Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма по литературному чтению 1 класс

Программа по литературному чтению 1 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7»



УТВЕРЖДЕНА

Приказом от __________№ ______












Рабочая программа

учебного предмета «Литературное чтение»

(базовый уровень)

для 1 класса



Составитель:

Поленова Юлия Борисовна, учитель начальных классов

высшей квалификационной категории







г. Воскресенск

2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 1 класса составлена на основе Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012; требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373, в редакции приказов Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 августа 2011 г. №2357, от 31 декабря 2015г. №1576); Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательном процессе в общеобразовательных организациях, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 г. №345 (с изменениями); основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7», утвержденной приказом по МОУ «СОШ №7» № 256 от 30.08.2019 г.; учебного плана МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» на 2019-2020 учебный год (приказ №260 от 30 августа 2019 г.); Положения по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, порядку их согласования и утверждения в МОУ «Средняя общеобразовательная школа 7», утвержденного приказом №59 от 11 мая 2016 года.

Для реализации программы учебного предмета «Литературное чтение» используется учебник УМК «Школа России» под редакцией В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной «Азбука» 1 класс. В 2ч. - М.: Просвещение, 2019г. и учебник «Литературное чтение». 1 класс. В 2 ч. /Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др./ – М.: Просвещение, 2019.

В соответствии с учебным планом рабочая программа по литературному чтению в 1 классе рассчитана на 116 часов (33 учебные недели, 3,5 часа в неделю): из них 85 часов (24 учебные недели) отводится урокам обучения грамоте (чтению) и 31 час (9 учебных недель) – урокам литературного чтения.


Планируемые результаты освоения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение первоклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

  • называть место, где родился и вырос, составлять небольшой текст о природе родного края, о семье, родителях;

  • понимать свою принадлежность к определённому народу России; с уважением относиться к людям другой национальности, их традициям в процессе знакомства с народным творчеством разных народов;

  • знать и рассказывать о традициях своей семьи. Проявлять заботу к своим близким, с уважением относиться к родителям, помогать младшим; называть произведения разных народов, в которых тоже рассказывается о семье, о маме, об отношении детей к маме;

  • размышлять в процессе чтения произведений о таких нравственных ценностях, как честность, доброта, благородство, уважение к людям;

  • понимать смысл нравственно-этических понятий на основе бесед о пословицах и поговорках, произведениях К. Ушинского, Л. Толстого и других; и чтения произведений на уроках «Литературного чтения» о дружбе, об отношениях между людьми, об отношениях к животным и т. д. (дружелюбие, уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

  • проявлять интерес к чтению произведений о природе (животных и растениях), выражая уважительное отношение к ней;

  • понимать значение новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни; ответственно относиться к урокам «Литературного чтения», беречь учебник, тетрадь, бережно относиться к книгам, предназначенным для самостоятельного чтения;

  • понимать, что такое «хорошо» и что такое «плохо»;

  • относиться с уважением к историческому прошлому своей страны, своего народа, к его обычаям и традициям;

  • относиться с уважением к родному языку.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

  • читать планируемые результаты на шмуцтитулах учебника и обсуждать их под его руководством учителя;

  • понимать, какие учебные задачи будут решаться в процессе изучения темы (с какой целью необходимо читать данный текст: поупражняться в чтении или найти ответ на вопрос и т. д.);

  • планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя (например, составить план пересказа по образцу или восстановить последовательность событий сказки по серии рисунков), понимать важность планирования действий.

  • контролировать выполненные задания с опорой на образец, предложенный учителем, составлять вместе с учителем план проверки выполнения задания;

  • оценивать чтение по ролям, пересказ текста, выполнение проекта по предложенной учителем системе (шкале);

  • определять границы известного и неизвестного под руководством учителя: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя.

  • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

  • анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;

  • осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.;

  • стремиться преодолевать возникающие трудности, проявлять волевое усилие (с помощью учителя).

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • принимать общие цели изучения темы, представленные на шмуцтитулах, обсуждать их совместно с учителем;

  • понимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе и под руководством учителя.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

  • осуществлять простейшие логические операции: 1) сравнение по заданным критериям, при помощи учителя (сравнить сказку и рассказ, разные произведения на одну тему, авторскую и народную сказку, художественный и научно-познавательный текст, художественный и учебный текст, срав- нить пословицы и текст, текст и иллюстрации (что общего и чем отличаются), сравнить поступки героев и свои собственные; 2) группировка книг (для выставки) по заданным критериям (на одну и ту же тему, одного автора, по заданному основанию (жанр), исключить лишнее (книгу, не соответствующую теме); 3) классификация (распределить по тематическим группам, выбрать слова, которые соответствуют представлениям о дружбе);

  • находить нужную информацию в учебнике (название раздела, произведение, номер страницы); в словаре учебника, пользоваться системой условных обозначений; в тексте для пересказа по заданным критериям, информацию для характеристики героя, для выразительного чтения, для ответа на задание;

  • работать со словами и терминами: уточнять значение непонятных слов, обращаясь к учителю, взрослому, словарю;

  • соотносить прямое и переносное значение слов, находить информацию в энциклопедии.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

  • выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

  • группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

  • сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

  • отвечать и задавать вопросы по прочитанному произведению;

  • создавать связанное высказывание из 3—4 простых предложений на заданную тему с помощью учителя на основе заданного образца;

  • участвовать в диалоге с учителем и одноклассником;

  • внимательно слушать собеседника, не перебивая его, стараться понять, о чём он говорит;

  • участвовать в парной работе, пользуясь определёнными правилами (работать дружно, вместе обсуждать прочитанное, находить общую точку зрения, учиться отстаивать свою точку зрения).

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • задавать уточняющие вопросы на основе образца;

  • принимать участие в коллективной работе (распределять роли, договариваться, не конфликтовать, искать пути выхода из конфликтной ситуации, знать и употреблять вежливые слова);

  • подготавливать небольшую презентацию с помощью взрослых по теме проекта, оформлять 2—3 слайда.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

- воспринимать на слух произведения различных жанров (небольшие рассказы, стихи, сказки);

- чётко и правильно произносить все звуки;

- плавно читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;

- читать, определяя ударный слог, соблюдать паузы в соответствии со знаками препинания в середине и в конце предложения;

- читать и понимать нравственный смысл пословиц и поговорок, соотносить их с помощью учителя с содержанием произведения;

- определять основную мысль прочитанного произведения с помощью учителя, а также с помощью пословицы;

- определять последовательность событий и находить смысловые части произведения (начало, основная часть, конец) под руководством учителя;

- восстанавливать текст произведения, вставляя пропущенные слова и предложения;

- соотносить иллюстрации и текст;

- называть героев произведения, давать им простейшую характеристику; размышлять об их поступках;

- уметь отвечать на вопросы: «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?», «Чем понравилось / не понравилось произведение?»;

- выбирать нужную книгу по названию и обложке для самостоятельного чтения;

- отгадывать с помощью учителя загадки (о каком предмете идёт речь, как догадались), сопоставлять их с отгадками;

- отвечать на вопросы о прочитанном произведении;

- объяснять незнакомые слова, пользоваться словарем.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соотносить название рассказа с его содержанием;

- отвечать на вопрос: «Почему автор дал произведению именно такое название?»;

- читать с выражением, выделяя важные слова и мысли под руководством учителя;

- читать текст по ролям, отражая настроение и характер героя (под руководством учителя);

- задавать вопросы по прочитанному произведению;

- при помощи учителя составлять план, определять смысловые части;

- пересказывать небольшой текст на основе картинного плана при помощи учителя;

- выявлять под руководством учителя особенности научно-познавательных и художественных текстов;

- определять особенности прозаического и поэтического текстов;

- высказывать собственное мнение о прочитанном произведении;

- сравнивать разные произведения на одну тему.

Творческая деятельность

Обучающийся научится:

- восстанавливать содержание произведения (сказки) по серии сюжетных иллюстраций (картинному плану);

- восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана, под руководством учителя;

- составлять небольшое высказывание на основе образца, данного учителем (о дружбе, о питомце);

- придумывать окончание сказок по образцу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сочинять загадки в соответствии с тематическими группами (загадки о природе, животных и др.) по заданным критериям;

- самостоятельно придумывать небылицы, потешки, песенки по образцу;

- обсуждать прочитанное или прослушанные произведение; соглашаться или не соглашаться с высказыванием учителя, товарищей, приводить свои аргументы с помощью простых предложений (например, он хочет стать героем или поступков героя не совершал).

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

- на практике различать загадки, песенки, потешки, небылицы;

- отличать прозаический текст от поэтического под руководством учителя;

- понимать особенности народных и авторских сказок (авторская сказка — указание автора на обложке к произведению; народная сказка — указание, что сказка русская народная, татарская и т. д.);

- отличать сказку от рассказа, называть особенности сказочного текста (герои животные, герои — буквы разговаривают, как люди; поступают, как люди);

- знать, что такое рифма, приводить примеры рифмованных строчек.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить в тексте различные средства художественной выразительности (слова, с помощью которых описывается объект наиболее точно, необычно, ярко; сравнивается с другим объектом; приписываются действия живого неживому, передается речь неживого);

- определять тему произведения, выставки;

- оценивать по предложенным учителем критериям поступки героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

Тематический план


116



Содержание учебного предмета

Обучение грамоте (85 часа)

Добукварный период (12 часов)

Азбука – первая учебная книга. Элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, форзац). Правила работы с учебной книгой.

Речь устная и письменная. Предложение.

Слово и предложение. Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения. Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Графическое изображение слова в составе предложения.

Слог. Слог как минимальная произносительная единица языка. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделенного на слоги.

Ударение. Ударный слог. Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы).

Звуки в окружающем мире и в речи. Произнесение и слушание изолированных звуков. Звуки в словах. Интонационное выделение звука на фоне слова. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Гласные и согласные звуки, их особенности. Слогообразующая функция гласных звуков. Моделирование звукового состава слова.

Слог – слияние. Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного за пределами слияния. Графическое изображение слога- слияния. Модели слов, содержащих слог – слияние, согласный звук за пределами слияния.

Слого - звуковой анализ слов.

Гласный звук [а], буквы А, а. Особенности произнесения звука [а]. Характеристика звука [а]. Буква А, а как знак звука [а]. Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (маленькие). Лента букв.

Гласный звук [о], буквы О, о. Особенности произнесения звука, его характеристика. Буквы О, о как знаки звука [о].

Гласный звук [и], буквы И, и. Особенности произнесения звука, его характеристика. Включение слов в предложение.

Гласный звук [ы], буква ы. Особенности произнесения нового звука. Характеристика нового звука. Буква ы как знак звука [ы]. Особенности буквы ы. Изменение формы слова (единственное и множественное число). Смыслоразличительная роль звуков. Единство звукового состава слова и его значения.

Гласный звук [у], буквы У, у. Особенности произнесения нового звука. Характеристика нового звука.

Составление рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных, игр, занятий, наблюдений.

Букварный период (56 часов)

Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н. Твердость и мягкость согласных звуков. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков. Обозначение твердых и мягких согласных на схеме – модели слова. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге. Способ чтения прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Два вида чтения – орфографическое и орфоэпическое.

Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с. Особенности артикуляции новых звуков. Слоговое чтение слов с новой буквой, предложений и короткого текста.

Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к. Чтение слов с новой буквой. Плавное слоговое чтение.

Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т. Плавное слоговое чтение слов с новой буквой, предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л. Звонкие и глухие согласные. Диалогическая форма речи.

Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р. Особенности артикуляции звуков [р], [р,]. Плавное слоговое чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов.

Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в. Переход с плавного слогового чтения на чтение целыми словами. Чтение коротких текстов. Определение основной мысли текста.

Гласные буквы Е, е. Буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слова. Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии.

Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п. Классификация слов в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия).

Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м. Выделение звуков [м], [м,] из слов.

Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з. Выделение звуков [з], [з,] из слов. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. Слова с буквами з и с на конце слова. Способ определения буквы согласного [с] на конце слов.

Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. Выделение звуков [б], [б,] из слов. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. Сходство и отличие в произнесении [б] и [п], [б,] и [п,].

Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. Выделение звуков [д], [д,] из слов.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. Сходство и различие в произнесении д и т, [д,] и [т,].

Гласные буквы Я, я. Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге – слиянии. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов.

Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. Выделение звуков [г], [г,] из слов. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Выделение звука [ч,] из слов. Правописание слогов ча, чу.

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Выделение звука [ш] из слов. Сочетание ши.

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Выделение звука [ж] из слов. Сопоставление звуков [ж] и [ш ]. Правописание слога жи. Чтение коротких текстов. Пересказ текста.

Гласные буквы Ё, ё. Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге - слиянии.

Звук [j,], буквы Й, й. Распознавание нового звука в словах вне слияния (в конце слогов и слов). Классификация слов в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. Выделение звуков [х], [х,] из слов. Чтение слов с новой буквой, предложений, коротких текстов. Постановка вопросов к тексту. Пересказ текста.

Гласные буквы Ю, ю. Особенность буквы ю (обозначать целый слог – слияние). Буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге - слиянии.

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Выделение звука [ц] из слова с опорой на схему. Чтение стихотворных текстов.

Гласный звук [э], буквы Э, э. Выделение и обозначение звука [э] в начале слов и после гласных. Отработка техники чтения.

Мягкий глухой согласный звук [щ,]. Буква Щ, щ. Выделение звуков [щ,] из слов. Правописание слогов ща, щу.

Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф. Выделение звуков [ф], [ф,] из слов. Сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф,] и [в,].

Мягкий и твердый разделительные знаки. Слова с разделительным мягким знаком. Мягкий знак после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Слова с разделительным твердым знаком. Твердый знак после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Чтение слов с новыми буквами, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Русский алфавит. Порядок расположения букв в алфавите.

Работа над речевым этикетом: приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой. Составление рассказа по иллюстрации на заданную тему. Составление рассказа на заданную тему по сюжетным картинкам и опорным словам.

Послебукварный период (18 часов)

Е Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям.

К Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста.

История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские. Выразительное чтение. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

Старинная азбука. Создание азбуки. В.Крупин. Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

А.С. Пушкин. Сказки. Чтение отрывка из сказки. Выставка книг.

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.

К.Д.Ушинский. Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей. Соотнесение главной мысли рассказа с его названием.

К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения. Путаница. Особенности стихотворения - небылицы. Выставка книг для детей.

В.В. Бианки. Первая охота. Рассказ о книге. Чтение текста.

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. Чтение стихотворений по ролям. Приемы заучивания стихотворений наизусть.

М.М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока. Знакомство с текстом – описанием. Дополнение текста – описания. Герой рассказа.

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С Маршак, А. Барто, В Осеева. Сравнение стихотворений и рассказов.

Веселые стихи Б.Заходера, В. Берестова. Песенка - азбука. Выразительное чтение стихотворений.

Проект «Живая азбука».


Литературное чтение(31 часов)

Жили – были буквы (6 ч)

Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С Маршака. Тема стихотворения. Тема стихотворения. Заголовок. Характер героя. Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.

Литературная сказка И. Токмаковой, Ф Кривина. Главная мысль. Характер героя произведения. Деление текста на части, составление картинного плана. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Стихотворения Г.Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. Заголовок. Рифма. Звукопись ка прием характеристики героя. Главная мысль произведения.

Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой.

Проект: «Создаем музей «Город букв».

Сказки, загадки, небылицы (6 ч)

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба», «Теремок», «Рукавичка», «Петух и собака». Сказки А.С. Пушкина. Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Сравнение народной и литературной сказок. Главная мысль сказки. Герои сказки. Выразительные средства языка сказки. Выразительное чтение диалогов из сказок. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Инсценирование сказки.

Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы. Особенности жанров.

Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок.

Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки. Герои песенок. Сравнение песенок. Настроение. Выразительное чтение песенок.

Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям.

Апрель, апрель. Звенит капель… (3 ч)

Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака. Настроение. Средства художественной выразительности: сравнение. Ритмический рисунок стихотворного текста. Чтение стихотворений наизусть. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему.

Литературная загадка. И. Токмаков. Е. Трутнева. Сочинение загадок.

Стихотворения В.Берестова, Р.Сефа. Произведения из старинных книг. Средства художественной выразительности.

Проект: «Составляем азбуку загадок».

И в шутку и всерьёз (4 часов)

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина. Авторское отношение к изображаемому. Звукопись ка средство выразительности.

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского. Заголовок – «входная дверь» в текст. Подбор другого заголовка. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия.

Я и мои друзья (6 ч)

Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. Заголовок – «входная дверь» в текст. План рассказа.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведений. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Проект: «Наш класс – дружная семья».

О братьях наших меньших (6 часов)

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой, В. Берестова, Г. Сапгира. Выразительное чтение стихотворений.

Рассказы В. Осеевой. Сказки – несказки Д. Хармса, Н. Сладкова. Художественный и научно – популярный тексты. Сравнение художественного и научно – популярного текстов. Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ на основе иллюстрации.





Календарно-тематический план

по учебному предмету «Литературное чтение»

на 2019 – 2020 учебный год


Номера

уроков

по

порядку

урока

в разделе, теме

Тема урока

Плановые

сроки

изучения

учебного

материала

Скорректи-рованные сроки изучения

учебного

материала

Обучение грамоте (чтению) – 85 ч.

Добукварный период (12 ч)

Вводный инструктаж по ТБ 015 . «Азбука» – первая учебная книга. Речь устная и письменная.

02.09-06.09


Предложение. Слово и предложение.


Слог. Деление слов на слоги.


Ударение. Ударный слог.


Звуки в окружающем мире и в речи. Гласные и согласные звуки.

09.09-13.09


Слог – слияние.


Повторение и обобщение изученного материала.


Гласный звук , буквыА, а.

16.09-20.09


Гласный звук , буквыО, о.


Гласный звук , буквыИ, и.


Гласный звук , буква ы.


Гласный звук , буквыУ, у.

23.09-27.09


Букварный период (56 ч)

Согласные звуки ,, буквы Н, н.



Согласные звуки ,, буквыС, с.



Согласные звуки ,, буквыК, к.

30.09-04.10


Согласные звуки ,, буквыТ, т.


Чтение слов, предложений и текстов с буквамиТ, т.


Согласные звуки ,, буквы Л, л.


Чтение слов, предложений и текстов с буквами Л, л.

14.10-18.10


Согласные звуки ,, буквы Р, р.


Чтение слов, предложений и текстов с буквами Р, р.


Согласные звуки ,, буквыВ, в.

21.10-25.10


Чтение слов, предложений и текстов с буквамиВ, в.


Гласные буквыЕ, е, обозначающие звуки .


БукваЕ– показатель мягкости согласных. Чтение слов, предложений и текстов с буквамиЕ, е.


Согласные звуки ,, буквы П, п.

28.10-01.11



Чтение слов, предложений и текстов с буквами П, п.


Согласные звуки ,, буквы М, м.


Чтение слов, предложений и текстов с буквами М, м.

04.11-08.11


Согласные звуки ,, буквы З, з.


Чтение слов, предложений и текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.


Согласные звуки ,, буквыБ, б.


Чтение слов, предложений и текстов с буквамиБ, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

11.11-15.11


Повторение и обобщение изученного материала.


Согласные звуки ,, буквыД, д.


Чтение слов, предложений и текстов с буквамиД, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

25.11-29.11


Гласные буквы Я, я, обозначающие звуки .


Буква Я– показатель мягкости согласных.


Чтение слов, предложений и текстов с буквами Я, я.


Согласные звуки ,, буквы Г, г.

02.12-06.12



Чтение слов, предложений и текстов с буквами Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.


Мягкий согласный звук , буквы Ч, ч. Правописание сочетаний чачу.


Чтение слов, предложений и текстов с буквами Ч, ч. Правописание сочетаний чачу.

09.12-13.12



Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.


Буква ь на конце и в середине слова для обозначения мягкости согласных звуков.


Твердый согласный звук , буквы Ш, ш. Сочетание ши.


Чтение слов, предложений и текстов с буквами Ш, ш. Сочетание ши.

16.12-20.12



Твердый согласный звук , буквыЖ, ж. Сочетание жи.


Чтение слов, предложений и текстов с буквамиЖ, ж. Сочетание жи. Сопоставление звуков и.


Повторение и обобщение изученного материала.

23.12-27.12



Гласные буквыЕ, е, обозначающие звуки .


Буква Е– показатель мягкости согласных. Чтение слов, предложений и текстов с буквамиЕ, е.


Мягкий согласный звук , буквы Й, й. Чтение слов, предложений и текстов с буквами Й, й.


Согласные звуки ,, буквы Х, х.

30.12-10.01



Чтение слов, предложений и текстов с буквами Х, х.


Чтение слов, предложений и текстов с буквами Х, х. Сопоставление звуков ,, .


Повторный инструктаж по ТБ. Гласные буквы Ю, ю, обозначающие звуки .

13.01-17.01



Буква Ю– показатель мягкости согласных. Чтение слов, предложений и текстов с буквами Ю, ю.


Твердый согласный звук , буквы Ц, ц.


Чтение слов, предложений и текстов с буквами Ц, ц.


Гласный звук , буквыЭ, э.

20.01-24.01



Чтение слов, предложений и текстов с буквамиЭ, э.


Мягкий согласный звук буквы Щ, щ. Правописание сочетаний щащу.


Чтение слов, предложений и текстов с буквами Щ, щ.

27.01-31.01


Согласные звуки ,, буквы Ф, ф.


Чтение слов, предложений и текстов с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф.


Мягкий и твердый разделительные знаки.


Русский алфавит.

03.02-07.02



Послебукварный период (17 ч)

Как хорошо уметь читать! В. Берестов «Читалочка». Обоснование названия произведения.



Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения.


К. Ушинский «Наше Отечество». Анализ содержания и определение главной мысли текста.

10.02-14.02



В. Крупин «Первоучители словенские». Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста. В. Крупин «Первый букварь». Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.


Творчество А.С. Пушкина. Сказки. Определение названия сказки на основе иллюстрации.


Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.


К.Д. Ушинский. Поучительные рассказы для детей. Соотнесение главной мысли рассказа с его названием.

17.02-28.02



Творчество К.И. Чуковского. «Телефон», «Путаница». Инсценирование стихотворений.


В.В. Бианки «Первая охота». Самостоятельное озаглавливание текста рассказа.


С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два». Приемы заучивания стихотворений наизусть.

02.03-06.03



М.М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока». Знакомство с текстом-описанием и его дополнение. Герой рассказа.


Творчество А.Л. Барто. «Помощница», «Зайка», «Игра в слова». Анализ стихотворений.


Творчество С.В. Михалкова. «Котята». Выразительное чтение стихотворений.


Творчество Б.В. Заходера. «Два и три». Анализ стихотворения.

16.03-20.03


В.Д. Берестов «Песья песня», «Прощание с другом». Выразительное чтение стихотворений.


Повторение и обобщение изученного материала. Проект «Живая азбука».


Прощание с «Азбукой».

23.03-27.03



Литературное чтение – 31ч.

Жили- были буквы (6 ч)

Знакомство с учебником «Литературное чтение». В. Данько «Загадочные буквы». Характер героев.



И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А». Творческий пересказ: дополнения содержания сказки.


Стихотворения Г. Сапгира, И. Гамазковой. Звукопись как прием характеристики героев.

30.03-03.04


С. Черный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет». Анализ и сравнение произведений.


И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука». С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Главная мысль произведения.


Повторение и обобщение по разделу «Жили-были буквы». Проект«Создаем музей «Город букв».


Сказки, загадки, небылицы (6 ч)

Русские народные сказки «Курочка Ряба» и «Гуси – лебеди». Рассказывание по сюжетным картинкам.

13.04-17.04



Е. Чарушин «Теремок». Главная мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок.


Русская народная сказка «Рукавичка». Герои сказки.


Русская народная сказка «Петух и собака». Герои сказки. Главная мысль сказки. Восстановление деформированного текста.

20.04-24.04



Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы. Сочинение загадок и небылиц.


Английские народные песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». Выразительное чтение песенок. Повторение и обобщение по разделу «Сказки, загадки, небылицы».


Апрель, апрель. Звенит капель… (3 ч)

Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозерова, С. Маршака. Настроение стихотворений и их выразительное чтение.




Стихи-загадки И. Токмаковой, Е. Трутневой. Средства художественной выразительности: сравнение.

27.04-01.05


Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Проект «Составляем азбуку загадок». Повторение и обобщение по разделу «Апрель, апрель. Звенит капель…».


И в шутку и всерьез (4ч)

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». Сравнение произведений: сходство и различия.



Г. Кружков «Ррры!», К Чуковский «Федотка»,К. Чуковский «Телефон». Чтение по ролям.

04.05-08.05


Н. Артюхова «Саша-дразнилка». Герой юмористи-ческого рассказа. Чтение по ролям.


Поговорим о самом главном. М. Пляцковский «Помощник». Главная мысль рассказа. Повторение и обобщение по разделу «И в шутку и всерьез».


Я и мои друзья (6 ч)

Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». Сравнение рассказа и стихотворения.



В. Орлов «Кто первый?» С. Михалков «Бараны». Составление плана стихотворения.

11.05-15.05



Стихотворения Р. Сефа, И.Пивоваровой, В. Орлова. Соотнесение содержания произведения с пословицами.


С.Маршак «Хороший день». Анализ заголовка произведения. Проект «Наш класс – дружная семья».


М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу». Определение темы и главной мысли произведения.


Поговорим о самом главном. Д.Тихомиров «Находка». Повторение и обобщение по разделу «Я и мои друзья».

18.05-22.05


О братьях наших меньших (6 ч)

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…». И. Токмакова «Купите собаку». Выразительное чтение стихотворений



Н.Сладков «Лисица и Ёж». Отличительные особенности рассказа о животных от сказки.


В.Осеева «Плохо». Пересказывание текста на основе иллюстрации.

25.05-29.05


Отличительные особенности научно – познавательного текста от художественного. М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Чтение по ролям.


В. Берестов «Лягушата». Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Поговорим о самом главном. С.Аксаков «Гнездо».


В. Лунин «Никого не обижай». С. Михалков «Важный совет». Подбор другого заголовка. Повторение и обобщение по курсу литературного чтения.


Итого часов:

в том числе:

уроков

повторения

контрольных

работ

практических

работ

уроков раз-вития речи

по прог-рамме

116





выпол-нено








СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР __________/С. В. Титова/

«______» ______________ 2019 г.



СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО, рекомендуется к утверждению

протокол № ___ от «___» ________ 2019г.

Руководитель ШМО _____________ /Е.В. Волкова/





















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 1 класса составлена на основе Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012; требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373, в редакции приказов Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 августа 2011 г. №2357, от 31 декабря 2015г. №1576); Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательном процессе в общеобразовательных организациях, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 г. №345 (с изменениями); основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7», утвержденной приказом по МОУ «СОШ №7» № 256 от 30.08.2019 г.; учебного плана МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» на 2019-2020 учебный год (приказ №260 от 30 августа 2019 г.); Положения по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, порядку их согласования и утверждения в МОУ «Средняя общеобразовательная школа 7», утвержденного приказом №59 от 11 мая 2016 года.

Для реализации программы учебного предмета «Литературное чтение» используется учебник УМК «Школа России» под редакцией В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной «Азбука» 1 класс. В 2ч. - М.: Просвещение, 2019г. и учебник «Литературное чтение». 1 класс. В 2 ч. /Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др./ – М.: Просвещение, 2019.

В соответствии с учебным планом рабочая программа по литературному чтению в 1 классе рассчитана на 116 часов (33 учебные недели, 3,5 часа в неделю): из них 85 часов (24 учебные недели) отводится урокам обучения грамоте (чтению) и 31 час (9 учебных недель) – урокам литературного чтения.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее