Смотреть ещё
18 684
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогВсего 132 часов; в неделю 4 часа.
Плановых контрольных уроков 5 ч.
Административных контрольных уроков - 2. ч.
КТП по математике разработано на основе:
- Планируемых результатов начального общего образования.
- Примерной основной образовательной программы.
- Основной образовательной программы НОО ГБОУ «Мензелинская кадетская школа – интернат».
- Авторской программы Моро М.И., Волковой С.И. Степановой С.В. «Математика. Рабочие программы «Школа России 1-4 классы», Москва, «Просвещение». 2014 г.
Учебник
1 Моро, М.И. Математика, учебник 2 класс/ М.И. Моро. С.И. Волкова, С.В. Степанова.- М.:Просвещение,2013.
2. Моро, М.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс./М.И. Моро,С.И. Волкова. – М.: Просвещение 2015.
Дополнительная литература:
Бантова, М.А. Математика. Методическое пособие. 2 класс/ М.А. Бантова, Г.А. Бельтюкова,С.В. Степанова.- М.:Просвещение,2014.
КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ И
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Количество контрольных итоговых работ по математике (комбинированная контрольная работа)
Четверть |
2 класс |
|
Темат. |
Контр. |
|
I |
5 |
2 |
II |
1 |
|
III |
1 |
|
IV |
1 |
|
ГОД |
5 |
5 |
Виды итоговых контрольных работ |
|
||
II |
|
||
I полугодие |
II полугодие |
|
|
Устный счет |
2 |
2 |
|
Математический диктант |
2 |
2 |
|
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Планируемые результаты изучения курса «Математики» М. И. Моро и др. по годам обучения разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного курса и являются ориентирами, помогающими учителю разрабатывать свою рабочую программу.
Вспомогательный и ориентировочный характер представленных планируемых результатов позволяет учителю корректировать их в соответствии с учебными возможностями обучающихся, собственными профессиональными взглядами, материально-техническими и другими условиями образовательной организации.
У учащегося будут сформированы:
• понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
• элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
• элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
• элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
• **уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;
• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;
• понимание причин успеха в учебной деятельности;
• умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.
Учащийся получит возможность для формирования:
• интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
• первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
• потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
•
Регулятивные УУД
Учащийся научится:
• понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
• составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
• выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
• в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
• принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
• оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
• выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
• * контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
Познавательные УУД
Учащийся научится:
• строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
• описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
• понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
• иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
• применять полученные знания в изменённых условиях;
• осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
• осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
• представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);
• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).
Учащийся получит возможность научиться:
• фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
• осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
• анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);
• устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;
• проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;
• обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
Учащийся научится:
• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
• оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
• уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
• принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
• вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
• * контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
• конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
• сравнивать числа и записывать результат сравнения;
• упорядочивать заданные числа;
• заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
• выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между
ними: 1 м = 100 см; 1м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
• читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
• записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Учащийся получит возможность научиться:
• группировать объекты по разным признакам;
• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
• воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
• выполнять проверку сложения и вычитания;
• называть и обозначать действия умножение и деление;
• использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
• заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
• умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
• читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
• применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Учащийся получит возможность научиться:
• вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
• решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
• моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
• раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
• применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
• называть компоненты и результаты умножения и деления;
• устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
• выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
• решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
• выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
• составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
• решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость
Пространственные отношения. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
• распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
• распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
• выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
• соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Учащийся получит возможность научиться:
• изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
• читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр); • вычислять длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Учащийся получит возможность научиться:
• выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
• вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
• читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
• заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
• проводить логические рассуждения и делать выводы;
• понимать простейшие высказывания с логическими связками: если..., то...; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Учащийся получит возможность:
• самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
• для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.
№ |
Тема урока, Элементы содержания |
К-во часов |
Планируемые результаты |
Основные виды деятельности учащихся |
Виды и форма кон-троля |
дата |
||||||
Предметные |
Метапредметные (К – коммуникативные, Р – регулятивные, П – познавательные) |
Личностные |
По пл. |
Фак. |
||||||||
Первая четверть (36 ч.) Числа и величины – 7 ч.. Арифметические действия – 16 ч.. Работа с текстовыми задачами – 4 ч. Геометрические величины – 5ч.. Работа с информацией – 4 ч.. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Нумерация (16 ч) |
||||||||||||
1. |
Образование, чтение и запись чисел от 1 до 20. Числа от 1 до 20. Стр.4
|
|
закрепят умение решать задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание)
|
Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу;ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой. Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге; рассуждать о
роли математики Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. |
Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Образовывать, назы-вать и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. |
Текущий Фронт. опрос |
1.09 |
|
|||
2. |
Поместное значение цифр. Образование, чтение и запись чисел от 1 до 20 Чтение и запись чисел от нуля до двадцати. Стр.5 |
|
должны уметь называть числа в порядке их следо-вания при счете
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20. Познавательные: выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
повторить прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании |
Текущий Самост. работа |
3.09 |
|
|||
3. |
Десяток. Счёт десятками Счёт предметов. Стр.6 |
|
Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100 |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность. |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика» |
повторить способ счета группы предметов парами, четверками; познакомить учащихся с новой счетной единицей – десятком; научить счету десятками; читать и записывать круглые десятки; |
Текущий Фронт. опрос |
4.09 |
|
|||
4. |
Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись числа Стр.7.
|
|
научить записывать и читать числа от 21 до 99, опреде-лять поместное зна-чение цифр, срав-нивать именован-ные числа. Развивать умение решать задачи |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм поразрядной записи чисел). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью |
Осуществляют самооценку
|
научатся записывать и читать числа от 21 до 99, определять помес-тное значение цифр, сравнивать именованные числа. Навыки: отработают умение решать задачи |
Текущий Фронт. опрос |
7.09 |
|
|||
5. |
Поместное значение цифр. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона: числа от одного до ста. Классы и разряды. Стр.8 |
|
научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа, Развивать логическое мышление |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: подводить Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
|
научатся записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа. Навыки: отработают умение решать логические и геометрические задачи
|
Текущий Фронт. опрос |
8.09 |
|
|||
6. |
Однозначные и двузначные числа. Число 100 Стр. 9.
|
|
познакомить с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа»; повторить знания нумерации, состава и сравнения чисел в пределах 100; |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
|
познакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа», повторят нумерацию, состав и сравнение чисел в пределах 100.
|
Текущий Фронт. опрос |
10.09 |
|
|||
7. |
Геометрические величины и их измерение. Стр.10
|
|
научатся воспроизводить по-следовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличе-ния и уменьшения и использовать миллиметр в практической деятельности |
Регулятивные: предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план Познавательные: осуществлять
рефлексию способов и условий действий; выполнять действия Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Воспринимают социальную компетент-ность
как готовность
|
Переводить одни еди-ницы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр) |
Текущий Фронт. опрос |
11.09 |
|
|||
8. |
Единицы длины – миллиметр.
Стр.11 |
|
повторят
нумерацию чисел
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, исполь-зуя соотношения между ними.Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр |
Текущий Фронт. Опрос |
14.09 |
|
|||
9 |
Наименьшее трёхзначное число. Сотня.
|
|
Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100 |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: владеть общими приёмами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем; устанавливать аналогии. Коммуникативные: строить монологичное высказывание; формулировать собственное мнение и позицию |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи со ученикам
|
научить образовывать и записывать число 100, сравнивать числа и записывать результат сравнения, преобразовывать именованные числа;
|
Текущий Фронт. опрос |
15.09 |
|
|||
10 |
Входная контрольная работа №1
|
|
Самостоятельное решение задачи, числовых выражений, Выполнение геометрических построений. Самопроверка |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Проверка знаний учащихся по усвоению программы 1 класса по математике |
Текущий Фронт. опрос |
17.09 |
|
|||
11 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Единицы длины: метр. Таблица единиц длины. Стр.13 |
|
познакомить с новой единицей длины «метр», сформировать наглядное представление о метре; помочь учащимся cоставить таблицу мер единиц длины. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки
|
Переводить одни еди-ницы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнение и упорядочение объектов по длине. |
Итоговый контроль: письмен. комбинированная контрольн работа |
18.09 |
|
|||
12 |
Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Сложение и вычитание вида 35 + 5 , 35 – 30 , 35 – 5 С.14 |
|
Знать - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; научить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, решать составные задачи, развивать умение рассуждать, делать выводы |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
|
узнают, как представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; повторят разрядный состав чисел. проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; |
Текущий Фронт. опрос |
21.09 |
|
|||
13 |
Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых Стр.15 |
|
Текущий Фронт. Опрос |
22.09 |
|
|||||||
14 |
Стоимость. Единицы стоимости: копейка, рубль. Стр.16-17 |
|
научатся опред-елять соотношение рубля и копейки, сравнивать стои-мость предметов в пределах 100 рублей. |
Регулятивные: удерживать
учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий
во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные:
строить логическую цепь рассуждений; выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и
схем.Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
познакомить учащихся с единицами стоимости: рубль, копейка; научить определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей; |
Текущий Фронт. опрос |
25.09 |
|
|||
15 |
Рубль. Копейка. Соотношения между ними. Стр.18-21 |
|
должны уметь решать задачи на основе знаний о соотношении между единицами длины
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам
|
повторить состав двузначных чисел; закрепить умение преобразования величин и умение вести расчёт монетами разного достоинства; |
Текущий Фронт. опрос |
28.09 |
|
|||
16 |
Контрольная работа№2 «Числа от 1 до 100»» (тестовая форма). |
|
научатся
переводить одни единицы длины |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач; выполнять действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нрав-ственную отзывчи-вость
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Текущий Фронт. опрос |
29.09 |
|
|||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание (20 ч) |
||||||||||||
17 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение и составление задач, обратных заданной.
Стр.26 |
|
проверят свои знания, в решении текстовых задач изученных видов, выполнении действий сложения и вычитания чисел; установят уровень овладения учебным материал |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют самостоятельность и несут личную ответс-твенность за свои поступки
|
Составлять и решать задачи, обратные заданной.Моделировать с помощью схематических чертежей связи между данными и искомым в задачах на нахождение неизвест-ного слагаемого, неизвестного уменьшаемо-го, неизвестного вычи-таемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. |
Индивид. контроль |
1.10 |
|
|||
18 |
Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого Представление текста задачи (схема и другие модели). Стр.27. |
|
Умения: научатся переводить одни единицы длины и единицы стоимости в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие; уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности |
Текущий |
2.10 |
|
||||
19 |
Представление текста задачи (схема и другие модели). Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. Стр.28 |
|
научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач
|
Регулятивные: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач
|
Текущий Фронт. опрос |
5.10 |
|
|||
20 |
Измерение величин, сравнение и упорядочивание. Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. Стр.29-30 |
|
отработают вычислительные навыки; получат возможность практиковать умение логически мыслить
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации. Коммуникативные :проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Уменьшаемое Вычитаемое Разность Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.
|
Текущий Фронт. опрос |
6.10 |
|
|||
21 |
Единицы времени (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение 1ч = 60 мин Стр.31 |
|
познакомятся с новыми единицами измерения времени: «час», «минута».
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, установлении причинно- следственных связей. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои трудности |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
познакомить с новыми единицами измерения времени: «час», «минута»; закрепить умения решать задачи, обратные заданной; совершенствовать вычислительные навыки
|
Текущий. Математи-ческий диктант. |
8.10 |
|
|||
22 |
Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная. Длина ломаной. Стр.32-35 |
|
научатся
находить длину ломаной двумя способами, сравнивать
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, устанавление причинно-следственных связей. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Устойчиво следуют в поведении социальным нормам
|
познакомить
времени |
Текущий Фронт. опрос |
09.10 |
|
|||
23 |
Страничка для любознательных. Стр.36-37 |
|
познакомятся с задачами на нахо-ждение неизвестно-го слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычи-таемого; узнают, , как решить задачу с неизвестным уменьшаемым. |
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения; строить монологичное высказывание |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит |
создать оптимальные условия для использования учащимися полученных знаний в практической деятельности при нахождении длины ломаной; развивать умение обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задач |
Текущий. |
12.10 |
|
|||
24 |
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание. Решение задач» |
|
должны уметь обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решать задачи на нахождение части целого
|
Регулятивные: предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Текущий Фронт. опрос |
13.10 |
|
|||
25 |
Порядок выполнения действий в числовых выражениях Стр.38» |
|
научатся
находить длину ломаной двумя способами, сравнивать
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении длины ломаной; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля). Коммуникативные: ставить, формулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
познакомить учащихся с двумя способами нахождения длины ломаной; закрепить умения определять время по часам и решать задачи с изученными единицами времени |
Текущий Фронт. Опрос |
15.10 |
|
|||
26 |
Числовое выражение. Стр.39 |
|
- знать и исполь-зовать при чтении и записи числовых выражений назва-ния компонентов и результатов сложе-ния и вычитания; знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие случаи вычитания; |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе
|
создать оптимальные условия для использования учащимися полученных знаний в практической деятельности при нахождении длины ломаной; развивать умение обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задач |
Текущий Фронт. опрос |
16.10 |
|
|||
27 |
Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Стр.40 |
|
научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
познакомить с решением выражений со скобками; повторить способы решения текстовых задач на нахождение части целого; научить читать и записывать числовые выражения в два действия |
Текущий Фронт. опрос |
19.10 |
|
|||
28 |
Сравнение числовых выражений. Стр.41 |
|
научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
Проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельнос-ти
|
Познакомить с новыми понятиями: «выражение», «значение выражения», научить читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них |
Текущий Фронт. опрос |
20.10 |
|
|||
29 |
Периметр. Вычисление периметра многоугольника Стр.42-43
|
|
отработают
умения составлять выражения
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов. Коммуникативные: слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
|
познакомить с новым понятием «периметр многоугольника»; научить находить и вычислять периметр многоугольника; отрабатывать навык решения примеров со скобками; решать задачи в два действия |
Текущий Фронт. опрос |
22.10 |
|
|||
30 |
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Сочетательное свойство сложения Стр.44-45 |
|
должны уметь решать задачи в два действия, отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника
|
Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
познакомить с понятием «переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений»; научить применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях |
Текущий Фронт. опрос |
23.10 |
|
|||
31 |
Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Стр.46- 47 |
|
научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения). Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
познакомить с поняти-ем «переместительное и сочетательное свойства сложения для рациона-лизации вычислений»; научить применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычисле-ниях |
Текущий Фронт. опрос |
26.10 |
|
|||
32 |
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Наши проекты: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» |
|
Применение переместительного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
|
Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу |
Текущий Фронт. опрос |
27.10 |
|
|||
33 |
Странички для любознательных. Стр.50-51 |
|
повторить и закрепить знания и умения по ранее изученным темам; учить применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения текстовых задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию
|
совершенствовать на-выки устных вычисле-ний с натуральными числами, умения составлять равенства и неравенства, решать задачи с опорой на схемы, краткие записи и другие модели |
Индивидуальный контроль. |
27.10 |
|
|||
34 |
Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. С |
|
проверят свои зна-ния в выполнении устных вычислений с натуральными числами, вычисле-нии периметра многоугольника; применят изучен-ные свойства сложения и правила порядка выполн-ения действий |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию |
проверить умения выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; применять изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника |
Текущий Проект |
28.10 |
|
|||
35 |
Контрольная работа№3 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».. |
|
повторить и закрепить знания и умения по ранее изученным темам; учить применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Регулятивные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
проверить умения выполнять устные вычисления с натуральными числами; применять изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; |
Текущий Фронт. опрос |
29.10 |
|
|||
36 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. С. 54-56
|
|
Применение переместительного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и
способность к саморазвитию, учебно-позна вательный интерес |
научатся анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками.
|
Текущий Фронт. опрос |
30.10 |
|
|||
Вторая четверть (28 ч) Арифметические действия – 20ч. Работа с текстовыми задачами – 6 ч. Работа с информацией – 2 ч.. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание (28 ч). |
||||||||||||
37 |
Сложение, вычитание. Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания стр.57 |
|
научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности ; проявляют готовность и способность к саморазвитию |
подготовить учащихся к новым приёмам вычислений; повторить свойства сложения, способы оформления условия задачи, практиковать в решении задач |
Текущий Фронт. опрос |
9.11 |
|
|||
38 |
Устные приёмы сложения и вычитания вида 36 + 2 , 36 + 20, 60+18. Стр.58 |
|
учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом. |
Регулятивные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ. |
Текущий Фронт. опрос |
10.11 |
|
|||
39 |
Устные приёмы сложения и вычитания вида 36 – 2 , 36 – 20 Стр.59 |
|
Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; моделировать, строить рассуждения. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; показывают умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
выполнить верно и быстро задания, которые представляют собой последовательность математических действий |
Текущий Фронт. опрос |
12.11 |
|
|||
40 |
Устные приёмы сложения и вычитания вида 26 + 4, 95+5 Стр.60 |
|
учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
познакомить учащихся с новым приёмом сложения вида 26 + 4,; побуждать применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения выполнять сравнение выражений с величинами |
Текущий Фронт. опрос |
13.11 |
|
|||
41 |
Устные приёмы сложения и вычитания вида 30 – 7 Стр.61 |
|
научатся распространять принцип поразрядности вычислений на действие вычитания; продолжат обучение анализу условия задачи с |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов), моделировать условие задач; устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительно го отношения к школе; осознают свою этническую принадлеж ность
|
познакомить с новым приёмом вычитания вида 30 – 7; закрепить знания ранее изученных устных приёмов вычислений; развивать умение моделировать вопрос задачи в соответствии с условием |
Текущий Фронт. опрос |
16.11 |
|
|||
42 |
Устные приёмы сложения и вычитания вида 60 – 24 Стр.62 |
|
научатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка.
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
познакомить с новым приёмом вычитания вида 60 – 24; совершенствовать знания ранее изученных устных приёмов вычислений; решать задачи разными способами, |
Текущий Фронтал. опрос |
17.11 |
|
|||
43 |
Решение текстовых задач арифметическим способом. Запись решения задачи выражением Стр. 63 |
|
научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ решения. |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: задавать вопросы; строить монологическое высказывание |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
учить решать задачи на прямой смысл действия сложения, на отноше-ние «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения; закрепить навыки устных и письменных вычислений |
Текущий Фронт. опрос |
19.11 |
|
|||
44 |
Планирование хода решения задачи. Решение задач. Стр.64 |
|
научатся выполнять устные вычисления нового вида, срав-нивать разные спо-собы вычислений, пользоваться изуче-нной математичес-кой терминологией. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль
|
Демонстрируют навыки сотрудничества
|
учить решать простые и составные задачи на нахождение суммы; проверить уровень овладения вычислительными навыками, умение сравнивать разные способы вычислений; |
Текущий Фронт. Опрос |
20.11 |
|
|||
45 |
Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели). Задачи с сюжетами, способствующими формированию бережного отношения к окружающему миру (изготовление кормушек для птиц, уход за домашними животными, украшение улиц, городов и др.) стр.65 |
|
научатся решать за-дачи на отношения «столько,сколько», «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения.
|
Регулятивные: удерживать
учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий
при решении задач) Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
продолжить работу над решением задач на нахождение целого и части от целого; учить записывать решение задачи с помощью выражения; закрепить навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами |
Текущий Фронт. опрос |
23.11 |
|
|||
46 |
Устные приёмы сложения и вычитания вида 26 + 7 Стр. 66 |
|
уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении задач нового вида; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности |
умение анализировать и решать задачи; побуждать выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать полученные знания и приобретенные навыки в практической деятельности |
Текущий Фронт. опрос |
24.11 |
|
|||
47 |
Устные приёмы сложения и вычитания вида 35-7 Стр.67 |
|
научатся выполнять задания творческого и поискового характера
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
|
закрепить изученные приёмы вычислений, , использовать полученные знания и приобретенные навыки в практической деятельности |
Текущий Фронт. опрос |
26.11 |
|
|||
48 |
Устные и письменные приемы сложения и вычитания стр. 68-69 |
|
должны уметь вы-страивать и обос-новывать стратегию успешной игры; использовать зна-ния в практической деятельности; выполнять задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: применять общие приёмы решения задач; классифицировать информацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседника |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи со ученикам
|
закрепить изученные приёмы вычислений, умения анализировать и решать задачи; использовать полученные знания и приобретенные навыки в практической деятельности |
Текущий Фронт. опрос |
27.11 |
|
|||
49 |
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»
|
|
закрепить изученные приёмы вычислений, умения анализировать и решать задачи; использовать полученные знания и приобретенные навыки в практической деятельности |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: применять об-щие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседника |
Проявляют познавательную инициати- ву в оказании помощи соученикам
|
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Текущий Фронт. опрос |
30.11 |
|
|||
50 |
Анализ проверочной работы. «Что узнали. Чему научились» Стр.70-71 |
|
повторят свойства сложения; должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения или верное решение. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
закрепить знания изученных приёмов вычислений; повторить свойства сложения; побуждать активно пользоваться математической терминологией; развивать умение соотносить условие с его решением |
Текущий Фронт. опрос |
01.12 |
|
|||
51 |
Странички для любознательных — задания твор-ческого и поис-кового характе-ра: математичес-кие игры ; лабиринты с числовыми выражениями; логические задачи; работа на вычислительной машине, выпол-няющей дейст-вия сложение и вычитание. Стр.72-75 |
|
Навыки: должны уметь выстраивать и обосновывать стратегию успеш-ной игры; исполь-зовать знания в практической дея-тельности; выпол-нять задания твор-ческого и поиско-вого характера |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения или верное решение. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
закрепить знания изученных приёмов вычислений; повторить свойства сложения; побуждать активно пользоваться математической терминологией; развивать умение соотносить условие с его решением |
Текущий Фронт. опрос |
03.12 |
|
|||
52 |
Связь между сложением, вычитанием. Выражения с переменной вида а+ 12 стр.76-77 |
|
познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением; латинскими буквами |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи .Познавательные: применять общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседник |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выводы |
Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значе-ниях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, свойства сложения, прикидку результата. |
Тестирова ние |
04.12 |
|
|||
53 |
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Выражения с переменной вида в – 15 стр.78-79 |
|
познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением; латинскими буквами |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
использовать различ-ные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выраже-ниях, |
Текущий Фронт. опрос |
07.12 |
|
|||
54 |
Способы проверки правильности вычислений (обратное действие) Выражения с переменной вида 48 –с Стр. |
|
научатся вычислять значение буквен-ного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
закрепить понятие буквенного выражения; продолжать учить читать, записывать и находить значение буквенных выражений при конкретном значении букв, составлять задачи по краткой записи |
Текущий Фронт. опрос |
08.12 |
|
|||
55 |
Уравнение. стр.80-81 |
|
научатся решать уравнения, подби-рая значение неиз-вестного, делать проверку, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при
решении задачи; выбирать действия в соответствии Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности
|
Решать уравнения вида 12+х=12, 25-х = 20, х-2 = 8, подбирая значение неизвестного.
|
Индивидуальный контроль |
10.12 |
|
|||
56 |
Решение уравнений подбором неизвестного числа Стр.82-83 |
|
научатся решать уравнения, подби-рая значение неиз-вестного, делать проверку, задавать вопрос к задаче |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе
|
Ознакомление учащихся с понятием «уравнение»; учить решать уравнения, подбирая значение неизвестного, |
Текущий Фронт. опрос |
11.12 |
|
|||
57 |
Связь между сложением и вычитанием. Проверка сложения вычитанием. Стр.84-85 |
|
научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; |
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
проверить усвоение устных и письменных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом
|
Текущий Фронт. опрос |
14.12 |
|
|||
58 |
Способы проверки правильности вычислений (обратное действие) Проверка вычитания сложением Стр.86-87 |
|
научатся вычислять научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении значения буквенного выражения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
проверить усвоение устных и письменных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом
|
Текущий Фронт. опрос |
15.12 |
|
|||
59 |
Проверка вычитания вычитанием. Стр.88-89 |
|
проверить усвоение устных и письмен-ных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
проверить усвоение устных и письменных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом
|
Текущий Фронт. опрос |
17.12 |
|
|||
60 |
Контрольная работа№4 «Сложение и вычитание. Решение задач». за 1 полугодие Стр. 94-95 |
|
проверить усвоение устных и письмен-ных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении уравнений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
Текущий Фронт. опрос |
18.12 |
|
|||
61 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Стр.90-91 |
|
научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; осуществляют самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
проверять свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию
|
Текущий Фронт. опрос |
21.12 |
|
|||
62 |
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
|
|
Умения и навыки: научатся применять изученные приёмы сложения и вычи-тания, производить проверку вычи-слений, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения |
Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути ее достижения; |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительно го отношения к школе |
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
Текущий |
22.12 |
|
|||
63 |
Анализ работы. Работа над ошибками. Повторение пройденного. Стр. 92 |
|
проверить умения выполнять сложе-ние и вычитание в изученных случаях, их проверку; ре-шать задачи; срав-нивать выражения; чертить ломаную линию |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе, принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность |
проверять свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию |
Контроль ный |
24.12 |
|
|||
64 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 93 |
|
проверить усвоение устных и письменных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой ин-формации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроках понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; |
Имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
проверить усвоение устных и письменных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом
|
Текущий Фронт. опрос |
25.12 |
|
|||
Третья четверть (40 ч) Арифметические действия – 24 ч.. Работа с текстовыми задачами – 7ч.. Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 4 ч.. Геометрические величины – 2 ч.. Работа с информацией – 3 ч.. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание (23 ч) |
||||||||||||
65 |
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Письменный прием сложения вида: 45 + 23 стр.4 |
|
с письменным приёмом сложения двузначных чисел без перехода через десяток; помочь учащимся предста-влять число в виде суммы разрядных слагаемых; разви-вать умение решать задачи по дейст-виям с пояснением |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию |
Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.
|
Текущий |
11.01 |
|
|||
66 |
Сложение, вычита-ние. Письменный прием вычитания вида :57-26 стр.5 |
|
складывать и вычи-тать двузначные числа, используя устные приемы сло-жения и вычитания, складывать дву-значные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.
|
Текущий Фронт. опрос |
12.01 |
|
|||
67 |
Связь между сложением и вычитанием. Проверка сложения и вычитания. Стр.6
|
|
складывать и вычи-тать двузначные числа, используя устные приемы сло-жения и вычитания, складывать дву-значные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
|
Текущий Фронт. опрос |
14.01 |
|
|||
68 |
Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Проверка сложения и вычитания. Стр.7 |
|
научатся выполнять письменные вычисления с натуральными числами; уметь решать составные задачи и уравнения |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении уравнений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
|
Текущий Фронт. опрос |
15.01 |
|
|||
69 |
Распознавание и изображение геометрических фигур: угол. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый) Стр.8-9 |
|
складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания,; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; находить периметр прямоугольника |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге
|
Текущий |
18.01 |
|
|||
70 |
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели). Стр.10-11 |
|
складывать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; находить периметр прямоугольника |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника
|
имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.
|
Текущий Фронт. опрос |
19.01 |
|
|||
71 |
Алгоритм письменного сложения и вычитания чисел Сложение и вычитание вида 37+48. Стр.12 |
|
складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания,; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников
|
Текущий Фронт. опрос |
21.01 |
|
|||
72 |
Сложение и вычитание вида 37+53. Стр.13 |
|
познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида 37 + 53.; научатся правильно выбирать действия для решения задачи. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток
|
Текущий Фронт. опрос |
22.01 |
|
|||
73 |
Распознавание и изображение геометрических фигур: прямоугольник. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника Стр. 14-15 |
|
складывать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; находить периметр прямоугольника |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге |
Текущий Фронт. опрос |
25.01 |
|
|||
74 |
Сложение и вычитание вида 87+13. Стр.16. |
|
складывать и вычи-тать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычи-тания; решать задачи и выражения изученных видов;; |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества |
Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток
|
Текущий Фронт. опрос |
26.01 |
|
|||
75 |
Планирование хода решения задачи. Решение задач. Стр. 17 |
|
складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, соотносить текст задачи с ее краткой записью; находить периметр прямоугольника |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использо-ванием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.
|
Текущий Фронт. опрос |
28.01 |
|
|||
76 |
Сложение и вычитание вида 32+8,40-8. Стр.18. |
|
складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать двузначные числа, производя запись в столбик; |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять дей-ствия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника |
имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток
|
Текущий Фронт. опрос |
29.01 |
|
|||
77 |
Сложение и вычитание вида 50-24. Стр.19. |
|
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, обратные заданной |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток
|
Текущий Фронт. опрос |
01.02 |
|
|||
78 |
Задачи с сюжетами, способствующими формированию доброго отношения к людям, желания проявлять заботу об окружающих (изготовление подарков для дошкольников, членов семьи, одноклассников) Стр. 20-21, 28 Стр. 38-39 |
|
складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать двузначные числа, производя запись в столбик; |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание
|
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
учить проверять результаты вычитания; познакомить с прави-лами нахождения уменьшаемого и вычитаемого; развивать умения использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; |
Текущий Фронт. опрос |
02.02 |
|
|||
79 |
Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно ? Неверно ?» Стр. 22-23 |
|
складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать двузначные числа, производя запись в столбик; |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, обратные заданной
|
Текущий Фронт. опрос |
04.02 |
|
|||
80 |
Знакомство с задачами логического характера и способы их решения Странички для любознательных. Задания творческого и поискового характера. Стр. 24-27 |
|
уметь выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; использовать знания в практической деятельности; выполнять задания творческого и характера |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: применять общие приёмы решения задач классифицировать информацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседник |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выводы
|
Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях |
Текущий |
05.02 |
|
|||
81 |
Сложение и вычитание вида 52-24. Стр.29. |
|
складывать и вычи-тать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычи-тания, складывать двузначные числа, в столбик; |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, обратные заданной
|
Текущий |
08.02 |
|
|||
82 |
Прямоугольник. Свойства проти-воположных сторон прямоугольника. Стр. 32-33 |
|
знать о квадрате и прямоугольнике, как о четырех-угольнике,у кото рого все углы прямые и противоположные стороны равны |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: моделировать, узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники, анализировать полученную информацию.Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
знать о прямоугольнике, у которого все углы прямые и проти-воположные стороны равны |
Текущий тестирование |
9.02 |
|
|||
83 |
Проверочная работа «Сложение и вычитание» (письменные приемы вычисления). |
|
Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
учить проверять результаты вычитания; познакомить с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого; развивать умения использовать различные приёмы проверки правильности вычислений; |
Индив. контроль. |
11.02 |
|
|||
84 |
Анализ проверочной работы. Распознавание и изображение геометрических фигур: квадрат. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Квадрат Стр.34-35 |
|
Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять дей-ствия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток |
Текущий Фронт. опрос |
12.02 |
|
|||
85 |
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации Наши проекты: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата Стр. 36-37 |
|
строить многоугольники, ломанные линии складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать двузначные числа, производя запись в столбик; |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника
|
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изго-товлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источни-ков, включая Интер-нет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготав-ливать его по нему. |
Текущий Фронт. опрос |
15.02 |
|
|||
86 |
Взаимная проверка знаний. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Тест. Стр.46 |
|
получит возможность научиться: группировать предметы по заданному признаку; решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
Применение полученных знаний при выполнении нестандартных заданий Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ
|
Текущий Фронт. опрос |
16.02 |
|
|||
87 |
Повторение. Решение задач. Стр. 42-45 |
|
название и обозначение действий умножения |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, обратные заданной
|
Текущий Фронт. опрос |
18.02 |
|
|||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Умножение и деление (17 ч) |
||||||||||||
88 |
Умножение и деление. Конкретный смысл действия умножения Стр. 48 |
|
название и обозначение действий умножения |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника |
имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества |
Упражняться в чтении и записи примеров на умножение |
Текущий Фронт. опрос |
19.02 |
|
|||
89 |
Связь между сложением и умножением. Умножение. Знак действия умножения. Стр.49 |
|
название и обозначение действий умножения |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Моделировать действие умножение с использованием пред-метов, схематических рисунков, чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой |
Текущий Фронт. опрос |
22.02 |
|
|||
90 |
Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения Стр.50. |
|
Выполнять устно и письменно умножение |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: подводить Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Моделировать действие умножение с использованием пред-метов, схематических рисунков, чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой |
Текущий Фронт. опрос |
25.02 |
|
|||
91 |
Решение текстовых задач арифметическим способом. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение Стр. 51 |
|
Выполнять устно и письменно умножение находить разные способы решения задачи |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника |
имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
Моделировать действие умножение с использованием пред-метов, схематических рисунков, чертежей. решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения |
Текущий Фронт. опрос |
26.02 |
|
|||
92 |
Периметр. Вычисление периметра Периметр прямоугольника Стр. 52 |
|
научатся выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников и чертить его на клетчатой бумаге, |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;. Познавательные: владеть общими приёмами решения заданий на основе использования, рисунков и схем, выполненных самостоятельно)Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль |
Имеют мотивацию учебной деятельности |
Вычислять периметр прямоугольника.
|
Текущий проект
|
29.02 |
|
|||
93 |
Приёмы умножения единицы и нуля Стр. 53 |
|
Выполнять устно и письменно умножение |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: применять общие приёмы решения задач классифицировать информацию по заданным критериям .Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседник |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выводы |
Умножать 1 и 0 на число.
|
Текущий |
01.03 |
|
|||
94 |
Названия компонентов арифме-тического дейст-вия, знаки дейст-вия умножение. Название компонентов и результата умножения. Стр. 54-55 |
|
Выполнять устно и письменно умножение |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. |
Теущий |
03.03 |
|
|||
95 |
Использование свойств арифме-тических действий в вычислениях (перестановка множителей в произведении). Переместительное свойство умножения. Стр. 56 |
|
Выполнять устно и письменно умножение |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. |
Индивидуальный контроль |
04.03 |
|
|||
96 |
Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения Стр. 57 |
|
Выполнять устно и письменно умножение находить разные способы решения задачи |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Моделировать с испо-льзованием предметов, схематических рисун-ков, чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. |
Текущий Фронт. опрос |
10.03 |
|
|||
97 |
Деление Конкретный смысл действия деления Стр. 58 |
|
название и обозначение действий деления |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
продолжать работать над навыком сложения и вычитания чисел в пре-делах 100; ознакомить с делением |
Текущий |
11.03 |
|
|||
98 |
Решение задач, раскрывающих смысл действия деления Стр. 59 |
|
Выполнять устно и письменно деление находить разные способы решения задачи |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
решать текстовые задачи на деление. Находить различные способы решения одной и той же задачи.
|
Текущий Фронт. опрос |
14.03 |
|
|||
99 |
Решение задач, раскрывающих смысл действия деления. Стр. 60 |
|
Выполнять устно и письменно деление находить разные способы решения задачи |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества |
решать текстовые задачи на деление. Находить различные способы решения одной и той же задачи.
|
Текущий Фронт. опрос |
14.03 |
|
|||
100 |
Решение задач, раскрывающих смысл действия деления Стр. 61 |
|
Выполнять устно и письменно деление находить разные способы решения задачи |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи |
Текущий Фронт. опрос |
15.03 |
|
|||
101 |
Названия компонентов арифметического действия, знак действия деление. Название компонентов и результата деления. С. 62 |
|
Выполнять устно и письменно деление находить разные способы решения задачи |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника |
имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества |
Упражняться в чтении и записи примеров на деление |
Текущий Фронт. опрос |
15.03 |
|
|||
102 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 63 |
|
Выполнять устно и письменно умножение |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Упражняться в чтении и записи примеров на умножение деление |
Текущий Фронт. опрос |
17.03 |
|
|||
103 |
Контрольная работа№4 «Задачи, раскрывающие смысл действий умножения и деления. Периметр прямоугольника |
|
находить разные способы решения задачи |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях |
Текущий Фронт. опрос |
18.03 |
|
|||
104 |
Анализ контроль-ной работы, работа над ошибками. «Что узнали. Чему научились» Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно! Неверно?». Стр. 64-65 |
|
Выполнять устно и письменно умножение |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Упражняться в чтении и записи примеров на умножение деление |
Текущий Фронт. опрос |
31.03 |
|
|||
Четвёртая четверть (32 ч) Арифметические действия – 24 ч.. Работа с текстовыми задачами –6 ч.. Работа с информацией – 2 ч.. |
||||||||||||
105 |
Умножение и деление. Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения Стр. 72 |
|
Выполнять устно и письменно деление |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.
|
Текущий Фронт. опрос |
01.04 |
|
|||
106 |
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Стр. 73 |
|
Выполнять устно и письменно деление |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать собеседника |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления |
Текущий Фронт. опрос |
04.04 |
|
|||
107 |
Умножение и деление. Приём умножения и деления на число 10. Стр. 74 |
|
находить разные способы решения задачи |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Умножать и делить на 10.
|
Текущий Фронт. опрос |
05.04 |
|
|||
108 |
Зависимости между величи-нами, характери-зующими про-цессы купли-продажи; количество товара, его цена, стоимость и др. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Стр. 75 |
|
находить разные способы решения задачи |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи на деление. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
|
Текущий Фрон-таль. опрос |
7.04 |
|
|||
109 |
Планирование хода решения задачи. Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого Стр. 76 |
|
Выполнять устно и письменно деление и умножение |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.
|
Текущий Фрон-таль. опрос |
8.04 |
|
|||
110 |
Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели). Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого Стр. 77 |
|
Выполнять устно и письменно деление и умножение |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.
|
Текущий Фронт. опрос |
11.04 |
|
|||
111 |
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». (тестовая форма) Стр. 78-79 |
|
научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Индив. контроль. |
12.04 |
|
|||
112 |
Анализ результатов. Умножение числа 2 и на 2. Стр. 80
|
|
Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Знать , если произведение двух чисел разделить на один из множителей, то получится другой множитель |
Текущий Фронт. опрос |
14.04 |
|
|||
113 |
Таблица умножения. Умножение числа 2 и на 2. Стр. 81 |
|
отработают табличные случаи умножения и деления с числом 2, умения решать задачи на основной смысл умножения и деления; |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Выполнять умножение и деление с числом 2. |
Текущий Фронт. опрос |
15.04 |
|
|||
114 |
Умножение числа 2 и на 2. Стр. 82 |
|
научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, |
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать затруднения |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Выполнять умножение и деление с числом 2. |
Текущий |
18.04 |
|
|||
115 |
Таблица умножения. Деление на 2. Стр. 83 |
|
Выполнять устно и письменно деление и умножение |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Выполнять умножение и деление с числом 2.
|
Текущий Фронт. опрос |
19.04 |
|
|||
116 |
Деление на 2. Стр. 84-85 |
|
находить разные способы решения задачи |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Выполнять умножение и деление с числом 2.
|
Текущий Фронт. опрос |
21.04 |
|
|||
117 |
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые)', истинность утверждений. Стр. 86-87, 95 |
|
находить разные способы решения задачи |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Текущий Фронт. опрос |
22.04 |
|
|||
118 |
«Что узнали. Чему научились» «Стра-нички для любозна-тельных» — зада-ния творческого и поискового харак-тера: построение высказываний с логическими связками если..., то...', каждый, все' составление число-вых рядов по задан-ной закономернос-ти; работа на вычислительной машине; логические задачи Стр. 88-89 |
|
находить разные способы решения задачи |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Текущий Фронт. опрос |
25.04 |
|
|||
119 |
Таблица умножения Умножение числа 3 и на 3. Стр. 90 |
|
Выполнять устно и письменно деление и умножение |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Выполнять умножение и деление с числом 3.
|
Индив. контроль. |
26.04 |
|
|||
120 |
Умножение числа 3 и на 3. стр. 91 |
|
Выполнять устно и письменно деление и умножение |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Выполнять умножение и деление с числом 3.
|
Текущий Фронт. опрос |
28.04 |
|
|||
121 |
Деление на 3 Стр. 92 |
|
Выполнять устно и письменно деление и умножение |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Упражняться в чтении и записи примеров на умножение и деления |
Текущий Фронт. опрос |
29.04 |
|
|||
122 |
Деление на 3 Стр. 93 |
|
Выполнять устно и письменно деление и умножение |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять актив-ность во взаимодействии для решения познавательных задач; |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Упражняться в чтении и записи примеров на умножение и деления |
Текущий Фронт. опрос |
03.05 |
|
|||
123 |
Деление на 3 Стр. 94 |
|
Выполнять устно и письменно деление и умножение |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Выполнять умножение и деление с числом 3.
|
Текущий Фронт. опрос |
03.05 |
|
|||
124 |
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 96-99 |
|
уметь выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; использовать знания в практической деятельности; |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Упражняться в чтении и записи примеров на умножение и деления |
Текущий Фронт. опрос |
5.05 |
|
|||
125 |
Проверочная работа |
|
Выполнять устно и письменно деление и умножение |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
Текущий Фронт. опрос |
6.05 |
|
|||
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10ч) |
||||||||||||
126 |
Числа от 1 до 100. Стр. 102 |
|
уметь выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; использовать знания в практической деятельности; выполнять задания |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: применять общие приёмы решения задач Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседник |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выводы
|
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.
Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных |
Текущий Фронт. Опрос |
10.05 |
|
|||
127 |
Нумерация. |
|
|
12.05 |
|
|||||||
128 |
Числовые и буквенные выражения. Стр. 103. |
|
Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Текущий Фронт. опрос |
13.05 |
|
||||
129 |
Числовые и буквенные выражения |
|
|
13.05 |
|
|||||||
130 |
Промежуточная аттестация: контрольная работа№5 |
|
Выполнять устно и письменно деление и умножение |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Текущий Фронт. опрос |
16.05 |
|
||||
131 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
|
Выполнять устно и пись-менно деление и умножение |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи |
Текущий Фронт. опрос |
17.05 |
|
||||
132 |
Сложение и вычитание. Стр.104-105 |
|
Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
повторить образовывать и записывать число 100,
сравнивать числа и записывать результат
сравнения, преобразовывать именованные числа |
Текущий Фронт. опрос |
19.05 |
|
|||
133 |
Свойства сложения. |
|
|
19.05 |
|
|||||||
134 |
Таблица сложения. Стр. 105-106
|
|
Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Текущий Фронт. опрос |
23.05 |
|
||||
135 |
Решение задач. Стр.106 |
|
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, обратные заданной уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи |
Индив. контр. |
23.05 |
|
|||
136 |
Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры. Стр. 109 |
|
научатся находить длину отрезка двумя способами, сравнивать и преобразовывать величины.
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Переводить одни еди-ницы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнение и упорядочение объектов по длине. |
Текущий Фронт. опрос |
24.05 |
|
|||
137 |
Экскурсия «Вычисление расстояния от школы до поля». |
|
научатся находить длину двумя способами, сравнивать и преобразовывать величины.
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Переводить одни еди-ницы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнение и упорядочение объектов по длине. |
|
|
|
|||
Комплекты контрольно-оценочных материалов
Контрольная работа «Числа от 1 до 100.»
Цель: проверить умение: читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых
Текст контрольной работы: Проверочные работы С.И.Волкова Математика.
Контрольная работа «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»
Цель: проверить знание учащимися устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины, а также вычислительные навыки учеников.
Урок 60. Контрольная работа «Сложение и вычитание. Решение задач».за 1 полугодие
Вариант 1.
1. Реши задачу.
В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?
2. Найди значения выражений:
75 + 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 =
80 + 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) =
3. Реши уравнение: 5 + х = 12
Найди периметр данной фигуры.
Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.
6 дм 3 см = см 50 мм = см
6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: * 8 < 13 – 8 25 + 5 = 37 *
Вариант 2.
1. Реши задачу.
На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?
2. Найди значения выражений:
54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 =
70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) =
3. Реши уравнение: х + 7 = 16
4.Найди периметр данной фигуры.
5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.
5 м 8 дм = дм 60 мм = см
6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
68 * = 57 + 3 11 – 7 < * 7
Урок 62 Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»(тестовая форма).
Промежуточная аттестация (примерная)
Цель: проверить, как сформированы вычислительные навыки, умения решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.
|
|
Урок 83. Проверочная работа «Сложение и вычитание» (письменные приемы вычисления).
Урок 103. Контрольная работа «Задачи, раскрывающие смысл действий умножения и деления. Периметр прямоугольника»
Урок 111. Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».
Урок 125. Проверочная работа
Урок 130. Промежуточная аттестация: контрольная работа
Вариант 1.
1.Реши задачу:
В школьных соревнованиях приняли участие 27 девочек, а мальчиков – на 16 человек больше. Сколько детей участвовало в соревнованиях?
2.Вычисли:
56+37 24:3 3*2+17
74-39 8*2 35-(3*7)
70-43 9*1 (5*3)+39
89-6 0:7 0+(8*2)
3.Реши уравнение:
х-54=27
4.Сравни (<, >, =):
3см5мм … 36мм
7дм … 60см
1м … 100см
5.Начерти прямоугольник со сторонами 2см и 3см. Найди его периметр.
6*.Вместо пропусков поставь цифры так, чтобы равенства стали верными.
2- =20 3+1=46
Вариант 2.
1.Реши задачу:
В парке растут 34 берёзы, а лип – на 17 больше. Сколько всего деревьев растёт в парке?
2.Вычисли:
65-48 18:6 52-(2*7)
26+48 8*3 (43-40)*4
50-7 12:1 5*3-0
64-37 4*0 43+(6*2)
3.Реши уравнение:
х+33=42
4.Сравни (<, >, =):
10см … 1дм
6см7мм … 60мм
5дм6см … 65см
5.Начерти прямоугольник со сторонами 1см и 4см. Найди его периметр.
6*.Вместо пропусков поставь цифры так, чтобы равенства стали верными.
1+ =24 4-2=21
Устный счёт
Устный счёт
Устный счёт
Математические диктанты
№1
1. Уменьшаемое равно 18, вычитаемое - 9. Чему равна разность
этих чисел?
2. Первое слагаемое равно 5, второе слагаемое
равно 8. Чему равна сумма этих слагаемых?
3. Уменьши число 16 на 7.
4. Найди разность чисел 18 и 5.
5. Уменьшите число 17 на 5.
6. Чему равна разность чисел 18 и 9?
№2
1. Найди сумму чисел 38 и 9.
2. Вычитаемое равно 58, разность равна 49. Чему
равно уменьшаемое?
3. На какую величину, число 62 больше числа 55?
4. Что больше: разность между числами 58 и 9 или
сумма чисел 44 и 8?
5. Задумано число. Если к нему прибавить 3, то
получится 84. Какое число было задумано?
6. Первое слагаемое равно 57, а сумма двух
слагаемых равна 63. Чему равно второе слагаемое?
№3
1. Какое число больше 45 на 20?
2. Уменьши наибольшее двузначное число на 1.
3. Какое число является предыдущим для числа 70?
4. Чему равна сумма чисел 8 и 5?
5. Увеличь 34 на 6.
6. На сколько 4 меньше 13?
7. Чему равно первое слагаемое, если второе равно 9, а сумма равна 41?
8. На сколько уменьшили 80, если получили 19?
9. Какое число уменьшили на 6, если получили 77?
10. Запиши выражение, в котором надо сумму чисел 8 и 7 уменьшить на 9. Вычисли его значение.
№4
1.Найди произведение чисел 3 и 4.
2.Первый множитель 7, второй - 2.Чему равно произведение?
3. Произведение каких двух чисел равно 9?
4.На сколько нужно умножить 3, чтобы получить 15?
5.Какое число умножили на 4 и получили 8?
6.Я задумала число, умножила его на 5 и получила 15.Какое число я задумала?
7.Я умножила число 3 на некоторое число и в произведении получила двузначное число, оканчивающееся на 2.Какое число получилось в произведении?
8.Запиши множители произведения, значение которого равно 9.
9.Число 4 умножь на5.
10.Число 3 повторяется 8 раз.
Критерия оценивания
Оценка письменных работ по математике
Работа, состоящая из примеров:
· «5» - без ошибок.
· «4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
· «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
· «2» - 4 и более грубых ошибки.
· «1» - все задания выполнены с ошибками.
Работа, состоящая из задач:
· «5» - без ошибок.
· «4» - 1-2 негрубых ошибки.
· «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
· «2» - 2 и более грубых ошибки.
· «1» - задачи не решены.
Комбинированная работа:
· «5» - без ошибок
· «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
· «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
· «2» - 4 грубые ошибки. «1» - все задания выполнены с ошибками.
Контрольный устный счет:
· «5» - без ошибок.
· «4» -1-2 ошибки.
· «3» - 3-4 ошибки.
Грубые ошибки:
· Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
· Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
· Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
· Не решенная до конца задача или пример
· Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
· Нерациональный прием вычислений.
· Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
· Неверно сформулированный ответ задачи.
· Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
· Недоведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».
Проверочная и самостоятельная работа
Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.
Самостоятельная работадолжна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут), может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока и предусматривает помощь учителя.
Цель работы:
· закрепление знаний;
· углубление знаний;
· проверка домашнего задания.
Перед началом работы учитель должен сообщить детям:
1. цель задания;
2. время, отведенное на задания;
3. в какой форме оно должно быть выполнено;
4. как оформить результат;
5. какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)
Контрольная работа
· задания должны быть одного уровня для всего класса;
· задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;
· за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;
· оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;
· неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).
Учебно-методическое обеспечение.
Программа обеспечивается учебно – методическим комплектом: «Школа России»
Основной:
1. Моро, М. И. Математика. Учебник 2 класс / М.И.Моро, С.И Волкова, С.В.Степанова. - М.: Просвещение, 2012.
Дополнительный:
1. Буденная ,И.О. Математика. Поурочные разработки .Технологические карты уроков. 2 класс./ И.О. Буденная , Л.С.Илюшин и другие. М.: Просвещение, 2014.
2. Самсонова, Л.Ю. Устный счёт. Сборник упражнений по математике 2 класс./ Л.Ю. Самсонова. - М.: Просвещение, 2012.
3. Моро, М.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс.в 2 ч./ М.И. Моро, С.И. Волкова.- М.: Просвещение 2015
Мониторинговые инструментарии:
1. Ситникова, Т.Н Контрольно – измерительные материалы. Математика. 2 класс / Т.Н. Ситникова. – Москва: Вако, 2015.
2. Рудницкая, В.Н. Тесты по математике. 2 класс. В 2-х ч. к учебнику М.И. Моро и др «Математика. 2 класс» / В.Н. Рудницкая. – Москва: Экзамен, 2015.
Материально – техническое обеспечение
Печатные пособия:
1. Разрезной счётный материал по математике (приложение к учебнику. 2 класс).
2. Демонстрационные таблицы.
Технические средства обучения:
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Магнитные цифры.
3. Мультимейдийный проектор
4. Экспозиционный экран
Информационное обеспечение:
Цифровые образовательные ресурсы для учащихся
Режим доступа:
http://www.classmag.ru (Классный журнал Понимашка)
http://www.maths-whizz.ru (Мат-Решка.Математический онлайн тренажёр 1-4)
Цифровые образовательные ресурсы для учителя
Режим доступа:
http://www.1september.ru (нормы контрольных работ, характеристика УМК «Школа России»)
http://www.edu. tatarru( «Кирилл и Мефодий» )
school-collection.edu.ru (Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов)
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443 (МОиН РФ. Итоговые проверочные работы : дидактические и раздаточные материалы)
http://www.prosv.ru/ebooks/bantova_matematika_1_fragm(Бантова, М. А. Математика. 1 класс четырехлетней начальной школы : методическое пособие для учителя к учебнику «Математика. 1 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова.)
(http://annik-bgpu.nm.ru) Учителю начальных классов: математика. Материалы по преподаванию математики в начальной школе.
Электронные ресурсы
1. Волкова, С.И. Электронное приложение к учебнику математика 2 класс (CD – ROM)/ С.И. Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова
Лист учета выполнения содержания КТП
Реквизиты протокола педсовета (дата, №) |
Реквизиты приказа (дата, №) |
Изменения и (или) дополнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 783 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 291 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тиктонова Елена Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.