Программа по литературному чтению 3 класс УМК "Начальная школа 21 века" Л.А. Ефросинина

Рабочая программа по литературному чтению

3 класс

УМК «Начальная школа 21 века»

Составитель:

учитель начальных классов

Глотова Н.А.

Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)

УМК «Начальная школа 21 века»

Пояснительная  записка

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Учебно – методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования. /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М.: Вентана – Граф, 2012.

Общая характеристика учебного предмета

Данный курс литературного чтения построен с учётом следующих концепту­альных положений:

•         изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирова­ние его интеллекта и основных видов речевой деятельности(слушания, говорения, чтения и письма);

•         в результате обучения формируется читательская деятельность  школьни­ков, компоненты учебной деятельности, а также универсаль­ные учебные действия;

•         дифференцированное обучение и учёт индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «пе­реплетённость» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идёт обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чте­нию. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно реша­ются все задачи литературного образования младших школьников: форми­руются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетиче­ского и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удо­вольствие, и самовоспитание.

Специфические особенности курса литературного чтения в начальной школе:

•         сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и чи­тательскими умениями;

•         работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произве­дением как искусством слова, с учётом специфики его струк­туры и жанровых особенностей;

•         одновременная работа над языком произведения и речью детей;

•         сочетание работы над художественным произведением и детской кни­гой как особым объектом изучения;

•         различение художественных и научно-популярных произведений;

•         формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полно­ценное восприятие произведения;

•         освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятель­ностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обога­щением духовного мира ученика.

Цели и задачи курса

Основная цель курса литературного чтения — помочь ребёнку стать чита­телем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя пред­полагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональ­ное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представ­лять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

•         обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произ­ведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

•         научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и вы­ражать свою точку зрения (позицию читателя);

•         систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, вырази­тельно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

•         включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в про­цессе чтения, учить работать в парах и группах;

•         формировать литературоведческие представления, необходимые для по­нимания литературы как искусства слова;

•         расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное простран­ство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготов­ки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универ­сальных учебных действий.

Структура курса

      Логика изложения и содержание авторской программы полностью соот­ветствует требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.

Общее содержание обучения литературному чтению  представлено в про­грамме следующими разделами: «Устное народное творчество», «Басни», «Произведения А.С. Пушкина», «Стихи русских поэтов», «Произведения Л.Н. Толстого», «Произведения А.Н. Некрасова», «Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка», «Произведения А.П. Чехова», «Произведения А.И. Купри­на», «Произведения С.А. Есенина», «Произведения К.Г. Паустовского», «Произведения С.Я. Маршака», «Рассказы Л. Пантелеева», «Произведения А.П. Гайдара», «Произведения М.М. Пришвина», «Произведения зарубежных писателей». На основном этапе (3–4 классы) произведения группируют­ся по жанровому и авторскому принципу. В учебники включены произведе­ния, вошедшие в «золотой фонд» классической детской литературы, а также

произведения народного творчества, современных детских отечественных и

зарубежных писателей. Использование жанрового и авторского принципов позволяет сравнить произведения одного жанра, но разных авторов; произве­дения разных жанров одного автора. Например, разделы, посвященные твор­честву Л.Н. Толстого, помогут детям увидеть, насколько богата палитра писа­теля: художественные сюжетные рассказы, рассказы-описания природы, рас­сказы о животных, сказки, былины, басни, научно-популярные произведения, а жанровый раздел «Басни» поможет понять особенности басен разных авто­ров, в том числе со схожим сюжетом.

Содержание учебного предмета

Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:

• произведения устного творчества русского и других народов;

• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;

• художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенче­ская литература; справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Примерная тематика:

произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде лю­дей и их отношениях друг к другу, о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических по­нятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д.).

Жанровое разнообразие:

• более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, леген­ды (выявление их особенностей);

• стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: идея победы добра над злом, правды над кривдой; ре­альность и нереальность событий; герои положительные и отрицательные.

Особенности народной сказки: замедленность действия за счёт повторов; включение побасенок и прибауток; наличие волшебных превращений; прис­казки, зачины и их варианты; особые концовки.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой; герои сказки, структурное сходство; особый поэтический язык писателя, лиричность и яр­кость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: тема, смысл, герои, их поступки, мотивы по­ступков; структура рассказа: вступление, развитие действия, концовка рас­сказа; изобразительные средства: эпитеты, сравнения, устойчивые выраже­ния, олицетворения.

Рассказы художественные, научно-художественные, научно- познава­тельные, очерки.

Рассказы-описания: художественные и научно-художественные.

Повествовательные рассказы (автор, рассказчик, рассказчик-автор, рас­сказчик-герой).

Рассказы с включением диалога.

Басни: прозаические и стихотворные; структура басни: вступление, развитие действия, мораль; художественные особенности басни: иносказание, аллегория, крыла­тые слова, устойчивые сочетания, меткость языка, юмор.

Общая ориентировка в литературоведческих представлениях и поня­тиях:

• литература, фольклор, литературное произведение, жанр, сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, быль;

• присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;

• герой (персонаж), портрет героя, пейзаж, место действия, поступок, отно­шение автора;

• стихотворение, рифма, строка, строфа;

• средства выразительности: тон, логические ударения, пауза, темп, ритм.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изуче­ния является художественная литература, которая благодаря своей нрав­ственной сущности, оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно- нравственное развитие, формирование основ граждан­ской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.).Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллек­туального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным лите­ратурным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых лич­ностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе. В 3 классе формирование читателя продолжается уже на более сложных (но доступных) текстах, углубляются литературные познания ученика, обогащается его читательский опыт. Читательское развитие школь­ника приобретает большую глубину, а чтение становится более самостоя­тельным. Между учеником, книгой, автором складываются определенные отношения, вызывающие у третьеклассников личные симпатии и предпочте­ния. Дети знакомятся с новыми литературоведческими понятиями (средства выразительности), выделяют особенности жанров. Особенностью данного курса являются уроки литературного слушания и условно-символическое моделирование. С первого по четвертый класс проводятся уроки литератур­ного слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной, спра­вочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

Планируемые результаты учебного курса

К концу обучения в третьем классе:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

•         осознавать значение чтения для расширения своего читательского круго­зора;

•         понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

•         практически различать художественные, научно-популярные и справоч­ные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;

•         отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о про­изведении, героях и их поступках;

•         правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произве­дения и его соответствие содержанию;

•         понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этиче­ских позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

•         подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать кон­текстное и прямое значение слов;

•         находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, по­словицы;

•         читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможно­стям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное;

•         читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учите­ля;

•         читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препина­ния и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

•         пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;

•         пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

•         классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, автор­ской принадлежности, выделяя существенные признаки;

•         различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сбор­ники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

•         понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку по­ступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;

•         понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;

•         работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;

•         уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

•         различать стихотворный и прозаический тексты;

•         определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихо­творений, загадок);

•         использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведе­ния, сравнение, эпитет).

Ученик может научиться:

•         подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значе­ния слов;

•         употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;

•         находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

•         понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль ге­роя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения;

•         инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

•         рассказывать сказки от лица героя;

•         рассказывать о героях произведения;

•         создавать истории с героями произведений.

Ученик получит возможность научиться:

•         иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

•         выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные — герои литературных произведений»;

•         создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

•         находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;

•         работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

•         дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;

•         сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, ис­правлять, уточнять.

Ученик может научиться:

•         самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

•         находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;

•         находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

•         сравнивать полученную из текста информацию с информацией гото­вых таблиц и схем.

Календарно – тематическое планирование по предмету «Литературному чтению»

3 класс

На 2014-2015 учебный год

«Начальная школа 21 века» Н.Ф. Виноградова

Учебник «Литературное чтение»:. -2013г.

Автор учебника : Л.А. Ефросинина;

Количество часов в неделю: 4

Количество часов за год: 136

Тематическое планирование (литературное чтение)

№ урока	Тема урока	Дата проведения урока	Кол-во часов	Тип урока	Основное содержание урока	Характеристика деятельности учащихся	Контроль	Домашнее задание
Раздел «Устное народное творчество» (16 часов)
1	В.Даль «Старик-годовик»	0209	1	Урок изучающего чтения.	Понятие о загадке. Виды загадок. Выразительное чтение загадок наизусть.	Знать: - жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина; - особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом); - различия жанров. Уметь: - называть произведения и выделять их особенности; - определять тему и жанр произведения; - называть и сравнивать героев (положительных и отрицательных); - определять главную мысль сказки; - делить текст на части, озаглавливать части, составлять словесный или картинный план и пересказывать по плану произведение или отдельные эпизоды; - сравнивать сказки (былины) разных народов; - самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения слова;  - характеризовать особенности речи сказителя;  - использовать при чтении средства выразительности: темп, пауза, интонация;  - работать с книгой: пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией.		с.3
2	Загадки. Пословицы.	0309	1	Урок изучающего чтения.	Особенности построения пословиц.			с.4-5
3-4	Русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую».	0509	2	Урок формирования новых знаний.	Виды присказок. Рассказывание знакомых сказок с разными присказками. Определение главной мысли сказки. Рассказывание сказки от лица одного из героев.		Вводный контроль техники чтения	с.13-22, пересказ Тетрадь, с.11, задание 5
5	Сказки о животных.	0809	1	Урок изучающего чтения.	Слушание русской народной сказки о животных. Работа с книгой-сборником. Предисловие. Послесловие.			с.26-31
6	Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь-семилетка».	0909	1	Урок изучающего чтения.	Особенности сказок с загадками, развитие сюжета. Сравнение героев положительных и отрицательных.			с.22-27
7-8	Волшебные сказки. Русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер».	10-12	2	Урок изучающего чтения.	Понятие «волшебные сказки». Особенности волшебных сказок: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Выразительное чтение эпизодов о чудесах. Сравнение бытовых и волшебных сказок.			с.28-37, пересказ. Тетрадь. с.20, задание 7
9	Сказки народов России.	1509	1	Урок изучающего чтения.	Слушание народной сказки «Елена Премудрая». Сравнение книг с народными сказками.			Тетрадь, с.21, задания 5, 7
10	Скороговорки, потешки. Повторение: малые жанры фольклора.	1609	1	Урок изучающего чтения.	Дополнительное чтение в хрестоматии скороговорок, потешек. Понятие о скороговорке. Особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Конкурс «Знаток малых жанров русского фольклора».			с.37-38, задания 2, 3;
11	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).	1709	1	Проверочный урок	Выполнение заданий в учебнике и тетради.		Тематический контроль. Проверочная работа.	Чтение сказок из рубрики «Книжная полка»
12-14	Былины.	1909	3	Урок изучающего чтения	Понятие о былине как жанре устного народного творчества. Былинные герои: их внешний вид, поступки, служение родине. Персонажи положительные и отрицательные. Особенности былины: напевность, особенности языка, повторы, устойчивые эпитеты. Рассказывание былин по плану, обучение художественному рассказыванию отдельных эпизодов.			с.39-43, пересказ;  с.43-49, задания 5, 6;  с.49-55, задание 5;
15	Слушание и работа с детскими книгами. Былины.	2209	1	Урок изучающего чтения	Слушание былины «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча». Сравнение ее с былиной «Добрыня и Змея». Рассматривание книг с былинами. Работа с элементами книги: титульный лист, содержание.			Тетрадь, с.34, задание 7
16	Урок-обобщение по теме «Былины»	2309	1	Проверочный урок	Выполнение заданий в учебнике и тетради.		Тематический контроль. Литературная викторина.
Раздел «Басни» (5 часов)
17	И.А. Крылов «Лиса и виноград».		1	Урок изучающего чтения	Понятия: басня, мораль, вступление, рассказ (развитие действия), олицетворение. Сравнение басен Эзопа и Крылова, героев и формы (стихотворная и прозаическая). Упражнения в выразительном чтении басен.	Знать: - литературоведческие понятия: басня, мораль; - о структуре басни; - о художественных особенностях басни. Уметь: - правильно называть басни из круга детского чтения; - различать сказку и басню; - сравнивать героев басни; - выделять особенности басен Эзопа и И.А. Крылова; - выразительно читать басни с листа и наизусть; - работать с книгами басен: выбирать, рассматривать, читать.		с.58-60, выразительное чтение;
18	И.А. Крылов «Ворона и Лисица».	2409	1	Урок изучающего чтения	Особенности записи басни. Сравнение героев. Работа с иллюстрациями. Выразительное чтение.			с.60-62, выразительное чтение, наизусть(по выбору)
19	И.А. Крылов «Волк и Ягненок», «Крестьянин и работник».	2609	1	Урок изучающего чтения	Повторение: олицетворение, мораль, вступление. Соотнесение иллюстрации с текстом басни.
20	А.Е. Измайлов «Филин и Чиж».	2909	1	Урок изучающего чтения	Слушание басен Эзопа. И.А.Крылова, А.Е. Измайлова. Книги «Басни И.А. Крылова», «Русские баснописцы», «Басни Эзопа». Работа с аппаратом книги: титульный лист, внутритекстовые иллюстрации, составление краткой аннотации к книге.			Тетрадь, с.2,3
21	Урок-обобщение по разделу	3009	1	Проверочный урок	Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.		Тематический контроль. Конкурс чтецов басен.	Дополнительное чтение басен.
Раздел «Произведения А.С. Пушкина» (10 часов)
22-23	Отрывки из поэмы «Руслан и Людмила».	01-0310	2	Урок изучающего чтения	Представление об эпитетах, устойчивые выражения. Понятие об олицетворении. Упражнения в выразительном чтении: определение задачи чтения, наблюдения за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения.	Знать: - литературоведческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм. Уметь: - находить сходства и различия литературной и народной сказки (герои, структура, язык произведения); - ставить задачу для выразительного чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста; - находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи.		с.63-65, выразительное чтение Тетрадь, с.47, задание 2
24-26	А.С. Пушкин «Сказка царе о Салтане…».	06-07-08	3	Урок изучающего чтения	Сравнение «Сказки о царе Салтане…» с русской народной сказкой «Царевич Нехитер-Немудер»: схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений. Наблюдение в сказке за изменением состояния моря, движения кораблика и изменением настроения автора.			с.65-69, выразительное чтение Тетрадь, с.51, задание 8 Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду
27-28	К.Г. Паустовский «Сказки Пушкина».	10-1310	2	Урок изучающего чтения	Работа с книгами сказок А.С. Пушкина. Слушание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Рассматривание книг со сказками разных изданий.			с.99-100 Хрестоматия, с.50-78, чтение
29	А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер».	1410	1	Урок изучающего чтения	Сравнение стихотворений: определение их тем, наблюдение за построением строф и рифмой.			с.95-97, выразительное чтение
30	А.С. Пушкин «Няне».	1510	1	Урок изучающего чтения	Тон и темп стихотворения. Отношение поэта к няне.			с.98-99, выразительное чтение наизусть
31	Урок-обобщение	1710	1	Проверочный урок	Выполнение заданий в учебнике и тетради		Тематический контроль. Проверочная работа.
Раздел «Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета» (5 часов)
32	Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…».	2010	1	Урок изучающего чтения	Работа с текстами стихотворений Ф.И. Тютчева. Сравнение их содержания (о чем говорится), какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение строф: четверостишия и пятистишия. Выразительное чтение стихотворений.	Уметь: - находить слова, выражающие чувства и мысли поэта; - понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта); - самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности); - выразительно читать стихотворение; - давать оценку своему чтению.		Учебник, с.102-104, выучить наизусть стихотворение
33	А.Н. Майков «Осень».	2110	1	Урок изучающего чтения	Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике. Упражнение в выразительном чтении.			с.104-105, задание 4
34	А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»	2210	1	Урок изучающего чтения	Сравнение стихотворения А.А. Фета, выделение эпитетов, сравнений. Определение тона и темпа чтения. Наблюдение за употреблением автором знаков препинания. Работа с иллюстрацией и соотнесение ее с текстом. Заучивание одного из стихотворений наизусть.			с.106-107, выразительное чтение
35	Слушание . Стихи русских поэтов.	2410	1	Урок изучающего чтения.	Работа с книгами со стихами для детей. Слушание стихотворения И.А. Бунина «Листопад».			Хрестоматия, с.111-116, выразительное чтение
36	Урок-обобщение по разделу	2710	1	Проверочный урок	Выполнение заданий в учебнике и тетради.		Тематический контроль	Стихов русских поэтов о природе
Раздел «Произведения Л.Н. Толстого» (11 часов)
37-38	Сказка «Два брата». Басня «Белка и волк».	2810	2	Урок изучающего чтения	Сравнение жанров произведений и выделение особенностей. Особенности басни в прозаической форме, выделение морали. Выполнение заданий к тексту и в тетради. Чтение басни по ролям.	Уметь: - называть произведения Л.Н. Толстого разных жанров (в рамках программы); - различать художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы; - работать с научно-познавательным текстом (выделять факты и их описания); - называть героев произведения, понимать их эмоционально-нравственные переживания; - понимать содержание литературного произведения, выделять события или систему событий, составляющих основу художественного произведения, определять главную мысль; - делить текст на композиционные части; - участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое мнение; - рассказывать и пересказывать по готовому плану; - уметь представлять прочитанную книгу; - работать с книгами-справочниками (словарями, энциклопедиями).		с.109-111, пересказ сказки по плану Тетрадь, с.70, задание 2
39-40	Л.Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан».	29--3110	2	Урок изучающего чтения	Особенности сказок Толстого (сюжет, герои). Определение вида сказок (волшебная, бытовая).			Хрестоматия, с.78-87, пересказ Сделать картинный план к сказке
41-42	Рассказы «Лебеди», «Зайцы». «Лев и собачка».	10-1111	2	Урок изучающего чтения	Выделение фактов из рассказа «Зайцы» и их описание. Упражнение в выразительном чтении рассказа «Лебеди»: выделение описания отдельных эпизодов, определение отношения автора. Выразительное чтение одного из рассказов. Определение главной мысли рассказа «Лев и собачка». Сравнение рассказов «Зайцы» и «Лев и собачка»: особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе. Пересказ одного из рассказов.			с.111-114, пересказ Тетрадь, с.75, задания 1-2
43-45	«Прыжок». Былина «Как боролся русский богатырь».	12-14-17	3	Урок изучающего чтения	Художественный рассказ «Прыжок», его сюжет (показать на сюжетно-композиционном треугольнике). Чтение молча. Обучение рассказыванию былины.			с.115-118, пересказ Тетрадь, с.78, задание 5 Учебник, с.118-120, рассказывание былины
46	Л.Н. Толстой «Ореховая ветка».	1811	1	Урок изучающего чтения	Слушание сказки «Ореховая ветка». Рассматривание книг Толстого разных изданий.			Тетрадь, с.82, задание 5
47	Урок-обобщение по разделу .	1911	1	Проверочный урок	Выполнение заданий в учебнике и тетради.		Тематический контроль. Проверочная работа.	Нарисовать иллюстрацию.
Раздел «Произведения Н.А. Некрасова» (7 часов)
48	Н. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок)	2111	1	Урок изучающего чтения	Чтение и сравнение двух отрывков. Выделение эпитетов. Сравнение интонационных рисунков, выявление позиции автора-рассказчика, автора-героя.	Знать: - называть имя, отчество и фамилию поэта; - называть произведения Н.А. Некрасова (в рамках программы); - понятия «лирический герой», «сказочный» и «реальный». Уметь: - находить справку о поэте в книгах-справочниках; - использовать языковые средства художественной выразительности для понимания содержания стихотворения; - самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения; - читать выразительно подготовленные тексты стихов, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию; - выражать свое отношение к прочитанному; - работать с аппаратом книг стихов Н.А. Некрасова.		Учебник, с.123, наизусть
49	Н.А Некрасов «Крестьянские дети» (в сокращении).	2411	1	Урок изучающего чтения	Упражнение в выразительном чтении отрывка из стихотворения «Крестьянские дети». Выразительное чтение наизусть одного отрывка.			Хрестоматия, с.118-124, выразительное чтение одного отрывка
50-51	«Славная осень…»,  «Зеленый Шум». К.И. Чуковский «Зеленый Шум».	2511	2	Урок изучающего чтения	Сравнение описания поздней осени и наступающей весны. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение своего прочтения «Зеленый Шум» с прочтением его К.И. Чуковским. Выполнение заданий в тетради.			Учебник, с.128, наизусть Тетрадь, с.88, задание 1
52	Стихи о природе. «Мороз-воевода» (отрывок )	2611	1	Урок изучающего чтения	Сравнение описаний героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувств, поведения. Определение тона, темпа и ритма чтения. Выразительное чтение стихотворения.			с.129-131, выразительное чтение
53	Н.А. Некрасов «Саша», «Перед дождем».	2811	1	Урок изучающего чтения	Рассматривание книг со стихами Н.А. Некрасова: работа с титульным листом, предисловием, обращением к читателю. Знакомство с художниками-иллюстраторами.			Тетрадь №1, с.91-92
54	Урок-обобщение по разделу	0112	1	Проверочный урок	Выполнение заданий в учебнике и тетради		Тематический контроль. Проверочная работа.	с.132-133, задание 8;
Раздел »Произведения А.П. Чехова» (6 часов)
55-56	А.П. Чехов «Белолобый». И.С. Тургенев «Лес и степь».	0212	2	Урок изучающего чтения	Описание луны, грозы, ветра, дождя. Выделение олицетворений. Художественный пересказ «Белолобый»). Сравнение произведений А.П. Чехова «Степь» и И.С. Тургенева «Лес и степь». Выполнение заданий к текстам произведений.	Уметь: - называть имя, отчество и фамилию писателя; - называть произведения А.П. Чехова (в рамках программы); - сравнивать и различать рассказ-описание и рассказ-повествование; - находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа; - понимать главную мысль, объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие-имя героя, заглавие-главная мысль); - участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному; - передавать краткое содержание изученного произведения и пересказывать текст, сохраняя его художественные особенности; - читать выразительно подготовленное произведение или эпизод; - пользоваться предисловием и послесловием в книгах.		с.134-136, задание 4 Тетрадь, с.95, задание 4
57-58	«Ванька». Н.С. Шер «О рассказах А.П. Чехова».	0312	2	Урок изучающего чтения	Объяснение заглавия. Аналитическое чтение, выделение эпизодов описаний героя, его жизни. Выполнение заданий в учебнике и тетради.			с.136-143 с.144, составление  плана.
59	Л. Андреев «Кусака».	0512	1	Урок изучающего чтения	Слушание рассказа Л. Андреева «Кусака». Работа с книгами о животных: рассматривание, работа с аппаратом книг. Работа с предисловием и послесловием.			Тетрадь, с.100, задание 3, 4
60	Урок-обобщение по разделу	0812	1	Проверочный урок	Выполнение заданий в учебнике и тетради.		Тематический контроль. Проверочная работа	Нарисовать иллюстрацию.
Раздел «Сказки зарубежных писателей» (4 часа)
61	Ш. Перро «Подарки феи».	0912	1	Урок изучающего чтения	Работа с текстом сказки: особенности речи, развитие событий, повторы, герои положительные и отрицательные.	Знать: - имена зарубежных писателей сказочников и названия произведений (в рамках программы). Уметь: - различать сказки народные и литературные; - определять героев положительных и отрицательных, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним; - передавать сюжет сказки, находить его части; - сравнивать сказки народов мира (видеть их сходство и различие), а также сказки отечественных и зарубежных писателей.		с.145-150, рассказ о фее по плану
62	Ц. Топелиус «Зимняя сказка».	1012	1	Урок изучающего чтения	Наблюдение: начало и конец сказки, большие числа, поведение героев. Сравнение сказок Ц. Топелиуса.			с.150-157, чтение.
63	Х.-К. Андерсен «Снеговик».	1212	1	Урок изучающего чтения	Слушание сказки братьев Гримм «Умная дочь крестьянская». Повторение сказок с загадками. Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Снеговик», выполнение заданий в тетради.			Тетрадь, с.106, задания 1-2
64	Урок-утренник «В мире сказок».	1512	1	Проверочный урок	Игра «Назови сказку», конкурс «Защити свою книгу», парад сказочных героев, инсценирование эпизодов сказок.		Тематический контроль	Нарисовать любимого героя зарубежной сказки
Раздел «Стихи русских поэтов» (7 часов)
65	И. Никитин «Русь»	1612	1	Урок изучающего чтения	Понятие о тоне, ритме. Выделение логических ударений и соблюдение пауз. Определение темы. Упражнения в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради.	Знать: - имена русских поэтов и их произведения; - понятия: тон, темп, ритм стихотворения. Уметь: - выделять языковые средства художественной выразительности; - понимать содержание стихотворения (мысли и чувства автора); - самостоятельно готовить стихотворения для выразительного чтения; - передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение (с листа и наизусть).		с.4-8, выразительное чтение.
66	И.С. Никитин «Утро».	1712	1	Урок изучающего чтения	Описание картин природы (пейзаж), выделение эпитетов и олицетворений. Работа с иллюстрацией и текстом. Повторение: логические ударения. Выразительное чтение наизусть.			с.8-10, выразительное чтение .
67	И.З. Суриков «Детство».	1912	1	Урок изучающего чтения	Повторение: выделение олицетворений, сравнений и эпитетов. Выполнение заданий в учебнике и тетради.			с.10-14, выразительное чтение .
68	И.С. Никитин «Помню я: бывало, няня…».	2212	1	Урок изучающего чтения	Слушание стихотворения «Помню я: бывало, няня…». Выполнение заданий в тетради.			Тетрадь, с.12, задание 4
69	С.Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день».	2312	1	Урок изучающего чтения	Объяснение заглавия стихотворения «Привет» и подбор синонимов к слову привет. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Пейзаж в стихотворении «Зимний день». Работа с иллюстрацией и текстом.			с.14-15, наизусть по выбору
70	Ф.Н. Глинка «Москва».	2412	1	Урок изучающего чтения	Сравнение стихов по темам, авторам. Чтение стихов о Родине.			стихотворение о Родине наизусть.
71	Урок-обобщение по разделу	2612	1	Проверочный урок	Выполнение заданий в учебнике и тетради. Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов».		Тематический контроль	Творческая работа «Мой любимый поэт»
Раздел «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка» (7 часов)
72-74	«Приемыш»	29-30-31	3	Урок изучающего чтения	Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Обучение художественному пересказу по плану (план дан в учебнике). Выявление главной мысли, авторской позиции (автор-рассказчик). Выполнение заданий в тетради.	Знать: - фамилию, имя, отчество, литературный псевдоним автора; - произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка разных жанров; Уметь: - работать с сюжетом и планом; - пересказывать по плану подробно и кратко; - рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста (находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора), выделять главную мысль; - читать вслух и про себя быстро и правильно (не менее 60-70 слов в минуту); - читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод или произведение.		с.17-20, работа со словарем;  с.21-24, выразительное чтение диалога автора и Тараса Краткий пересказ
75	Сказка «Умнее всех».	1201	1	Урок изучающего чтения	Работа со сказкой: чтение, выделение основного содержания. Сравнение этой сказки с басней. Обучение краткому пересказу. Выразительное чтение одной из частей по ролям.			с.24-36, выразительное чтение одной из частей сказки;
76-77	Слушание и работа с детской книгой. «Постойко».	13-14	2	Урок изучающего чтения	Слушание рассказа «Постойко». Работа с книгами. Игра-конкурс «герои-животные». Отзыв о прочитанной книге.			Составление справки о породах собак. Отзыв о прочитанной книге
78	Урок-обобщение по разделу	1601	1	Проверочный урок	Выполнение заданий в учебнике и тетради. Игра-конкурс «Герои-животные».		Тематический контроль. Проверочная работа
Раздел «Произведения А.И. Куприна» (7 часов)
79-81	«Синяя звезда».	19-20-21	3	Урок изучающего чтения	Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Выполнение заданий в тетради.	Знать: - произведения А.И. Куприна разных жанров (в рамках программы). Уметь: - различать основные жанры произведений А.И. Куприна и их темы; - делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану; - выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи; - самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль); - выразительно читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам.		с.37-53 Тетрадь, с.27, задание 3 Подготовить выразительное чтение одного из эпизодов рассказа
82-83	«Барбос и Жулька».	23-26	2	Урок изучающего чтения	Описание героев рассказа. Выделение эпитетов и сравнений. Работа по сюжету. Дополнение плана. Сравнение этого рассказа с рассказом Л.Н. Толстого «Лев и собачка». Выполнение заданий в тетради.			с.54-61, пересказ; выразительное чтение одного из эпизодов рассказа
84	Слушание и работа с детскими книгами о животных.	2701	1	Урок изучающего чтения	Слушание рассказа Куприна «Ю-ю», рассматривание книг о животных (назвать фамилии авторов, героев, пересказать эпизод).			Иллюстрация эпизода рассказа
85	Урок-обобщение по разделу.	2801	1	Проверочный урок	Выполнение заданий в учебнике и тетради		Тематический контроль. Проверочная работа	Оставить рассказ-описания «Мой четвероногий друг»
Раздел «Стихи С.А. Есенина» (7 часов)
86	Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом…».	3001	1	Урок изучающего чтения	Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение строф, указание пауз, выделение логических ударений. Выразительное чтение одного из отрывков наизусть.	Знать: - стихотворения С.Есенина, вошедшие в круг детского чтения; - наизусть 2-3 стихотворения С. Есенина. Уметь: - определять тему и содержание стихотворения (мысли и чувства автора); - находить языковые средства художественной выразительности; - передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение.		с.63-64, выучить наизусть стихотворение по выбору
87	С.Есенин: «Нивы сжаты, рощи голы…».	0202	1	Урок изучающего чтения	Работа со стихотворением: первичное восприятие (читает учитель), выделение сравнений и эпитетов, определение интонационной партитуры. Выполнение заданий в тетради.			с.65, выучить наизусть
88	«Береза». Стихи о березе (отрывки).	0302	1	Урок изучающего чтения	Чтение стихов, выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, сравнение строф. Упражнение в выразительном чтении стихотворения «Береза»: определение интонационной партитуры, отношение автора, пробное чтение каждого четверостишия. Заучивание наизусть.			с.65-66, выразительное чтение
89	«Бабушкины сказки».	0402	1	Урок изучающего чтения	Самостоятельное чтение стихотворения «Бабушкины сказки», выполнение заданий к тексту. Упражнение в выразительном чтении под руководством учителя. Сравнение стихотворений И.З. Сурикова «Детство», И.С. Никитина «Помню я: бывало няня…» и С.А. Есенина «Бабушкины сказки». Творческая работа: рассказывание сказок «Про Ивана-дурака».			с.66-67, выразительное чтение.
90	Слушание стихов русских поэтов.	0602	1	Урок изучающего чтения	Слушание стихов С.А. Есенина. Работа с выставкой книг стихов русских поэтов о Родине, родной природе. Слушание стихотворного произведения И.С. Тургенева из книги «Деревня». Работа с книгами стихов русских поэтов о природе.			выразительное чтение наизусть (по выбору)
91	Урок-обобщение по раздел	0902	1	Проверочный урок	Выполнение заданий в учебнике и тетради. Конкурс выразительного чтения стихов С.А. Есенина (работа в группах).		Тематический контроль. Конкурс чтецов	Нарисовать иллюстрацию к стихотворению С.А. Есенина
92	Библиотечный урок. Стихи русских поэтов.	1002	1	Урок изучающего чтения	Книги со стихами русских поэтов. Выполнение творческих работ. Работа с каталогами и библиотечными формулярами.			Выучить наизусть стихотворение одного из русских поэтов
Раздел «Произведения К.Г. Паустовского» (12 часов)
93-95	Сказка «Стальное колечко».	11-13-16	3	Урок изучающего чтения	Работа с произведением. Аналитическое чтение, деление на части и составление плана. Описание образа Вари, выделение сравнений и слов бойца «анютины глазки с косичками». Выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение художественному пересказу по плану (план в учебнике).	Знать: - произведения К.Г. Паустовского разных жанров (в рамках программы). Уметь: - читать правильно не менее 60 слов в минуту вслух и не менее 80 слов в минуту про себя; - различать художественные и научно-познавательные рассказы; - различать рассказ-повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ; - работать с научно-познавательным рассказом (выделять факты и их описания); - самостоятельно работать с текстом: прочитать, разделить на смысловые части, составить план; - пересказывать по плану (подробно и кратко); - понимать главную мысль (идею) и содержание (мысли и чувства автора) произведения; - выражать свою точку зрения о произведении, о героях и поступках; - различать героев (главных и второстепенных), воссоздавать их образ (внешний вид, поступки, отношение автора); - работа с книгой (в том числе и со справочной книгой).		с.69-77, пересказ части «Поиск колечка» краткий пересказ понравившейся части Нарисовать иллюстрацию к понравившейся части
96	«Кот-ворюга».	1702	1	Урок изучающего чтения	Понятия: юмористический рассказ, юмор. Работа с текстом рассказа: чтение, сюжет (развитие событий), образ кота (внешний вид, поступки). Творческая работа: рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь».			с.78-83, рассказ от имени кота.
97-98	«Какие бывают дожди?» «Заячьи лапы».	18-2002	2	Урок изучающего чтения	Самостоятельное чтение рассказа, выполнение заданий в учебнике. Сравнение этого рассказа с рассказом «Кот-ворюга». Понятие: научно-познавательный рассказ. Работа с описаниями дождей. Творческая работа: придумать рассказ «Дождь идет». Работа с текстом рассказа: чтение, комментирование заглавия, выполнение заданий в учебнике. Дифференцированная работа: чтение историй «Дед и заяц», «Автор и герои рассказа». Повторение понятия «автор-рассказчик».			с.84-87, найти описание, сделать иллюстрацию Тетрадь, с.53, задание 5
99-100	К.Г.Паустовского. «Теплый хлеб».	23-2402	2	Урок изучающего чтения	Слушание сказки К.Г. Паустовского «Теплый хлеб». Рассматривание книг Паустовского, работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация.			Хрестоматия, с.155-165, чтение Тетрадь, с.55, задание 5
101-102	В.Астафьев «Стрижонок Скрип». И.С. Тургенев «Воробей», «Перепелка».	25-2702	2	Урок изучающего чтения	Слушание рассказа. Работа с книгами о природе, сравнение книг с одним и тем же произведением, но разных изданий. Выяснение авторской точки зрения и отношения автора к герою. Выразительное чтение эпизода «Воробей и собака». Объяснение заглавия рассказа и поступка мальчика. Выразительное чтение кульминационного момента. Выполнение заданий в тетради.			Тетрадь, с.60, задание 6 Тетрадь, с.62, задание 4
103	Урок-обобщение по разделу.	0103	1	Проверочный урок	Выполнение заданий в учебнике и тетради.			Нарисовать иллюстрацию к одному из произведений К.Г. Паустовского
104	Урок-утренник «Моя любимая книга».	0203	1	Урок изучающего чтения	Урок проходит в рамках «Недели детской книги».			Сделать обложку к любимому произведению
Раздел «Произведения С.Я. Маршака» (4 часа)
105-106	«Урок родного языка», «Ландыш».	03-0503	2	Урок изучающего чтения	Повторение произведений С.Я. Маршака. Работа со стихотворением «Урок родного языка»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушание стихотворения «Ландыш», выделение эпитетов и сравнений. Сравнение стихотворений С.Я. Маршака. Заучивание одного из стихотворений наизусть (свободный выбор детьми).	Знать: - произведения С.Я. Маршака и называть их. Уметь: - понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта); - самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности); - выразительно читать стихотворение (передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам); - давать оценку своему чтению.		с.88-89, с.89-91 (наизусть по выбору) Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся стихотворению
107	С.Я. Маршака. Пьеса-сказка «Кошкин дом».	0903	1	Урок изучающего чтения	Слушание пьесы-сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом». Выставка книг С.Я. Маршака разных годов издания. Книги с портретом писателя, книги с предисловием или послесловием.			Тетрадь, с.67, задание 6
108	Урок-обобщение по разделу.	1003	1	Урок изучающего чтения	Первая часть урока-конкурса «Мой Маршак»:			Сделать обложку к одному из произведений С.Я. Маршака
Раздел «Произведения Л. Пантелеева» (6 часов)
109-110	«Честное слово»	12-15	2	Урок изучающего чтения	Работа с рассказом: первичное чтение, определение темы, «автор-рассказчик», «автор-герой рассказа». Выполнение заданий к тексту в учебнике и в тетради. Обучение художественному пересказу (план в учебнике).	Знать: - рассказы Л. Пантелеева (в рамках программы); - понятия «автор-рассказчик», «автор-герой произведения», «фантастический рассказ», «исторический рассказ». Уметь: - различать исторические и фантастические рассказы; - выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко; - рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения; - определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения; - читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно; - составлять отзыв о прочитанном.		с.92-100, выразительное чтение диалога Подготовить краткий пересказ понравившейся части
111-112	«Камилл и учитель».	16-17	2	Урок изучающего чтения	Исторический рассказ, автор-рассказчик. Сюжет рассказа (работа с «сюжетным треугольником»). Выполнение заданий в учебнике и в тетради.			с.100-108, рассказ о герое; Краткий пересказ по плану
113	Слушание и работа с детской книгой. «Фенька». «Новенькая».	1903	1	Урок изучающего чтения	Работа с рассказами Л.Пантелеева «Фенька», «Новенькая». Работа с книгами Л. Пантелеева.			Хрестоматия, с.165-200, чтение
114	Урок-обобщение по разделу.	2203	1	Проверочный урок	Выполнение заданий в учебнике и тетради. Повторение произведений о детях и для детей.		Тематический контроль. Проверочная работа	Сделать обложку к одному из произведений Л. Пантелеева
Раздел «Произведения А.П. Гайдара» (5 часов)
115	«Горячий камень»	2303	1	Урок изучающего чтения	Работа с рассказом: чтение, выполнение заданий в учебнике, выделение элементов волшебства. Работа с сюжетом. Выполнение заданий в тетради.	Знать: - произведения А.П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения. Уметь: - работать с сюжетом и планом; - определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и героям произведения; - рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения; - читать вслух со скоростью не менее 75 слов в минуту и про себя не менее 95 слов в минуту; - читать выразительно подготовленный текст.		с.109-116, краткий пересказ по плану
116-117	Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).	24-26	2	Урок изучающего чтения	Знакомство с повестью «Тимур и его команда». Работа с отдельными главами: чтение, выполнение заданий в тетради и в учебнике. Рассказ о дружбе ребят (по выбору).			Подготовить краткий пересказ одной из глав Сделать обложку к повести «Тимур и его команда»
118	С.В. Михалков «Ошибка».	0504	1	Урок изучающего чтения	Работа со стихотворением С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушание очерка К.Г. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Повторение произведений С.В. Михалкова и К.Г. Паустовского.			с.125-127, выразительное чтение,наизусть(по выбору)
119	В.Ю.Драгунский «Девочка на шаре».	0604	1	Урок изучающего чтения	Рассматривание книг о детях, сравнение игр, забав и жизни детей в годы войны и в мирное время.			Хрестоматия, с.217-225, чтение
Раздел «Произведения М.М. Пришвина» (7 часов)
120-121	Очерк «Моя Родина». «Двойной след».	07-09	2	Урок изучающего чтения	Работа с очерком «Моя Родина»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Развитие сюжета в рассказе «Двойной след», комментирование заглавия, художественный пересказ о тетерке (обучение). Выполнение заданий к тексту.	Знать: - произведения М. Пришвина разных жанров. Уметь: - различать художественные и научно-познавательные рассказы; - находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний; - определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения; - представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного).		с.129-131, выучить наизусть последние два абзаца.
122-124	«Выскочка». «Жаркий час». В.Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине».	12-13-14	3	Урок изучающего чтения	Самостоятельное ознакомительное чтение, комментирование заглавия. Аналитическое чтение, составление плана, определение отношений автора к Выскочке. Выполнение заданий в учебнике. Сравнение рассказов «Двойной след» и «Выскочка». Чтение рассказа-описания «Жаркий час». Пояснение заглавия словами из текста. Особенности описания (выделение глаголов, повторов, поведения зайца). Сравнение разных по жанру произведений М.М. Пришвина: очерк, художественный рассказ, юмористический рассказ, рассказ-описание.			с.131-135, рассказ о герое Нарисовать иллюстрацию к одному из произведений М.М. Пришвина  с.135-138, выразительное чтение
125	В.В. Бианки «По следам».	1604	1	Урок изучающего чтения	Слушание рассказа В.В. Бианки «По следам». Работа с книгами писателей-натуралистов (М.М. Пришвин, Г. Скребицкий, И.С. Соколов-Микитов, В. Бианки, Э.Шим и др.).			Хрестоматия, с.200-209, выразительное чтение
126	Урок-обобщение по разделу .	1904	1	Проверочный урок	Выполнение заданий в учебнике и тетради.		Итоговый контроль техники чтения	Подготовить сообщение о М.М. Пришвине
Раздел «Произведения зарубежных писателей» (10 часов)
127-129	Дж. Лондон «Волк».	20-21-23	3	Урок изучающего чтения	Работа с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.	Знать: - произведения зарубежных писателей (Дж. Лондона, Э. Сетона-Томпсона, Дж. Чиарди). Уметь: - называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения; - сравнивать (находить схлжесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных писателей; - работать с текстом произведения (делить на смысловые части; выделять эпизоды  описаний героев и их поступков, составлять план); - правильно, бегло и осознанно читать текст; - самостоятельно выбирать книгу по заданной теме; - уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного); - писать отзыв о прочитанной книге.		Тетрадь, с.86, задание 3  с.140-160, выразительное чтение эпизода; Сделать обложку к рассказу
130-132	Э. Сетон-Томпсон «Чинк».	26-27-28	3	Урок изучающего чтения	Сюжет рассказа, герой, описание кульминационного момента. Рассказ «Чинк и Обри». Сравнение рассказа «Чинк» с рассказами русских писателей А.П. Чехова, Л.Н. Толстого, А.И. Куприна.			с.161-171, составление плана Сделать обложку к рассказу Подготовить пересказ, используя составленный план
133	Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн».	3004	1	Урок изучающего чтения	Слушание стихотворений. Работа с выставкой книг зарубежных писателей.			Сделать обложку к одной из книг зарубежного писателя
134	Урок-обобщение по раздел.	0305	1	Проверочный урок	Выполнение заданий в учебнике и тетради.		Тематический контроль. Проверочная работа	Подготовить сообщение о зарубежном писателе
135	Комплексная контрольная работа (один из вариантов).	0405	1	Контрольный			Итоговый контроль. Комплексная контрольная работа
136	Библиотечный урок «Летнее чтение».	05-25.05	10		Игра «Я знаю», выбор книг на темы: «Русские писатели и их произведения»; «Сказки народные и литературные»; «Моя любимая книга».			Чтение книг из рекомендованного списка «Летнее чтение»