Инфоурок Другое Рабочие программыПрограмма по математике 2 класс

Программа по математике 2 класс

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по математике разработана на основе

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

·         Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

·         Планируемых результатов начального общего образования,

·         Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование.

Учителем и учащимися используется учебно-методический комплекс: учебник «Математика» 2 класс. М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова.– М., «Просвещение», 2019.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

·         Математическое развитие младших школьников.

·         Формирование системы начальных математических знаний.

·          Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

·         формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

·         развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

·         развитие пространственного воображения;

·         развитие математической речи;

·         формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

·         формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

-     развитие познавательных способностей;

·         воспитание стремления к расширению математических знаний;

·         формирование критичности мышления;

·         развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

 

Общая характеристика учебного предмета

 

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль).

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности, для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

 

Описание места учебного предмета,  курса в учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и согласно  учебному плану МОУ «Гимназии № 7 города Буденновска»  предмет «Математика» изучается во 2  классе 4 часа в неделю -  136 часов в год (34 учебные недели),

 

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

 

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать результаты труда других людей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование универсальных учебных действий (УУД).

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

·         Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

·         В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

·         Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

·         Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

·         Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

·         Определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

·         Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

·         Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

·         Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

·         Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·         Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

·         Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·         Слушать и понимать речь других, вступать в беседу.

·         Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

·         использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

·         использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

·         использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

·         осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

·         использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

·         читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

·         осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

·         решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

·         измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

·         узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

·         узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник;

·         находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы

 

2-й класс (4 часа в неделю, всего – 136 ч)

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация.

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4  а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х  а = b; а  х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

 

Тематическое планирование.

 

 

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

1

Числа от 1 до 100.

18

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (47ч)

46

3

Сложение и вычитание чисел от 1до 100 (письменные вычисления) (29ч)

29

4

Умножение и деление (25ч)

25

5

Табличное умножение и деление (18ч)

18

 

Итого:

136

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое  планирование учебного материала по математике  для 2 класса

 

п/п

Дата

Модуль (глава, раздел)

Наименование темы

Кол-

во часов

Деятельность учащихся (УУД)

Формы

контроля

Домашнее задание

по плану

Фактически

1-2

 

 

Числа от 1 до 100. (18ч)

 

Числа от 1 до 20. Повторение изученного в 1 классе.

2

Коммуникативные - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Личностные - Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Фронтальный, индивидуальный

Тетр.с.3,№1,№3

3

 

 

Десятки. Счет десятками до 100.

 

1

Фронтальный, индивидуальный

Тетр.с.6.№11

4

 

 

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

1

Фронтальный, индивидуальный

Уч.с.7,№5

5

 

 

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

1

Фронтальный, индивидуальный

Тетр.с.8,№14,№15

6

 

 

Однозначные и двузначные числа.

1

Познавательные

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию,

Личностные - Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный, индивидуальный

Тетр.с.9,№16

7

 

 

Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов. (Интегрированный урок)

1

Фронтальный, индивидуальный

Уч.с.10,№6

8

 

 

Миллиметр. Закрепление.

1

Фронтальный, индивидуальный

Тетр.с.11,№22

9

 

 

Входная контрольная работа №1

 

1

Тематическая к/р

 

10

 

 

Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня.

1

Фронтальный, индивидуальный

Уч.с.12,№9,№10

11

 

 

Метр. Таблица мер длины.

Использование ИКТ

1

Фронтальный, индивидуальный

Уч.с.13,№5

12

 

 

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5.

1

Фронтальный, индивидуальный

Тетр.с.14-15,№30,№33

13

 

 

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Фронтальный, индивидуальный

Тетр.с.16,№36,37

14

 

 

Единицы стоимости: рубль, копейка.

1

Фронтальный, индивидуальный

Тетр.с.17,№40,41

15

 

 

Страничка для любознательных

1

Фронтальный, индивидуальный

Тетр.с.18,№42,44.

16

 

 

Что узнали. Чему научились.

1

Фронтальный, индивидуальный

Тетр.с.19,№46

17

 

 

Проверочная работа.

1

Тематическая п/р

 

18

 

 

Страничка для любознательных.

1

Фронтальный, индивидуальный

Тетр.с.20,№47.48

19

 

 

Числа от 1 до 100. Сложе-ние и вычита-ние

(46ч)

Задачи, обратные данной.

1

Фронтальный, индивидуальный

Тетр.с.21,№51,52

20

 

 

Сумма и разность отрезков.

1

Познавательные- Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Личностные - Оценивать результаты выполненной работы.

Регулятивные: определить план выполнения задания на уроке. К- Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.19,№45,с.25№2

21-22

 

 

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

2

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.29,№3,№4

23

 

 

Закрепление изученного. Решение задач.

 

1

Познавательные- Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

изделия.

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Регулятивные- Использовать в своей деятельности простейший прибор (линейку).

Коммуникативные - Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.22,№54,55

24

 

 

Единицы времени. Час. Минута.

 

1

Познавательные- Анализировать информацию в учебнике, сравнивать выполненные действия и полученные результаты изделия.

Личностные - Оценивать результаты выполненной работы.

Регулятивные - Использовать в своей деятельности простейший прибор (линейку).

Коммуникативные- Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.31,№4,№5

25

 

 

Длина ломаной.

1

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.32,№11

26

 

 

Закрепление изученного.

1

Познавательные- Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

изделия.

Регулятивные- Использовать в своей деятельности простейший прибор (линейку).

Коммуникативные- Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

 

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.34,№5,№6

27

 

 

Странички для любознательных.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.35,№4,№6

28

 

 

Порядок выполнения действий. Скобки.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.38,№2,с.39,№6

29

 

 

Числовые выражения.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.34,№5

30-31

 

 

Сравнение числовых выражений.

Периметр многоугольника.

2

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.41,№5

Уч.с.43,№6,№7

32-33

 

 

Свойства сложения.

2

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.42,№43

34

 

 

Закрепление изученного.

1

Регулятивные: преобразовывать  практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

 Познавательные: устанавливать  аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.46

35

 

 

Контрольная работа №2

1

Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно  оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Тематическая к/р

 

36

 

 

Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.

1

Регулятивные: преобразовывать  практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

 Познавательные: устанавливать  аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.48-49

37

 

 

Страничка любознательных.

1

Регулятивные: преобразовывать  практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

 Познавательные: устанавливать  аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.50-51

38-39

 

 

Что узнали. Чему научились.

2

Регулятивные: преобразовывать  практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

 Познавательные: устанавливать  аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

С.52-53

С.54-55

 

40

 

 

Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

1

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные:

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.57№2,№6

41

 

 

Приемы вычислений для случаев   вида 

36 + 2 ,  36 + 20.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с58№6

42

 

 

Приемы вычислений для случаев   вида 

 36 – 2,  36 - 20.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.49,№2,№4,№6

43

 

 

Приемы вычислений для случаев   вида  

26 + 4.

1

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.46.№52,№53

44

 

 

Приемы вычислений для случаев   вида  

30 – 7.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.61,№8

45

 

 

Приемы вычислений для случаев   вида  

60 – 24.

1

Регулятивные: преобразовывать  практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

 Познавательные: устанавливать  аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

С.62,№4

46-48

 

 

Закрепление изученного. Решение задач.

3

Регулятивные: преобразовывать  практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать  аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

С.63

С.64

С.65

49

 

 

Приемы вычислений для случаев  26 + 7.

1

Регулятивные: преобразовывать  практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

 Познавательные: устанавливать  аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

С.66№4,№5

50

 

 

Приемы вычислений для случаев  35 - 7.

1

Регулятивные: преобразовывать  практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

 Познавательные: устанавливать  аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

С.67№5,№6,№7

51-52

 

 

Закрепление изученного.

 

2

Регулятивные: преобразовывать  практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

 Познавательные: устанавливать  аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

С.68

С.69

53

 

 

Страничка любознательных.

1

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

С.70-71

54-55

 

 

Что узнали. Чему научились.

2

Фронтальный,индивидуальный

С.72

С.74

56

 

 

Проверочная работа

 

1

Тематическая

п/р

 

57

 

 

Буквенные выражения.

1

Фронтальный,индивидуальный

С.76

58

 

 

Буквенные выражения. Закрепление.

1

Фронтальный,индивидуальный

С.77№2,№5.№6

59-60

 

 

Уравнение. Решение уравнений способом подбора.

2

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.69.№5,№7

Тетр.с.64,№111

61

 

 

Проверка сложения.

1

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию.

представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.85.№5,№6

62

 

 

Проверка вычитания.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.87,№2

63

 

 

 

Контрольная работа №3

 

 

Тематическая к/р

 

64

 

 

 

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

2

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.90.№8,№14

65

 

 

Сложе-

ние и вычита-ние чисел от 1до 100 (пись-менные вычисле-ния) (29ч)

Сложение вида

45 + 23.

 

1

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы,

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.4,№3

66

 

 

Вычитание вида

57 – 26.

 

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.5.№4

67

 

 

Проверка сложения и вычитания.

1

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.3№1

68

 

 

Закрепление изученного.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.7.№3.№6,7

69

 

 

Угол. Виды углов.

1

Познавательные:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.8,№3

70

 

 

Закрепление изученного.

1

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные:

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.9,№1.№5

71

 

 

Сложение вида

37 + 48.

 

1

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.9.№20

72

 

 

Сложение вида

 37 + 53.

 

1

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.12,№30

73-74

 

 

Прямоугольник.

2

Личностные-Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Познавательные-Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Коммуникативные-Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.12№29

Уч.с.15,№3,№7

75

 

 

Сложение вида 87 + 13.

 

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.        Коммуникативные:     Использовать речь для регуляции своего действия.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.16,№4,№5

76

 

 

Закрепление изученного. Решение задач.

 

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.17.№1, 5

77

 

 

Вычисления вида 32+8, 40-8.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.18,№3.№1

78

 

 

Вычитание вида 50-24.

 

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.17 на полях

79

 

 

Страничка для любознательных.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.30,№1

80-81

 

 

Что узнали. Чему научились.

2

Регулятивные: составлять план  и последовательность действий для решения математических задач Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.19№3

82

 

 

Контрольная работа №4

 

Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно  оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Тематическая к/р

 

83

 

 

Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.

2

Фронтальный,индивидуальный

 

84

 

 

Вычитание вида 52-24.

1

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию.

представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные- Оценивать результаты выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.16-17,№44,№47

85-86

 

 

Закрепление изученного.

2

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.20,№4

87

 

 

Свойство противоположных сторон многоугольника.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.32,№4

88

 

 

Закрепление изученного.

1

Фронтальный,индивидуальный

тетр.с.16,№50

89-90

 

 

Квадрат.

2

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.34,34,№5

91

 

 

Наши проекты. Оригами.

1

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке.

Познавательные- Анализировать информацию в учебнике.

Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям.

Регулятивные - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Личностные- Производить оценку выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.35.35

92

 

 

Страничка для любознательных.

1

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.24,№61

93

 

 

Что узнали. Чему научились.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.36,№4

94-95

 

 

Умножение и деление

(25ч)

Конкретный смысл действия умножения.

2

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.44,№3

Уч.с.49,№1

96

 

 

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

1

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.47,№11

97

 

 

Задачи на умножение.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.51,№6.№7

98

 

 

Периметр прямоугольника.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.52,№7,№9

99

 

 

Умножение нуля и единицы.

1

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Личностные- Производить оценку выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.51,№24,№25

100

 

 

Название компонентов и результата умножения.

1

Регулятивные: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

Познавательные:. устанавливать                правило, использовать его для решения учебной задачи.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, окакзывать помощь партнёру.

Личностные- Производить оценку выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.47.№12,14

101

 

 

Закрепление изученного. Решение задач.

 

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные: создавать алгоритмы деятельности для определения времени.  Определять объекты окружающей действительности.         Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Личностные- Производить оценку выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.55,№5,№6

102-103

 

 

Переместительное свойство умножения.

2

Регулятивные:  понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи;  создание алгоритмов деятельности для сравнения выражений.                                                                                     Коммуникативные: строить понят-ные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать

Личностные- Производить оценку выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.56,№3,№5

Тетр.с.58,№46,47

104-105

 

 

Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию).

2

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходи-мой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информа-ции ; построение логической цепи рассуждений. 

Коммуникативные:  Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные- Производить оценку выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.58,№3,№5

Уч.с.59,№5,7,8

106

 

 

Конкретный смысл действия деления. (решение задач на деление на равные части)

 

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель-ную; применять установленные правила в планировании способа решения. Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные:     Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации ;

построение логической цепи рассуждений.

Личностные: производить оценку выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.60,№4.№6

107

 

 

Закрепление изученного.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.61.№6

108

 

 

Название компонентов и результатов деления.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.62,№8

109

 

 

Что узнали. Чему научились.

1

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.56,№41,43

110

 

 

Проверочная работа

1

Тематическая п/р

 

111

 

 

Умножение и деление. Закрепление.

1

Фронтальный,индивидуальный

 

112

 

 

Связь между компонентами и результатом умножения.

1

Регулятивные концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

 Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Личностные- Производить оценку выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.72,№4,№6

113

 

 

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.73.№3.№8

114

 

 

Прием умножения и деления на 10. Использование ИКТ

1

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.              Деление на 2.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:   Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом.

Личностные- Производить оценку выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.60,№54,60

115

 

 

Задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость».

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.75,№3

116

 

 

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .

Познавательные: устанавливать аналогии.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.59,№51

117

 

 

Закрепление изученного. Решение задач.

 

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.77.№4,№8

118

 

 

Проверочная работа

1

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации ;

построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:  Использовать речь для регуляции своего    действия.

Личностные- Производить оценку выполненной работы.

Тематическая к/р

 

119-120

 

 

Таблич-ное умножение и деление

(18ч)

Умножение числа 2 и на 2.

 

2

Фронтальный,индивидуальный

Наиз.4 ст.

121

 

 

Приемы умножения числа 2.

 

1

Регулятивные: проявлять познава-тельную инициативу в учебном сотрудничестве .

Познавательные: устанавливать аналогии.                        

Коммуникативные:   осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Личностные- Производить оценку выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.81,№7

122-123

 

 

Деление на 2.

 

2

Фронтальный,индивидуальный

Тетр.с.64,65

 Уч .табл.умн.

124

 

 

Закрепление изученного. Решение задач.

 

1

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: ориентироваться на различные способы решения задач

Коммуникативные: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения

Личностные- Производить оценку выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.84,№3

125

 

 

Промежуточная итоговая аттестация

1

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.                             Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                        Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Личностные- Производить оценку выполненной работы.

к/р

Уч.с.85,№4

126

 

 

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.89,№12

127-128

 

 

Умножение числа 3 и на 3.

 

2

Регулятивные: способность к мобилизации сил,  к волевому усилию, к преодолению препятствий

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                       

 Коммуникативные:   определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных  и познавательных задач.

Личностные- Производить оценку выполненной работы.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.90,№5

Тетр.с.67.№76

129-130

 

 

Деление на 3.

 

2

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.92,№2

Уч.с.93,№7

131

 

 

Закрепление изученного.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.94,№4

132

 

 

Страничка любознательных.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.96,№5

133

 

 

Что узнали. Чему научились.

1

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.97.№2

134

 

 

Контрольная работа №5 (итоговая)

 

1

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.                        Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                        Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение.

Личностные- Производить оценку выполненной работы.

Тематическая к/р

 

 

135-136

 

 

Что узнали, чему научились во 2 классе.

 

2

Регулятивные: способность к моби-лизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий

Познавательные: осуществлять ана-лиз объектов с выделением сущест-венных и несущественных признаков.                        

Коммуникативные:   определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Фронтальный,индивидуальный

Уч.с.98,№4

Уч.с.100,№3

 

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

 

М.И.Моро. и др. Математика. Программа: 1-4 классы.

1. Моро М.И., Бантова М.И., Математика:  Учебник: 2 класс: В 2 ч.

2.  Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.

Методические пособия для учителя

1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1-4 класс.

            2.  Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1-4 класс.

3.  Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1-4  класс.

Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику
«Математика», 2 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
            Технические средства

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
            2. Персональный компьютер.

3. Медиапроектор

4. Экран

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 565 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 14.12.2021 169
    • DOCX 318.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Винарь Марина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Винарь Марина Васильевна
    Винарь Марина Васильевна
    • На сайте: 5 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 474
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой