Программа по литературному чтению для 1 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

- Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования,          утверждённого приказом Минобразования РФ № 373 от 06. 10.2009 г.

-  Федерального перечня учебников, рекомендованных допущенных Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2013-2014 учебный год, утверждённым  Приказом МО РФ № 3,9 от 19.12.2012 г.

- «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплекс « Планета знаний» М.: АСТ Астрель, 2009г.

- Примерной программы по предмету литературное чтение, рекомендованной Министерством образования РФ, программы Э. Э. Кац рассчитанной в 1 класс на  38 часов.

Программа по литературному чтению составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Государственным стандартом содержания начального образования

2 поколения и отражённых в его примерной (базисной) программе курса литературного чтения.

Общая характеристика учебного предмета.

Главная  цель  курса  заключаются в том, чтобы:

- помочь учащимся овладеть механизмом чтения;

- обеспечить речевое развитие детей;

- дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят ребенку возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира.

Задачи курса:

- формирование потребности чтения художественной литературы;

- развитие навыков чтения вслух и про себя;

- формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

- освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;

- развитие устной и письменной речи; умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания;

- формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни;

- развитие воображения, творческих способностей ребёнка;

- формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

- формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

- обогащение представлений об окружающем мире.

Формы организации образовательного процесса:

- индивидуальные, групповые, фронтальные, классные.

Вариативная часть программы предполагает работу в парах. На уроках  возможны следующие парные виды работ:

- взаимопроверка;

Для формирования различных учебных навыков в учебнике есть задания разные по уровню сложности:

- дифференцированные задания,

- интеллектуальный марафон,

- творческие работы,

- информационный поиск,

- проверочные и работы,

- проектная деятельность.

Технологии обучения:

- технология развивающего обучения;

- технология проблемного обучения;

- игровая технология;

- здоровье сберегающие технологии;

- проектная технология;

- технология разноуровнего обучения;

-информационные технологии.

Типы уроков:

1.  Урок изучения и первичного закрепления знаний – уипзз

2.  Урок закрепления новых знаний и выработка умений – узнзву

3.  Урок обобщения и систематизации знаний – уосз

4.  Урок комплексного использования знаний – укиз

5.  Урок проверки, оценки и контроля знаний – упокз

Виды и формы контроля:

1. Проверка техники чтения.

2. Пересказ по памяти.

3. Творческие работы.

Планируемые результаты освоения

программы по литературному чтению

к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихсябудет сформировано:

·      положительное отношение к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт:

·      внимательного отношения к нравственному содержанию поступков;

·      внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

У учащихся может быть сформировано:

·      внимание к красоте окружающего мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

     Учащиеся научатся:

·      воспринимать на слух художественное произведение;

·      сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;

·      объяснять смысл названия произведения;

·      читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

·      отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      высказывать свое отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт.

Творческая деятельность

     Учащиеся научатся:

·      выразительно читать и учить наизусть стихотворения.

     Учащиеся получат возможность научиться:

·      сочинять рассказы по рисункам;

·      сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога.

Литературоведческая пропедевтика

     Учащиеся получат возможность научиться:

·      выделять рифмы в тексте стихотворения;

·      чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);

·      различать сказки, стихотворения, рассказы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

·      ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

·      находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике (под руководством учителя);

·      участвовать в диалоге;

·      сравнивать героев разных произведений.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;

·      знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;

·      внимательно слушать собеседника и оценивать его высказывание;

·      сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Программа обеспечивается следующим комплектом учебных и методических пособий

Э.Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс. Учебник. — М.: АСТ,Астрель.

Э.Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс. Рабочая тетрадь. — М.:АСТ, Астрель.

 Э. Э. Кац. Обучение в 1 классе по учебнику  «Литературное чтение». Методическое пособие. — М.: АСТ, Астрель.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс (130 часов)

Страна Вообразилия ( 14 ч.)

Фантастические существа В.Левин, К.Чуковский «Храбрецы». Стихотворный ритм (хорей) Дж.Родари «Лежебока», В.Лифшиц «Тимоша»

Стихотворный ритм (ямб) В.Левин «Купите лук», И.Токмакова «Пряничные человечки»

Освоение рифмы. К.Чуковский «Тараканище», «Скрюченная песенка», М.Карем . Считалки. Ю.Тувим «Чудеса», Д.Самойлов «Сказка», Б.Заходер. Неживое становится живым. О.Мандельштам «Телефон», Ю.Тувим «Пляска». Загадки Звучащий мир в поэзии. В.Лунин «Жук», Н.Матвеева «Груши», «Было тихо».

Сказки (12 ч.)

Народные сказки. «Лиса и рак», «Лиса и тетерев", «Лисичка-сестричка и волк», «Конь и лиса», «Как кролик взял койота на испуг», «Гиена и черепаха». Авторские сказки. К.Ушинский «Лиса и козёл». Дж.Харрис «Сказки дядюшки Римуса». Н.Заболоцкий «Как мыши с котом воевали». Д.Биссет «Роджер и зеркало». А.Усачёв «Пятно». Б.Сергуненков «Сладкая трава».

Природа и мы (12 ч.)

Г.Балл «Кружавинка».

М.Пришвин «Осеннее утро». А.Блок «Зайчик». Н.Рубцов «Воробей». Л.Толстой «Орёл». Е.Чарушин «Как Томка научился плавать». А.Барто Думают ли звери». М.Пришвин. «Черёмуха». В.Жуковский «Жаворонок». Л.Толстой «Какая бывает роса на траве».

Учебно-тематический план

Тема	Количество часов	Форма контроля
Страна Вообразилия	14	Текущий
Сказки	12	Текущий
Природа и мы	12	Текущий
Всего:		38 часов

Основные требования к уровню подготовки учащихся

Должны знать:

·         сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;

·         выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса;

·         скорость чтения к концу года – 25-30 слов в минуту (35 слов и более для детей с высоким уровнем знаний, умений и навыков);

·         умение правильно произносить гласные и согласные звуки в словах.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

·         объяснять смысл названия произведения;

·         выделять в тексте непонятные слова и словосочетания, находить значения отдельных слов в словаре-справочнике учебника;

·         выбирать нужное слово из предложенного в учебнике списка;

·         пересказывать фрагменты текста под руководством учителя;

·         отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

·         высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт;

·         знакомиться с новой книгой, её автором, названием и иллюстрациями;

·         озаглавливать отдельные части текста;

·         воспроизводить сюжет по вопросам и картинкам;

·         ориентироваться в книге, находить в оглавлении нужные произведения;

·         соотносить иллюстрации художественного произведения с его содержанием;

·         подбирать книги для тематической выставки.

·         выразительно читать и учить наизусть стихотворения;

·         сочинять рассказы по рисункам;

·         сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога;

·         записывать 1-3 предложения из придуманного рассказа;

·         сочинять песенки, считалки, загадки по образцу;

·         пересказывать фрагмент произведения от лица одного из персонажей;

·         «помещать» себя в вымышленную ситуацию, рассказывать о своих действиях и чувствах;

·         подбирать недостающие рифмы к стихотворным строкам;

·         создавать иллюстрации к тексту;

·         инсценировать литературные произведения или их отрывки.

Общие (надпредметные) знания и умения:

·         вести диалог, задавать вопросы, слушать и воспроизводить ответы других;

·         высказывать своё отношение к увиденному, услышанному и прочитанному, выступать с рассказом перед группой;

·         обогащение знаний о содержании понятий «добро», «зло», «жестокость», «справедливость», «сочувствие», «доброжелательность», «равнодушие» и т.д.;

·         наблюдать за окружающим миром;

·         описывать наблюдаемые объекты;

·         сравнивать: видеть сходное и различное;

·         видеть связь объекта с окружающей действительностью, привлекать и использовать свой жизненный опыт;

·         воспроизводить объекты и ситуации по ассоциациям;

·         проявлять рефлексию, сопереживать другим людям и живым существам.

Литература и средства обучения

1.Т. М. Андрианова. Букварь. - М.: АСТ, Астрель, 2014.

2.Т.М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю», - М.: АСТ, Астрель, 2014.

3.Т. М. Андрианова. Обучение грамоте и развитие речи по «Букварю». Методическое пособие. – М.: АСТ, Астрель, 2014.

4.Т.М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей. – М.: АСТ, Астрель, 2014.

6.Э. Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс. Учебник. – М.: АСТ, Астрель, 2014.

7.Э. Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс. Рабочие тетради № 1. – М.: АСТ, Астрель, 2014.

8.Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие. – М.: АСТ, Астрель, 2014.

9. Сборник. Составитель Г.М.Первова «Тамбовские писатели – детям» - Тамбов: Юлис, 2007

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. Новый стандарт начального образования 1-4 классы. УМК «Планета знаний»: - 2-е изд., дораб. – М.: АСТ, Астрель, 2014 г.