Смотреть ещё
8 081
методическую разработку по математике
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по математике
для специальной (коррекционной) школы VIII вида
6 класс
№ п/п |
Содержание учебного материала |
Дата 6А |
Дата 6Б |
Словарная работа |
Основные виды учебной деятельности |
Дифференцированная коррекционная работа с обучающимися |
Корректировка |
|
|
Нумерация. |
|
|
|
-Чтение, запись чисел под диктовку в пределах 1000. -Присчитывание, отсчитывание по 1,10, 100отвлеченно и на предметном материале. -работа с таблицей классов и разрядов. - Составление чисел из разрядных единиц. - Сравнение чисел в пределах 1000. - Округление чисел до определенного разряда. |
Упражнения на развитие долговременной памяти и устойчивость внимания. Развитие аналитического мышления на основе заданий по разложению чисел на разрядные слагаемые и сложению чисел из разрядных слагаемых. Выполнение индивидуальных заданий по образцу с уменьшением объема. Коррекция умения работать по словесной инструкции. Игры и игровые упражнения: с тематическими сборно-разборными игрушками; Понятия о величине. Понятия: «длинный-короткий», «длиннее-короче». |
|
|
1
|
Повторение. Нумерация в пределах 1000. Чтение и запись чисел. |
02.09 |
02.09 |
Единицы Десятки Сотни
Предыдущее число Последующее число
Многозначное число
Круглые десятки
Класс единиц |
|
|||
|
||||||||
2 |
Таблица классов и разрядов. Счёт разрядными единицами и равными числовыми группами. |
03.09 |
03.09 |
|
||||
3 |
Сравнение чисел. |
04.09 |
04.09 |
|
||||
4 |
Числа, полученные при измерении длины, стоимости. |
05.09 |
05.09 |
|
||||
5 |
Геометрия. Повторение. Виды линий: прямая, кривая, ломаная, замкнутая, незамкнутая, кривая, луч, отрезок). |
07.09 |
07.09 |
Геометрическая фигура, замкнутая, незамкнутая, кривая, луч |
Работа с измерительными и чертежными инструментами. Вычерчивание различных линий, их различие. |
Развитие зрительно - пространственной ориентации. Умение выполнять задание по инструкции, активизация словаря. Обводка и начертание по образцу геометрических фигур (кривая, прямая, круг). |
|
|
7 |
Разложение чисел на разрядные слагаемые. |
08.09 |
08.09 |
Таблица классов и разрядов. Тысяча. Разрядные слагаемые. |
-Разложение чисел на разрядные слагаемые. - Составление чисел из разрядных единиц. |
Развитие аналитического мышления на основе заданий по разложению чисел на разрядные слагаемые и сложению чисел из разрядных слагаемых. Понятия «высокий-низкий», «выше-ниже», одинаковой высоты» |
|
|
8 |
Простые и составные числа. |
09.09 |
09.09 |
Простое число, составное число |
Отработка правила определения простых и составных чисел. |
Развитие аналитического мышления на основе заданий по определению простых и составных чисел. Понятия, «широкий-узкий», «шире-уже».
|
|
|
|
Арифметические действия с числами. |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Сложение и вычитание в пределах 1000, округление чисел до десятков, сотен. |
10.09 |
10.09 |
Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность |
- Устное сложение и вычитание в пределах100. - Письменное сложение и вычитание многозначных чисел по алгоритму. |
Развитие оперативной памяти на основе заданий на сложение и вычитание. Понятия «много-мало», «больше-меньше», одинаковое количество». |
|
|
10 |
Порядок действия в примерах без скобок. |
11.09 |
11.09 |
Порядок действий |
- Устное сложение и вычитание в пределах100. - Письменное сложение и вычитание многозначных чисел по алгоритму. - Решение арифметических задач в три-четыре действия. -Использование алгоритма нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.
|
Развитие зрительной памяти и внимания, мышления на основе анализа и сравнения, формирование умения работать по алгоритму. Решение задач по готовому условию, с предварительным разбором с помощью учителя. Развитие оперативной памяти на основе заданий на сложение и вычитание. Развитие способности вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Понятия «столько же», «поровну», «равное количество». Упражнения: с разрезными картинками со смысловыми разъемами; |
|
|
11 |
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000. |
12.09 |
12.09 |
Переход через разряд |
|
|||
12 |
Геометрия. Построение квадратов, прямоугольников по заданным размерам. Нахождение периметра. |
14.09 |
14.09 |
Размер Построение |
Работа с измерительными и чертежными инструментами. Вычерчивание различных геометрических фигур, их различие. |
Развитие зрительно - пространственной ориентации. Умение выполнять задание по инструкции, активизация словаря. Обводка и начертание по образцу геометрических фигур (круг), их заштриховка (сверху - вниз, слева - направо).
|
|
|
13 |
Решение составных арифметических задач |
15.09 |
15.09 |
|
|
|
|
|
14 |
Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. |
16.09 |
16.09 |
Названия компонентов сложения, вычитания |
|
|
|
|
15 |
Диагностическая контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000». |
17.09 |
17.09 |
самоконтроль |
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
16 |
Работа над ошибками по теме «Нумерация в пределах 1000». |
18.09 |
18.09 |
|
Исправление и отработка тех упражнений, в которых были допущены ошибки. |
Работа под контролем учителя. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по данной теме; |
|
|
17 |
Умножение на однозначное число. Решение составных задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
19.09 |
19.09 |
Однозначное число |
-Устное вычисление примеров на табличное умножение и деление. -решение в тетради: письменное умножение и деление в пределах 1000 по алгоритму. -решение задач в 2-3 действия.
|
Упражнения на развитие долговременной памяти и устойчивость внимания. Коррекция умения работать по словесной инструкции. Решение задач по готовому условию, с предварительным разбором с помощью учителя. Устная и письменная нумерация в пределах 20.
|
|
|
18 |
Геометрия. Окружность. Круг. Линии в круге. |
21.09 |
21.09 |
Окружность. Круг. Линии в круге. |
Работа с измерительными и чертежными инструментами, определение различий линий в круге. |
Развитие зрительно- пространственной ориентации. Умение выполнять задание по инструкции, активизация словаря. |
|
|
19 |
Деление на однозначное число. Решение задач на разностное сравнение чисел. |
22.09 |
22.09 |
разностное сравнение чисел |
-Устное вычисление примеров на табличное умножение и деление. -решение в тетради: письменное умножение и деление в пределах 1000 по алгоритму. -решение задач в 2-3 действия.
|
Упражнения на развитие долговременной памяти и устойчивость внимания. Коррекция умения работать по словесной инструкции. Пространственные представления. Понятия «дальше-ближе», «справа-слева», «вперед-назад».
|
|
|
20 |
Решение задач с помощью уравнения. |
23.09 |
23.09 |
уравнение. |
|
|||
21 |
Самостоятельная работа по теме «Решение задач с помощью уравнения». |
24.09 |
24.09 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
22 |
Преобразование чисел полученных при измерении длины, массы, времени. |
25.09 |
25.09 |
Меры длины, массы, стоимости, времени. |
-Отработка алгоритмов письменного сложения и вычитания многозначных чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени. -решение задач в 2-3 действия на измеряемые величины. |
Развитие устойчивого внимания, умения работать по словесной инструкции. Формирование приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение. Выполнение заданий с помощью учителя с уменьшением объема. Понятия «правый-левый», «верхний-нижний», выше-ниже», вверху-внизу». |
|
|
23 |
Сложение и вычитание чисел полученных при измерении длины, массы, времени. |
26.09 |
26.09 |
|
||||
24 |
Геометрия. Взаимное положение прямых на плоскости (пересекающиеся, непересекающиеся) перпендикуляр, параллельные. Обозначение, построение. |
28.09 |
28.09 |
Взаимное положение |
Построение параллельных прямых. Измерение расстояния между ними. Распознавание на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрических фигур, конфигурации фигур (плоские и пространственные). Выполнение измерений с помощью инструментов. |
Развитие зрительного внимания, сенсорной сферы (глазомера) Упражнения: с сюжетными картинками с вырубленными частями квадратной формы |
|
|
25 |
Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. |
29.09 |
29.09 |
Названия компонентов сложения, вычитания |
-Устное вычисление примеров на табличное умножение и деление. -Решение задач в 3 действия |
Развитие устойчивого внимания, умения работать по словесной инструкции. Выполнение заданий по образцу с помощью учителя. Конструирование по объемному образцу (ворота).
|
|
|
26 |
Контрольная работа по теме: «Арифметические действия с числами». |
30.09 |
30.09 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
27 |
Работа над ошибками по теме «Арифметические действия с числами». |
01.10 |
01.10 |
|
Исправление и отработка тех упражнений, в которых были допущены ошибки. |
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях; |
|
|
|
Нумерация чисел в пределах 1000000. |
|
|
|
|
|
|
|
28 |
Нумерация чисел в пределах 1 000 000. |
02.10 |
02.10 |
Класс миллионов Разрядные слагаемые Класс единиц Класс тысяч
|
-Чтение, запись чисел под диктовку в пределах 1000000 -Присчитывание, отсчитывание по 1,10, 100,1000 -работа с таблицей классов и разрядов -Разложение чисел на разрядные слагаемые |
Развитие аналитического мышления на основе заданий по сравнению чисел, выделения разрядов и классов. Развитие навыков планирования, нахождения общих способов решения. Развитие способности с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Понятия «толстый-тонкий», «толще-тоньше». Понятие о количестве |
|
|
29 |
Получение единиц, десятков, сотен тысяч в пределах 1000000. |
03.10 |
03.10 |
|
||||
30 |
Геометрия. Высота остроугольного треугольника. |
05.10 |
05.10 |
Высота |
Просмотр фрагментов презентации «Высота». -Построение высоты остроугольного треугольника |
Развитие пространственных представлений, ориентаций Выполнение заданий по образцу с помощью учителя. Обводка и начертание по образцу геометрических фигур (квадрат). |
|
|
31 |
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица. |
06.10 |
06.10 |
Класс миллионов Разрядные слагаемые Калькулятор Класс единиц Класс тысяч
|
-Чтение, запись чисел под диктовку в пределах 1000000 -Присчитывание, отсчитывание по 1,10, 100,1000 -работа с таблицей классов и разрядов -Разложение чисел на разрядные слагаемые - Составление чисел из разрядных единиц - Сравнение чисел в пределах 1000000 - Округление чисел до определенного разряда. - Работа с калькулятором и счётами. |
Развитие долговременной памяти и устойчивого внимания через специальные задания. Развитие аналитического мышления на основе заданий по сравнению чисел, выделения разрядов и классов. Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы. Развитие навыков планирования, нахождения общих способов решения. Развитие способности с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Понятия «высокий-низкий», «выше-ниже», одинаковой высоты». Понятия, «широкий-узкий», «шире-уже». |
|
|
32 |
Счет разрядными единицами. |
07.10 |
07.10 |
|
||||
33 |
Получение единиц круглых десятков, сотен, тысяч в пределах 1000 000. |
08.10 |
08.10 |
|
||||
34 |
Получение четырех, пяти, шестизначных чисел из разрядных слагаемых |
09.10 |
09.10 |
|
||||
35 |
Разложение четырех, пяти и шестизначных чисел на разрядные слагаемые (десятичный состав числа). |
10.10 |
10.10 |
|
||||
36 |
Геометрия. Высота тупоугольного треугольника. |
12.10 |
12.10 |
Высота |
-Просмотр фрагментов презентации «Высота». |
Работа с измерительными и чертежными инструментами. Развитие внимания, восприятия, мышления на основе сравнения. Обводка геометрических фигур. |
|
|
37 |
Чтение, запись под диктовку многозначных чисел, изображение на калькуляторе. |
13.10 |
13.10 |
многозначные числа. калькулятор |
-Чтение, запись чисел под диктовку в пределах 1000000 -Присчитывание, отсчитывание по 1,10, 100,1000 -работа с таблицей классов и разрядов -Разложение чисел на разрядные слагаемые - Составление чисел из разрядных единиц - Сравнение чисел в пределах 1000000 - Округление чисел до определенного разряда. - Работа с калькулятором и счётами. |
Развитие аналитического мышления на основе заданий по сравнению чисел, выделения разрядов и классов. Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы. Развитие устойчивого внимание, умения работать по словесно. Понятия «много-мало», «больше-меньше», одинаковое количество» инструкций. Понятия «столько же», «поровну», «равное количество».
|
|
|
38 |
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица. |
14.10 |
14.10 |
Нумерацион- ная таблица. |
|
|||
39 |
Разложение многозначных чисел на разрядные слагаемые. |
15.10 |
15.10 |
|
|
|||
40 |
Разложение многозначных чисел на разрядные слагаемые. |
16.10 |
16.10 |
разрядные слагаемые |
|
|||
41 |
Самостоятельная работа по теме: «Разложение многозначных чисел на разрядные слагаемые». |
17.10 |
17.10 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
42 |
Геометрия. Высота прямоугольного треугольника. |
19.10 |
19.10 |
Высота |
- повторение определений видов треугольников по длине сторон, величине углов. -Просмотр фрагментов презентации «Высота». |
Развитие пространственных представлений Выполнение заданий по образцу с помощью учителя. Конструирование по объемному образцу (мосты) |
|
|
43 |
Округление чисел до единиц, десятков, сотен, единиц тысяч. |
20.10 |
20.10 |
Класс миллионов Разрядные слагаемые Калькулятор Класс единиц Класс тысяч Римские цифры |
- Округление чисел до определенного разряда. -работа с таблицей классов и разрядов -Разложение чисел на разрядные слагаемые - Составление чисел из разрядных единиц -Запись соответствия арабских цифр и римских. -запись месяцев года римскими цифрами -Работа с циферблатом часов (римские цифры) -Просмотр фрагмента презентации «Римские цифры» |
Развитие долговременной памяти и устойчивого внимания через специальные задания. Развитие аналитического мышления на основе заданий по выделению разрядов и классов, округлению чисел до определенного разряда. Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы. Развитие устойчивого внимание, умения работать по словесной инструкции. Развитие навыков планирования, нахождения общих способов решения. Развитие способности с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Упражнения: с разрезными картинками со смысловыми разъемами; Устная и письменная нумерация в пределах 20. Понятия «правый-левый», «верхний-нижний», выше-ниже», вверху-внизу».
|
|
|
44 |
Округление чисел до единиц, десятков, сотен, единиц тысяч. |
21.10 |
21.10 |
|
||||
45 |
Нахождение суммы разрядных слагаемых. |
22.10 |
22.10 |
|
||||
46 |
Закрепление изученного по теме: «Нумерация чисел в пределах 1000000». |
23.10 |
23.10 |
|
||||
47 |
Римская нумерация. Обозначение чисел XIII – XX. |
24.10 |
24.10 |
|
||||
48 |
Геометрия. Практическая работа «Построение высоты в треугольнике». . |
26.10 |
26.10 |
Практическая работа |
Построение параллельных прямых на заданном расстоянии. Измерение расстояния между ними. |
Развитие зрительного внимания, сенсорной сферы (глазомера). Пространственные представления. Понятия «дальше-ближе», «справа-слева», «вперед-назад» |
|
|
49 |
Контрольная работа по теме: «Нумерация чисел в пределах 1000000». |
27.10 |
27.10 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
50 |
Работа над ошибками по теме: «Нумерация чисел в пределах 1000000». |
28.10 |
28.10 |
|
Исправление и отработка тех упражнений, в которых были допущены ошибки. |
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях; |
|
|
|
Сложение и вычитание в пределах 10000. |
|
|
|
|
|
|
|
51 |
Устное сложение и вычитание в пределах 10 000 (легкие случаи). |
29.10 |
29.10 |
Названия компонентов: Слагаемое Сумма Уменьшаемое Вычитаемое Разность
|
-Устное сложение и вычитание в пределах 10 000. -устное решение примеров и простых задач. -работа в тетради: приемы сложения трёх компонентов. - составление текстовых задач по краткой записи условия, по рисунку. -Решение задач в два-три действия. -решение сложных примеров, повторение порядка действий при решении сложных примеров со скобками и без скобок. -решение примеров при помощи микрокалькулятора. |
Развитие оперативной памяти на основе заданий на сложение и вычитание. Развитие устойчивого внимания при решении примеров и задач. Развитие долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел и перехода через разряд. Денежные купюры, монеты. Упражнения: с сюжетными картинками с вырубленными частями квадратной формы.
|
|
|
52 |
Письменное сложение в пределах 10 000. Название компонентов. |
30.10 |
30.10 |
|
||||
53 |
Письменное сложение в пределах 10 000 с переходом через разряд. |
31.10 |
31.10 |
|
||||
54 |
Геометрия. Параллельные прямые. Построение параллельных прямых. |
09.11 |
09.11 |
Параллельные прямые(║) |
Построение параллельных прямых. |
Развитие пространственных представлений Выполнение заданий по образцу с помощью учителя.
|
|
|
55 |
Нахождение суммы двух слагаемых. |
10.11 |
10.11 |
Слагаемое Сумма Уменьшаемое Вычитаемое Разность
|
-Устное сложение и вычитание в пределах 10 000. -устное решение примеров и простых задач. -работа в тетради: приемы сложения трёх компонентов. - составление текстовых задач по краткой записи условия, по рисунку. -Решение задач в два-три действия. -решение сложных примеров, повторение порядка действий при решении сложных примеров со скобками и без скобок. -решение примеров при помощи микрокалькулятора. |
Развитие устойчивого внимания при решении примеров. Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы
Развитие долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел и перехода через разряд. Устная и письменная нумерация в пределах 20. Счет предметов по одному и десятками в пределах 20. Год. Месяц. Осенние месяцы |
|
|
56 |
Сложение трех слагаемых. Решение задач на нахождение слагаемого, суммы. |
11.11 |
11.11 |
|
||||
57 |
Письменное вычитание в пределах 10 000. Название компонентов. |
12.11 |
12.11 |
|
||||
58 |
Решение примеров вида: 6409-3275. |
13.11 |
13.11 |
|
||||
59 |
Вычитание чисел в столбик (в уменьшаемом есть нули). |
14.11 |
14.11 |
|
||||
60 |
Геометрия. Построение параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга. |
16.11 |
16.11 |
Перпендикулярные прямые(┴) Параллельные прямые(║) |
- построение параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга на нелинованной бумаге |
Развитие пространственных представлений Выполнение заданий по образцу с помощью учителя Упражнения: с сюжетными картинками с вырубленными частями круглой формы. |
|
|
61 |
Решение примеров вида: 2046+3954, 6734+2160+1006. |
17.11 |
17.11 |
|
-работа в тетради: приемы сложения трёх компонентов. - составление текстовых задач по краткой записи условия, по рисунку. -Решение задач в два-три действия. -решение сложных примеров, повторение порядка действий при решении сложных примеров со скобками и без скобок. |
Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы. Развитие навыков планирования, нахождения общих способов решения.
Счет от одного заданного числа до другого. Счет предметов по одному и десятками в пределах 20.
|
|
|
62 |
Решение примеров вида: 6101-5108, 4010-696. |
18.11 |
18.11 |
|
|
|||
63 |
Порядок действий в примерах без скобок, со скобками. |
19.11 |
19.11 |
|
|
|||
64 |
Самостоятельная работа по теме: «Порядок действий в примерах без скобок, со скобками». |
20.11 |
20.11 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
65 |
Вычитание вида: 6000-4287, 10000-5089. |
21.11 |
21.11 |
|
-Устное сложение и вычитание в пределах 10 000. -устное решение примеров и простых задач. |
Развитие оперативной памяти на основе заданий на сложение и вычитание. Развитие устойчивого внимания при решении примеров и задач. Решение задач на нахождение суммы.
|
|
|
66 |
Геометрия. Практическая работа «Построение параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга». |
23.11 |
23.11 |
Перпендикулярные прямые(┴) Параллельные прямые(║) |
- построение параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга на нелинованной бумаге |
Развитие пространственных представлений Выполнение заданий по образцу с помощью учителя Конструирование из палочек (различные по цвету) по образцу |
|
|
67 |
Нахождение неизвестного слагаемого. |
24.11 |
24.11 |
|
-Отработка алгоритма проверки действий: сложения, вычитания. - Решение уравнений на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. |
Развитие устойчивого внимания при решении примеров Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы. Десятичный состав чисел. Закрепление понятия об однозначных и двузначных числах |
|
|
68 |
Проверка сложения и вычитания. |
25.11 |
25.11 |
Проверка |
|
|||
69 |
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10000». |
26.11 |
26.11 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
70 |
Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10000». |
27.11 |
27.11 |
|
Исправление и отработка тех упражнений, в которых были допущены ошибки. |
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях; |
|
|
71 |
Меры длины, массы, стоимости |
28.11 |
28.11 |
|
-Работа с таблицами мер длины, массы, стоимости - Использование наглядных пособий. |
Развитие внимания, долговременной памяти при решении примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Использование монет в сюжетно-дидактической игре «Магазин» |
|
|
72 |
Геометрия. Взаимное положение прямых в пространстве (горизонтальные, вертикальные, наклонные). |
30.11 |
30.11 |
Горизонтальные Вертикальные Наклонные |
-Просмотр фрагментов презентаций: «Взаимное положение прямых в пространстве». |
Выполнение задания по образцу под руководством учителя
|
|
|
73 |
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости. |
1.12 |
1.12 |
Стоимость Копейка, рубль Масса Грамм, тонна Килограмм Центнер
Длинна Миллиметр Сантиметр, метр Дециметр Километр
Увеличить на… Уменьшить на .. Слагаемое Сумма |
-Работа с таблицами мер длины, массы, стоимости - Использование наглядных пособий. - Устное сложение и вычитание в пределах 1000 - Решение примеров и простых задач по алгоритму сложения и вычитания чисел, полученных при измерении. -Решение задач на разностное сравнение -Решение задач на кратное сравнение -Самостоятельное решение примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
|
Развитие устойчивого внимания, умения работать по словесной инструкции. Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы, Решение задач по схеме. Развитие способности выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки. Развитие внимания, долговременной памяти при решении примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами массы, времени, длины. Развитие навыков планирования, нахождения общих способов решения. Использование монет в сюжетно-дидактической игре «Аптека». Решение задач на нахождение остатка Образование и запись чисел с использованием палочек.
|
|
|
74 |
Решение задач на увеличение на несколько единиц в несколько раз и нахождение суммы. |
2.12 |
2.12 |
|
||||
75 |
Сложение чисел вида: 12р.21к. + 8р.79к. |
3.12 |
3.12 |
|
||||
76 |
Вычитание чисел вида: 7м – 5м 4см. |
4.12 |
4.12 |
|
||||
77 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами длины. |
5.12 |
5.12 |
|
||||
78 |
Геометрия. Уровень, отвес. |
07.12 |
07.12 |
Уровень, отвес |
Просмотр фрагментов презентаций: «Уровень, отвес. Применение.» |
Развитие пространственных представлений, ориентаций |
|
|
79 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами массы. |
08.12 |
08.12 |
|
- Решение примеров и простых задач по алгоритму сложения и вычитания чисел, полученных при измерении.
|
Развитие внимания, долговременной памяти при решении примеров на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Год. Месяц. Зимние месяцы. Знакомство с калькулятором. Набор цифр от 1 до 9. |
|
|
80 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами времени. |
09.12 |
09.12 |
|
|
|||
81 |
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. |
10.12 |
10.12 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
82 |
Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. |
11.12 |
11.12 |
|
Исправление и отработка тех упражнений, в которых были допущены ошибки. |
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях; |
|
|
|
Обыкновенные дроби. |
|
|
|
|
|
|
|
83 |
Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби. |
12.12 |
12.12 |
|
- отработка понимания образования дробей на наглядном материале. -тренировка в чтении дробей. - тренировка в написании дробей. |
Развитие внимания, долговременной памяти на основе определения видов дробей. Решение задач на нахождение суммы. |
|
|
84 |
Геометрия. Геометрические тела: куб, брус, шар. |
14.12 |
14.12 |
Геометрические тела |
-Просмотр фрагментов презентаций: «Геометрические тела» |
Развитие пространственных представлений, ориентаций. Обводка и начертание по образцу геометрических фигур (кривая, прямая, круг).
|
|
|
85 |
Образование смешанных чисел.
|
15.12 |
15.12 |
Дробь
Числитель
Знаменатель
Правильная дробь
Неправильная дробь
Смешанное число |
- отработка понимания образования дробей на наглядном материале. -тренировка в чтении дробей. - тренировка в написании дробей. - просмотр фрагментов презентаций: «Обыкновенные дроби», «Образование смешанного числа». - применение алгоритма сравнения смешанных чисел. - отработка правила сокращения дробей. |
Развитие внимания, долговременной памяти на основе определения видов дробей. Развитие мышления на основе упражнений по нахождению части от целого. Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы, Развитие аналитико-синтетической деятельности на основе отработки основного свойства дробей. Решение задач на нахождение суммы. Устная и письменная нумерация в пределах 20.
|
|
|
86 |
Сравнение смешанных чисел.
|
16.12 |
16.12 |
|
||||
87 |
Основное свойство обыкновенных дробей. |
17.12 |
17.12 |
|
||||
88 |
Самостоятельная работа «Правильные и неправильные дроби». |
18.12 |
18.12 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями.
|
|
|
89 |
Преобразование обыкновенных дробей.
|
19.12 |
19.12 |
|
-Устное вычисление на табличное умножение и деление. -применение алгоритма преобразования дробей.
|
Развитие внимания, долговременной памяти на основе определения видов дробей. Конструирование из палочек (различные по цвету) по образцу.
|
|
|
90 |
Геометрия. Куб. |
21.12 |
21.12 |
грани, ребра, вершины |
-Просмотр фрагментов презентаций: «Геометрические тела», «Куб.» |
Развитие способности видеть результат своих действий, сравнивать с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Обводка и начертание по образцу геометрических фигур (круг), их заштриховка (сверху - вниз, слева - направо). |
|
|
91 |
Нахождение части от числа.
|
22.12 |
22.12 |
|
-Устное вычисление на табличное умножение и деление. -применение алгоритма преобразования дробей. -работа в тетрадях: нахождение одной доли, несколько долей.
|
Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму. Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы,
работа по индивидуальным карточкам Решение задач на нахождение суммы. Счет предметов по одному и десятками в пределах 20.
|
|
|
92 |
Нахождение нескольких частей от числа. |
23.12 |
23.12 |
|
|
|||
93 |
Нахождение нескольких частей от числа. |
24.12 |
24.12 |
|
|
|||
94 |
Контрольная работа за 2 четверть «Обыкновенные дроби». |
25.12 |
25.12 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
95 |
Работа над ошибками «Обыкновенные дроби».
|
26.12 |
26.12 |
|
Исправление и отработка тех упражнений, в которых были допущены ошибки. |
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях; |
|
|
96 |
Геометрия. Элементы куба (грани, ребра, вершины, их свойства).
|
28.12 |
28.12 |
грани, ребра, вершины |
-Просмотр фрагментов презентаций: «Геометрические тела», «Куб. Элементы куба» |
Развитие пространственных представлений, ориентаций Развитие способности видеть результат своих действий, сравнивать с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Обводка и начертание по образцу геометрических фигур (кривая, прямая, круг) |
|
|
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа. |
|
|
|
|
|
|
|
97 |
Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. |
29.12 |
29.12 |
Дробь Числитель Знаменатель Правильная дробь Неправильная дробь Смешанное число |
-тренировка в чтении дробей - тренировка в написании дробей - применение алгоритма сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями -работа в тетрадях: - применение алгоритма вычитания обыкновенных дробей из единицы. |
Развитие внимания, долговременной памяти на основе определения видов дробей. Развитие мышления на основе упражнений по нахождению части от целого. Счет от одного заданного числа до другого Счет предметов по одному и десятками в пределах 20. |
|
|
98 |
Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. |
30.12. |
30.12 |
|
||||
|
|
|||||||
99 |
Геометрия. Брус. |
11.01 |
11.01 |
грани, ребра, вершины |
Просмотр фрагментов презентаций: «Брус. Элементы бруса». |
Развитие способности выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки. Обводка и начертание по образцу геометрических фигур (кривая, прямая, круг)
|
|
|
100 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями |
12.01 |
12.01 |
Дробь Числитель Знаменатель Правильная дробь Неправильная дробь Смешанное число
|
-тренировка в чтении дробей - тренировка в написании дробей - применение алгоритма сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями -работа в тетрадях: - применение алгоритма вычитания обыкновенных дробей из единицы.
|
Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму. Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы. Использование монет в сюжетно-дидактической игре «Магазин». Работа с калькулятором. Набор цифр от 1 до 20
|
|
|
101 |
Вычитание обыкновенных дробей из единицы. |
13.01 |
13.01 |
|
||||
102 |
Вычитание обыкновенных дробей из единицы. |
14.01 |
14.01 |
|
||||
103 |
Вычитание обыкновенных дробей из целого числа. |
15.01 |
15.01 |
|
||||
104 |
Вычитание обыкновенных дробей из целого числа. |
16.01 |
16.01 |
|
||||
105 |
Геометрия. Элементы бруса (грани, ребра, вершины, их свойства. |
18.01 |
18.01 |
грани, ребра, вершины |
Просмотр фрагментов презентаций: «Брус. Элементы бруса». |
Развитие пространственных представлений, ориентаций. Упражнения: с сюжетными картинками с вырубленными частями круглой формы.
|
|
|
106 |
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа. |
19.01 |
19.01 |
|
-работа в тетрадях: - применение алгоритма нахождения дроби от числа. |
Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму. Использование монет в сюжетно-дидактической игре «Аптека». |
|
|
107 |
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей». |
20.01 |
20.01 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
108 |
Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей». |
21.01 |
21.01 |
|
Исправление и отработка тех упражнений, в которых были допущены ошибки. |
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях; |
|
|
109 |
Сложение смешанных чисел. |
22.01 |
22.01 |
Числитель Знаменатель Правильная дробь Неправильная дробь Смешанное число
|
-Устное вычисление на табличное умножение и деление. - просмотр фрагмента презентации «Решение задач на нахождение дроби от числа». - Работа в тетрадях: применение алгоритма сложения и вычитания смешанных чисел. |
Развитие умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы, Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях; Сложение и вычитание с нулем. |
|
|
110 |
Вычитание смешанных чисел. |
23.01 |
23.01 |
|
||||
111 |
Геометрия. Сходства и различия куба и бруса.
|
25.01 |
25.01 |
Куб Брус Грань . Ребра Вершина Противополож- ные грани Смежные грани |
-Просмотр фрагментов презентаций: «Геометрические тела», «Куб. Элементы куба», «Брус. Элементы бруса». |
Развитие пространственных представлений, ориентаций Развитие способности видеть результат своих действий, сравнивать с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Обводка и начертание по образцу геометрических фигур (кривая, прямая, круг).
|
|
|
112 |
Сложение и вычитание смешанных чисел.
|
26.01 |
26.01 |
Числитель Знаменатель Правильная дробь Неправильная дробь Смешанное число |
-Устное вычисление на табличное умножение и деление. - просмотр фрагмента презентации «Решение задач на нахождение дроби от числа». - Работа в тетрадях: применение алгоритма сложения и вычитания смешанных чисел. |
Развитие умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы, Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях; Меры стоимости: получение 15 и 20 копеек из монет различного достоинства Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд путем присчитывания и отсчитывания.
|
|
|
113 |
Сложение и вычитание смешанных чисел.
|
27.01 |
27.01 |
|
||||
114 |
Решение примеров в несколько действий со смешанными числами. |
28.01 |
28.01 |
|
||||
115 |
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями». |
29.01 |
29.01 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
116 |
Работа над ошибками «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями». |
30.01 |
30.01 |
|
Исправление и отработка тех упражнений, в которых были допущены ошибки. |
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях; |
|
|
117 |
Геометрия. Практическая работа «Куб, брус, шар».
|
01.02 |
01.02 |
Куб Брус Шар Грань . Ребра Вершина Противополож- ные грани Смежные грани |
-Просмотр фрагментов презентаций «Геометрические тела» |
Развитие пространственных представлений, ориентаций Развитие способности видеть результат своих действий, сравнивать с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Обводка и начертание по образцу геометрических фигур (круг), их заштриховка (сверху - вниз, слева - направо).
|
|
|
|
Задачи на движение. |
|
|
|
|
|
|
|
118 |
Зависимость между величинами: скорость – время – расстояние при равномерном прямолинейном движении. |
02.02 |
02.02 |
Скорость Время Расстояние (путь) Встречное движение Равномерное Прямолинейное движение Скорость сближения |
-Просмотр фрагментов презентации «Зависимость между величинами: скорость – время – расстояние при равномерном прямолинейном движении» -Работа в тетрадях: отработка навыков при решении задач на движение. -просмотр фрагментов Презентации «Решение задач на встречное движение». -Отработка алгоритма решения задач на встречное движение |
Развитие основных мыслительных операций: - навыков соотносительного анализа; развитие слухового внимания и памяти. Решение задачи по схеме, работа по индивидуальным карточкам. Составление и решение простых арифметических задач на наглядной основе на сложение и вычитание. Игровые упражнения на группировку предметов по форме.
|
|
|
119 |
Зависимость между величинами: скорость – время – расстояние при равномерном прямолинейном движении. |
03.02 |
03.02 |
|
||||
120 |
Решение задач на соотношение: скорость, время, расстояние. |
04.02 |
04.02 |
|
||||
121 |
Решение составных задач на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел. |
05.02 |
05.02 |
|
||||
122 |
Геометрия. Масштаб 1:2, 1:5. |
08.02 |
08.02 |
Масштаб |
-построение фигур в заданном масштабе |
Формирование способа поэтапного выполнения алгоритма Развитие памяти, логического мышления, глазомера. Лепка пространственных фигур из пластилина.
|
|
|
123 |
Решение составных задач на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел. |
09.02 |
09.02 |
Встречное движение. Равномерное движение |
-Отработка алгоритма решения задач на встречное движение |
Развитие умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы. Меры времени: понятие о сутках. Модель часов. Знакомство. |
|
|
124 |
Самостоятельная работа. Решение задач на движение. |
10.02 |
10.02 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
|
Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки. 28 часов. |
|
|
|
|
|
|
|
125 |
Умножение многозначных чисел на однозначное число. |
11.02 |
11.02 |
Множитель
Произведение
Делимое
Делитель
Частное
|
-устный счет на знание таблицы умножения и деления - отработка алгоритма умножения многозначных чисел на однозначное число -отработка устного решения простых задач на увеличение на несколько единиц и увеличение в несколько раз. -отработка решений задач на увеличение в несколько раз и нахождение суммы. -отработка решений задач на нахождение суммы двух произведений. -отработка решений задач на увеличение в несколько раз и нахождение суммы. -отработка решений задач на нахождение суммы двух произведений. |
Упражнения на развитие долговременной памяти и устойчивость внимания на основе упражнений «Найди лишнее» Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы, Коррекция и развитие зрительных восприятий на основе упражнений: «Найди ошибку»Развитие слуховой памяти при устном счете на знание таблицы умножения и деления. Решение задачи по схеме, уменьшение объема работы Модель часов. Знакомство. Установка определенного времени. Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд путем присчитывания и отсчитывания.
Игровые упражнения с сюжетными картинками.
|
|
|
126 |
Умножение многозначных чисел на однозначное число. |
12.02 |
12.02 |
|
||||
127 |
Умножение многозначных чисел на однозначное число в составных примерах. |
13.02 |
13.02 |
|
||||
128 |
Геометрия. Масштаб 1:10, 1:100. |
15.02 |
15.02 |
Масштаб |
-построение фигур в заданном масштабе |
Формирование способа поэтапного выполнения алгоритма. Конструирование фигур из палочек по образцу (дома, окошки, солнышко, елки). |
|
|
129 |
Порядок действий в примерах со скобками и без скобок. |
16.02 |
16.02 |
|
- отработка навыков определения порядка действий в примерах со скобками и без скобок - отработка алгоритма умножения на круглые десятки.
- применение алгоритма умножения многозначных чисел на однозначное число
|
Развитие целенаправленного запоминания. Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы,
работа по индивидуальным карточкам Игровые упражнения с разрезными картинками с использованием образца |
|
|
130 |
Решение задач на увеличение на несколько единиц, в несколько раз и нахождение суммы. |
17.02 |
17.02 |
на увеличение на несколько единиц, в несколько раз |
|
|||
131 |
Умножение многозначных чисел с нулём в одном из разрядов. |
18.02 |
18.02 |
|
||||
132 |
Умножение многозначных чисел с нулём в одном из разрядов. |
19.02 |
19.02 |
|
||||
133 |
Решение примеров в несколько действий |
20.02 |
20.02 |
|
||||
134 |
Геометрия. Масштаб 1:2, 1:5, 1:10, 1:100. |
22.02 |
22.02 |
Масштаб |
-построение фигур в заданном масштабе |
Формирование способа поэтапного выполнения алгоритма. Лепка пространственных фигур из пластилина. |
|
|
135 |
Решение примеров в несколько действий |
23.02 |
23.02 |
|
Работа в тетради: отработка навыков при решении задач и примеров в несколько действий. |
Коррекция и развитие зрительных восприятий на основе упражнений: «Найди ошибку». Решение задач на нахождение суммы.
|
|
|
136 |
Решение задач на нахождение суммы двух произведений. |
24.02 |
24.02 |
|
развитие слуховой памяти при устном счете на знание таблицы умножения и деления. Решение задач на нахождение остатка |
|
||
137 |
Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число». |
25.02 |
25.02 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
138 |
Работа над ошибками по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число». |
26.02 |
26.02 |
|
Исправление и отработка тех упражнений, в которых были допущены ошибки. |
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях; |
|
|
139 |
Геометрия. Масштаб 1:1000.
|
29.02 |
29.02 |
Масштаб |
-построение фигур в заданном масштабе |
Формирование способа поэтапного выполнения алгоритма. Конструирование фигур из палочек. |
|
|
140 |
Деление многозначных чисел на однозначное число. Определение количества цифр в частном. |
01.03 |
01.03 |
Кратное сравнение
Разностное сравнение
Круглые десятки
Многозначные числа
Неполное делимое
|
-устный счет табличного умножения и деления -отработка алгоритма деления многозначных чисел на однозначное число -отработка решений задач на уменьшение в несколько раз и нахождение суммы, -отработка решений задач на нахождение части от числа. -самостоятельное решение задач в 2,3 действия |
Упражнения на развитие долговременной памяти и устойчивость внимания на основе упражнений «Найди лишнее» Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы Решение задачи по схеме (упрощенный вариант) Развитие способности выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки. Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд путем присчитывания и отсчитывания. Запись действия задачи с наименованием и кратким ответом. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд, счет по 2, по 5.
Сложение и вычитание в пределах 50 без перехода через разряд
|
|
|
141 |
Деление многозначных чисел на однозначное число. Определение количества цифр в частном. |
02.03 |
02.03 |
|
||||
142 |
Деление многозначных чисел на однозначное число. |
03.03 |
03.03 |
|
||||
143 |
Решение задач на уменьшение или увеличение в несколько раз и нахождение суммы. |
04.03 |
04.03 |
|
||||
144 |
Решение задач на нахождение части от числа. |
05.03 |
05.03 |
|
||||
145 |
Геометрия. Масштаб 1:10000.
|
07.03 |
07.03 |
Масштаб |
-построение фигур в заданном масштабе |
Формирование способа поэтапного выполнения алгоритма. Рисованию фигур по линейке. |
|
|
146 |
Деление многозначного числа на однозначное число, когда в записи частного есть нули. |
08.03 |
08.03 |
|
устный счет табличного умножения и деления -отработка алгоритма деления многозначных чисел на однозначное число -отработка решений задач на уменьшение в несколько раз и нахождение суммы, -отработка решений задач на нахождение части от числа. -самостоятельное решение задач в 2,3 действия |
Упражнения на развитие долговременной памяти и устойчивость внимания на основе упражнений «Найди лишнее» Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы Решение задачи по схеме (упрощенный вариант) Развитие способности выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки. Счет прямой и обратный в пределах 20.
Сравнение чисел. Знаки < > = Сравнение чисел с использованием таблицы |
|
|
147 |
Деление многозначного числа на однозначное число, когда в записи частного есть нули. |
09.03 |
09.03 |
|
|
|||
148
|
Деление многозначных чисел на однозначное число в составных примерах. |
10.03 |
10.03 |
|
|
|||
149 |
Деление многозначных чисел на однозначное число в составных примерах. |
11.03 |
11.03 |
|
|
|||
150 |
Геометрия. Масштаб 2:1, 10:1, 100:1.
|
14.03 |
14.03 |
Масштаб |
-построение фигур в заданном масштабе |
Формирование способа поэтапного выполнения алгоритма |
|
|
151 |
Деление многозначных чисел на однозначное число. Проверка деления. |
15.03 |
15.03 |
Кратное сравнение
Разностное сравнение Круглые десятки Многозначные числа Неполное делимое Кратное сравнение Остаток
|
-устный счет табличного умножения и деления -отработка алгоритма деления многозначных чисел на однозначное число, когда в частном число с 0 в середине. - тренировка решения примеров и задач -тренировка определения порядка действий при решении примеров со скобками и без скобок -применение алгоритма деления на круглые десятки при решении примеров и задач. |
Развитие оперативной памяти на основе заданий на умножение и деление. Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза) при решении примеров и задач. Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы, Развитие способности выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки. Понятия «дороже – дешевле».
Рисование круга, квадрата по трафаретам, опорным точкам.
Составление и решение простых арифметических задач на наглядной основе на сложение |
|
|
152 |
Решение примеров в несколько действий без скобок. |
16.03 |
16.03 |
|
||||
153 |
Решение составных задач на нахождение суммы и остатка. |
17.03 |
17.03 |
|
||||
154 |
Деление многозначных чисел на круглые десятки. |
18.03 |
18.03 |
|
||||
155 |
Деление с остатком. |
19.03 |
19.03 |
|
||||
156 |
Геометрия. Самостоятельная работа по теме: «Масштаб». |
21.03 |
21.03 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях |
Соотнесение плоскостных и пространственных фигур |
|
|
157 |
Контрольная работа за 3 четверть по теме « Деление многозначных чисел на однозначное число». |
22.03 |
22.03 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
158 |
Работа над ошибками по теме «Деление многозначных чисел на однозначное число». |
23.03 |
23.03 |
|
Исправление и отработка тех упражнений, в которых были допущены ошибки. |
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях; |
|
|
159 |
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз и нахождение суммы. |
24.03. |
24.03 |
|
|
Решение задач по готовому условию, с предварительным разбором, с помощью учителя. |
|
|
|
Повторение.
|
|
|
|
|
|
|
|
160 |
Нумерация в пределах 1 000 000. Классы и разряды. |
25.03 |
25.03 |
Разряды и классы Калькулятор Разрядные слагаемые |
-заполнение таблицы классов и разрядов -разложение числа по разрядам -составление числа по разрядам |
коррекция и развитие мыслительной деятельности при заполнении таблицы разрядов. Работа с калькулятором. Практические действия с цифрами: набрать заданный номер из предложенных цифр для вызова пожарной команды(01, 012), милиции (02), скорой помощи (03). |
|
|
161 |
Разложение многозначных числе на разрядные слагаемые |
26.03 |
26.03 |
|
||||
162 |
Геометрия. Перпендикулярные и параллельные прямые. |
04.04 |
04.04 |
Перпендикулярность, параллельность |
Построение параллельных и перпендикулярных прямых на нелинованной бумаге |
Активизация долговременной памяти при работе с геом. материалом. Развитие памяти, логического мышления, глазомера. Рисование треугольника, прямоугольника по трафаретам, опорным точкам. |
|
|
163 |
Округление чисел до десятков, сотен, тысяч. |
05.04 |
05.04 |
Округление |
-сравнение многозначных чисел - округление многозначных чисел |
Развитие долговременной памяти через специальные упражнения; Работа со счетами, калькулятором |
|
|
164 |
Соотношения между единицами измерения длины, массы |
06.04 |
06.04 |
|
устное сложение и вычитание многозначных чисел -отработка алгоритма письменного сложения и вычитания многозначных чисел. -отработка алгоритма письменного сложения и вычитания многозначных чисел. -решение задач в 2-3 действия
|
Использование упражнений на развитие устойчивого внимания, Коррекция умения работать по словесной инструкции. Развитие операций сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий. коррекция и развитие мыслительной деятельности при решении примеров и задач. Измерение предметов с помощью руки (кисть, от кисти до локтя). Измерение предметов с помощью ноги (стопа). |
|
|
165 |
Сложение и вычитание в пределах 10000. Названия компонентов. |
07.04 |
07.04 |
Названия компонентов |
|
|||
166 |
Решение составных арифметических задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц. |
08.04 |
08.04 |
|
|
|||
167 |
Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. |
09.04 |
09.04 |
|
|
|||
168 |
Геометрия. Горизонтальное, вертикальное, наклонное положение прямых в пространстве. |
11.04 |
11.04 |
Горизонтальность, вертикальность, наклонность |
-повторение определений линии, отрезка, луча, замкнутой, незамкнутой Определение прямых в пространстве. |
Постройки по образцу (после его элементарного предварительного анализа совместно с учителем). Рисование линий на бумаге, (прямая, извилистая, как волна) |
|
|
169 |
Нахождение суммы трех и более слагаемых. Переместительный и сочетательный законы сложения. |
12.04 |
12.04 |
|
-отработка алгоритма письменного сложения и вычитания многозначных чисел. -решение задач в 2-3 действия |
Развитие операций сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий. Сравнение чисел в пределах 20 на конкретном материале. |
|
|
170 |
Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание и вычитание чисел в пределах 10000». |
13.04 |
13.04 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
171 |
Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число. |
14.04 |
14.04 |
Названия компонентов Увеличение (уменьшение) в несколько раз. |
-Отработка алгоритма умножения и деления многозначных чисел на однозначное число -Самостоятельная работа на решение примеров и задач в несколько арифметических действий |
Решение по схеме, уменьшение объема работы Развитие операций сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий. Работа со счетами, калькулятором. Решение примеров в пределах 20 путем присчитывания и отсчитывания. |
|
|
172 |
Решение составных арифметических задач на увеличение (уменьшение) в несколько раз. |
15.04 |
15.04 |
|
||||
173 |
Умножение и деление на 10, 100,1000. |
16.04 |
16.04 |
|
||||
174 |
Геометрия. Треугольник.
|
18.04 |
18.04 |
Треугольник.
|
- повторение определений видов треугольников по длине сторон, величине углов. -определение вида треугольника с помощью чертёжного угольника |
Формирование способа поэтапного выполнения алгоритма построения. Выкладывание линий с помощью ниток, веревок, различных шнуров |
|
|
175 |
Арифметические действия в пределах 10 000. |
19.04 |
19.04 |
|
Решение по схеме, уменьшение объема работы Развитие операций сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий. |
Развитие устойчивого внимание, умения работать по словесной инструкции. Развитие операций сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий. Решение задач на нахождение суммы |
|
|
176 |
Решение примеров в несколько действий. |
20.04 |
20.04 |
|
|
|||
177 |
Контрольная работа «Умножение и деление чисел в пределах 10 000.» |
21.04 |
21.04 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
178 |
Работа над ошибками. «Умножение и деление чисел в пределах 10 000» |
22.04 |
22.04 |
|
Исправление и отработка тех упражнений, в которых были допущены ошибки. |
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях; |
|
|
179 |
Преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы, времени. |
23.04 |
23.04 |
|
-работа с таблицами мер длины, массы -решение задач на нахождение стоимости -устное решение примеров с числами, полученными при измерении |
Развитие устойчивого внимание, умения работать по словесной инструкции. Решение задач, в условиях которых имеются понятия: «дороже – дешевле». |
|
|
180 |
Геометрия. Высота треугольника.
|
25.04 |
25.04 |
Высота |
- построение геометрических фигур по заданным размерам на нелинованной бумаге |
Активизация долговременной памяти при работе с геом. материалом. Развитие памяти, логического мышления, глазомера. Выполнение заданий по схеме – образцу, с помощью учителя. Постройки из строительного материала (из четырех-пяти деталей) с последующим анализом работы и пояснениями о взаимном расположении частей конструкции. |
|
|
181 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы, времени. |
26.04 |
26.04 |
Стоимость Копейка, рубль Масса Грамм, тонна Килограмм Центнер Длинна Миллиметр Сантиметр, метр Дециметр Километр |
-работа с таблицами мер длины, массы -решение задач на нахождение стоимости -устное решение примеров с числами, полученными при измерении
|
Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы, Развитие аналитико-синтетической деятельности на основе отработки правила «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы, времени». Решение задач, в условиях которых имеются понятия: «на несколько больше», «на несколько меньше». |
|
|
182 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы, времени. |
27.04 |
27.04 |
|
||||
183 |
Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы, времени». |
28.04 |
28.04 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
184 |
Нахождение дроби от числа. |
29.04 |
29.04 |
Числитель Знаменатель Целое число Смешанное число Неправильная дробь Правильная дробь
|
-применение алгоритма преобразования обыкновенных дробей -отрабатываем табличное умножение и деление -работа в тетрадях: нахождение одной доли, несколько долей. |
Развитие внимания, долговременной памяти на основе определения видов дробей. Развитие мышления на основе упражнений по нахождению части от целого. Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы, Развитие аналитико-синтетической деятельности на основе отработки основного свойства дробей. -планирование самостоятельной деятельности Составление и решение простых арифметических задач на наглядной основе на сложение . Обводка и начертание по образцу геометрических фигур (прямоугольник), их заштриховка (сверху - вниз, слева - направо). |
|
|
185 |
Решение задач на нахождение дроби от числа. |
30.04 |
30.04 |
|
||||
186 |
Решение составных задач всех изученных видов. |
03.05 |
03.05 |
|
||||
187 |
Решение составных задач всех изученных видов. |
04.05 |
04.05 |
|
||||
188 |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
05.05 |
05.05 |
|
||||
189 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
06.05 |
06.05 |
|
||||
190 |
Решение задач со смешанными числами на нахождение: скорости, времени, расстояния. |
07.05 |
07.05 |
|
||||
191 |
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями». |
10.05 |
10.05 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями.
|
|
|
192 |
Работа над ошибками «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями». |
11.05 |
11.05 |
|
Исправление и отработка тех упражнений, в которых были допущены ошибки. |
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях; |
|
|
193 |
Решение задач на нахождение расстояния. |
12.05 |
12.05 |
Скорость время расстояние |
-устный счет табличного умножения и деления
-Решение задач на нахождение скорости и времени, расстояния |
Решение задачи по схеме Работа по индивидуальным карточкам. Сравнение чисел в пределах 20 на конкретном материале. |
|
|
194 |
Решение задач на нахождение скорости и времени.
|
13.05 |
13.05 |
|
||||
195 |
Решение примеров и задач с неизвестными числами. |
14.05 |
14.05 |
|
||||
196 |
Геометрия. Масштаб. |
16.05 |
16.05 |
Масштаб: увеличения, уменьшения, натуральный |
Повторение умножения и деления чисел на 10,100,1000 Отработка навыка нахождения масштаба по алгоритму. |
Развитие способности вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Рисование круга самостоятельно. |
|
|
197 |
Решение задач с числами, полученными при измерении длины, массы, времени. |
17.05 |
17.05 |
|
-работа с таблицами мер длины, массы -решение задач на нахождение стоимости -устное решение примеров с числами, полученными при измерении |
Выполнение заданий по образцу с помощью учителя. Развитие устойчивого внимание, умения работать по словесной инструкции. Сравнение чисел. Знаки < > = Работа со счетами, калькулятором |
|
|
198 |
Решение задач с числами, полученными при измерении длины, массы, времени. |
18.05 |
18.05 |
|
|
|||
199 |
Контрольная работа за 4 четверть по теме: «Решение примеров и составных задач». |
19.05 |
19.05 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
200 |
Работа над ошибками по теме: «Решение примеров и составных задач». |
20.05 |
20.05 |
|
Исправление и отработка тех упражнений, в которых были допущены ошибки. |
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях; |
|
|
201 |
Округление чисел до десятков, сотен, единиц тысяч. |
21.05 |
21.05 |
|
|
Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд. |
|
|
202 |
Геометрия. Нахождение периметра геометрических фигур: прямоугольника, квадрата. |
23.05 |
23.05 |
Периметр |
- нахождение периметра многоугольника |
Развитие пространственных представлений, ориентаций Выполнение заданий по образцу с помощью учителя. Группировка предметов по форме (по образцу и по словесной инструкции).
|
|
|
203 |
Итоговая контрольная работа: «Арифметические действия с числами в пределах 10000». |
24.05 |
24.05 |
|
Самостоятельная работа в тетрадях по индивидуальным карточкам. |
Развитие навыков контроля, в том числе самоконтроля. Разноуровневые индивидуальные карточки с заданиями. |
|
|
204 |
Работа над ошибками по теме: «Арифметические действия с числами в пределах 10000». |
25.05 |
25.05 |
|
Исправление и отработка тех упражнений, в которых были допущены ошибки. |
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях; |
|
|
205 |
Порядок действий в примерах без скобок. |
26.05 |
26.05 |
|
-отработка алгоритма определения порядка арифметических действий в выражениях со скобками. Алгоритмы письменных действий: сложения, вычитания, умножения, деления с многозначными числами |
Решение по схеме, уменьшение объема работы Развитие операций сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий. Группировка предметов по форме (по образцу и по словесной инструкции).
|
|
|
206 |
Порядок действий в примерах со скобками. |
27.05 |
27.05 |
|
|
|||
207 |
Деление с остатком.
|
28.05 |
28.05 |
|
|
|||
208 |
Геометрия. Геометрические тела: куб, брус, шар. |
30.05 |
30.05 |
Куб Брус Шар Грань Ребра Вершина
Противополож- ные грани
Смежные грани |
-Просмотр фрагментов презентаций: «Геометрические тела», «Куб. Элементы куба», «Брус. Элементы бруса». |
Развитие пространственных представлений, ориентаций Развитие способности видеть результат своих действий, сравнивать с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Рисование треугольника, прямоугольника по трафаретам, опорным точкам. |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 418 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 478 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Петрова Светлана Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.