Программа по математике 1 класс

Пояснительная записка

Основными целями обучения математике являются:

·  Математическое развитие младших школьников.

·  Формирование системы начальных математических знаний.

·   Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в 1 классе начальной школы отводится по 5 ч в неделю. Курс рассчитан на 165 часов.

Планируемые результаты освоения программы к концу 1 класса:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
                                       У учащегося будут сформированы:

• начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
• начальные представления о математических способах познания мира;
• начальные представления о целостности окружающего мира;
• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
• осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

           Учащийся получит возможность для формирования:

• основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика»,  отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
• учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Учащийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
• осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

             Учащийся получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

Учащийся научится:

• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
• проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
• определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
• выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
• находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
• находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

          Учащийся получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
• применять полученные знания в измененных условиях;
• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
• систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные 

Учащийся научится:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
• уважительно вести диалог с товарищами;
• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
•  понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

             Учащийся получит возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;
• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
• аргументировано выражать свое мнение;
• совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
• оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
• читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
• объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
• выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

            Учащийся получит возможность научиться:

• вести счет десятками;
• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

• понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
• выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
• выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
• объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

            Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
• проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

• решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
• составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
• отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
• устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
• составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

            Учащийся получит возможность научиться:

• составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
• находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
• отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
• решать задачи в 2 действия;
• проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ.

Учащийся научится:

• понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве:  слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
• находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
• распознавать, называть,  изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
• находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

             Учащийся получит возможность научиться:

• выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
• выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

            Учащийся получит возможность научиться:

• соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм,

8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

·         читать небольшие готовые таблицы;

·         строить несложные цепочки логических рассуждений;

·         определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

           Учащийся получит возможность научиться:

• определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
• проводить логические  рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Содержание курса

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр).

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметическихдействий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения.

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения (больше на.., меньше на..).  Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник.

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний.

                                                   Тематическое планирование.

№ п/п	Наименование раздела темы	Количество учебных часов
1.	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	9 часов
2.	Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.	30 часов
3.	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.	76 часов
4.	Числа от 1 до 20. Нумерация.	18 часов
5.	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.	32 часа
	Итого	165 часов

                                                                                     Календарно-тематическое планирование по математике

№ п/п	Дата проведения по плану		Дата проведения фактически	Наименование  темы, название урока	Учебные пособия	Примечание
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления – 9часов
1				Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.	Учебник с. 2-3
2				Счёт предметов	Учебник с. 4-5 Р.т., с.
3				Вверху. Внизу. Слева. Справа.	Учебник с. 6-7 Р.т., с. 4
4				Раньше. Позже. Сначала. Потом.	Учебник с. 8-9 Р.т., с. 5
5				Столько же. Больше. Меньше.	Учебник с. 10-11 Р.т., с. 6
6				На сколько больше? На сколько меньше?.	Учебник с. 12-13 Р.т., с. 7
7				На сколько больше? На сколько меньше?	Учебник с. 14-15, 16-17 Р.т., с. 7-8
8				Повторение и обобщение	Учебник с. 18-20
9				Проверочная работа № 1	Р.т., с. 8
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация -30 часов
10				Много. Один.	Учебник с. 22-23 Р.т., с. 9
11				Число и цифра  2.	Учебник с. 24-25 Р.т., с. 9
12				Число и цифра  3.	Учебник с. 26-27 Р.т., с. 10
13				Знаки: +, -, =.	Учебник с. 28-29 Р.т., с. 10
14				Число и цифра 4.	Учебник с. 30-31 Р.т., с. 11
15				Длиннее, короче.	Учебник с. 32-33 Р.т., с. 12
16				Число и цифра 5.	Учебник с. 34-35 Р.т., с. 13
17				Числа от 1 до 5. Состав числа 5	Учебник с. 36-37 Р.т., с. 14
18				Закрепление изученного	Учебник с. 38-39 Р.т., с.
19				Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	Учебник с. 40-41 Р.т., с. 15
20				Ломаная линия.	Учебник с. 42-43 Р.т., с. 16
21				Закрепление изученного материала.	Учебник с. 44-45
22			03.10	Проверочная работа № 2	Р.т., с. 17
23			04.10	Знаки > , < , =.	Учебник с. 46-47 Р.т., с. 18
24			05.10	Равенство. Неравенство.	Учебник с. 48-49 Р.т., с. 19
25			06.10	Многоугольник.	Учебник с. 50-51 Р.т., с. 20
26			07.10	Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.	Учебник с. 52-53 Р.т., с. 21
27			10.10	Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.	Учебник с. 54-55 Р.т., с. 21
28			11.10	Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.	Учебник с. 56-57 Р.т., с. 22
29			12.10	Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.	Учебник с. 58-59 Р.т., с. 22
30			13.10	Число 10. Письмо числа 10.	Учебник с. 60-61 Р.т., с. 23
31			14.10	Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.	Учебник с. 62-63 Р.т., с. 23
32			17.10	Наши проекты
33			18.10	Сантиметр	Учебник с. 66-67 Р.т., с. 24
34			19.10	Увеличить на….Уменьшить на…	Учебник с. 68-69 Р.т., с. 25
35			20.10	Число 0.	Учебник с. 70-71 Р.т., с. 26
36			21.10	Странички для любознательных.	Учебник с. 74-75. Р.т., с. 27
37			24.10	Странички для любознательных.	Учебник с. 76-77. Р.т., с. 27
38			25.10	Что узнали. Чему научились.	Учебник с. 78 Р.т., с. 28
39			26.10	Проверочная работа № 3
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание -76 часов
40			27.10	Сложение и вычитание с числом 0.	Учебник с. 72 Р.т., с. 27
41			28.10	Закрепление изученного материала	Учебник с. 73
42				Защита проектов.	Учебник с. 78 Р.т., с. 28
43				Сложение и вычитание вида:□± 1	Учебник с. 80-81 Р.т., с. 29
44				Сложение и вычитание вида: □ +1+1, □ -1-1.	Учебник с. 82-83 Р.т., с. 30
45				Сложение и вычитание вида:□± 2	Учебник с. 84-85 Р.т., с. 31
46				Слагаемые. Сумма.	Учебник с. 84-85 Р.т., с. 31
47				Задача.	Учебник с. 88-89 Р.т., с. 33
48				Составление и решение задач  по рисунку.	Учебник с. 90-91 Р.т., с. 34
49				Таблицы сложения и вычитания с числом 2	Учебник с. 92-93 Р.т., с. 34
50				Присчитывание и отсчитывания по 2.	Учебник с. 94-95 Р.т., с. 35
51				Задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц	Учебник с. 96-97 Р.т., с. 36
52				Странички для любознательных	Учебник с. 98-100.
53				Что узнали. Чему научились.	Учебник с. 101-103. Р.т., с. 37
54				Проверка знаний учащихся№ 4
55				Сложение и вычитание вида:□±3	Учебник с. 104-105. Р.т., с. 38
56				Прибавление и вычитание числа 3	Учебник с. 106-107. Р.т., с. 38
57				Закрепление изученного.  Сравнение длин отрезков.	Учебник с. 108. Р.т., с. 39
58				Закрепление изученного.  Сравнение длин отрезков.	Учебник с.109. Р.т., с. 39
59				Таблицы сложения и вычитания с числом 3	Учебник с. 110-111. Р.т., с. 40
60				Присчитывание и отсчитывание по 3	Учебник с. 112-113. Р.т., с. 41
61				Решение задач.	Учебник с. 114. Р.т., с. 42
62				Решение задач.	Учебник с. 115-116. Р.т., с. 43
63				Решение задач.	Учебник с.117. Р.т., с. 43
64				Странички для любознательных.	Учебник с. 118-119 Р.т., с.
65				Что узнали. Чему научились.	Учебник с. 120. Р.т., с. 44
66				Что узнали. Чему научились.	Учебник с. 120. Р.т., с. 45
67				Что узнали. Чему научились.	Учебник с. 121. Р.т., с. 45
68				Закрепление изученного материала.	Учебник с. 122-123. Р.т., с. 46
69				Закрепление изученного материала.	Учебник с. 122-123. Р.т., с. 47
70				Проверочная работа № 5
71				Работа над ошибками
72				Закрепление изученного	Учебник с. 124. Р.т., с. 48
73				Закрепление изученного	Учебник с. 125. Р.т., с. 48
74				Итоговый тест за 1 полугодие № 1	Учебник с. 126-127.
75				Решение задач
76				Решение задач
77				Закрепление изученного материала.	Учебник с. 4-5 (ч. 2) Р.т., с. 3 (ч. 2)
78				Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав числа 7, 8,9	Учебник с. 3 (ч. 2) Р.т., с. 4  (ч. 2)
79				Задачи на увеличение числа на несколько единиц	Учебник с. 6
80				Задачи на уменьшение числа на несколько единиц	Учебник с. 7
81				Сложение и вычитание.	Учебник с. 8 Р.т., с. 6
82				Закрепление изученного материала.	Учебник с. 9  Р.т., с. 5-6
83				На сколько больше? На сколько меньше?	Учебник с. 10  Р.т., с. 6
84				Решение задач.	Учебник с. 11  Р.т., с. 7
85				Таблицы сложения и вычитания с числом 4.	Учебник с. 12  Р.т., с. 7
86				Решение задач.	Учебник с. 13  Р.т., с. 7
87				Перестановка слагаемых.	Учебник с. 14  Р.т., с. 8
88				Применение переместительного свойства сложения	Учебник с. 15  Р.т., с. 8
89				Таблицы сложения.	Учебник с. 16 Р.т., с. 9
90				Состав чисел в пределах 10. Закрепление	Учебник с. 17  Р.т., с. 10
91				Состав чисел в пределах 10. Закрепление	Учебник с. 17  Р.т., с. 10
92				Закрепление изученного. Решение задач	Учебник с. 18
93				Закрепление изученного. Решение задач	Учебник с. 19
94				Странички для любознательных	Учебник с. 20. Р.т., с.11.
95				Странички для любознательных	Учебник с. 21     . Р.т., с.11.
96				Что узнали. Чему научились?	Учебник с. 22. Р.т., с. 12
97				Что узнали. Чему научились?	Учебник с.23.
98				Контрольная работа № 1
99				Связь между суммой и слагаемыми.	Учебник с. 26. Р.т., с. 11
100				Связь между суммой и слагаемыми.	Учебник с. 27. Р.т., с. 13
101				Решение задач.	Учебник с. 28 Р.т., с. 15
102				Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	Учебник с. 29 Р.т., с. 16
103				Вычитание из чиселвида 6- ,7- .	Учебник с. 30 Р.т., с. 17
104				Закрепление приема вычислений. Решение задач	Учебник с. 31 Р.т., с. 18
105				Вычитание вида.	Учебник с. 32
106				Закрепление приема вычислений. Решение задач	Учебник с. 33 Р.т., с. 19
107				Вычитание вида 10- .	Учебник с. 34 Р.т., с. 20
108				Закрепление изученного. Решение задач.	Учебник с. 35 Р.т., с. 20
109				Килограмм.	Учебник с. 36-37  Р.т., с. 21
110				Литр.	Учебник с. 38  Р.т., с. 21
111				Что узнали? Чему научились?	Учебник с. 39. Р.т., с. 22
112				Что узнали? Чему научились?	Учебник с. 40.
113				Что узнали? Чему научились?	Учебник с. 41.
114				Проверочная работа (Тест № 2)
115				Работа над ошибками. Обобщение.	Учебник с. 44 Р.т., с.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. НУМЕРАЦИЯ – 18 часов
116				Названия и последовательность чисел от 10 до  20.	Учебник с. 46-47 Р.т., с. 23
117				Образование чисел второго десятка	Учебник с. 48-49 Р.т., с. 23-24
118				Чтение и запись чисел второго десятка	Учебник с. 50 Р.т., с. 24
119				Дециметр.	Учебник с. 51  Р.т., с. 25
120				Сложение и вычитание.	Учебник с. 52  Р.т., с. 26
121				Сложение и вычитание.	Учебник с. 53  Р.т., с. 26
122				Странички для любознательных	Учебник с. 54
123				Странички для любознательных	Учебник с. 55
124				Что узнали? Чему научились?	Учебник с. 56
125				Что узнали? Чему научились?	Учебник с. 57
126				Закрепление изученного материала	Учебник с. 58
127				Закрепление изученного материала	Учебник с. 59
128				Проверочная работа (Контрольная работа № 2)
129				Работа над ошибками. Обобщение.	Учебник с. 59 Р.т., с. 30
130				Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.	Учебник с. 60 Р.т., с. 31
131				Повторение. Подготовка к решению задач в два действия	Учебник с. 61 Р.т., с. 31
132				Составная задача	Учебник с. 62 Р.т., с. 32
133				Составная задача	Учебник с. 63 Р.т., с. 33
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание -32 часа
134				Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Учебник с. 64-65
135				Сложение однозначных чисел с переходом через	Учебник с. 66 Р.т., с. 34
136				Сложение однозначных чисел с переходом через десяток	Учебник с. 67 Р.т., с. 35
137				Сложение однозначных чисел с переходом через десяток	Учебник с. 68 Р.т., с. 35
138				Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида	Учебник с. 69 Р.т., с. 36
139				Сложение однозначных чисел с переходом через десяток	Учебник с. 70 Р.т., с. 36
140				Сложение однозначных чисел с переходом через	Учебник с. 71 Р.т., с. 37
141				Таблица сложения.	Учебник с. 72 Р.т., с. 38
142				Таблица сложения.	Учебник с. 73 Р.т., с. 39
143				Решение текстовых задач, числовых выражений.	Учебник с. 73 Р.т., с. 39
144				Странички для любознательных	Учебник с. 74-75
145				Повторение изученного материала	Учебник с. 76-77
146				Повторение изученного материала	Учебник с. 78-79
147				Проверочная работа	(тетр. для проверочных работ с. 46-47)
148				Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	Учебник с. 80-81 Р.т., с. 34
149				Вычитание вида 11- □.	Учебник с. 82 Р.т., с. 42
150				Вычитание вида: 12- □.	Учебник с. 83 Р.т., с. 42
151				Вычитание вида: 13- □.	Учебник с. 84 Р.т., с. 43
152				Вычитание вида: 14- □.	Учебник с. 85 Р.т., с. 43
153				Вычитание вида: 15- □.	Учебник с. 86 Р.т., с. 44
154				Вычитание вида: 16- □.	Учебник с. 87 Р.т., с. 44
155				Вычитание вида: 17- □, 18- □	Учебник с. 88 Р.т., с. 45
156				Закрепление  изученного	Учебник с. 89
157				Странички для любознательных	Учебник с. 90-91
158				Что узнали? Чему научились?	Учебник с. 92-93
159				Что узнали? Чему научились?	Учебник с. 94-95
160				Закрепление. Тест №3
161				Наши проекты	Учебник с. 98-99
162				Контрольная работа	(учебник с.108-111)
163				Закрепление изученного	с.100-101
164				Что узнали, чему научились в 1 классе?	с 102-103
165				Что узнали, чему научились в 1 классе?	с.104-105