Программа по математике 2 класс (по программе В.В. Воронковой)

Пояснительная записка

Рабочая программа основана на авторской учебной программе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией   В. В. Воронковой.- М.: Просвещение,  2009, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.

Программа разработана  в соответствии со следующими  нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

·         Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;

·         Базисный учебный план специальных (коррекционных) школ VIII вида (приложение к приказу Министерства Образования Российской Федерации от 10.04.2002 года № 29/2065-п);

·         Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 (с изменениями на 26.01 2016 г.);

·         Устав ОКОУ «Школа-интернат №3» г. Курска;

·         Учебный план ОКОУ «Школа-интернат №3» г. Курска;

·         Календарный учебный график ОКОУ «Школа-интернат №3» г. Курска на 2016-2017 учебный год;

·         Положение о разработке, принятии и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов ОКОУ «Школа-интернат №3» г. Курска.

Цель:  

·         преодоление недостатков познавательной деятельности и эмоциональной - волевой сферы у обучающихся с ОВЗ на уроках математики, развитие интереса к предмету, социальная адаптация в условиях современного общества  и овладение  доступными профессионально - трудовыми навыками.

 Задачи:

·         способствовать   коррекции недостатков  и развитию  познавательной деятельности  обучающихся с ОВЗ на уроках математики;

·         формировать у обучающихся способность к организации своей  учебной деятельности посредством освоения личностных,     познавательных, регулятивных, и коммуникативных БУД;

·         способствовать духовно-нравственному развитию личности, предусматривающему  принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

·         формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

·         формировать жизненную компетенцию обучающихся с ОВЗ через  практическую направленность обучения математике и тесную связь с другими учебными предметами, жизнью;

·         развивать устную  речь, математический язык для формирования предметно – практической  деятельности и действий  с числами;

·         способствовать овладению первоначальными навыками счета, системой математических знаний, умений и навыков: познакомить с числами в пределах 20

·         использовать здоровьесберегающие технологии для сохранения и укрепления психического  и физического здоровья обучающихся с ОВЗ.

Данная программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. 

Педагогическая дифференциация по В.В. Воронковой

Для первой группы овладение знаниями  не представляет трудности. Они быстро запоминают приемы вычислений, способы решения задач, редко нуждаются в предметной наглядности – обычно бывает достаточно словесных указаний на те наблюдения, те явления, которые им уже известны. Обучающимся доступна использование приобретенных знаний в сходных ситуаций. Можно отметить и относительную прочность знаний.  Они поясняют свои действия, выдвигают способы выполнения заданий. Выполняют задания после первичной инструкции учителя без ошибок или с одной-двумя  незначительной ошибкой.

            Обучающиеся второй группы испытывают на уроках математики некоторые затруднения. Они не могут представить те явления, события, предметы и факты, о которых им сообщается; способны осмыслить количественные отношения, изменения количества, величины только  при непосредственном их наблюдении. Осуществляя предметно-практические действия, объединяя группы предметов, отделяя их часть обучающиеся осознают характер происходящих изменений и могут оформить их в арифметическими действиями. Поэтому они сознательно решают арифметическую задачу только тогда, когда она иллюстрирована с помощью реальных групп предметов. Словесно сформулированная задача не вызывает у них необходимых представлений. Они медленнее, чем обучающиеся 1 группы запоминают выводы, математические обобщения, овладевают приемами работы, например алгоритмами устных вычислений. Но достаточно быстро усваивают предметно-практические действия, способы выполнения иллюстраций к математическим заданиям.

            Обучающиеся третьей группы испытывают значительные трудности при изучении математических вопросов. Организация предметно-практической деятельности, использование наглядных средств обучения не гарантируют формирования у них полноценных знаний. Наблюдая изменения предметных совокупностей, величин при выполнении материализованных действий, они полностью их не осознают. Связи, отношения, причинно-следственные зависимости ими не осмысляются. Их затрудняет оценка количественных изменений (больше-меньше), тем более перевод их на язык математики(запись арифметических действий). Безусловно они удерживают в памяти отдельные факты, требования, рекомендации к выполнению заданий, но, так как запоминание  происходит без должного мышления/ они нарушают логику рассуждений, последовательность умственных и даже реальных действий, смешивают существенные и несущественные признаки математических фактов. Особенно трудно усваивают отвлеченные выводы, обобщенные сведения. Им очень сложно применять приобретенные знания в измененных условиях. С большим трудом и только с помощью учителя обучающиеся могут осуществлять перенос приобретенных знаний в сходную ситуацию, им почти недоступен обратный ход рассуждений. Забывание у них протекает интенсивно. При выполнении заданий обучающиеся действуют импульсивно, не составляют план предстоящей работы, не испытывают потребности в осуществлении приемов самоконтроля. За время обучения в школе они могут и не овладеть приемами отвлеченного счета, будут всегда нуждаться в матеарилизации умственных действий. Обучение их может протекать успешно только в том случае, если учитель будет постоянно обучать их предметно-практическим действиям, сообщать (а не ждать от них)в доступной форме смысл, значение совершаемых реальных действий, происходящих изменений. Для них надо отводить значительное количество времени на закрепление приемов конкретизации изучаемых вопросов и на их объяснение в самых разнообразных  условиях применения.

            Четвертая группа. В каждом классе имеются обучающиеся, которые не могут быть отнесены к указанным выше группам. Они отстают в усвоении не только математических знаний, но и в знаниях по другим предметам. Их можно  и нужно обучать , но по другой, более упрощенной программе.

            Таким образом, обучающиеся первой, второй, третьей групп для усвоения математического материала по программе нуждаются:

1)в различном характере предъявления заданий (в одном случае достаточно актуализировать уже имеющиеся представления, в другом необходима организация материализованных действий обучающихся, а в третьем к материализованным действиям должны быть добавлены словесные комментарии учителя);

2)в различном количестве учебного времени, за которое будут усвоены изучаемые знания;

3) в допущении, что изучаемый вопрос будет усвоен обучающимися групп с неодинаковой глубиной, широтой применения, степенью обобщения и отвлечения;

4) в организации различной постоянной помощи.

В основу критериев и норм оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход.Знания и умения обучающихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

При 5-бальной системе для всех установлены следующие общедидактические критерии.

Оценка устных ответов.

Отметка»5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Отметка «4» ставится, если ученик допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимания основных  положений, но излагает материал недостаточно полно и  последовательно.

Отметка «2» ставится, если  ученик обнаруживает незнание большей части изученного материала.

Оценка письменных работ.

Отметка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Отметка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.

Отметка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач ,      правильно выполнена большая часть других заданий.

Отметка «2» ставится, если  не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

Изменения, внесенные в авторскую программу

Изменений и дополнений, внесенных в авторскую программу В.В. Воронковой нет.

Сроки реализации программы: 2016-2017 учебный год

Учебно-методический комплект

Рабочая программа  по математике  составлена на основе  авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией   В. В. Воронковой.- М.: Просвещение,  2009  

Учебники	Методическое  обеспечение	Дидактическое  обеспечение
1. А.А. Хилько  Математика Учебник для 2 класса вспомогательной школы. М.: «Просвещение», 1988	1.А. В. Калинченко Обучение математике детей дошкольного возраста с нарушением речи. Методическое пособие. М.: АЙРИС ПРЕСС, 2005 2.Т. А. Фалькович, Л. П. БарылкинаФормирование математических представлений. М.: «ВАКО»,  2009 3.И. А. Морозова, М. А. Пушкарёва Развитие элементарных математических представлений. Конспекты занятий. М.: Мозаика-Синтез, 2007	1.Н. Б. Истомина Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах. М.: «Просвещение», 1985 2.Т. К. Жикалкина Игровые и занимательные задания по математике. Пособие для учителя. М.: «Просвещение»,  1989

Общая характеристика  предмета «Математика»

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у обучающихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий. Практические действия с предметами, их заменителями обучающиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика. В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций. Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др. Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи обучающихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Организация обучения математике

         Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка класса (познавательных и личностных): какими знаниями по математике владеет учащийся, какие трудности он испытывает в овладении математическими знаниями, графическими и чертежными навыками, какие пробелы в его знаниях и каковы их причины, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно опираться в развитии его математических способностей. Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения. Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике.  Решения всех видов задач записываются с наименованиями. Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим. В младших классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка.   Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная учеником работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, с учеником проведена работа над ошибками.

При работе с детьми с ОВЗ применяются особые коррекционно-развивающие технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Для обеспечения образовательных потребностей каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями, развития познавательной активности, школьной мотивации используются

традиционные педагогические технологии:

технологии коррекционного обучения (умение слушать инструкцию и точно ее выполнять, умение действовать по образцу, умение воспроизводить информацию, отвечать на поставленные вопросы);

технологии  развивающегося обучения (умение сравнивать, умение выделять существенные объекты, выполнять классификацию по заданному признаку, умение выявлять причинно-следственные связи и объяснять);

игровые технологии(вовлеченность в игру, принятие правил игры, проявление инициативы, склонность к интерпретациям, адекватное отношение к проигрышу и победе);

коррекционно – развивающие технологии(положительная динамика, результативность обучения);

инновационные педагогические  технологии:

 элементы информационных технологий (индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы обучающихся развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности , особенно процессов мышления);

личностно – ориентированные технологии (формирование адаптивных, социально – активных черт обучающихся, чувства взаимопонимания, уверенности в себе);

здоровьесберегающие технологии.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет « Математика» входит в образовательную область «Математика» учебного плана ОКОУ «Школа-интернат №3» г. Курска  

№ п/п	Класс	Количество учебных недель	Количество часов
			в неделю	в год
1.	2	34	5	170 (173 ч с учетом расписания)

Личностные, предметные результаты освоения образовательной программы по предмету «Математика».

Личностные  результаты усвоения курса математики во 2 классе.

У обучающихся будут формироваться следующие умения:

·         определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

·         в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

·         овладение начальными навыками адаптации в окружающей действительности;

·         овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

·         развитие адекватного представления о собственных способностях;

·         овладение основами здорового образа жизни, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты усвоения курса математики во 2 классе.

                          У всех обучающихся продолжать  формировать  основы учиться, развивать интерес к математике, планировать свою деятельность, самостоятельно выполнять задания, осуществлять самоконтроль, учить овладевать элементами классификации объектов, анализом и синтезом, под руководством учителя  устанавливать причинно-следственные связи,  обосновывать выбор действия при решении задач,  использовать  знаково-символическую деятельность,   продолжать учиться  следовать инструкциям педагога, использовать необходимые математические термины, комментировать предметно-практическую деятельность и действия с числами.

В конце учебного года обучающиеся должны знать:

·         названия компонентов действия сложения и вычитания;

·         названия дней недели и их последовательность;

·         названия и обозначения единиц длины (см, дм) и времени (ч).

 Обучающиеся должны уметь:

·         образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;

·         считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по 3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке;

·         сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными);

·         использовать при сравнении чисел знаки <, >, =;

·         пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

·         записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

·         определять время по часам с точностью до часа;

·         складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе в два действия);

·         решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);

·         решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;

·         решать задачи в два действия;

·         показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;

·         измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;

·         строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертежного угольника;

·         строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам);

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству учащихся, обучающихся во вспомогательной школе. Однако есть в каждом классе часть учащихся, которые постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний и нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учителя. Они могут участвовать во фронтальной работе со всем классом (решать более легкие примеры, повторять объяснения учителя или сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи). Для самостоятельного выполнения этим ученикам требуется предлагать облегченные варианты примеров, задач, других заданий.  Для таких обучающихся необязательно при сравнении выделять лишние, недостающие единицы. Сумму, остаток вычислять с помощью групп предметов, не решать примеры в два действия. Решать простые задачи на нахождение суммы и остатка только фронтально.  Встречаются ученики, которые удовлетворительно усваивают программу вспомогательной школы по всем предметам, кроме математики. Эти учащиеся (с так называемым локальным поражением или грубой акалькулией) не могут быть задержаны в том или ином классе только из-за отсутствия знаний по одному предмету. Такие ученики  обучаются в пределах своих возможностей, соответственно аттестуются и переводятся из класса в класс.

Содержание  учебного предмета

№	Наименование раздела, темы	Количество часов	Из них (количество часов)
			Экскурсии	Практические работы	Мониторинг уровня обученности
1	Повторение по теме «Первый десяток»	22			Входная контрольная работа  по теме «Первый десяток» Контрольная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание с числами в пределах 10»»
2	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц	23			Контрольная работа №2 по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»
3	Сутки	1
4	Прямая линия. Луч. Отрезок	1
5	Меры длины: сантиметр, дециметр	4
6	Второй десяток	38			Контрольная работа №3 по теме «Второй десяток. Числа 1-14» Контрольная работа №4 по теме «Числа второго десятка»
7	Углы	1
8	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток	44			Контрольная работа №5 по теме «Сложение вида 12+3, вычитание вида 16-5 в пределах 20» Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток»
9	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении	14			Контрольная работа №7 по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении» Контрольная работа №8 по теме «Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц в пределах 20»
10	Построение отрезка больше (меньше) заданного	3
11	Меры времени – неделя, час	1
12	Счет равными числовыми группами	2
13	Деление на 2 равныечасти	2
14	Геометрические фигуры	5
15	Сложение и вычитание в пределах 20 (повторение)	8			Итоговая контрольная работа №9 по текстам администрации по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»
	Итого:	173

Календарно – тематическое планирование

№ урока

Содержание (разделы, темы)

Кол. час.

Даты проведения

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Форма конт- роля

Обору- дование

Домаш-нее задание

план.

факт

Знать

Уметь

1 четверть(42 ч)

1

Повторение. Свойства предметов. Один – много, выше – ниже, лево – право, старше - младше

1

01.09

Выяснение  и  формирование количественных представлений. Сравнение натуральных объектов по размеру. Сравнение заменителей натуральных объектов по размеру.

Уметь определять левую, правую стороны. Сравнивать предметы по высоте, количеству

Фронт. опрос

Таблицы по теме, инд. карточки

Стр. 3, № 1

2

Повторение. Числовой ряд 1-10, 10-1. Последующее и предшествующее число

1

02.09

Счет до 10. Место чисел в числовом ряду

Знать числа 1-10

Уметь считать 1-10, 10-1. Называть последующее, предшествующее число

Фронт. опрос

Учебник, счеты

Стр. 12, №24

3

Повторение. Один десяток. Получение одного десятка

1

05.09

Десяток

Знать числа 1-10

Уметь получать 1 десяток

Фронт. опрос

Учебник,  счеты, домик с числ.

Стр. 16., № 37

4

Повторение. Состав чисел первого десятка

1

06.09

Наглядное раскладывание предметов на две группы, перекладывая по 1

Знать числа 1-10, состав чисел первого десятка

Уметь получать числа первого десятка

Сам.раб

Учебник, домики с числами, счеты

Стр. 18, № 45

5

Повторение. Сравнение чисел в пределах 10

1

07.09

Больше, меньше, равно

Знать числа 1-10, знать знаки <, >, =

Уметь сравнивать числа

Фронт. опрос

Учебник, счеты

Сравнить числа(кар-точка)

6

Повторение. Примеры на сложение в пределах 10

1

08.09

Название  действия сложения,   знак +. Чтение,  запись и решение примеров на сложение.

Знать название компонентов действия сложения

Уметь решать примеры на сложение, читать их разными способами

Фронт. опрос

Учебник, счеты

Стр. 26, № 70(4,5)

7

Повторение. Примеры на вычитание в пределах 10

1

09.09

Название  действия вычитания,   знак -. Чтение,  запись и решение примеров на вычитание.

Знать название компонентов действия вычитания

Уметь решать примеры на вычитание, читать их разными способами

Фронт. опрос

Учебник, счеты

Стр. 27, № 72

8

Повторение. Задача. Части задачи

1

12.09

Условие, вопрос, решение, ответ. Решение примеров в пределах 10

Знать название частей задачи

Уметь решать простые задачи

Фронт. опрос

Учебник, счеты, таблица по теме

Стр. 31, № 83

9

Повторение. Простые задачи на нахождение суммы

1

13.09

Части задачи. Оформление в тетради  решения задачи и ответа.

Знать название частей задачи

Уметь решать простые задачи на нахождение суммы

Математический диктант

Учебник, счеты, таблицы для составлен.задачи

Стр. 32, № 88(а)

10

Повторение. Простые задачи на нахождение остатка

1

14.09

Части задачи. Оформление в тетради  решения задачи и ответа.

Знать название частей задачи

Уметь решать простые задачи на нахождение остатка

Фронт. опрос.

Учебник, счеты

Стр. 35, № 97

11

Входная контрольная работа

1

15.09

Самостоятельное выполнение заданий

Знать название частей задачи

Уметь самостоятельно выполнять вычисления в пределах 10

Счеты, инд. карточки

12

Работа над ошибками

1

16.09

Фронтальное решение заданий для исправления типичных ошибок. Индивидуальная работа над ошибками

Уметь находить и исправлять ошибки

Счеты, инд. карточки

Стр. 46, №141(4,5)

13

Примеры и задачи в пределах 10

1

19.09

Знать состав чисел в пределах 10

Уметь решать задачи и примеры изученных видов

Счеты, Презен- тация

Стр.40, № 115(2)3

14

Название компонентов сложения. Нахождение суммы

1

20.09

1 слаг., 2 слаг., сумма

Знать название компонентов действия сложения

Уметь решать примеры на сложение, читать их разными способами

Мат. диктант

Учебник, счеты, инд. карточки

Стр. 35, №101,пра-вило

15

Название компонентов вычитания. Нахождение остатка

1

21.09

Уменьш., вычитаем.остаток

Знать название компонентов действия вычитания

Уметь решать примеры на вычитание, читать их разными способами

Проверка правила

Учебник, счеты, инд. карточки

Стр. 39, №111, правило

16

Простые задачи на нахождение суммы и остатка

1

22.09

Части задачи. Оформление в тетради  решения задачи и ответа.

Знать название частей задачи

Уметь решать простые задачи

Проверка правила

Учебник, счеты. Таблицы для составлен.задач

Стр. 47, № 143(1,2 3)

17

Примеры и задачи с числами в пределах 10

1

23.09

Компоненты действий

Уметь решать примеры и простые задачи в пределах 10

Сам.работа

Учебник счеты, инд. карточки

Стр.47, №143(4,5)

18

Примеры в два действия

1

26.09

Сложение и вычитание в пределах  10. Примеры в два действия

Уметь решать примеры в два действия

Мат.  диктант

Учебник, счеты, таблицы по теме урока

Стр.49, №148

19

Примеры в одно и два действия в пределах 10

1

27.09

Сложение и вычитание в пределах  10. Примеры в одно  и два действия

Знать порядок выполнения действий в примерах в два лействия

Уметь ориентироваться в учебнике

Фронт. опрос

Учебник, счеты, инд. карточки

20

Обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание с числами в пределах 10»

1

28.09

Компоненты действий

Уметь решать примеры и простые задачи в пределах 10

Сам. работа

Учебник, счеты, инд. карточки

Стр.49, №150

21

Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание с числами в пределах 10»

1

29.09

Самостоятельное выполнение заданий

Знать числа 1-10

Уметь решать примеры и простые задачи в пределах 10

Счеты, инд. карточки

22

Работа над ошибками

1

30.09

Фронтальное решение заданий для исправления типичных ошибок. Индивидуальная работа над ошибками

Знать числа 1-10

Уметь находить и исправлять ошибки

Счеты, инд. карточки

Инд. задания

23

Увеличение числа на несколько единиц

1

03.10

Знакомство  с понятиями «больше на», «увеличить на»

Знать числа 1-10

Уметь увеличивать число на несколько единиц

Сам.раб.

Учебник, счеты, таблицы по теме, наборы геом. фигур

Стр.58, №6

24

Примеры на увеличение числа на несколько единиц

1

04.10

Составление примеров по данным предложениям.

Знать отношение «сложение-увеличить на»

Уметь увеличивать число на несколько единиц

Мат. диктант

Учебник, счеты, инд. карточки

Стр.59, №10

25

Задачи на увеличение числа на несколько единиц

1

05.10

Знакомство с задачей.

Знать отношение «сложение-увеличить на»

Уметь увеличивать число на несколько единиц

Сам.раб.

Учебник, счеты, таблицы Для составлен. задач

Стр.60, №14

26

Простые задачи на увеличение числа на несколько единиц

1

06.10

Упражнение в решении задач на увеличение числа на несколько единиц

Знать отношение «сложение-увеличить на»

Уметь увеличивать число на несколько единиц

Фронт. опрос

Учебник, счеты, таблицы по теме

Стр.61, №18

27

Уменьшение числа на несколько единиц

1

07.10

Знакомство  с понятиями «меньше на», «уменьшить на»

Знать отношение «сложение-уменьшить  на»

Уметь уменьшать число на несколько единиц

Фронт. опрос

Учебник, счеты, инд. карточки, наборы геом. фигур

Стр.63, №6

28

Примеры на уменьшение числа на несколько единиц

1

10.10

Составление примеров по данным предложениям.

Знать отношение «сложение-уменьшить  на»

Уметь уменьшать число на несколько единиц

Мат. диктант

Учебник, счеты, инд. карточки

Стр.64, №7

29

Простые задачи на уменьшение числа на несколько единиц

1

11.10

Знакомство с задачей.

Знать части задачи

Уметь уменьшать число на несколько единиц

Фронт. опрос

Учебник, счеты, таблицы по теме

Стр.65, №11

30

Сравнение задач на нахождение остатка и уменьшение числа несколько единиц

1

12.10

Решение задач данных видов

Знать части задачи

Уметь уменьшать число на несколько единиц

Фронт. опрос

Учебник, счеты, таблицы по теме

Стр.65, №15

31

Простые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

1

13.10

Упражнение в решении задач

Знать части задачи

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа на неск. ед.

Фронт. опрос

Учебник, счеты, таблицы по теме

Стр.66, №20(2)

32

Примеры и задачи с числами в пределах 10

1

14.10

Увеличить на, уменьшить на

Знать части задачи

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа на неск. ед.

Фронт. опрос

Учебник, счеты, таблицы по теме

Стр.68, №24

33

Обобщающий урок по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

1

17.10

Увеличить на, уменьшить на

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа на неск. ед.

Сам. работа

Учебник, счеты

Стр.68, №1

34

Контрольная работа №2 по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

1

18.10

Самостоятельное выполнение заданий

Уметь решать примеры и задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Индивид. карточки

35

Работа над ошибками

1

19.10

Фронтальное решение заданий для исправления типичных ошибок. Индивидуальная работа над ошибками

Уметь решать примеры и задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Таблицы по теме

Инд. карточ- ки

36

Увеличение и уменьшение чисел в пределах 10 на несколько единиц

1

20.10

Составление примеров по данным предложениям

Знать понятие «больше на», «меньше на»

Уметь решать примеры и задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Фронт. опрос

Таблицы по теме

37

Меры времени – сутки

1

21.10

Название частей суток. Запись при числах суток - сут.

Знать меры времени

Уметь называть по порядку части суток

Мат. диктант

Таблица с названием времен суток, дней недели

Стр.71, №6,прав.

38

Прямая линия. Луч. Отрезок

1

24.10

Знакомство с понятиями: прямая, луч, отрезок. Вычерчивание по линейке

Распознавать и изображать изученные геометрические фигуры:

Уметь строить прямую, луч, отрезок

Проверка правила

Презента- ция

Стр.76, №17

39

Меры длины. Сантиметр

1

25.10

Запись при числах сантиметра-см. Измерение отрезков в сантиметрах

Знать меры длины

Уметь  вычерчивать отрезок заданной длины

Сам.раб.

Учебник, линейка

Стр.78, №7

40

Измерение отрезков. Вычерчивание отрезков заданной длины

1

26.10

Знакомство с вычерчивание отрезков с помощью линейки

Знать меры длины

Уметь  вычерчивать отрезок заданной длины

Фронт. опрос

Учебник, линейка

Стр.82, №23

41

Меры длины. Дециметр

1

27.10

Запись при числах дециметра-дм. Измерение длины предметов, сравнение с дециметром

Знать меры длины

Уметь  вычерчивать отрезок заданной длины

Фронт. опрос

Презента-ция

Стр.84, №33

42

Измерение и вычерчивание отрезков

1

28.10

Вычерчивание отрезков с помощью линейки

Знать меры длины

Уметь  вычерчивать отрезок заданной длины

Фронт. опрос

Учебник, линейка

2 четверть(39 ч)

43

Повторение. Сложение и вычитание чисел в пределах 10

1

07.11

Решение примеров и задач

Знать числа в пределах 10

Сам. работа

Таблицы по теме

Стр.68, № 23

44

Задачи на нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц

1

08.11

Сравнение видов задач

Увеличить на, уменьшить на

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько ед.

Фронт. опрос

Таблицы по теме

Стр.66, №18

45

Десяток. Соотнесение  1 дес.= 10 ед.

1

09.11

Понятия «десять единиц», десяток». Работа с палочками, счетами

Знать счет до 10

Уметь соотносить десяток с 10 единицами

Фронт. опрос

Учебник. Счеты, палочки,

Стр.86, №3

46

Число 11. Образование

1

10.11

Образование числа 11  путём прибавления единицы. Запись числа 11

Знать числа 1-11

Уметь образовывать 11

Фронт. опрос

Учебник, карточ- ка, палочки

Стр.90, №13

47

Числовой ряд 1-11

1

11.11

Место числа 11 в числовом ряду. Прямой,  обратный счет.  Игра «Станьте по порядку, в обратном порядке». Название порядковых числительных.

Знать числа 1-11

Уметь образовывать 11

Фронт. опрос

Учебник, карточ- ка, палочки

Стр.91, №17

48

Число 12. Образование

1

14.11

Образование числа 12  путём прибавления единицы, сложения десятка и единиц. Запись числа 12

Знать числа 1-12

Уметь образовывать 12

Мат. диктант

Учебник, катрточ- ка, палочки

Стр.94, №28

49

Числовой ряд 1-12

1

15.11

Место числа 12 в числовом ряду. Прямой,  обратный счет.  Игра «Станьте по порядку, в обратном порядке». Название порядковых числительных.

Знать числа 1-12

Уметь образовывать 12

Сам.работа

Учебник, карточ- ка, палочки

Стр.95, №31

50

Увеличение, уменьшение чисел в пределах 12 на несколько единиц

1

16.11

Решение примеров и задач

Знать числа 1-12

Фронт. опрос

Учебник, карточ- ка, палочки

Стр.97, № 39

51

Число 13. Образование. Место единиц и десятков в двухзначном числе

1

17.11

Образование числа 13  путём прибавления единицы, сложения десятка и единиц. Запись числа 13

Знать числа 1-13

Уметь образовывать 13

Фронт. опрос

Учебник, карточ- ка, палочки

Стр.99, №44(2)

52

Числовой ряд 1-13

1

18.11

Место числа 13 в числовом ряду. Прямой,  обратный счет.  Игра «Станьте по порядку, в обратном порядке». Название порядковых числительных.

Знать числа 1-13

Уметь образовывать 13

Фронт. опрос

Учебник, карточ- ка, палочки

Стр.102, №57

53

Сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 13

1

21.11

Разрядные единицы. Сложение вида 10+3, . Вычитание вида 12-10,12-2

Знать числа 1-13

Уметь складывать и вычитать разрядные единицы

Фронт. опрос

Учебник, карточ- ка, палочки

Стр.106, №69(1)

54

Примеры вида 10+3, 13-3, 13-10

1

22.11

Упражнение в решении примеров

Знать числа 1-13

Уметь складывать и вычитать разрядные единицы

Сам. работа

Учебник, карточка, набор палочек

Стр.!06, №69(2)

55

Краткая запись задачи. Знакомство. Задачи на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц

1

23.11

Знакомство с понятием «краткая запись задачи». Оформление краткой записи задачи на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц

Знать части задачи

Уметь записывать задачу кратко

Сам. работа

карточка, набор палочек Учебник

Стр.110, №77

56

Знаки > ,<. Сравнение чисел в пределах 13

1

24.11

Знакомство со знаками > ,<. Сравнение чисел с помощью этих знаков.

Знать числа 1-13, знаки>, <

Уметь сравнивать числа в пределах 13

Фронт. опрос

Учебник, карточка, набор палочек

Стр.114, №90

57

Сравнение чисел в пределах 13. Следующее, предыдущее число

1

25.11

Сравнение чисел с помощью  знаков > ,<.

Знать числа 1-13

Фронт. опрос

Учебник карточка, набор палочек

Карточка: сравнить числа

58

Число 14. Образование.

1

28.11

Образование числа 14  путём прибавления единицы, сложения десятка и единиц. Запись числа 14

Знать числа 1-14

Уметь образовывать 14

Фронт. опрос

Учебник карточка, набор палочек

Стр.118, №101

59

Числовой ряд 1-14. Сравнение чисел в пределах 14

1

29.11

Место числа 14 в числовом ряду. Прямой,  обратный счет.  Игра «Станьте по порядку, в обратном порядке». Название порядковых числительных.

Знать числа 1-14

Уметь сравнивать числа 1-14

Фронт. опрос

Учебник карточка, набор палочек

Стр.119, №107

60

Обобщающий урок по теме «Второй десяток. Числа 1-14»

1

30.11

Решение примеров вида 10+4, 13+1, 14-10, 14-4

Знать числа 1-14

Мат. диктант

Учебник карточка, набор палочек

Стр.119, № 108(3,4)

61

Контрольная работа №3 по теме «Второй десяток. Числа 1-14»

1

01.12

Самостоятельное выполнение заданий

Знать числа 1-14

Карточка, набор палочек

62

Работа над ошибками

1

02.12

Фронтальное решение заданий для исправления типичных ошибок. Индивидуальная работа над ошибками

Знать числа 1-14

Уметь находить и исправлять ошибки

Карточка, набор палочек

Стр.115, №92

63

Число 15. Образование

1

05.12

Образование числа 15  путём прибавления единицы, сложения десятка и единиц. Запись числа 15

Знать числа 1-15

Уметь образовывать 15

Сам. работа

Учебник, карточка, набор палочек

Стр.122, № 116

64

Присчитывание и отсчитывание единицы в пределах 15

1

06.12

Решение примеров вида 14+1, 15-1

Знать числа 1-15

Уметь присчитывать и отсчитывать единицы

Сам. работа

Учебник, карточка, набор палочек

Стр.125, №127

65

Примеры и задачи с числами в пределах 15

1

07.12

Решение примеров и задач

Знать числа 1-15

Уметь решать примеры и задачи в пределах 15

Мат.  диктант

Учебник, карточка, набор палочек

Стр.126, № 131(2)

66

Простые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах 15

1

08.12

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать числа 1-15

Уметь решать задачи в пределах 15

Фронт. опрос

Учебник, карточка, набор палочек

Стр.127, № 134(2)

67

Число 16. Образование

1

09.12

Образование числа 16  путём прибавления единицы, сложения десятка и единиц. Запись числа 16

Знать числа 1-16

Уметь образовывать 16

Фронт. опрос

Учебник, карточка, набор палочек

Стр.137, №178

68

Числовой ряд 1-16, 16-1. Сравнение чисел в пределах 16

1

12.12

Место числа 16 в числовом ряду. Прямой,  обратный счет.  Игра «Станьте по порядку, в обратном порядке». Название порядковых числительных.

Знать числа 1-16

Уметь сравнивать числа 1-16

Сам. работа

Учебник, карточка, набор палочек

Стр.138, №183(1,2)

69

Число 17. Образование. Примеры и задачи с числами в пределах 17

1

13.12

Образование числа 17  путём прибавления единицы, сложения десятка и единиц. Запись числа 17

Знать числа 1-17

Уметь образовывать 17

Фронт. опрос

Учебник, карточка, набор палочек

Стр.147, №208

70

Число 18. Образование. Сравнение чисел в пределах 18

1

14.12

Образование числа 18  путём прибавления единицы, сложения десятка и единиц. Запись числа 18

Знать числа 1-18

Уметь образовывать 18

Фронт. опрос

Учебник, карточка, набор палочек

Карточка: сравнить числа

71

Число 19. Образование. Числовой ряд 1-19, 19-1

1

15.12

Образование числа 19  путём прибавления единицы, сложения десятка и единиц. Запись числа 19

Знать числа 1-19

Уметь образовывать 19

Фронт. опрос

Учебник, карточка, набор палочек

Карточка: решить примеры

72

Число 20. Образование. Состав двухзначных чисел

1

16.12

Образование числа 20 путём прибавления единицы, сложения десятка и единиц. Запись числа 20

Знать числа 1-20

Уметь образовывать 20

Сам. работа

Учебник, карточка, набор палочек

Стр.158, № 238

73

Обобщающий урок по теме «Числа  второго десятка»

1

19.12

Решение примеров и задач

Знать числа 1-20

Мат. диктант

Учебник, карточка, набор палочек

Стр.161, №247(3)

74

Контрольная работа № 4 по теме «Числа второго десятка»

1

20.12

Самостоятельное выполнение заданий

Знать числа 1-20

карточка, набор палочек

75

Работа над ошибками

1

21.12

Фронтальное решение заданий для исправления типичных ошибок. Индивидуальная работа над ошибками

Знать числа 1-20

Уметь находить и исправлять ошибки

карточка, набор палочек

Стр.161, №250

76

Составная задача. Знакомство

1

22.12

Знакомство с составной задачей. Оформление решения  составной задачи

Знать  способ  оформления решения составной задачи

Уметь решать простые задачи

Фронт. опрос

Таблицы для составлен. задач

Стр.153, №223

77

Составные задачи на увеличение чисел на несколько единиц

1

23.12

Знакомство с составной задачей. Оформление решения  составной задачи

Знать  способ  оформления решения составной задачи данного вида

Уметь решать составные задачи

Мат. дикт.

Таблица с записью решения составной задачи

Стр.162, №255(1,2)

78

Составные задачи на уменьшение чисел на несколько единиц

1

26.12

Знакомство с составной задачей. Оформление решения  составной задачи

Знать  способ  оформления решения составной задачи данного вида

Уметь решать составные задачи

Сам.раб.

Таблица с записью решения составной задачи

Стр.162, №255(3,4)

79

Однозначные и двузначные числа

1

27.12

Различение однозначных и двузначных чисел

Знать однозначн. и двузн. числа в пределах 20

Уметь объяснять понятия

Сам. работа

Таблица «Десятки, единицы»

80

Место десятков и единиц в двузначном числе

1

28.12

Выделение в двузначном числе десятков и единиц

Знать место десят-ков и единиц в двухзначном числе

Уметь называть в двузначном числе количество десятков и единиц

Мат. диктант

Учебник карточка, набор палочек

Стр.162, №256(1)

81

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 изученными способами

1

29.12

Решение примеров и задач

Знать изученные  приемы вычислений в пределах 20

Уметь складывать и вычитать числа 1-20

Сам. работа

Учебник карточка, набор палочек

3 четверть

82

Повторение. Числа 11-20

1

11.01

Счет до 20.Числовой ряд 1-20, Образование чисел второго десятка

Знать числа 1-20

Уметь считать до 20

Сам. работа

Таблица «Десятки, единицы»

Стр.167, №276(1)

83

Однозначные и двузначные числа. Место десятков и единиц в двузначном числе

1

12.01

Различение однозначных и двузначных чисел. Выделение в двузначном числе десятков и единиц

Знать место десятков и единиц в дву-значных числах

Уметь называть в двузначном числе количество десятков и единиц

Фронт. опрос

Таблица «Числа 1-20 »

Стр.168, №6

84

Углы. Различение углов, вычерчивание

1

13.01

Знакомство с видами углов.

Знать названия углов

Уметь различать и вычерчивать углы

Фронт. опрос

Таблица «Виды углов»

Стр.174, №20

85

Сложение в пределах 20 вида 12+3

1

16.01

Знакомство с приёмом вычисления

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение вида 12+3

Фронт. опрос

Счеты, таблица «Прием вычисле- ния»

Стр.177, №8

86

Решения примеров вида 12+3

1

17.01

Закрепление приёма вычисления

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение вида 12+3

Мат. диктант

Счеты, таблица «Прием вычисле- ния»

Стр.176, №7

87

Простые задачи на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц

1

18.01

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать  способ  оформления решения составной задачи данного вида

Уметь решать задачи

Проверка правила

Презента- ция

Стр.177, №11

88

Вычитание в пределах 20 вида 16-5

1

19.01

Знакомство с приёмом вычисления

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание вида 16-5

Сам. работа

Счеты, таблица «Прием вычисле- ния»

Стр.180, №20

89

Решения примеров вида 16-5

1

20.01

Закрепление приёма вычисления

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание вида 16-5

Проверка правила

Счеты, таблица «Прием вычисле- ния»

Стр.180, №21(2)

90

Переместительный закон сложения

1

23.01

Знакомство с законом. Применение переместительного закона при решении примеров на сложение

Знать перемести-тельный закон сложения

Уметь применять переместите- льный закон слож.

Сам. работа

Счеты, таблица «Перемес- тительный закон сложения»

Стр.183, №32(1,2)

91

Применение перемести-тельного закона сложения при решении примеров и задач

1

24.01

Применение переместительного закона при решении примеров на сложение

Знать перемести-тельныйзакон сложения

Уметь применять переместите- льный закон слож.

Проверка правила

Таблица «Перемес- тительный закон сложения»

Стр.183, №32(3,4)

92

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

1

25.01

Решение примеров и задач

Знать значение слов «увеличить», «уменьшить»

Уметь увеличивать и уменьшать числа на неск. единиц

Проверка правила

Таблица по теме

Стр.188, №49

93

Простые задачи на нахождение суммы и остатка

1

26.01

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать части задачи

Уметь решать составные задачи

Сам. работа

Таблица по теме

Стр.195, №80

94

Составные задачи на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц и нахождение суммы

1

27.01

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать части задачи

Уметь решать составные задачи

Фронт. опрос

Таблица «Краткая запись задачи»

Стр. 199, №100

95

Простые задачи на увели-чение и уменьшение чисел на несколько единиц с оформлением краткой записи

1

30.01

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать части задачи

Уметь решать простые задачи

Фронт. опрос

Таблица «Краткая запись задачи»

Стр.190, №60

96

Компоненты действия сложения и вычитания. Примеры в пределах 20 изученными способами

1

31.01

Закрепление приёмов вычисления

Знать название компонентов действий

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Фронт. опрос

Инд. карточки

Стр.204, №115(1,2)

97

Обобщающий урок по теме «Сложение вида 12+3, вычитание вида 16-5 в пределах 20»

1

01.02

Закрепление приёмов вычисления

Знать  изученные приемы вычислений в пределах 20

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Мат.   диктант

Таблицы по теме

Стр.205, №118(3,4)

98

Контрольная работа №5 по теме «Сложение вида 12+3, вычитание вида 16-5 в пределах 20»

1

02.02

Самостоятельное выполнение заданий

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Инд. карточки

99

Работа над ошибками

1

03.02

Фронтальное решение заданий для исправления типичных ошибок. Индивидуальная работа над ошибками

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20

100

Сложение в пределах 20 вида 17+3

1

06.02

Знакомство с приёмом вычисления

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение  вида 17+3

Сам. работа

счеты

Стр.206, №123(3)

101

Решение примеров вида 17+3

1

07.02

Закрепление приёма вычисления

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение  вида 17+3

Мат. дикиктант

счеты

Стр.206, №123(4,5)

102

Вычитание вида 20-4

1

08.02

Знакомство с приёмом вычисления

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание  вида 20-4

Сам. работа

Счеты, таблица «Прием вычисления»

Стр.209, №138

103

Решение примеров вида 20-4

1

09.02

Закрепление приёма вычисления

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание  вида 20-4

Фронт. опрос

счеты

Стр.210, №139(1)

104

Вычитание вида 16-13

1

10.02

Знакомство с приёмом вычисления

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание  вида 16-13

Фронт. опрос

счеты

Стр.214, №156

105

Решение примеров вида 16-13

1

13.02

Закрепление приёма вычисления

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание  вида 16-13

Фронт. опрос

счеты

Примеры на карт.

106

Вычитание вида 20-12

1

14.04

Знакомство с приёмом вычисления

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание  вида 20-12

Фронт. опрос

Счеты, Инд. карточки

Стр.217, №172(4,5)

107

Решение примеров вида 20-12

1

15.02

Закрепление приёма вычисления

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание  вида 20-12

Фронт. опрос

Счеты, таблицы для составле- ния задачи

Стр. 219, №178(3)

108

Примеры в пределах 20 (все случаи)

1

16.02

Закрепление приёмов вычисления

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Мат. диктант

счеты

Стр.220, №183

109

Примеры в два действия в пределах 20

1

17.02

Решение примеров в два действия

Знать числа 1-20

Уметь решать примеры в два действия

Сам. работа

Счеты, инд. карточки

Стр.223, №196(1,2)

110

Обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток»

1

20.02

Решение примеров и задач

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20Уметь решать составные задачи

Мат. диктант

Счеты,

Стр.225, №206

111

Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычита-ние чисел в пределах 20 без перехода через десяток»

1

21.02

Самостоятельное выполнение заданий

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Инд. карточки

112

Работа над ошибками

1

22.02

Фронтальное решение заданий для исправления типичных ошибок. Индивидуальная работа над ошибками

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Стр.218, №174

113

Составные задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц и нахождение суммы

1

24.02

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать задачи

Сам. работа

Таблицы  для сост. задач

114

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1

27.02

Решение примеров и задач

Знать числа 1-20

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Фронт. опрос

Таблица «Краткая запись задачи»

Стр.225, №4

115

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

1

28.02

Запись при числах наименований  см, дм, р., к.

Знать меры времени,  длины и стоимости

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

Стр.228, №1(3,4)

116

Простые задачи на нахож-дение суммы и остатка, с числами, полученными при измерении длины и стоимости

1

01.03

Запись при числах наименований  см, дм, р., к.

Знать меры длины и стоимости

Уметь решать простые задачи

Фронт. опрос

Таблица «Меры длины», «Меры стоимости»

Стр.233, №25

117

Примеры с числами, полу-ченными при измерении стоимости и длины

1

02.03

Запись при числах наименований  см, дм, р., к.

Знать меры длины и стоимости

Уметь решать примеры с числами, полученными при измерении

Фронт. опрос

Таблицы «Меры длины», «Меры стоимости»

Стр.233, №23

118

Примеры и простые задачи с числами, полученными при измерении стоимости и длины

1

03.03

Запись при числах наименований  см, дм, р., к.

Знать меры длины и стоимости

Уметь решать примеры и задачи с числами, полученными при измерении

Мат. диктант

Таблица «Меры длины»

Стр.231, №12

119

Простые задачи на нахожде-ние суммы и остатка, с чис-лами, полученными при из-мерении. Построение отрезков

1

06.03

Запись при числах наименований  см, дм, р., к.

Знать меры длины и стоимости

Уметь решать примеры и задачи с числами, полученными при измерении

Сам. работа

Таблицы, карточки по теме

Стр.231, №13

120

Простые задачи на увели-чение и уменьшение чисел на несколько единиц со словами дороже, дешевле

1

07.03

Знакомство со словами дороже, дешевле. Решение задач с этими словами

Знать меры стоимости

Уметь решать задачи со словами дороже, дешевле

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

Стр.237, №50

121

Решение задач со словами дороже, дешевле

1

09.03

Дороже, дешевле

Знать меры стоимости

Уметь решать задачи со словами дороже, дешевле

Фронт. опрос

Таблица «Дороже, дешевле»

Стр.237, №48

122

Составные задачи на на-хождение суммы и остатка с числами, полученными при измерении стоимости

1

10.03

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать меры времени

Уметь решать состав-ные задачи с числами, полученными при измерении

Фронт. опрос

Таблица «Меры стоимости»

Стр.240, №59

123

Обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

1

13.03

Решение примеров и задач с числами,  полученными при измерении

Знать меры времени,  длины и стоимости

Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении

Мат. диктант

Таблицы, карточки по теме

Стр.242, №1

124

Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вы-читание чисел, полу-ченных при измерении»

1

14.03

Самостоятельное выполнение заданий

Знать меры времени,  длины и стоимости

Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении

Инд. карточки

125

Работа над ошибками

1

15.03

Фронтальное решение заданий для исправления типичных ошибок. Индивидуальная работа над ошибками

Знать меры времени,  длины и стоимости

Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении

Стр.242, №2

126

Составные задачи  с чи-слами, полученными при из-мерении длины и стоимости

1

16.03

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать меры  длины и стоимости

Уметь решать состав-ные задачи с числами, полученными при измерении

Мат. диктант

Таблицы, карточки по теме

Стр.243, №3

127

Вычитание вида 20-4

1

17.03

Решение примеров и задач

Знать прием вычитания

Уметь выполнять вычитание  вида 20-4

Проверка правила

Таблица «Приемы вычисле- ния»

Инд. карточки

128

Вычитание вида 20-14

1

20.03

Решение примеров и задач

Знать прием вычитания

Уметь выполнять вычитание  вида 20-12

Проверка правила

Таблица «Приемы вычисле- ния»

Инд. карточки

129

Вычитание вида 16-14

1

21.03

Решение примеров и задач

Знать прием вычитания

Уметь выполнять вычитание  вида 16-14

Сам. работа

Таблица «Приемы вычисле- ния»

Инд. карточки

130

Построение отрезков больше данного

1

22.03

Решение задач с числами, полученными при измерении на увеличение числа на несколько единиц

Знать меры  длины

Уметь строить отрезки

Мат. диктант

Таблицы, карточки по теме

Стр.243, №2

131

Построение отрезков меньше данного

1

23.03

Решение задач с числами, полученными при измерении на уменьшение числа на несколько единиц

Знать меры  длины

Уметь строить отрезки

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

Стр.244, №8

132

Построение отрезков больше и меньше данного.

1

24.03

Решение задач с числами, полученными при измерении на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Знать меры  длины

Уметь строить отрезки

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

4 четверть(41 час)

133

Повторение по теме «Сложение и вычитание чисел полученных при измерении»

1

03.04

Решение примеров и задач

Знать меры времени,  длины и стоимости

Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении

Мат. диктант

Таблицы, карточки по теме

Стр.231, №14

134

Повторение по теме «Нумерация в пределах 20»

1

04.04

Счет до 20. Числовой ряд 1-20, 20-1. Однозначные двузначные числа. Название десятков и единиц в двузначном числе.

Знать числа1-20

Сам. работа

Домики «Назови соседа», числовые ряды с пропущен- ными числами

Стр.230, №11

135

Меры времени. Неделя, час

1

05.04

Название дней недели.

Знать меры времени

Фронт. опрос

Макеты часов, таблица «Дни недели»

Стр.261, №19

136

Пара. Счет равными числовыми группами по 2

1

06.04

Знакомство с понятием «пара». Счет по 2 до 20

Знать числа1-20

Уметь считать по 2

Фронт. опрос

Наборы палочек, геометрических фигур

Стр.262, №27(2пр.)

137

Счет равными числовыми группами по 5

1

07.04

Счет по 5 до 20

Знать числа1-20

Уметь считать по 5

Фронт. опрос

Наборы палочек, геометрических фигур

Стр.269, №5

138

Деление на 2 равные части

1

10.04

Упражнение в раскладывание различного количества предметов на 2 части

Знать числа1-20

Уметь делить на 2 равные части

Фронт. опрос

Презента- ция

Стр.274, №12

139

Решение задач на деление групп предметов на 2 равные части

1

11.04

Упражнение в раскладывание различного количества предметов на 2 части

Знать числа1-20

Уметь делить на 2 равные части

Мат. диктант

Таблицы, карточки по теме

Стр.273, №11

140

Решение составных задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы

1

12.04

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

Стр.240, №58

141

Геометрические фигуры. Узнавание, называние

1

13.04

Упражнение в узнавании и  назывании геометрических объектов

Знать геометри-ческие  фигуры

Фронт. опрос

Таблицы «Апплика- ции из геом. фигур»

Стр.276, №11

142

Квадрат. Построение квадрата по точкам

1

14.04

Упражнение в узнавании и  назывании геометрических объектов. Свойства квадрата. Построение с помощью линейки.

Знать геометри-ческие  фигуры

Уметь строить квадрат по точкам

Фронт. опрос

Таблица-план «Построе- ние квадрата»

Стр.277, №14

143

Прямоугольник. Построение прямоугольника по точкам

1

17.04

Упражнение в узнавании и  назывании геометрических объектов. Свойства прямоугольника. Построение с помощью линейки.

Знать геометри-ческие  фигуры

Уметь строить прямоугольник по точкам

Сам. работа

Таблица-план «Построе- ние прямоугольника»

Стр.279, №16(3,4)

144

Треугольник. Построение по точкам

1

18.04

Упражнение в узнавании и  назывании геометрических объектов. Свойства треугольника. Построение с помощью линейки.

Знать геометри-ческие  фигуры

Уметь строить треу-гольник по точкам

Фронт. опрос

Таблица-план «Построе- ниетреуголь- ника»

Стр.280, №19(3,4)

145

Построение геометрических фигур

1

19.04

Упражнение в узнавании и  назывании геометрических объектов. Построение с помощью линейки.

Знать геометри-ческие  фигуры

Уметь строить фигуры по точкам

Сам. работа

Таблицы, карточки по теме

Стр281, №23.

146

Числовой ряд 1-20, 20-1. Однозначные и двузначные числа

1

20.04

Место чисел в числовом ряду. Прямой,  обратный счет. Нахождение недостающего числа в числовом ряду. Игра «Станьте по порядку, в обратном порядке». Название порядковых числительных.

Знать числа 1-20

Мат. диктант

Таблицы, карточки по теме

Стр.283, №6

147

Сравнение чисел в пределах 20

1

21.02

Нахождение большего, меньшего числа в паре чисел с помощью знаков >, <

Знать числа 1-20

Уметь сравнивать числа 1-20

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

Стр.283, №12(3,4)

148

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Сравнение чисел

1

24.04

Решение примеров и задач

Знать числа 1-20

Уметь складывать и вычитать числа, получ. при измерении

Фронт. опрос

Таблицы «Меры стоимости, длины, времени»

Стр.285, №16(3,6)

149

Примеры на сложение и вычитание  в пределах 20 в два действия

1

25.04

Промежуточный ответ. Решение примеров в два действия на нахождение суммы и  остатка

Знать числа 1-20

Уметь решать примеры в 2 действия

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

Стр.293, №56

150

Задачи на нахождение суммы трех слагаемых

1

26.04

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Сам. работа

Таблицы для составле- ния задач

Стр.289, №35

151

Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц. Простые задачи

1

27.04

Решение примеров и задач

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Мат. диктант

Инд. карточки

Стр.291, №47

152

Простые и составные задачи на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц

1

28.04

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Сам. работа

Таблицы с краткой записью (перфокар- ты)

Стр.292, №51

153

Составные задачи на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц и нахождение суммы

1

02.05

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

Стр.290, №42

154

Составление и решение составных задач на нахож-дение суммы и остатка

1

03.05

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

Стр.286, №23(3)

155

Обобщающий урок по теме «Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц в пределах 20»

1

04.05

Упражнение в решении составных задач

Знать числа 1-20

Уметь уменьшать и увеличивать числа на неск. единиц

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

Стр.291, №44

156

Контрольная работа №8 по теме «Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц в пределах 20»

1

05.05

Самостоятельное выполнение заданий

Знать числа 1-20

Инд. карточки

157

Работа над ошибками

1

08.05

Фронтальное решение заданий для исправления типичных ошибок. Индивидуальная работа над ошибками

Знать числа 1-20

Уметь находить и исправлять ошибки

Стр.292, №49

158

Примеры и задачи с числами в пределах 20

1

10.05

Решение задач и примеров.

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Мат. диктант

Таблицы, карточки по теме

Стр.294, №64

159

Вычитание вида 20-5, 20-15

1

11.05

Закрепление приёмов вычисления

Знать числа 1-20

Уметь выполнять вычитание 20-5, 20-15

Сам. работа

Таблица «Приемы вычисле- ний»

Примеры на карт.

160

Составные задачи. Примеры в два действия

1

12.05

Оформление составной задачи: краткая запись, решение, ответ

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

Стр.287, №28

161

Примеры на сложение и вычитание в пределах 20

1

15.05

Закрепление приёмов вычисления. Примеры в два действия.

Знать числа 1-20

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

Стр.293, №60

162

Составные задачи разных видов. Оформление краткой записи

1

16.05

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

Стр.296, №75

163

Примеры и задачи с числами в пределах 20. Числа, полученные при измерении

1

17.05

Закрепление приёмов вычисления

Знать числа 1-20

Уметь выполнять действия с числами, получ. при измерен.

Мат. диктант

Таблицы, карточки по теме

Стр.297, №77

164

Обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

1

18.05

Закрепление приёмов вычисления

Знать числа 1-20

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

Стр.302, №106

165

Итоговая контрольная работа по текстам администрации

1

19.05

Самостоятельное выполнение заданий

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи, выполнять действия с числами в пределах 20

Инд. карточки

166

Работа над ошибками

1

22.05

Фронтальное решение заданий для исправления типичных ошибок. Индивидуальная работа над ошибками

Знать числа 1-20

Уметь и исправлять ошибки

Стр.302, №105(2)

167

Повторение по теме «Уве-личение и уменьшение чи-сел на несколько единиц в пределах 20»

1

23.05

Составление примеров по данным предложениям. Решение задач на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц

Знать числа 1-20

Уметь уменьшать и увеличивать числа на неск. единиц

Фронт. опрос

Презента- ция

Стр.304, 113(1,2)

168

Повторение по теме «Сло-жение и вычитание чисел в пределах 20»

1

24.05

Закрепление приёмов вычисления

Знать числа 1-20

Уметь выполнять действия с числами в пределах 20

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

Стр.304, №113(3)

169

Повторение по теме «Меры длины, стоимости, времени»

1

25.05

Дифференциация мер. Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении

Знать числа 1-20

Уметь выполнять действия с числами, получ. при измерен.

Фронт. опрос

Таблица «Меры»

Стр.310, №141(1,2)

170

Повторение по теме «Сло-жение и вычитание чисел, полученных при измерении

1

26.05

Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении

Знать числа 1-20

Уметь выполнять действия с числами, получ. при измерен.

Мат. диктант

Таблицы, карточки по теме

Стр.310, №141(3,4)

171

Повторение по теме  «Простые и составные задачи»

1

29.05

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать числа 1-20

Уметь решать задачи

Сам. работа

Таблицы, карточки по теме

Стр.315, №168

172

Повторение по теме «Сравнение чисел в пределах 20»

1

30.05

Сравнение чисел с помощью знаков >,<

Знать числа 1-20

Уметь сравнивать числа 1-20

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

Стр.316, №171

173

Повторение по теме «По-строение геометрических фигур»

1

31.05

Упражнение в узнавании и  назывании геометрических объектов. Построение с помощью линейки.

Знать геометрические фигуры

Уметь строить фигуры по точкам

Фронт. опрос

Таблицы, карточки по теме

Описание материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

· В.В. Волина  Праздник числа: Занимательная математика для детей.  М., 1993. М;

· Ф.Р. Залялетдинова Нестандартные уроки математики в коррекционной школе.  М.: Просвещение, 2007;

· М.Н. Перова Методика преподавания математики во вспомогательной школе.  М.: Просвещение, 1984;

· «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией   В. В. Воронкововой, М.: Просвещение, 2009;

· .Хилько А.А. Математика Учебник для 2 класса вспомогательной школы, М.: «Просвещение», 1988;

· В.В. Эк Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. М.: Просвещение, 1990

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам.

Иллюстрированные материалы(альбомы, комплекты)

Компьютерные и информационно- коммуникативные средства

Технические средства обучения.

Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы урока.

Видеофильмы соответствующего содержания.

Слайды соответствующего содержания.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию образования.

Информационное  обеспечение образовательного процесса

Федеральный портал "Российское образование"  http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов   http://fcior.edu.ru

Учительский портал  http://www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики  http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/