Программа по Литературному чтению УМК "Перспектива" 1 класс

Программа

Литературное чтение 1 класс

УМК «Перспектива»

                                                        Пояснительная записка

    Настоящая рабочая программа по «Литературному чтению» для 1 класса МБОУ СОШ №2 г. Кировска разработана на основе авторской программы «Литературное чтение» авторы Климанова Л.Ф., М.В. Бойкина  (М. : Просвещение, 2011), ориентирована на работу по УМК «Перспектива» и обеспечена учебником : Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А. Виноградская  «Литературное чтение» 1 класс. /Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях (М.: Просвещение, 2011).

     Литературное чтение – один из основных предметов в начальной школе, объединяет два основных направления в обучении, отражённые в его названии, - изучение литературно-художественных произведений и освоение речевых навыков и умений. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка чтения. Чтение как общеучебный навык является основой развития всех остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его успешность обучения по другим школьным дисциплинам.

     Основная концептуальная идея курса заключается в том, что литературное чтение способствует развитию интеллектуально-познавательных, художественно-эстетических  способностей младших школьников, а также формированию жизненно важных нравственно-этических представлений, формирует читательскую компетенцию – важное средство самообразования.

Специфика курса заключается в том, что в центре внимания оказывается художественное произведение как эстетическая ценность и воспринимающий это произведение ученик.

Цели обучения:

-  введение учащихся в мир детской литературы, приобщение ребёнка к литературе как искусству слова;

- целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения;

- духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и познавательных возможностей ребёнка.

Основные задачи:

- совершенствование навыка чтения ;

- формирование интереса к книге и к процессу чтения;

-  развитие интереса к литературному творчеству;

-  осмысление нравственных понятий и ценностей, таких , как добро, терпение, дружба, понимание.

                        Изменения, внесённые в программу

Настоящая рабочая программа разработана для  учащихся 1«А» общеобразовательной школы и учитывает особенности класса. Ребята имеют разный уровень готовности к обучению.

Из 27 учащихся - высокий уровень готовности – 7уч.

                            - средний уровень готовности- 14уч.

                            - низкий уровень готовности   - 6 уч.

Поэтому  в рабочую программу внесены следующие изменения:

1.   В количестве часов – резервные часы включены в следующие разделы курса

        «Книги –мои друзья»  5ч (вместо 3ч )

         «Здравствуй, сказка!» 7ч ( вместо 5 ч)

2. Рубрика «Наш театр» будет использована во внеурочной деятельности.

3.Ученики  продвинутого уровня будут вовлекаться  в олимпиады и конкурсы.

                                   Место курса в учебном плане

Курс литературного чтения вводится сразу после завершения обучения грамоте.

В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю (  10 учебных недель, всего 4о часов.)

                               Основные принципы, реализующие задачи курса

- художественно-эстетический;

- системности;

- коммуникативности, реализующий  диалоговую форму урока;

- введение элементов драматургии для всестороннего анализа произведения;

-дидактической целесообразности, позволяющей сочетать анализ текста с развитием навыка чтения;

- культурно-исторический;

- взаимосвязи семьи и школы,  возрождающий  русскую традицию семейного чтения.

                                     Общая характеристика курса

     Литературное чтение как систематический курс начинается с 1 класса после обучения грамоте, параллельно с коммуникативно-речевым курсом русского языка.

Содержание курса представлено разделами:

- Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.

- Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность.

- Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность.

- Круг детского чтения. Культура читательской деятельности.

      В процессе восприятия художественного произведения реализуется духовно-нравственное воспитание учащихся. Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества, способствует воспитанию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Совершенствуются техника чтения, качество чтения, особенно осмысленность. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными вопросами (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль в этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое способствует совершенствованию умений различать, понимать и контролировать свои эмоции позитивно и конструктивно.

 Чтение художественного произведения рассматривается как процесс воображаемого общения, как диалог ученика с автором произведения и его героями, анализирует их поступки, понимает смысл и значение происходящего.  Понимание художественного произведения как искусства слова обеспечено  изучением слова как двусторонней единицы, как взаимосвязи значения слова и его звучания на уроках русского языка. Поэтому слово рассматривается как средство создания художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи. Учащиеся определяют позицию автора и своё отношение к героям  и произведению в целом.

    Отличительной особенностью курса является включение в содержание интегрирующего понятия «культура», которое нацеливает учащихся на изучение литературы в тесной взаимосвязи с музыкальным и изобразительным искусством, на понимание книги как культурно – исторической ценности, развивает чувство сопричастности великой духовно – нравственной культуре России.

 Тематические разделы программы отражают разнообразие интересов  первоклассников. Их содержание не только стимулирует развитие познавательных интересов, но и  привлекает внимание учеников к различным сторонам жизни. Разнообразие тематики обогащает социально- нравственный опыт, развивает  читательскую самостоятельность, формирует культуру  чтения.

                                               Учебно-тематическое планирование 

                                                по литературному чтению в 1 классе.

№ п\п	Наименование разделов	Всего часов	Их них:			Сроки проведе-ния
			Уроки	Экскурсии	Контрольные работы.
1	Вводный урок	1ч	1			3 чет
2	Книги – мои друзья	5ч	4	1		3
3	Радуга - дуга	4ч	4			3
4	Здравствуй, сказка	7ч	7			3-4
5	Люблю всё живое	6ч	6			4
6	Хорошие соседи	7ч	6		1	4
7.	Край родной, навек любимый	9ч	8		1	4
8.	Сто фантазий	1ч				4
	Всего:	40ч	37	1ч	2ч

                                        Содержание курса

Виды речевой и читательской деятельности

     Аудирование. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному и художественному произведению.

    Чтение вслух. Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового чтения к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в словосочетания. Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических норм с сохранением интонации конца предложения.

      Чтение про себя. Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

       Работа с разными видами текста.  Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

   Самостоятельное определение темы и под руководством учителя главной мысли текста; установление причинно-следственных связей. Пересказ текста (подробно) по опорным словам или коллективно составленному плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения событий. 

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Различать художественный текст и научный.

        Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, обложка, титульный лист. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник , энциклопедии.

Выбор книг на основе рекомендованного списка, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог.

       Работа с художественным произведением. Понимание содержания художественного произведения, умение эмоционально откликаться на него. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

 Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям; нахождение в художественном произведении фрагментов, созвучных иллюстрациям, сравнений.

Характеристика героя произведения (портрет, характер, поступки, речь), анализ его поступков и мотивов поведения. Освоение подробного пересказа художественного текста.

Сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев; их обобщение и формулировка выводов.

Заучивание наизусть небольших стихотворений и произведений игрового фольклора (потешек, скороговорок, песенок, загадок).

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к ней в литературных произведениях разных народов России. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Приобщение к культурным, духовно-нравственным традициям России.

Осмысление  нравственно-этических понятий,  раскрытых  в  литературно-художественных произведениях: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство, справедливость. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и отношений литературных героев к людям, природе, окружающему миру.

Размышление о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека как самого себя;  желание избегать проявлений эгоизма, зависти, недоброжелательности. Схожесть сюжетов, поступков литературных персонажей, доказывающих неэффективность общения, основанного на вражде,  неуважении к личности и жизни другого человека.

Умение приводить примеры общения героев из рассказов и сказок, которые строят свои отношения с друзьями (близкими и родными) на позитивной модели общения, на чувстве любви, терпения, взаимопомощи, сострадания и милосердия, умеют выручить из беды, держат своё слово, избегают нечестности и обмана.

Понимание хороших и плохих поступков героев произведений, умение обосновывать своё мнение (с помощью учителя). Анализ своих собственных поступков, желание подражать любимым положительным героям литературных произведений.

      Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации) Ключевые или опорные слова.

       Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Составление устного короткого рассказа по рисункам.

      Письмо (культура письменной речи). Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места действия, характера героя).

Круг детского чтения

     Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведения современных писателей народов России и зарубежных стран, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги художественные, детские периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания в классе, самостоятельного и семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и родителями в кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи).

    Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.

    Темы: «Самостоятельное чтение» и «Читалочка-обучалочка», предназначенные для отработки навыков чтения; «Семейное чтение», «Наш театр», «Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мы идём в библиотеку», где проводится рекомендательный список литературы для свободного выбора чтения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)   

     Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой.

   Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Малые фольклорные жанры ( потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение.

   Сказки о животных. Художественные особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства, построение.

Рассказ, стихотворение, сказка—общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность

   Придумывание сказок и рассказов  по аналогии с прочитанным произведением,  придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

   Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение. Иллюстрирование произведения.

   Составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов, выражение своего отношения и формулирование его в слове (с помощью учителя).

Содержание тем учебного курса

Вводный урок (1 час)

Основные понятия: содержание учебника, система условных обозначений.

   Книги – мои друзья (5 часов)

Основные понятия: книга, читатель, писатель.

Радуга - дуга (4 часа)

Основные понятия: песенки, пословицы, загадки, считалки.

Здравствуй, сказка! (7часов)

Основные понятия: сказка, сказка о животных, сказочный герой.

Люблю всё живое (6 часов)

Основные понятия: общение, диалог.

Хорошие соседи, счастливые друзья (7 часов)

Основные понятия: рассказ, герой рассказа.

Край родной, навек любимый ( 9 часов)

Основные понятия: стихи, рифма.

                                    Результаты изучения курса

                                     Личностные результаты

В сфере личностных универсальных учебных действий будет положено начало формированию следующих умений:

- мотивация обращения к книге как к источнику информации;

- эмоциональное восприятие художественного произведения и поступков литературных героев

- эстетическое восприятие  художественного произведения, произведений живописи, музыки;

- первоначальное представление о нравственных понятиях

- освоение семейных традиций, в том числе традиций семейного чтения;

- формирование чувства любви к Родине; уважение к взрослым;

- способность к самооценке своей работы на основе совместно выработанных критериев;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей (на основе прочитанных произведений).

     Учащиеся 1 класса получат возможность научиться:

- выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

- оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей;

- стремиться к успешной деятельности.

                                 Метапредметные результаты

В сфере метапредметных учебных действий будут сформированы регулятивные умения:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

- составлять план действий решения учебной задачи под руководством учителя;

- составлять план действий на основе  заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений под руководством учителя;

- оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными критериями или образцом;

- принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой задачей.

     Учащиеся 1 класса получат возможность научиться:

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- самостоятельно составлять план  решения учебной задачи;

- самостоятельно составлять план  действий на основе  заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений;

- самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов.

 Результатом формирования познавательных  универсальных учебных действий будут являться умения:

- работать с учебником, ориентироваться в нём при помощи системы условных знаков;

- читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, их причинно-следственную связь;

- представлять книги, группировать их на основе существенных признаков;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий в пространстве библиотеке; в справочной литературе для детей;

- использовать знаково-символические средства, в том числе словесные модели для создания высказывания.

      Учащиеся 1 класса получат возможность научиться

- самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

- выделять в тексте основные части; определять микротемы. Создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

- группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

- сравнивать разные тексты.

Результатом формирования  коммуникативных  универсальных учебных действий будут являться умения:

- слушать и воспринимать высказывание учителя и товарищей по классу;

- принимать участие в обсуждении прочитанного ;

- принимать различные точки зрения на прочитанное произведение;

- работать в паре, в группе; договариваться о совместном выполнении заданий.

       Учащиеся 1 класса получат возможность научиться:

- задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению;

- следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению.

                                      Предметные результаты

   Предметные результаты рассматриваются в соответствии с основными разделами программы:

1 «Виды речевой и читательской деятельности»

- воспринимать на слух чтение учителя и товарищей;

- читать плавно, по слогам и целыми словами вслух (в соответствии с индивидуальным темпом);

- читать выразительно, орфоэпически правильно, с сохранением конца предложения;

- самостоятельно определять тему произведения и под руководством учителя главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;

- находить актуальную информацию текста (герои, их поступки, события);

- участвовать в коллективном обсуждении прочитанного или прослушанного произведения; отвечать на вопросы учителя;

- пересказывать текст подробно с опорой на картинный план, на иллюстрацию; на основе опорных слов;

- представлять выбранную  в библиотеке книгу (автор, заголовок, тема книги)

      Учащиеся 1 класса получат возможность научиться:

- читать текст  про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

- самостоятельно определять главную мысль произведения;

- задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

- пересказывать текст на основе плана, составленного под руководством учителя;

- находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам.

2. «Круг детского чтения»

- называть авторов и заголовки прочитанных или прослушанных произведений в классе;

- находить в учебнике произведения в соответствии с заданными параметрами ( тема, автор, название).

      Учащиеся 1 класса получат возможность научиться:

- участвовать в организации выставки книг в классе

- находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.

3. «Литературоведческая пропедевтика»

- ориентироваться в литературных понятиях :  читатель, автор, художественное произведение, тема, герой, рифма;

- различать жанры произведений: сказка, рассказ, стихотворение;

- различать малые фольклорные жанры: потешка, песенка, загадка, пословица, поговорка;

- находить в тексте слова, которые помогают услышать представляемых в произведении героев (звукопись).

      Учащиеся 1 класса получат возможность научиться:

- определять особенности сказочного текста;

- характеризовать героев произведения4

- самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа.

4. «Творческая деятельность»

- создавать небольшое высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;

- придумывать сказочные тексты по аналогии с прочитанным ;

- создавать свои творческие объекты: плакат, фотогазета и др.;

- иллюстрировать прочитанное или прослушанное произведение;

- разыгрывать произведения по ролям, используя мимику, жест, интонацию, под руководством учителя.

      Учащиеся 1 класса получат возможность научиться:

- придумывать рассказ по аналогии с прочитанными  или прослушанными произведениями;

- читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

- инсценировать произведение самостоятельно, используя различные средства выразительности.

                Материально-техническое обеспечение  учебного процесса

     1.Учебник

        -  Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1 /Сост. Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская. ( М. «Просвещение», 2011)

         - Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2/Сост. Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская. ( М. «Просвещение», 2011)

     2. Пособия для учащихся

        - Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по развитию речи: 1 класс/ Л. Ф. Климанова, Т.Ю. Коти. ( М. «Просвещение», 2011)

     -- Литературное чтение:  Творческая тетрадь: 1 класс/ Л. Ф. Климанова, Т.Ю. Коти. ( М. «Просвещение», 2011)

      3. Методические пособия

               - Литературное чтение:  Методические рекомендации: 1 класс/ Л. Ф. Климанова,  М.В.Бойкина. ( М. «Просвещение», 2012)

       4.    Печатные пособия

         - комплект «Портреты писателей»

         - комплект «Народные сказки»

         - комплект «Литературное чтение . 1 класс» (таблицы)

        - классная библиотечка 

      5. Технические средства обучения

               -  персональный компьютер

              - мультимедийный проектор

              -  проекционный экран

               - аудицентр

      6. Интернет ресурсы

                 - официальный сайт УМК «Перспектива»  www.prosv.ru

                -  единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов  www.school-collection

                - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»  www.km.ru

                - офицальный сайт ЛОИРО [e-mail]

                -  www.standart.edu.ru

                - поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе     www.uroki.ru

       7. Электронные ресурсы

                 - диск «Классическая музыка для детей»