Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа по литературе по учебнику В.Я.Коровиной для 6 класса.

Программа по литературе по учебнику В.Я.Коровиной для 6 класса.


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 21 города Кунгура Пермского края


Рассмотрено Согласовано Утверждаю

На заседании ШМО зам. директора по УР Директор МАОУ СОШ № 21

Протокол № _____ ________Н.Л. Халуторных ____________Л.А. Русинова

«____ »_________2016 «___»_____________2016 «___»___________2016

Руководитель ШМО

Рабочая программа учебного курса

«Литература»

для 6 «б», «в» классов.

Составитель: учитель русского языка

и литературы Левитская Елена Львовна,

1 категория

МАОУ СОШ № 21




2016 - 2017 учебный год



Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета. 6 класс. Литература.

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.


Предметные результаты:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценки;

умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

понимание русского языка, его эстетической функции, роли изобразительно - выразительных языковых средств в создании художественных литературных произведений.


Планируемые результаты изучения предмета «Литература»

Личностные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа.

- Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.

- Оценивать свои и чужие поступки.

- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.


Ученик получит возможность научиться:

- Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.


Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Планированию пути достижения цели.

- Установлению целевых приоритетов.

- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).


Ученик получит возможность научиться:

- Учитывать условия выполнения учебной задачи.

- Выделять альтернативные способы достижения цели.

- Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.

- Аргументировать свою точку зрения.

- Задавать вопросы.

- Осуществлять контроль.

- Составлять план текста.

Ученик получит возможность научиться:

- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).


Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


Ученик получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Предметные результаты обучения

Ученик научится:

- видеть черты русского национального характера в героях произведений;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- выразительно читать произведения, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать произведения, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные художественные приёмы;

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;


Ученик получит возможность научиться:

- рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой выбор;

- сочинять произведение и/или придумывать сюжетные линии;

- сравнивая произведения эпоса разных народов, определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;











Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

Введение. 1 час

Писатели – создатели, хранители и любители книг. Урок – беседа.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 ч)

Обрядовый фольклор. Календарно – обрядовые песни. Колядки. Урок – путешествие.

Художественные особенности календарно-обрядовых песен. Проблемный урок.

Пословицы и поговорки. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Урок – исследование.

Р.Р. Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора. Урок-конкурс.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)

«Повесть временных лет». Урок – исследование, лекция.

«Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости). Теория литературы. Летопись (развитие представления). Урок – семинар.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ VIIIX ВЕКА. (1 ч)

Русские басни. Иван Иванович Дмитриев. Краткий рассказ о жизни и творчестве баснописца. «Myxa». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия. Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий). Р. Р. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения Характеристика героев басни. Участие в коллективном диалоге. Урок – исследование + Р.Р.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ VIIIX ВЕКА (3 ч)

Иван Андреевич Крылов. (3 ч)

Краткий рассказ о писателе-баснописце. Басня «Осел и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Урок – путешествие.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик. Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений). Урок – беседа, лекция.

К. Р. Контрольная работа № 1 по теме «Басня». Урок контроля.

Произведения русских писателей XIX века. Александр Сергеевич Пушкин. (16 ч)

Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. Урок – исследование.

Стихотворение «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно - поэтический колорит стихотворения. Урок – исследование

Стихотворение «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. Урок – исследование

Теория литературы. Двусложные размеры стиха. Урок теоретических и практических работ (исследовательского типа).

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». История создания романа. Урок – лекция.

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». «Ссора двух помещиков ( гл.1). Урок – исследование

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». «Суд и его последствия». (гл. 2-3). Урок – исследование

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости. (гл. 4-5). Урок – исследование

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Образы крестьян. (гл. 6-7). Урок – исследование

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Учитель.(8-10). Урок – исследование

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Маша Троекурова ( гл.11-16). Урок – исследование

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Образ повествователя и автора. Урок – исследование

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Развязка романа (гл. 17-19). Урок – исследование

Р.Р.Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский». Урок – сочинение.

А.С.Пушкин. «Повести Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием. Урок – лекция.

Вн. чт. А.С.Пушкин. «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести. Урок внеклассного чтения.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий).

P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы Участие в коллективном диалоге. Составление плана анализа стихотворения. Устный и письменный анализ стихотворений. Выразительное чтение фрагментов прозы. Составление письменного ответа на проблемный вопрос.

Михаил Юрьевич Лермонтов. (4 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Ученические годы. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. Урок – исследование.

«Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Урок – исследование.

«Листок», «Утес». Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Урок – исследование.

Теория литературы. Антитеза. Поэтическая интонация (начальные представления).

К.Р. Контрольная работа № 2 по теме «Лирика М.Ю. Лермонтова». Урок контроля.

P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворения.

Иван Сергеевич Тургенев (6 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. История создания цикла рассказов «Записки охотника». Урок – лекция.

Рассказ «Бежин луг». Образы главных героев. Урок – исследование.

Рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Урок – диалог.

Роль картин природы в рассказе. Проблемный урок.

Р.Р.Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг».Тема «Характеристика понравившегося героя». Урок – сочинение.

Теория литературы. Пейзаж, портретная характеристика персонажей (развитие представлений).

P.P. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героя или групповой характеристики героев.

Федор Иванович Тютчев (3 ч)

Литературный портрет поэта. Мультимедийный урок.

Природа в стихотворениях «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. Урок – исследование.

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека. Урок – исследование.

Р. Р. Устный и письменный анализ текста.

Афанасий Афанасьевич Фет. (2 ч + 1 ч)

Рассказ о поэте. Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. Урок – исследование.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Р. Р. Устный и письменный анализ текста.

Конкурс чтецов. «Мои любимые стихи из лирики Ф.И.Тютчева и А.А.Фета». Урок – концерт.

Николай Алексеевич Некрасов (7 ч + 2 ч контр. раб. + 1 теория)

Знакомство с писателем. История создания стихотворения «Железная дорога». Мультимедийный урок.

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда. Урок – исследование.

Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Урок – исследование.

Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Урок – исследование.

Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Урок – исследование.

Р.Р.Чтение отрывка наизусть из стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога». Урок развития речи. Урок – концерт.

Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении. Урок – исследование.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

К.Р. Контрольная работа № 3 по произведениям поэтов и писателей 19 века (тест + творческое задание). Урок контроля.

P .P . Письменный ответ на вопрос проблемного характера. Устный и письменный анализ стихотворений.

Теория литературы. Трехсложные размеры стиха. Урок теоретических и практических работ (исследовательского типа).

Николай Семенович Лесков (4 + сочинение 1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. История создания Сказа «Левша». Мультимедийный урок.

Образ народа в сказе Н.С.Лескова «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Урок – исследование.

Н.С.Лесков. «Левша». «Ужасный секрет тульских мастеров». Судьба Левши. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Урок – исследование.

Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования. Урок – исследование.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Р.Р.Сочинение – рассуждение по произведениям Н.А.Некрасова «Железная дорога» и Н.С.Лескова «Левша». «Образ настоящего создателя человеческих ценностей». Урок развития речи.

Р. Р. Устный и письменный ответ на проблемные вопросы.

Писатели улыбаются. Антон Павлович Чехов (4 ч)

Литературный портрет писателя. Псевдонимы. Мультимедийный урок.

А.П.Чехов. Юмористический рассказ «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Урок – исследование.

Разоблачение лицемерия в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной детали. Урок – исследование.

Теория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).

Вн .чт. Инсценировка рассказов А.П.Чехова. Урок – концерт.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. (2 ч)

Я.П. Полонский «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла»..»; Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы..». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике. Проект.

Чтение стихов о природе наизусть. Урок – концерт.

Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

Литературные места России. Игра – кроссворд. Урок – практикум.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА.

Александр Иванович Куприн (2 ч)

О писателе. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор». Образ главного героя. Урок – исследование.

Тема служения людям. Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления). Урок – семинар.

Р.Р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге.

Александр Степанович Грин (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Феерия «Алые паруса». Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям. Урок – исследование.

Поражение жестокой реальности и победа романтической мечты в повести А.Грина «Алые паруса». Урок – исследование.

Теория литературы. Романтическое содержание повести. Черты романтического героя (развитие представлений).

Р.Р. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ эпизода.

Андрей Платонович Платонов (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. История создания сказки – были «Неизвестный цветок». Мультимедийный урок.

Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова. Урок – практикум.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальное представление).

P.P. Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения. Устная и письменная характеристика героев.

Произведения о Великой Отечественной войне (3 ч)

К.М. Симонов. Слово о поэте. Солдатские будни в стихотворении «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...». Мультимедийный урок + семинар.

Д.С. Самойлов «Сороковые» (2 ч). Патриотические чувства любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний. Мультимедийный урок + семинар.

Чтение стихов о ВОв наизусть. Урок – концерт.

Теория литературы. Средства выразительности, гражданский, патриотический пафос стихотворения (развитие представлений).

P .P . Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Виктор Петрович Астафьев (2 + 1 ч сочинение)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа - честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Урок – исследование.

Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героев (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).

Р.Р.Сочинение – рассказ о понравившемся герое рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». Письменная работа.

P. р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев. Составление планов речевых характеристик.

Валентин Григорьевич Распутин. (2 + 1 ч сочинение)

Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Мультимедийный урок + семинар.

Нравственные проблемы рассказа. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа. Урок – семинар.

Р.Р.Сочинение – рассуждение по произведению В.Распутина «Уроки французского» и одноименного художественного фильма. Урок развития речи.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

P.P. Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Устный и письменный анализ эпизода.

Писатели улыбаются (4 ч)

Василий Макарович Шукшин (2 ч)

Писатель и режиссер. «Странные люди» в рассказе «Критики». Особенности шукшинских героев — «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Образ «странного» героя в литературе. Мультимедийный урок + исследование.

Речевая характеристика героев рассказа В.М.Шукшина «Критики». Урок – исследование.

Фазиль Искандер. (2 ч)

Краткий рассказ о писателе. Знакомство с рассказом «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Урок – исследование.

Чувство юмора как одно из ценных качеств человека. Смысл названия рассказа. Урок – семинар.

Р.р. Устная и письменная характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.

Родная природа в русской поэзии XX века (3 + 1 ч конкурс чтецов)

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...», Н.Рубцов. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Мультимедийный урок + исследование.

Конкурс чтецов. Стихотворения о природе поэтов 20 века. Урок – концерт.

Чувство радости и печали, любви к родной природе, родине в стихотворных произведениях поэтов XX век. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием,

выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства (развитие понятия)

P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Из литературы народов России (2 ч)

Родина в стихотворения Габдуллы Тукая и Кайсына Кулиева. (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэтов. Знакомство со стихами. «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человек. Книга - «Отрада из отрад, путеводная звезда, «бесстрашное сердце, радостная душа. Урок – исследование.

«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ..» Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа. Урок – исследование.

Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (11 ч)

Мифы Древней Греции (2 ч)

«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги Геракла (в переложении Н. Куна). Урок – лекция + исследование.

Геродот (1 ч)

«Легенда об Арионе». Урок – лекция + исследование.

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Произведения зарубежных писателей. Гомер (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве Гомера. «Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях. Урок – лекция + исследование.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Мигель де Сервантес Сааведра (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя, роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы (для внеклассного чтения) Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления). Урок – лекция + исследование.

Фридрих Шиллер (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении. Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь. Урок – лекция + исследование.

Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).

Проспер Мериме (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Новелла «Маттео Фальконе». Предательство: есть ли для него возрастные рамки? Урок лекция + семинар.

Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение. Урок – исследование.

Антуан де Сент-Экзюпери (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Меленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Чистота восприятия мира как величайшая ценность.

Теория литературы. Притча (начальные представления).

Р.Р.Отзыв на произведение зарубежного писателя. Урок – сочинение.


Литературные места России.

Подведение итогов за год (1 ч)

Итоговый тест.



Календарно – тематическое планирование по литературе для 6 «б», «в» классов. 2016-17 уч. год.

Название раздела /

Тема урока

Количество часов

Тип урока /

Вид контроля,

Измерители

Элементы

содержания

Формируемые УУД,

деятельность

учащихся

Элементы дополнительного содержания

Д\З

Дата проведения

По плану

Фактически

1.

Введение. Писатели – создатели, хранители и любители книг.

1

Вводный урок.


Беседа. Чтение.

Познавательные: поиск необходимой информации; составление плана текста.

Учебный диск

С.3-6,читать.

1 н


2.

Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Календарно – обрядовые песни. Колядки.

1

Урок изучения нового материала.


Беседа. Чтение. Запись в тетрадь.

Познавательные: поиск информации.

Учебный диск

С.6-13, учить по тетради.

1 н


3.

Художественные особенности календарно-обрядовых песен.

1

Урок изучения нового материала.


Беседа. Чтение. Запись в тетрадь.

Познавательные: поиск информации.

Учебный диск, таблица

«Художественные особенности календарно-обрядовых песен».

Знать художественные особенности.

1 н


4

Пословицы и поговорки.

1

Урок изучения нового материала.


Чтение. Беседа. Запись в тетрадь.

Познавательные: поиск информации.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебный диск

Знать термины, с.16-17, задания устно.

Подготовиться к конкурсу.

2 н


5.

Р.Р. Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора.

1

Урок развития речи.

Индивидуальные выступления.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Задания нет.

2 н


6.

Древнерусская литература. «Повесть временных лет».

1

Урок чтения и изучения исторических фактов.

Чтение. Беседа. Запись в тетрадь.

Познавательные: поиск информации.


Презентация

С.23, зад.1,2.

2 н


7.

«Сказание о белгородском

киселе».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Чтение и анализ произведения.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебный диск

С.25, зад. 5.

3 н


8.

Произведения русских писателей 18 века. Русская басня. И. И. Дмитриев. «Муха».

1

Знакомство с новым писателем

Урок чтения и изучения произведения.

Индивидуальные выступления. Чтение и анализ произведения.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебный диск

С.26-30, читать,

Выразительное чтение басни.

3 н


9.

И. А. Крылов. Вспомним баснописца. «Осел и Соловей»

1

Урок чтения и изучения произведения.

Индивидуальные выступления. Чтение и анализ произведения.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебный диск

С.37,зад.4.

3 н


10.

И. А. Крылов. «Листы и

корни», «Ларчик».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Чтение и анализ произведения.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебный диск

Создание иллюстраций к басням и их защита, подготовиться к контрольной работе.

4 н


11.

Контрольная работа № 1 по теме «Басни».

1

Урок контроля

Работа в группах над темой «Басня» по плану (индивидуальные выступления + самостоятельное творческое задание).

Регулятивные: ставить учебную задачу, правильно оформлять записи в тетради.

Познавательные: дать характеристики объекту, поиск информации.

Учебник, домашние заготовки.

Задания нет.

4 н


12.

Анализ контрольной работы № 1.

Произведения русских писателей 19 века. А.С.Пушкин. Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину»

1

Урок самоанализа






Углубленное изучение биографии писателя и знакомство с его произведением.

Объяснение ошибок.







Презентация. Чтение. Беседа. Запись в тетрадь.

Чтение и анализ произведения.

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.


Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Правильные ответы.






Презентации







Учить стих наизусть.

4 н


13.

А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Чтение и анализ произведения.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебный диск

Учить наизусть.

5 н


14.

А. С. Пушкин.

Стихотворение «Зимнее утро».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Чтение и анализ произведения.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебный диск

Учить наизусть.

5 н


15.

Теория литературы. Двусложные размеры стиха.

1

Урок изучения нового материала.


Конспект статьи и её анализ.

Познавательные: поиск информации. Коммуникативные: слушать друг друга.

Учебный диск

Стр.59, задание «Проверь себя».

5 н


16.

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». История создания романа.

1

Урок чтения и изучения произведения.

Знакомство с созданием романа. Тезисное конспектирование.

Познавательные: поиск информации.


Учебник

Стр.63, задания 1,2,3.

6 н


17.

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». «Ссора двух помещиков ( гл.1).

1

Урок чтения и изучения произведения.

Чтение и анализ 1 главы. Характеристики главных героев.

Коммуникативные: слушать друг друга.

Познавательные: поиск информации.

Учебник

Читать 2,3 главы.

6 н


18.

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». «Суд и его последствия». (гл. 2-3).

1

Урок чтения и изучения произведения.

Анализ глав по плану.

Коммуникативные: слушать друг друга.

Познавательные: поиск информации.

Учебник стр.138.

Читать 4,5 главы.

6 н


19.

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости. (гл. 4-5).

1

Урок чтения и изучения произведения.

Работа над образом главного героя.

Коммуникативные: слушать друг друга.

Познавательные: поиск информации.

Учебник стр.139.

Читать 6,7 главы.

7 н


20.

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Образы крестьян. (гл. 6-7).

1

Урок чтения и изучения произведения.

Работа над образами крестьян. Эпизод «Кузнец Архип».

Коммуникативные: слушать друг друга.

Познавательные: поиск информации.

Учебник

Читать 8-10 главы.

7 н


21.

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Учитель.(8-10).

1

Урок чтения и изучения произведения.

«Утехи барина». Развитие сюжета.

Коммуникативные: слушать друг друга.

Познавательные: поиск информации.

Учебник

Читать 11-16 главы.

7 н


22.

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Маша Троекурова ( гл.11-16).

1

Урок чтения и изучения произведения.

Работа над женскими образами.

Коммуникативные: слушать друг друга.

Познавательные: поиск информации.

Учебник

Найти характеристики повествователя и автора.

8 н


23.

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Образ повествователя и автора.

1

Урок чтения и изучения произведения.

Работа над образами повествователя и автора.

Коммуникативные: слушать друг друга.

Познавательные: поиск информации.


Читать 17-19 главы.

8 н


24.

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Развязка романа (гл. 17-19).

1

Урок чтения и изучения произведения.

Работа над композицией романа.

Коммуникативные: слушать друг друга.

Познавательные: поиск информации.

Учебник

Подготовиться к сочинению.

8 н







2 четверть






25.

Р.Р.Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский».

1

Урок развития речи.

Работа в группах над темой и планом будущего сочинения. Создание черновика.

Регулятивные: ставить учебную задачу, правильно оформлять записи в тетради.

Познавательные: дать характеристики объекту, составить план, поиск информации.


Написать сочинение на чистовик.

9 н


26.

Анализ сочинения по роману.





А.С.Пушкин. «Повести Белкина».

1

Урок самоанализа






Урок изучения нового материала.


Объяснение ошибок.






Индивидуальные выступления. (Цикл повестей). Презентации.

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Коммуникативные: слушать друг друга.

Познавательные: поиск информации.







Учебный диск







Прочитать повесть «Барышня – крестьянка».

9 н


27.

Вн. чт. А.С.Пушкин. «Барышня – крестьянка».

1

Урок самостоятельного чтения и изучения произведения.

Индивидуальные выступления (характеристики героев; выразительное чтение отрывков; защита рисунков).

Познавательные: поиск информации.

Коммуникативные: слушать друг друга.


Учебный диск

Задания нет.

9 н


28.

М.Ю.Лермонтов. Личность поэта. Стихотворение «Тучи».

1

Углубленное изучение биографии писателя и знакомство с его произведением.

Тезисное конспектирование.

Чтение и анализ произведения.

Познавательные: поиск информации.

Коммуникативные: слушать друг друга.


Презентации.

Стр.151 -155. читать.

10 н


29.

М.Ю.Лермонтов. Восточная баллада «Три пальмы».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Чтение и анализ произведения.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебный диск

Индивидуальные задания.

10 н


30.

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Утес».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Групповые выступления по теме.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.



Учить стихи наизусть.

Подготовиться к К\Р.

10 н


31.

Контрольная работа № 2 (художественный анализ стихотворения) по теме «Лирика М.Ю.Лермонтова».

1

Урок контроля

По плану сделать художественный анализ стихотворения.

Познавательные: классифицировать по признакам; доказывать.

Лист с текстом.

План.

Задания нет.

11 н


32.

Анализ контрольной работы № 2.




И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания цикла рассказов «Записки охотника».

1

Урок самоанализа






Углубленное изучение биографии писателя и знакомство с его произведением.

Объяснение ошибок.






Презентации. Индивидуальные выступления.

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.







Учебный диск







Прочитать произведение. По вариантам: образы главных героев.

11 н


33 – 34.

И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Образы главных героев.

2

Урок чтения и изучения произведения.

Устные индивидуальные выступления. Защита рисунков.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебник.

Истории героев.

11-12 н


35.

И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Рассказы главных героев.

1

Урок чтения и изучения произведения.

Устные индивидуальные выступления. Беседа.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебник.

Найти пейзажные зарисовки.

12 н


36.

Пейзаж и его роль в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Устные индивидуальные выступления. Беседа. Чтение отрывков.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебник.

Подготовиться к сочинению.

12 н


37.

Р.Р.Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг». «Характеристика понравившегося героя».

1

Урок развития речи.

Написание сочинения по предложенной теме.

Познавательные: преобразование объекта в модель по плану.

Учебник.

Записи в тетради.

Индивидуальные задания.

13 н


38.

Анализ сочинения по рассказу И.С.Тургенева.




Ф.И.Тютчев. Литературный портрет поэта.

1

Урок самоанализа







Углубленное изучение биографии писателя.

Объяснение ошибок.







Защита презентаций.


Регулятивные: сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.


Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.










Стр.193-196, 197 -199. Читать.

13 н


39.

Природа в стихотворениях Ф.И.Тютчева «Неохотно и несмело…», «Листья».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Чтение и анализ произведения.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебный диск.

Учить стих.

13 н


40.

Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Чтение и анализ произведения.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебный диск.

Учить стих.

14 н


41 – 42.

А.А.Фет. О поэте. Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»

Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета.

2

Углубленное изучение биографии писателя.



Урок чтения и изучения произведения.

Защита презентаций.







Чтение и анализ произведения (групповая работа).

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебный диск.

Учить стих.

14 н


43.

Конкурс чтецов. «Мои любимые стихи из лирики Ф.И.Тютчева и А.А.Фета».

1

Урок развития речи.

Индивидуальные выступления. Обсуждение. Коллективное выставление оценок.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.



Индивидуальные задания.

15 н


44.

Н.А.Некрасов. Знакомство с писателем. История создания стихотворения «Железная дорога».

1

Углубленное изучение биографии писателя, знакомство с историей создания произведения.

Тезисное конспектирование.

Индивидуальные выступления.

Познавательные: поиск информации.

Коммуникативные: слушать друг друга.


Учебник.

Прочитать стихотворение.

15 н


45.

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.

1

Урок чтения и изучения произведения.

Чтение отрывков и их анализ.

Познавательные: поиск информации.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебник.

Задание по рядам.

15 н


46.

Народ – созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Устные ответы по теме. Чтение отрывков и их анализ.

Познавательные: поиск информации.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебник.

Стр.220,вопросы устно.

16 н


47.

Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа, их ценностей в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Устные ответы по теме. Чтение отрывков и их анализ.

Познавательные: поиск информации.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебник.

Привести примеры художественных приемов.

16 н


48.

Своеобразие языка и композиции в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Работа над языком стиха, рассмотрение композиции.

Познавательные: поиск информации.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебник.

Учить отрывок.

16 н






3 четверть






49.

Чтение отрывка наизусть из стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога».

1

Урок развития речи.

Индивидуальные выступления. Обсуждение. Коллективное выставление оценок.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли


Найти в стихе сцены реальные и фантастические.

17 н


50.

Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Устные ответы по теме. Чтение отрывков и их анализ.

Познавательные: поиск информации.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебник.

Подготовиться к к/р по разделу.

17 н


51-52.

Контрольная работа № 3 (тест + творческое задание) по произведениям писателей и поэтов 19 века.

2

Урок контроля

Выполнить задания.

Регулятивные: оформление записей. Познавательные: отбор нужного материала.


Задания нет.

17 -18 н


53.

Анализ контрольной работы № 3.




Теория литературы. Трёхсложные размеры стиха.

1

Урок самоанализа






Урок изучения нового материала.


Объяснение ошибок.






Работа с теоретическим материалом ( литературоведческий словарь), чтение статьи с. 222-223, конспект.

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Познавательные: поиск информации.


Учебник.

Учить конспект.

18 н


54.

Н.С.Лесков. Слово о писателе. История создания сказа «Левша».

1

Знакомство с новым писателем и его произведением.

Чтение и конспектирование статьи. Проверка усвоения по вопросам.

Познавательные: письменно формулировать выводы.

Учебник.

Прочитать произведение.

18 н


55.

Образ народа в сказе Н.С.Лескова «Левша».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Работа с текстом: характеристика главного героя ( образ Левши). Показ лучших черт характера:

трудолюбие и т.д.

Познавательные: поиск информации.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебник.

История жизни Левши.

19 н


56.

Н.С.Лескова «Левша». «Ужасный секрет тульских мастеров». Судьба Левши.

1

Урок чтения и изучения произведения.

Прослеживание по тексту судьбы главного героя.

Познавательные: поиск информации.


Учебник.

Стр.270-271.

Вопросы.

19 н


57.

Н.С.Лесков. «Левша». Особенности языка сказа. Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе.

1

Урок чтения и изучения произведения.

Работа с языком сказа. Объяснение непонятных слов.

Познавательные: поиск информации.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебник.

Подготовиться к сочинению.

19 н


58.

Р.Р.Сочинение – рассуждение по произведениям Н.А.Некрасова «Железная дорога» и Н.С.Лескова «Левша». «Образ настоящего создателя человеческих ценностей».

1

Урок развития речи.

Написание сочинения по данной теме с использованием цитат.

Регулятивные: ставить учебную задачу, правильно оформлять записи в тетради.

Познавательные: составить план, поиск информации.

Учебник.

Задания нет.

20 н


59.

Анализ сочинения – рассуждения.




Писатели улыбаются. А.П.Чехов. Литературный портрет писателя. Псевдонимы.

1

Урок самоанализа.







Углубленное изучение биографии писателя.

Объяснение ошибок.







Индивидуальные выступления. Чтение статей учебника, краткое конспектирование.

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.


Познавательные: поиск информации.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.








Учебник.








Прочитать рассказ.

20 н


60.

А.П.Чехов. Юмористический рассказ «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация. Речь героев.

1

Урок чтения и изучения произведения.

Анализ рассказа по вопросам. Роль детали. Работа над речью героев.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебник.

Подумать над своими примерами.

20 н


61.

Разоблачение лицемерия в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Устная работа над нравственной стороной рассказа с приведением своих примеров.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Подготовить инсценировку.

21 н


62.

Вн. чт. Инсценировка рассказов А.П.Чехова.

1

Урок

развития речи.

Групповая работа: инсценировка отрывков из рассказов.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Реквизит.

Индивидуальные задания.

21 н


63 -64.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.

Е.А.Баратынский. Я.П.Полонский. А.К.Толстой.

Чтение наизусть стихов о природе.

2


Знакомство с новым писателем и его произведением.



Урок развития речи.

Групповая работа: выступления – знакомства с поэтами. Чтение и анализ стихов.



Индивидуальные выступления. Обсуждение. Коллективное выставление оценок.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебник.

Задания нет.

21 -22 н


65.

Литературные места России.

Игра – кроссворд.

1

Урок творчества.

Групповая работа: создание кроссворда по теме «Любимые места русских поэтов и писателей».

Познавательные: поиск информации, моделирование.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебник.

Индивидуальные задания.

22 н


66.

Произведения русских писателей 20 века.

А.И.Куприн. О писателе. История создания рассказа «Чудесный доктор». Реальная основа рассказа.

1

Знакомство с новым писателем и его произведением.


Выступления по биографии писателя, по истории создания произведения (презентации).

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли

Учебник.

Презентации.

Стр.15-16, вопросы.

22 н


67.

Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Анализ произведения по вопросам учебника.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли

Учебник.


Прочитать произведение.

23 н


68.

А.С.Грин. О писателе. Феерия «Алые паруса». Душевная чистота главных героев произведения.

1

Знакомство с новым писателем.


Тезисное конспектирование. Выступления.

Работа над образами главных героев по тексту.


Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Познавательные: поиск информации.

Учебник.


Стр.39-40, вопросы.

23 н


69.

Поражение жестокой реальности и победа романтической мечты в произведении «Алые паруса» А.Грина.

1

Урок чтения и изучения произведения.

Работа в парах по теме «Смысл названия произведения» (запись в тетрадь). Алые паруса как символ воплощения мечты.

Познавательные: поиск информации; формулирование выводов.

Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.

Учебник.


Задания нет.

23 н


70.

А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. История создания сказки – были «Неизвестный цветок».

1

Урок – лекция: знакомство с новым писателем и его произведением.


Рассказ учителя о писателе с использованием презентации. Задание учащимся: по ходу урока составить вопросы другу по теме.

Познавательные: составить на основе услышанного вопросы.


Прочитать произведение.

Стр.49-50. вопросы.

24 н


71.

А.П.Платонов. Прекрасное в произведении «Неизвестный цветок».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Элементы пересказа текста с чтением и пояснением по теме урока.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Познавательные: поиск информации.

Учебник.


Индивидуальные задания.

24 н


72.

Произведения о Великой Отечественной войне.

К.М.Симонов. Слово о поэте. Солдатские будни в стихотворении «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»

1

Знакомство с новым писателем и его произведением.


Инсценированное выступление учащихся к 9 Мая.

Просмотр презентации о поэтах и прослушивание их стихов. Анализ, обсуждение.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебный диск.

Выразительное чтение стихов.

24 н


73.

Д.С.Самойлов. О поэте. Патриотические чувства в стихотворении «Сороковые».

1

Знакомство с новым писателем и его произведением.


Просмотр презентации о поэтах и прослушивание их стихов. Анализ, обсуждение.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебный диск.

Учить стихи наизусть по теме.

25 н


74.

Чтение стихов о ВОв наизусть.

1

Урок развития речи.

Индивидуальные выступления. Обсуждение. Коллективное выставление оценок.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Книги со стихами.

Задания нет.

25 н


75.

В.П.Астафьев. Слово о писателе. Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе «Конь с розовой гривой».

1

Знакомство с новым писателем.


Чтение и анализ вступительной статьи. Запись в тетрадь главных моментов.

Чтение рассказа вслух.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Познавательные: поиск информации.

Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.

Учебник.


Прочитать рассказ.

25 н


76.

Яркость и самобытность героев рассказа В.Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе.

1

Урок чтения и изучения произведения.

Краткий пересказ рассказа. Работа по вопросам учебника. Чтение смешных сцен.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Познавательные: поиск информации.


Учебник.


Подготовиться к сочинению: выбрать героя и подобрать материал.

26 н


77.

Р.Р. Сочинение – рассказ о понравившемся герое рассказа В.Астафьева «Конь с розовой гривой».

1

Урок развития речи.

Используя домашние заготовки, написать сочинение по предложенной теме.

Познавательные: поиск информации.

Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.

Учебник.

Домашние заготовки.

Задания нет.

26 н


78.

В.Г.Распутин. Слово о писателе. Отражение трудностей послевоенного времени в повести «Уроки французского».

1

Знакомство с новым писателем и его произведением.


Просмотр презентации, обсуждение.

Просмотр художественного фильма.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.



Прочитать произведение.

Записать, какие проблемы показал писатель в произведении.

26 н


79.

Нравственные проблемы рассказа В.Распутина «Уроки французского». Смысл названия рассказа.

1

Урок чтения и изучения произведения.

Обсуждение найденных проблем, пути их решения.

Обратить внимание на роль учителя.

Проанализировать в парах смысл названия произведения.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебник.

Домашние заготовки.

Найти сходства и различия фильма и книги, Рассмотреть образ главного героя: таков ли он в вашем воображении.

27 н


80.

Р.Р.Сочинение – рассуждение по произведению В.Распутина «Уроки французского» и одноименного художественного фильма.

1

Урок развития речи.

Написать сочинение по теме.

Познавательные: поиск информации.

Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.

Учебник.

Домашние заготовки.

Задания нет.

27 н


81.

Писатели улыбаются.

В.М.Шукшин. Писатель и режиссер. «Странные люди» в рассказе «Критики».

1

Знакомство с новым писателем и его произведением.


Просмотр документального фильма о В.М.Шукшине.

Чтение вступительной статьи. Анализ.

Познавательные: поиск информации (зрительно).

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебник.

Документальный фильм.

Прочитать произведение.

Дать речевую характеристику героев по плану (по рядам).

27 н









4 четверть







82.

Речевая характеристика героев рассказа В.М.Шукшина «Критики».

1

Урок чтения и изучения произведения.

Выступление представителей каждого ряда по теме. Обсуждение.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебник.


Конспект стр.139.

Пресказ.

28 н


83.

Ф.А.Искандер. О писателе. Знакомство с рассказом «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.

1

Знакомство с новым писателем и его произведением.


Индивидуальные ответы по биографии писателя.

Чтение рассказа и анализ.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебник.


Стр.156, вопросы.

28 н


84.

Юмор как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла». Смысл названия рассказа.

1

Урок чтения и изучения произведения.

Работа по вопросам учебника.

Поиск ответов в тексте.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Познавательные: поиск информации.


Учебник.


Индивидуальные задания.

28 н


85.

Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века.

А.А.Блок. О поэте. Любовь к родной природе в стихотворении «Летний вечер».

1

Знакомство с новым писателем.


Урок чтения и изучения произведения.


Подготовленное выступление – знакомство с поэтами 20 века.

Просмотр презентации о А.Блоке. Запись в тетрадь.

Чтение и анализ стихов. Работа над художественными приемами.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Познавательные: поиск информации.

Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.

Учебник.


Выразительное чтение стихов.

29 н


86.

С.А.Есенин. Литературный портрет поэта. Кровная связь человека с природой в стихотворении «Мелколесье…», «Пороша».

1

Знакомство с новым писателем.

Урок чтения и изучения произведения.

Чтение вступительной статьи. Обсуждение. Краткая запись.

Прослушивание стихов, читаемых актерами. Анализ.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.

Учебник.


Выразительное чтение стихов.

Индивидуальные задания.

29 н


87.

А.Ахматова и её стихи о природе.

Человек и природа в «тихой» лирике Н. М. Рубцова.

1

Знакомство с новым писателем.

Урок чтения и изучения произведения.

Выступления учащихся по биографии поэтов.

Чтение стихов. Анализ.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебник.


Выучить 3 стихотворения наизусть (по теме).

29 н


88.

Конкурс чтецов. Стихотворения о природе поэтов 20 века.

1

Урок развития речи.

Индивидуальные выступления. Обсуждение. Коллективное выставление оценок.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебник.


Задания нет.

30 н


89 -90.

Из литературы народов России.

Родина в стихотворениях Г.Тукая и К.Кулиева.

2

Знакомство с новым писателем.

Урок чтения и изучения произведения.

Вступительное слово учителя о литературе народов России.

Чтение вступительной статьи о поэте, тезисный конспект для пересказа.

Чтение стихов вслух и их анализ. Работа над художественными приемами.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.

Учебник.


Письменный ответ на вопрос «Какое стихотворение понравилось и почему?»

Устный вопрос: кто из поэтов запомнился и чем?

30 н


91 -92.

Из зарубежной литературы. Мифы Древней Греции.

Подвиги Геракла.

2

Урок чтения и изучения произведения.

Вступительное слово учителя о зарубежной литературе.

Знакомство с новым жанром.

Чтение вслух произведения. Работа над словом произведения.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебник.


Самостоятельное чтение всех мифов.

Художественный пересказ понравившегося мифа.

31 н


93.

Легенда об Арионе.

1

Урок чтения и изучения произведения.

Знакомство с новым жанром.

Чтение вслух произведения. Работа над словом произведения.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.


Учебник.


Нарисовать иллюстрацию к произведению и защитить.

31 н


94 -95.

Произведения зарубежных писателей.

Гомер. Об авторе. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.

2

Знакомство с новым писателем.


Урок чтения и изучения произведения.

Вступительное слово учителя о литературе Древней Греции.

Чтение вступительной статьи и её конспектирование.

Чтение произведений вслух, объяснение сюжета.

Работа со словом.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.

Учебник.


Устные иллюстрации к поэмам.

32 н


96.

М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.

1

Знакомство с новым писателем.

Урок чтения и изучения произведения.

Просмотр презентации по биографии писателя. Краткие записи во время просмотра.

Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.

Презентация.

Прочитать 5 глав.

Привести примеры истинных и ложных идеалов.

32 н


97.

Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении.

1

Знакомство с новым писателем

Урок чтения и изучения произведения.

Знакомство со вступительной статьей. Задать письменно вопросы по ней другу.

Знакомство с жанром, признаками направлений.

Чтение произведения. Работа по вопросам.

Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебник.


Выразительное чтение баллады.

33 н


98 -99.

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Предательство: есть ли для него возрастные рамки?

2

Знакомство с новым писателем

Урок чтения и изучения произведения.

Просмотр презентации по биографии писателя. Краткие записи во время просмотра.

Знакомство с новым жанром.

Чтение и работа над вопросом темы.

Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебник.


Ваше мнение по вопросу темы (письменно).

Стр.246, творческое задание.

Индивидуальные задания.

Прочитать сказку «Маленький принц».

33 н


100.

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.

1

Знакомство с новым писателем

Урок чтения и изучения произведения.

Индивидуальные выступления по биографии писателя.

Работа с вопросами учебника.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебник.


Создать памятку взрослым стр.265. – творческое задание.

34 н


101.

Р.Р.Отзыв на произведение зарубежного писателя.

1

Урок развития речи

Написать отзыв (по плану) на запомнившееся произведение зарубежной литературы.

Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.


Задания нет.

34 н


102.

Литературные места России. Игра – кроссворд.

1

Урок творчества.

Групповая работа: создание кроссворда по теме «Любимые места русских поэтов и писателей».

Познавательные: поиск информации, моделирование.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.

Учебник.


Подготовиться к К.Р.

34 н


103 -104.

Итоговая контрольная работа № 4 за год.

2

Урок контроля

Выполнить задания.

Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.

Познавательные: поиск информации.


Задания нет.

35 н


105.

Анализ контрольной работы за год.

Летнее чтение.

1

Урок самоанализа.

Объяснение ошибок.



Обсуждение списка книг на лето.

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.


35 н





Автор
Дата добавления 08.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров50
Номер материала ДБ-245044
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх