Муниципальное
бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная школа
№1
с.Арзгир Арзгирского района Ставропольского края
|
РАССМОТРЕНО:
на
заседании методического объединения учителей
начальных
классов
протокол
№1 от 28.08.2014
г
|
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР
_________Л.В.Кравченко
|
УТВЕРЖДЕНА:
Директор
МБОУ СОШ №1
с.
Арзгир Арзгирского района Ставропольского края
_____________Ю.М.
Пронина
приказ
№ 200 от 30.08.2014 г.
принята
на заседании
педагогического
совета
МБОУ
СОШ № 1 с. Арзгир
протокол
№ 1 от 30.08.2014 г.
|
РАБОЧАЯ
УЧЕБНАЯ
ПРОГРАММА
КУРСА
ДЛЯ
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПО
ЛИТЕРАТУРЕ
(4
КЛАСС)
«МИР
КНИГ»
Программу
разработала:
учитель начальных
классов
высшей
категории
МБОУ
СОШ №1 с.Арзгир
Арзгирского
района
Ставропольского
края
Власенко
Ольга Леонтьевна
2014
– 2015 учебный год
Пояснительная записка.
Книга – учитель,
Книга – наставница, Книга
– близкий товарищ и друг. Ум,
как ручей высыхает и старится, Если
ты выпустишь книгу из
рук. В.Ф.Боков
Рабочая
программа дистанционного курса «Мир книг» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного
стандарта, предназначена для
дистанционного обучения учащихся 4-х классов.
Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для
кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу.
Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят
видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается
для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как
средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных
впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников – задача
уроков классного, а особенно внеклассного чтения. Эти занятия способствуют развитию
личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.
Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми
преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных
началах и имеет большие возможности для организации различных видов
деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и
инновационные формы и методы работы.
Внеклассная работа по литературному чтению является
важнейшей составной частью работы по приобщению детей к литературе как
искусству слова, пробуждению у детей интереса к словесному творчеству и чтению
художественных произведений, формированию техники чтения и приемов понимания
текста, тем самым помогая ученикам лучше усваивать программный материал,
повышать их общую языковую культуру. Осуществление этих задач ведет к
выполнению основной цели – развитию у школьников интереса к литературному
чтению как учебному предмету, воспитанию у них бережного отношения к слову,
богатству языка, воспитанию любви и уважения к художественной литературе.
Актуальность курса по литературному
чтению «Мир книг» состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения
путём дистанционного обучения. Программа курса составлена с учетом интересов
детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и
литературы для детей и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию
и тематике. Она определяет новые подходы к преподаванию литературного чтения. Дистанционное
обучение становится своеобразной лабораторией творчества и сотрудничества
преподавателя и учащихся, в которой модернизируются нетрадиционные для
учебного процесса формы общения и работы.
Программа построена таким образом, чтобы в процессе воспитания
и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на
интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Каждое занятие
включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского
кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и
чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших
школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается
необходимость использования на занятиях различных игровых элементов: загадок,
ребусов, викторин. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает
интерес к изучаемому материалу. Успех работы по данной программе в значительной
степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную
сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы. Эмоциональная
привлекательность, четкость, красочность заданий – вот необходимые условия
проведения занятий с младшими школьниками.
Цель:
формирование
познавательного интереса и любви к чтению посредством дистанционного обучения;
Программа
нацелена на решение следующих задач:
• развивать у
детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,
сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
•
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,
выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное
мышление учащихся;
• формировать
умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать
воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей,
накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности,
воспитывать художественный слух;
•
формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к
литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного
искусства;
• обогащать
чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и
природе;
•
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике
художественной литературы;
• обеспечивать достаточно
глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
•
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт
ребенка;
• обеспечивать
развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
• работать с
различными типами текстов;
•
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений;
•
подготовка учащихся к олимпиадам различного уровня.
Ведущие принципы программы литературного
кружка
«Мир книг».
Программа предполагает такое содержание книг, их
структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов:
художественно-эстетического;
литературоведческого;
коммуникативно-речевого.
Художественно-эстетический принцип определяет
стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших
школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей
привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты,
а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем
богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии,
красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное
отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное
установление связей между всеми другими видами
искусства.
Литературоведческий принцип с учетом
особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного
произведения, выдвигает на первый план художественный образ. Слово становится
объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания
словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли,
чувства, идеи.
В начальной школе анализ художественного
произведения должен помочь детям почувствовать целостность художественного
образа и адекватно сопереживать герою.
Литературоведческий принцип находит свое выражение
и в том, что программа
охватывает все основные литературные жанры: сказки,
стихи, рассказы, басни,
драматические произведения (в отрывках). При анализе
произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми
представлениями о проблематике.
Коммуникативно-речевой
принцип нацелен
на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших
школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача занятий
по литературному чтению заключается в интенсивном развитии навыка чтения как
вида речевой деятельности: от громко речевой формы чтения до чтенипро себя.
Место курса «Мир
книг» в учебном плане.
На
изучение курса «Мир книг» в 4 классе начальной школы отводится 1 ч в неделю во
внеурочное время. Программа рассчитана на 30 час и предусматривает занятия
1 раз в неделю через электронную почту, включая индивидуальные консультации,
очные сессии, творческие работы. Программа рассчитана на 1 год обучения.
Занятия
проводятся заочно, сочетая принцип дистанционного обучения с индивидуальным
подходом.
Наполняемость в группе составляет 6 человек.
Усвоение
систематического, точно очерченного программой круга знаний, умений и навыков,
необходимых учащимися младших классов для проявления читательской
самостоятельности, а также формирования мотивов обращения к детским книгам и
потребности в самостоятельном чтении предполагают наличие в распоряжении
учителя специального учебного материала.
Отбор детской литературы для чтения и заданий для занятий производится
по следующим критериям:
- все
литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного
чтения для детей младшего школьного возраста;
-учитывать
возрастные возможности и социальный опыт младших школьников;
- все
используемые произведения изучались на уроках литературного чтения,
внеклассного чтения и в процессе организации самостоятельного чтения;
- задания
должны вызывать положительный эмоциональный настрой и проводиться в интересной
для учащихся форме.
Ценностные ориентиры
содержания факультатива. Содержание программы
факультатива «В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и
заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к
восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель
овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе
общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа факультатива
— это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках
литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание
факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими
книгами:
рассматривать, читать, получать
необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий
(справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера,
которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его
читательский опыт и эрудицию.
Прогнозируемый результат
реализации программы.
В результате освоения программы
факультатива «Мир книг» формируются следующие
предметные умения,
соответствующие требованиям федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования:
— осознавать значимость чтения для
личного развития;
— формировать потребность в
систематическом чтении;
— использовать разные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
— уметь самостоятельно выбирать
интересующую литературу;
— пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
— уметь работать с книгой, пользуясь
алгоритмом учебных действий;
— уметь самостоятельно работать с новым
произведением;
— уметь работать в парах и группах,
участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
— уметь определять свою роль в работе и
оценивать свои результаты.
Познавательные учебные
умения:
— прогнозировать содержание книги до
чтения, используя информацию из аппарата книги;
— отбирать книги по теме, жанру и авторской
принадлежности;
— ориентироваться в мире книг (работа с
каталогом, с открытым библиотечным фондом);
— составлять краткие аннотации к
прочитанным книгам;
— пользоваться словарями, справочниками,
энциклопедиями.
Коммуникативные учебные
умения:
— участвовать в беседе о прочитанной
книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
— оценивать поведение героев с точки
зрения морали, формировать свою этическую позицию;
— высказывать своё суждение об
оформлении и структуре книги;
— участвовать в конкурсах чтецов и
рассказчиков;
— соблюдать правила общения и поведения
в школе, библиотеке, дома и т. д.
Формы
организации учебных занятий
Формы
проведения занятий включают в себя практические работы, тренинги по
использованию методов поиска решений путем дистанционного общения учителя и
ученика. Общение строится с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их
темпа восприятия и уровня усвоения материала. Контрольные замеры обеспечивают
эффективную обратную связь, позволяющую обучающим и обучающимся корректировать
свою деятельность.
Систематическое повторение способствует более целостному осмыслению
изученного материала, поскольку целенаправленное обращение к изученным ранее
темам позволяет учащимся встраивать новые понятия в систему уже освоенных
знаний.
Содержание программы
4 класс (30 ч)
Раздел 1. «Русь
Богатырская». 2часа.
Летописи. Летописцы Земли русской. Роль
книги в жизни человека. История возникновения
письменности на Руси. Книги Древней Руси.
Первые летописцы, первые печатные книги. Былины, былинщики. Богатыри
Земли Русской. Подвиги русских богатырей.
Раздел 2.
« Словесные забавы». 4часа.
Творчество русского народа. Сокровища
мудрости народной - пословицы и поговорки. Отличительные свойства пословиц и
поговорок. Русские народные песни. Весёлые частушки и потешки. Умные загадки.
Мудрые сказки. Тематические группы загадок. Забавные скороговорки, считалки и
чистоговорки.
Раздел 3 «Сказочная
традиция в русской литературе»». 6 часов.
Путешествие в страну сказок. Сказочная
традиция в русской литературе. В.А.Жуковский, П.П.Ершов, С.Т.Аксаков,
В.Ф.Одоевский. Чудесные и живые образы сказок А.С. Пушкина. Сказки
К.И.Чуковского.
Раздел 4 «Зарубежные
сказки». 3 часа.
Волшебные сказки братьев Гримм. Датский сказочник
Г.-Х.Андерсен. Сказки Шарля Перро.
Раздел 5 «Басни»
. 1 час.
Жизнь и творчество Ивана Андреевича
Крылова. Зеркало басен. Басня – урок для всех. «Бродячие» сюжеты басен.
Раздел 6 «
О чём говорят стихи» . 6
часов.
Весёлые
произведения Бориса Заходера. «Морской бой». «Вредный кот». Жизнь и творчество
С.Я. Маршака. Картинки детства в весёлых стихах А.Л. Барто. О братишках и
сестрёнках. К.Чуковский «Тараканище». Произведения для детей и о детях. Поэзия
С.В.Михалкова.
Раздел 7
«Люби живое» . 4 часа.
Рассказы - загадки про зверей и птиц
Н.И.Сладкова. «Лес не школа, а всему учит». Рассказы Е.И. Чарушина. О братьях
наших меньших. Диалоги о животных. Б.С.Житков. Сюжеты из мира животных.
В.В.Бианки. «Необычный календарь». «Лесная газета».
Раздел 8 «Весёлые
рассказы о детях». 4 часа.
Книги о сверстниках, о школе. Детские
приключенческие книги. В.Ю.Драгунский о детях. Рассказы Н.Носова для
детей. Забавные и смешные герои Э.Успенского.
Календарно-тематическое
планирование курса дистанционного обучения «Мир книг»
(октябрь- декабрь)
|
№ п/п
|
Тема
занятия
|
Форма
сдачи работы
|
Дата
|
|
1.Русь
богатырская. 2 часа.
|
|
1.
|
Летописи.
Летописцы Земли Русской.
|
заочно
|
01..10
|
|
2.
|
Былины.
Былинные богатыри.
|
заочно
|
08.10
|
|
2.Словесные
забавы. 4 часа.
|
|
3.
|
Сокровища
мудрости народной - пословицы и поговорки.
|
заочно
|
15.10
|
|
4.
|
Многообразие
русского фольклора.
|
заочно
|
22.10
|
|
5.
|
Русские
народные сказки.
|
|
29.10
|
|
6.
|
Олимпиадные
задания по темам «Русь богатырская», «Словесные забавы».
|
очно
|
12.11
|
|
3. Сказочная традиция в
русской литературе. 6 часов.
|
|
7.
|
Василий
Андреевич Жуковский
|
заочно
|
19.11
|
|
8.
|
Сергей
Тимофеевич Аксаков
|
заочно
|
26.11
|
|
9.
|
Сказки
А.С. Пушкина.
|
заочно
|
03.12
|
|
10.
|
Пётр
Павлович Ершов
|
заочно
|
10.12
|
|
11.
|
Владимир
Фёдорович Одоевский
|
заочно
|
17.12
|
|
12.
|
Олимпиадные
задания по теме «Сказочная традиция в русской литературе».
|
заочно
|
24.12
|
|
Календарно-тематическое
планирование курса дистанционного обучения «Мир книг»
(январь - май)
|
|
4. Зарубежные сказки. 3 часа.
|
|
13.
|
Волшебные сказки братьев Гримм.
|
заочно
|
14.01
|
|
14.
|
Датский
сказочник Г.-Х.Андерсен.
|
заочно
|
21.01
|
|
15.
|
Сказки
Шарля Перро.
|
заочно
|
28.01
|
|
5.Басни. 1 час.
|
|
16.
|
В гостях у дедушки Крылова
|
заочно
|
04.02
|
|
6.О чём говорят стихи . 6
часов.
|
|
17.
|
Весёлые
произведения Бориса Заходера.
|
заочно
|
18.02
|
|
18.
|
Поэзия
С.Я. Маршака.
|
заочно
|
25.02
|
|
19.
|
К.И.Чуковский
для детей.
|
заочно
|
03. 02
|
|
20.
|
Забавные
стихи А.Л. Барто.
|
заочно
|
10.02
|
|
21.
|
Стихи
С.В.Михалкова.
|
заочно
|
17.03
|
|
22.
|
Олимпиадные
задания по теме «О чём говорят стихи».
|
заочно
|
24.03
|
|
7. Люби
живое . 4 часа
|
|
23.
|
Рассказы
- загадки про зверей и птиц Н.И.Сладкова.
|
заочно
|
07.04
|
|
24.
|
О
братьях наших меньших. Рассказы Е.И. Чарушина.
|
заочно
|
14.04
|
|
25.
|
Диалоги
о животных. Б.С.Житков.
|
заочно
|
21.04
|
|
26.
|
В мире
животных. В.В.Бианки.
|
заочно
|
28.04
|
|
8. Весёлые рассказы для
детей и о детях. 4 часа.
|
|
27.
|
В.Ю. Драгунский
о детях.
|
заочно
|
05.05
|
|
28.
|
Рассказы
Н.Носова.
|
заочно
|
12.05
|
|
29.
|
Э.
Успенский.
|
заочно
|
19.05
|
|
30.
|
Олимпиадные
задания по темам «Люби живое», «Весёлые рассказы о
детях».
|
очно
|
26.05
|
|
|
|
|
|
Используемая
литература.
1. Воспитание
детей в школе: Новые подходы и новые технологии. - Под ред. Н.Е. Щурковой. -
М.: Новая школа, 1998
2. Агапова
И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2006
3. ВолинаВ.В.
Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994
4. Вербицкая
М. В., Волошина О. И. Тесты. Чтение в начальной школе. – Москва, Дрофа, 1999
5. Гостимская
Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за знания», 2006
6. Ксензова
Г.Ю. Педагогические алгоритмы анализа воспитательного мероприятия. – Калинин,
1988
7. Ксензова
Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. – Тверь, 2005
8. Оморокова
М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2001
9. Перова
Г.М. Проверочные работы по чтению в начальных классах. – М.: АРКТИ – 2006
10.
Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР
Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.
11.
Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика,
1980
12. Светловская Н.Н.
Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980
13. Сухин И.Г.
Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития»,
2006
14. Синицына Е. Умные
слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для
родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997
15. Внеклассные
мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель,
2007
16. Праздник -
ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия(спектакли, утренники, юморины,
викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006
17. Щуркова Н.Е.
Собрание пестрых дел. – М.: 1994
18. Яценко И. Ф.
Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006
Литература
для учителя.
1.
Ожегов СИ. Словарь русского языка. / Под ред. чл. - корр. АН СССР
Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.
2.
Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия,
1999.
3.
Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х ч. / Ред. - сост. П.А.
Николаев. - М.: Просвещение, 1990.
4.
Русские писатели XX в. Биогр. слов. /
Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская
5.
Энциклопедия», «Рандеву АМ», 2000.
6. Светловская
Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980
7. Светловская
Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980
8. Сухин И.Г.
Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития»,
2006
9. Синицына
Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для
родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.