Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Программа по математике 3 класс

Программа по математике 3 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Мусафирова М. Е., учитель начальных классов МОУ СОШ № 8



Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»



Рекомендовано методсоветом Утверждаю:

к реализации Директор МОУ «СОШ № 8»

Протокол № _____ от ______ 2009 г. Шаяхметова Р. Н. ______________

Зам. директора по МР « _____ » _______________ 2009 г.

Наумова М. В. ______________




Рабочая учебная программа

по курсу «Математика» в 3 классе

2009-2010 учебный год



Составитель:

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Мусафирова М. Е.


Рецензент:

заместитель директора по УВР

учитель начальных классов

I квалификационной категории

Еделькина О. А.


Радужный, 2009 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая учебная программа по предмету «Математика» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (приказ Министерства образования Российской Федерации №1312 от 09.03.2004 г.), Примерной программы начального общего образования по математике (журнал «Народное образование», №7, 2005 год) и программы по математике (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. Часть I. Математика. Авторы М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2005).

В федеральном базисном учебном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 540 часов. Предусмотрен также резерв свободного учебного времени – 10 % от общего объёма учебных часов. В третьем классе на изучение математики отводится 136 часов (исходя из 34-х учебных недель). В данной рабочей программе планирование рассчитано на 170 часов в связи с увеличением недельной нагрузки (5 часов в неделю) и 34-х недельной сеткой. Имеющийся резерв свободного учебного времени предназначен для увеличения количества часов на изучение некоторых тем, для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. Основными вопросами программы третьего года обучения являются отработка табличного (на уровне автоматизированного навыка) и внетабличного умножения и деления, устное и письменное сложение и вычитание в пределах 1000 и в конце года – ознакомление с умножением и делением на однозначное число. В третьем классе учащиеся также научатся находить неизвестный компонент арифметического действия; усвоят правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (со скобками и без скобок); познакомятся с выражениями, содержащими две переменные, а также с понятиями площадь и нахождение площади прямоугольника (квадрата); научатся решать текстовые задачи новых видов и уравнения на умножение и деление.

Наряду с этим важное место в программе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Программа предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придаётся постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами, и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

Новизна и отличие данной рабочей программы заключается в следующем: в связи с увеличением недельной нагрузки (5 часов вместо 4-х) увеличено количество часов на изучение основных разделов программы; изменена последовательность изучения учебного материала в разделах «Сложение и вычитание» и «Умножение и деление», что связано с использованием элементов системы УДЕ (автор П. М. Эрдниев).

Распределение часов в данной рабочей программе выглядит таким образом:

  • На повторение изученного материала отводится 11 часов (ранее на повторение не отводилось ни одного часа).

  • Продолжается изучение раздела «Табличное умножение и деление», которое было начато во 2 классе. На его изучение отводится 69 ч (56 ч). Больше времени уделяется на закрепление изученного материала и на решение задач.

  • На раздел «Внетабличное умножение и деление отводится 33 ч (28 ч). Увеличено количество часов на изучение трудных тем.

  • На изучение раздела «Числа от 1 до 1000. Нумерация» отводится 17часов (12 ч). Сюда включена тема «Римские цифры», которая раньше не изучалась в 3 классе. Кроме этого рассматривается тема «Единицы массы: грамм», которая изучалась в разделе «Арифметические действия».

  • Из раздела «Арифметические действия» ранее уже было сказано, выведена тема «Единицы массы: грамм», поэтому на его изучение отводится 30 ч (36).

  • На итоговое повторение в конце учебного года отводится 10 ч (4 ч).

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, трудовое обучение), и с внеклассной деятельностью (внеклассные мероприятия, предметные конкурсы и олимпиады).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

При организации учебного процесса особое внимание будет уделено использованию информационно-куммуникационных технологий, использованию активных и интерактивных методов обучения, занимательного материала. Учитывая разный уровень подготовки школьников, особое значение приобретает индивидуализация обучения и дифференцированный подход в проведении занятий. Деятельность младших школьников организуется также средствами проблемного обучения, учебного диалога, выполнения тренировочных и творческих заданий, контроля и коррекции.

Особое значение для выполнения программы имеет организация учебного процесса как сотрудничества и творческого общения учителя и обучающихся, а также обучающихся друг с другом. Это обеспечивает возможность интенсивно обогащать познавательный опыт младших школьников, систематически включать элементы поиска и проблемных ситуаций в их учебную деятельность, предупреждая перегрузки. Одновременно поиск, который в совместной деятельности с учителем непременно заканчивается «открытием», играет решающую роль в развитии познавательной потребности у ребёнка. Сотрудничество учителя и учащихся не только способствует более результативному выполнению прямой цели урока, но и создаёт благоприятные условия для решения таких важных задач, как активное усвоение терминологии, образцов и планов решения тех или иных учебных задач, логики рассуждения, доказательства, формирования готовности к самооценке и самоконтролю. Кроме того, в этой ситуации творческое общение учителя и обучающихся становится неизменным средством формирования особых видов деятельности человека, таких психических процессов, как внимание, память, воображение, мышление и познавательные действия.

Контроль знаний, умений и навыков по математике осуществляется в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, самостоятельных и контрольных работ, тестовых заданий и работы по карточкам. На уроках также предполагается самостоятельная работа учащихся на ПК с использованием программно-методического комплекса «Семейный наставник» и других цифровых образовательных ресурсов.

Отражая проблему школы («Гражданское образование как средство социализации личности»), уроки математики строятся так, чтобы усвоение детьми знаний, формирование у них умений и навыков органически сочетались с выработкой у каждого ученика положительных качеств, характерных для общественно активной, критически и конструктивно мыслящей личности.



Содержание программы

числа от 1 до 100 (113 часов)

Сложение и вычитание. Повторение изученного во 2-ом классе (11 ч)

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

Выражения с переменной.

Решение уравнений.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление (69 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Чётные и нечётные числа.

Взаимосвязи между компонентами и результатами каждого действия; их использование при составлении таблиц умножения и деления с числами 5, 6, 7, 8, 9.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них).

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношение между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Внетабличное умножение и деление (33 ч)

Умножение и деление круглых чисел.

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приёмы внетабличного умножения и деления.

Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными а + b, ab, a * b, c : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х * 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

числа от 1 до 1000 (47 часов)

Нумерация (17 ч)

Образование и названия трёхзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение чисел.

Увеличение и уменьшение чисел в 10, 100 раз.

Римские цифры.

Единица массы: грамм. Соотношение грамма и килограмма.

Арифметические действия (30 ч)

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние).

Решение задач в 1-3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение (10 ч)
















Требования к уровню подготовки

В результате изучения математики ученик должен

знать/понимать:

  • названия и последовательность чисел от 1 до 1000;

  • названия компонентов и результатов умножения и деления;

  • таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

  • правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

уметь:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

  • представлять трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • пользоваться изученной математической терминологией;

  • находить сумму, разность, произведение и частное чисел в пределах 1000: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;

  • проверять правильность выполненных вычислений;

  • выполнять вычисления с нулем;

  • находить значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

  • решать задачи в 1 – 3 действия;

  • распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

  • находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата);

  • находить площадь прямоугольника (квадрата);

  • сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в разных единицах.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

  • сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости;

  • определения времени пор часам (в часах и минутах);

  • решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями(покупка, измерение, взвешивание и др.);

  • оценки величины предметов на глаз;

  • самостоятельной конструкторской деятельности (с учётом возможностей применения разных геометрических фигур).


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


МАТЕМАТИКА

170 часов

п/п

Тема

Страницы учебника

Количество часов

В том числе

Дата

Корректировка плана

Уроки

Проверочная работа

Контрольная работа

I ПОЛУГОДИЕ (80 ЧАСов)

I ЧЕТВЕРТЬ (45 ЧАСОВ)

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание. Повторение. (11 ч)

  • уточнить знания нумерации чисел в пределах 100;

  • повторить приёмы вычислений, основанных на нумерации, название компонентов и результатов действий при сложении и вычитании;

  • повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (устные и письменные);

  • повторить приёмы сложения, опираясь на переместительный закон сложения;

  • совершенствовать умение чертить и измерять отрезки, строить геометрические фигуры и измерять их стороны;

  • совершенствовать умение преобразовывать и сравнивать именованные числа, решать текстовые задачи;

  • познакомить с новым способом решения уравнений, основанным на связи между компонентами и результатами действия при сложении и вычитании.

1.

Сложение и вычитание.

4

1

1





2.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

5

1

1





3.

Выражения с переменной.

6

1

1





4.

Решение уравнений

Самостоятельная работа.

7

3

1





5.

8


1




6.

9

1





7.

Обозначение геометрических фигур буквами.

10

1

1





8.

Закрепление пройденного материала.

Решение задач.

Тест «Сложение и вычитание в пределах 100».

12-13

1


1




9.

Закрепление пройденного материала.

Тест «Решение задач».

11

1


1




10.

Входная контрольная работа № 1

по теме «Повторение».

-

1



1



11.

Работа над ошибками.

Закрепление пройденного материала.

11-13

1

1





Умножение и деление (69 ч)

  • повторить смысл действия умножения;

  • закреплять умение заменять сложение умножением, решать задачи на нахождение произведения;

  • уточнить и закрепить знания детей о связи между компонентами и результатом умножения, знания таблицы умножения и деления на 3;

  • дать понятие «чётные и нечётные числа»;

  • познакомить с правилом порядка выполнения действий не только сложения и вычитания, но и умножения и деления со скобками и без них;

  • составить и заучить таблицы умножения с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9 и соответствующие случаи деления;

  • раскрыть смысл слов «больше (меньше) в 2 (3, 4, …) раза», ознакомить с решением простых задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

  • учить детей решать задачи на кратное сравнение; на нахождение числа по доле и доли по числу;

  • дать представление о площади фигур, познакомить с различными способами сравнения площадей фигур «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей;

  • познакомить с правилом умножения на 1, 0;

  • познакомит с понятием «диаметр окружности круга».

12.

Умножение. Задачи на умножение.

16

1

1





13.

Связь между компонентами и результатом умножения.

17

1

1





14.

Чётные и нечётные числа.

18

1

1





15.

Таблица умножения и деления на 3.

19

1

1





16.

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

20

1

1





17.

Решение задач.

21

1

1





18.

Порядок выполнения действий.

Самостоятельная работа.

22-23

3

1





19.

24


1




20.

25


1




21.

Закрепление. Решение задач.

26-28

1

1





22.

Закрепление изученного материала.

Тест «Решение арифметических задач».

26-28

1


1




23.

Контрольная работа № 2

по теме «Умножение и деление».

-

1



1



24.

Работа над ошибками.

Закрепление изученного материала

26-28

1

1





25.

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

30

1

1





26.

Закрепление пройденного материала. Таблица умножения.

31

1

1





27.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

32

2

1





28.

33

1





29.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Самостоятельная работа.

34

2


1




30.

35

1





31.

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

36

1

1





32.

Задачи на кратное сравнение.

37

2

1





33.

38

1





34.

Решение задач, закрепление.

Тест «Порядок выполнения действий в математических выражениях».

39

1


1




35.

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.

40

1

1





36.

Решение задач.

41

3

1





37.

42

1





38.

43

1





39.

Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.

44

1

1





40.

Закрепление. Решение задач.

Самостоятельная работа.

45-48

3


1




41.


1




42.

1





43.

Итоговая контрольная работа № 3

за I четверть.

-

1



1



44.

Работа над ошибками.

Закрепление изученного материала.

45-48

2

1





45.

1





II ЧЕТВЕРТЬ (35 ЧАСОВ)

1.

Площадь. Единицы площади.

50-51

1

1





2.

Квадратный сантиметр.

52-53

1

1





3.

Площадь прямоугольника.

54-55

1

1





4.

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.

56

1

1





5.

Решение задач.

57

2

1





6.

58

1





7.

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления

59

1

1





8.

Квадратный дециметр.

60-61

1

1





9.

Таблица умножения. Закрепление. Решение задач.

62

1

1





10.

Решение задач.

Самостоятельная работа.

63

1


1




11.

Квадратный метр.

64-65

1

1





12.

Решение задач.

66

1

1





13.

Закрепление. Решение задач.

67-70

1

1





14.

Закрепление изученного материала.

Самостоятельная работа.

67-70

1


1




15.

Контрольная работа № 4

по теме «Умножение и деление».

-

1



1



16.

Работа над ошибками.

Закрепление изученного материала.

67-70

1

1





17.

Умножение на 1.

72

1

1





18.

Умножение на 0.

73

1

1





19.

Случаи деления вида 6 : 6, 6 : 1.

74

1

1





20.

Деление нуля на число.

75

1

1





21.

Решение задач.

76-77

1

1





22.

Доли.

80-81

1

1





23.

Круг. Окружность.

82-83

1

1





24.

Диаметр окружности (круга).

84

1

1





25.

Решение задач

85

1

1





26.

Контрольная работа № 5

по теме «Умножение и деление».

-

1



1



27.

Работа над ошибками.

Закрепление изученного материала

-

1

1





28.

Единицы времени. Год, месяц.

86-87

1

1





29.

Единицы времени. Сутки.

88

1

1





30.

Закрепление. Решение задач.

Тест «Задачи на умножение и деление».

90-94

1


1




31.

Закрепление пройденного материала

Самостоятельная работа.

Тест «Умножение и деление».

90-94

2


1




32.


1




33.

Итоговая контрольная работа № 6 за I полугодие.

-

1



1



34.

Работа над ошибками.

Закрепление изученного материала.

90-94

1

1





35.

Повторение и закрепление пройденного материала.

90-94

1

1





II ПОЛУГОДИЕ (90 ЧАСОВ)

III ЧЕТВЕРТЬ (50 ЧАСОВ)

Внетабличное умножение и деление (33 ч)

  • ознакомить с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём;

  • познакомить с приёмом деления двух круглых чисел;

  • познакомить детей с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, научить применять знание различных способов умножения суммы на число и в решении задач;

  • познакомить детей с приёмом деления с остатком, научить выполнять проверку при делении с остатком;

  • научить умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное;

  • научить решать задачи на приведение к единице пропорционального;

  • научить детей различным способам деления суммы на число, каждое слагаемое которого делится на это число;

  • научить делить двузначное число на двузначное;

  • научить выполнять проверку деления умножением и умножения делением;

  • закреплять умение записывать выражения и вычислять их значения;

  • закреплять умения решать задачи изученных видов;

  • совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя;

1.

Умножение и деление круглых чисел.

4

1

1





2.

Случаи деления вида 80 : 20.

5

1

1





3.

Умножение суммы на число.

6

2

1





4.

7

1





5.

Умножение двузначного числа на однозначное.

Самостоятельная работа.

8

2

1





6.

9


1




7.

Решение задач.

Самостоятельная работа.

10

1


1




8.

Закрепление пройденного материала.

11

1

1





9.

Деление суммы на число.

Самостоятельная работа.

13

2

1





10.

14


1




11.

Деление двузначного числа на однозначное.

15

1

1





12.

Делимое. Делитель.

Тест «Внетабличное умножение и деление».

16

1


1




13.

Проверка деления.

17

1

1





14.

Деление вида 87 : 29.

Самостоятельная работа.

18

1


1




15.

Проверка умножения.

19

1

1





16.

Решение уравнений.

Самостоятельная работа.

20

2

1





17.

21


1




18.

Закрепление. Решение задач.

Самостоятельная работа.

22-23

1


1




19.

Закрепление пройденного материала.

Самостоятельная работа.

22-23

1


1




20.

Контрольная работа № 7 по теме «Внетабличное умножение и деление».

-

1



1



21.

Работа над ошибками.

Закрепление изученного материала.

22-23

1

1





22.

Деление с остатком.

24

3

1





23.

25

1





24.

26

1





25.

Деление с остатком методом подбора.

27

1

1





26.

Задачи на деление с остатком.

28

1

1





27.

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

29

1

1





28.

Проверка деления с остатком.

30

1

1





29.

Закрепление. Решение задач.

Самостоятельная работа.

31-34

1


1




30.

Закрепление изученного материала.

Самостоятельная работа.

Тест «Внетабличное умножение и деление».

31-34

2


1




31.


1




32.

Контрольная работа № 8 по теме «Внетабличное умножение и деление».

-

1



1



33.

Работа над ошибками.

Закрепление изученного материала.

31-34

1

1





Числа от 1 до 1000 (47 ЧАСОВ)

Нумерация (17 ч)

  • познакомить с новой счётной единицей – 1000; образованием чисел из сотен, десятков, единиц; названием этих чисел;

  • познакомить с десятичным составом трёхзначных чисел; с записью трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых; познакомить с приёмами сложения и вычитания, основанных на знании разрядных слагаемых;

  • учить читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа; выделять количество сотен, десятков, единиц в числе;

  • познакомить с приёмами увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз;

  • познакомить с письмом римских цифр;

  • познакомить с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом;

  • совершенствовать умение решать задачи изученных видов.

34.

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

36

3

1





35.

37

1





36.

38-39

1





37.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

40

1

1





38.

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.

41

1

1





39.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

42

1

1





40.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приемы устных вычислений.

43

1

1





41.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Сравнение трёхзначных чисел.

Тест «Числа от 1 до 1000».

44

1


1




42.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

45

1

1





43.

Римские цифры.

46-47

1

1





44.

Единица массы. Грамм.

Самостоятельная работа.

48

1


1




45.

Закрепление. Решение задач.

Самостоятельная работа.

49-52

1


1




46.

Закрепление изученного материала.

Самостоятельная работа.

49-52

1


1




47.

Итоговая контрольная работа № 9

за III  четверть.

-

1



1



48.

Работа над ошибками.

Закрепление изученного материала.

49-52

1

1





49.

Повторение и закрепление пройденного материала.

49-52

2

1





50.

1





IV ЧЕТВЕРТЬ (40 ЧАСОВ)

Сложение и вычитание (13 ч)

  • познакомить с приёмами устных и письменных вычислений;

  • познакомить с разными видами треугольников;

  • закреплять знания устной и письменной нумерации;

  • закреплять умения делить с остатком, решать задачи.

1.

Приемы устных вычислений.

54

2

1





2.

55

1





3.

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000.

56

1

1





4.

Приемы устных вычислений в пределах 1000.

57

1

1





5.

Приемы письменных вычислений.

58

1

1





6.

Письменное сложение трехзначных чисел.

59

1

1





7.

Приемы письменного вычитания в пределах 1000.

60

1

1





8.

Виды треугольников.

61

1

1





9.

Повторение изученного материала.

Самостоятельная работа.

62

1


1




10.

Закрепление. Решение задач.

Самостоятельная работа.

63-66

2

1





11.


1




12.

Контрольная работа № 10 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

-

1



1



13.

Работа над ошибками.

Закрепление изученного материала.

63-66

1

1





Умножение и деление (17 ч)

  • научить умножению и делению чисел, оканчивающихся одним или двумя нулями (случаи, которые сводятся к табличному умножению и делению);

  • познакомить с приёмами устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел, сводимых к действиям в пределах 100;

  • познакомить с приёмом устного деления трёхзначных чисел способом подбора;

  • познакомить с приёмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд;

  • познакомить с приёмом письменного умножения трёхзначных чисел на однозначное с переходом в другой разряд;

  • познакомить с приёмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное;

  • изучить приём деления трёхзначного числа на однозначное;

  • научить проверять деление умножением;

  • отрабатывать вычислительные навыки;

  • совершенствовать умение решать задачи.

14.

Умножение и деление (приемы устных вычислений).

68

1

1





15.

Приёмы устных вычислений.

69

1

1





16.

Приёмы устных вычислений в пределах 1000.

70

1

1





17.

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

Тест «Устные вычисления в пределах 1000».

71

2

1





18.

72


1




19.

Приемы письменного умножения в пределах 1000.

74

2

1





20.

75

1





21.

Приемы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление.

Самостоятельная работа.

76

2

1





22.

77


1




23.

Приемы письменного деления в пределах 1000.

78

1

1





24.

Письменное деление в пределах 1000.

79-80

1

1





25.

Проверка деления.

Самостоятельная работа.

81

1


1




26.

Закрепление изученного материала.

Проверочная работа по теме «Умножение и деление в пределах 1000».

82

1


1




27.

Закрепление. Решение задач.

83-86

1

1





28.

Повторение. Игра «Самый умный».

83-86

1

1





29.

Итоговая контрольная работа № 11

за IV четверть.

-

1



1



30.

Работа над ошибками.

Закрепление изученного материала.

83-86

1

1





ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (10 ЧАСОВ)

  • обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по изученным темам.

31.

Числа от 1 до 1000. Нумерация.

88

1

1





32.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.

88-89

1

1





33.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.

90-91

1

1





34.

Правила о порядке выполнения действий.

92

1

1





35.

Решение задач.

92

2

1





36.

93

1





37.

Геометрические фигуры и величины.

94

1

1





38.

Итоговая контрольная работа № 12

за год.

-

1



1



39.

Работа над ошибками.

Закрепление изученного материала.

-

1

1





40.

Повторение и закрепление изученного материала.

-

1

1





Всего:

170

122

36

12





Контроль уровня обученности

п/п

Тема

Форма контроля

Дата

Корректировка плана

I ПОЛУГОДИЕ

I ЧЕТВЕРТЬ

1.

Сложение и вычитание в пределах 100.

Самостоятельная работа.



2.

Сложение и вычитание в пределах 100.

Тест.



3.

Решение простых и составных задач.

Тест.



4.

Повторение изученного во 2-ом классе.

Входная контрольная работа №1.



5.

Умножение и деление в пределах 100.

Самостоятельная работа.



6.

Решение арифметических задач.

Тест.



7.

Умножение и деление в пределах 100.

Контрольная работа № 2.



8.

Умножение и деление в пределах 100.

Самостоятельная работа.



9.

Порядок выполнения действий в математических выражениях.

Тест.



10.

Решение задач.

Самостоятельная работа.



11.

Итоговый контроль.

Контрольная работа № 3.



II ЧЕТВЕРТЬ

1.

Решение задач.

Самостоятельная работа.



2.

Умножение и деление в пределах 100.

Самостоятельная работа.



3.

Умножение и деление в пределах 100.

Контрольная работа № 4.



4.

Умножение и деление в пределах 100.

Контрольная работа № 5.



5.

Задачи на умножение и деление.

Тест.



6.

Умножение и деление в пределах 100.

Самостоятельная работа.



7.

Умножение и деление.

Тест.



8.

Итоговый контроль.

Контрольная работа № 6.



II ПОЛУГОДИЕ

III ЧЕТВЕРТЬ

1.

Внетабличное умножение и деление.

Самостоятельная работа.



2.

Решение задач.

Самостоятельная работа.



3.

Внетабличное умножение и деление.

Самостоятельная работа.



4.

Внетабличное умножение и деление.

Тест.



5.

Внетабличное умножение и деление.

Самостоятельная работа.



6.

Решение уравнений.

Самостоятельная работа.



7.

Решение задач.

Самостоятельная работа.



8.

Внетабличное умножение и деление.

Самостоятельная работа.



9.

Внетабличное умножение и деление.

Контрольная работа № 7.



10.

Решение задач.

Самостоятельная работа.



11.

Внетабличное умножение и деление.

Самостоятельная работа.



12.

Внетабличное умножение и деление.

Тест.



13.

Внетабличное умножение и деление.

Контрольная работа № 8.



14.

Числа от 1 до 1000.

Тест.



15.

Числа от 1 до 1000.

Самостоятельная работа.



16.

Решение задач.

Самостоятельная работа.



17.

Нумерация чисел в пределах 1000.

Самостоятельная работа.



18.

Итоговый контроль.

Контрольная работа № 9.



IV ЧЕТВЕРТЬ

1.

Устные и письменные приёмы вычислений в пределах 1000.

Самостоятельная работа.



2.

Решение задач.

Самостоятельная работа.



3.

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Контрольная работа № 10.



4.

Устные вычисления в пределах 1000.

Тест.



5.

Приемы письменного умножения в пределах 1000.

Самостоятельная работа.



6.

Письменное деление в пределах 1000.

Самостоятельная работа.



7.

Умножение и деление в пределах 1000.

Проверочная работа.



8.

Итоговый контроль.

Контрольная работа № 11.



9.

Итоговый контроль.

Годовая контрольная работа №12.









Литература и средства обучения

Для учителя

  • Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). В двух частях. Часть 1. М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. / Сост. сборника программ Т. В. Игнатьева, Л. А. Вохмянина. – М.: Просвещение, 2002.

  • Математика. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. / М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2006.

  • Тетради по математике для 2 класса начальной школы № 1, 2. / Моро М. И., Волкова С. И. – М.: Просвещение, 2007-2009.

  • Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике: 3 класс. К учебному комплекту М. И. Моро – М.: ВАКО, 2005, - 432 с. – (В помощь школьному учителю)

  • Цыкина Н. А. Математика. 3 класс. Часть I, II. Порочные планы. – Волгоград: Учитель, 2003. – 176 с.

  • Контрольные и проверочные работы по математике. 1-4 класс: / Пособие для начальной школы. / Авт.-сост. Узорова О. В., Нефедова Е. А. – К.: ГИППВ, 1997.

  • Узорова О. В. 5500 примеров и ответов по устному и письменному счёту 1-4 класс: / Пособие для начальной школы. – К.: ГИППВ, 1999.

  • Узорова О. В., Нефёдова Е. А. 2500 задач по математике, 1-3: / Пособие для начальной школы. – М.: Аквариум, 1997. 240 с.

  • Узорова О. В., Нефедова Е. А. 2500 задач по математике, 1-4 класс: / Пособие для начальной школы. – М.: Аквариум, 1997.

  • Узорова О. В. Устный счёт и математические диктанты. 2 класс (1-3), 3 класс (1-4): / Пособие для начальной школы.- М.: Аквариум, 1998.

  • Русанов В. Н. Математические олимпиады младших школьников. – М.: просвещение, 1990.

  • Эрдниев П. М. Обучение математике в начальных классах. / Укрупнённые дидактические единицы (Книга для учителя и ученика) / - 2-е изд. испр. и доп. – М.: АО СТОЛЕТИЕ, 1995.

  • Далингер В. А., Загородных К. А. Методика организации и проведения самостоятельных работ учащихся в процессе обучения их решению текстовых задач: Книга для учителя. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 1996.

  • Брускова С. А., Чекулаева Л. В. Математика. Тетрадь с печатной основой 3 класс – Саратов: ОАО «Лицей», 1997. – 80 с.

  • Волкова С. И., Столярова Н. Н. Тетрадь с математическими заданиями для 3 класса четырёхлетней начальной школы. Развитие познавательных способностей детей на уроках математики. – М.: Просвещение.

  • Зайцев В. В. Математика для младших школьников: Метод. пособие для учителей и родителей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

  • Лавриненко Т. А. Как научить детей решать задачи: Методические рекомендации для учителей начальных классов. – Саратов: «Лицей», 2001.

  • Лавриненко Т. А. Приёмы вычисления по методу развивающего обучения: Дидактический материал для учителей. – Саратов: Лицей, 2003.

  • Методическая копилка. Для учителей начальных классов: Учеб. пособие / Автор-составитель В. П. Шульгина. (Серия «школа радости). – Ростов н/Д: феникс, 2001.

  • Я иду на урок в начальную школу: Математика. Часть I, II: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000.

  • Гордеев Э. В. 1200 задач и примеров по математике: 1-4-й кл.: Для нач. шк. – Тула: ООО Издательство «Родничок»; М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2004.

  • Бугримова Т. А., Цыкина Н. А. Тренинговые карточки по математике для начальной школы (1-4 классы). – Волгоград: Учитель, 2003. – 104 с.

  • Зайцева С. А., Целищева И. И. Моделирование простых текстовых задач. – М.: Чистые пруды, 2005.

  • Математика. 3 класс: Тесты. Дидактические материалы / М. Г. Ракитина. – 5-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 176 с. – (Экспресс-проверка знаний).

  • Интегрированный подход в обучении младших школьников: пособие для учителя / Н. М. Белянкова. – М.: Просвещение, 2008. – 128 с. – (Библиотека учителя).

  • Королёва Е. В. Предметные олимпиады в начальной школе: Методические рекомендации для руководителей образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2008. – 68 с. (Метод. биб-ка).

  • Школьные олимпиады для начальных классов / О. А. Ефремушкина. – Изд. 6-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 186, [2] с.: ил. – (Здравствуй, школа!).

  • Личностно-ориентированный подход в работе педагога / Под. ред. Е. Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

  • Электронные ресурсы:

  • Математика. 2 класс [Электронный ресурс]: программно-методический комплекс. – Минск: ИНИС – СОФТ. – М.: Хронобус, 2004. – (Семейный наставник). – 1 электронный оптич. диск (CD-ROM).

Для учащихся

  • Математика. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. / М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2006.

  • Тетради по математике для 2 класса начальной школы № 1, 2. / Моро М. И., Волкова С. И. – М.: Просвещение, 2007-2009.

  • Родничок. Таблицы и правила по русскому языку и математике. 1-4 класс. – Тула: «Арктоус», 2000-2007.

  • Грамматика русского языка и математика (в таблицах). / Сост. Василенко М. В.. Лагутина Е. В. – М.: ООО «Издат – Школа», 2000-2007.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров218
Номер материала ДВ-018385
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх