Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Программа по математике 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Программа по математике 3 класс

библиотека
материалов



Управление образования города лабытнанги


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ ГОРОДА ЛАБЫТНАНГИ




Рабочая программа

по учебному предмету «Математика»

в 3 а классе





учитель начальных классов

Гимназии г.Лабытнанги, высшей квалификационной категории






г. Лабытнанги

2015 – 2016 учебный год.















  1. Пояснительная записка


Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для учащихся 2 а класса , разработана с учетом требований и положений, изложенных в следующих документах:



  1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  3. Приказ Минобрнауки России №253 от 31 марта 2014 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  4. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Гимназия города Лабытнанги (1-4 класс) на период 2015-2019 годы;

  5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. М., Просвещение, 2011 год. Серия «Стандарты второго поколения.

  6. Программы «Математика» 1-4 классов Н.Б.Истоминой.


Предмет «Математика» является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символические, а также таких, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия. Таким образом, математика является эффективным средством развития личности школьника.


Предмет «Математика» на уровне начального общего образования призван решать следующие задачи:


  • создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у первоклассников, как основы их дальнейшего эффективного обучения;


  • сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;




  • обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

  • сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

  • сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

  • сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

  • выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Рабочая программа по предмету «Математика» для 3 класса составлена на основе Примерной программы по математике и авторской программы Программа «Математика». Н.Б.Истоминой.

Для решения этих задач необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учетом специфики предмета (математика), направленную: 1) на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира и научные данные о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, с опорой на наглядно-образное и предметно-действенное мышление; 2) на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно – следственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки;

3) на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения), исследовать их структурный состав (многозначные числа, геометрические фигуры), описывать ситуации, с использованием чисел и величин, моделировать математические отношения и зависимости, прогнозировать результат вычислений, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритмов арифметических действий, использовать различные приемы проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прикидку результата), планировать решение задачи, объяснять(пояснять, обосновывать) свой способ действия, описывать свойства геометрических фигур, конструировать и изображать их модели и пр.




Рабочая программа представлена следующими структурными элементами (разделами):

  1. Пояснительная записка.

  2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

  3. Содержание учебного предмета «Математика» в 3 а классе

  4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Учебно-методический комплект для3 класса


УЧЕБНИКИ: Истомина Н.Б. Математика. 3 класс. Учебник. В двух частях Учебник. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2016

ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

    1. Истомина Н.Б., Редько З.Б. Тетради по математике№1, №2. 3 класс Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2016


II. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика».


В результате изучения курса математики по данной программе у учащихся начальной школы будут сформированы математические (предметные) знания, умения, навыки и представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться

В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Изучение математики способствует формированию таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Ученик получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач

- адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты изучения курса (регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия)

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления и др.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть общим приемом решения задач.

Ученик получит возможность научиться:

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик получит возможность научиться:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Предметные результаты ученика начальной школы

В результате изучения начального курса математики ученики

  • научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений; применять математические знания и представления для решения учебных задач и в повседневных ситуациях;

  • овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи;

Требования к знаниям и умениям учащихся.

Первый уровень

Учащиеся второго класса должны

знать:

-состав каждого однозначного и двузначного числа в пределах 20 (табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания);

-разрядный состав двузначных и трехзначных чисел и соотношения между разрядными единицами;

-названия геометрических фигур (угол, многоугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник, круг, окружность);

-единицы длины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними;

-единицы времени (час, минута, секунда) и соотношения между ними.

-структуру задачи (условие, вопрос);

-названия компонентов и результата умножения;

- таблицу умножения однозначных чисел (с числами 9 и 8);

-переместительное свойство умножения;

уметь:

-читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 1000;

-складывать и вычитать любые числа в пределах 100 и в пределах 1000;

-распознавать и чертить геометрические фигуры, используя циркуль, линейку, угольник;

-измерять длину отрезков и чертить отрезки заданной длины;

-определять время по часам;

-решать простые и составные задачи на сложение и вычитание, записывать их решение

выражением и по действиям, использовать в процессе решения задач схемы;

-читать числовые равенства на умножение;

-соотносить числовые выражения и равенства на умножение с предметными и схематическими моделями;

-интерпретировать понятие «увеличить в...» на различных моделях (предметной, вербальной, схематической и символической);

-использовать переместительное свойство умножения при вычислениях и для сравнения выражений.

Второй уровень

Знать последовательность чисел от 0 до 100, уметь читать, записывать и сравнивать их. Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка). Уметь находить сумму и разность чисел в пределах 100. Решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.



В результате изучения курса математики по данной программе у учащихся будут сформированы математические (предметные) знания, умения, навыки и представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут сформированы: -внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- устойчивый познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.

- готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;

- способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;

- соотносить результат действия с поставленной целью;

- способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Изучение математики способствует формированию таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Метапредметные результаты изучения курса (регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия).

Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть общим приемом решения задач.

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Предметные результаты:

Числа и величины.

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношении между ними (килограмм — грамм; год — месяц — неделя — сутки — час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

  • классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

  • выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия.

  • выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1):

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

  • выполнять действия с величинами;

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

Работа с текстовыми задачами

  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

  • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 2—3 действия);

  • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

  • решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

  • решать задачи в 3—4 действия;

  • находить разные способы решения задач

  • решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

  • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

  • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

  • использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

  • распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

  • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

  • распознавать плоские и кривые поверхности

  • распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры

  • распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

  • оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз);

  • научиться вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.

Работа с информацией

  • читать несложные готовые таблицы;

  • заполнять несложные готовые таблицы;

  • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме- (таблицы, схемы);

  • планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц;

  • интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).



IV. Содержание учебного предмета «Математика» в 3 а классе .

Признаки, расположение и счёт предметов

Признаки (свойства) предметов (цвет, форма, размер). Их расположение на плоскости (изображение предметов) и в про­странстве: слева — справа, сверху — снизу, перед — за, между и др. Уточнение понятий «все», «каждый», «любой»; связок «и», «или». Сравнение и классификация предметов по различным признакам (свойствам). Счёт предметов. Предметный смысл отношений «больше», «меньше», «столько же». Способы установления взаимно однозначного соответствия.

Числа и величины

Число и цифра. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел. Знаки сравнения. Неравенство.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Предметный смысл действий. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении, умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, прикидка результата, вычисления на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование способа решения задачи. Представление текста задачи в виде таблицы, схемы, диаграммы и других моделей. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на...», «больше (меньше) в.», разностного и кратного сравнения. Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, расстояние; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Задачи логического и комбинаторного характера.

Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точ­ка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, много­угольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и название (куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус). Представление о плоской и кривой поверхности. Объёмная и плоская геометрическая фигура.

Геометрические величины

Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин, фиксирование и анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов «.и/или.», «если, то.», «верно/неверно, что.», «каждый», «все», «не», «найдётся», истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) пред­метов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.

Уравнения. Буквенные выражения

Запись уравнения. Корень уравнения. Решение уравнений на основе применения ранее усвоенных знаний. Выбор (запись) уравнений, соответствующих данной схеме, выбор схемы, со­ответствующей данному уравнению, составление уравнений по тексту задачи (с учётом ранее изученного материала). Простые и усложнённые уравнения. Буквенные выражения. Нахождение значений выражений по данным значениям входящей в него буквы.


IV. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Название темы

Количество часов

Организационные формы обучения

Дата

Коррекция


1


Повторение материала изученного в 1 и 3 классах.

1

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. классы. Отношение «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков >, <, =.





2

Повторение материала, изученного в 1 и 3 классах. Решение задач

1

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.




3

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.

1

Арифметические действия с нулем.




4

Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.

1

Перестановка слагаемых в сумме.




5

Умножение. Смысл умножения


1

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок.




6

Умножение. Сравнение чисел. Решение задач


1

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.




7

Многозначные числа. Именованные числа. Решение задач


1

Таблица умножения.




8

Единицы длины. Решение задач.

1

Отношение «больше в …»




9



10

Проверочная

работа


Анализ. Работа над ошибками.

1



1





11

Площадь фигуры. Знакомство. Таблица умножения чисел 8 и 9

1

Площадь фигуры. Сравнение площадей с помощью различных мерок. Таблица умножения.

Понятие «увеличить в».




12

Площадь фигуры.

1

Измерение площадей фигур. Таблица умножения. Площадь геометрической фигуры. Таблица умножения. Отношение «Больше в …»




13

Площадь фигуры. Решение текстовых задач.

1

Измерение площадей фигур. Таблица умножения. Площадь геометрической фигуры. Таблица умножения. Отношение «Больше в …»




14

Площадь фигуры. Симметричные фигуры.

1

Измерение площадей фигур. Таблица умножения. Площадь геометрической фигуры. Таблица умножения. Отношение «Больше в …»




15

Измерение площади.

1

Измерение площадей фигур. Таблица умножения. Площадь геометрической фигуры. Таблица умножения. Отношение «Больше в …»




16

Измерение площади. Умножение 7.

1

Измерение площадей фигур. Таблица умножения. Площадь геометрической фигуры. Таблица умножения. Отношение «Больше в …»




17

Измерение площади. Умножение 7 и 6.

1

Измерение площадей фигур. Таблица умножения. Площадь геометрической фигуры. Таблица умножения. Отношение «Больше в …»




18

Измерение площади. Умножение5.

1

Измерение площадей фигур. Таблица умножения. Площадь геометрической фигуры. Таблица умножения. Отношение «Больше в …»




19

Решение задач. Закрепление умножения 7, 6 и 5.

1

Измерение площадей фигур. Таблица умножения. Площадь геометрической фигуры. Таблица умножения. Отношение «Больше в …»




20

Умножение 4, 3 и 2. Решение задач.

1

Измерение площадей фигур. Таблица умножения. Площадь геометрической фигуры. Таблица умножения. Отношение «Больше в …»




21

Сочетательное свойство умножения.

1

Группировка множителей в произведении. Сочетательное свойство умножения.




22

Умножение однозначного числа на двузначное число, оканчивающееся нулем

1





23

Контрольная работа по теме «Умножение»

1





24

Анализ. Работа над ошибками

1





25

Смысл деления. Знакомство.

1

Деление чисел, использование соответствующих терминов. Смысл деления. Названия компонентов и результата деления.




26

Смысл деления. Названия компонентов.

1

Деление чисел, использование соответствующих терминов. Смысл деления. Названия компонентов и результата деления




27

Смысл деления. Названия компонентов. Закрепление.


1

Деление чисел, использование соответствующих терминов. Смысл деления. Названия компонентов и результата деления




28

Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Правило нахождения неизвестного множителя

1

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Взаимосвязь умножения и деления.

Табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления.





29

Правила нахождения неизвестного делимого и делителя.

1

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.




30

Ознакомление с задачами на деление.

1

Взаимосвязь умножения и деления.




31

Решение задач.

1

Табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления.




32

Уменьшить в несколько раз. Знакомство.

1

Отношение «меньше в …» Понятие «уменьшить в». Табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления.





33

Уменьшить в несколько раз. Таблица умножения и соответствующие случаи деления.

1

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Взаимосвязь умножения и деления.

Табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления.





34

Деление любого числа на 1, само на себя, деление нуля на число. Невозможность деления на нуль.

1

Арифметические действия с нулем. Устные вычисления с натуральными числами. Деление числа на 1 и на само себя. Невозможность деления на нуль.





35

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

1





36

Анализ. Работа над ошибками.

1





37

Во сколько раз? Знакомство.

1

Отношения

«больше в …»,

«меньше в …» Понятие «увеличить в …», «уменьшить в …». Кратное сравнение.





38

Во сколько раз? Увеличить в несколько раз. Уменьшить в несколько раз.

1

Устные вычисления с натуральными числами. Деление на 10.




39

Решение задач на кратное сравнение.

1

Правила порядка выполнения действий в выражениях. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражения со скобками и без них.





40

Решение задач на кратное сравнение.

1

Устные вычисления с натуральными числами. Деление на 10.




41

Решение задач на кратное сравнение.

1

Правила порядка выполнения действий в выражениях. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражения со скобками и без них.





42

Решение задач.

1

Устные вычисления с натуральными числами. Деление на 10.




43

Контрольная

работа

1

Правила порядка выполнения действий в выражениях. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражения со скобками и без них.





44

Анализ контрольной работы. Решение задач на увеличение, уменьшение в несколько раз

1

Устные вычисления с натуральными числами. Деление на 10.




45

Деление «круглых» десятков на 10 и на «круглые» десятки.

1

Устные вычисления с натуральными числами. Деление на 10.




46

Порядок выполнения действий в выражениях.

1

Правила порядка выполнения действий в выражениях. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражения со скобками и без них.





47

Порядок выполнения действий в выражениях.

1

Правила порядка выполнения действий в выражениях. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражения со скобками и без них.




48

Порядок выполнения действий в выражениях.

1

Правила порядка выполнения действий в выражениях. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражения со скобками и без них.




49

Запись решения задачи в виде выражения.

1

Правила порядка выполнения действий в выражениях. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражения со скобками и без них.




50

Запись решения задачи в виде выражения.

1

Правила порядка выполнения действий в выражениях. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражения со скобками и без них.




51

Решение задач

1

Правила порядка выполнения действий в выражениях. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражения со скобками и без них.




52

Запись решения задач по действиям и с помощью выражения

1

Правила порядка выполнения действий в выражениях. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражения со скобками и без них.




53

Решение задач

1

Правила порядка выполнения действий в выражениях. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражения со скобками и без них.




54

Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий в выражениях»

1

Правила порядка выполнения действий в выражениях. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражения со скобками и без них.




55

Анализ. Работа над ошибками.


Правила порядка выполнения действий в выражениях. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражения со скобками и без них.




56

Единицы площади

1

Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.




57

Единицы площади

1

Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.




58

Единицы площади

1

Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.




59

Площадь прямоугольника.

1

Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Палетка. Измерение площадей фигур. Площадь и периметр прямоугольника.





60

Периметр прямоугольника

1

Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Палетка. Измерение площадей фигур. Площадь и периметр прямоугольника.




61

Решение задач на нахождение площади и периметра прямоугольника.

1

Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Палетка. Измерение площадей фигур. Площадь и периметр прямоугольника.




62

Решение задач на нахождение площади и периметра прямоугольника.

1

Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Палетка. Измерение площадей фигур. Площадь и периметр прямоугольника.




63

Контрольная работа за 1 полугодие.

1

Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Палетка. Измерение площадей фигур. Площадь и периметр прямоугольника.




64

Анализ. Работа над ошибками.

1

Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Палетка. Измерение площадей фигур. Площадь и периметр прямоугольника.




65

Распределительное свойство умножения


Распределительное свойство умножения. Приемы устного умножения двузначного числа на однозначное.

Умножение суммы на число. Устные вычисления с натуральными числами.




66

Распределительное свойство умножения. Решение задач разными способами


Распределительное свойство умножения. Приемы устного умножения двузначного числа на однозначное.




67

Правило умножения двузначного числа на однозначное


Умножение суммы на число. Устные вычисления с натуральными числами.




68

Решение задач


Распределительное свойство умножения. Приемы устного умножения двузначного числа на однозначное.




69

Решение задач


Умножение суммы на число. Устные вычисления с натуральными числами.




70

Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач


Распределительное свойство умножения. Приемы устного умножения двузначного числа на однозначное.




71

Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач


Умножение суммы на число. Устные вычисления с натуральными числами.




72

Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач


Распределительное свойство умножения. Приемы устного умножения двузначного числа на однозначное.




73

Контрольная работа по теме «Распределительное свойство умножения»


Умножение суммы на число. Устные вычисления с натуральными числами.




74

Анализ. Работа над ошибками


Распределительное свойство умножения. Приемы устного умножения двузначного числа на однозначное.




75

Деление суммы на число

1

Деление суммы на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное




76

Деление двузначного числа на однозначное

1

Деление суммы на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное




77

Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач

1

Деление суммы на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное




78

Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач

1

Деление суммы на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное




79

Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач

1

Деление суммы на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное




80

Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач

1

Деление суммы на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное




81

Проверочная робота по теме «Деление двузначного числа на однозначное»

1

Деление суммы на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное




82

Анализ. Работа над ошибками

1

Деление суммы на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное




83

Деление двузначного числа на двузначное.

1

Устные вычисления с натуральными числами. Приемы устного деления двузначного числа на двузначное.





84

Деление двузначного числа на двузначное. Решение задач

1

Устные вычисления с натуральными числами. Приемы устного деления двузначного числа на двузначное.




85

Деление двузначного числа на двузначное. Решение задач

1

Устные вычисления с натуральными числами. Приемы устного деления двузначного числа на двузначное.




86

Контрольная

работа по теме «Деление двузначного числа на двузначное»

1

Устные вычисления с натуральными числами. Приемы устного деления двузначного числа на двузначное.




87

Анализ контрольной работы. Цена, количество, стоимость

1

Устные вычисления с натуральными числами. Приемы устного деления двузначного числа на двузначное.




88

Цена. Количество. Стоимость. Решение задач

1

Установление взаимосвязи между величинами, характеризующими процессы «купли – продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

Способы проверки правильности вычислений. Текстовые задачи, при решении которых используется прямая и обратная пропорциональность.






89

Цена. Количество. Стоимость. Решение задач

1

Установление взаимосвязи между величинами, характеризующими процессы «купли – продажи» (количество товара, его цена и стоимость)




90

Цена. Количество. Стоимость. Решение задач

1

Установление взаимосвязи между величинами, характеризующими процессы «купли – продажи» (количество товара, его цена и стоимость)




91

Цена. Количество. Стоимость. Решение задач

1

Установление взаимосвязи между величинами, характеризующими процессы «купли – продажи» (количество товара, его цена и стоимость)




92

Проверка умножения. Проверка деления. Решение задач

1

Установление взаимосвязи между величинами, характеризующими процессы «купли – продажи» (количество товара, его цена и стоимость)




93

Проверочная работа по теме «Цена. Количество. Стоимость»

1

Установление взаимосвязи между величинами, характеризующими процессы «купли – продажи» (количество товара, его цена и стоимость)




94

Анализ. Работа над ошибками


1

Установление взаимосвязи между величинами, характеризующими процессы «купли – продажи» (количество товара, его цена и стоимость)




95

Четырехзначные числа. Нумерация.

1

Название, последовательность и запись чисел. Разряды. Четырехзначные, числа. Понятие разряда. Соотношение разрядных единиц. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

Умножение на 100.

Единицы массы (г и кг) и соотношением между ними. Единицы длины (км, м, дм, см) и соотношением между ними.




96

Четырехзначные числа. Устная и письменная нумерация.

1

Название, последовательность и запись чисел. Разряды. Четырехзначные, числа. Понятие разряда. Соотношение разрядных единиц. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.




97

Умножение на 100. Четырехзначные числа. Письменная нумерация

1

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.




98

Четырехзначные числа. Письменная нумерация

1

Умножение на 100.




99

Единицы длины. Километр

1

Единицы массы (г и кг) и соотношением между ними. Единицы длины (км, м, дм, см) и соотношением между ними.




100

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

1

Название, последовательность и запись чисел. Разряды. Четырехзначные, числа. Понятие разряда. Соотношение разрядных единиц. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.




101

Приемы устных вычислений. Умножение вида: 900х7; 8х700. уменьшение числа в 100 раз.

1

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.




102

Единицы массы. Грамм. Решение задач

1

Умножение на 100.




103

Контрольная работа

1

Единицы массы (г и кг) и соотношением между ними. Единицы длины (км, м, дм, см) и соотношением между ними.




104

Анализ. Работа над ошибками

1

Название, последовательность и запись чисел. Разряды. Четырехзначные, числа. Понятие разряда. Соотношение разрядных единиц. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.




105

Пятизначные и шестизначные числа. Нумерация

1

Название, последовательность и запись чисел. Разряды. Пятизначные, шестизначные числа. Понятие разряда. Соотношение разрядных единиц. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации




106

Разрядный состав пятизначных и шестизначных чисел

1

Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.




107

Нумерация пятизначных и шестизначных чисел

1

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации




108

Устная и письменная нумерация пятизначных и шестизначных чисел

1

Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.




109

Устная и письменная нумерация пятизначных и шестизначных чисел

1

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации




110

Проверочная работа по теме «Пятизначные и шестизначные числа»

1

Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.




111

Анализ. Работа над ошибками

1

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации




112

Устная и письменная нумерация пятизначных и шестизначных чисел

1

Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.




113

Письменный прием сложения многозначных чисел

1

Письменные вычисления с натуральными числами Алгоритм письменного сложения и вычитания.





114

Письменный прием вычитания многозначных чисел

1

Письменные вычисления с натуральными числами Алгоритм письменного сложения и вычитания.




115

Письменный прием вычитания многозначных чисел

1

Письменные вычисления с натуральными числами Алгоритм письменного сложения и вычитания.




116

Письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел

1

Письменные вычисления с натуральными числами Алгоритм письменного сложения и вычитания.




117

Письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел

1

Письменные вычисления с натуральными числами Алгоритм письменного сложения и вычитания.




118

Письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел

1

Письменные вычисления с натуральными числами Алгоритм письменного сложения и вычитания.




119

Письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел

1

Письменные вычисления с натуральными числами Алгоритм письменного сложения и вычитания.




120

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»

1

Письменные вычисления с натуральными числами Алгоритм письменного сложения и вычитания.




121

Анализ. Работа над ошибками

1

Письменные вычисления с натуральными числами Алгоритм письменного сложения и вычитания.




122

Письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел

1

Письменные вычисления с натуральными числами Алгоритм письменного сложения и вычитания.




123

Единицы времени.

1

Единицы времени (секунда, минута, час) соответствие между ними.




124

Единицы времени. Решение задач

1

Единицы времени (секунда, минута, час) соответствие между ними




125

Куб и его изображение

1

Куб, его изображение. Грани, вершины, ребра куба. Развертка куба.





126

Куб. развертка куба

1

Куб, его изображение. Грани, вершины, ребра куба. Развертка куба.




127

Куб. развертка куба

1

Куб, его изображение. Грани, вершины, ребра куба. Развертка куба.




128

Куб и его изображение

1

Куб, его изображение. Грани, вершины, ребра куба. Развертка куба.





129

Итоговая контрольная работа за 3 класс

1

Текстовые задачи, при решении которых используются:

а) смысл действия сложения, вычитания, умножения и деления;

б) понятия «увеличить в (на)», «уменьшить в (на)»;

в) разностное и кратное сравнения;

г) прямая и обратная пропорциональность




130

Анализ. Работа над ошибками.

1

Текстовые задачи, при решении которых используются:




132-134

Решение задач разного вида

3

а) смысл действия сложения, вычитания, умножения и деления;




135-136

Решение задач с величинами (цена, количество, стоимость)

2

б) понятия «увеличить в (на)», «уменьшить в (на)»;




137-138

Решение геометрических задач

2

в) разностное и кратное сравнения;




139

Решение задач с единицами времени





1

г) прямая и обратная пропорциональность




140

Решение задач с величинами (цена, количество, стоимость)

1

Текстовые задачи, при решении которых используются:





13




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров79
Номер материала ДБ-232742
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх