Краевое
государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее
адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат № 11»
Рассмотрено на
МО Протокол
№ __ от «___» ______20_ г Рук.МО _______ ф.и.о.
|
Согласовано
ЗД по УВР
________ ф.и.о.___________
«_____»
_________20_ г
|
Утверждаю
директор
________
С.М. Крымзина
«_____»
_________20_ г
Приказ
№ ____от «___» ____20_ г
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По_________математике_______________________________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень
образования 5 класс
Количество
часов __170__
Учитель
__Васильева А.С.
Программа разработана на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). КГКОУ ШИ
11. 2017г.
(указать программу/программы,
издательство, год издания)
р.п.Ванино
2020 год
Пояснительная записка
Нормативно-правовую
базу курса «Математика» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) составляют:
1.
Федеральный закон от 28 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.
Федеральный государственный
образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) утвержден приказом Министерства образования и науки
РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599.
3.
Санитарно – эпидемиологические требования
к условиям организации обучения и воспитания в организациях обучения и
воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразоввательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья САНПИН 2.4.2.3286-15. Утвержден главным
государственным санитарным врачом РФ от 10.06.15 №26.
4.
Программа разработана на основе
Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). КГКОУ ШИ 11. 2017г.
Содержание Рабочей программы направлено на
освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что
соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы,
предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта основного общего образования по математике.
Программа носит
предметно - практическую направленность, тесно связана с жизнью,
профессионально - трудовой подготовкой учащихся и с другими учебными
предметами. Готовит обучающихся к овладению трудовыми знаниями и навыками, учит
использовать математические знания в нестандартных ситуациях.
В
настоящей программе предусмотрены рекомендации по дифференциации учебных
требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям
и умениям.
Цель
программы обучения: расширение у обучающихся с нарушением интеллекта жизненного
опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование
математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических
задач
Задачи
программы обучения:
·
ознакомление обучающихся в доступной форме с количественными,
пространственными, временными и геометрическими представлениями, которые
помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;
·
формирование умения пользоваться устными вычислениями;
·
повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие
познавательной деятельности и личностных качеств;
·
развитие точности и глазомера, умения планировать свою работу и
доводить начатое дело до конца.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные
задачи, направленные на коррекцию умственной и познавательной деятельности
школьников.
Основные направления коррекционной работы:
- коррекция
зрительной и вербальной памяти; устойчивости, переключаемости и
распределения внимания; повышение уровня общего развития обучающихся;
- коррекция
аналитико-синтетической деятельности учащихся на основе упражнений по
формированию ВПФ;
- коррекция
мышц мелкой моторики;
- коррекция
нарушений эмоционально-личностной сферы;
- обогащение
словаря математической терминологией;
- коррекция
индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
В результате изучения математики в школе обучаемый должен освоить
следующие уровни предметных результатов:
Планируемые
предметные результаты 5 класс.
Уровни
усвоения предметных результатов
|
Достаточный
уровень
|
Минимальный
уровень
|
·
Выполнять
устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
·
выполнять
преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы
·
Решать
простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три
арифметических действия.
·
Определять
время по часам тремя способами.
·
Получать,
обозначать, сравнивать обыкновенные дроби
·
Строить
треугольники по трём заданным сторонам; различать радиус и диаметр,
самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге
·
Выполнять
табличное умножение и деление, умножать и делить на однозначное число
|
·
Читать,
записывать, выполнять сравнение, выполнять устное (без перехода через
разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 .
·
Записывать
числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы в пределах 1000.
·
Решать
простые задачи.
·
Определять
время по часам.
·
Обозначать,
сравнивать обыкновенные дроби
·
Строить
треугольники с помощью линейки; различать радиус и диаметр, чертить
прямоугольник
·
Выполнять
табличное умножение и деление
|
Личностные результаты освоения математики.
-
воспитание уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов;
-
сформированность адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
-
овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
-
знание основных моральных норм и правил поведения;
-
овладение социально-бытовыми навыками,
используемыми в повседневной жизни;
-
владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия;
-
способность к осмыслению социального окружения,
своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
-
способность самостоятельного моделирования
собственного поведения;
-
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
-
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми
и сверстниками в разных социальных ситуациях;
-
развитие этических чувств, проявление
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи,
проявление сопереживания к чувствам других людей;
-
уровень эмоционально – волевого самообладания;
-
сформированность установки на безопасный, здоровый
образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
-
владение навыками социально – трудовой адаптации,
профориентации и профессиональное самоопределение;
-
проявление готовности к самостоятельной жизни.
Содержание
учебного предмета математика.
5 класс.
№п/п
|
Название
раздела
|
Краткое
содержание раздела
|
1
2
3
4
5
|
Сотня.
Тысяча.
Сложение
и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд.
Обыкновенные
дроби.
Геометрический
материал.
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд
приемами устных вычислений. Нахождение неизвестного компонента сложения и
вычитания.
Нумерация чисел в пределах 1 000.
Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен.
Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков,
из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.
Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс
единиц.
Счет до 1 000 и от 1 000 разрядными
единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5. 50, 500; по 25, 250 устно
и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.
Округление чисел до десятков, сотен:
знак =.
Сравнение (отношение) чисел с
вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?»
(легкие случаи).
Определение количества разрядных единиц
и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.
Единицы измерения длины, массы:
километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения; 1 м = 1 000 мм, 1 км =
1 000 м, 1 кг = 1 000 г. 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен,
замена нескольких купюр одной.
Единицы измерения времени: год (1 год),
соотношение: 1 год = = 365, 366 сут. Високосный год.
Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости устно (55 см ± 19см; 55 см
±45 см; 1 м — 45 см; 8 м 55см ±3м 19 см: 8 м 55см ± 19 см; 4м 55см±3 м;
8м±19см; 8м±4м45см>.
Римские цифры. Обозначение чисел I
—XII.
Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 устно и письменно, их проверка.
Умножение чисел на 10 и 100, деление на 10 и 100 без остатка и с остатком.
Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.
Умножение и деление круглых десятков,
сотен на однозначное число <40 • 2; 400 • 2; 420 - 2; 40: 2; 300: 3; 480 :
4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд
(24 • 2; 243 • 2; 48 : 4; 488 : \ и т.п.) устно.
Умножение и деление двузначных и
трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд письменно, их
проверка.
Получение одной, нескольких долей
предмета, числа.
Обыкновенные дроби, числитель,
знаменатель дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми числителями или
знаменателями. Количество долей в одной. Сравнение обыкновенных дробей с
единицей. Дроби правильные, неправильные.
Простые арифметические задачи на
нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;
на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)? «Во
сколько раз больше (меньше)?». Составные задачи, решаемые в 2-3
арифметических действия.
Периметр (Р). Нахождение периметра
многоугольника.
Треугольник. Стороны треугольника: основание,
боковые стороны. Классификация
треугольников по видам углов и длинам
сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью; циркуля и
линейки.
Линии в круге; радиус, диаметр, хорда.
Обозначение R и D.
Масштаб: 1:2; 1:5; 1:10; 1:100.
Буквы латинского алфавита: A, В, С, D, Е, К, М, О, Р, S.
|
Тематическое
планирование 5 класс
№п/п
|
Название
раздела /темы
|
Кол-во
часов
|
Основные
виды деятельности обучающихся:
|
I
четверть (41 ч.)
|
1
|
Повторение. Сотня.
|
13
|
Слушание
объяснений учителя, решение текстовых и количественных задач, работа с таблицей
классов и разрядов, работа с электронным наглядным пособием.
|
2
|
Нахождение
неизвестного слагаемого.
|
4
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, работа с наглядным
материалом, заучивание компонентов сложения, решение текстовых и
количественных задач, анализ формул
|
3
|
Нахождение
неизвестного уменьшаемого.
|
4
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, работа с наглядным
материалом, заучивание компонентов вычитания решение текстовых и
количественных задач, анализ формул
|
4
|
Нахождение
неизвестного вычитаемого.
|
3
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, работа с наглядным материалом,
заучивание компонентов вычитания, решение текстовых и количественных задач,
анализ формул
|
5
|
Сложение
и вычитание с переходом через разряд.
|
7
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, работа с наглядным материалом,
самостоятельная работа.
|
6
|
Геометрический материал. Линия, отрезок, луч. Углы.
|
8
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, работа с наглядным
материалом, измерение величин, выполнение заданий по разграничению понятий,
выполнение чертежей.
|
7
|
Контрольная работа за I четверть. Урок коррекции знаний
|
2
|
Самостоятельная
учебная деятельность по выполнению специально подобранного задания.
|
II
четверть (39 ч.)
|
8
|
Тысяча. Нумерация чисел в пределах
1000.
|
5
|
Слушание
объяснений учителя, решение текстовых и количественных задач, работа с
раздаточным материалом, работа с электронным наглядным пособием.
|
9
|
Округление
чисел. Римская нумерация.
|
3
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, работа с наглядным
материалом, решение текстовых и количественных задач, работа с электронным
наглядным пособием.
|
10
|
Единицы
измерения, стоимости, массы, длины. Арифметические действия с числами, полученными
при измерении.
|
9
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, работа с наглядным
материалом, решение текстовых и количественных задач.
|
11
|
Сложение
и вычитание без перехода через разряд.
|
13
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, работа с наглядным
материалом, решение текстовых и количественных задач.
|
12
|
Геометрический материал. Периметр многоугольника. Треугольники.
|
7
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, работа с наглядным
материалом, измерение величин, выполнение заданий по разграничению понятий,
выполнение чертежей.
|
13
|
Контрольная работа за II четверть. Урок коррекции знаний
|
2
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа
|
III
четверть (49 ч.)
|
14
|
Разностное и кратное сравнение чисел.
|
3
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, работа с наглядным
материалом, решение текстовых и количественных задач, анализ схем.
|
15
|
Сложение и вычитание с переходом через разряд.
|
11
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, работа с наглядным
материалом, решение текстовых и количественных задач.
|
16
|
Обыкновенные дроби.
|
6
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, работа с наглядным
материалом, работа с раздаточным материалом, решение текстовых и
количественных задач, анализ схем, работа с электронным наглядным пособием,
самостоятельная работа.
|
17
|
Умножение и деление на 10,100.
|
2
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, решение текстовых и
количественных задач, анализ схем, самостоятельная работа.
|
18
|
Преобразование чисел полученных при измерении.
|
4
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, работа с наглядным
материалом, работа с раздаточным материалом, анализ схем, решение
экспериментальных задач.
|
19
|
Умножение и деление круглых сотен и десятков на однозначное число.
|
3
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, анализ схем, решение
текстовых и количественных задач.
|
20
|
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное.
|
11
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, анализ схем, решение
текстовых и количественных задач, слушание и анализ ответов своих товарищей.
|
21
|
Геометрический материал. Построение треугольников. Окружность, круг.
|
7
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, работа с наглядным материалом,
измерение величин, выполнение заданий по разграничению понятий, выполнение
чертежей, работа с электронным наглядным пособием.
|
22
|
Контрольная работа за III четверть. Урок коррекции знаний
|
2
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа
|
IV
четверть (41 ч.)
|
23
|
Повторение. Нумерация в пределах 1000.
|
2
|
Слушание
объяснений учителя, решение текстовых и количественных задач, работа с
раздаточным материалом, работа с электронным наглядным пособием.
|
24
|
Арифметические действия в пределах 1000.
|
9
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, анализ схем, решение
текстовых и количественных задач, слушание и анализ ответов своих товарищей,
самостоятельная работа.
|
25
|
Решение задач.
|
5
|
Самостоятельная
работа с учебником, решение текстовых и количественных задач, слушание и
анализ ответов своих товарищей, самостоятельная работа.
|
26
|
Действия над числами, полученными при измерении.
|
3
|
Самостоятельная
работа с учебником, работа с наглядным материалом, работа с раздаточным
материалом, анализ схем, решение текстовых и количественных задач, слушание и
анализ ответов своих товарищей, самостоятельная работа.
|
27
|
Дроби.
|
4
|
Самостоятельная
работа с учебником, работа с наглядным материалом, работа с раздаточным
материалом, решение текстовых и количественных задач, анализ схем,
самостоятельная работа, работа с электронным наглядным пособием.
|
28
|
Умножение и деление натуральных чисел.
|
8
|
Самостоятельная
работа с учебником, работа с наглядным материалом, решение текстовых и
количественных задач, анализ схем, самостоятельная работа.
|
29
|
Геометрический материал. Повторение.
|
8
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, работа с наглядным материалом,
измерение величин, выполнение заданий по разграничению понятий, выполнение
чертежей, работа с электронным наглядным пособием.
|
30
|
Контрольная работа за IV четверть. Урок коррекции знаний.
|
2
|
Слушание
объяснений учителя, самостоятельная работа.
|
Итого
часов:
|
|
170
|
|
Формы организации учебных занятий:
Урок
лекционной формы, комбинированный урок, практикум, контрольная работа,
проверочная работа, самостоятельная работа, тесты, урок – конкурс. Урок –
викторина.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.