Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по математике для обучающихся IV класса, обучающихся индивидуально по адаптированной программе для детей с ЗПР

Программа по математике для обучающихся IV класса, обучающихся индивидуально по адаптированной программе для детей с ЗПР

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» имени Героя Советского Союза Ваничкина Ивана Дмитриевича с. Алексеевка муниципального района Алексеевский Самарской области







«_____»____________2016 г.

Утверждаю.

Директор

___________/Е.А. Чередникова/

«_____»___________2016 г.

Согласовано.

Председатель методического совета

___________/Н.И. Колпакова/

«_____»___________2016 г.

Программа рассмотрена на заседании кафедры « Начальные классы»

Протокол №___от____2016 г.

Руководитель кафедры

______/М.А.Макарова/












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике

для учащейся 4 класса ………….,

обучающейся индивидуально

по адаптированной программе

для детей с ЗПР


















2016 – 2017 учебный год

I. Пояснительная записка

1) Адресат адаптированной рабочей программы: рабочая программа по математике для IV класса разработана на основе примерной программы начального общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений УМК «Начальная школа – XXI в.»


2) Основание для адаптации: рабочая учебная программа предназначена для учащейся 4 класса, находящейся на индивидуальном обучении VII вида. 


3)Используемая образовательная программа: Программа Начальная школа. УМК «Начальная школа XXI века», под ред. Н. Ф.Виноградовой, - М.: Вентана-Граф 2009г.


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебники

1.В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. Математика. 4 класс. В 2 ч.

Рабочие тетради

1.В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. Математика. 4 класс. В 2 ч.

Дидактические материалы

1.Волкова С.И. Математика. 1-4 класс. Устные упражнения. – М.: Просвещение, 2010. 2.Моро М.И. Для тех, кто любит математику. – М.: Просвещение, 2013. 3.Повторение и контроль знаний. Математика. 1-4 классы. Тесты, филворды, кроссворды, логические задания. Методическое пособие с электронным приложением / И.Е. Васильева, Т.А. 4.Гордиенко, Н.И. Селезнёва. – М.: Планета, 2010. - (Качество обучения).

Методические пособия для учителя

1.Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2012. 2.В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. Математика: 4 класс: Методика обучения.

3.Кочуровой, О.А. Рыдзе. – Волгоград: Учитель, 2010.

4.Алтынова Т.В., Юдина О.А. Приглашаем на урок. – Волгоград: Учитель, 2008.

5.Сычёва Г.Н. Устный счёт, 1-5 классы». - М.: Вентана-Граф, 2009 г.

Цель курса:

формирование познавательных способностей младших школьников

Задачи курса:

  1. Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  2. Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  3. Воспитание интереса к математике, стремления использовать полученные знания в повседневной жизни.

Содержание курса:

- изучение натуральных чисел, арифметических действий, приемов вычислений;

- ознакомление с буквенной символикой, с геометрическими фигурами и величинами;

- формирование практических умений — измерительных, графических;

- формирование умений решать простые и составные арифметические задачи.


II. Содержание учебного предмета


1)Дифференцированные планируемые результаты освоения учебного предмета: ·  восполнение пробелов математического развития учащихся путем организации предметно-практической деятельности;

·  специальная подготовка учащихся к восприятию новых и трудных тем;

·  формирование операции обратимости и связанной с ней гибкости мышления;

·  развитие общеинтеллектуальных умений и навыков;

·  активизация познавательной деятельности, развитие зрительного и слухового восприятия;

·  активизация словаря учащихся в единстве с формированием математических понятий;

·  воспитание положительной учебной мотивации, формирование интереса к математике;

·  развитие навыков самоконтроля, формирование навыков учебной деятельности.

2) Темы, обязательные для освоения детьми с ОВЗ в полном объеме:

Многозначные числа. Нумерация. Сложение и вычитание

Повторение устной и письменной нумерации чисел в пределах миллиона. Разряды и классы. Запись и сравнение чисел.

Единицы времени: век, год, месяц, сутки, час, минута, секунда. Их соотношение. Простые задачи на вычисление времени.

Сложение и вычитание многозначных чисел. Устные и письменные приемы выполнения действий.

Решение простейших уравнений на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого на основе взаимосвязи между данными и искомыми числами. Решение задач с помощью составления уравнения.

Решение составных задач. Вычисление значения выражений в 2—3 действия (со скобками и без них)

Умножение и деление

Повторение и систематизация знаний учащихся: перестановка множителей, взаимосвязь между компонентами действий, умножение и деление с числами 1 и 0, умножение суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число, умножение и деление числа на произведение.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 101001000.

Умножение многозначного числа на однозначное число. Деление многозначного числа на однозначное число. Отработка письменных приемов вычислений.

Числовые выражения в 3-4 действия (со скобками и без них), содержащие все четыре арифметических действия.

3) Темы, обязательные для освоения детьми с ОВЗ, изучаемые обзорно:

Многозначные числа. Нумерация. Сложение и вычитание

Решение простейших уравнений на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого на основе взаимосвязи между данными и искомыми числами. Решение задач с помощью составления уравнения.

Решение составных задач. Вычисление значения выражений в 2—3 действия (со скобками и без них)

Умножение и деление

Способы проверки умножения и деления. Решение уравнений на умножение и деление на основе взаимосвязи между данными и искомыми числами.

Умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число.

Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние; количество, стоимость. Решение задач.

Площадь фигуры. Практические упражнения в измерении площади. Единицы измерения площади. Задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника (квадрата).

Решение задач изученных видов на все арифметические действия.

III. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Учащиеся должны знать:

·  таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи вычитания; таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка);

·  названия и обозначения единиц важнейших величин — длины, массы, площади, времени;

·  взаимосвязь между величинами (скорость, время, расстояние; Цена, количество, стоимость и др.) и применять эти знания при решении текстовых задач.

Учащиеся должны уметь:

·  читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;

·  выполнять устные вычисления в пределах 100, а с большими числами — в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

·  выполнять письменные вычисления: сложение и вычитание, сложение на однозначное, двузначное и трехзначное число; деление на однозначное и двузначное число; проверять правильность вычислений;

·  называть компоненты арифметических действий и читать простейшие числовые выражения (сумма, разность, произведение, частное);

·  находить значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий;

·  решать простые и составные задачи в 2-3 действия с помощью действий сложения, вычитания, умножения и деления;

·  измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины;

·  уметь распознавать и изображать на бумаге с помощью линейки многоугольник (треугольник, четырехугольник), строить на клетчатой бумаге прямой угол, прямоугольник, квадрат;

·  вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата).





























Календарно – тематическое планирование


Программа Начальная школа. УМК «Начальная школа XXI века», под ред. Н. Ф.Виноградовой, - М.: Вентана-Граф 2009г.

Учебник: Математика: 4 класс:, учебник для учащихя общеобразовательных учреждений: в 2 ч., В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. - 4-е изд., перераб. – М.: , Вентана – Граф, 2013. – 160 с.: ил.

Математика. 4 класс (1,5ч. в неделю, 51 ч. в год)



Содержание материала

пункта учебника

Характеристика основных видов деятельности ученика

Кол-во часов


Примерные сроки изучения

1-2

Десятичная система счисления.

Натуральный ряд чисел. Образование многозначных чисел. Разряды и классы. Правила записи и чтения чисел. Сумма разрядных слагаемых. Человек и информация.

Описывать свойства натурального ряда.

Читать и записывать натуральные числа.

Находить сумму цифр числа и сумму разрядных слагаемых.

2


3

Чтение и запись многозначных чисел.

Правила чтения и записи многозначных чисел. Разряды и классы. Образование многозначных чисел. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Упорядочение чисел. Составление числовых последовательностей. Значение числового выражения. Порядок действий в числовых выражениях со скобками и без. Действия с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы длины. Действия с информацией.

Читать и записывать многозначные числа.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Выполнять вычисления с натуральными числами, находить значение выражения. Анализировать текст задачи, моделировать условие с помощью схем, составлять план решения, записывать решения с пояснениями, оценивать полученный ответ, проверяя ответ на соответствие условию.

1


4

Сравнение многозначных чисел.

Правила выполнения действий с многозначными числами.

Читать и записывать многозначные числа.

Сравнивать числа по классам и разрядам.


1


5

Сложение многозначных чисел.

Сложение. Слагаемые, сумма. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел – переместительное свойство.

Алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Сравнивать разные способы вычислений; выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

1


6

Вычитание многозначных чисел.

Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел.

Компьютер.

Сравнивать разные способы вычислений; выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

1


7

Контрольная работа №1.


1


8

Построение многоугольников.

Распознавание и называние геометрической фигуры. Выделение фигуры на чертеже. Изображение фигуры от руки и с помощью чертёжных инструментов. Стороны и вершины многоугольника.

Объект и его свойства.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Описывать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры.

1


9

Скорость.

Понятие скорости. Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими процессы движения (скорость, время, пройденный путь). Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Арифметические действия с величинами при решении задач. Использование геометрических образов для решения задачи.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Пояснять ход решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

1


10

Задачи на движение.

Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими процессы движения (скорость, время, пройденный путь). Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Арифметические действия с величинами при решении задач. Использование геометрических образов для решения задачи.

Отношения между объектами.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Пояснять ход решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

1


11

Координатный угол.

Координатная сетка и её построение. Координаты точек.

Строить на координатной

сетке точки по заданным координатам, определять координаты точек.

1


12

Графики. Диаграммы.

Построение графиков. Знакомство с диаграммой. Чтение и составление столбчатой диаграммы.

Понятие. Деление и обобщение понятий, отношения между ними.

Собирать, обобщать и представлять в виде графика или диаграммы полученные данные.

Находить необходимую информацию на графиках и диаграммах.

Работать самостоятельно и в группе.

1


13

Переместительные свойства сложения и умножения.

Перестановка слагаемых в сумме двух чисел.

Перестановка множителей в произведении двух чисел.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Сравнивать разные способы вычислений; выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

1


14

Сочетательные свойства сложения и умножения.

Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

Перестановка и группировка множителей в произведении нескольких чисел.

Понятия «истина» и «ложь».

Сравнивать разные способы вычислений; выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.


1


15

План и масштаб.

Нанесение плана объекта на бумагу. Определение масштаба.

Суждение. Умозаключение.

Изображать план земельного участка, дома и т. д.

Определять масштаб, выполняя необходимые измерения и вычисления.

1


16

Многогранник. Распознавание и называние геометрического тела. Соотнесение реальных предметов с моделями геометрических тел. Распознавание геометрических фигур в геометрических телах. Грани, вершины, рёбра многогранника.

Модель объекта.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Описывать свойства геометрических тел.

Сравнивать геометрические тела.

Соотносить реальные предметы с моделями геометрических тел.

1


17

Контрольная работа №2.


1


18

Распределительные свойства умножения. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел.

Перестановка множителей в произведении двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

Перестановка и группировка множителей в произведении нескольких чисел.

Суждение. Умозаключение.

Сравнивать разные способы вычислений; выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.


1


19

Умножение на 1000, 10000…

Правило умножения числа на 1000, 10000 и т.д.

Умножать на 1000, 10000 и т. д.

1


20

Прямоугольный параллелепипед. Куб.

Распознавание и называние геометрического тела. Соотнесение реальных предметов с моделями геометрических тел. Распознавание геометрических фигур в геометрических телах. Грани, вершины, рёбра куба.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Описывать свойства геометрических тел.

Сравнивать геометрические тела.

Соотносить реальные предметы с моделями геометрических тел.

1


21

Тонна. Центнер.

Масса. Единицы массы. Соотношения между единицами массы. Сравнение и упорядочение единиц массы.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Описывать явления и события с использованием чисел и величин.

1


22

Задачи на движение в противоположных направлениях.

Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими процессы движения (скорость, время, пройденный путь). Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Арифметические действия с величинами при решении задач. Использование геометрических образов для решения задачи.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Пояснять ход решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

1


23

Пирамида.

Распознавание и называние геометрического тела. Соотнесение реальных предметов с моделями геометрических тел. Распознавание геометрических фигур в геометрических телах. Грани, вершина, рёбра, основание пирамиды .

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Описывать свойства геометрических тел.

Сравнивать геометрические тела.

Соотносить реальные предметы с моделями геометрических тел.

1


24

Контрольная работа №3.


1


25

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение).

Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими процессы движения (скорость, время, пройденный путь). Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Арифметические действия с величинами при решении задач. Использование геометрических образов для решения задачи.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Пояснять ход решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

1


26

Умножение многозначного числа на однозначное число.

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное число.

Какие бывают алгоритмы.

Сравнивать разные способы вычислений; выбирать удобный способ.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

1


27

Умножение многозначного числа на двузначное число. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число.

Исполнитель алгоритма.

Сравнивать разные способы вычислений; выбирать удобный способ.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

1


28

Умножение многозначного числа на трёхзначное число. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число.

Алгоритм и компьютерная программа.


Сравнивать разные способы вычислений; выбирать удобный способ.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

1


29

Конус.

Распознавание и называние геометрического тела. Соотнесение реальных предметов с моделями геометрических тел. Распознавание геометрических фигур в геометрических телах. Боковая поверхность, вершина, основание конуса.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Описывать свойства геометрических тел.

Сравнивать геометрические тела.

Соотносить реальные предметы с моделями геометрических тел.

1


30

Задачи на движение в одном направлении.

Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими процессы движения (скорость, время, пройденный путь). Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Арифметические действия с величинами при решении задач. Использование геометрических образов для решения задачи.


Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Пояснять ход решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

1


31

Истинные и ложные высказывания.

Составление истинных и ложных высказываний.

Распознавать истинные и ложные высказывания.

Составлять высказывания.

1


32

Составные высказывания.

Высказывания с союзами «или», «и».

Высказывания со словами «если, то».

Управление собой, другими людьми и неживыми объектами.

Соединять два высказывания в одно.

Различать истинные и ложные высказывания.

1


33

Задачи на перебор вариантов.

Способы перебора.

Решение задач разными способами.

Схема управления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Пояснять ход решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

1


34

Деление суммы на число.

Чтение и запись числового выражения. Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений; выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.


1


35

Деление на 1000, 10000…

Правило деления числа на 1000, 10000 и т. д.

Делить на 1000, 10000 и т.д.

1


36

Карта.

Параллели и меридианы. Стороны света.

Масштаб.

Определять масштаб.

Вычислять расстояние между городами, используя данные карты.

1


37

Цилиндр.

Распознавание и называние геометрического тела. Соотнесение реальных предметов с моделями геометрических тел. Распознавание геометрических фигур в геометрических телах. Боковая поверхность, основания цилиндра.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Описывать свойства геометрических тел.

Сравнивать геометрические тела.

Соотносить реальные предметы с моделями геометрических тел.

1


38

Контрольная работа №4.


1


39

Деление на однозначное число.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное число.

Сравнивать разные способы вычислений; выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

1


40

Деление на двузначное число.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.

Сравнивать разные способы вычислений; выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

1


41

Деление на трёхзначное число.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное число.

Сравнивать разные способы вычислений; выбирать удобный способ.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

1


42

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.

Измерение длины отрезка. Построение отрезка заданной длины. Сравнение длин отрезков.

Чертить отрезок с заданной длиной.

Измерять и сравнивать длины отрезков.

Делить отрезок на равные части разными способами.

1


43

Решение уравнений.

Правила нахождения неизвестного компонента сложения, вычитания, умножения, деления.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

1


44

Угол и его обозначение.

Стороны угла. Вершина угла. Чтение и запись обозначения угла.

Распознавать и называть углы среди других геометрических фигур.

Моделировать ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости.

Создавать модель угла.

1


45

Виды углов.

Прямой, тупой и острый углы.

Распознавать и называть углы.

Моделировать ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости.

Создавать модель угла.

1


46

Решение уравнений.

Правила нахождения неизвестного компонента сложения, вычитания, умножения, деления.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

1


47

Контрольная работа №5.


1


48

Построение отрезка, равного данному.

Измерение длины отрезка. Построение отрезка заданной длины. Сравнение длин отрезков.

Чертить отрезок равный данному.

Измерять и сравнивать длины отрезков.


1


49

Обобщающее повторение.

Выполнение арифметических операций. Решение уравнений и задач. Выполнение построений и измерений.

1


50

Итоговая контрольная работа.


1


51

Повторение изученного материала.

Развивать дух коллективизма, смекалку, логику и внимательность; воспитывать уверенность и умение быстро сосредоточиться на главном

1


ИТОГО

51 ч.









Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11
Номер материала ДБ-205639
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх