№ урока
|
Тема урока
Произведения
для чтения
|
Часы
|
Цели и
задачи урока
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
Страница
учебника
|
Страница
тетради
|
Гимназический
компонент
|
Обратная
связь
|
Часть
1
|
|
«Книги –
мои друзья»
Книга –
писатель – читатель.
Способы
передачи информации: жесты, рисунки, книги, компьютер.
Книга –
обложка – автор – каталог.
|
7ч.
|
|
|
|
4 - 28
|
|
|
|
1.
|
Тема:
«Книги – мои друзья».
|
1.
Диалог
друзей юных читателей – Ани и Вани.
2.
С.Маршак.
«Новому читателю». (Книга – читатель – мыслитель.)
|
1ч.
|
Познакомить
с книгой «Литературное чтение»; учить читать плавно, неторопливо, целыми
словами, вникая в смысл читаемого.
|
Иметь
представление о книге; умение читать плавно, неторопливо, целыми словами;
умение вникать в смысл читаемого.
|
|
4 -6
7
|
|
Беседа о
прочитанных книгах.
|
Наизусть
с.7.
|
2.
|
Тема:
«Как хорошо уметь читать»
|
1. Кто
говорит молча? Загадки, пословицы о книге.
2.Возникновение
письменности.
|
1ч.
|
Дать
первоначальное представление о значении книги; стимулировать желание
научиться хорошо читать; познакомить с информацией о возникновении
письменности; формировать культуру общения с книгой.
|
Иметь
представление о возникновении письменности; умение общаться с книгой.
|
|
8 – 9
10 - 12
|
|
|
Записать
сообщение с помощью знаков рисунков.
(«Я люблю
читать книги», «Я люблю играть в футбол» и др.) ИКТ
|
3. 4.
|
Тема:
«Как бы жили мы без книг?»
|
1.
С.Михалков. «Как бы жили мы без книг?»
2. «Читалочка-обучалочка»
(чтение целыми словами).
3.Вн.чт.
«Мы идём в библиотеку».
А.Барто.
«Стали грамотными».
С.Маршак.
«Разговор с первым классом».
Б.Заходер.
«Живая азбука».
|
2ч.
|
Познакомить
детей с библиотекой; учить выбирать книги; внимательно рассматривать
иллюстрации в учебнике; получать необходимую информацию; познакомить с
рекомендательным списком книг; учить читать тексты в медленном и ускоренном
темпе.
|
Умение
выбирать книги; ориентироваться на тематический указатель; умение работать с
иллюстрациями; получать необходимую информацию; умение читать тексты в разном
темпе.
|
|
13
14
15 – 19
|
|
|
Наизусть
с.13.
|
5.
|
Тема:
«Мои любимые писатели»
|
1.
А.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок) – «У лукоморья дуб зелёный…».
2. Любимый
отрывок из сказки А.Пушкина.
|
1ч.
|
Рассказать
об А.Пушкине; познакомить с выставкой книг; учить читать произведения
А.Пушкина.
|
Знать об
А.С.Пушкине; умение читать произведения А.С.Пушкина.
|
|
20 – 21
|
|
|
Выразительное
чтение.
ИКТ
|
6.
|
Тема:
«Сказки К.Чуковского»
|
1. «Наш
театр». Сказка К.Чуковского «Айболит». (Слова автора и действующих лиц.)
2.Вн.чт.
Книги К.Чуковского.
|
1ч.
|
Познакомить
со сказками К.Чуковского; инсценировать отрывок; учить выделять слова автора
и действующих лиц; отрабатывать выразительное чтение.
|
Знать
произведения К.Чуковского; умение инсценировать; выделять слова автора и
действующих лиц.
|
|
24 – 26
|
|
Театральная
постановка К Чуковский «Украденное солнце»
|
Выразительное
чтение.
ИКТ
|
7.
|
Тема:
«Из книг К.Ушинского»
Обобщение
по разделу
|
1.Семейное
чтение. К.Ушинский. «Худо тому, кто добра не делает никому»; «Из книг
К.Ушинского».
2.
«Маленькие и большие секреты страны Литературии».
3.
Самостоятельное чтение. В.Осеева. «Мама принесла Тане новую книгу…»
|
1ч.
|
Привлечь
внимание детей к обсуждению вопросов нравственного характера; учить умению
составлять представление о персонаже (его характеристику) на основе его
поступков; дать первоначальное представление о таких нравственных понятиях,
как добро, зависть, злость, ложь, милосердие; учить читать выразительно.
|
Умение
составлять представление о персонаже на основе его поступков; иметь
представление о нравственных понятиях; умение читать выразительно; передавать
своё отношение у содержанию.
|
|
23
27
22
|
|
|
Выразительное
чтение.
Разыгрывание
сценки.
|
|
«Радуга-дуга»
Произведения
малых фольклорных жанров: песенки, пословицы, загадки, считалочки.
|
4ч.
|
|
|
|
28 – 51
|
|
Создание
мини-книги.
|
|
8.
|
Тема:
«Пословица – мудрость народная»
|
1.Диалог
Ани и Вани.
2. Загадки.
Пословицы, поговорки.
|
1ч.
|
Познакомить
с произведениями малых фольклорных жанров; развивать интерес к произведениям
народного творчества; учить отгадывать загадки; сравнивать; выделять признаки,
на которые указывает загадка; стимулировать проявление творческой активности.
|
Знать
произведения малых фольклорных жанров; умение отгадывать загадки; сравнивать;
выделять признаки; составлять свои загадки.
|
|
28
36 – 37
|
22 – 27
|
А.Горская.
«Загадки».
|
Творческое
задание (с.26Т.).
Самостоятельно
составить загадки и пословицы.
|
9.
|
Тема:
«Песенки разных народов»
|
1.Чтение по
выбору. Песенки народов разных стран.
2.
«Читалочка-обучалочка». (Чтение целыми словами, темповое чтение.)
3.Считалочки.
|
1ч.
|
Учить
сравнивать фольклорные песенки разных народов, видеть в них общее;
воспитывать интерес и уважение к произведениям устного народного творчества
разных стран; развивать речь; активизировать формирование навыка
выразительного чтения.
|
Умение
сравнивать фольклорные песенки разных народов; находить общее; умение
выразительно читать.
|
|
29 – 35
40 – 41
41
|
6 - 7
28 - 31
|
|
Наизусть.
|
10.
|
Тема:
«Мы идём в библиотеку»
|
1.Вн.чт.
«Мы идём в библиотеку». Сборники загадок, пословиц, народных игр и словесных
забав.
2.
Самостоятельное чтение. «Рифма Матушки Гусыни» - сборник английских народных
песенок и шуток.
3. «Наш
театр». «Перчатки». Английская народная песенка.
|
1ч.
|
Продолжить
знакомство с малыми фольклорными жанрами народов разных стран; учить выбирать
книги для самостоятельного чтения; развивать умение вчитываться в содержание
текста, используя приёмы драматизации.
|
Умение
выбирать книги для самостоятельного чтения; умение вчитываться в содержание
текста; использовать приёмы драматизации.
|
|
42
43
46 - 48
|
16 - 17
18 - 21
|
|
Чтение по
ролям.
Наизусть
считалку.
|
11.
|
Тема:
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»
|
1.
«Маленькие и большие секреты страны Литературии».
2. «Шутки –
минутки».
|
1ч.
|
Обобщить
первые представления о малых фольклорных жанрах; закрепить умение сравнивать
пословицы и объединять их в тематические группы; учит выделять загадки
разного типа; обогатить речь словами с уменьшительно-ласкательными формами.
|
Умение
сравнивать пословицы и объединять их в тематические группы; умение выделять
загадки разного типа; умение использовать различные слова в своей речи.
|
|
50 – 51
49
|
8 – 15
|
Придуматьскороговорки».
|
Творческое
задание (с.14Т.).
|
|
«Здравствуй,
сказка!»
Сказка,
сказка о животных, сказочный герой, персонажи.
|
9ч.
|
|
|
|
52 - 91
|
|
|
|
12-13
|
Тема:
«Узнай сказку»
|
1. Диалог
Ани и Вани. «Узнай сказку».
2. Г.Юдин.
«Почему «А» первая». Буквы как сказочные герои.
3. «Читалочка-обучалочка».
Самостоятельное чтение. И.Гамазкова. «Живая азбука».
4. Т.Коти.
«Катя и буквы».
|
2ч.
|
Пробудить
интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества;
учить высказывать собственное мнение о прочитанных сказках и рассказывать их
по серии иллюстраций; формировать навык чтения целыми словами; развивать
творческие способности; стимулировать желание продолжить сказку, придумать
иное окончание сказки.
|
Умение
высказывать собственное мнение о прочитанных сказках; умение рассказывать по
серии иллюстраций; умение читать целыми словами; умение продолжить сказку;
придумать иное окончание сказки.
|
|
52 – 55
56 – 57
77 – 78
58 - 59
|
34 - 39
|
|
Пересказ
(с.56).
Выразительное
чтение (с.58).
ИКТ
|
14-15
|
Тема:
«Сравни сказки»
|
1.
«Читалочка-обучалочка». Н.Кончаловская. «Козлята». В.Лунин. «Волк».
Т.Павлова.
«Рассказ мудрой вороны» (по выбору).
Вн.чт. Народные сказки.
2. «Курочка
Ряба». Пересказ.
3.
С.Маршак. «Курочка Ряба и десять утят». Сравнение содержаний.
|
2ч.
|
Развивать
умение вчитываться в текст; учить сравнивать сказки со сходным содержанием,
видеть сходство и различие; развивать умение выразительно читать, предавать
настроение персонажа; помочь в составлении продолжения сказки.
|
Умение вчитываться
в текст; Умение сравнивать сказки со сходным содержанием; умение выразительно
читать, передавать настроение персонажа; умение продолжать сказку.
|
|
60 – 61
62
63 - 64
|
46 - 49
|
Сочини свою
сказку.
|
Пересказ.
|
16.
|
Тема: «В
сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!»
|
1. «Лиса,
заяц и петух». Русская народная сказка.
2.
Л.Пантелеев. «Две лягушки».
|
1ч.
|
Формировать
умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание, искать в
нём ответы на вопросы; приучать следить за развитием действий, готовить к
пересказу; обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки;
учить выразительно читать диалоги.
|
Умение
вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание; умение отвечать
на вопросы; умение следить за развитием действия; пересказывать; выделять
главную мысль; выразительно читать диалоги.
|
|
66 – 69
70 - 73
|
|
|
Пересказ
(с.66-69)
|
17-18
|
Тема:
«Сказки народов России»
|
1.
«Шутки-минутки».
2.Вн.чт.
«Мы идём в библиотеку». Сборники русских народных сказок.
3. Семейное
чтение. Татарская народная сказка «Три дочери».
4.
Сравнение сказок: «Два лентяя» и «Заяц и черепаха».
5.
Пословицы. (Лень – трудолюбие, честность – обман, доброта – злость, внимание
к людям.)
|
2ч.
|
Продемонстрировать
сборники народных сказок, заинтересовать детей чтением; познакомить со
сказками разных народов России; учить сопоставлять сказки по главной мысли;
отрабатывать навык чтения целыми словами; учить выразительно читать.
|
Иметь
представление о сказках разных народов; умение сопоставлять по главной мысли;
умение выразительно читать.
|
|
75
76
80 – 82
83 – 84
85
|
40 – 45
|
Г.Комаров.
«Кот не знал».
|
Творческое
задание (с.44Т.).
Пересказ
(с.80-82).
|
19.
|
Тема:
«Лень до добра не доведёт»
|
1.
«Наш
театр». С.Михалков. «Сами виноваты».
|
1ч.
|
Закрепить
умение различать народную сказку и авторскую; учить выразительно читать
диалог персонажей сказки; понимать главную мысль произведения; развивать речь
и творческие способности через инсценирование сказки.
|
Умение
различать народную сказку и авторскую; умение выразительно читать диалоги;
понимать главную мысль произведения.
|
|
86 - 89
|
|
|
Инсценировка.
|
20.
|
Тема: «Маленькие
и большие секреты страны Литературии»
|
1.»Маленькие
и большие секреты страны Литературии». Представление о народной и авторской
сказке (на практическом уровне). Фамилия и имя автора-создателя сказки.
2. «Лиса и
рак», «Лисица». (Практическое сравнение художественного текста с
научно-познавательным.)
|
1ч.
|
Обобщить
первые представления о народной и литературной сказках; учить сравнивать
тексты; находить общее и различное; учить наблюдать и объединять произведения
по сходству главной мысли; развивать умение читать выразительно.
|
Умение
сравнивать тексты; наблюдать и объединять произведения по сходству главной
мысли; умение выразительно читать.
|
|
90
90 - 91
|
50 – 53
|
|
Творческое
задание (с.51-53Т.).
Пересказ.
|
Часть 2
|
|
«Люблю
всё живое»
Общение,
диалог героев, практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов.
|
8ч.
|
|
|
|
4 - 37
|
|
|
|
21.
|
Тема: «Никого
не обижай»
|
1. Диалог
друзей юных читателей – Ани и Вани.
2. В.Лунин.
«Никого не обижай».
3.
Е.Благинина. «Котёнок».
И.Токмакова.
«Лягушки».
(Звукоподражательные
слова.)
|
1ч.
|
Формировать
умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; формировать
умение находить слова, характеризующие героя; расширять представления о
взаимоотношениях человека и природы; формировать нравственные ценности
учащихся.
|
Умение
работать с книгой; выразительно читать; умение находить слова,
характеризующие героя.
|
|
4
5
6 - 7
|
54
|
Твои
звукоподражательные слова.
|
Наизусть
с.6.
Анкета
с.54Т.
|
22.
|
Тема: «Разговоры,
разговоры, разговоры…»
|
1.
И.Токмакова. «Разговор синицы и дятла».
В.Бианки.
«Разговор птиц в конце лета». (Звукоподражательные слова.)
2.
«Читалочка-обучалочка».
Вн.чт. Произведения В.Бианки.
|
1ч.
|
Познакомить
учащихся с приёмом звукозаписи как средством создания образа; учить находить
слова, которые используют поэты для передачи звуков природы; развивать умение
работать в паре; учить выразительно читать.
|
Иметь
представление о приёме звукозаписи как средстве создания образа; умение
находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы; умение
работать в паре.
|
|
8 – 11
12
|
55 – 56
|
|
Выразительное
чтение.
|
23.
|
Тема: «Мы
в ответе за тех, кого приручили»
|
1.
И.Пивоварова. «Всех угостила».
2.
С.Михалков. «Зяблик». (Проявление доброты, заботы, внимания, ответственности
за братьев наших меньших.)
|
1ч.
|
Учить детей
выразительно читать тексты; формировать умение находить слова,
характеризующие героя; расширять представления о взаимоотношениях человека и
природы; формировать ответственное отношение к живой природе; формировать
нравственные ценности учащихся.
|
Умение
выразительно читать; находить слова, характеризующие героя.
|
|
13 – 14
15 - 16
|
|
Птицы,
обитающие в лесах нашего края.
|
Выразительное
чтение.
|
24.
|
Тема: «Общение
с миром природы»
|
1.
Н.Сладков. «Без слов». (Общение с миром природы, понятия «взаимопонимание»,
«любовь», «доброта».)
2. «Шутки –
минутки».
|
1ч.
|
Расширять
представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать ответственное
отношение к живой природе; формировать умение находить слова, характеризующие
героя; развивать умение работать в группе; развивать умение отбирать материал
в соответствии с темой; стимулировать развитие творчества; развивать умение
представлять свой творческий продукт.
|
Умение
работать в группе; отбирать материал в соответствии с темой; умение
представлять свой творческий продукт.
|
|
18 – 19
17
|
|
|
Выразительное
чтение.
|
25.
|
Тема: «Обходиться
добром со всяким»
|
1.Вн.чт.
«Мы идём в библиотеку».
Произведения
о животных.
2. «Мои
любимые писатели». Л.Толстой. «Обходиться добром со всяким», «Не мучить
животных».
3. Семейное
чтение. Л.Толстой. «Пожарные собаки».
|
1ч.
|
Формировать
умение работать с книгой; формировать умение определять тему выставки и
классифицировать книги по подтемам; познакомить с произведениями русских и
советских писателей о природе и животных; познакомить с произведением
Л.Толстого; развивать умение слышать и слушать художественное произведение и
на основе слушания проводить анализ художественного произведения; формировать
умение самостоятельно читать книги.
|
Умение
работать с книгой; определять тему выставки и классифицировать книги по
подтемам; знать о творчестве Л.Толстого; умение самостоятельно читать книги.
|
|
20 – 21
22 – 23
26 – 27
|
|
|
Самостоятельное
чтение и пересказ на с.26-27.
Проза.
Наизусть с.23.
ИКТ
|
26.
|
Тема: «Эй,
не стойте слишком близко – я тигрёнок, а не киска!»
|
1.
Самостоятельное чтение.
С.Маршак.
«В зоопарке».
Б.Житков.
«Вечер» (по выбору).
2. «Шутки –
минутки».
Ю.Тувим.
Стихотворения о животных. Загадки о животных.
|
1ч.
|
Познакомить
с произведениями малых фольклорных жанров, где главными героями выступают
животные; развивать умение характеризовать героев, опираясь на их речь и
поступки; уметь видеть отношение автора к своим героям; прививать интерес и
любовь к произведениям устного народного тврчества и авторским произведениям;
развивать стремление заучивать произведения наизусть; побуждать детей
придумывать свои варианты загадок.
|
Умение
характеризовать героев; умение видеть отношение автора к своим героям; умение
заучивать произведения наизусть; умение придумывать свои загадки.
|
|
24 – 25
28 – 30
31 – 32
|
|
Сочини
загадки.
|
Наизусть
с.24.
Выразительное
чтение (с.28-30).
|
27-28
|
Тема: «Маленькие
и большие секреты страны Литературии»
|
1. «Наш
театр». С.Маршак. «Волк и лиса».
2.
В.Берестов. «Лягушата». «Лягушка». (Практическое сравнение художественного и научно-познавательного
текстов. Различение приёмов рисования словом и сообщения, объяснения с
помощью слов.)
3.
«Маленькие и большие секреты страны Литературии».
Творчество.
(Взаимосвязь событий, их последовательность.)
Вн.чт. Произведения
С.Я.Маршака.
|
2ч.
|
Обобщить
первоначальные представления о том, что каждый из героев произведения имеет
свой характер, выраженный через слово; познакомить с новым произведением
С.Маршака, имеющим нравственно-этический смысл; отрабатывать навыки выразительного
чтения.
|
Знать
произведения С.Маршака; умение выразительно читать; инсценировать.
|
|
33
35 – 37
34
|
58 – 59
|
|
Творческое
задание (с.58-59Т.).
Задание на
с.36 учебника.
|
|
«Хорошие
соседи, счастливые друзья»
Рассказ,
герой рассказа, отношение автора к героям; понятие дружбы, взаимопомощи,
заботы и поддержки.
|
5ч.
|
|
|
|
38 – 65
|
|
Расскажи,
как дружишь ты.
|
|
29.
|
Тема: «Когда мои друзья со
мной»
|
1.
С.Михалков. «Песенка друзей».
2. Песня из
кинофильма «По секрету всему свету» «Когда мои друзья со мной».
3.
Пословицы.
4. А.Барто.
«Сонечка».
|
1ч.
|
Учить
различать, что хорошо, а что плохо; уметь давать оценку поступкам; развивать
умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть
отношение автора к своим героям; формировать представление о том, что
разрешать споры нужно на основе взаимопонимания и доброжелательных отношений;
учить читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.
|
Умение
отличать плохое от хорошего; умение давать оценку поступкам; видеть отношение
автора к своим героям; умение читать выразительно; выделять главную мысль.
|
|
39
41
42
43
|
60 – 62
|
|
Выразительное
чтение.
Составить
рассказ о своём лучшем друге (с.62Т.).
|
30-31
|
Тема: «Нет
друга – ищи, а нашёл – береги»
|
1.Е.Пермяк.
«Самое страшное».
(Понятия
«доброта», «сила», «обида».)
2.Чтение по
выбору. В.Осеева. «Хорошее».
Э.Шим.
«Брат и младшая сестра».
3.
«Читалочка-обучалочка». Темповое чтение стихов В.Лунина, Е.Благининой,
И.Токмаковой – по выбору.
Вн.чт. Произведения о дружбе.
|
2ч.
|
Развивать
умения определять основную (главную) мысль произведения; формировать умение
вчитываться в текст, подниматься от осмысления содержания к главной мысли
произведения; учить сравнивать произведения по теме, содержанию и главной
мысли; развивать способность характеризовать героя по его речи и поступкам.
|
Умение
определять основную мысль произведения; умение вчитываться в текст; умение
сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; умение характеризовать
героя по его речи и поступкам.
|
|
44 – 45
46 – 47
48 – 49
50 – 51
|
63 – 65
|
Н.Шилов.
«На кого я похож?»
|
Пересказ на
с.44-45.
Выразительное
чтение (с.50-51).
Творческое
задание с.64Т.
|
32.
|
Тема: «Доброе
слово лучше мягкого пирога»
|
1.Самостоятельное
чтение. Стихотворения Е.Благининой, В.Лунина.
2. «Наш
театр». М.Пляцковский. «Солнышко на память».
3.
Комбинированное чтение стихотворения Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!».
|
1ч.
|
Воспитывать
умение общаться, не обижая, ценить доброе слово в общении, оказывать
поддержку и помогать друг другу; формировать умение находить главную мысль
произведения и характеризовать героя по его речи и поступкам; развивать
интерес к книге, учить вчитываться в её содержание.
|
Умение
общаться; ценить доброе слово; оказывать поддержку и помогать; умение
находить главную мысль произведения; умение вчитываться в содержание.
|
|
54 – 55
56 – 57
58 – 59
|
|
|
Наизусть
с.54.
|
33.
|
Тема: «Маленькие
и большие секреты страны Литературии»
|
1. «Маленькие
и большие секреты страны Литературии». Сопоставление: рассказ – сказка.
2.В.Сутеев.
«Чей это гриб?». (Способы разрешения конфликтных ситуаций.)
3. Семейное
чтение. Л.Толстой. «Не лениться», «Косточка». (Понятия «обман», «честность»,
«совесть», «лень», «трудолюбие».)
|
1ч.
|
Обобщить
первоначальное представление о дружбе и друзьях, о нравственно-этических
понятиях; познакомить с новыми произведениями Л.Толстого и В.Сутеева,
имеющими нравственно-этический смысл; развивать умение общаться на основе уважения
и взаимопонимания.
|
Знать
произведения Л.Толстого и В.Сутеева; умение общаться на основе уважения и
взаимопонимания.
|
|
62 – 63
63 – 65
60 – 61
|
67 – 71
|
|
Выразительное
чтение.
Пересказ.
|
|
«Край
родной, навек любимый»
Родной
край, главный город страны, красота родного края; времена года: весна, лето,
осень, зима; стихи, рифма.
|
6ч.
|
|
|
|
66 - 94
|
|
|
|
34-35
|
Тема: «Лучше
нет родного края»
|
1.
П.Воронько. «Лучше нет родного края»
2.
А.Плещеев. «Весна»; И.Грабарь. «Март». Красота русского края.
3. Чтение
стихов по выбору.
С.Есенин.
«Черёмуха».
С.Дрожжин.
«Пройдёт зима холодная…».
И.Суриков.
«Лето».
Н.Греков.
«Летом».
4.
«Читалочка-обучалочка».
Вн.чт. Стихи русских поэтов.
|
2ч.
|
Учить
чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов,
размышлять над их содержанием; развивать умение сравнивать произведения
словесного и изобразительного искусства, находить общее и различное;
улавливать основную мысль произведения; воспитывать чувство патриотизма и
любви к родному краю.
|
Умение
чувствовать настроение; размышлять; сравнивать произведения; улавливать
основную мысль произведения.
|
|
67
70 – 71
72 – 75
82 - 83
|
|
Сочиняем
стихи. Рифма.
|
Наизусть
с.70.
Наизусть
с.73.
Чтение
с.82-83.
ИКТ
|
36-37
|
Тема: «Стихотворения
русских поэтов о родной природе»
|
1. Времена
года: осень, зима. А.Пушкин. «За весной, красой природы…»;
А.Плещеев.
«Миновало лето…».
2.
И.Суриков. «Зима».
3. «Четыре
сестры». Сказка.
4.
Сравнение текстов: А.Майков. «Ласточка»; Н.Сладков. «Первая ласточка».
|
2ч.
|
Учить
сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и настроению; наблюдать
за использованием сравнений; учить создавать голосом эмоциональный тон
стихотворения; уметь находить в стихах слова, указывающие на отношение
поэта, его настроение.
|
Умение
сравнивать произведения разных поэтов по содержанию и настроению; умение
наблюдать за использованием сравнений; умение создавать голосом эмоциональный
тон стихотворения; умение находить слова, указывающие на отношение поэта, его
настроение.
|
|
76 – 77
78 – 79
80 – 81
93 - 94
|
|
Стихи
С. Есенина
о
Родной
природе.
|
Наизусть
с.76.
Наизусть
с.78.
Задания на
с.93-94.
|
38-39
|
Тема: «Родина
любимая, что мать родимая»
|
1.
В.Берестов. «Любили тебя без особых причин…».
2. Чтение
по выбору: Г.Виеру. «Сколько звёзд…»; Н.Бромлей. «Какое самое первое слово?».
3.
А.Митяев. «За что люблю маму.
4. Семейное
чтение. Л.Толстой. «Мальчик и отец».
5.
В.Берестов. «Стихи для папы».
6. Семейное
чтение. И.Косяков. «Всё она»; К.Ушинский. «Лекарство».
|
2ч.
|
Обратить
внимание на понятия «родина как мать», «семейное согласие»; воспитывать
уважение и любовь к родителям; учить составлять рассказы о своей семье,
родителях, передавать в слове своё отношение к ним; отрабатывать навыки
выразительного чтения.
|
Умение
составлять рассказы о своей семье, родителях; передавать в слове своё
отношение к ним; умение выразительно читать.
|
|
85
86
87
92
88
91 – 92
|
|
|
Выразительное
чтение.
Проза.
Наизусть с.92.
|
40.
|
Тема: «Мы
идём в библиотеку»
|
1.Вн.чт.
«Мы идём в библиотеку».
Произведения
о Родине.
2.
Самостоятельное чтение.
Е Пермяк.
«Первая рыбка».
3.Конкурс
читателей; присвоение звания «Лучший читатель».
|
1ч.
|
Обобщить
первоначальное представление о родине, любовь к которой начинается с семьи;
обратить внимание на отношение ребёнка с родителями, воспитывать уважение и
любовь к отцу и матери; поощрять настрой детей на доброжелательное и
уважительное отношение к детям и взрослым в школе, родителям и близким в семье.
|
Умение
работать с книгой; выразительно читать; подбирать литературу по заданной
теме; умение выражать свои мысли; анализировать.
|
|
89
90
|
|
|
Пересказ
с.90.
|
|
«Сто
фантазий»
Творчество,
сочинение рассказов, отзывов, стихов
|
1 ч
|
Развивать
творческие способности учащихся; учить сочинять небольшие истории, рассказы,
стихи, используя советы, которые дают писатели; убедить в необходимости
постоянного чтения книг; рекомендовать список литературы на лето.
|
Умение
сочинять небольшие истории; умение читать целыми словами, выразительно;
умение работать с книгой.
|
|
95 - 103
|
72 – 78
|
|
Творческое
задание с.75Т.
Список
литературы на лето.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.