Программа по литературному чтению с КТП 1 класс "школа России"

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГБОУ города Москвы ЛИЦЕЙ № 504

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ лицея № 504 _____________ А.М.Корягин Приказ № ___ от «__» ____20__г.

СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР ______________ Т.В.Иванова «__» _____________ 20__г.

РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол № ___ от «___» ________________ 20__ г.

для 1 класса

на 2015/2016 учебный год

4часа в неделю, всего 40ч.

Составитель программы: Л.Ф.Климанова, учитель Жогальская С.Г.. пользуемая программа и примерное планирование автор программы)Жогальская С.Г.

Москва, 2015

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса

к учебнику «Литературное чтение». Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В                 

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

1.       Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

2.       Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования»;

3.       Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (в редакции приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.11 № 2357, от 18.12.2012 № 1060); Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897);

4.       Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного общего, среднего общего образования в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2013г. №253)

5.       Примерная программа начального общего образования.

6.       Учебный план ГБОУ лицея № 504

7.       Примерное положение о рабочей программе ГБОУ лицея № 504

8.       Устав ГБОУ лицея № 504

2. Учебно-методическое обеспечение:

Программа	Литературное чтение. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М.: «Просвещение», 2014
Учебник 1-4	Литературное чтение. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.
Дидактические средства для учащихся 1кл	Рабочая тетрадь. Литературное чтение. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.
Методические рекомендации . 1кл	Литературное чтение. Л.Ф.Климанова. М.:Просвещение, 2013г.

3. Цифровые образовательные ресурсы.

Детские сказки «О главном» http://www.gorodfm.ru/skazki/

Школьная фонохрестоматия, литературные чтения, спектакли, радиопостановки http://www.staroeradio.ru/

Учимся читать быстро. http://geo-tur.narod.ru

Единая коллекция образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

Учебно-методическая лаборатория начальной школы. http://geo.metodist.ru

Министерство образования и науки Российской Федерации http://mon.gov.ru/pro/fgos/

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http://standart.edu.ru/
Портал "Начальная школа"http://nachalka.edu.ru/

Портал "Введение ФГОС НОО"http://nachalka.seminfo.ru/

Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

Электронные учебные пособия:

Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», 1 класс

(Диск CD-ROM), авторы И.В. Рябушкина, Н.А. Стефаненко

4. Количество часов по учебному плану: общее – 40 часов (обучение чтению 92ч) всего 132ч

5. Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

  -развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

  -воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

6. Распределение учебных часов по темам

Название раздела и кол-во часов	Планируемые результаты обучения		Возможные варианты исследовательской и проектной деятельности учащихся	Оборудование, используемое при изучении данного раздела
	Предметные умения	Универсальные учебные действия
1 класс
Вводный урок ( 1 ч) .	Научатся вла­деть понятиями «писа­тель», «автор», «произ­ведение»,работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать целыми словами, понимать про­читанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произ­ведения	Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова
Жили-были буквы( 6ч)	Научатся вла­деть понятием «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения, делить текст на части, составлять кар­тинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художственного произведения	Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. .	Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина	Презентации, портреты писателей и поэтов, аудиозаписи произведений
Сказки, загадки, небылицы  (7 ч)	Научатся выде­лять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для восприятия, читать це­лыми словами, пони­мать прочитанное, пере­сказывать с опорой на картинку, совершен­ствовать навыки выра­зительного чтения и  научатся раз­личать произведения малых фольклорных жанров, подбирать нуж­ную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек,	Прогнозировать содержание раздела. Выбирать нужную книгу по заданным параме­трам. Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми, при повторении — читать выразительно, вос­принимать на слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике кар­тинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана.		Презентации, портреты писателей и поэтов, аудиозаписи произведений
Апрель, апрель. 3венит капель! (6 ч)	Учить наизусть стихо­творение (по выбору). работать с художественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать тексты целыми словами с эле­ментами слогового чте­ния, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произве­дения, различать в прак­тическом плане рассказ, стихотворение	Прогнозировать содержание раздела. Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раз­дела, рассказывать о книге с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом. Находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные.	Проект: «Составляем сборник загадок».	Презентации, портреты писателей и поэтов, аудиозаписи произведений
И в шутку и всерьёз (7ч)	Знания: познакомятся с особенностями юмо­ристических произве­дений. Умения: читать по ро­лям, инсценировать, пе­ресказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать це­лыми словами, состав­лять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному	Подби­рать книги к выставке в соответствии с темой раз­дела, рассказывать о книгах с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на слух художественное произ­ведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.		Презентации, портреты писателей и поэтов, аудиозаписи произведений
Я и мои друзья (7 ч)	Познакомятся с новыми авторами и их произведениями о друж­бе, сформулируют пра­вила сохранения друже­ских отношений. Читать вырази­тельно и с правильной интонацией, выразитель­но и осознанно читать целыми словами; отраба­тывать навык употребле­ния в речи вежливых слов; соотносить содер­жание произведения с пословицами, осуществлять вежливые взаимоотно­шения с окружающими	Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела. Прогнозировать содержание раздела. Воспри­нимать на слух художественное произведение. Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. .		Презентации, портреты писателей и поэтов, аудиозаписи произведений
О братьях наших меньших( 6 ч)	Знания: познакомят­ся с произведениями,научатся анализировать события текста, их по­следовательность. Умения: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, пони­мать содержание прочи­танного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из про­изведений, развивать на­вык самостоятельного чтения	Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела. Прогнозировать содержание раздела. Воспри­нимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре		Презентации, портреты писателей и поэтов, аудиозаписи произведений
Итого 40 ч

7 Формы обучения и контроля

	1 класс
	1	2	3	4
Плановых проверочных работ	-	-	-	1
Проекты	-	-	-	1
Комплексная работа	2	1	1	1
Техника чтения	2	1	1	1

Нормы техники чтения в 1 классе

	I полугодие	II полугодие
1 класс	5- больше 20 слов 4- 16-20 слов 3 – 10-15 слов 2 – меньше 10 слов	5- больше 40 слов 4- 31-40 слов 3- 25-30 слов 2- меньше 25 слов

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста,

последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание

литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о

природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ

содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых

программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя

или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания

типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме.

Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию

незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву,

так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится

фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках

могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей

схемой.

Поурочное планирование уроков литературного чтения

1 класс

№ п/п	Дата проведения	Тема урока	Содержание обучения	Способы организации  деятельности учащихся	Формы контроля
1		Вводный	Знакомство с учебником. Понятия «автор», «писатель», «произведение».	Введение в тему
2		Жили  - были  буквы– 7 часов. В. Данько «Загадочные буквы».	Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах.	Введение в тему
3		И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».	Понятие «действующие лица». Деление текста на части, составление картинного плана.	Расширение и углубление знаний по теме
4		С. Черный «Живая азбука»;                Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». Вн. чт. Произведения М.М. Пришвина	Чтение произведения по ролям. Передача различных интонаций при чтении. Анализ и сравнение произведений	Расширение и углубление знаний по теме
5		Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»	Передача различных интонаций при чтении. Формирование умения оценивать чтение товарища	Расширение и углубление знаний по теме
6		С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».	Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности.	Применение знаний и умений
7		Из старинных книг. Разноцветные страницы Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». Вн. чтение.  Чтение произведений и честности.	Осознанное чтение текста целыми словами. Выразительное чтение. Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги	Расширение и углубление знаний по теме
8		Проект: Создаём музей «Город букв»	Защита проектов.  Рассказы о буквах.	Практикум
9		Сказки,  загадки,  небылицы – 7 ч. Е. Чарушин «Теремок».	Ответы на вопросы по содержанию. Формирование умения читать по ролям. Пересказ сюжета сказки	Закрепление изученного материала
10		Русская народная сказка «Рукавичка»	Анализ текста, его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.	Расширение знаний и умений
11		Загадки, песенки.	Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на сущностные признаки предметов. Сочинение своих загадок.	Применение знаний и умений
12		Русские народные потешки. «Рифмы Матушки Гусыни». Вн. чтение Стихи, рассказы и сказки об играх и игрушках	Особенности жанров устного народного творчества, различение и сравнение жанров.	Расширение знаний и умений
13		А.С. Пушкин	Произведения А.С.Пушкина.  Декламация (наизусть) стихотворных произведений	Применение знаний и умений
14		Русская народная сказка «Петух и собака»	Народная сказка. Осознанное чтение текста целыми словами. Выразительное чтение.	Закрепление изученного материала
15		Их старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»	Произведения Л.Толстого и К.Ушинского. Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения.	Расширение и углубление знаний по теме
16		Апрель, апрель!   Звенит  капель  -  6 ч. А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…», А. Плещеев «Сельская песенка». Вн. чтение Рассказы о детях	Произведения о природе. Настроение стихотворения, словарь слов, которые могут помочь передать настроение   Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений.	Введение в тему
17		Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».	Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.	Расширение и углубление знаний по теме
18		Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.Яхнина, Е.Трутневой	Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру. Выразительное чтение. Связь произведений литературы с другими видами искусств	Закрепление изученного материала
19		Стихотворения В.Берестова, Р.Сефа. Произведения из старинных книг.	Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами	Закрепление изученного материала
20		Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель. Вн. чтение Произведения С.В. Михалкова	Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения.	Закрепление изученного материала
21		Проект «Азбука загадок»	Защита проектов	Практикум
22		И  в  шутку  и  всерьез  - 7  ч. И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»	Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям. Пересказ по опорным словам	Введение в тему
23		Н. Артюхова «Саша-дразнилка».	Прогнозирование текста. Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.	Расширение и углубление знаний по теме
24		К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»	Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев.	Расширение и углубление знаний по теме
25		И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» К.Чуковский «Телефон», Вн. чтение Н.Н. Носов «Затейники»	Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.	Расширение и углубление знаний по теме
26		М. Пляцковский «Помощник».	Чтение по ролям. Выразительное чтение и пересказ текста.	Закрепление изученного материала
27		Из старинных книг.	Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Понимание прочитанного. Выразительное чтение и пересказ текста.	Закрепление изученного материала
28		Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез»	Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения.	Применение знаний и умений
28		Я  и  мои  друзья  -  7 ч. Ю. Ермолаева «Лучший друг».  Е. Благинина «Подарок». Вн. чтение Э.Э. Мошковская «Вежливое слово»	Произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Анализ и оценка поступков героев.	Введение в тему
29		В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны», .Р. Сеф «Совет»	Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев.	Расширение и углубление знаний по теме
30		В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня»	Анализ и оценка поступков героев. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Применение знаний и умений
31		С. Маршак «Хороший день».	Анализ и оценка поступков героев. Выразительное чтение.	Закрепление изученного материала
32		М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу». Вн. чтение Всё наоборот: забавные стихи	Анализ и оценка поступков героев. Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя	Закрепление изученного материала
33		Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме  «Я и мои друзья».	Анализ и оценка поступков героев. Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведений.	Применение знаний и умений
34		Проект «Наш класс – дружная семья»	Защита проектов	Практикум
35		О  братьях  наших  меньших  -  6 ч С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста.Выборочное чтение.	Введение в тему
36		В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку». Вн. чтение Произведения о ребятах сверстниках	Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Выразительное чтение.   Пересказ текста по картинному плану.	Применение знаний и умений
37		М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».	Выразительное чтение. Чтение по ролям.	Применение знаний и умений
38		В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Применение знаний и умений
39		Д.Хармс «Храбрый ёж».   Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо»	Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение.	Применение знаний и умений
40		Повторение и обобщение по теме  «О братьях наших меньших». Вн. чтение Задание на лето.	Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения.	Закрепление изученного материала