|
№
п/п
|
Наименование
раздела программы
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовленности учащихся
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополнительного содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
1
|
Устное народное творчество.
(16 часов)
|
Малые формы фольклора:
загадки. Загадка-сказка «Старик-годовик»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Загадки, виды загадок. Пословицы,
темы пословиц, особенности построения. Сравнение пословиц, загадок и
скороговорок. Упражнение в выразительном чтении
|
Знать:
– жанры произведений: малые фольклорные жанры,
народная сказка, былина;
– особенности народной сказки (замедленность
действий, повторы, наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их
варианты, идея победы добра над злом);
– различия жанров.
Уметь:
– называть произведения и выделять их особенности;
– определять тему и
жанр произведения;
– называть и сравнивать героев (положительных и
отрицательных);
– определять главную мысль
сказки;
– делить текст на части,
озаглавливать части, составлять словесный или картинный план и пересказывать
по плану произведение или отдельные эпизоды;
– сравнивать сказки (былины)
разных народов;
– самостоятельно и по
заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды,
выражения, слова;
– характеризовать
особенности речи сказителя;
– использовать при чтении
средства выразительности: темп, пауза, интонация; – работать с книгой:
пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией
|
|
|
Хрестоматия,
с. 3, чтение; тетрадь № 1, с. 7, задание 3
|
3.09
|
|
|
2
|
Малые формы фольклора:
пословицы.
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
Хрестоматия,
с. 4–5, чтение, выполнение заданий; тетрадь, с. 9, задание 5
|
4.09
|
|
|
3–4
|
Малые формы фольклора:
русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное чтение
сказки. Определение жанра. особенности
народной сказки: замедленность действия за счет повторов, наличие волшебных
превращений, идея победы добра над злом,
определение главной мысли.Выявление характера героя,
его поступков и их мотивов. Пересказ сказки от лица одного героя
|
Вводный контроль техники
чтения
|
Присказка, зачин, концовка
сказки. Выделение языковых средств художественной выразительности. Работа со
справочниками с целью толкования слов
|
Учебник,
с. 13–22, пересказ; тетрадь,
с. 11, задание 5
|
6.09
9.09
|
|
|
|
|
|
5
|
Литературное слушание.
Сказки о животных. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное чтение или слушание сказки.
Сравнение сказок разных народов: главная мысль, герои, события и их
последовательность. Герои сказки: положительные и отрицательные. Работа с
книгой: предисловие, послесловие
|
|
|
Хрестоматия,
с. 26–31, выполнение заданий; тетрадь, с. 14, задание 1
|
10.09
|
|
|
6
|
Сказки с загадками. Русская
народная сказка «Дочь-семилетка»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное чтение или слушание
сказки. Выделение особенностей сказок с загадками. наблюдение за развитием событий
|
|
|
Учебник,
с. 22–27, чтение, выполнение заданий; тетрадь, с. 17, задание 5
|
11.09
|
|
|
|
|
|
|
деление сказки на части по готовому плану,
выразительное чтение по частям
|
|
|
|
|
|
|
|
7–8
|
Волшебная русская народная
сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Понятие: волшебные сказки. Герои сказки. Развитие
событий и их последовательность. Деление на части и составление плана,
выборочное выразительное чтение по частям. Обучение художественному пересказу
|
|
|
Учебник,
с. 28–37, художественный пересказ; тетрадь, с. 20, задание 7
|
13.09
16.09
|
|
|
9
|
Литературное слушание.
Русские народные сказки «Елена Премудрая», «Умная внучка (в пер. А.
Платонова)
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание сказки. Сравнение книг с бытовыми,
волшебными и сказками о животных. наблюдение
за развитием событий. деление
сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям
|
|
|
Хрестоматия,
с. 31–38, 98–106, пересказ по выбору; тетрадь, с. 21, задания 5, 7
|
17.09
|
|
|
10
|
Малые формы фольклора:
скороговорки, потешки
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Общее понятие о
скороговорках, особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц,
загадок и скороговорок
|
|
|
|
Учебник,
с. 37–38, задания 2, 3.
Хрестоматия,
с. 4, 6–7; тетрадь, с. 23, задание 4
|
18.09
|
|
|
11
|
Устное народное творчество.
«Проверь себя»
Проверка навыка чтения
вслух
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу.
Литературная игра. Выставка прочитанных книг.
|
Тематический контроль.
Самостоятельная работа
|
Выбор книг на основе рекомендованного
списка в библиотеке. Работа с книгами: тип книги, выходные данные, аннотация
|
Чтение сказок из рубрики
«Книжная полка»
|
20.09
|
|
|
12
|
Былины. «Добрыня и змей»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Понятие: былина.
Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа.
Определение времени и места событий, выделение описания портрета героя
|
|
Былина, особенности былин.
Понятия былинный герой, сказитель.
|
Учебник,
с. 39–43, чтение, пересказ; тетрадь, с. 28, задание 6
|
23.09
|
|
|
13
|
Былины. «Илья Муромец и
Соловей-разбойник»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
|
Сравнение былин. Выявление
характера героя,
|
Учебник, с. 43–49, задание
5, 6; тетрадь,
с. 29, задание 4
|
24.09
|
|
|
|
|
|
|
|
его поступков и их мотивов
|
|
|
|
|
14
|
|
Былины. «Алеша Попович и
Тугарин Змеевич», «Вольга
и Микула»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
|
Выделение языковых средств
художественной выразительности (без использования терминологии)
|
Учебник,
с. 49–55, задание 5; тетрадь, с. 30, задание 1; с. 31, задание 3
|
25.09
|
|
|
15
|
|
Литературное слушание.
Былины. «Про Добрыню Никитича
и Змея Горыныча» «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное чтение или
слушание произведения. Словарная работа. Осознание последовательности и
смысла событий
|
|
|
Сравнение былин. Работа с
элементами книги: титульный лист, оглавление
|
Хрестоматия,
с. 7–24, чтение; тетрадь, с. 34, задание 7
|
27.09
|
|
|
16
|
|
Былины. Обобщающий урок
«Проверь себя»
Проверка навыка чтения
молча
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по теме; выставка книг,
работа с книгой (выходные данные, аннотация), выполнение заданий в учебнике и
тетради. Связь произведений литературы с произведениями изобразительного
искусства
|
|
Тематический контроль.
Литературная викторина
|
Выбор книг на основе
рекомендованного списка в библиотеке
|
Дополнительное чтение из
рекомендованного списка
|
30.09
|
|
|
17
|
Басни.
(5 часа)
|
Эзоп «Лисица и виноград».
И. Крылов «Лиса и виноград»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание басен. Словарная
работа. выделение главной мысли
басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня. Отличие
басни от сказки. Сравнение басен Эзопа и Крылова: персонажи, форма
(стихотворная или прозаическая). Работа с внутритекстовой иллюстрацией.
Выразительное чтение
|
Знать:
– литературоведческие
понятия: басня, мораль;
– о структуре басни;
– о художественных
особенностях басни.
Уметь:
– правильно называть басни
из круга детского чтения;
– различать сказку и басню;
– сравнивать героев басни;
– выделять особенности
басен Эзопа и И. А. Крылова;
– выразительно читать басни
с листа и наизусть;
– работать с книгами басен:
выбирать, рассматривать, читать
|
|
Структура и художественные
особенности басни (иносказание, аллегория, крылатые слова, устойчивые
сочетания, меткость языка, юмор).
Выбор книг на основе
рекомендованного списка в библиотеке
|
Учебник,
с. 58–60, выразительное
чтение; тетрадь,
с. 37, задание 5
|
1.10
|
|
|
18
|
|
И. Крылов «Ворона и лисица», Эзоп «Ворон и лисица»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Формулирование личной
оценки героев басни. упражнение
в выразительном чтении
(выбор темпа и тона,
передача интонацией отношения к героям).
Работа с внутритекстовой
иллюстрацией.
Выделение частей басни,
главной мысли (морали). Выбор интонации для чтения диалога Волка и Ягненка.
Упражнение в выразительном чтении
|
|
|
Учебник,
с. 60–62, выразительное чтение наизусть.
Дополнительное чтение из рекомендованного
списка
|
2.10
|
|
|
19
|
|
Литературное слушание. И.
Крылов «Петух и Жемчужное Зерно», «Волк и Ягненок»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
|
Дополнительное чтение из
рекомендованного списка
|
4.10
|
|
|
20-21
|
Басни. Эзоп «Голубь,
который хотел пить», «Бесхвостая Лиса»,
А. Е. Измайлов «Филин и
Чиж», И. А. Крылов «Крестьянин и работник»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
Хрестоматия,
с. 107–110, чтение; тетрадь,
с. 2, 3
|
7.10
8.10
|
|
|
22
|
|
Басни.
«Проверь себя»
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу. выставка прочитанных книг. Работа с
книгами басен. Конкурс чтецов
|
|
Тематический контроль.
Конкурс чтецов басен
|
|
Дополнительное чтение
басен, составление аннотации
|
9.10
|
|
|
23
|
Произведения
А. С. Пушкина.
(10 часов)
|
А. С. Пушкин
«У лукоморья дуб зеленый…»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Обобщение читательского опыта детей. Слушание. работа с текстом и текстовой
иллюстрацией. Упражнения в выразительном чтении: определение задач чтения,
наблюдение за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения
|
Знать:
– литературоведческие
понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм.
Уметь:
– находить сходства и
различия литературной и народной сказки (герои, структура, язык произведения);
– ставить задачу для
выразительного чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста;
– находить эпитеты,
устойчивые эпитеты и олицетворения
(без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи
|
|
Представление об эпитетах,
устойчивые эпитеты
|
Учебник,
с. 63–65, выразительное
чтение наизусть
|
11.10
|
|
|
24
|
Дополнительное чтение. А.
С. Пушкин «Бой Руслана с головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Связь произведений литературы с музыкой.
Работа с текстом: чтение и деление на части, составление словесного плана.
Словарная работа. Работа с текстовой иллюстрацией. Упражнение в выразительном
чтении, описание героев. Их поведения, чувств
|
|
Поэма
|
Дополнительное чтение из
рекомендованного списка; тетрадь, с. 47, задание 2
|
14.10
|
|
|
25–27
|
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане…»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Жанр произведения:
литературная сказка в стихах. Сравнение с народной сказкой. Выявление главной
мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразительное чтение
|
|
|
Выделение языковых средств
художественной выразительности (без использования терминологии)
|
Учебник,
с. 65–95, выразительное чтение; тетрадь,
с. 51, задание 8
Заучивание отрывка
|
15.10
16.10
|
|
|
28–29
|
Литературное слушание и
работа с детской книгой «Сказки Пушкина» К. Г. Паустовский.
Дополнительное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о
мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и о работнике его Балде»;
Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание сказки.
Рассматривание книг со сказками А. С. Пушкина. Словарная работа. Деление
текста на части, составление плана. Выборочное выразительное чтение по
частям. Выставка книг «Сказки Пушкина». Работа с аппаратом книги, составление
краткой аннотации к книге
|
|
|
Учебник
с. 99–100.
Хрестоматия,
с. 50–78, чтение
|
18.10
21.10
|
|
|
30–31
|
|
А. С. Пушкин. Стихи «Вот
север тучи нагоняя…», «Зимний вечер», «Няне».
К.Г. Паустовский «Сказки
А.С. Пушкина»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
самостоятельное чтение или слушание
стихотворений. Сравнение стихотворений: автор, жанр, тема, заглавие.
Упражнение в выразительном чтении
|
|
|
Выделение языковых средств
художественной выразительности (олицетворение). Поиск олицетворений
|
Учебник,
с. 95–97,
с. 98–99, выразительное чтение или чтение наизусть (по выбору)
|
22.10
23.10
|
|
|
32
|
«Произведения
А. С. Пушкина»
«Проверь себя»
Текущая проверка.
Начитанность и читательские умения.
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу.
Литературная игра «Сказки Пушкина»
|
Тематический контроль.
Самостоятельная работа
|
Выбор книг на основе
рекомендованного списка в библиотеке
|
Дополнительное чтение из
рекомендованного списка
|
25.10
|
|
|
33
|
Стихи русских поэтов.
Ф. И. Тютчев,
А. Н. Майков,
А. А. Фет.
(5 часов)
|
Ф. И. Тютчев «Есть в осени
первоначальной…», «Чародейкою Зимою…»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Обобщение читательского
опыта. Слушание стихотворения. Словарная работа. Определение темы чтения,
содержание стихотворения
(мысли и чувства поэта), упражнения в выразительном чтении
|
Уметь:
– находить слова,
выражающие чувства и мысли поэта;
– понимать содержание
стихотворения
(мысли и чувства поэта);
– самостоятельно готовить
стихотворение для выразительного чтения
|
|
Выделение языковых средств
художественной выразительности. Стихотворная строка. Строфа, рифма, ритм
стиха.
Выбор книг в библиотеке
|
Учебник,
с. 102–104, выучить наизусть стихотворение
|
28.10
|
|
|
34
|
|
А. Майков «Осень»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Словарная работа.
Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта).
Поиск слов, выражающих чувства и мысли поэта. Упражнение в выразительном
чтении. Сравнение стихотворений: строение, тема, содержание
|
(ставить задачу чтения,
определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства
художественной выразительности);
– выразительно читать
стихотворение;
– давать оценку своему
чтению
|
|
по изучаемойтеме, опираясь на данные обложки и
титульного листа
|
Учебник,
с. 104–105, задание 4; тетрадь, с. 63, задание 1
|
29.10
|
|
|
35
|
|
А. Фет «Мама! Глянь-ка из
окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное чтение.
Сравнение текстов стихов А. Фета. Самостоятельная подготовка выразительного
чтения одного из стихов, самооценка
|
|
|
|
Учебник,
с. 106–107, выразительное чтение
|
30.10
|
|
|
36
|
Литературное слушание. И.
Бунин «Листопад»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Выставка книг «Стихи для
детей»
|
|
Хрестоматия,
с. 111–116, выразительное чтение наизусть
|
11.11
|
|
|
37
|
|
Обобщение по разделу «Стихи
русских поэтов»
Итоговая проверка. Навык
чтения вслух.
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу.
Выставка книг. Работа с книгой: тип книги, автор, заглавие. Оглавление,
составление аннотации. Конкурс чтецов
|
|
Тематический контроль
|
|
Дополнительное чтение
стихов русских поэтов о природе
|
12.11
|
|
|
38-39
|
Произведения
Л. Толстого (11 часов)
|
Л. Толстой. Сказка «Два
брата». Басня «Белка и волк»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Обобщение читательского
опыта. Самостоятельная работа со сказкой: чтение, определение жанра, деление
текста на части, составление плана, выбор пословицы, выражающей главную мысль
сказки. Слушание басни. сравнение
жанров, выделение их особенностей. Особенности басни в прозаической форме,
|
Уметь:
– называть произведения Л. Н. Толстого разных жанров
(в рамках программы);
– различать художественные рассказы (повествование и
описание) и научно-познавательные рассказы;
– работать с научно-познавательным текстом (выделять
факты и их описания);
– называть героев произведения, понимать их
эмоционально-нравственные переживания;
|
|
|
Учебник,
с. 109–111, пересказ сказки
по плану; тетрадь, с. 70, задание 2
|
13.11
15.11
|
|
|
|
|
|
|
|
выделение морали. Чтение по ролям
|
– понимать содержание
литературного произведения, выделять события или систему событий,
составляющих основу художественного произведения, определять главную мысль;
– делить текст на
композиционные части;
– участвовать в диалоге при
обсуждении произведения, выражать свое мнение;
– рассказывать и
пересказывать по готовому плану;
– уметь представлять
прочитанную книгу;
– работать с
книгами-справочниками
(словарями, энциклопедиями)
|
|
|
|
|
|
|
40-41
|
Литературное слушание. Л.
Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Особенности сказок Л. Н. Толстого. Вид сказок
|
|
|
Хрестоматия,
с. 78–87, пересказ
|
18.11
19.11
|
|
|
42-43
|
Л. Толстой. рассказы «Зайцы», «Лебеди».
Дополнительное чтение. «Лев и собачка»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное чтение. Работа с текстом: выявление
сходства и различия. Научно-познавательные и художественные рассказы
(сравнение жанров). Выделение в научно-познава-тельном тексте фактов и их
описание
|
|
Выделение фактов из текста.
Сравнение рассказов
|
Учебник,
с. 111–114, пересказ; тетрадь, с. 75, задания 1–2.
Дополнительное чтение из
рекомендованного списка
|
20.11
22.11
|
|
|
44
|
Л. Толстой «Прыжок»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Обсуждение произведения: понимание
переживаний героев, формулирование личной оценки героя, аргументация своего
мнения.
|
|
Работа со
справочно-энциклопедической литературой
|
Учебник,
с. 115–118, пересказ; тетрадь, с. 78, задание 5
|
25.11
|
|
|
45
|
Былина «Как боролся русский
богатырь»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
Учебник,
с. 118–120, рассказывание былины
|
26.11
|
|
|
46
|
|
Разножанровые произведения.
Рассказ «Прыжок», былина «Как боролся русский богатырь»
|
1
|
|
Определение главной мысли.
Деление текста на части, составление плана. Выразительное чтение по частям
|
|
|
Сюжетно-композиционный
треугольник
|
|
27.11
|
|
|
47
|
|
Литературное слушание.
Книги
Л. Н. Толстого.
Дополнительное чтение рассказов
Л. Толстого «Ореховая ветка», А. Сергеенко «Как
Л. Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Справка об авторе
|
|
|
|
Хрестоматия,
с. 88–98, чтение; тетрадь,
с. 82, задание 5
|
29.11
|
|
|
48
|
|
Произведения
Л. Толстого. Обобщающий урок
Итоговая проверка. Навык
чтения молча.
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу.
Работа с книгами
Л. Н. Толстого: деление по жанрам, работа с аппаратом книги, составление
аннотаций, зачитывание эпизодов.
|
|
Тематический контроль.
Самостоятельная работа
|
|
|
2.12
|
|
|
49
|
Произведения
Н. Некрасова.
(7 часов)
|
Н. Некрасов «Крестьянские
дети».
К. И. Чуковский «Мужичок с
ноготок»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Словарная работа.
Определение темы чтения. Введение понятия «лирический герой», поиск слов,
выражений, показывающих отношение автора к герою (выборочное чтение).
Упражнение в выразительном чтении
|
Знать:
– называть имя, отчество и
фамилию поэта;
– называть произведения Н.
А. Некрасова (в рамках программы);
– понятия «лирический
герой», «сказочный» и «реальный».
Уметь:
– находить справку о поэте в книгах-
справочниках;
– использовать языковые средства
художественной выразительности для понимания содержания стихотворения;
– самостоятельно готовить
стихотворение для выразительного чтения;
– читать выразительно подготовленные
тексты стихов, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию;
|
|
|
Учебник,
с. 123, выразительное чтение отрывка наизусть; тетрадь, с. 86, задание 7
|
3.12
|
|
|
50
|
Литературное слушание. Н.
Некрасов «Крестьянские дети» (полный текст)
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Упражнение в выразительном чтении отрывка
|
|
|
Хрестоматия,
с. 118–124, выразительное чтение одного отрывка
|
4.12
|
|
|
51
|
Н. Некрасов «Славная осень»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное чтение, работа над стихотворением
«Славная осень»
|
|
Выделение языковых средств
художественной выразительности (сравнения, звукопись). Поиск сравнений в
тексте стихотворения
|
Учебник,
с. 128, наизусть; тетрадь, с. 88, задание 1
|
6.12
|
|
|
52
|
«Зеленый шум».
К. И. Чуковский «Зеленый
шум»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание стихотворения «Зеленый шум»
и статьи К. Чуковского. Работа над содержанием
|
|
Дополнительное чтение из
рекомендованного списка
|
9.12
|
|
|
53
|
|
Стихи о природе.
Н. Некрасов «Мороз-воевода»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Словарная работа.
Создание словесного образа Мороза-воеводы. Упражнение в выразительном чтении
песни Мороза
|
– выражать свое отношение к
прочитанному;
– работать с аппаратом книг
стихов
Н. А. Некрасова
|
|
|
Учебник,
с. 129–131, выразительное чтение; тетрадь,
с. 91, задание 2
|
10.12
|
|
|
54-55
|
Произведения
Н. Некрасова.
К. И. Чуковский
«О стихах Н. А. Некрасова».
Дополнительное чтение. Н. А. Некрасов «Саша»,
«Перед дождем»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Работа с книгами Н.
Некрасова. Составление справки об авторе
|
|
Работа со
справочно-энциклопедической литературой
|
Учебник, с. 132.
Хрестоматия,
с. 124–126, выразительное чтение; тетрадь
№ 1, с. 91–92
|
11.12
13.12
|
|
|
56
|
|
Обобщение по разделу «Стихи
русских поэтов»
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу
|
|
Тематический контроль.
Самостоятельная работа
|
|
Учебник,
с. 132–133, задание 8, тетрадь № 1, с. 94, задание 7
|
16.12
|
|
|
57
|
Произведения
А. П. Чехова.
(6 часов)
|
А. П. Чехов «Степь»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Введение в круг чтения
произведений А. П. Чехова. Слушание. Определение жанра рассказа, выборочное
чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составление плана.
Самостоятельная подготовка
выразительного чтения любой части. Обучение художественному пересказу
|
Уметь:
– называть имя, отчество и
фамилию писателя;
– называть произведения А.
П. Чехова
(в рамках программы);
– сравнивать и различать
рассказ-описание и рассказ-повествование;
– находить в тексте
описания портрета героя, интерьера, пейзажа;
– понимать главную мысль,
объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие – имя героя, заглавие – главная
мысль);
– участвовать в диалоге при
обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному;
– передавать краткое
содержание изученного произведе-
|
|
|
Учебник,
с. 134–136, задание 4; тетрадь, с. 95, задание 4
|
17.12
|
|
|
58
|
А. П. Чехов «Белолобый», И.
С. Тургенев «Лес и степь»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание, выявление главной мысли,
комментирование заглавия. Определение жанра рассказа. Аналитическое чтение по
частям: образы героев, отношение автора к героям
|
Промежуточный контроль
техники чтения
|
|
Дополнительное чтение из
рекомендованного списка.
Краткий пересказ по плану
|
18.12
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка собственных
высказываний по заданным темам
|
ния и пересказыватьтекст,
сохраняя его художественные особенности;
– читать выразительно
подготовленное произведение или эпизод;
– пользоваться предисловием
и послесловием в книгах
|
|
|
|
|
|
|
59-60
|
|
А. Чехов «Ванька».
Дополнительное чтение Н. Шер «О рассказах А. П.
Чехова»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Определение жанра. Словарная работа.
Перечитывание и выделение главной мысли, композиционных частей,
комментирование заголовка. Выборочное чтение: поиск описания героя, отношения
автора к герою произведения
|
|
|
Учебник,
с. 136–143, 144 составление рассказа о Ваньке по готовому плану
|
20.12
23.12
|
|
|
61
|
Литературное слушание.
Книги о животных. Рассказ Л. Андреева «Кусака»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
|
Хрестоматия,
с. 132–140, чтение, выполнение заданий 3, 4 в тетради
(с. 100)
|
24.12
|
|
|
62
|
Обобщение по разделу
«Проверьте себя»
Итоговая проверка. Тест.
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу.
Справочный материал об авторе.
|
Тематический контроль.
|
|
|
25.12
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение самостоятельной
работы, самооценка
|
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
63
|
Сказки зарубежных
писателей. (4 часа)
|
Ш. Перро «Подарки феи»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание, выявление сходства сказок
народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выделение главной мысли,
комментирование заглавия. Характеристика героев, данная автором
(выборочное чтение). Деление текста на части, составление плана
|
Знать:
– имена зарубежных
писателей-сказочников и названия произведений (в рамках программы).
Уметь:
– различать сказки народные и
литературные;
– определять героев положительных и
отрицательных, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение
к ним;
– передавать сюжет сказки, находить
его части;
– сравнивать сказки народов мира
(видеть их сходство и различие), а также сказки отечественных и зарубежных
писателей
|
|
|
Учебник,
с. 145–150, рассказ о фее по плану; тетрадь,
с. 102, задание 2
|
27.12
|
|
|
64
|
И. Топелиус «Солнечный луч
в ноябре».
Дополнительное чтение Ц.
Топелиус «Зимняя сказка»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное чтение сказки.
Выявление особенностей сказки. Выборочное чтение: описание земли, трав, волн,
Солнечного луча Выразительное чтение по ролям отрывка. Деление текста на
части по готовому плану.
|
|
|
Учебник,
с. 150–157, чтение; тетрадь,
с. 103, задание 3. Хрестоматия,
с. 236–248
|
10.01
|
|
|
65
|
|
Литературное слушание. «В мире сказок». Сказки
Г.-Х. Андерсена «Снеговик» и бр. Гримм «Умная дочь крестьянская»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание сказок, повторение сказок-загадок,
самостоятельное чтение
|
|
|
|
Хрестоматия,
с. 226–236, чтение; тетрадь,
с. 106, задания 1–2
|
13.01
|
|
|
66
|
Обобщение по разделу «В
мире сказок»
Итоговая проверка.
Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты
и задания
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу. Выставка книг, работа с
книгой. Литературная игра
|
Тематический контроль.
Литературная викторина
|
|
|
14.01
|
|
|
67
|
Стихи русских поэтов.
(7 часов)
|
И. Никитин «Русь»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Словарная работа. Определение темы и
содержания стихотворения.
|
Знать:
– имена русских поэтов и их
произведения;
– понятия: тон, темп, ритм
стихотворения.
|
|
Выделение языковых средств художественной
выразительности
|
Учебник,
с. 4–8, выразительное чтение; тетрадь № 2, с. 6, задание 4
|
15.01
|
|
|
|
|
|
|
Деление на части,
выразительное чтение подготовленной части
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
|
И. Никитин «Утро»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Чтение и работа со
справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной
мысли и содержания стихотворения. Выразительное чтение стихотворения
|
Уметь:
– выделять языковые
средства художественной выразительности;
– понимать содержание стихотворения
(мысли и чувства автора);
– самостоятельно готовить
стихотворения для выразительного чтения;
– передавать содержание
стихотворения, свои чувства через выразительное чтение (с листа и наизусть)
|
|
Работа над логическим
ударением, выделение слов, на которые падает логическое ударение
|
Учебник,
с. 8–10, выразительное чтение наизусть любой части; тетрадь, с. 8, задание 6
|
17.01
|
|
|
69
|
|
И. Суриков «Детство»
Текущая проверка. Навык
чтения вслух.
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Чтение и работа со справочной
статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и
содержания стихотворения. Деление на части по готовому плану, выделение
описания
картин, выразительное
чтение по частям
|
|
|
Учебник,
с. 10–14, выразительное чтение наизусть любой части
|
20.01
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
70
|
Литературное слушание.
Стихи русских поэтов.
Дополнительное чтение. И. С. Никитин «Помню я:
бывало няня…»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Работа с книгой
|
|
|
Хрестоматия,
с. 129–130, выразительное чтение; тетрадь,
с. 12, задание 4
|
21.01
|
|
71
|
С. Дрожжин «Привет»,
«Зимний день»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Чтение. Объяснение заглавия
стихотворения. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков.
Подготовка к выразительному чтению. Справка об авторе
|
|
|
Учебник,
с. 14–15, наизусть по выбору
|
22.01
|
|
72
|
Литературное слушание.
Стихи о Родине. Дополнительное чтение. Ф. Н. Глинка «Москва»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Сравнение стихов по темам,
авторам. Подготовка к выразительному чтению
|
|
|
Хрестоматия,
с. 127–129, выразительное чтение
|
24.01
|
73
|
|
Обобщение по разделу «Стихи
русских поэтов»
Текущая проверка. Навык
чтения молча.
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу.
Работа с книгами стихов русских поэтов. Конкурс «Выразительное чтение стихов
русских поэтов»
|
|
Тематический контроль. Творческая
работа «Мой любимый поэт»
|
|
|
27.01
|
|
74-75
|
Произведения
Д. Н. Мамина-Сибиряка.
|
Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш»
|
3
|
Урок изучающего чтения
|
Выявление читательского
опыта детей. Справка об авторе. Слушание. Словарная работа. Определение
жанра. Обсуждение прослушанного, высказывание собственного мнения. Выделение
главной мысли, авторской позиции, построение сюжета. Озаглавливание частей.
Аналитическое чтение по частям: обучение краткому
пересказу. Работа над образом Тараса: портрет, особенности речи, поступки
|
Знать:
– фамилию, имя, отчество,
литературный псевдоним автора;
– произведения
Д. Н. Мамина-Сибиряка разных жанров.
Уметь:
– работать с сюжетом и
планом;
– пересказывать по плану
подробно и кратко;
– рассказывать отдельные
эпизоды с сохранением художественных особенностей текста;
– определять авторскую
позицию (находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора), выделять
главную мысль;
– читать вслух и про себя
быстро и правильно (не менее 60–70 слов в минуту);
– читать выразительно
самостоятельно подготовленный эпизод или произведение
|
|
|
Учебник,
с. 17–20, работа со словарем; тетрадь, с. 20, задание 9.
Учебник,
с. 21–24, выразительное чтение диалога автора и Тараса. Краткий пересказ
|
28.01
29.01
31.01
|
|
|
|
76
|
Д. Мамин-Сибиряк «Умнее
всех»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. выявление авторской позиции, формулирование личной оценки.
повторное чтение по частям и
озаглавливание. Работа над образами героев. Сравнение жанров: сказка, басня,
рассказ
|
|
|
Учебник,
с. 24–36, выразительное чтение одной из частей сказки; тетрадь, с. 21,
задание 4
|
3.02
|
|
77-78
|
Литературное слушание.
Рассказы о животных.
Дополнительное чтение. Д. Мамин-Сибиряк
«Постойко»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Беседа по содержанию
прочитанного, определение главной мысли. Чтение по частям, выделение описания
приюта, образа героя
|
|
Работа со справочной
литературой
|
Составление справки о
породах собак.
Отзыв о прочитанной книге
|
4.02
5.02
|
|
|
|
|
|
|
через его речь, озаглавливание частей. Комментирование
заглавия
|
|
|
|
|
|
|
79
|
Обобщение по разделу.
Рассказы Д. Мамина-Сибиряка
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу.
Выставка книг, представление выбранной книги, составление аннотации
|
Тематический контроль.
Самостоятельная работа
|
|
Дополнительное чтение из
рекомендованного списка «Книги о животных»
|
7.02
|
|
80-81
|
Произведение А. Куприна.
|
А. И. Куприн «Синяя звезда»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Введение в круг детского чтения
произведения А. Куприна. слушание.
Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям. Высказывание
собственного мнения о произведении. работа
над сюжетом. Деление на части, озаглавливание. Работа над образами героев
|
Знать:
– произведения
А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы).
Уметь:
– различать основные жанры
произведений А. И. Куприна и их темы;
– делить текст на смысловые части и
составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану;
– выделять в тексте описания,
использовать их
|
|
|
Учебник,
с. 37–53, тетрадь, с. 27, задание 3
|
10.02
11.02
|
|
82
|
А. Куприн «Барбос и Жулька»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
Учебник,
с. 54–61, подробный или краткий
пересказ
|
12.02
|
|
83
|
|
Дополнительное чтение. А. Куприн «Собачье
счастье»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание.
работа с текстом:
комментирование заголовка, определение главной мысли, деление на части,
чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения. упражнение в выразительном чтении
|
в собственных творческих работах и устной речи;
– самостоятельно работать с
текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль);
– выразительно
читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам
|
|
|
Дополнительное чтение из
рекомендованного списка. Творческая работа: рассказ от лица одного из героев
|
14.02
|
|
84
|
Литературное чтение. А.
Куприн «Ю-ю»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание рассказа. выставка книг о животных:
представление выбранной книги, составление аннотации.
|
|
|
Хрестоматия, с. 140-155,
иллюстрация эпизода рассказа; тетрадь, с. 33, задание 3
|
17.02
|
|
85
|
|
Обобщение по разделу
«Рассказы
А. Куприна»
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу. составление устных рассказов –
описаний животных
|
|
Тематический контроль.
Самостоятельная работа
|
|
Сочинение с элементами
описания «Мой четвероногий друг»
|
18.02
|
|
86
|
Стихи
С. Есенина. (7 часов)
|
Есенин. Стихи о Родине
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Обобщение читательского
опыта. слушание. Работа над
содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). упражнение в выразительном чтении
|
Знать:
– стихотворения
С. Есенина, вошедшие в круг детского чтения;
– наизусть 2–3
стихотворения С. Есенина.
Уметь:
– определять тему и
содержание стихотворения
|
|
Выделение языковых средств
художественной выразительности
|
Учебник,
с. 63–64, выучить наизусть
стихотворение по выбору
|
19.02
|
|
87
|
С. Есенин. «Нивы сжаты,
рощи голы…». Стихи
о природе
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Чтение. Работа над содержанием стихотворения (мысли
и чувства поэта). Сравнение стихов: темы, заглавия, содержания. выразительное чтение, работа над
интонацией
|
(мысли и чувства автора);
– находить языковые средства художественной
выразительности;
– передавать содержание стихотворения, свои чувства
через выразительное чтение
|
|
|
Учебник,
с. 65, выучить наизусть
|
21.02
|
|
88
|
С. Есенин «Береза». Дополнительное
чтение. Стихи о березе
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Чтение. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений,
сравнение строф. Выразительное чтение
|
|
|
Учебник,
с. 65–66, выразительное чтение
|
24.02
|
|
89
|
С. Есенин «Бабушкины
сказки»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Работа над содержанием стихотворения
(мысли и чувства поэта). Повторение: стихи русских поэтов И. Сурикова, И.
Никитина,
А. Пушкина о детстве. Выразительное чтение
|
|
|
|
Учебник,
с. 66–67, выразительное чтение наизусть; тетрадь, с. 40, задание 2
|
25.02
|
|
90
|
Литературное слушание. Стихи русских поэтов.
Дополнительное чтение. «Топи да болота…», «Сыплет черемуха снегом», И. С.
Тургенев «Деревня»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание стихов. Выставка
книг стихов русских поэтов о Родине, природе. Работа с аппаратом книги
|
|
|
Хрестоматия,
с. 117– 118, 130–131, выразительное чтение наизусть
(по выбору)
|
26.02
|
|
91
|
Обобщение по разделу «Стихи
С. Есенина»
Текущая проверка.
Начитанность и читательские умения.
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу.
Составление справки о поэте. Выставка книг
|
Тематический контроль. Конкурс чтецов
|
|
|
28.02
|
|
92
|
Библиотечный урок. Стихи
русских поэтов
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Работа с каталогами и библиотечными
формулярами
|
|
|
|
3.03
|
|
93-94
|
Произведения
К. Г. Паустовского.
(8 часов)
|
К. Паустовский «Стальное
колечко»
|
2
|
Урок изучающего
чтения
|
Слушание. Работа с
произведением: чтение, выявление главной мысли, деление на смысловые части,
составление плана. Работа над образом Вари, отношение автора к девочке
(поисковое чтение). Подготовка выразительного чтения диалога Вари и бойца.
Работа над жанром
|
Знать:
– произведения
К. Г. Паустовского
разных жанров (в рамках
программы).
Уметь:
– читать правильно не менее
60 слов в минуту вслух и не менее 80 слов в минуту про себя;
– различать художественные
и научно-познавательные рассказы;
– различать
рассказ-повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ;
– работать с
научно-познавательным рассказом (выделять факты и их описания);
– самостоятельно работать с
текстом: прочитать, разделить на смысловые части, составить план;
|
|
|
Учебник,
с. 69–77, подробный пересказ части
«Поиск колечка»
|
4.03
5.03
|
|
Краткий пересказ
|
|
95
|
К. Паустовский «Заячьи
лапы»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
|
Дополнительное чтение из
рекомендованного списка; тетрадь, с. 53, задание 5
|
7.03
|
|
|
|
|
|
|
Слушание. Обсуждение, ответы на
вопросы по содержанию текста. Комментирование заголовка. Деление текста на
части, аналитическое чтение: выявление позиции автора, структура текста.
Выделение описания летнего дня, грозы, переживаний Вани. Составление отзыва о
прочитанном произведении
|
– пересказывать по плану (подробно и
кратко);
– понимать главную мысль (идею) и
содержание (мысли и чувства автора) произведения;
– выражать свою точку зрения о
произведении, о героях и поступках;
– различать героев (главных и
второстепенных), воссоздавать их образ (внешний вид, поступки, отношение
автора);
– работа с книгой (в том числе и со
справочной книгой)
|
|
|
|
|
|
96
|
К. Паустовский «Кот-ворюга»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное чтение рассказа.
Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение главной мысли. Работа
над жанром: юмористический рассказ.
Самостоятельная работа над
образом кота: внешний вид, поведение, отношение к людям
|
|
Учебник,
с. 78–83, рассказ от имени кота; тетрадь,
с. 48, задание 5
|
11.03
|
|
97-98
|
|
К. Паустовский «Какие
бывают дожди»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное чтение. Работа над
жанром: научно-познавательный рассказ; сравнение рассказов с рассказом
«Кот-ворюга»
(чувства и отношение автора), выделение фактов и их описания
|
|
|
|
Учебник,
с. 84–87, найти описание, сделать иллюстрацию
|
12.03
14.03
|
|
99-100
|
Литературное слушание. К.
Г. Паустовский «Теплый хлеб»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Рассматривание
книг. Работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация
|
|
|
Хрестоматия,
с. 155–165, чтение; тетрадь,
с. 55; задание 5
|
17.03
18.03
|
|
101
|
Обобщение по разделу
«Рассказы К. Паустовского»
Итоговая проверка.
Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты
и задания
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу. Знакомство с
выставкой книг о животных и природе:
рассматривание, сравнение
художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор
книг для чтения
|
Тематический контроль.
Самостоятельная работа
|
Выбор книг на основе
рекомендованного списка в библиотеке
|
Составление отзыва о
прочитанной книге по плану
|
19.03
|
|
102-103
|
Литературное слушание.
Детские книги о природе (Н. Сладков, Г. Скребицкий, Э. Шим, В. Бианки и др.).
Дополнительное чтение. В.
Астафьев «Стрижонок Скрип»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание рассказа. Работа с
книгами о природе, сравнение разных изданий
|
|
|
Дополнительное чтение из
рекомендованного списка; тетрадь, с. 60, задание 6
|
21.03
|
|
104
|
И. С. Тургенев «Перепелка»,
«Воробей»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание, выполнение
заданий по тетради
|
|
|
Дополнительное чтение из
рекомендованного списка; тетрадь, с. 62, задание 4
|
1.04
|
|
105
|
Урок-концерт «Моя любимая
книжка»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Выставка книг.
Инсценирование. Викторина
|
|
|
|
2.04
|
|
106
|
Произведения
С. Маршака. (4 часа)
|
С. Маршак «Урок родного
языка»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Словарная работа.
Работа над содержанием стихотворения. Упражнение в выразительном чтении
|
Знать:
– и называть произведения
С. Я. Маршака.
Уметь:
– понимать содержание
стихотворения
(мысли и чувства поэта);
– самостоятельно готовить
стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять
интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной
выразительности);
– выразительно читать
стихотворение
(передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам);
– давать оценку своему
чтению
|
|
Выделение языковых средств
художественной выразительности
|
Учебник,
с. 88–89, наизусть
|
4.04
|
|
107
|
С. Маршак «Ландыш».
В. Субботин
«С Маршаком»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
|
Учебник,
с. 89–91, наизусть
|
7.04
|
|
108
|
Литературное слушание. С.
Маршак «Кошкин дом»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Пьеса-сказка. Работа с
книгой: портрет писателя, предисловие, послесловие. аннотация
|
|
|
Дополнительное чтение из
рекомендованного списка; тетрадь, с. 67, задание 6
|
8.04
|
|
109
|
Обобщение по разделу
«Произведения и книги С. Я. Маршака»
Текущая проверка
.Литературная эрудиция – литературные диктанты.
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Обобщение по разделу.
Знакомство с выставкой книг С. Маршака: рассматривание, сравнение
художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор
книг для чтения
|
|
|
Дополнительное чтение из
рекомендованного списка
|
9.04
|
|
110-111
|
Рассказы
Л. Пантелеева.
(6 часов)
|
Л. Пантелеев «Честное
слово»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Обобщение читательского
опыта детей. Слушание. Определение главной мысли произведения. Работа над
образом героя. Деление текста на части, составление плана. Чтение по частям.
Упражнение в выразительном чтении диалогов
|
Знать:
– рассказы Л. Пантелеева (в
рамках программы);
– понятия
«автор-рассказчик», «ав-тор – герой произведения», «фантастический рассказ»,
«исторический рассказ».
|
|
|
Учебник,
с. 92–100, выразительное чтение диалога
|
11.04
14.04
|
|
112-113
|
|
Л. Пантелеев «Камилл и учитель»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Беседа по
выявлению первичного восприятия, словарная работа. Знакомство с жанром:
исторический рассказ. Работа с сюжетным треугольником. Чтение по частям
|
|
|
|
Учебник,
с. 100–108, рассказ о герое; тетрадь, с. 69, задание 2.
Краткий пересказ по плану
|
15.04
16.04
|
|
114
|
|
Литературное слушание.
Книги Л. Пантелеева.
Дополнительное чтение. Л. Пантелеев «Фенька»,
«Новенькая»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Беседа по
содержанию. Определение темы произведения, главной мысли. Работа над образом
героя. Выделение особенностей рассказа: описание, юмор, волшебное в реальной
жизни. Жанр: фантастический рассказ
|
Уметь:
– различать исторические и
фантастические рассказы;
– выделять смысловые части
рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко;
– рассказывать о герое, его
поступках и отношении к другим героям произведения;
– определять главную мысль рассказа,
авторскую позицию и выражать свою точку зрения;
– читать вслух и про себя доступный
текст бегло и правильно;
– составлять отзыв о прочитанном
|
|
Выбор книг на основе
рекомендованного списка в библиотеке
|
Хрестоматия,
с. 165–200, чтение, составление отзыва
|
18.04
|
|
115
|
Обобщение по разделу
«Рассказы Л. Пантелеева»
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по теме. Работа с
книгами Л. Пантелеева. Составление отзыва о прочитанной книге
|
Тематический контроль. самостоятельная работа
|
Работа со справочной
литературой: составление справки об авторе
|
|
21.04
|
|
116
|
Произведения
А. Гайдара. (5 часов)
|
А. Гайдар «Горячий камень»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Чтение. Справка об авторе. Работа с
сюжетом рассказа по сюжетно-
композиционному треугольнику: деление на части,
чтение по частям, составление плана. Работа над образом Ивашки: выборочное
чтение слов, показывающих отношение автора и высказывание своего отношения к
герою. Сравнение героев рассказа
|
Знать:
– произведения
А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения.
Уметь:
– работать с сюжетом и
планом;
– определять авторскую
точку зрения и выражать свое отношение к произведению и героям произведения;
– рассказывать эпизоды с
сохранением художественных особенностей произведения;
– читать вслух со скоростью
не менее 75 слов в минуту и про себя не менее 95 слов в минуту;
– читать выразительно
подготовленный текст
|
|
Находить справку о писателе в
книгах-справочниках
|
Учебник,
с. 109–116, краткий пересказ по плану
|
22.04
|
|
117-118
|
|
А. Гайдар «Тимур и его
команда» (отдельные главы)
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Представление книги. Чтение
отрывка. знакомство с
персонажами. Выразительное чтение диалогов. Знакомство с жанром: повесть
|
|
Знакомство с жанром:
повесть. Выбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке
|
Самостоятельное чтение.
А. Гайдар «Тимур и его команда»
|
23.04
|
|
119
|
С. Михалков «Аркадий
Гайдар». К. Паустовский «Об аркадии
Петровиче Гайдаре».
Дополнительное чтение «С.
В. Михалков «Ошибка»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Очерк.
|
|
|
Учебник,
с 125–127, выразительное чтение наизусть
|
25.04
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
120
|
Литературное слушание.
Детские книги о детях.
Ю. Драгунский «Девочка на
шаре»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Рассматривание книг. Жизнь
детей в годы войны и в мирно евремя
|
|
|
Хрестоматия,
с. 217–225, чтение
|
28.04
|
|
|
121
|
Произведения
М. Пришвина.
(7 часов)
|
М. Пришвин «Моя Родина»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Обобщение читательского
опыта детей. Чтение. Тема произведения. Упражнение в выразительном чтении
|
Знать:
– произведения
М. Пришвина разных жанров.
Уметь:
– различать художественные
и научно-познаватель-ные рассказы;
– находить в тексте
описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний;
– определять главную мысль,
комментировать значение заглавия произведения;
– уметь представить книгу
(правильно назвать,
|
|
Жанр: очерк (небольшой
документальный рассказ)
|
Учебник,
с. 129–131, выучить наизусть последние два абзаца
|
29.04
|
|
|
122
|
М. Пришвин «Двойной след»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Работа над
жанром: художественный рассказ. Выделение главной мысли, комментирование
заглавия. Наблюдение за развитием сюжета. Описание героя
|
|
|
Дополнительное чтение из
рекомендованного списка
|
30.04
|
|
|
123-124
|
|
М. Пришвин «Выскочка»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное ознакомительное чтение. Ответы на
вопросы по содержанию. Аналитическое чтение по частям, составление плана.
Работа над образами Вьюшки и Выскочки (внешний вид, повадки, отношение
автора, высказывание своего мнения)
|
опираясь на данные
титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко
передать суть прочитанного)
|
|
|
Учебник,
с. 131–135, рассказ о герое
|
5.05
6.05
|
|
|
125
|
М. Пришвин «Жаркий час».
В. Чалмаев «Воспоминания о
М. М. Пришвине»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Жанр: рассказ-описание. Выделение описания картин
природы, поведение зайца в тексте. Отработка навыка выразительного чтения
|
|
Выбор книг по
рекомендованному списку
|
Учебник,
с. 135–138.
Дополнительное чтение:
«Писатели-натуралисты»
|
7.05
|
|
|
126
|
Литературное слушание. Детские книги
о природе.
Дополнительное чтение. В. Бианки «По
следам»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Отработка навыка
выразительного чтения Выставка книг писателей-натуралистов:
представление
самостоятельно прочитанной книги
|
|
|
Хрестоматия,
с. 200–209, работа с энциклопедией
|
12.05
|
|
|
127
|
|
Обобщение по разделу «Книги
писателей-натуралистов».
Текущая проверка
.Литературная эрудиция – литературные диктанты.
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу.
Выставка книг писателей-натуралистов: представление самостоятельно
прочитанной книги
|
|
Итоговый контроль техники
чтения
|
|
|
13.05
|
|
|
128-130
|
Произведения зарубежных
писателей.
(10 часов)
|
Дж. Лондон «Волк»
|
3
|
Урок изучающего чтения
|
Ознакомительное чтение.
Беседа по прочитанному. Работа над сюжетом, образом волка. Аналитическое
чтение
(поиск и чтение описаний). Сравнение (схожесть главной мысли, сюжета, темы
произведений
Дж. Лондона,
А. Чехова,
А. Куприна
|
Знать:
– произведения зарубежных
писателей
(Дж. Лондона, Э. Сетона-Томп-сона,
Дж. Чиарди).
Уметь:
– называть произведения
зарубежных писателей из круга детского чтения;
– сравнивать (находить
схожесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных
писателей;
|
Тематический контроль.
Самостоятельная работа
|
Работа со справочной
литературой
|
Тетрадь,
с. 86, задание 3
|
14,16,19.05
|
|
|
Учебник,
с. 140–160, выразительное чтение эпизода «Решение волка»
|
|
|
131-133
|
|
Э. Сетон-Томпсон «Чинк»
|
3
|
Урок изучающего чтения
|
Чтение по частям и
озаглавливание. Выделение описания Чинка (внешний вид, его повадки, характер)
|
– работать с текстом
произведения
(делить на смысловые части;
выделять эпизоды описаний
героев и их поступков, составлять план);
– правильно, бегло и
осознанно читать текст;
– самостоятельно выбирать
книгу по заданной теме;
– уметь представить книгу
(правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора,
художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного);
– писать отзыв о
прочитанной книге
|
|
|
Учебник,
с. 161–171, составление плана
|
20-23.05
|
|
|
134
|
|
Проверка навыка чтения
|
1
|
Контрольный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
135
|
|
Литературное слушание. Книги для
детей зарубежных писателей.
Дополнительное чтение. Дж. Чиарди
«Джон Джей Пленти и кузнечик», «Об удивительных птицах», Р. Сеф «О стихах
Джона Чиарди»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание.
|
|
|
|
|
|
|
136
|
Обобщение по разделу
«Произведения зарубежных писателей»
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу.
Работа с книгами зарубежных писателей
|
Тематический контроль.
Самостоятельная работа
|
Работа со справочной
литературой
|
Составление справки о
зарубежных писателях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.