Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по литературному чтению
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа по литературному чтению

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение –

«Лицей № 5» г. Перми


«Согласовано»

Руководитель МО


_______________________

Протокол № ________ от

«____»____________2014 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР


______________________


«____»____________2014 г.


«Утверждаю»

Директор МАОУ «Лицей № 5»

г. Перми


_______________________

от «___»____________2014 г.




Рабочая программа

по литературному чтению

(базовый уровень)

класс: 3

2014-2015 учебный год


Программу составила учитель начальных классов:

Суворова Лариса Олеговна

г. Пермь


3 класс

Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению


Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана на основе:

  • Федерального Государственного стандарта начального общего образования;

  • Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф., Виноградской Л.А., Горецкого В.Г. М., «Просвещение», 2009 год;


Дидактическое обеспечение.


  • Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник.3 класс в 2-х частях М. Просвещение, 2014

  • Климанова Л.Ф., Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений М. Просвещение, 2014


Методическое обеспечение.


  • Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.. Уроки чтения 3 класс. М.: Просвещение,2012


Количество часов в неделю по программе 4

Количество часов в неделю по учебному плану 4

Количество часов в год 136


Курс «Литературное чтение»ставит следующие цели:

-целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;

приобщение ребенка к литературе как искусству слова;

-духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и расширение познавательных возможностей младших школьников.








Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.


Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения

1. Развитие навыка чтения.

— Способ чтения: плавное, неторопливое чтение целыми словами с элементами слогового чтения многосложных и трудных слов.

— Качества навыка чтения, обеспечивающие взаимосвязь чтения и понимания прочитанного: сознательное, правильное чтение слов, предложений, небольших текстов без пропусков и перестановок букв в словах.

2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.

— Полные ответы на вопросы по содержанию текста.

— Нахождение в тексте предложений, подтверждающих устное высказывание (мнение) ребенка.

— Пересказ знакомой сказки без пропусков и повторов частей текста.

— Воспроизведение содержания небольшого рассказа с опорой на иллюстрации или вопросы.

— Формирование умения сосредоточиться на чтении текста.

3. Воспитание культуры речи и чтения.

— Формирование умения слушать собеседника.

— Развитие звуковой культуры речи: умение громко, четко, орфоэпически правильно произносить слова в устной речи и при чтении.

— Развитие умения делать паузу в конце предложения, соблюдая интонацию различных типов предложения.

— Развитие грамматически правильной речи, ее эмоциональности и содержательности.

— Воспитание доброжелательного отношения и внимания к собеседнику — сверстнику и взрослому.

— Увеличение «поля» чтения: от чтения односложных слов к чтению двусложных слов при выполнении упражнений на целостное восприятие слов.

Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром

1. Расширение опыта эстетического восприятия мира на основе наблюдений, использования произведений живописи и музыки.

— Формирование способности воспринимать красоту весенней природы; умение выразить свое отношение к ней. Отражение весеннего настроения в произведениях художников и музыкантов.

— Наблюдение за поведением и движениями животных, умение передать свои впечатления в устной речи и через рисунок.

— Сравнение художественных текстов о весне с произведениями живописцев.

2. Слушание художественных произведений.

— Слушание сказок, стихотворений и рассказов в исполнении мастеров художественного слова. Побуждение к обмену впечатлениями от услышанного. Слушание и заучивание наизусть небольших стихотворений о весне, детях, животных.

3. Перечитывание художественного произведения и его анализ.

— Высказывание собственного мнения о прочитанном, умение эмоционально откликаться на прочитанное.

— Соотнесение содержания произведения с иллюстрациями к нему.

— Нахождение в художественном произведении отрывков, созвучных иллюстрациям.

— Воспитание внимательного отношения к авторскому слову в художественном тексте.

— Наблюдение за языком художественного произведения (с помощью учителя). Нахождение слов, помогающих ярко точно изобразить природу.

— Понимание значения слов и выражений исходя из контекста. Сопоставление синонимов.

— Умение назвать героев (действующих лиц) произведения; найти в тексте слова, характеризующих их.

4. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

— Воспроизведение диалоговых сцен из прочитанных произведений.

— Сравнение сказок разных авторов с одним и тем же сюжетом.

— Придумывание своего варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

— Умение различать сказку, рассказ и стихотворение (напрактическом уровне).

Межпредметные связи:

  • с уроками письма: составление и запись предложений о героях литературных произведений;

  • с уроками изо: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;

  • с уроками труда: изготовление книг - самоделок, групповые творческие работы.


Содержание учебного материала


Наряду с развитием предметных умений важное значение приобретает целенаправленное формирование универсальных учебных действий и духовно-нравственное, личностное развитие учащихся.

Результаты любого обучения, в том числе и обучения литературному чтению, должны на каждом этапе отражать решение определённых промежуточных задач.

В 3 классе планируется:

* овладение элементарными литературоведческими представлениями и знаниями;

* формирование умения грамотно читать и понимать прочитанное произведение (это умение предполагает осмысленное освоение учащимися содержания текста, а также понимание художественного замысла и подтекста);

* развитие опыта творческой деятельности, то есть умения интерпретировать прочитанный текст;

* формирование библиографических умений, то есть умения учащихся квалифицированно отобрать необходимую книгу на основе авторского или тематического каталога.

Учебник «Литературное чтение» для третьего класса включает восемь разделов:


1. Книги—мои друзья -4 уроков.

Знакомство с новой учебной книгой; книги, прочитанные летом; рукописные книги Древней Руси; Поучения Владимира Мономаха; первопечатник (друкарь) Иван Фёдоров; «Азбука»—главная книга первопечатника Ивана Фёдорова; поучительные наставления из Библии в «Азбуке»; музей книги.


2. Жизнь дана на добрые дела - 16 уроков.

Система нравственных ценностей: благородный поступок, честность, верность слову. Владимир Даль— собиратель мудрости народной («Пословицы и поговорки русского народа»). Работа с текстом повествовательного характера: определение главной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка выборочного пересказа, составление текста-отзыва.


3. Волшебные сказки - 17 уроков.

Народные сказки: сказки о животных, бытовые сказки, волшебные сказки. Особенности построения волшебной сказки. Язык волшебной сказки. Сказочные предметы. Сказочные превращения. Герои волшебной сказки. Библиотека: тематический каталог, алфавитный каталог, библиографическая карточка, каталожная карточка.


4.Люби всё живое - 20 уроков.

Художественный рассказ. Автор — рассказчик. Характеристика героя произведения. Научно познавательный рассказ. Энциклопедия. Периодическая литература. Журнал.


5. Картины русской природы - 11 уроков.

Лирическое стихотворение. Наблюдение. Пейзаж. Средства художественной выразительности: сравнения, олицетворения, эпитеты. Выразительное чтение лирического стихотворения.


6. Великие русские писатели - 28 уроков.

Литературная сказка; сказка в стихах; мотивы народной сказки; особенности построения сказки. Басня; особенности построения басни; характеристика героев. Иллюстрация; иллюстратор.


7. Литературная сказка - 22 уроков.

Сказки народные; сказители; собиратели сказок; обработка сказок. Литературные сказки; авторские сказки; особенности литературных сказок (развитие действия, характеристика героя); предисловие. Полный и краткий пересказ. Составление плана.


8. Картины родной природы - 18 уроков.

Творчество. Стихотворение; лирическое стихотворение; настроение; картины природы. Рассказ; лирический рассказ; настроение; картины природы.


Требования к уровню подготовки обучающихся.


Сформировать основные универсальные учебные действия.


Регулятивные:

*принимать и сохранять учебную задачу (цель чтения: ради чего и зачем читать);

*планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (составление плана урока на основе цели чтения и определённой темы); *осуществлять итоговый и пошаговый контроль (соотносить результат действия с образцом).


Познавательные:

существлять поиск информации, необходимой для выполнения учебных заданий (находить нужную информацию в библиотеке, в справочной и энциклопедической литературе, в периодической печати);

*подробно, кратко пересказывать произведение, создавать тексты по аналогии; *интерпретировать различные тексты;

*устанавливать причинно-следственные связи (определять элементы сюжета).


Коммуникативные:

опускать возможность существования у людей разных точек зрения на поступки героя, на изображаемое событие;

*формулировать собственное аргументированное мнение;

*самостоятельно задавать вопросы по прочитанному произведению;

*строить монологическое высказывание, участвовать в диалоге.


Научить:

*полноценно воспринимать художественное произведение;

*эмоционально откликаться на прочитанное, аргументировано высказывать свою позицию по поводу прочитанного произведения;

*определять главную мысль (идею) произведения, называть героев произведения, характеризовать их на основе коллективно составленного плана, передавать прочитанное с разной степенью подробности.


Основным критерием эффективности уроков литературного чтения в начальной школе является личностное развитие ребёнка, которое проявляется в формировании его эмоциональной, духовной и интеллектуальной сферы.

* Владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе чтения не менее 70 слов в мин.


















Календарно - тематический план



п./п.

Наименование разделов и тем программы.

Всего часов

Организация урока

Домашнее задание

Характеристика

деятельности

обучающихся

на уроке по

формированию

УУД (мета-

предметных

умений)


Характеристика

деятельности

обучающихся

на уроке по

формированию

предметных

умений и навыков


Новые

понятия

и термины,

которые

будут введены

(или закреплены)

в ходе урока

Что подлежит

контролю

и виды контроля

усвоения учебного

материала в ходе

данного урока.



Книги—мои друзья.


4






1

Книги, прочитанные летом

1

Работа в группе.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Учить работать с книгой .

Учить работать в паре, группе

Друкарь.

Формирование умений находить необходимую информацию

в книге;

формирование умения взаимодействовать в группе.


2

Первопечатник Иван Фёдоров

1

Работа в паре.

Управление поведением партнёра.

Учить работать с разными информационными текстами, фото_

графиями, репродукциями картин; иллюстрациями;

Рисуночное письмо, узелковое письмо, зарубки на дереве.

Киноварь, заставница.

Блаженный, святой,

добродетельный.

Согрешения.

Создание текста на основе отбора ключевых (опорных) слов;

осмысление правил взаимодействия в паре и группе

Подготовить рассказ о статье Б. Горбачевского, подготовить проект « Мы идём в музей книги»

3

«Мы идём в музей книги».

Урок-проект (подготовка)

2

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Формировать умение определять тему;

учить извлекать информацию из различных источников.

Музей.

Экспозиция.

Экспонат.

Рукопись.

Миряне.

Определение темы урока, которая представлена различными

объектами;

осмысление правил взаимодействия в группе.

Создание музея книги:фото.


ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА


16




 


4

«Жизнь дана на добрые дела».

1

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми вы сталкиваетесь в жизненных ситуациях.

Поступок.

Честность.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность»,

«верность слову», пословицы «Жизнь дана на добрые дела».

Р.т. стр. 9 выполнить задания

5

Н. Носов «Огурцы»

1

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях.


Осмысление понятий «благородный поступок», «честность»,

«верность слову», пословицы «Жизнь дана на добрые дела»;

Уч. стр. 15-19 пересказ, придумать продолжение рассказа.

6-7

Н. Носов «Огурцы»

2

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Учить работать с текстом.

Учить работать в группе.

Благородный поступок.

Определение главной мысли в тексте, определение последовательности событий; отбор опорных (ключевых) слов для создания

собственного текста;

осмысление правил взаимоотношений в обществе.

Сделать иллюстрации к рассказу

8

М. Зощенко «Не надо врать»

1

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях.


Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», пословицы «Жизнь дана на добрые дела»

Уч. стр. 20-25 пересказ

9

М. Зощенко «Не надо врать»

1

Работа в группе.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.

Учить работать с текстом.

Осмысление понятий «Что значит ложь во спасение»

«неправда», «враньё», «ложь»

Определение главной мысли в тексте, определение последовательности событий; отбор опорных (ключевых) слов для создания

собственного текста.

Сделать иллюстрации

10-11

Л. Каминский «Сочинение».

2

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях.

«честность», «фантазия», «обман», «вымысел»,

 осмысление понятий «честность», «фантазия», «обман», «вымысел», пословицы «Жизнь дана на добрые дела»

Уч. стр. 26 -28 пересказ, стр. 29 отв. на вопросы

12

«Надо любить и жалеть людей...».

М. Зощенко «Через тридцать лет»

1

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Учить работать с текстом.

Учить работать с книгой.

Отзыв.

Формирование умения давать оценку герою произведения, опираясь на текст;

умение объяснять свои чувства, расширение словарного запаса.

Уч. стр. 30-33 пересказ, придумать свой заголовок к тексту

13

«Мы идём в библиотеку»

1

я.

Учить осмысливать понятие «юмористическая литература»;

Учить работать в библиотеке (находить нужную книгу на выставке, в тематическом и алфавитном каталоге)


«Юмористическая литература»


Осмысление понятия «юмористическая литература»;

осуществление поиска нужной книги по каталогам библиотеки.

Найти юмористические произведения для детей

14

Н.Носов «Трудная задача»

1

Волевая саморегуляция в ситуации затруднени





15-16

«Наш театр».

В. Драгунский «Где это ви-

дано, где это слыхано...»

2

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Осмыслить содержание произведения В. Драгунского «Где это видано, где это слыхано...»;

Учить распределять роли; коллективно обсуждать прочитанное;

договариваться друг с другом;

Учить читать по ролям, передавая особенности характера героя

при помощи мимики, жестов и интонации.


Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное;

формирование умения принимать участие в драматизации.

Подготовить костюмы и элементы костюмов для разыгрывания спектакля, подготовить программку, билеты

17-18

«Маленькие и большие секреты

страны Литератургии». Обобщение

1+1

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Учить составлять план текста;

учить подробно, кратко, выборочно пересказывать текст;

учить составлять монологическое высказывание на тему.


Деление текста на смысловые части, составление плана;

подробный, краткий, сжатый пересказ прочитанного;


19

Тестовая работа по литературному чтению.

1

Проверить сформированность умения работать

с учебной книгой.

Проверить сформированность предметных и над-

предметных (чтение и работа с информацией) умений.


 



ВОЛШЕБНАЯ СКАЗКА


17




 


20

«Волшебные сказки».

Урок работы с книгой

1

Выведение следствий.

Постановка и формулирования проблемы.

Познакомить с особенностями волшебной сказки;

учить отличать героя волшебной сказки от героев других сказок;


Осмысление особенностей волшебной сказки, умение давать характеристику герою волшебной сказки.

Найти в домашней библиотеке книгу сказок. Представить эту книгу по плану.

21

«Герои волшебной сказки».

1

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия.

Выявить отличительные черты волшебной сказки.


Осмысление особенностей волшебной сказки, характеристика

героев волшебной сказки.


22

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

1

Исследовательская работа.

Выявление особенностей волшебной сказки.

Познакомить с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый Волк».



Письменно дать характеристику Ивану Царевичу на основе составленного плана

23

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

1

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Учить устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, составлять простой план,


Выявление причинно-следственных связей, составление плана,

подготовка подробного пересказа.

Пересказ сказки

24-25

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

1+1

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Учить работать с репродукцией картины; выявлять основные

объекты, видеть содержательные линии картины, создавать свой

собственный текст.


Формирование умения находить необходимую информацию в книге, тексте, репродукции картины.

Осмысление правил взаимодействия в группе.


26

«Дерево держится корнями, а человек друзьями».

1

Исследовательская работа.

Выявление особенностей волшебной сказки.

Осмыслить отличительные черты волшебной сказки.


Поиск необходимой информации.

Найти в сказке мотивы

27

Русская народная сказка «Летучий корабль».

1

Выведение следствий.

Постановка и формулирования проблемы.

Познакомить с русской сказкой «Летучий корабль»;

учить работать с книгой.


Выявление особенностей волшебной сказки, пересказ сказки;

характеристика героев сказки.

План, иллюстрация

28

Русская народная сказка «Летучий корабль».

2

Работа в группе.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Учёт разных мнений

Учить устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, составлять простой план, подробно пересказывать текст сказки.


Презентация информации на

основе рассказа, пересказа, сочинения (как собственного текста на

основе реального объекта информации);

осмысление правил взаимодействия в группе.

Уч. стр. 62-72 пересказ

29

«Мы идём в библиотеку».

1

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация.

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению.


Узнавание книги по обложке; сравнение разных книг; их классификация; обобщение представленного; составление собственного

текста по итогам исследования на основе фактов;

Сочинить дома сказку, перечислить героев сказки, черты их характера

30

Русские и зарубежные сказки.

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Учить работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий в тексте, устанавливать их взаимосвязь.


Определение главной мысли, последовательности событий в тексте; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста;


31

«Наш театр».

Русская народная

сказка «По щучьему велению»

1

Работа в группе.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Учёт разных мнений

Учить распределять роли; коллективно обсуждать прочитанное;

договариваться друг с другом.


Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное

(умение работать в группе, распределять роли).

Подготовить костюмы для спектакля

32

«Наш театр».

Русская народная

сказка «По щучьему велению»

1

Групповая работа.

Достижение договорённостей и согласование общего решения.

Учить читать по ролям, передавая голосом характер каждого героя;

использовать при чтении по ролям мимику, жесты, интонацию.


Формирование умения принимать участие в драматизации.


33

«Маленькие и большие секреты страны Литературии».

1+1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Учить составлять план текста;

учить подробно пересказывать текст;


деление текста на смысловые части, составление плана;

подробный пересказ прочитанного.

Уч. стр. 95 № 9

34

Обобщающий урок.

1

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Обобщить знания о сказках;

определять смысл пословиц, соотносить пословицы с темой

изучаемого раздела.


Знание особенностей сказок; умение характеризовать героя

сказочного текста; умение сравнивать сказочные сюжеты; умение сравнивать сказочных героев;

поиск необходимой информации в соответствии с задание.;



ЛЮБИ ВСЁ ЖИВОЕ.

20




 


35-36

«Я познаю мир». Энциклопедии и справочники.

2

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Познакомить с энциклопедическими справочниками; учить работать с ними; искать, находить, перерабатывать информацию в соответствии с заданием; объяснять значение слов при помощи разных

видов словарей.

Энциклопедии, справочники, познавательный

рассказ,

периодическая печать.

Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Найти научно-познавательные и художественные книги о природе

37-38

К. Паустовский «Барсучий нос».

2

Исследовательская работа.

Выявление особенностей художественно-повествовательных текстов..

Учить находить в художественном тексте средства художественной выразительности, позволяющие увидеть созданный автором

образ;

учить работать с текстом повествовательного характера.


Умение работать с текстом повествовательного характера.

Найти информацию о барсуках в книге

39

Герой художественного и научно-популярного текста.

Текст «Барсук» из справочника.

1

Групповая работа.

Достижение договорённостей и согласование общего решения.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

определять тему, главную мысль, основные особенности содержания.

Эпитет,

сравнение,

метафора, олицетворение.

Осмысление базовых ценностей (любовь, малая родина, природа);

формирование умения сравнивать художественный и научно-популярный текст; определение отличительных особенностей одного

и другого текста.

Рассказать о барсуке используя рассказ К. Паустовского

40

Весёлые стихи для детей. Характер героя

в поэтическом тексте. Средства создания образа героев.

1

Работа в группе.

Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Учить работать с текстом поэтического характера

«юмор», «юмористическое произведение»;

эпитет, сравнение, метафора, олицетворение


Осмысление понятий «юмор», «юмористическое произведение»;

освоение операции сравнения художественных (поэтических)

текстов;

определение в художественном тексте средств художественной

выразительности.

Уч. стр. 105 наизусть, найти юмористическое стихотворение

41

В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил».

2


Познакомить с произведениями В. Бианки и О. Полонского


Определение жанра произведения и его специфических особенностей;.

Найти информацию о жизни муравьёв , составить рассказ о встрече Муравьишки и Стрекозы

42

Сравнение художественного и научно-познавательного текста.

1

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация.

Учить сравнивать художественный и научно-познавательный

текст; находить общее и различия;


Освоение операции сравнения художественного и научно-познавательного текстов.


43

Мастерская писателя.

1

Работа в группе.

Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Учить находить в художественном тексте средства художественной

выразительности, позволяющие увидеть созданный автором образ.

Эпитет,

сравнение,

метафора, олицетворение.

Определение в художественном тексте средств художественной

выразительности


44-45

«Пусть летают бегемоты...».

Творчество Тима Собакина.

2

Проектная работа.

Работа в группе.

Выявление особенностей поэтических текстов.

Использование критериев для обоснования своего суждения.


Познакомить с творчеством Тима Собакина;

Темп,

тон,

интонация.

Определение жанра произведения и специфических особенностей данного жанра.

Найти книги Тима Собакина, уч. стр. 117 наизусть

46

«Мы идём в библиотеку».

1

Познавательная инициатива.

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению.


Узнавание книги по обложке; сравнение разных книг;

их классификация; обобщение представленного; составление собственного

текста по итогам исследования на основе фактов;

Найти книги Н.Носова или д. Мамина -Сибиряка

47

«Мы идём в библиотеку». Стихи и рассказы о природе.

1

Поиск необходимой информации.

Работа в группе.

Учёт разных мнений.

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению;

учить работать с текстом;



Формирование умения определять главную мысль произведения, определять последовательность событий в тексте.

Написать сочинение –размышление « Что же лучше- рыбка или свисток?»

48

Стихи и рассказы о природе.

1

Работа в группе.

Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Познакомить учащихся с различными детскими журналами;

учить находить информацию в журнале; сравнивать журналы.


Формирование умения узнавать книги, журналы по обложке;

сравнивать разные книги; классифицировать их.


49-50

М. Горький «Воробьишко»

2

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Учить распределять роли;

коллективно обсуждать прочитанное;

договариваться друг с другом.



Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное

(умение работать в группе, распределять роли)

Подготовить костюмы для спектакля

51

«Маленькие и большие секреты страны Литератургии».

1

Постановка и формулирование проблемы.

Учить составлять план текста;

учить подробно пересказывать текст.


Умение делить текст на смысловые части, составлять план;

умение подробно пересказывать прочитанное.

Составить отзыв на книгу из домашней библиотеки

52

Обобщающий урок по теме

«Люби всё живое».

1

Работа в группе.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.



Обобщить знания о художественных и научно-познавательных

текстах (знать особенности их построения, героев, основные отличительные черты их характера).


Знание особенностей научно-познавательного и художественного текстов;

умение их сравнивать.

Написать сочинение о любом интересном явлении природы

53

Контрольная работа по литературному

Чтению

1

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.






КАРТИНЫ РУССКОЙ ПРИРОДЫ.

11




 


54

Картины русской природы.

И. Шишкин «Зима в лесу»Учимся составлять текст

2

Постановка и формулирование проблемы.

Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов;

составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана;

Прозаические тексты.

Средства художественной выразительности.

Тема,

главная мысль, композиция.

 Формирование умения составлять план урока.

Формирование умения находить необходимую информацию

в произведении живописи.

Нарисовать пейзаж, дать ему название

55

Н. Некрасов «Славная осень!..».

Семейный фотоальбом.

1

Работа в группе.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Учить анализировать лирический текст.

Учить анализировать произведение фотографического искусства.

Художник-пейзажист.

Осмысленное чтение лирических текстов.

Поиск необходимой информации по фотографии; осмысление

объектов;

понимание смыслов.

Осмысление правил взаимодействия в группе.

Свой альбом фотографий «Славная осень…»,уч. стр. 144 учить

56

М. Пришвин «Осинкам холодно...».

Ф. Тютчев «Листья». Сравнение прозаического и поэтического текстов.

1

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения,

художественные произведения и фотографии.

Средства выразительности.

Лирическая зарисовка.


Умение сравнивать разные произведения;

осмысление правил взаимодействия в группе.

Сделать фото на тему «Листья», уч. стр. 146-147 наизусть

57

«Мы простились с запоздалой вереницею гусей...».

И. Бунин, А. Фет, В. Поленов.

2

Самооценка на основе критерия успешности.

Развивать интерес к чтению лирических текстов.


Осмысленное чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения; определение своего собственного отношения.

Написать сочинение по картине В.Поленова « Ранний снег»

58

«Ах, какая снежная, белая метель».

Урок развития речи.

1




 

Выучить стихотворение о снежинке

59

«Мы идём в библиотеку». Природа в произведениях русских писателей.

1

Извлечение из текстов необходимой информации.

Учить работать с книгой;

учить пользоваться тематическим каталогом.


Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге;

узнавание книги по обложке;

сравнение разных книг; классификация их.

Написать сочинение по картине

60

«Готовимся к празднику»

2

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познакомить с текстом поздравления;

учить писать поздравление; осмысливать его основное содержание.

Любовь,

Уважение к близким, старшим, родным,

Забота,

милосердие.

Формирование основных базовых ценностей.

Создание текста-поздравления по аналогии с текстом поздравительной открытки.

Подготовить поздравительные открытки

61

«Маленькие и большие секреты страны Литератургии»

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Извлечение из текстов необходимой информации.

Учить определять настроение лирического текста;

находить необходимые средства выразительности;

учить готовить монологическое высказывание на тему.


Знание особенностей лирического текста;

создание монологических высказываний на тему.



ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ.

28




 


62

А. С. Пушкин «Мороз и солнце! День чудесный...»

1

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов.

Олицетворение.

Сравнение.

Организация работы по составлению плана урока.


63-64

А.С.Пушкин «Зимний вечер», «Опрятней модного паркета…»

1


Учить работать с лирическим текстом.


Умение наблюдать слово в художественном тексте.

Выучить наизусть одно из стихотворений

65

Репродукции картин

П. Брейгеля и И. Сурикова.

1

Работа в группе.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.

Учить анализировать произведение живописи


Умение осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи

Написать сочинение по картине

66

Обобщающий урок.

1






67

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

1

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Формировать нравственные ценности, отражённые в поэтической сказке А. С. Пушкина.


Осмысление нравственных ценностей сказки.

Иллюстрации к сказки

68

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

1

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Учить работать с текстом сказки в поэтической форме


Умение самостоятельно составлять план урока.


69

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

1


Учить анализировать произведение живописи; соотносить текст

сказки с произведением живописи;


Умение ориентироваться в художественной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Уч. стр. 15-19 читать

70

А. С. Пушкин «Сказка о царе

Салтане...»

1


Соотносить текст

сказки с произведением живописи;

определять тему и главную

мысль;

характеризовать героев картины.


Поиск необходимой информации в произведении живописи соотнесение произведения живописи с литературным текстом.

Иллюстрации к сказке, пересказ

71

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

1

Работа в группе.

Планирование учебного сотрудничества.

Учить работать в группе.


Осмысление правил взаимодействия в группе

Выучить любой фрагмент из сказки

72

Урок театр.

2

Групповая работа.

Достижение договорённостей и согласование общего решения.

Учить создавать мизансцены, используя различные средства.


Формирование умения принимать участие в драматизации.


73

«А вы, друзья, как ни садитесь,

всё в музыканты не годитесь...».

Басни И. Крылова. «Чиж и голубь»

1

Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.

Осмысление нравственных ценностей, которые даны в баснях

И. Крылова.

«наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»

баснописец.

Понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт басня.

Выучить басню наизусть, прочитать другие басни И. Крылова

74

«Слон и Моська» И. Крылов

1

Определение основной и второстепенной информации.

Учить работать с текстом басни.

«наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»

Осмысление понятий «наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»;

умение работать с текстом.

Сделать иллюстрацию к любой басе И. Крылова

75

«Любовь моя ко Льву Николаевичу Толстому как бы всосалась в кровь и кости мои...».

1

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Формировать нравственные позиции на основе чтения высоко-художественных текстов.

рассказ,

герой,

лирический текст,

сюжет;

Осмысление базовых ценностей: благородство, дружба,

понимание, сочувствие.

Найти произведения Л. Толстого

76

Л.Н.Толстой

«Лев и собачка».

2

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Учить работать с прозаическим текстом.

рассказ,

герой,

лирический текст,

сюжет;

Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.

Пересказ любого произведения Л. Толстого

77

Л.Н.Толстой

«Лебеди»

1

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Учить работать с прозаическим текстом.

рассказ,

герой,

лирический текст,

сюжет;

Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.


78

Л.Н.Толстой

«Акула».

2

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Учить работать с прозаическим текстом

рассказ,

герой,

лирический текст,

сюжет;

Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.


79

«Мы идём в библиотеку». Произведения великих русских писателей.

1

Смыслообразование.

Формировать интерес к творчеству Л. Толстого.

«благородство», «честность», «любовь»;

Осознание понятий «благородство», «честность», «любовь»;

Найти произведения Л. Толстого для детей

80-82

«Наш театр».

И. Крылов «Квартет» Постановка спектакля

2+1

Работа в группе.

Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях.

Формировать умение выслушивать друг друга, договариваться;

осмыслить содержание произведения И. Крылова «Квартет».

мимика,

жесты,

интонация

Осмысление произведения И. Крылова «Квартет»;

формирование умения коллективно обсуждать прочитанное.

Подготовить костюмы для спектакля

83-84

«Маленькие и большие секреты страны

Литератургии». Обобщающий урок.

1

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах.


Самостоятельное чтение произведений русских писателей,

включение их в свой круг чтения.

Найти книги великих русских писателей


ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ.

22






85

Знакомство с литературными сказками.

1






86-87

«Спи, моя Снегурочка...».

В. Даль


2

Исследовательская работа.

Выявление особенностей литературной и народной сказок.

Выведение следствий.

Формировать понятие «литературная сказка»; сравнивать литературную и народную сказку.

Литературная сказка,

герой,

структура сказки

Осмысление литературоведческих понятий );

осмысление авторской сказки, её основных особенностей.

Сделать иллюстрацию к сказке, найти сказки В. Даля

88

В. Даль

«Девочка Снегурочка»

1

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Познакомить с авторской сказкой В. Даля «Девочка Снегурочка»;

учить работать с повествовательным текстом.

Литературная сказка,

герой,

структура сказки

Умение давать характеристику героям произведения.

Пересказ сказки

89

«Нам даром, без труда ничего не даётся…»

В. Одоевский

1

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге;

самостоятельный и целе_

направленный выбор книги.

Усвоить понятие «литературная сказка»

учить работать с повествовательным текстом.

Литературная сказка

герой литературной сказки,

структура сказки

Осмысление литературоведческих понятий;

осмысление авторской сказки, её основных особенностей, понимание главной мысли.

Уч. стр. 76 пересказ

90-91

В. Одоевский «Мороз Иванович»

2

Работа в группе.

Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях.

Познакомить с авторской сказкой В. Одоевского «Мороз Иванович»;


Характеристика героев произведения;

сравнение литературных сказок;

осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Сделать иллюстрацию к сказке

92

«Не делай другому того, чего себе не пожелаешь...». Из сборника «Алёнушкины сказки».

2

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Формировать понятие «литературная сказка»

структура сказки,

герой сказки

Осмысление литературоведческих;

осмысление основных особенностей текста; понимание главной

мысли.


93-94

Д.Мамин-Сибиряк

«Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу»

1

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Познакомить с авторской сказкой

Д. Мамина-Сибиряка

учить работать с повествовательным текстом.


Характеристика героев произведения;

поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

Уч. стр. 86 пересказ от лица Алёнушки

95-98

Переводная литература для детей.

А. Милн «Винни-Пух и все-все-все»

2

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге;

самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Формировать понятие «переводная литература»;

познакомить с авторской сказкой А. Милна «Вини-Пух и все-все-все», переводной литературой

Б. Заходера.

учить работать с повествовательным текстом.

«переводная литература»;

Осмысление литературоведческих понятий;

характеристика героев произведения.

Найти описание Винни –Пуха в книге А. Милна

99

«Законы джунглей».

Р. Киплинг

1

Извлечение из текстов необходимой информации.

Учить работать с повествовательным текстом.


Поиск необходимой информации в книге.

Умение работать с повествовательным текстом.

Найти произведение Р. Киплинга «Маугли»

100-102

Р. Киплинг «Маугли»

3

Работа в группе.

Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях.

Познакомить с литературной сказкой Р. Киплинга «Маугли»;

осмысливать понятие «человек»;

обсудить, какие человеческие

качества были присущи Маугли.


Характеристика героев произведения;

осмысление правил взаимодействия в группе.

Пересказ сказки

103-105

Дж. Родари «Волшебный барабан»

1

Классифицировать книги по разным основаниям, антиципировать произведение по обложке книги, находить нужное произведение в книге.

Формировать понятие «переводная литература»;

познакомить с литературной сказкой.

«переводная литература»

Осмысление литературоведческого понятия «переводная литература».

Найти книги Дж. Родари, придумать ещё одно окончание сказки

106

Дж. Родари «Волшебный барабан».

1

Работа в группе.

Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях.

Учить работать с повествовательным текстом.


Характеристика героев произведения;

поиск необходимой информации в тексте.

Рассказать одну из сказок Дж. Родари

107-108

«Мы идём в библиотеку». Зарубежные сказки.

1

Понимание текстов, извлечение нужной информации.

Учить работать с текстом зарубежных сказок.


Определение главной мысли в тексте, последовательности событий.

Найти книги по теме урока

109-110

«Мы идём в библиотеку»

Русские сказки.

1

Понимание текстов, извлечение нужной информации.


Обобщить знания о русских сказках


 

Найти книги по теме урока

111-113

«Мы идём в библиотеку».

Зарубежные и русские сказки.

1

Исследовательская работа.

Выявление особенностей зарубежной и русской сказок.

Выведение следствий

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению.


Узнавание книги по обложке;

сравнение разных книг, классификация их; обобщение представленного материала; составление

собственного текста по итогам исследования.

Представить понравившееся произведение

114-117

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщающий урок.

1+1

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах.


Самостоятельное чтение произведений русских писателей,

включение их в свой круг чтения.



КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ

18




 


118-119

Картины родной природы.

1




 

Сделать иллюстрации к созданному тексту

120

Б. Заходер «Что такое стихи?

1

Сравнение произведений литературы и живописи

Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов;

составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана;


 Формирование умения составлять план урока.

Формирование умения находить необходимую информацию

в произведении живописи.

Обсудить с родителями ,что такое стихотворение

121

И. Соколов – Микитов «Март в лесу»

1


Учить анализировать лирический текст.

Учить анализировать произведение фотографического искусства.


Осмысленное чтение лирических текстов.

Поиск необходимой информации по фотографии; осмысление

объектов;

понимание смыслов.

Осмысление правил взаимодействия в группе.

Уч. стр. 140 иллюстрация

122-123

А. Майков «Весна»,Е. Волков «В конце зимы», Е. Пурвит «Последний снег»

2

Работа в группе.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения,

художественные произведения и фотографии.


Умение сравнивать разные произведения;

осмысление правил взаимодействия в группе.

Уч. стр. 141 наизусть

124

С. Есенин «Сыплет черёмуха», «С добрым утром»

1

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Развивать интерес к чтению лирических текстов.


Осмысленное чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения; определение своего собственного отношения.

Уч. стр. 143-144 выучить любое понравившееся стихотворение

125

«Весенняя гроза».

Ф. Тютчев

1

Самооценка на основе критерия успешности.



Организация работы по составлению плана урока.

Найти художественные произведения, в которых описывается дождь


126

О. Высотская,

З. Александрова « Одуванчик»

1


Учить работать с книгой;

учить пользоваться тематическим каталогом.


Умение наблюдать слово в художественном тексте.

Уч. стр. 147 наизусть

127-128

М. Пришвин «Золотой луг»

2

Извлечение из текстов необходимой информации.



Умение осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи

Выучить наизусть фрагмент текста уч. стр. 148

129

А. Толстой «Колокольчики мои ,цветики степные…»

1





Уч. стр. 149 наизусть

130-131

Саша Чёрный «Летом».


2

Извлечение из текста необходимой информации



Умение наблюдать слово в художественном тексте.

Сделать иллюстрацию к стихотворению

132

Ф. Тютчев «В небе тают облака»

1





Уч. стр. 152 выразительное чтение

134

«Мы идём в библиотеку».

Обобщающий урок

1

Познавательная инициатива.

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению.


Узнавание книги по обложке; сравнение разных книг;

их классификация; обобщение представленного; составление собственного

текста по итогам исследования на основе фактов;


Найти книгу о природе

135

«Мы идём в библиотеку».

Обобщающий урок

1

Извлечение из текстов необходимой информации.

Учить работать с книгой;

учить пользоваться тематическим каталогом.


Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге;

узнавание книги по обложке;

сравнение разных книг; классификация их.

Сделать к книге о природе каталожную карточку

136

Итоговая контрольная работа по литературному чтению.

1




 





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров212
Номер материала ДВ-024815
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх