Управление образования администрации
МО «Майкопский район»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №17
«Рассмотрено» «Согласовано»
« Утверждаю»
На
заседании МС Заместитель директора по Директор
МБОУ СОШ № 17
Протокол №1 УВР
МБОУ СОШ № 17 ________/Хлгатян Н.В./
«29» августа
2014г. _______/Калайда М.В.
«
30» августа 2014 г. «1» сентября 2014г..
Рабочая программа
по предмету
« ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Уровень образования: начальное общее
Класс:
4
Количество часов: 102 (базовый)
Учитель:
Боженко С.А.
Программа
разработана на основе примерной программы начального общего образования по
литературному чтению
(1-4 кл.), . /Примерные
программы по учебным предметам. Начальная школа. М: «Просвещение» 2012, ч.1/, авторской
программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное
чтение»
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Литературное чтение
Рабочая программа по курсу «Литературное
чтение» составлена на основе ООП НОО МБОУ СОШ № 17, 2011г., примерной
программы по литературному чтению Начальная школа М.: «Просвещение» 2012г.,
авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное
чтение», М.: «Просвещение» 2012г, утвержденной Минобрнауки Российской
Федерации., УМК «Школа России» .
Литературное чтение - один из основных
предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он
формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и
духовно-нравственному воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного
чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной
школы.
Изучение литературного чтения в начальной
школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение и следующих целей:
• овладение осознанным, правильным, беглым
и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших
школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта
самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой
деятельности;
• развитие художественно-творческих и
познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении
художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству
слова; овладение первоначальными навыками работы • учебными и научно-познавательными
текстами;
• обогащение нравственного опыта младших
школьников средствами художественного текста; формирование представлений о
добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других
стран.
Приоритетной целью обучения
литературному чтению в начальной школе является формирование читательской
компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя,
способного к использованию читательской деятельности как средства
самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой
чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием
книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной
потребности в книге и чтении.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Литературное чтение как учебный предмет в
начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и
воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными
произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в
процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется
духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.
Литературное чтение как вид искусства
знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и
человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих
национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения
продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения,
особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается
над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой
и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения,
которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного
воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения,
формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим
людям, к Родине.
Место учебного предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа
в неделю), из них каждые 2 недели отводится 1 час на внеклассное чтение, всего
17 часов.
1
триместр- 33 часов
2
триместр- 33 часов
3
триместр- 36 часов
Программой предусмотрено проведение:
-
контроль техники чтения:
1
-2 триместр 70-80 сл., 3 триместр 85-95сл.
-
проведение тестов.
Содержание курса 4 класса
Знакомство
с учебником. Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И
вспомнил Олег коня своего». Былины. «Ильины три поездочки». Жития. «Житие
Сергия Радонежского». П.П. Ершов. «Конек-Горбунок». Обобщающий урок. Игра
«Летописи, былины, сказания, житиё».А.С. Пушкин. Стихи. А.С. Пушкин. «Сказка о
мертвой царевне и о семи богатырях».М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека».М.Ю.
Лермонтов. «Амик- Кериб».Л.Н. Толстой. «Детство».Л.Н. Толстой. « Как мужик
убрал камень». А.П. Чехов. «Мальчики».Обобщающий урок. КВН по разделу «Чудесный
мир классики».Ф.И. Тютчев. Стихи. «Еще земли печален вид…», «Эти бедные селенья
…», «Как неожиданно и ярко …».А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка».Е.А.
Баратынский. Стихи.А.Н. Плещеев. «Дети и птичка».И.С. Никитин. «В синем небе
плывут над полями…».Н.А. Некрасов. Стихи. И.А. Бунин. «Листопад».Обобщающий
урок по разделу «Поэтическая тетрадь». В.Ф. Одоевский. «Городок в табакерке».
В.М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».П.П. Бажов. «Серебряное
копытце».С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».Обобщающий урок «Крестики-нолики».
Е.Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени».В.Ю. Драгунский. «Главные реки».В.Ю.
Драгунский. «Что любит Мишка».В.В. Голявкин. «Никакой я горчицы не
ел».Обобщение по разделу « Делу время – потехе час».Б.С. Житков. «Как я ловил
человечков».К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».М.М. Зощенко.
«Ёлка».Обобщающий урок по разделу «Страна детства». В.Я.Брюсов. «Опять сон»,
«Детская».С.А. Есенин. «Бабушкины сказки».М.И. Цветаева. Стихи. Устный журнал
по разделу «Поэтическая тетрадь».Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш».А.И. Куприн.
«Барбос и Жулька».М.М.Пришвин. «Выскочка». Е.И. Чарушин. «Кабан».В.П. Астафьев.
«Стрижонок Скрип».Обобщающий урок. Конкурс знатоков «Природа и мы». Б.Л.
Пастернак. «Золотая осень».С.А. Клычков. «Весна в лесу». Д.Б. Кедрин. «Бабье
лето».Н.М. Рубцов. «Сентябрь».С.А. Есенин. «Лебедушка».Обобщающий урок. Конкурс
«Поэзии прекрасные страницы»И. С. Никитин. «Русь».С.Д. Дрожжин. «Родине». А.В.Жигулин.
«О, Родина! В неярком блеске…».Б.А.Слуцкий. «Лошади в океане». Обобщающий урок
по разделу «Родина». Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника».Кир Булычев.
«Путешествие Алисы». Обобщающий урок. Путешествие по «Стране Фантазии» Д.
Свифт «Путешествие Гулливера». Г.Х. Андерсен. «Русалочка». М.Твен. «Приключения
Тома Сойера».С. Лагерлёф. «Святая ночь».С. Лагерлёф. «В Назарете».Обобщающий
урок по разделу «Зарубежная литература».
Результаты изучения учебного предмета «Литературное
чтение» в 4 классе:
Личностными результатами обучения в начальной школе
являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и
успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как
средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим
наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного
произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной
литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки
зрения и уважение мнения собеседника.
Метапредметными результатами обучения в начальной школе
являются: освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами
основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных
произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств
художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою
точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;
формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;
овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне
осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
Предметными результатами обучения в начальной школе
являются: формирование необходимого уровня читательской компетентности;
овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов; умение самостоятельно
выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и
справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой
деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о
произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану,
составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами
рассуждения и описания; умение декламировать (читать наизусть) стихотворные
произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями,
педагогами) с небольшими сообщениями.
В результате обучения:
Выпускник
научится Выпускник
получит возможность научиться
|
|
Виды речевой и читательской деятельности
|
осознавать значимость чтения для дальнейшего
обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и
приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной
информации);
|
• ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы; |
осознанно воспринимать (при чтении вслух и
про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их
специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный),
определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по
содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать
вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному
тексту;
|
• определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей; |
оформлять свою мысль в монологическое
речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение)
с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
|
• писать отзыв о прочитанной книге;
|
вести диалог в различных учебных и бытовых
ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге
при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
|
• работать с тематическим каталогом;
|
работать со словом (распознавать прямое и
переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять
свой активный словарный запас;
|
|
читать (вслух и про себя) со скоростью,
позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
|
|
читать осознанно и выразительно доступные по
объему произведения;
|
|
ориентироваться в нравственном содержании
прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать
выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
|
|
ориентироваться в специфике
научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в
практической деятельности;
|
|
использовать простейшие приемы анализа
различных видов текстов: устанавливать причинно--следственные связи и
определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать
их; составлять простой план; находить различные средства выразительности
(сравнение, олицетворение, метафора)1, определяющие отношение автора к герою,
событию;
|
|
использовать различные формы интерпретации
содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали
сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять
(пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать,
основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;
|
|
передавать содержание прочитанного или
прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и
художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа
(полного или выборочного);
|
|
коллективно обсуждать прочитанное,
доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
|
|
ориентироваться в книге по названию,
оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно
и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике,
по собственному желанию;
|
|
составлять краткую аннотацию (автор,
название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по
заданному образцу;
|
|
самостоятельно пользоваться алфавитным
каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
|
|
Творческая деятельность
|
читать по ролям литературное произведение;
|
• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; • создавать иллюстрации по содержанию произведения; |
использовать различные способы работы с
деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи,
последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать
характеристику героя; составлять текст на основе плана);
|
• работать в группе, создавая инсценировки
по произведению, сценарии, проекты;
|
создавать собственный текст на основе
художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций
к произведению или на основе личного опыта.
|
• создавать собственный текст (повествование – по аналогии, рассуждение – развёрнутый ответ на вопрос; описание – характеристика героя); |
Литературоведческая пропедевтика
|
сравнивать, сопоставлять, делать
элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
|
• сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет); |
отличать прозаический текст от поэтического;
|
• создавать прозаический или поэтический
текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства
художественной выразительности (в том числе из текста);
|
распознавать особенности построения
фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).
|
|
Преподавание курса
ориентировано на использование учебного и программно – методического комплекса,
в который входят:
пособия для ученика:
- Учебник «Литературное чтение » в 2-х частях,
4-й класс; составители Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова
(
М.: «Просвещение», 2013 г)
-Электронное
приложение к учебнику – диск CD ROM; составители Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий,
М.В. Голованова
(
М.: «Просвещение», 2013 г)
- Контрольно-измерительные
материалы. Литературное чтение, 4 класс составитель КутявинаС.В., М: «Вако»
2013 г
пособия для учителя
- Учебник «Литературное чтение » в 2-х частях,
4-й класс; составители Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова
(
М.: «Просвещение», 2013 г)
- Контрольно-измерительные
материалы. Литературное чтение, 4 класс составитель КутявинаС.В., М: «Вако»
2013 г
-
С.В. Кутявина «Поурочные разработки по литературному чтению» 4класс М: «Вако»
2013
-
С.В. Кутявина «Поурочные разработки по внеклассному чтению» 4 класс М: «Вако»
2012.
-
Электронное приложение к учебнику – диск CD ROM; составители
Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова
(
М.: «Просвещение», 2013 г)
-сайты http://www.nachalka.com/ - сайт учителей начальной школы, http://festival.1sentember.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и др.
Аттестация знаний
учащихся проводится по триместрам. При оценке читательской деятельности
учитываются следующие умения и навыки:
-навык
осознанного чтения в определённом темпе (вслух и про себя);
-учить
наизусть стихотворения, прозаические произведения.
- устанавливать смысловые
связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного
и выражать ее своими словами;
- составлять план к прочитанному – полный, краткий, картинный;
- вводить в пересказы элементы описания, рассуждения и цитирования;
-составлять пересказ (краткий,
полный, выборочный, творческий) прочитанного текста, придумать начало
повествования или его возможное продолжение и завершение;
- использовать литературные
приемы для своих рассказов,
- находить в тексте средства
художественной выразительности,
-выделять в тексте слова автора,
действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
-самостоятельно или с помощью
учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам
произведения;
-оценивать выполнение любой
проделанной работы, учебного задания.
Логика
изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования и полностью нашло отражение в данной программе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В 4 КЛАССЕ.
|
|
№ п/п
|
Тема урока.
|
Кол-во час.
|
Элементы
содержания.
|
Требования к уровню
подготовки
|
Вид контроля
|
Дата
проведения.
|
|
Освоение фундаментального ядра
|
УУД
|
План
|
факт
|
|
Летописи.
Былины. Жития
|
|
|
|
|
|
|
Ученик
научится
|
|
|
|
|
|
1.
|
Ознакомление
с учебником. Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И
вспомнил Олег коня своего»
|
1
|
Произведения
устного народного творчества.
Понимание
содержания исторических текстов. Тема, главная мысль (идея). Умение выделить
события. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств
художественной выразительности. Восприятие на слух и понимание художественных
произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам.
Чтение
наизусть.
|
рассказывать об
исторических событиях, используя опорные слова и информацию из различных
источников
-наблюдать
за развитием основной мысли, сравнивать начало и конец сказки ;
-рассказывать о герое
произведения и сравнивать его с другими героями
Наблюдать за
особенностями языка сказок, определять отношение и высказывать свое мнение о
произведении и его героях, сравнивать произведения словесного и изобразительного
искусства.
Ученик получит
возможность научиться:
ориентироваться в мире
детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями
классической и современной отечественной и зарубежной литературы
|
Л-3
Л-7
Л-10
Л-13
Р-1
р-2
П-4
п-4
П-10
К-2
К-6
И-1
|
|
1.09
|
|
|
2-3
|
Былина
«Ильины три поездочки»
|
2
|
|
4.09
6.09
|
|
|
4-5
|
Житие Сергия Радонежского.
|
2
|
|
8.09
11.09
|
|
|
6.
|
Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом .
|
1
|
|
13.09
|
|
|
7.
|
Обобщение по разделу
«Летописи. Былины. Жития».
|
1
|
|
15.09
|
|
|
Чудесный
мир классики
|
|
|
|
|
8-10
|
П.П. Ершов «Конек-горбунок»
|
3
|
|
18.09
20.09
22.09
|
|
|
11.
|
А.С. Пушкин. Стихотворения
|
1
|
Наиз.
|
25.09
|
|
|
12.
|
Внеклассное чтение: «А.С.Пушкин « Песнь о
Вещем Олеге».
|
1
|
Осознанность
и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного
предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу
читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации
своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной
подготовки).
Восприятие
на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их
содержания по вопросам.
Пересказ текста: умение
последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко
пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и
обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод или часть
произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно и т.п.).
Чтение
наизусть.
Участие
в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к
прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением
текста произведения. Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного
Чтение
наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных
слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи.
|
Ученик научится
-
использовать
простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать
причинно--следственные связи и определять главную мысль произведения; делить
текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные
средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие
отношение автора к герою, событию;
-
коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на
текст или собственный опыт;
Ученик получит
возможность научиться:
творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; создавать иллюстрации по содержанию произведения;
Ученик научится:
-
осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании)
содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный,
научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев
произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять
последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному
учебному, научно-популярному и художественному тексту;
Самостоятельно
определять интонацию, которая больше всего соответствует лирическому
произведению, находить в тексте средства художественной выразительности,
которые помогают нам увидеть картины, созданные автором.
Сопереживать
лирическому герою, наслаждаться поэзией и любить ее.
|
Л-3
Л-9
л-9
Л-13
Р-2
Р-7
П-1
П-4
П-6
К-2
к-2
К-5
К-6
И-1
И-2
И-3
И-5
И-7
И-11
И-13
И-20
|
|
27.09
|
|
|
13-15.
|
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
|
3
|
|
29.09
2.10
4.10
|
|
|
16.
|
М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»
|
1
|
|
6.10
|
|
|
17.
|
М.Ю.
Лермонтов
«Ашик - Кериб»
|
1
|
|
9.10
|
|
|
18.
|
Внеклассное чтение
П.П. Ершов «Конек-горбунок»
|
1
|
|
11.10
|
|
|
19.
|
М.Ю.
Лермонтов
«Ашик - Кериб»
|
1
|
|
16.10
|
|
|
20.
|
Л.Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень»
|
1
|
|
18.10
|
|
|
21-22.
|
А.П. Чехов «Мальчики»
|
2
|
|
20.10
23.10
|
|
|
23.
|
Обобщение
по разделу «Чудесный мир классики»
|
1
|
|
25.10
|
|
|
24.
|
Внеклассное
чтение.
«КВН
по сказкам А.С.Пушкина»
|
1
|
|
27.10
|
|
|
Поэтическая ,тетрадь
|
|
|
|
|
25.
|
Ф.И. Тютчев. Стихотворения, Стихотворения
А.А. Фета
|
1
|
Наиз.
|
30.10
|
|
|
26.
|
Стихотворения
Е.А. Баратынского, А.Н.Плещеева
|
1
|
Наиз.
|
1.11
|
|
|
27.
|
Стихотворения
И.С. Никитина, Н.А.Некрасова
|
1
|
Наиз.
|
3.11
|
|
|
28.
|
И.А. Бунин «Листопад»
|
1
|
Понимание
содержания литературного произведения. Тема, главная мысль (идея). Умение
выделить события или систему событий, составляющих основу художественного
произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции
произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их
эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их
мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности(без использования
терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные
(образные)средства художественной речи.
Различение
жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня,
стихотворение, рассказ, повесть, статья) на основе сравнения персонажей,
структуры произведений, языка
|
Ученик получит
возможность научиться:
ориентироваться
в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями
классической и современной отечественной и зарубежной литературы;
Ученик научится:
- передавать содержание прочитанного или прослушанного
с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов;
передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
- работать со словом (распознавать
прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно
пополнять свой активный словарный запас;
- читать (вслух и про себя)
со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
-сравнивать народные и
литературные сказки по теме, событиям и по главной мысли, использовать
литературные приемы для создания своих рассказов
|
Л-10
Л-13
Р-1
р-2
П-4
п-4
П-10
К-2
к-2
К-5
К-6
И-1
И-2
И-3
И-5
Л-7
Л-9
л-9
Л-13
Р-7
П-1
П-4
П-6
П-11
п-11
К-2
К-4
К-6
И-1
И-3
И-5
И-7
И-11
И-13
И-20
|
наиз
|
6.11
|
|
|
29.
|
Обобщение
по разделу
«Поэтическая
тетрадь»
|
1
|
|
8.11
|
|
|
30.
|
Внеклассное чтение «Произведения
М.М.Пришвина».
|
1
|
|
10.11
|
|
|
Литературные
сказки.
|
|
13.11
|
|
|
31.
|
В.Ф. Одоевский
«Городок в табакерке»
|
1
|
|
15.11
|
|
|
32-33
|
В.М. Гаршин
«Сказка о жабе и розе»
|
2
|
Сочинить сказку.
|
17.11
20.11
|
|
|
34-35
|
П.П. Бажов
«Серебряное
копытце»
|
2
|
|
27.11
29.11
|
|
|
36.
|
Внеклассное
чтение «Рассказы о дрессированных животных и лю -дях,которые их дрессируют»
|
1
|
|
1.12
|
|
|
37-39.
40.
|
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек»
|
3
1
|
|
4.12
6.12
8.12
11.12
|
|
|
Обобщение по разделу
«Литературные сказки»
|
|
Делу время - потехе час
|
|
|
|
|
|
|
13.11
|
№ п/п
|
Тема урока.
|
Кол-во час.
|
Элементы содержания.
|
Требования к уровню
подготовки
|
Вид
контроля.
|
Дата
проведения.
|
|
|
Освоение фундаментального ядра
|
УУД
|
план
|
факт
|
|
41.
|
Е.Л. Шварц «Сказка
о потерянном времени»
|
1
|
Литературная
сказка. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний.
|
Ученик научится:
осознанно
воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание
различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный,
научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев
произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять
последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному
учебному, научно-популярному и художественному тексту.
Определять
прямое и переносное значение слов, понимать как поступки могут
характеризовать героев произведений, узнавать, что произведения могут
рассказать о своем авторе.
Бережно
относится к своему и чужому времени, ценить его, Ученик
получит возможность научиться:
находить
нужный материал в справочной литературе о творчестве писателя, писать отзыв
на прочитанную книгу.
|
Л-3
Л-9
л-9
Л-13
Р-2
Р-7
П-1
П-4
П-6
К-2
к-2
К-5
К-6
И-1
И-2
И-3
И-5
И-7
И-11
И-13
И-20
|
Текущий.
Выразительное чтение.
|
13.12
|
|
|
42.
|
Внеклассное чтение.
Произведения
В.И.Даля.
|
1
|
|
15.11
|
|
|
43.
|
Е.Л. Шварц «Сказка
о потерянном времени»
|
1
|
|
18.12
|
|
|
44.
|
В.Ю. Драгунский
«Главные реки»
|
1
|
Рассказ. Осознанность
и выразительность чтения. Средства создания комического эффекта.
|
Чтение по ролям.
|
20.12
|
|
|
45.
|
В.Ю. Драгунский
«Что любит Мишка»
|
1
|
Многозначность
слова как средство выразительности и создания комического эффекта. Создание
небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному
произведению.
|
Чтение по ролям.
|
22.12
|
|
|
46
|
В.В. Голявкин
«Никакой горчицы я не ел»
|
1
|
Осознанность
и выразительность чтения. Умение последовательно воспроизводить содержание
рассказа.
|
Выразительное чтение.
Творческий пересказ.
|
25.12
|
|
|
47
|
Обобщение по разделу
«Делу время
- потехе час»
|
1
|
Умение
самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды,
выражения, слова. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать
на них.
|
Выразительное чтение,
Тест.
|
27.12
|
|
|
48
|
Внеклассное чтение.
«Лес не
школа, а всему учит»
|
1
|
Умение
составлять простейшие задания для викторины.
|
|
|
|
|
Страна детства
|
|
49-50.
|
Б.С. Житков
«Как я ловил человечков»
|
2
|
Понимание
содержания литературного произведения. Герои произведения, восприятие и
понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
|
Ученик научится:
-
ориентироваться
в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,
самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными
нормами;
- коллективно обсуждать прочитанное, доказывать
собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
- читать (вслух и про себя) со скоростью,
позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
Составлять план,
подробно пересказывать произведение с использованием авторских слов и
выражений.
Ученик получит возможность научиться:
Использовать
в своей речи олицетворение и сравнение.
|
П-1
П-4
П-6
К-2
к-2
К-5
К-6
И-1
И-2
И-3
И-5
И-7
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
|
|
51-53.
|
К.Г. Паустовский «Корзина
с
еловыми шишками»
|
3
|
Герои
произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний. Связь литературы с музыкой. Умение последовательно
воспроизводить содержание рассказа. Сравнение, олицетворение.
|
Выразительное чтение.
Творческий пересказ.
|
|
|
|
54.
|
Внеклассное
чтение.
Сказки
писателей о детях.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55-56.
|
М.М. Зощенко
«Елка»
|
1
|
Тема, главная
мысль, события, последовательность. Участие в диалоге при обсуждении
произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на
них.
|
Пересказ.
|
|
|
|
57.
|
Обобщение по разделу
«Страна детства»
|
1
|
Комическое в
рассказе, средства его создания. Участие в диалоге при обсуждении
произведения.
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание
небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному
произведению.
|
Тематический.
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь
|
|
58.
|
Стихотворения
В.Я. Брюсова, С.А.Есенина.
|
1
|
Тема, главная
мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Стихи о
счастливых днях детства.
|
Ученик научится:
-
использовать
простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать
причинно--следственные связи и определять главную мысль произведения; делить
текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные
средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора)1, определяющие
отношение автора к герою, событию;
|
Л-3
Л-9
л-9
Л-13
Р-2
Р-7
П-1
П-4
П-6
К-2
к-2
К-5
К-6
|
Чтение наизусть
|
.
|
|
|
59.
|
Стихотворения
М.И. Цветаевой.
|
1
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
60.
|
Обобщение по
разделу «Поэтическая
тетрадь»
|
1
|
|
|
|
|
|
61.
|
Внеклассное
чтение.
Произведения о маме.
|
1
|
Выразительное
чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в
диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них.
|
Выразительное чтение.
Чтение наизусть.
|
|
|
|
|
|
|
Выразительное
чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Тема природы
и Родины.
|
|
|
|
|
Природа и мы .
|
|
62-63.
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк
«Приемыш»
|
2
|
Отношения
человека и птицы в рассказе. Выражение личного отношения к прочитанному,
аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение ставить
вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
|
Ученик научится:
- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя,
при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику
(художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную
мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,
определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или
прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
Ученик получит возможность научиться:
ориентироваться в мире детской литературы на
основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной
отечественной и зарубежной литературы;
Ученик научится:
- передавать
содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики
научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание
текста в виде пересказа (полного или выборочного);
Определять тему, которая объединяет рассказы в
разделе, находить информацию в разных источниках для подготовки выступления.
Познавать мир и себя благодаря чтению
произведений о природе,
Составлять самостоятельно научно-познавательный текст.
|
Л-3
Л-7
Л-9
л-9
Л-13
Р-7
П-1
П-4
П-6
П-11
п-11
К-2
К-4
К-6
И-1
И-3
И-5
И-7
И-11
И-13
И-20
|
Выразительное чтение.
Творческий пересказ
|
.
|
|
|
64-65.
|
А..И. Куприн
«Барбос и
Жулька»
|
2
|
Понимание
содержания литературного произведения. Умение последовательно воспроизводить
содержание рассказа.
|
Выразительное чтение.
Творческий пересказ
|
|
|
|
66
|
М.М. Пришвин
«Выскочка»
|
1
|
Понимание
содержания литературного произведения. Писательская наблюдательность.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
67.
|
Внеклассное
чтение. Книги о
сверстниках,
о школе.
|
1
|
Образные
языковые средства.
|
|
|
|
|
68.
|
Е.И. Чарушин «Кабан»
|
1
|
Рассказ о
своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге
при обсуждении произведения. Юмор в произведении.
|
Творческий пересказ.
|
|
|
|
69-71.
|
В.П. Астафьев
«Стрижонок Скрип»
|
3
|
Научно-естественные
сведения о природе в рассказе. Понимание содержания литературного
произведения. Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью
переосмысления.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
72.
|
Обобщение по разделу
«Природа и мы»
|
1
|
Выражение
личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с применением
текста произведения.
|
Тематический.
Тест.
|
|
|
|
73.
|
Внеклассное чтение.
Книги
о ратных подвигах
родного
народа.
|
1
|
Понимание
содержания литературного произведения. Умение последовательно воспроизводить
содержание рассказа.
|
Пересказ.
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь
|
|
74
|
Б.Л. Пастернак «Золотая осень», С.А.
Клычков «Весна в лесу»
|
1
|
Связь
произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация
произведений. Выражение личного отношения к прочитанному. Олицетворение.
Иносказательный смысл произведения «Лебедушка»
|
Ученик научится:
-
читать (вслух и про
себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
- работать со
словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность),
целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
|
Л-7
Л-9
л-9
И-1
П-6
И-2
И-3
И-7
И-13
И-20
|
Чтение наизусть.
|
|
|
|
75.
|
Стихотворения об осени Д.Б. Кедрина, Н.М. Рубцова
|
1
|
Выразительное чтение
|
|
|
|
76
|
С.А. Есенин «Лебедушка».
|
1
|
|
|
|
|
77.
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»
|
1
|
Выразительное чтение.
Тест
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Родина
|
|
78
|
И.С. Никитин «Русь»
|
1
|
Передача
при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям. Выразительное
чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация
произведений. Связь произведений литературы с другими видами искусства.
|
Ученик научится:
-
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность
поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с
нравственными нормами;
-
читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
|
Л-3
Л-7 Л-9
л-9
Л-13
Р-7
П-1
П-4 П-6
П-11
п-11
К-2 К-4
К-6
И-1 И-3
И-5 И-7
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
79
|
Внеклассное чтение.
Книги
о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных.
|
1
|
|
|
|
|
. 80.
|
С.Д.Дрожжин «Родине».
|
1
|
Выражение
личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением
текста произведения.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
81.
|
А.В.Жигулин
«О,Родина» Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»
|
1
|
Умение
выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Безошибочное чтение
незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.
|
наизусть
|
|
|
|
82.
|
Обобщение по
разделу
«Родина»
|
1
|
|
|
|
Страна Фантазия
|
|
83.
|
Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»
|
1
|
Различение
жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение
ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
|
Ученик научится:- использовать
простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно--следственные
связи и определять главную мысль произведения; определять особенности
фантастических рассказов, находить различные средства выразительности
(сравнение, олицетворение, метафора)1,
Самостоятельно
придумывать фантастические рассказы.
Ученик получит
возможность научиться:
создавать прозаический
или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя
средства художественной выразительности (в том числе из текста);
работать в группе,
создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
определять
предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и
познавательных потребностей;
|
Л-7
Л-9
л-9
И-1
П-6
И-2
И-3
И-7
И-13
И-20
|
Выразительное
чтение.
|
|
|
|
84.
|
К. Булычев
«Путешествие
Алисы»
|
1
|
Выразительное
чтение.
|
|
|
|
85.
|
Внеклассное чтение.
«
Мой любимый
литературный
герой»
|
1
|
Различать виды информации, опираясь на
внешние показатели книги.
|
Творческий пересказ.
|
|
|
|
86
|
Обобщение по
разделу
«Страна фантазия»
|
1
|
Создание
небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному
произведению.
|
Тематический.
|
|
|
|
Зарубежная
литература
|
|
86-87
|
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера»
|
2
|
Умение
последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Герои
произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить
вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
|
Ученик научится:
-
осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании)
содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный,
научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев
произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять
последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному
учебному, научно-популярному и художественному тексту;
Ученик получит возможность научиться:
работать в группе, создавая инсценировки по
произведению, сценарии, проекты;
высказывать свое мнение о прочитанном
произведении, давать оценку поступкам героев
|
Л-3
Л-7
Л-9
л-9
Л-13
Р-7
П-1
П-4
П-6
П-11
п-11
К-2
К-4
К-6
И-1
И-3
И-5
И-7
И-11
И-13
И-20
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
88
|
Г.Х. Андерсен
«Русалочка»
|
1
|
Творческий пересказ
|
|
|
|
89
|
Внеклассное чтение.
«
Мой любимый
литературный
герой»
|
1
|
Рассказ о
своих впечатлениях, о произведении, о литературном герое.
|
Проект памятника своему литературному
герою
|
|
|
|
90-92
|
Г.Х. Андерсен «Русалочка»
|
3
|
Герои
произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить
вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Умение последовательно
и сознательно перечитать текст с целью переосмысления.
Книжка-самоделка.
Рассказ о своих впечатлениях о произведении. Обсуждение задания на лето.
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
93
|
Внеклассное чтение.
Путешествие
по дорогам любимых книг.
|
1
|
|
|
|
|
94-95
|
М. Твен
«Приключения
Тома Сойера»
|
2
|
Творческий пересказ
|
|
|
|
96-97
|
С. Лагерлеф
«Святая ночь»
|
2
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
98
|
С. Лагерлеф «В
Назарете
|
1
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
99
|
Внеклассное чтение.
Книги о
сверстниках, о школе
|
|
|
|
|
|
100
|
С. Лагерлеф «В
Назарете»
|
1
|
Творческий пересказ
|
|
|
|
101
|
Обобщение по
разделу
«Зарубежная
литература »
|
1
|
пересказ
|
|
|
|
102
|
Внеклассное
чтение : Урок-игра «У голубого экрана»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.