Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по литературе "Мир книг" 4 класс для дистанционного обучения

Программа по литературе "Мир книг" 4 класс для дистанционного обучения


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 с.Арзгир Арзгирского района Ставропольского края





РАССМОТРЕНО:

на заседании методического объединения учителей

начальных классов

протокол №1 от 28.08.2014 г

СОГЛАСОВАНО:


Зам. директора по УВР

_________Л.В.Кравченко

УТВЕРЖДЕНА:

Директор МБОУ СОШ №1

с. Арзгир Арзгирского района Ставропольского края

_____________Ю.М. Пронина

приказ № 200 от 30.08.2014 г.

принята на заседании

педагогического совета

МБОУ СОШ № 1 с. Арзгир

протокол № 1 от 30.08.2014 г.







РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ

ПРОГРАММА КУРСА

ДЛЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

(4 КЛАСС)


«МИР КНИГ»











Программу разработала:

учитель начальных классов

высшей категории

МБОУ СОШ №1 с.Арзгир

Арзгирского района

Ставропольского края

Власенко Ольга Леонтьевна





2014 – 2015 учебный год



Пояснительная записка.

Книга – учитель, Книга – наставница, Книга – близкий товарищ и друг. Ум, как ручей высыхает и старится, Если ты выпустишь книгу из рук. В.Ф.Боков

Рабочая программа дистанционного курса «Мир книг» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта, предназначена для дистанционного обучения учащихся 4-х классов.

Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников – задача уроков классного, а особенно внеклассного чтения. Эти занятия способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.

Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.

Внеклассная работа по литературному чтению является важнейшей составной частью работы по приобщению детей к литературе как искусству слова, пробуждению у детей интереса к словесному творчеству и чтению художественных произведений, формированию техники чтения и приемов понимания текста, тем самым помогая ученикам лучше усваивать программный материал, повышать их общую языковую культуру. Осуществление этих задач ведет к выполнению основной цели – развитию у школьников интереса к литературному чтению как учебному предмету, воспитанию у них бережного отношения к слову, богатству языка, воспитанию любви и уважения к художественной литературе.


Актуальность курса по литературному чтению «Мир книг» состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения путём дистанционного обучения. Программа курса составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике. Она определяет новые подходы к преподаванию литературного чтения. Дистанционное обучение становится своеобразной лабораторией творчества и сотрудничества преподавателя и учащихся, в которой модернизируются нетрадиционные для учебного процесса формы общения и работы.

Программа построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях различных игровых элементов: загадок, ребусов, викторин. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы. Эмоциональная привлекательность, четкость, красочность заданий – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками.

Цель:

формирование познавательного интереса и любви к чтению посредством дистанционного обучения;

Программа нацелена на решение следующих задач: 

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;

формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

работать с различными типами текстов;

создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

подготовка учащихся к олимпиадам различного уровня.


Ведущие принципы программы литературного кружка

«Мир книг».

Программа предполагает такое содержание книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов:

художественно-эстетического;

литературоведческого;

коммуникативно-речевого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное

установление связей между всеми другими видами искусства.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

В начальной школе анализ художественного произведения должен помочь детям почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою.

Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа

охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни,

драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача занятий по литературному чтению заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громко речевой формы чтения до чтенипро себя.

Место курса «Мир книг» в учебном плане.


На изучение курса «Мир книг» в 4 классе на­чальной школы отводится 1 ч в неделю во внеурочное время. Программа рассчита­на на 30 час и предусматривает занятия 1 раз в неделю через электронную почту, включая индивидуальные консультации, очные сессии, творческие работы. Программа рассчитана на 1 год обучения.

Занятия проводятся заочно, сочетая принцип дистанционного обучения с индивидуальным подходом.

Наполняемость в группе составляет 6 человек.

Усвоение систематического, точно очерченного программой круга знаний, умений и навыков, необходимых учащимися младших классов для проявления читательской самостоятельности, а также формирования мотивов обращения к детским книгам и потребности в самостоятельном чтении предполагают наличие в распоряжении учителя специального учебного материала.

Отбор детской литературы для чтения и заданий для занятий производится по следующим критериям:

- все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей младшего школьного возраста;

-учитывать возрастные возможности и социальный опыт младших школьников;

- все используемые произведения изучались на уроках литературного чтения, внеклассного чтения и в процессе организации самостоятельного чтения;

- задания должны вызывать положительный эмоциональный настрой и проводиться в интересной для учащихся форме.


Ценностные ориентиры содержания факультатива. Содержание программы факультатива «В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа факультатива — это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами:

рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.


Прогнозируемый результат реализации программы.

В результате освоения программы факультатива «Мир книг» формируются следующие

предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

осознавать значимость чтения для личного развития;

формировать потребность в систематическом чтении;

использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

уметь самостоятельно работать с новым произведением;

уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

уметь определять свою роль в работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Формы организации учебных занятий

Формы проведения занятий включают в себя практические работы, тренинги по использованию методов поиска решений путем дистанционного общения учителя и ученика. Общение строится с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их темпа восприятия и уровня усвоения материала. Контрольные замеры обеспечивают эффективную обратную связь, позволяющую обучающим и обучающимся корректировать свою деятельность.
Систематическое повторение способствует более целостному осмыслению изученного материала, поскольку целенаправленное обращение к изученным ранее темам позволяет учащимся встраивать новые понятия в систему уже освоенных знаний.

Содержание программы

4 класс (30 ч)

Раздел 1 «Русь Богатырская». 2часа.

 Летописи. Летописцы Земли русской. Роль книги в жизни человека. История возникновения письменности на Руси. Книги Древней Руси. Первые летописцы, первые печатные книги. Былины, былинщики. Богатыри Земли Русской. Подвиги русских богатырей.

Раздел 2.  « Словесные забавы». 4часа.

Творчество русского народа. Сокровища мудрости народной - пословицы и поговорки. Отличительные свойства пословиц и поговорок. Русские народные песни. Весёлые частушки и потешки. Умные загадки. Мудрые сказки. Тематические группы загадок. Забавные скороговорки, считалки и чистоговорки.

Раздел 3   «Сказочная традиция в русской литературе»». 6 часов.

Путешествие в страну сказок. Сказочная традиция в русской литературе. В.А.Жуковский, П.П.Ершов, С.Т.Аксаков, В.Ф.Одоевский. Чудесные и живые образы сказок А.С. Пушкина. Сказки К.И.Чуковского.

Раздел 4  «Зарубежные сказки». 3 часа.

Волшебные сказки братьев Гримм. Датский сказочник Г.-Х.Андерсен. Сказки Шарля Перро.

Раздел 5 «Басни» . 1 час.

Жизнь и творчество Ивана Андреевича Крылова. Зеркало басен. Басня – урок для всех. «Бродячие» сюжеты басен.

Раздел 6 « О чём говорят стихи» . 6 часов.

Весёлые произведения Бориса Заходера. «Морской бой». «Вредный кот». Жизнь и творчество С.Я. Маршака. Картинки детства в весёлых стихах А.Л. Барто. О братишках и сестрёнках. К.Чуковский «Тараканище». Произведения для детей и о детях. Поэзия С.В.Михалкова.

Раздел 7  «Люби живое» .  4 часа.

Рассказы - загадки про зверей и птиц Н.И.Сладкова. «Лес не школа, а всему учит». Рассказы Е.И. Чарушина. О братьях наших меньших. Диалоги о животных. Б.С.Житков. Сюжеты из мира животных. В.В.Бианки. «Необычный календарь». «Лесная газета».

Раздел 8 «Весёлые рассказы о детях». 4 часа.

Книги о сверстниках, о школе. Детские приключенческие книги.  В.Ю.Драгунский о детях. Рассказы Н.Носова для детей. Забавные и смешные герои Э.Успенского.


Календарно-тематическое планирование курса дистанционного обучения «Мир книг» (октябрь- декабрь)

п/п


Тема занятия

Форма сдачи работы

Дата


1.Русь богатырская. 2 часа.

Летописи. Летописцы Земли Русской.

заочно

01..10

Былины. Былинные богатыри.

заочно

08.10

2.Словесные забавы. 4 часа.

Сокровища мудрости народной - пословицы и поговорки.

заочно

15.10

Многообразие русского фольклора.

заочно

22.10

Русские народные сказки.


29.10

Олимпиадные задания по темам «Русь богатырская», «Словесные забавы».

очно

12.11

3. Сказочная традиция в русской литературе. 6 часов.

Василий Андреевич Жуковский

заочно

19.11

Сергей Тимофеевич Аксаков

заочно

26.11

Сказки А.С. Пушкина.

заочно

03.12

Пётр Павлович Ершов

заочно

10.12

Владимир Фёдорович Одоевский

заочно

17.12

Олимпиадные задания по теме «Сказочная традиция в русской литературе».

заочно

24.12



Календарно-тематическое планирование курса дистанционного обучения «Мир книг» (январь - май)


4. Зарубежные сказки. 3 часа.

Волшебные сказки братьев Гримм.

заочно

14.01

Датский сказочник Г.-Х.Андерсен.

заочно

21.01

Сказки Шарля Перро.

заочно

28.01

5.Басни. 1 час.

В гостях у дедушки Крылова

заочно

04.02

6.О чём говорят стихи . 6 часов.

Весёлые произведения Бориса Заходера.

заочно

18.02

Поэзия С.Я. Маршака.

заочно

25.02

К.И.Чуковский для детей.

заочно

03. 02

Забавные стихи А.Л. Барто.

заочно

10.02

Стихи С.В.Михалкова.

заочно

17.03

Олимпиадные задания по теме «О чём говорят стихи».

заочно

24.03

7. Люби живое . 4 часа

Рассказы - загадки про зверей и птиц Н.И.Сладкова.

заочно

07.04

О братьях наших меньших. Рассказы Е.И. Чарушина.

заочно

14.04

Диалоги о животных. Б.С.Житков.

заочно

21.04

В мире животных. В.В.Бианки.

заочно

28.04

8. Весёлые рассказы для детей и о детях. 4 часа.

В.Ю. Драгунский о детях.

заочно

05.05

Рассказы Н.Носова.

заочно

12.05

Э. Успенский.

заочно

19.05

Олимпиадные задания по темам «Люби живое», «Весёлые рассказы о детях».

очно

26.05





Используемая литература.

  1. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии. - Под ред. Н.Е. Щурковой. - М.: Новая школа, 1998

  2. Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2006

  3. ВолинаВ.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994

  4. Вербицкая М. В., Волошина О. И. Тесты. Чтение в начальной школе. – Москва, Дрофа, 1999

  5. Гостимская Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за знания», 2006

  6. Ксензова Г.Ю. Педагогические алгоритмы анализа воспитательного мероприятия. – Калинин, 1988

  7. Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. – Тверь, 2005

  8. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2001

  9. Перова Г.М. Проверочные работы по чтению в начальных классах. – М.: АРКТИ – 2006

  10. Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.

  11. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980

  12. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980

  13. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006

  14. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997

  15. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007

  16. Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия(спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006

  17. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – М.: 1994

  18. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006


Литература для учителя.


  1. Ожегов СИ. Словарь русского языка. / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.

  2. Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия, 1999.

  3. Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.

  4. Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская

  5. Энциклопедия», «Рандеву АМ», 2000.

  6. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980

  7. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980

  8. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006

  9. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997


Автор
Дата добавления 12.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров57
Номер материала ДБ-155541
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх