Программа по литературному чтению" Школа России" 3 класс на 17-18 учебный год

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана   на основе:

- Примерной образовательной программы по литературному чтению,

-Основной образовательной программы МБОУ СОШ №12 на 2017-2018 уч.годы,

- Программы по литературному чтению под редакцией Л.Ф.Климановой

-УМК «Школа России»

Нормативно-правовые документы:

• Федеральный Закон  "Об образовании в Российской Федерации"    от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ ;
• Требования  ФГОС НОО (для 1-4 классов), Приказ  Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373; федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного Министерством образования РФ в 2004 г по литературному чтению
• Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт  начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неде­лю, 10 учебных недель), во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ)

Учащиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

• осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами  вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель);   выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
• читать  целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;  при чтении отражать  настроение автора читаемого текста; 
• ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
• осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
• распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
• соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер  литературных героев,  приводить примеры их поступков в соответствии с качествами  героя прочитанного или прослушанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания   о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников,  делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
• употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
• читать вслух бегло, осознанно, без искажений,  выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
• понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
• пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

• осуществлять переход с  уровня событий  восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством  учителя план;
• находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров;  делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
• пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся научатся:

 Творческая деятельность

• читать текст, соблюдая при чтении  орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
• пересказывать текст  подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
• составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сочинять свои произведения  малых жанров устного народного творчества  в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
• пересказывать содержание произведения  выборочно и сжато.

Учащиеся научатся:

Литературоведческая пропедевтика

• различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
• находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
• использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
• находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Метапредметные

Регулятивные УУД

·          Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в  процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

·          Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

·          Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.

·          Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

·          Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

·        Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

• Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
• Осознавать сущность и   значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

• Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
• Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
• Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

·    Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из  5-6 предложений по предложенной теме.

·    Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

·    Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

·    Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства  (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо,  нравственно/ безнравственно и др.).

·    Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

·    Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников               по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

·    Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

·    Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Личностные

• Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).

• Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков,  поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.

• Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.

• Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.

• Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).

• Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.

• Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.

• Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.

• Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.

• Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.

• Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.

• Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.

• Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.

• Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.

• Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

• Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

• Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.

• Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).

• Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях.

• Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.

• Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.

• Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.

• Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.

• Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

• Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.

• Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.

• Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

• Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.

• Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел программы	Содержание раздела
Самое великое чудо на свете.	Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.
Устное народное творчество.	Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,  «Иван-Царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина.
Поэтическая тетрадь 1.	Русские поэты 19-20 века.  Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». Олицетворение. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья». А.А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…», Картины природы. Эпитеты. И.С.Никитин «Полно, степь моя…», «Встреча зимы». Заголовок стихотворения. И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Сравнение.
Великие русские писатели.	.С.Пушкин. Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Приём контраста как средство создания картин. «Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Рисунки И.Билибина  к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение. И.А.Крылов. Басни. Мораль басни. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни. М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи. Л.Н.Толстой. Детство Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.
Поэтическая тетрадь 2.	Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности. К.Д.Бальмонт. И.А.Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.
Литературные сказки	Д.Н.Мамин-Сибиряк  «Алёнушкины сказки», Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки. В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки. В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки.  Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.
Были-небылицы	М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки. К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения. Характеристика героев. А.И.Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.
Поэтическая тетрадь 1	Саша Чёрный. Стихи о животных. А.А.Блок. Картины зимних забав. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему. С.А.Есенин. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.
Люби живое	М.Пришвин. «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста. И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Жанр произведения. Листопадничек – главный герой произведения.  Творческий пересказ: дополнение пересказа текста. В.И.Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа. В.В.Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения. Б.С.Житков «Про обезьяну». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ. В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения. В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.
Поэтическая тетрадь 2	С.Я.Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения. А.Л.Барто «Разлука». «В театре». С.В.Михалков «Если». Е.А.Благинина «Кукушка». «Котёнок» Проект: «Праздник поэзии».
Собирай по ягодке – наберешь кузовок	Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения. А.П.Платонов. «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям. М.М.Зощенко. «Золотые слова». «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка произведений. Н.Н.Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова.
По страницам детских журналов	«Мурзилка»  и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ. Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего города, своего дома. Р.Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.
Зарубежная литература	Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ. Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата план	Дата факт	№ п/п	№ п\п четв.	Тема урока(раздела)	Кол-во часов	Домашнее задание
I четверть (36 ч.)
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
04.09		1	1	Вводный урок. Знакомство с учебником.		Выучить условные обозначения
Самое великое чудо на свете (4ч)
05.09		2	1	Знакомство с названием раздела	1	Подготовить иллюстрацию к разделу
06.09		3	2	Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщений	1	с.4-7, вопросы
07.09		4	3	Первопечатник Иван Фёдоров.	1	с.8-12, вопросы
11.09		5	4	Урок – путешествие в прошлое. Оценка достижений Тестирование по разделу «Самое великое чудо на свете»	1	с.12 вопросы
Устное народное творчество (14 ч)
12.09		6	1	Знакомство с названием раздела.	1	Подготовить иллюстрацию к разделу
13.09		7	2	Русские народные песни.	1	с.17, наизусть
14.09		8	3	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.	1	с.18-19, выразительное чтение
18.09		9	4	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.	1	с.20-21
19.09		10	5	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»	2	с.22-27, пересказ
20.09		11	6	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»		с.22-27, вопросы 8-9
21.09		12	7	Русская народная сказка « Иван-царевич и Серый Волк». Проверка техники чтения.	3	с. 28-30
25.09		13	8	Русская народная сказка « Иван-царевич и Серый Волк».		с. 28-39, вопросы 1-6
26.09		14	9	Русская народная сказка «Сивка – бурка»		с. 28-39, вопросы 7-15
27.09		15	10	Русская народная сказка «Сивка – бурка»	2	с.40-44
28.09		16	11	Художники – иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин		с.40-49, вопросы1-5
02.10		17	12	Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»). Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Устное народное творчество»	1	с.40-49, вопросы5-8
03.10		18	13	Оценка достижений (Тестирование «Устное народное творчество»)	1	Подготовить кроссворд по теме «Устное народное творчество».
04.10		19	14	Проект «Сочиняем волшебную сказку».	1	проект
Поэтическая тетрадь №1 (11 ч)
05.10		20	1	Знакомство с названием раздела	1	Подготовить иллюстрацию к разделу
09.10		21	2	Как научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»	1	с. 62, наизусть
10.10		22	3	Ф. И. Тютчев «Листья»	1	с.63, выразительное чтение, вопрос №4.
11.10		23	4	А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»	1	с.64-65, выразительное чтение, вопрос №3.
12.10		24	5	А.А.Фет «»Зреет рожь над жаркой нивой…»	1	с.65, наизусть
16.10		25	6	И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»	1	с.66-67, вопрос 4
17.10		26	7	И. С. Никитин «Встреча зимы»	1	с. 68-71, вопрос 5
18.10		27	8	И. З. Суриков «Детство»	1	с.72-75
19.10		28	9	И.З.Суриков «Детство»	1	с.72-75, наизусть отрывка стихотворения
23.10		29	10	И. З. Суриков «Зима»	1	С. 76-77, вопрос 5
24.10		30	11	Путешествие в литературную страну. Проверочная работа  по теме «Поэтическая тетрадь 1»	1	Нарисовать рисунок к более понравившемуся произведению.
Великие русские писатели (24ч.)
25.10		31	1	Знакомство с названием раздела	1	Подготовить иллюстрацию к разделу
26.10		32	2	А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…»	1	С.86-87, наизусть по выбору
30.10		33	3	А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»	1	С. 87, выразительное чтение
31.10		34	4	А.С.Пушкин «Зимнее утро»		С.88-89, вопросы 1-3
01.11		35	5	А.С.Пушкин «Зимний вечер»	1	С.90-91, выразительное чтение
02.11		36	6	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»	3	С. 92-102
2 четверть ( 28 ч.)											С.103-113
13.11		37	7	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»		С.103-113
14.11		38	8	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»		С. 113-128, рисунок к произведению
15.11		39	9	Иван Андреевич Крылов. «Мартышка и очки»	1	С.134-135, наизусть
16.11		40	10	Диагностика усвоения прочитанного.	1
20.11		41	11	И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»	1	С.136-137, вопрос 7
21.11		42	12	И. А. Крылов «Ворона и Лисица»	1	С.137-139,  вопрос 6
22.11		43	13	Знакомство с названием  раздела. Михаил Юрьевич Лермонтов	1	с.142-143
23.11		44	14	М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»	1	с.144-145 , 1 наизусть
27.11		45	15	М. Ю. Лермонтов «Утёс»	1	С. 146, выразительное чтение
28.11		46	16	М.Ю. Лермонтов «Осень»	1	С. 147, наизусть
29.11		47	17	Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)	1	С. 150-151
30.11		48	18	Л. Н. Толстой «Акула»	1	С. 152-155, составить план
04.12		49	19	Л.Н.Толстой «Прыжок»	1	С.152-155, пересказ по плану
05.12		50	20	Л.Н.Толстой «Лев и собачка»	1	С.156-159, вопрос 6
06.12		51	21	Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»	1	С. 160-161, пересказ
07.12		52	22	Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»	1	С.162
11.12		53	23	Знакомство с названием раздела. Н. А. Некрасов «Славная осень!»	1	С. 163, вопрос 5
12.12		54	24	Проверочная работа по теме «Великие русские писатели»	1	С.166 в.16
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.)
13.12		55	1	Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»	1	С.168 наизусть
14.12		56	2	Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы	1	с.169-170 выразительное чтение
18.12		57	3	К.Д.Бальмонт «Золотое слово»	1	С.170-172, вопросы 1-3
19.12		58	4	И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…» Проверка техники чтения за 1 полугодие.	1	с. 173, выразительное чтение
20.12		59	5	Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 2»	1	С.174-177, вопрос 4
21.12		60	6	Контрольная работа за 1 полугодие	1	С. 178, вопрос 8
Литературные сказки (8 ч)
25.12		61	1	Знакомство с разделом. Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»	1	С.182
26.12		62	2	Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»	1	С. 183-187, составить план
27.12		63	3	Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»	1	С. 183-187, пересказ
28.12		64	4	В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»	1	С.188-195
3 четверть ( 38 ч.)
		65	5	В.Гаршин. Сказка «Лягушка – путешественница». Нравственный смысл сказки.		С.188-195, вопрос 5-7
		66	6	В.Ф.Одоевский. Сказка «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок.		С.196-207,  вопрос 10
		67	7	В.Ф.Одоевский. Сказка «Мороз Иванович». Сравнение героев сказки. Составление плана.		С.196-207
		68	8	Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщение по теме: «Литературные сказки».		Составить кроссворд по теме «Литературные сказки».
Были-небылицы (10 ч)
		69	1	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания. М.Горький «Случай с Евсейкой». Вымышленные события и реальные.		С.4-11
		70	2	М.Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения – основной приём описания подводного царства.		С.4-11, чтение по ролям
		71	3	М.Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.		С.4-11, вопрос 5
		72	4	К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Жанр и герои произведения.		С.12-23
		73	5	К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Жанр и герои произведения.		С.12-24, вопрос 5
		74	6	К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Сравнение героев сказки. Составление плана.		С.12-24, вопросы 6-7
		75	7	А.И.Куприн «Слон». Основные события произведения.		С.25-31
		76	8	Куприн «Слон». Составление планов. Виды планов: краткий, развёрнутый, подробный.		С.25-40 сделать рисунок к произведению
		77	9	Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщение по теме «Были-небылицы».		с.42 в.7
		78	10	Контрольная работа по темам: «Литературные сказки». «Были - небылицы».
Поэтическая тетрадь 1 (6 ч.)
		79	1	Знакомство с названием раздела. Саша Чёрный. Стихи о животных. «Что ты тискаешь утёнка?», «Воробей», «Слон».		С.46-47, чтение наизусть
		80	2	Саша Чёрный. Стихи о животных. Средства художественной выразительности.		С.47-49, вопрос 3,4
		81	3	А.Блок. Картины зимних забав.  «Ветхая избушка», «Сны»,		С.50-53, чтение наизусть,  вопрос 4
		82	4	А.Блок. Картины зимних забав. Средства художественной выразительности.		С.55-56, вопрос 6
		83	5	С.Есенин. Средства художественной выразительности в стихотворении «Черёмуха».		наизусть
		84	6	Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь №1».		Составить кроссворд к разделу
Люби живое (16 ч.)
		85	1	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания. М.Пришвин «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст.		С.58-59, вопрос 6
		86	2	И.Соколов-Микитов «Листопадничек». Сочинение на основе художественного текста.		С.60-67
		87	3	И.Соколов-Микитов «Листопадничек». Жанр и герои произведения.		С.60-67, вопрос 11
		88	4	И.Соколов-Микитов «Листопадничек». Творческий пересказ: дополнение содержания текста.		С.68-70, вопрос 3
		89	5	В.И.Белов «Малька провинилась». Заголовок и главные герои рассказа.		с.70-72, с.72 в.3
		90	6	В.И.Белов «Ещё  про Мальку». Заголовок и главные герои рассказа.		С.73-76
		91	7	В.В.Бианки «Мышонок Пик».  Характеристика героев сказки.		С.76-81
		92	8	В.В.Бианки «Мышонок Пик».  Составление плана сказки.		с. 82  з. 10
		93	9	Б.С.Житков «Про обезьянку». Характеристика героев произведения.		С.83-88
		94	10	Б.С.Житков «Про обезьянку». Краткий пересказ.		С.83-97
		95	11	Б.С.Житков «Про обезьянку». Составление плана.		С.83-97, вопрос 8
		96	12	В.П.Астафьев «Капалуха». Характеристика героев произведения.		с.98-102
		97	13	В.П.Астафьев «Капалуха».		С.98-102 пересказ
		98	14	В.Ю.Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.		С.102-106
		99	15	Обобщающий урок по теме: «Люби живое».		с.108 з.6
		100	16	Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа по теме: «Люби живое».
Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)
		101	1	Знакомство с названием раздела. С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»	1	С.110-111, чтение наизусть
		102	2	А. Л. Барто «Разлука»	1	С.112-113, вопрос 3
		103	3	А.Л.Барто «В театре»	1	С.113-114, вопрос 4
		104	4	С. В. Михалков «Если»	1	С.116-117, выразительное чтение
		105	5	Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»	1	С.118-119, наизусть
		106	6	«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4».	1	с.122 з.4
		107	7	Оценка достижений. Тест Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 2»	1	с.122 з.6
		108	8	Проекты	1	С.120-121
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12ч)
		109	1	Знакомство с названием раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»	1	С.124-128, вопрос
		110	2	А. П. Платонов «Цветок на земле»	2	С.129-135
		111	3	А. П. Платонов «Цветок на земле»		С.129-135, чтение по ролям
		112	4	А. П. Платонов «Ещё мама»	2	С.137-143
		113	5	А. П. Платонов «Ещё мама»		С.137-143, вопрос 8
		114	6	М. М. Зощенко «Золотые слова»	1	С.144-153, чтение по ролям
		115	7	М. М. Зощенко «Великие путешественники»	1	С.154-163, вопрос 7
		116	8	Н. Н. Носов «Федина задача»	2	С.164-169
		117	9	Н. Н. Носов «Федина задача»		С.164-169, пересказ
		118	10	Н. Н. Носов «Телефон»	1	С.170-172, вопрос
		119	11	Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	1	Повторить изученные произведения
		120	12	Оценка достижений Проверочная работа по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»	1	с.172
По страницам детских журналов (8ч.)
		121	1	Знакомство с названием раздела. Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»	1	с.175-176
		122	2	Ю. И. Ермолаев «Проговорился»,	1	с.179-181, вопрос 3
		123	3	Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»	1	С.179-183, вопрос
		124	4	Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»	1	С.183-184, вопрос
		125	5	Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»		С. 184-186, вопрос 2
		126	6	Диагностика усвоения прочитанного за 3 триместр.	1	С.186-188, наизусть отрывок
		127	7	Р. С. Сеф «Весёлые стихи». Читательская конференция «По страницам детских журналов».	1	Подготовить стих
		128	8	Оценка достижений. Проверочная работа по теме «По страницам детских журналов»	1	с.188 з.4
Зарубежная литература (8ч.)
		129	1	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания. Древнегреческий миф «Храбрый Персей».		С.190-199
		130	2	Итоговая комплексная контрольная работа.
		131	3	Обобщающий урок по теме: «Зарубежная литература».		С.200-207