Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по литературному чтению

Программа по литературному чтению



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К КУРСУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 3 КЛАСС»

(линия УМК «Литературное чтение в начальной школе»)


Программа составлена на основе авторской:

Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова «Литературное чтение»







Структура документа

Рабочая программа включает:

краткую пояснительную записку, содержащую статус документа, обоснование выбора данной авторской программы, общую характеристику предмета, ценностные ориентиры содержания учебного предмета и место предмета в учебном плане «МОУ Гимназии № 7»;

основное содержание - содержится в опубликованной авторской программе;

планируемые результаты обучения – содержатся в опубликованной авторской программе;

учебно-методическое обеспечение,

разделы программы с характеристикой деятельности детей (УУД),

календарно-тематическое планирование.




Программа полностью сохраняет содержание авторской программы, требования к уровню подготовки по литературному чтению за курс 3 класса.

























Пояснительная записка


Статус документа

Рабочая программа «Литературное чтение.3 класс» разработана:

    • в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

    • в соответствии с рекомендациями Примерной Основной образовательной программы начального общего образования, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

    • на основе авторской программы «Литературное чтение», авторы Л.А. Ефросинина и М.И. Оморокова, приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования и возможностями образовательной модели «Начальная школа XXI века»;

    • в соответствии с особенностями МОУ «Гимназия №7» города Подольска, образовательных потребностей и запросов обучающихся.


ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ПРОГРАММЫ:


Программа «Литературное чтение» под редакцией Л.А. Ефросининой выбрана не случайно. Цели программы близки идеям развития гармоничной личности в МОУ «Гимназия №7», подбор произведений удовлетворяет запросам времени и удобно распределён по четвертям, заложенные в программе экскурсии, драматизации вызывают большой интерес у детей, что стимулирует возникновение познавательного интереса к предмету. Ценностные ориентиры данной программы позволяют учащимся успешно адаптироваться к новым условиям в обществе. В связи с тем, что наши гимназисты прибыли с разных регионов страны и ближнего зарубежья. И для них очень важна социальная адаптация, которая является основой для успешного обучения в гимназии.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Цели обучения


Цель уроков литературного чтения – углубление интереса детей к книге, чтению и литературе, воспитание художественного вкуса, расширение и систематизация знаний о лучших образцах классической и современной детской литературы, доступных для понимания младших школьников.

В начальной школе выделены следующие основные задачи обучения:

  1. Развитие восприятия художественного произведения, осознание чувств, которые оно вызывает, формирование умения и желания высказывать своё отношение к прочитанному (прослушанному) произведению; оценка влияния, которое оказало произведение на слушателя.

  2. Воспитание чувств сопереживания героям, образам, событиям, описаниям, созданным автором произведения.

  3. Формирование умения выделять идею произведения, определять его жанр, раскрывать замысел автора.

  4. Формирование умения анализировать основные средства выразительности, использованные автором; на практическом уровне различать художественный и нехудожественный текст, поэтический и прозаический.

  5. Развитие связанной речи учащегося, обогащение словарного запаса, формирования умения пересказывать текст, отвечать на вопросы, исправлять искажённый текст, сочинять рассказы по иллюстрациям; формирование навыка художественного чтения и выразительного исполнения произведения.

  6. Развитие воображения школьников, умения работать в условиях воображаемой ситуации: ставить себя на место автора, героя, представлять протекающие в произведении события.

Решение этих задач должно обеспечить постепенный переход младшего школьника от этапа наивного чувственного отношения к литературному произведению к этапу понимания литературы как социально-художественного явления.

При разработке курса «Литературное чтение в начальной школе» авторы учитывали:

  • традиции обучения чтению в классической педагогике и дидактике;

  • значение чтения как самостоятельного вида деятельности для развития ребёнка, формирования его культуры и способности к самообразованию;

  • роль и место читательской деятельности на первом этапе школьного обучения;

  • цели литературного чтения, определённые в стандарте начального образования второго поколения (2009г.)

  • концептуальные подходы к построению учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века».

Авторы курса «Литературное чтение» предлагают рассматривать произведение как художественное явление, интегрирующее содержание и форму, идею и образные средства.

Авторы отказались от жёсткой привязки к дидактическим способам изучения художественного произведения, при котором дети фактически занимаются формальным его «препарированием» (устанавливают последовательность действий, делят героев на «хороших» и «плохих» и т.п.). Главной задачей методики обучения разработчики программы сделали развитие художественного восприятия читателя (слушателя) – формирование у него умения воспринимать произведение как художественное явление, в котором определёнными выразительными средствами передаётся духовное содержание. Именно анализ образных средств, которые использовал автор, позволяет выделить идею произведения, охарактеризовать авторские мысли и взгляды. Направленность восприятия на художественно-образную сторону произведения, осознание эмоционального состояния, возникшее в процессе чтения (слушания), обеспечивает сравнение позиции писателя с авторским замыслом. Девизом программы литературного образования младшего школьника послужило высказывание В.Г.Белинского, что «произведение надо воспринимать сначала сердцем, затем анализировать и обобщать его содержание».


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература. Которая благодаря своей нравственной сущности оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любовь к семье, к своему народу, к Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.).


МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ МОУ «ГИМНАЗИЯ № 7»


В учебном плане МОУ «Гимназия №7» изучение предмета литературное чтение в 3 классе - 136 часов из расчета 4 часа в неделю.






УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учащихся:

  1. Учебник Литературное чтение: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. авт.-сост. Л. А. Ефросинина, М.: Вентана-Граф, 2013;

  2. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 3 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2013;

  3. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 3 класс: Рабочие тетради в 2-х частях для учащихся общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013

Для учителя:

  1. Программа.Литературное чтение. 1-4 классы (авторы Л.А. Ефросинина, М.И.Оморокова) М.: Вентана-Граф, 2013

  2. Методическое пособие «Литературное чтение. 2 класс» (автор Л.А.Ефросинина). М.: Вентана-Граф, 2013

  3. Словарь - справочник «Книгочей» (автор Л.А. Ефросинина)

  4. Литературное чтение в начальной школе: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания в 2 ч. (автор Л.А. Ефросинина)

Электронные образовательные ресурсы:

  1. Литературное чтение. Электронное учебное пособие. Словарь – справочник «Книгочей» (автор Л.А. Ефросинина)

  2. Литературное чтение. Электронный образовательный ресурс. 3 класс (автор Л.А. Ефросинина)

  3. Самостоятельно разработанные презентации (CD- ROM )

Дидактические материалы:

  • схемы;

  • таблицы

  • дидактические игры;

  • карточки заданий;

  • тесты.

РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ С ХАРАКТЕРИСТИКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ (УУД)


Умение слушать и дополнять ответы одноклассников на вопросы по содержанию прослушанного произведения






Чтение вслух и молча

Чтение вслух произведений фольклора, произведений классиков отечественной и зарубежной детской литературы в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся и позволяющем понимать прочитанное.

Практическое освоение основных орфоэпических правил (литературного произношения) на примере правильной речи учителя и специальных упражнений со словами из текста произведений с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением.

Выразительное чтение подготовленных текстов произведений, отрывков и эпизодов в соответствии с интонационным рисунком произведения и основной задачей чтения. Определение порядка учебных действий для формирования умения читать выразительно.



Чтение молча небольших произведений, абзацев, отрывков без речедвижения.

Чтение молча разножанровых произведений фольклора, отечественных и зарубежных писателей.

Первичное (ознакомительное) чтение молча произведений в учебнике и дополнительное чтение произведений по изучаемому разделу в хрестоматии.

Использование изучающего, поискового и просмотрового видов чтения в работе с текстами произведений.

Использование умения читать молча как средства получения информации.

Чтение молча описаний картин природы, портретов героев, интерьера, поступков героев, повествования и рассуждения в тексте произведения.

Использование умения читать молча для работы с книгой до чтения (получение информации из книги)




Работа с разными видами текста

Выделение особенностей и способов организации текста: фамилия автора, заголовок, абзац, часть, глава, раздел.

Самостоятельная работа с текстом произведения: чтение, определение темы, жанра, главной мысли, деление текста на смысловые части, озаглавливание частей, составление плана.

Виды текстов: учебный, художественный и научно-популярный.

Воспроизведение текста: пересказ по плану кратко и подробно, чтение наизусть, выразительное чтение наизусть или по учебнику.

Понимание содержания произведения: ответы на вопросы к тексту произведения, подтверждение ответов словами из текста, указывающими на его специфику (жанр, тему, особенности языка автора).

Анализ и сравнение заголовков, жанров, тем и авторской принадлежности произведений стихотворных и прозаических.

Определение темы произведения (о Родине, о детях, о животных, о природе) и уточнение её исходя из содержания произведения (о зимней/весенней природе, о детях в Великую Отечественную войну, о служении Родине, о дружбе человека и животного и т. д.).

Самостоятельное моделирование обложек к произведениям. Сравнение моделей произведений.





Определение главной мысли произведения. Аргументированные ответы на вопросы: что хотел сказать автор? Как он об этом говорит? Выделение слов и предложений, под-тверждающих позицию автора и главную мысль произведения.

Составление плана текста произведения: деление текста на части, определение главной мысли каждой части, озаглавливание частей.

Формирование умения составлять план, усвоение алгоритма учебных действий.

Подробный пересказ текста произведения или эпизода.

Определение главной мысли, выделение ключевых предложений или слов, особенностей построения предложений, пересказ абзацев и всего эпизода или произведения.

Краткий пересказ по ключевым предложениям в каждом абзаце.

Работа с образами героев произведений. Герои положительные и отрицательные. Главный герой произведения.

Характеристика героя: внешний вид (портрет), поступки, отношение к окружающим, отношение автора к герою произведения. Сравнение героев и их поступков.

Работа с внутритекстовыми иллюстрациями: рассматривание, подбор эпизодов или предложений к иллюстрации. Рассказ эпизода по иллюстрации. Анализ содержания иллюстрации и его соответствия произведению.

Сравнение иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению


Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: эмоционально-нравственное содержание, использование средств выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения и т. д.).

Эмоциональная реакция на произведение, взаимоотношения героев и их поступки. Мотивы поведения героев, его оценка с позиций морали.

Воспитание любви к Родине, желания служить Отечеству на примерах произведений фольклора и отечественных писателей.



Понятия: Родина, честь, достоинство, честность, ложь, гуманизм, дружба, правда, любовь, ненависть, милосердие, гуманизм, доброта.

Образы героев художественного произведения: портреты героев, описание поступков, использование средств выразительности.

Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторской характеристики. Классификация героев положительных и отрицательных.

Сравнение положительных и отрицательных героев (портрет, поступки, речь, отношение автора).


Пересказ краткий и подробный, отдельных эпизодов по плану. Формирование умения пересказывать тексты произведений по алгоритму: чтение, определение главной мысли произведения или эпизода, выделение смысловых частей, озаглавливание каждой части и составление плана. Подробный пересказ (близко к авторскому тексту) и краткий (ключевые предложения).

Выборочный пересказ: выбор в тексте всех фрагментов о герое, о месте событий и т. п. Выделение сюжетных частей в художественном тексте.

Пересказ по иллюстрациям.

Сравнение художественных произведений со сходными сюжетами


Работа с текстами научно-популярного произведения

Особенности научно-популярного текста — наличие точной информации о предметах, явлениях, людях, животных, окружающем мире. Практическое знакомство с рассказами, очерками, воспоминаниями. Сравнение с художественными текстами.

Определение жанра, темы и авторской принадлежности. Формирование умения работать с текстом научно-популярного (познавательного) произведения. Подробный пересказ фактов, описаний явлений и предметов. Краткий пересказ — выделение информации



Работа с учебным текстом

Практическое определение особенностей учебного текста: краткое изложение сведений о разделе и определение учебных задач.



Чтение статей и выводов в учебнике, определений литературоведческих понятий.

Составление алгоритмов учебных действий (чтения вслух и молча, разных видов пересказов, работы с текстами произведений)


Библиографическая культура

(работа с книгой)

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник, книга-справочник, периодика (детские журналы).

Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочные. Выходные данные, структура книги: титульный лист, оглавление (содержание), аннотация, иллюстрации, предисловие, послесловие.

Самостоятельный выбор книг в библиотеке по рекомендательному списку, каталогу, в открытом библиотечном фонде с алфавитным указателем.

Характеристика информации (научная, художественная) с опорой на аппарат книги и справочно-иллюстративный материал (иллюстрации, таблицы, схемы).

Дополнительное чтение произведений по изучаемой теме в хрестоматии и книгах из библиотек (домашней, школьной, муниципальной, городской).

Работа с детскими периодическими журналами и газетами по собственному выбору.

Участие в проектной деятельности: сбор информации о книгах на заданную тему, книгах-сборниках, книгах одного автора, оформление материалов (книг-самоделок, плакатов), проведение презентаций для одноклассников, участие в конкурсах и выставках


Говорение (культура речевого общения)

Восприятие художественного произведения как образца речевого общения (автор → читатель).

Понимание речи героев произведения, анализ их способа общения. Выделение слов вежливости, обращений в диалогах героев произведений.

Чтение диалогов героев, понимание смысла диалогической речи.

Знакомство с нормами и формами речевого общения: диалог и монолог, правила речевого общения (умение слушать вопросы собеседника и давать точные ответы, задавать вопросы).

Практическое ведение диалога с учителем и одноклассниками по прочитанному или изучаемому произведению.

Чтение по ролям и инсценирование произведений и отдельных эпизодов.


Понятия: диалог, вопрос, реплика, обращения, слова вежливости.


Сравнение диалогической и монологической речи героев литературных произведений.

Построение монолога-ответа на вопрос по изучаемому произведению, монолога-высказывания (о герое, произведении или книге).

Создание монологов-сообщений об авторе произведения или о книге при выполнении проекта в рамках изучаемого раздела или темы


Письмо (культура письменной речи)

Восприятие художественных произведений как образцов письменной речи. Язык произведения, особенности авторской речи.




Выделение в произведениях описания, повествования, рассуждения — основных видов письменной речи.

Описание, повествование и рассуждение в текстах произведений, их место и значение (создание образов героев, пейзажа, интерьера или места действия; развитие действия; монолог героя).

Поиск в тексте произведения обращений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов.

Развитие внимания к художественному слову.

Использование в письменной речи слов из произведений


Воспринимать на слух произведения фольклора (сказки, былины, песни, загадки), понимать их содержание, определять жанр.

Слушать и слышать прозаические и стихотворные тексты художественных произведений, воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово, поэтические произведения.

Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.

Выделять информацию в научно-популярных и учебных текстах.

Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.

Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их









Читать вслух целыми словами, словосочетаниями, речевыми звеньями правильно, с пониманием читаемого произведения. Темп чтения не менее 60 слов в минуту.

Читать тексты произведений фольклора, отечественных и зарубежных писателей с соблюдением знаков препинания, расстановкой пауз и выделением ключевых слов в предложениях.

Находить в тексте слова с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением и уточнять их правильное произношение по словарю или у учителя.

Соблюдать орфоэпические правила произношения слов: что, чтобы, конечно, сегодня, белого и т. д.

Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов.

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.





Отрабатывать умение читать молча абзацы, отрывки.

Контролировать чтение молча (исключать речедвижение и фиксацию читаемой строки линейкой или пальцем).

Определять жанр и тему произведения до чтения, используя просмотровое чтение молча.

Пользоваться умением читать молча для первичного (ознакомительного) чтения нового произведения.

Использовать умение читать молча для поиска информации в произведении, для работы со структурой текстов разножанровых произведений, вошедших в круг чтения третьеклассников.

Пользоваться поисковым чтением и умением читать молча для работы с текстом произведений, составления плана, выделения смысловых частей и эпизодов.

Находить в произведении описания, повествования и рассуждения, пользуясь умением читать молча.

Выделять название произведения (фамилия автора и заглавие), смысловые части, озаглавливать каждую часть









Определять особенности текста и характеризовать его: по структуре, иллюстрации, заглавию, авторской принадлежности.

Самостоятельно читать, определять жанр, тему и главную мысль произведения.

Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.

Сравнивать тексты художественных, научно-популярных произведений и определять особенности каждого (структура, цель, художественные особенности).

Учиться воспроизводить текст произведения, пользуясь алгоритмом учебных действий: читать наизусть, читать выразительно наизусть и по учебнику, пересказывать подробно и кратко.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

Анализировать и сравнивать темы, жанры и авторскую принадлежность произведений стихотворных и прозаических.

Определять тему и жанр произведения.

Моделировать обложки. Сравнивать модели обложек произведений на одну и ту же тему, но разных жанров; одинаковых жанров, но разных по теме; произведений одного и того же автора.

Сравнивать самостоятельно созданные модели с готовыми образцами. Дополнять модели, исправлять неточности и ошибки.

Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения, находить в тексте слова и предложения, подтверждающие главную мысль.

Делить текст на смысловые части, озаглавливать каждую часть, составлять план.

Овладевать умением составлять план любого текста, пользуясь алгоритмом учебных действий.














Учиться пересказывать текст произведения, эпизода подробно или кратко, следуя алгоритму учебных действий.

Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты.

Сравнивать образы положительных и отрицательных героев произведения.

Анализировать и выделять образ главного героя.

Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения.

Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для понимания произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению.

Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности











Воспринимать художественный текст адекватно его эмоционально-нравственному содержанию.

Выделять особенности художественного текста: эмоции и чувства героев произведения, чувства и переживания автора произведения, воздействие произведения на читателя.

Понимать и объяснять заглавие произведения, его соответствие содержанию произведения.

Объяснять поступки героев с точки зрения морально-этических норм, выражать своё отношение к поступкам героев и объяснять его.




Осознавать и объяснять понятия: Родина, любовь, зло, добро, ложь, честь, честность, гордость, милосердие, гуманизм, доброта.

Рассказывать о героях произведений (портрет, поступки, чувства, состояния), используя художественные средства.

Определять авторское отношение к героям.

Определять героев положительных и отрицательных, анализировать их поступки.

Сравнивать образы положительных и отрицательных героев в табличной форме.

Характеризовать героев, используя данные из таблиц.


Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (описание героя произведения, места события, обстановки); по иллюстрациям.

Формировать умение пересказывать произведения (подробно, кратко, выборочно), пользуясь алгоритмом учебных действий.

Сравнивать произведения со сходными сюжетами по жанру, авторской принадлежности, форме, средствам выразительности
















Выделять особенности научно-популярных текстов: изложение фактов, достоверное описание предмета или явления, связь с окружающими предметами и явлениями, выводы (Что нового узнали? Какую информацию содержит текст? В какой форме она пред-ставлена?).

Определять жанр, тему и авторскую принадлежность научно-популярных произведений.

Составлять таблицу с указанием фактов, изложенных в тексте, указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему.

Пересказывать кратко, выделяя только фактическую информацию







Самостоятельно работать с учебными текстами в учебниках литературного чтения, русского языка, математики, окружающего мира: читать текст, выделять задачи, правила, алгоритмы учебных действий.

Характеризовать понятия, давать определения.

Составлять алгоритмы учебных действий (чтения вслух и молча, краткого и подробного пересказов)








Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, содержание, аннотация, выходные данные), тип книги, название (фамилия автора и заголовок).

Моделировать обложки книг (автор, заглавие, жанр, тема), сравнивать и дополнять модели книг, подбирать книги к моделям.

Пользоваться библиотечным фондом.

Выбирать книги по каталогу, в открытом доступе по алфавитному указателю.

Находить в книге нужную информацию, пользуясь аппаратом книги, иллюстрациями, таблицами, схемами.





Читать дополнительно произведения в хрестоматии по изучаемой теме (разделу) и работать с текстом произведения.

Самостоятельно читать детские газеты и журналы в читальном зале библиотеки.

Выполнять проекты индивидуально, в парах и группах: собирать информацию о книгах и авторах, обрабатывать собранную информацию, проводить презентации, участвовать в конкурсах и выставках







Пользоваться поисковым чтением: находить в тексте диалоги, монологи, полилоги героев, выделять реплики, обращения, слова, подчёркивающие особенности характера героев произведения.

Формулировать вопросы и ответы о произведении, героях, авторе.

Читать по ролям диалоги, полилоги, монологи героев произведений; инсценировать эпизоды.

Участвовать в диалоге с учителем или одноклассниками о произведении, героях, книге. Вести беседу в паре, в группе на тему прочитанного произведения.

Участвовать в обсуждении произведений, книг, героев.








Использовать в речи понятия: диалог, монолог, реплика, вопрос и слова вежливого об-ращения.

Высказывать своё суждение о произведениях, книгах в виде монолога (3–5 предложений).




Готовить сообщение в форме монолога об авторе произведения или о книге в форме монолога в качестве проекта





Знакомиться с образцами письменной речи: произведениями классической литературы отечественных и зарубежных писателей; определять особенности языка писателя (2–3 существенных признака).

Сравнивать письменную речь прозаических и стихотворных произведений.

Анализировать текст произведения; находить в нём описания, повествования, рассуждения.

Конструировать разные типы текста: описание героя, повествование (рассказ о поступке героя), рассуждение о той или иной ситуации, описанной в произведении (мини-сочинение).

Использовать в письменной речи обращения, сравнения, эпитеты, синонимы, антонимы и предложения из произведений.

Писать отзывы о произведениях, героях, книгах

Круг чтения

Произведения фольклора (былины, сказы, загадки, пословицы, скороговорки) народов мира.

Скороговорки (особенности построения текста, цель скороговорок как жанра).

Темы пословиц (прямой и скрытый смысл, особенности построения текста, значение пословиц в формировании нравственных ценностей (любовь к Родине, уважение к труду и книге, честность, честь, правда, ложь)).

Загадки (понятие, виды загадок, темы загадок. Загадки народные и литературные).

Народные и авторские сказки с загадками (особенности структуры текста, загадки как основа сюжета сказок).













Произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков (И.А. Крылова, А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета, Л.Н. Толстого, Н.А. Некрасова, А.П. Чехова, И.С. Никитина, И.З. Сурикова, С.Д. Дрожжина, Д.Н. Мамина-Сибиряка, А.И. Куприна, С.А. Есенина, К.Г. Паустовского, С.Я. Маршака, Л. Пантелеева, А.П. Гайдара, М.М. Пришвина, Ш. Перро, Ц. Топелиуса, Джека Лондона, Э. Сетона-Томпсона, братьев Гримм, Х.-К. Андерсена, Дж. Чиарди).

Произведения отечественных и зарубежных писателей: художественные, научно-популярные, исторические и фантастические рассказы (К.Г. Паустовского, Л.Н. Толстого, Л. Пантелеева, М.М. Пришвина).

Научно-популярные рассказы: очерки и воспоминания (К.Г. Паустовский «Сказки Пушкина»; К.И. Чуковский «О стихах Н.А. Некрасова»; Н. Шер «О рассказах А.П. Чехова»; В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине»).

Работа с художественными, научно-популярными, историческими книгами для детей, с книгами о приключениях и фантастике, а также справочной книгой.

Дополнительное чтение в хрестоматии произведений И.С. Тургенева, И.А. Бунина, Л.Н. Андреева, В.В. Бианки, В.П. Астафьева, С.В. Михалкова, В.Ю. Драгунского, братьев Гримм, Дж. Чиарди; самостоятельный подбор и чтение книг (из списка рекомендованных).

Детские периодические журналы («Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»). Электронные периодические издания («Детская газета», «Антошка»).

Детские газеты («Читайка», «Шапокляк», «Пионерская правда»)

Сравнивать произведения фольклора народов России, сказки и былины русского народа.

Сравнивать былины в обработке и в пересказе, выделять особенности былинного стиха.

Сравнивать русскую народную сказку с загадками, немецкую (братьев Гримм) и башкирскую (в пересказе А. Платонова).

Классифицировать скороговорки по особенностям построения текстов, используя материал учебника и учебной хрестоматии.

Определять тему пословиц, их прямой и скрытый смысл.

Участвовать в конкурсе «Знатоки пословиц» и проектной деятельности «Народная мудрость».

Различать виды загадок, народные и авторские.

Сочинять загадки о предметах, явлениях природы, животных.

Участвовать в проектной деятельности на тему «Мир загадок»: собирать загадки, классифицировать, оформлять книги-самоделки, представлять результаты на конкурсах, праздниках, библиотечных уроках.

Анализировать тексты сказок с загадками, понимать особенности сюжета.

Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок.

Сравнивать модели к произведениям одного автора, но разным по жанру и теме.

Составлять, заполнять таблицы, схемы, списки произведений одного автора; произведений разных авторов на одну тему; произведений одного жанра разных авторов.

Классифицировать стихотворения русских поэтов по темам (о Родине, о природе, о животных, о детях или людях и т. д.).

Сравнивать прозаические произведения о детях, о животных, о природе отечественных и зарубежных писателей.

Объяснять особенности художественных, научно-популярных, исторических и фантастических рассказов.

Сравнивать рассказы Л. Пантелеева, М.М. Пришвина, А.И. Куприна и делать аргументированные выводы об их жанровых особенностях.


Пользоваться справочниками и справочной книгой (алфавитный указатель, словарные статьи, иллюстративные материалы справочника: таблицы, схемы, рисунки, примеры).

Читать дополнительно в хрестоматии произведения по изучаемой теме (разделу) и самостоятельно книги из библиотек.

Классифицировать изученные произведения по жанру, теме, авторской принадлежности, форме.

Читать и использовать информацию из детских журналов и газет (печатных и электронных)

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Фольклорные и авторские произведения.

Жанры фольклора: пословицы, скороговорки, загадки, сказки, былины. Жанры литературных произведений: сказка, рассказ, басня, стихотворение, воспоминание, очерк, сказ, былина, быль, пьеса-сказка.

Практическое знакомство со средствами художественной выразительности: сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, гипербола, интонационный рисунок, пауза, темп, ритм, логические ударения.

Прозаическая и стихотворная формы произведений


Литературоведческие понятия: произведение, жанр, тема, автор произведения, сюжет, герой, автор-рассказчик, диалог, монолог, пейзаж, портрет героя, строфа, стихотворная строка, рифма


Различать фольклорные и авторские (литературные) произведения.

Сравнивать произведения разных жанров, наблюдать и выделять их особенности.

Различать пословицы по темам, скороговорки по построению и звучанию, сказки

по видам (о животных, бытовые, волшебные).

Определять жанровые особенности басен, былин.

Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения



Ориентироваться в литературоведческих понятиях, использовать их в речи.

Работать с сюжетом произведения и его компонентами.

Находить в тексте эпитеты, сравнения, метафоры и понимать их функцию в произведении, аргументировать своё мнение

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художественных произведений; раскрытие образа героя при чтении с помощью интонации, мимики, жестов.

Поиск описания кульминационного эпизода в произведении и его выразительное чтение.

Пересказ произведений.

Рассказывание сказок с присказками. Инсценирование, постановка «живых картин», словесное рисование картин к отдельным эпизодам и произведениям.

Выполнение проектов творческого характера «Сочиняем сказки», «Сказки с загадками», «О подвигах былинных героев», «Звуки и краски осени» и т. д.

Рассказывание о героях произведений, произведении, книге, об авторе.


Интерпретация текста произведения: устное, словесное рисование, подробный и краткий пересказы от лица автора или героя произведения.

Создание по аналогии историй, рассказов, комиксов, стихотворений.

Создание рукописной книги из творческих работ учащихся: иллюстрирование, оформление книги. Презентация творческих работ на уроке и во внеурочное время

Определять главную мысль произведения и задачу чтения; распределять роли, читать выразительно или инсценировать.

Выразительно читать кульминационные моменты художественных текстов, выражая своё отношение к героям.

Пересказывать произведения подробно и кратко, инсценировать отдельные эпизоды.

Моделировать «живые картины» к эпизодам и произведениям.

Выполнять творческие проекты в группах, парах или индивидуально. Самостоятельно распределять и планировать свою деятельность.

Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений.







Интерпретировать тексты произведений: выбор эпизода и его пересказ от имени автора или героя.

Создавать иллюстрации к тексту, воспроизводить словесные картины графически.

Создание по аналогии историй о героях произведений, рассказов, комиксов, стихотворений по образцу (рифма, строфа).

Создавать рукописные книги на основе творческих работ: собирать творческие работы, классифицировать по жанрам и темам, иллюстрировать и оформлять книги, представлять их

Чтение: работа с информацией

Информация: книги, произведения, периодические издания.

Работа с научно-популярными произведениями и справочной книгой.

Сбор информации о книге (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие, послесловие).

Оформление информации в виде таблиц, использование сведений из таблиц для характеристики произведения или книги.

Использование данных таблиц для создания текстов-описаний предметов, явлений, животных.

Дополнение таблиц и схем информацией из научно-популярных текстов

Пользоваться информацией о произведении (жанр, тема, авторская принадлежность).

Находить фактическую информацию в текстах научно-популярных произведений.

Собирать информацию о книге: тип книги, тема, жанр, автор, художник.

Заполнять таблицы и схемы, делать выводы на основе информации, представленной в форме таблицы.

Использовать информацию из таблиц для создания текстов-описаний предметов, явлений, животных.

Дополнять таблицы и схемы данными из научно-популярных текстов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

(УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕК)»


3 «В» класс (2016-2017 уч.год)

136 часов


Тема урока

Дата проведения

Примечание

план

факт

Раздел: «Устное народное творчество» (18 часов)

1.

Произведения фольклора: загадки. Какие бывают загадки.

01.09.-02.09.



2.

В. Даль «Старик - годовик» (загадка - сказка).

01.09.-02.09.



3.

Произведения фольклора: пословицы.

Какие бывают пословицы.

05.09.-09.09.



4.

Дорогами сказок.

Русская народная сказка «Самое дорогое».

05.09.-09.09.



5.

Дорогами сказок.

Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую».

05.09.-09.09.



6.

Литературное слушание. Сказки о животных.

«Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич».

05.09.-09.09.



7.

Сказки с загадками.

Русская народная сказка «Дочь - семилетка».

Башкирская народная сказка «Умная внучка».

12.09.-16.09.



8.

Русская народная сказка «Царевич Нехитёр - Немудёр».

О присказках.

12.09.-16.09.



9.

Русская народная сказка «Царевич Нехитёр - Немудёр».

О присказках.

12.09.-16.09.



10.

Литературное слушание.

Русская народная сказка «Елена Премудрая».

Чукотская сказка «Девушка и Месяц».

12.09.-16.09.



11.

Произведения фольклора: скороговорки, потешки.

Какие бывают скороговорки.

19.09.-23.09.



12.

Обобщение по разделу «Устное народное творчество». Рубрика «Проверь себя». Литературный диктант .

19.09.-23.09.



13.

Былины. «Добрыня и Змей» (пересказ Н.П. Колпаковой).

19.09.-23.09.



14.

Былины. «Илья Муромец и Соловей - разбойник» (пересказ И.В. Карнауховой, в сокращении).

19.09.-23.09.



15.

Былины. «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич» (в сокращении).

26.09.-30.09



16.

Былины. «Вольга и Микула» (в сокращении).

26.09.-30.09



17.

Литературное слушание.

Былины. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».

26.09.-30.09



18.

Обобщение по разделу «Былины».

Рубрика «Проверь себя». Тест.

26.09.-30.09



Раздел: «Басни» (5 часов)

19.

Эзоп «Лисица и виноград».

И. Крылов «Лисица и виноград».

03.10.-07.10.



20.

И. Крылов «Ворона и Лисица».

Эзоп «Ворон и Лисица».

03.10.-07.10.



21.

Литературное слушание.

И. Крылов «Крестьянин и Работник»,

«Волк и Ягнёнок».

03.10.-07.10.



22.

Литературное слушание.

Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица»

А.Е. Измайлов «Филин и чиж».

03.10.-07.10.



23.

Обобщение по разделу «Басни».

Рубрика «Проверь себя».

10.10.-14.10.



Раздел: «Произведения Александра Сергеевича Пушкина» (9 часов)

24.

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный»

(отрывок ил поэмы «Руслан и Людмила»).

10.10.-14.10.



25.

Литературное слушание.

А.С. Пушкин «Бой Руслана с головой»

(отрывок ил поэмы «Руслан и Людмила»).

10.10.-14.10.



26.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

10.10.-14.10.



27.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

17.10.-21.10.



28.

Литературное слушание.

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

17.10.-21.10.



29.

К. Паустовский «Сказки Пушкина». Проверка умения чтения вслух незнакомого текста.

17.10.-21.10.



30.

Обобщение по разделу «Произведения А.С. Пушкина». Рубрика «Проверь себя». Проверочная работа.

17.10.-21.10.



31.

Литературное слушание.

Э.Г. Бабаев «Там лес и дол видений полон».

24.10.-28.10.



32.

А.С. Пушкин. Стихи. «Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер», «Няне».

24.10.-28.10.



Раздел: «Стихи русских поэтов» (5 часов)

33.

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…».

24.10.-28.10.



34.

А. Майков «Осень».

24.10.-28.10.



35.

А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…»,

«Кот поёт, глаза прищуря…».

07.11.-11.11.



36.

Литературное слушание.

И. Бунин «Листопад».

07.11.-11.11.



37.

Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов». Рубрика «Проверь себя».

07.11.-11.11.



Раздел: «Произведения Лева Николаевича Толстого» (11 часов)

38.

Л.Н. Толстой «Два брата» (сказка).

07.11.-11.11.



39.

Литературное слушание.

Л.Н. Толстой «Ореховая ветка».

14.11.-18.11.



40.

Л.Н. Толстой «Белка и волк» (басня).

14.11.-18.11.



41.

Литературное слушание.

Л.Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан».

14.11.-18.11.



42.

Л.Н. Толстой «Лебеди».

14.11.-18.11.



43.

Л.Н. Толстой «Зайцы».

21.11.-25.11.



44.

Литературное слушание.

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

21.11.-25.11.



45.

Л.Н. Толстой «Прыжок» (быль).

21.11.-25.11.



46.

Л.Н. Толстой «Как боролся русский богатырь» (былина).

21.11.-25.11.



47.

Литературное слушание.

А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказал сказку об огурцах»

28.11.-02.12.



48.

Обобщение по разделу «Произведения Л.Н. Толстого». Рубрика «Проверь себя».

Литературный диктант.

28.11.-02.12.



Раздел: «Произведения Николая Алексеевича Некрасова» (7 часов)

49.

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок).

28.11.-02.12.



50.

Н.А. Некрасов «Мужичок с ноготок».

К. Чуковский «Мужичок с ноготок».

28.11.-02.12.



51.

Н. А. Некрасов «Славная осень!...».

05.12.-09.12.



52.

Литературное слушание.

Н.А. Некрасов «Зелёный Шум».

К.И. Чуковский «Зелёный Шум».

05.12.-09.12.



53.

Стихи о природе.

Н.А. Некрасов «Мороз - воевода». Проверка умения чтения вслух незнакомого текста.

05.12.-09.12.



54.

Литературное слушание.

Н.А. Некрасов «Саша».

К. Чуковский «О стихах Н.А. Некрасова»

05.12.-09.12.



55.

Обобщение по разделу «Русские поэты».

Рубрика «Книжная полка».

Рубрика «Проверь себя».

Проверочная работа.

12.12-16.12.



Раздел: «Произведения Антона Павловича Чехова» (5 часов)

56.

А.П. Чехов «Степь» (отрывок из повести).

И.С. Тургенев«Лес и степь» (отрывок).

12.12-16.12.



57.

Литературное слушание.

А.П. Чехов «Белолобый» (в сокращении)..

12.12-16.12.



58.

А.П. Чехов «Ванька» (рассказ).

Н. Шер «О рассказах А.П. Чехова».

12.12-16.12.



59

Обобщение по разделу «Произведения А.П. Чехова». Рубрика «Проверь себя». Тест.

19.12.-23.12.



60.

Литературное слушание. Книги о животных.

Рассказ Л. Андреева «Кусака» (в сокращении).

19.12.-23.12.



Раздел: «Сказки зарубежных писателей» (5 часов)

61.

Ш. Перро «Подарки феи».

19.12.-23.12.



62.

Ц.Топелиус «Солнечный луч в ноябре».

19.12.-23.12.



63.

Литературное слушание.

Ц. Топелиус «Зимняя сказка».

10.01.-13.01.



64.

Литературное слушание.В мире сказок.

Х. – К. Андерсен «Снеговик».

10.01.-13.01.



65.

Литературное слушание.В мире сказок.

Бр. Гримм «Умная дочь крестьянская».

10.01.-13.01.



2 часть

Раздел: «Стихи русских поэтов» (7 часов)

66.

И. Никитин «Русь» (в сокращении).

10.01.-13.01.



67.

И. Никитин «Утро».

16.01.-20.01.



68.

И. Суриков «Детство».

16.01.-20.01.



69.

Литературное слушание.

И.С. Никитин«Помню я: бывало, няня…».

16.01.-20.01.



70.

С. Дрожжин «Зимний день», «Привет».

16.01.-20.01.



71.

Литературное слушание.

Стихи о Родине. Ф.Н. Глинка«Москва».

23.01.-27.01.



72.

Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов». Рубрика «Проверь себя». Тест.

23.01.-27.01.



Раздел: «Произведения Дмитрия Наркисовича Мамина - Сибиряка» (6 часов)

73.

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

(в сокращении).

23.01.-27.01.



74.

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

(в сокращении).

23.01.-27.01.



75.

Литературное слушание.

В. Астафьев «Стрижонок Скрип».

30.01.-03.02.



76.

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Умнее всех» (сказка).

30.01.-03.02.



77.

Литературное слушание. Произведения о животных. Д.Н. Мамин – Сибиряк «Постойко» (в сокращении).

30.01.-03.02.



78.

Обобщение по разделу «Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка». Рубрика «Проверь себя».

30.01.-03.02.



Раздел: «Произведения Алексея Ивановича Куприна» (8 часов)

79.

А.И. Куприн «Синяя Звезда» (в сокращении).

06.02.-10.02.



80.

А.И. Куприн «Синяя Звезда» (в сокращении).

06.02.-10.02.



81.

А.И. Куприн «Синяя Звезда» (в сокращении).

06.02.-10.02.



82.

А.И. Куприн «Синяя Звезда» (в сокращении).

06.02.-10.02.



83.

А.И. Куприн «Барбос и Жулька» .

13.02.-17.02.



84.

А.И. Куприн «Барбос и Жулька» .

13.02.-17.02.



85.

Литературное слушание. А.И. Куприн «Собачье сердце» (в сокращении).

13.02.-17.02.



86.

Обобщение по разделу «Произведения А.И. Куприна». Рубрика «Проверь себя». Литературный диктант.

13.02.-17.02.



Раздел: «Стихи Сергея Александровича Есенина» (6 часов)

87.

С.А. Есенин. Стихи о Родине.

20.02.-24.02.



88.

Стихи о природе. С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…».

20.02.-24.02.



89.

Стихи о берёзе. С.А. Есенин «Берёза».

20.02.-24.02.



90.

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

20.02.-24.02.



91.

Литературное слушание. И.С. Тургенев «Деревня». С.А. Есенин «Топи да болота…», «Сыплет черёмуха снегом…».

27.02.-03.03.



92.

Обобщение по разделу «Стихи С.А. Есенина». Рубрика «Проверь себя».

Проверочная работа.

27.02.-03.03.



Раздел: «Произведения Константина Георгиевича Паустовского» (8 часов)

93.

К.Г. Паустовский «Стальное колечко»

(в сокращении).

27.02.-03.03.



94.

К.Г. Паустовский «Стальное колечко»

(в сокращении).

27.02.-03.03.



95.

К.Г. Паустовский «Стальное колечко»

(в сокращении). Проверка умения чтения вслух незнакомого текста.

06.03.-10.03



96.

К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».

06.03.-10.03



97.

Литературное слушание.

К.Г. Паустовский «Заячьи лапы».

06.03.-10.03



98.

К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди».

06.03.-10.03



99.

Обобщение по разделу «Произведения К.Г. Паустовского». Рубрика «Проверь себя».

13.03.-17.03



100.

Литературное слушание. И.С. Тургенев «Воробей». К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб».

13.03.-17.03



Раздел: «Произведения Самуила Яковлевича Маршака» (4 часа)

101.

С.Я. Маршак «Урок русского языка».

13.03.-17.03.



102.

С.Я. Маршак «Ландыш».

13.03.-17.03



103.

Литературное слушание.

С.Я. Маршак «Кошкин дом».

20.03.-24.03.



104.

Обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я. Маршака». В. Субботин «С Маршаком».

20.03.-24.03.



Раздел: «Произведения Леонида Пантелеева» (6 часов)

105.

Л. Пантелеев «Честное слово».

20.03.-24.03.



106.

Л. Пантелеев «Честное слово».

Литературное слушание. В. Осеева «Бабка».

20.03.-24.03.



107.

Л. Пантелеев «Камилл и учитель».

03.04.-07.04.



108.

Л. Пантелеев «Камилл и учитель».

03.04.-07.04.



109.

Литературное слушание.

Л Пантелеев «Фенька», «Новенькая».

03.04.-07.04.



110.

Обобщение по разделу «Произведения Л. Пантелеева». Рубрика «Проверь себя». Тест.

03.04.-07.04.



Раздел: «Произведения Аркадия Гайдара» (6 часов)

111.

А. Гайдар «Горячий камень».

10.04.-14.04.



112.

А. Гайдар «Тимур и его команда».

10.04.-14.04.



113.

А. Гайдар «Тимур и его команда».

10.04.-14.04.



114.

С. Михалков «Аркадий Гайдар».

К. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

10.04.-14.04.



115.

Литературное слушание. Детские книги о детях. С.В. Михалков «Ошибка» (басня).

В.Ю. Драгунский «Девочка на шаре».

17.04.-21.04.



116.

Обобщение по разделу «Произведения А. Гайдара». Рубрика «Проверь себя». Литературный диктант.


17.04.-21.04.



Раздел: «Произведения Михаила Михайловича Пришвина» (5 часов)

117.

М.М. Пришвин «Моя Родина».

17.04.-21.04.



118.

Литературное слушание.

М.М. Пришвин «Двойной след».

17.04.-21.04.



119.

М.М. Пришвин «Выскочка».

24.04.-28.04.



120.

М.М. Пришвин «Жаркий час».

В. Чалмаев «Воспоминания о М.М.Пришвине»

24.04.-28.04.



121.

Обобщение по разделу «Произведения М.М. Пришвина». Рубрика «Проверь себя». Проверочная работа.

24.04.-28.04.



Раздел: «Произведения зарубежных писателей» (8 часов)

122.

Дж. Лондон «Бурый волк».

24.04.-28.04.



123.

Дж. Лондон «Бурый волк».

01.05.-05.05.



124.

Дж. Лондон «Бурый волк». Проверка умения чтения вслух незнакомого текста.

01.05.-05.05.



125.

Э. Сетон – Томпсон «Чинк».

01.05.-05.05.



126.

Э. Сетон – Томпсон «Чинк».

08.05.-12.05.



127.

Э. Сетон – Томпсон «Чинк».

08.05.-12.05.



128.

Литературное слушание.

Дж. Чиарди «Джон Джейн Пленти и кузнечик»

08.05.-12.05.



129.

Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей».

15.05.-19.05.



130.

Комплексная контрольная работа.

15.05.-19.05.



131.

Библиотечный урок. «Что читать летом».

15.05.-19.05.



132.

Резерв.

15.05.-19.05.



133.

Резерв.

22.05-26.05



134.

Резерв.

22.05-26.05



135.

Резерв.

22.05-26.05



136.

Резерв.

22.05-26.05





Рассмотрено на заседании кафедры

________________________________

Протокол № 1

От « 26 » августа 2016 г.

Руководитель кафедры

____________/М.А.Копылова/




Согласовано

Заместитель директора по УРВ

___________/ О.М. Пискурёва /

«28» августа 2015 г.


5




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров24
Номер материала ДБ-233827
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх