина на поэта и поэзию Сатирическая направленность комедии «Недоросль». Проблема воспитания истинного гражданина                                                                          Жизненный подвиг Радищева. Обзор содержания                                                            Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза»  . Обзор содержания комедии «Горе от ума». Слово о Грибоедове. Комедия «Горе от ума» - картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческий смысл комедии Обзор содержания. Стихотворения. Слово о Пушкине.  «Евгений Онегин» - роман в стихах. Образы главных героев. Сюжет романа. Лирика. Одухотворенность, чистота, чувство любви. Друзья и дружба в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии. Знакомство с жизнью  и творчеством.   Повторение  изученного ранее. Знать основные мотивы лирики Лермонтова. Любовь к Родине, к родной природе.    Своеобразие любовной лирики Лермонтова. Стихотворение  «На смерть поэта» как обличение несправедливости властьимущих.  Новаторство Лермонтова – психологический роман.       Роман о трагедии незаурядной личности .  Смысл названия романа.Роль композиции в раскрытии образа Печорина. Нарушение хронологической последовательности глав, значение второстепенных действующих лиц.  Смена рассказчиков. Картины природы.    Одаренность натуры Печорина.   Многогранность и противоречивость его характера.  Женские образы в романе. Повторение  изученного по тв-ву Лермонтова. Подготовка к сочинению и тестированию. Уметь анализировать эпизод. Очерк жизни и творчества. Личность писателя. Общая характеристика раннего творчества.     Повесть «Шинель»:Человек и государство. Гуманистический пафос произведения. Традиции и новаторство в изображении «маленького человека».    История создания «Мертвые души». Особенности жанра и композиции. Обобщающее значение образов помещиков и чиновников, приемы их  сатирической обрисовки . Роль пейзажа, портрета, интерьера, диалога. Чичиков – новый «герой» эпохи. Живая Русь в поэме. Образ автора Пафос лирических отступлений. Своеобразие пейзажа. Единство лирического и сатирического начал как воплощение замысла поэмы. Гуманизм поэмы.  Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя». Роль истории Настеньки в романе. Обзор содержания.Формирование личности юного героя повести.Его стремление к нравственному обновлению.          Ранние юмористические рассказы  молодого писателя.Многообразие тем и сюжетов чеховской прозы. Русская литература  20 века. Богатство и разнообразие жанров и направлений  русской литературы 20 века.  Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических  и поэтических произведений 20 века, о ведущих поэтах и прозаиках России. Судьба человека в годы Великой Отечественной войны.	Письм. работа Отр. Наизусть Стих-е наизусть Наизусть отр. Соч-е Наизусть стихи Наизусть отр. Сочинение Наизусть стихи Сочинение тестирование Тестирование Сочинение	История Древней Руси Россия 18 век История России 19 века

Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

1. Литература.   9 кл.:   Учебник для   общеобразовательных учреждений.   В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.

Словари и справочники:

1)      Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

2)      Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

3)      М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

4)      Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

5)      Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

6)      Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова

                                        Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова

Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:

1.   Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:  

Просвещение, 2008.

2.  Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

3.  Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.

4.  Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2006.

5.  Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2008.

6.  Литература.   9 кл.:   Учебник для   общеобразовательных учреждений.   В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.

7.  Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс, -М.: Материк Альфа, 2004.

9.   Матвеева Е.И. Литература. 9 класс: Тестовые задания к основным учебникам. – М.:

   Эскимо, 2008