Программа по математике 3 класс

Ростовская область,  Мартыновский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

основная общеобразовательная школа №20 х.СальскийКагальник

«Утверждаю»

Директор МБОУ - ООШ №20

х.СальскийКагальник

________ Антоненко О.В.

Приказ  №__ от«__» ___2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

для 3 КЛАССА

   Количество часов 134

   Учитель: АмуршаеваНасибаАнврабековна

Программасоставлена на основепрограммы общеобразовательных учреждений.Математика : программа 1-4 классы Н.Б. Истомина -Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основании Федерального государственногообразовательногостандарта общего образования. Программы общеобразовательных учреждений Математика : программа 1-4 классы Н.Б. Истомина Смоленск: «Ассоциация XXI ВЕК», 2013-«Положения о рабочей программе МБОУ-ООШ № 20 х. СальскийКагальник»

 -Учебника «Математика» 3 класс, Истомина Н.Б.«АссоциацияXXI ВЕК»2013г.

Структура документа

Рабочая программа включает четыре раздела:

1) пояснительную записку;

2) содержание учебного предмета;

3) планируемые результаты освоения учебного предмета;

4) тематическое планирование.

Цели и задачи учебного предмета«Математики»

ü    обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе,

ü    создать дидактические условия для овладения учащимися  универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учётом специфики предмета (математика), направленную:

ü    на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая  потребности детей в познании окружающего мира и научные данные о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени (6,5–11 лет): словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, с опорой на наглядно-образное и предметно-действенное мышление.

ü    на развитие пространственного воображения,  потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

­        формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

­        развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

­        развитие пространственного воображения;

­        развитие математической речи;

­        формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

­        формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

­        формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

­        развитие познавательных способностей;

­        воспитание стремления к расширению математических знаний;

­        формирование критичности мышления;

­        развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В  УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На основании учебного плана на изучение математики в 3 классе основной школы отводится 136 учебных часов, из расчета 4 часа в неделю.

В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием на 2017-2018 учебный год на изучение математики в 3 классе основной школы отводится 134 часа, из расчета 4 часа в неделю.

Рабочаяпрограмма общеобразовательных учреждений. Математика: программа 1-4 классы Н.Б. Истомина Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2013

-«Положения о рабочей программе МБОУ-ООШ № 20 х. СальскийКагальник»

 -Учебника «Математика» 3 класс, Истомина Н.Б.«Ассоциация XXI век»2013г.

Данная программа будет выполнена за 134 часа. Содержание, а  так же последовательности изучения разделов и тем  курса в рабочей  программе  находятся в полном соответствии с программойН.Б. Истомина Смоленск: «Ассоциация XXI век» 2013.«Математика» 3 классза исключение «Проверь себя! Чему ты научился в 1 – 3 классах?» на 2 часа (по программе – 7 часов, по данной программе – 5 часа)

Резервное время (7 часов) использовано на следующие разделы:

«Деление»- на 2 часа

«Единицы площади»- 3 часа

«Четырехзначные числа» - 2 часа

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

1) Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.

2) Математическое знание – это особый способ коммуникации:наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности;участие математического языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний;использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры.

3) Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.

4) Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально – волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Разделы программы	Основное содержание тем
Проверь себя! Чему ты научился в первом и во втором классах?	Двузначные и трёхзначные числа. Сложение и вычитание с переходом через разряд. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Разрядный состав трехзначных чисел. Умноже­ние. Название компонентов и резуль­тата действия умножения. Решение задач разных видов.
Умножение. Площадь фигуры. Сравнение и измерение площадей. Сочетатель­ное свойство умножения.	Наложение фигур друг на дру­га с целью сравнения их пло­щадей. Разбиение фигур на квадра­ты. Использование мерки для определения площади фигур. Установление соответствия рисунка и выражения. Предметный смысл сочета­тельного свойства умноже­ния. Использование сочетатель­ного свойства умножения для удобства вычислений. Сравнение произведений и сумм, содержащих число 10. Табличные случаи умножения с числами 7, 6, 5, 4, 3, 2. Сочетательное свойство умно­жения
Деление.	Предметный смысл деления. Запись выражений и равенств, содержащих действие деле­ния. Название компонентов и результата действия деле­ния, их взаимосвязь. Правило о делении значения произведения на один из мно­жителей. Таблица умножения и соответствующие случаи де­ления. Правила нахождения неизвестного компонента действия деления по двум известным.
Отношения «больше в...», «меньше в...», «увеличить в...», «уменьшить в...»	Предметный смысл отноше­ний. Символическая интерпрета­ция данных понятий. Деление числа на 1, деление числа само на себя. Установка на запоминание правил о де­лении числа 0 и о невозмож­ности деления на 0.
Отношения «Во сколь­ко раз больше?», «Во сколь­ко раз меньше?» (кратное сравнение)	Предметная модель данных отношений. Символическая интерпрета­ция изменений в предметной совокупности. Диаграмма. Интерпретация данных на столбчатой диаграмме.
Порядок выполнения действий в выраже­ниях.	Правила выполнения дей­ствий в числовых выражени­ях. Решение задач.
Единицы площади.	Использование мерки при измерении площади. Знакомство с единицами пло­щади. Возможность выполнения с площадью операций сравне­ния, сложения, вычитания, умножения и деления на чис­ло.
Площадь и периметр прямоуголь­ника.	Измерение и вычисление площади прямоугольника. Решение задач.
Распреде­лительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач.	Знакомство с распределительным свойством умножения. Обоснование вычислительных приёмов с опорой на это свойство. Сравнение выражений с использованием распределительного свойства умноже­ния, доказательство различных утверждений. Способ вычисления значе­ния произведения двузначного числа на однозначное.
Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однознач­ное. Решение за­дач.	Знакомство с новым способом вычисления значений выражений — делением суммы на число. Применение способа для удобства вычислений. Решение задач.
Деление двузначного числа на двузначное. Решение задач.	Подготовка к знакомству с приёмом деления двузначно­го числа на двузначное. Повторение распределитель­ного свойства умножения и свойства деления суммы на число. Приём деления двузначного числа на двузначное.
Цена. Количество. Стоимость. Решение задач.	Уточнение понятий «цена», «количество», «стоимость» и взаимосвязи между ними. Совершенствование умения решать задачи с данными ве­личинами.
Четырёхзначные числа.	Знакомство с новой счётной единицей — тысячей. Чтение и запись четырёхзначных чисел. Правило об умножении любого числа на 100. Знакомство с единицей длины километр и соотношением 1 км = 1000 м. Деление чисел, оканчивающихся нулями, на 10 и 100. Знакомство с единицей массы грамм и соотношением 1 кг = 1000 г; с единицей массы тонна и соотношением 1 т = 1000 кг; с единицей массы центнер и соотношением 1 ц = 100 кг. -
Многогран­ники. Куб. Параллелепипед.	Знакомство с многогранника­ми. Названия элементов изу­чаемых фигур.
Пятизначные и шести­значные числа. Решение задач.	Знакомство с новыми разрядами класса тысяч (десятки и сотни тысяч). Чтение и запись пятизнач­ных и шестизначных чисел, их сравнение.
Сложение и вычитание многознач­ных чисел. Решение задач.	Увеличение многозначных чисел в соответствии с заданием. Наблюдение за изменением цифр в разрядах многознач­ных чисел при их увеличении. Пояснение готовых записей сложения и вычитания многозначных чисел «в столбик». Алгоритм сложения и вычитания.
Единицы времени. Решение задач.	Соотношение единиц време­ни (1 ч = 60 с). Преобразование изученных величин.
Проверь себя! Чему ты научился в 1 - 3 классах?	Решение задач. Внетабличное умно­жение и деление. Многозначные чис­ла. Сложение и вычитание.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

ТРЕБОВАНИЯ КРЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

   В результате изучения курса математики по данной программе к концу  3 класса у обучающихся будут сформированы предметные (математические) результаты освоения программы, а также личностные и метапредметные результаты (универсальным учебные действия как основа умения учиться: регулятивные, познавательные, коммуника­тивные).

В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам  решения новой учебной задачи;

-  готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навык в учебной деятельности и в повседневной жизни;

-  способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, относить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Изучение математики способствует формированию таких личностных качеств третьеклассника как:

-  любознательность, трудолюбие;

-  способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей;

-  целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

-умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Третьекласснику будут созданы условия для формирования:

-  внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выра­женного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

-  устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-  адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.

Метапредмвтные результаты изучения курсаРегулятивные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

-  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-  принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации, в том числе во внутреннем плане;

-  различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

-  высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

-  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок;

-  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме:

-  адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Третьеклассник получит возможность научиться:

-  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учеб­ном материале;

-  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и поспособу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

-  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для ре­шения задач;

-  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-  осуществлять синтез как составление целого из частей;

-  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-  устанавливать причинно-следственные связи;

-  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-  обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков и их синтеза;

-  устанавливать аналогии;

-  владеть общим приемом решения задач.

Третьеклассник получит возможность научиться:

-  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-  осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-  строить логическое рассуждение;

-  произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

-  выражать в речи свои мысли и действия;

-  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

-  задавать вопросы;

-  использовать речь для регуляции своего действия.

-  Третьеклассник получит возможность научиться:

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;
-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Предметные результаты

Числа и величины

Третьеклассник научится:

-читать, записывать, сравнивать и упорядочивать числа от нуля до 1000000;

-устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая после­довательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно вы­бранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/умень­шение числа в несколько раз); -группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

-  читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм; год - месяц -неделя - сутки - час - минута, минута - секунда; километр - метр, метр - дециметр, дециметр -сантиметр, метр - сантиметр, сантиметр - миллиметр), сравнивать названные величины.

-  Третьеклассник получит возможность научиться:

-  классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять своидействия;

-  выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, време­ни), объяснять свои действия;

-  распознавать одну и ту же информацию, представленную в различных моделях (предметных, вербальных, графических и символических);

-сравнивать и обобщать информацию, представленную в различных моделях (предметных, вербальных, графических и символических), в строках и столбцах неслож­ных таблиц.

Арифметические действия

Третьеклассник научится:

-  выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, ум­ножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, арифметических алгоритмов;

-  выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузнач­ных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

-  вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических дейст­вия, со скобками и без скобок).

-  Третьеклассник получит возможность научиться:

-  выполнять действия с величинами;

-  использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

-  проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, при­кидки и оценки результата действия).

-  Работа с текстовыми задачами

-  Третьеклассник научится:

-  анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для реше­ния задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-  решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметиче­ским способом (в 2-3 действия);

-  оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

-  Третьеклассник получит возможность научиться:

-   решать задачи в 3-4 действия;

-  находить разные способы решения задач;

-  решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки.

-  Пространственные отношения

-  Геометрические фигуры

-  Третьеклассник научится:

 - описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

-  распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

-  выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

-  использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

-  распознавать и называть геометрические тела (куб);

-  соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

-  Третьеклассник получит возможность научиться:

-  распознавать плоские и кривые поверхности;

-  распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры.

-  Геометрические величины

-  Третьеклассник научится:

-  измерять длину отрезка;

-  вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

-  оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

-  Третьеклассник получит возможность научиться вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.

-  Работа с информацией

-  Третьеклассник научится:

-  читать несложные готовые таблицы;

-  заполнять несложные готовые таблицы;

-  читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

-  Третьеклассник получит возможность научиться:

-  читать несложные готовые круговые диаграммы;

-  сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах неслож­ных таблиц и диаграмм;

-  распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы, диаграммы, схемы);

-  планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную ин­формацию с помощью таблиц и диаграмм;

-  интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследова­ний (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Календарно-тематическое планирование

                                                                                                                                                            3 класс- 134 часа

№ урока	Наименование тем	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)			Формы контроля	Дата
						План		Коррекция
Проверь себя! Чему ты научился в первом и втором классах? (11 ч)
1	Сравнение и составление числовыхвыраже- ний. Углы, длина сторон, периметр многоугольника.	Повторяют разрядный состав двузначных и трехзначных чисел, сравнивают числа, решают задачи; находят  признаки сходства и различия многоугольников		Фронтальная проверка.		1.09
2	Запись равенств. Сочетательное и переместительное свойства сложения.	Отрабатывают приемы работы над задачей. Упражняются в вычислениях.		Фронтальная проверка.		4.09
3	Работа с табли- цей. Поиск зако номерностей	Упражняются в складывании и вычитании чисел с переходом через разряд.		Фронтальная проверка.		5.09
4	Плоские и кривые поверхности. Плоские и объёмные фигуры.	Упражняются в складывании и вычитании чисел с переходом через разряд, различают плоские и кривые поверхности; плоские и объёмные фигуры		Фронтальная проверка. Групповая работа		6.09
5	Моделирование. Перевод графи- ческой модели в символическую	Выявляют взаимосвязь действий сложения и вычитания. Упражняются в совершенствовании вычислительных навыков		Фронтальная проверка.		8.09
6	Таблица умножения с числом 9.	Повторяют изученные табличные случаи умножения. Упражняются в совершенствовании вычислительных умений и навыков		Фронтальная проверка.		11.09
7	Перевод символической модели в графическую			Фронтальная проверка.		12.09
8	Линии. Четырёхугольники. Измерение прямых углов угольником.	Узнавют линии и плоские фигуры; находят прямые углы с помощью угольника; составляют заданные плоские фигуры из частей; складывают  и вычитают числа устно в пределах 100, решают задачи.		Фронтальная проверка. Групповая работа		13.09
9	Таблица умножения с числом 8. Трёхзначные числа. Построение прямого угла	Повторяют изученные табличные случаи умножения. Упражняются в совершенствовании вычислительных умений и навыков.		Фронтальная проверка.		15.09
10	Трёхзначные числа. Сравнение величин. Поиск правила	Отрабатывают алгоритмы сложения и вычитания чисел. Совершенствуют вычислительные навыки.		Фронтальная проверка. Групповая работа		18.09
11	Контрольная работа по теме «Проверка изученного в 1-2 классах»	Работают самостоятельно, проявляют знание нумера-циидвузначных и трехзна чных чисел;  вычислитель ных приемов сложения и вычитания в пределах 100, табличных навыков сложения однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующих случаев вычитания, смысла умножения.		Индивидуальная работа		19.09
Умножение. Площадь фигуры. Сравнение и измерение площадей (11 ч)
12	Представление о площади. Равносоставленные фигуры	Знакомятся с понятием «площадь» геометрической фигуры, единицами площади. Сравнивают площади различных фигур путем наложения одной на другую		Фронтальная проверка.		20.09
13	Поиск закономерности числового ряда	Находят площадь геометрической фигуры. Сравнивают фигуры. Упражняются в решении задач, отрабатывают навыки табличного умножения на 8, 9.		Фронтальная проверка.		22.09
14	Умножение с числами 8, 9, 1, 0	Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализиру ют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки.		Фронтальная проверка.		25.09
15	Сравнение площадей фигур . Таблица умножения с числом 7. Смысл умножения	Знакомятся со способами измерения и сравнения площадей. Классифицируют фигуры. Рассматривают табличные случаи умножения 7		Фронтальная проверка.		26.09
16	Таблица умножения с числом 7. Сравне ние площадей с помощью мерок	Сравнивают площади с помощью мерок Рассматривают табличные случаи умножения 7		Фронтальная проверка. Групповая работа		27.09
17	Сравнение площадей с помощью мерок.	Вычисляют площади. Упражняются в вычислении табличных случаев умножения изученных видов. Измеряют площади фигур с помощью различных мерок.		Фронтальная проверка.		29.09
18	Таблица умножения с числами 9, 8, 7	Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки.		Фронтальная проверка.              2.10
19	Таблица умножения с числом 5. Выбор мерок измерения площади по результату.	Рассматривают табличные случаи умножения с числом 5, учатся находить правило, по которому составлена таблица.		Фронтальная проверка.               3.10
20	Поиск закономерностей. Таблица умножения	Решают задачи разных видов		Фронтальная проверка.		4.10
21	Решение простых задач на умножение. Трёхзначные числа.	Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их.		Фронтальная проверка.		6.10
22	Решение простых задач на умножение. Табличные случаи умножения с числами 4, 3, 2	Отрабатывают вычислительные навыки.		Фронтальная проверка.		9.10
Сочетательное свойство умножения (4 ч)
23	Знакомство с сочетательным свойством ум- ножения	Отрабатывают табличные случаи умножения. Осваивают сочетательное свойство умножения при анализе числовых выражений		Фронтальная проверка.		10.10
24	Применение сочетательного свойства при вычислениях. Умножение любого числа на 10			Фронтальная проверка.		11.10
25	Применение сочетательного свойства умно- жения при решении задач	Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки.		Фронтальная проверка. Групповая работа		13.10
26	Контрольная работа по теме «Умножение»	Проявляют навыки табличного умножения, умения решать задачи, рассуждать, сравнивать, вычислять.		Индивидуальная работа		16.10
Деление (8 ч)
27	Предметный смысл деления. Название компонентов и ре- зультата деления	Знакомятся с предметным смыслом арифметического действия деления, используют соответствующие термины.		Фронтальная проверка.		17.10
28	Взаимосвязь умножения и деления	Выявляют взаимосвязь умножения и деления; правило нахождения неизвестного множителя, значения частного.		Фронтальный опрос		18.10
29	Взаимосвязь компонентов и результата умножения. Правило			Фронтальный опрос		20.10
30	Решение задач по заданным схемам. Смысл деления	Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки		Фронтальный опрос		23.10
31	Взаимосвязь компонентов и результата деле- ния. Решение задач по заданным схемам.	Выявляют взаимосвязь умножения и деления; правило нахождения неизвестного множителя, значения частного. Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их.		Фронтальный опрос		24.10
32	Смысл деления Решение задач на деление.			25.10
33-34	Закрепление пройденного по теме «Деление»	Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки		27.10 7.11
Отношения (больше в ..., меньше в …, увеличить в ..., уменьшить в ...) (4 ч)
35	Предметный смысл отношения «меньше в …»	Знакомятся с понятием «уменьшить в несколько раз» и устанавливают его связи с предметным смыслом деления. Работают над совершенствованием вычислительных навыков		8.11
36	Совершенствование вычислительных умений и навыков			10.11
37	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз	Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки		13.11
38	Деление любого числа на 1, само на себя. Деление нуля на число. Невозможность деления на 0	Выявляют случаи деления: деление любого числа на 1, на само себя, деление нуля на число. Решают задачи		14.11
39	Предметная и символическая модели. Предметный смысл кратного сравнения	Знакомятся с вопросом «Во сколько раз…?». Решают задачи на кратное сравнение с использованием схемы. Обсуждают и сравнивают решения.		Фронтальный опрос		15.11
40	Решение задач на кратное сравнение. Выбор схематической модели	Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки Знакомятся  с диаграммой.		Фронтальный опрос Групповая работа		17.11
41	Схематическая модель. Знакомство с диаграммой			Фронтальная проверка.		20.11
42	Взаимосвязь умножения и деления. Кратное сравнение. Диаграмм			Фронтальная проверка.		21.11
43	Решение задач на кратное сравнение. Совершенствование вычислительных умений и навыков			Фронтальный опрос		22.11
44	Способ действия при делении круглых десятков на 10 и на круглые десятки	Знакомятся со способом действий при делении «круглых» десятков на число 10 и на «круглые» десятки. Работают над совершенствованием вычислительных навыков.		Фронтальный опрос		24.11
45	Контрольная работа  по теме «Деление. Отношения: меньше в…, больше в…»	Решают задачи, проявляют знание таблицы умножения и деления.		Индивидуальная работа		27.11
46	Анализ числовых выражений. Правила. Классификация числовых выражений	Знакомятся с правилами порядка выполнения дей ствий, учатся использовать правила для классификации числовых выражений.		Фронтальный опрос		28.11
47	Применение правил порядка выполнения действий.	Выявляют правила выполнения действий в выражениях. Сравнивают и анализируют выражения. Находят значения выражений. Выполняют действия в выражениях со скобками и без скобок.		Фронтальный опрос		29.11
48	Применение правил. Обоснование выполненных действий.			Фронтальный опрос Групповая работа		30.11
49	Решение составных задач на нахождение третьего слагаемого	Решают задачи. Работают над освоением навыка соотношения того или иного выражения с соответствующим правилом.		Фронтальная проверка.		1.12
50	Составление и вычисление числовых выражений.	Решают задачи. Работают над усвоением правил порядка выполнения действий.		Фронтальная проверка.		4.12
51	Решение задач составных задач по заданным схемам. Сравнение числовых выражений			Фронтальная проверка.		5.12
52-53	Вычисление значений выражений	Применяют  правила порядка выполнения действий при записи задач выражением.		Фронтальный опрос		6.12 8.12
54-55	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз	Решают задачи. Работают над усвоением правил порядка выполнения действий.		Фронтальная проверка.		11.12 12.12
56	Контрольная работа  по теме «Порядок выполнения действий в выражениях»	Выполняют действия в выражениях со скобками и без скобок Решают задачи, проявляют знание таблицы умножения и деления.		Индивидуальная работа		13.12
57-58	Сравнение площадей. Квадратный сантиметр, квадратный миллиметр	Усвоить единицы площади (1 см², 1 дм², 1 м²). Выбирать мерку и сравнивать фигуры и их площади. Работают  над усвоением  единиц площади и их соотношений.		Фронтальный опрос		15.12 18.12
59-60	Квадратный дециметр, квадратный метр			Фронтальный опрос		19.12 20.12
61-62	Соотношение единиц площади. Действия с величинами. Сравнение величин			Фронтальный опрос Групповая работа		22.12 25.12
Площадь и периметр прямоугольника (4 ч)
63	Периметр прямоу гольника. Взаимосвязь между длиной, шириной и площадью прямоугольника.	Измерять площадь фигур с помощью палетки.Соот-носить способ измерения площади с помощью мер-ки и способ ее вычисления с использованием длин смежных сторон. Предста влятьинформацию о длине сторон прямоугольника и его площади в виде таб-лицы. Находить периметр и площадь прямоугольни ка по длине его смежных сторон. Строить прямоу гольник по известной площади и длине одной из смежных сторон. Сравни ватьплощади фигур с использованием мерок. Записывать числовым равенством ответ на вопрос: «Во сколько раз площадь одной фигуры больше (меньше) площади другой?» Сравнивать единицы площади по величине (записывать их в порядке убывания или возрастания; осуществлять кратное сравнение). Выполнять сравнение площадей, арифметические операции с ними.		Фронтальный опрос			26.12
64	Вычисление площади и периметра прямо- угольника в процессе решения задач.			Фронтальный опрос Групповая работа			27.12
65-66	Вычисление  площади и периметра прямоугольника.			Фронтальная проверка.			9.01 10.01
Распределительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач (8 ч)
67	Предметная и символическая модель распредели- тельного свойства умножения.	Осваивают распределительное свойство умножения относительно сложения. Пользуются этим свойством для обоснования различных действий.		Фронтальный опрос			12.01
68	Усвоение распределительного свойства умножения			Фронтальный опрос			15.01
69	Сравнение выражений. Вы числение площади и периметра прямоугольника.	Выводят правило умножения двузначного числа на однозначное. Работают над осмыслением распределительного свойства умножения.		Фронтальный опрос			16.01
70-71	Умножение двузначного числа на однозначное.			Фронтальная проверка.			17.01 19.01
72	Решение арифметических задач по заданным схемам	Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки.		Фронтальный опрос			22.01
73	Использование свойств умножения при решении задач.	Решают задачи;   используют  свойства умножения при решении задач; умножают двузначное число на однозначное.		Фронтальная проверка. Групповая работа			23.01
74	Контрольная работа  по теме «Площадь и пери-метрпрямоуголь-ника. Распредели-тельное свойство умножения»	Проверка усвоения единиц площади, умения вычислять площадь и периметр прямоугольника.		Индивидуальная работа			24.01
Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач (5 ч)
75	Табличные случаи умножения	Знакомятся с новым способом вычисления значений выражений, в которых нужно сумму двух чисел разделить на число.		Фронтальный опрос			26.01
76	Приём устного деления двузначного числа на однозначное.			Фронтальный опрос			29.01
77	Деление двузначного числа на однозначное.	Знакомятся со способом деления двузначного числа на однозначное. Решают задачи двумя способами		Фронтальная проверка.			30.01
78	Применение свойства деления суммы на число при решении задач			Фронтальный опрос			31.01
79	Решение составных задач по заданным схемам	Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем.		Фронтальная проверка.			2.02
80	Поиск приёма деления двузначного числа на двузначное	Составлять равенства, используя данные числа и изученные способы деления суммы на число. Выбирать нужные слагаемые и пояснять свой выбор. Рассуждать при нахождении значений частных, в которых двузначное число делится на двузначное, на основе взаимосвязи компонентов и результатов деленияи умножения. Распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (текста, таблицы), использовать ее для ответа на вопросы задачи.		Фронтальный опрос			5.02
81	Усвоение приёма деления двузначного числа на двузначное.			Фронтальный опрос			6.02
82	Решение составных задач на деление суммы на число			Фронтальный опрос			7.02
Цена. Количество. Стоимость. Решение задач (6 ч)
83-84	Взаимосвязь понятий «цена», «количество», «стоимость». Практические ситуации.	Актуализируют житейские представления о цене, количестве, стоимости товаров Устанавливают зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи». Знакомятся с монетами и купюрами. Упражняются в наборе монетами и купюрами цены различных предметов.		Фронтальный опрос Групповая работа			9.02 12.02
85-86	Решение арифметических задач с величинами цена, количество, стоимость.			Фронтальный опрос			13.02 14.02
87	Работа с таблицей Решение арифметических задач с величинами цена, количество, стоимость..			Фронтальный опрос			16.02
		Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем
88	Контрольная работа  по теме «Деление двузначного числа .»	Работают самостоятельно. Решают задачи на нахождение цены, количества и стоимости.		Индивидуальная работа			19.02
89	Нумерация многозначных чисел. Знакомство с новой счётной единицей – тысячей.	Повторяют разрядный и десятичный состав чисел. Знакомятся с новой счетной единицей – тысячей. Упражняются в чтении и записи четырехзначных чисел. Выводят правило умножения числа на 100 (увеличить в 100 раз).		Фронтальный опрос			20.02
90	Чтение и запись четырёхзначных чисел.			Фронтальный опрос			21.02
91	Умножение однозначных и двузначных чисел на 100.	Разбивать числа на группы по числу цифр. Выявлять правила построения числовых рядов и продолжать их по тому же правилу. Читать и записывать числа с опорой на их разрядный состав. Записывать четырехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Повторяют разрядный и десятичный состав чисел.   Упражняются в чтении и записи четырехзначных чисел. Выводят правило умножения числа на 100 (увеличить в 100 раз		Фронтальная проверка.			26.02
92	Запись четырёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.			Фронтальный опрос			27.02
93	Разрядный состав четырёхзначного числа. Решение арифметических задач по заданным схемам			Фронтальный опрос			28.02
94-95	Единица длины километр. Соотношение единиц длины (1 км = 1000 м).	Сравнивают и упорядочивают объекты по разным признакам. Знакомятся с новой единицей длины – 1 км.		Фронтальная проверка.			2.03 5.03
96	Расположение величин в поря-дке возрастания.	Выявлять правила построения числовых рядов и продолжать их по тому же правилу Читать и записывать длину, используя основные единицы ее измерения и соотношение между ними (километр – метр). Дополнять величины до данной, используя соотношение километр – метр. Высказывать предположения о делении  на 10 и 100.чисел, оканчивающихся нулями. Решать задачи		Групповая работа			6.03
97	Чтение четырёхзначных чисел. Решение  задач на нахождение площади и периметра			Фронтальный опрос			7.03
98	Чтение и запись четырёхзначных чисел, классификация чисел.			Фронтальный опрос			12.03
99	Контрольная работа  по теме «Четырёхзначные числа. »	Проверка усвоения нумерации четырехзначных чисел, умения решать задачи.		Индивидуальная работа			13.03
100	Деление многозначных чисел на 10 и 100. Единица массы грамм. Соотношение 1 кг = 1000 г	Знакомятся с единицами массы. Анализируют, сравнивают и классифицируют числа по различным признакам.		Фронтальный опрос			14.03
101	Единицы массы тонна и центнер.			Фронтальный опрос			16.03
102	Работа с таблицами и шкалами. Классификация и сравнение величин	Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки.		Фронтальная проверка.			26.03
Многогранники. Куб. Параллелепипед (2 ч)
103	Классификация геометрических фигур. Многогранник и его элементы. Развёртка куба	Анализировать собствен-ные тактильные ощуще ния для определения типа поверхности (плоская или кривая). Осуществлять практическую деятельность (ощупывание, изготовление моделей многогранников и развертки куба) для усвоения понятий: «грани», «ребра», «вершины» многогранника; «куб», «прямоугольный параллелепипед». Выделять в окружающих предметах те, которые имеют заданную форму.		Фронтальный опрос			27.03
104	Прямоугольный параллелепипед. Его развёртка			Фронтальная проверка. Групповая работа			28.03
Пятизначные и шестизначные числа. Решение задач (7 ч)
105	Классы и разряды в пятизначном и шестизначном числах. Таблица разрядов и классов	Знакомятся с новыми разрядами и с понятиями «класс», «пятизначные», «шестизначные» числа. Рассматривают таблицы разрядов и классов. Обучаются выделению в многозначных числах разрядов. Разбивать числа на группы по числу цифр. Выявлять правила построения числовых рядов и продолжать их по тому же правилу. Читать и записывать числа с опорой на их разрядный состав. Записывать четырехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений. Осуществлять самоконтроль путем проверки вычислений на калькуляторе. Читать и записывать длину, используя основные единицы ее измерения и соотношение между ними (километр – метр). Дополнять величины до данной, используя соотношение километр – метр. Проверять свои предположения, выполняя действия на калькуляторе. Записывать данные числа в порядке возрастания и убывания.		Фронтальный опрос			30.03
106	Разрядный и десятичный состав многоначного числа. Умножение на 1000.			Фронтальный опрос			2.04
107	Использование сочетательного свойства умножения и таблицы умножения при вычислениях			Фронтальная проверка.			3.04
108	Сравнение многозначных чисел. Решение арифметических задач по заданным схемам			Фронтальный опрос			4.04
109	Запись многознач-ных чисел в порядке возрастания и убывания.			Фронтальный опрос			6.04
110	Нумерация многозначных чисел. Геометрический материал (куб и его элементы)			Фронтальная проверка.			9.04
111	Решение задач на нахождение площади и периметра. Развёртка куба			Фронтальный опрос Групповая работа			10.04
Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач (11 ч)
112	Подготовительная работа к изучению алгоритма письменного сложения		Знакомятся с алгоритмом письменного приёма сложения   многозначных чисел. Упражняются в сложении   чисел в столбик.	Фронтальный опрос			11.04
113	Алгоритм письменного сложения.			Фронтальный опрос			13.04
114	Использование свойств арифметических действий для сравнения числовых выражений		Знакомятся с алгоритмом письменного приёма   вычитания многозначных чисел. Упражняются в   вычитании чисел в столбик.	Фронтальный опрос			16.04
115	Алгоритм письменного вычитания			Фронтальная проверка.			17.04
116	Сложные случаи вычитания многозначных чисел		Упражняются в сложении и вычитании чисел в столбик.	Фронтальная проверка.			18.04
117	Контрольная работа  по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел.»		Проверка усвоения нумерации многозначных чисел, алгоритмов сложения и вычитания многозначных чисел, умения решать задачи.	Индивидуальная работа			20.04
118	Сложение и вычитание многозначных чисел.			Фронтальный опрос			23.04
119-120	Куб и его элементы. Развёртка куба		Анализировать собствен-ные тактильные ощуще ния для определения типа поверхности (плоская или кривая). Осуществлять практическую деятель-ность  для усвоения поня-тий: «грани», «ребра», «вершины» многогран-ника; «куб», «прямоуголь-ный параллелепипед», пирамида. Выделять в окружающих предметах те, которые имеют заданную форму..	Фронтальный опрос			24.04
121 122	Многогранники. Куб. Пирамида			Фронтальный опрос Групповая работа			25.04 27.04
Единицы времени. Решение задач (7ч)
123-124	Соотношение единиц времени (1 ч =60 мин). Перевод из одних единиц времени в другие.		Знакомятся с единицами времени. Соотносят единицы времени(1 ч = 360 с). Решают задачи, содержащие данные величины.Составляют представление о сутках, временной последовательности событий. Проверка сформированности вычислительных приемов умножения и деления, письменных приемов сложения и вычитания многозначных чисел.	Фронтальный опрос			4.05 7.05
125 126-127	Итоговая контрольная работа Арифметические действия с единицами времени			Индивидуальная работа Фронтальный опрос			8.05 11.05 14.05
128-129	Решение задач, содержащих величины времени. Диаграмма			Фронтальная проверка.			15.05 16.05
Проверь себя! Чему ты научился в 1–3 классах? ( 5 ч)
130-131	Решение зада по заданным схемам. Внетабличное умножение и деление.	Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки.		Фронтальный опрос			18.05-21.05
132	Решение задач на нахождение площади и периметра .	Решают задачи на нахождение площади и периметра, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки.		Фронтальный опрос			22.05
133-134	Многозначные числа. Сложение и вычитание.	Упражняются в отработке алгоритма письменного сложения и вычитания многозначных чисел.		Фронтальная проверка.			23.05 25.05

         РАССМОТРЕНО                                                                              СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО                                                              Заместитель директора по УВР

______________/Кушнир В.И./                                                ___________/Бунечко Е.В./

____  ________20___года                                                       ____  ____________20___года