Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по математике 2 класс "Школа России"

Программа по математике 2 класс "Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Всего 132 часов; в неделю 4 часа.

Плановых контрольных уроков 5 ч.

Административных контрольных уроков - 2. ч.

КТП по математике разработано на основе:

  • Планируемых результатов начального общего образования.

  • Примерной основной образовательной программы.

  • Основной образовательной программы НОО ГБОУ «Мензелинская кадетская школа – интернат».

  • Авторской программы Моро М.И., Волковой С.И. Степановой С.В. «Математика. Рабочие программы «Школа России 1-4 классы», Москва, «Просвещение». 2014 г.

Учебник

1 Моро, М.И. Математика, учебник 2 класс/ М.И. Моро. С.И. Волкова, С.В. Степанова.- М.:Просвещение,2013.

2. Моро, М.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс./М.И. Моро,С.И. Волкова. – М.: Просвещение 2015.

Дополнительная литература:

Бантова, М.А. Математика. Методическое пособие. 2 класс/ М.А. Бантова, Г.А. Бельтюкова,С.В. Степанова.- М.:Просвещение,2014.

КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ И

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Количество контрольных итоговых работ по математике (комбинированная контрольная работа)



Четверть

2 класс

Темат.

Контр.

I




5

2

II

1

III

1

IV

1

ГОД

5

5

Виды

итоговых

контрольных работ

II

I полугодие

II полугодие

Устный счет

2

2

Математический диктант

2

2





Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Планируемые результаты изучения курса «Математики» М. И. Моро и др. по годам обучения разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного курса и являются ориентирами, помогающими учителю разрабатывать свою рабочую программу.

Вспомогательный и ориентировочный характер представленных планируемых результатов позволяет учителю корректировать их в соответствии с учебными возможностями обучающихся, собственными профессиональными взглядами, материально-техническими и другими условиями образовательной организации.


  1. класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

  • элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

  • элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

  • **уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

  • основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;

  • понимание причин успеха в учебной деятельности;

  • умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

  • первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

  • потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

  • составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

  • выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

  • в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

  • принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

  • оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • * контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

  • строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

  • описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

  • понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

  • применять полученные знания в изменённых условиях;

  • осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

  • осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Учащийся получит возможность научиться:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);

устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.


КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

  • * контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

  • конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

  • сравнивать числа и записывать результат сравнения;

  • упорядочивать заданные числа;

  • заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

  • выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между

ними: 1 м = 100 см; 1м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

  • читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

  • записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

  • группировать объекты по разным признакам;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

  • воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;

выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

  • выполнять проверку сложения и вычитания;

  • называть и обозначать действия умножение и деление;

  • использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

  • заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

  • умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

  • читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

  • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

  • применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

  • вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

  • решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

  • моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

  • раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

  • применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

  • называть компоненты и результаты умножения и деления;

  • устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

  • выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

  • решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

  • выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

  • составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость


Пространственные отношения. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.


ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр); • вычислять длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

вычислять периметр прямоугольника (квадрата).


РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

проводить логические рассуждения и делать выводы;

понимать простейшие высказывания с логическими связками: если..., то...; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность:

самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.





Тема урока,

Элементы содержания

К-во часов

Планируемые результаты

Основные

виды деятельности

учащихся

Виды и форма кон-троля

дата

Предметные

Метапредметные

(К – коммуникативные,

Р – регулятивные,

П – познавательные)

Личностные

По

пл.

Фак.

Первая четверть (36 ч.)

Числа и величины – 7 ч.. Арифметические действия – 16 ч.. Работа с текстовыми задачами – 4 ч. Геометрические величины – 5ч.. Работа с информацией – 4 ч..

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Нумерация (16 ч)

1.

Образование, чтение и запись чисел от 1 до 20. Числа от 1 до 20.

Стр.4



закрепят умение решать задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание)


Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу;ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики
в жизни людей и обществе.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Образовывать, назы-вать и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Текущий

Фронт. опрос

1.09


2.

Поместное значение цифр. Образование, чтение и запись чисел от 1 до 20 Чтение и запись чисел от нуля до двадцати.

Стр.5


должны уметь называть числа в порядке их следо-вания при счете


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20.

Познавательные: выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


повторить прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании

Текущий

Самост. работа

3.09


3.

Десяток. Счёт десятками Счёт предметов.

Стр.6


Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность.

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

повторить способ счета группы предметов парами, четверками; познакомить учащихся с новой счетной единицей – десятком; научить счету десятками; читать и записывать круглые десятки;

Текущий

Фронт. опрос

4.09


4.

Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись числа

Стр.7.



научить записывать и читать числа от 21 до 99, опреде-лять поместное зна-чение цифр, срав-нивать именован-ные числа. Развивать умение решать задачи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм поразрядной записи чисел).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью

Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности


научатся записывать и читать числа от 21 до 99, определять помес-тное значение цифр, сравнивать именованные числа.

Навыки: отработают умение решать задачи

Текущий

Фронт. опрос

7.09


5.

Поместное значение цифр. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона: числа от одного до ста. Классы и разряды.

Стр.8


научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа,

Развивать логическое мышление

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: подводить
под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


научатся записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа.

Навыки: отработают умение решать логические и геометрические задачи


Текущий

Фронт. опрос

8.09


6.

Однозначные и двузначные числа. Число 100

Стр. 9.



познакомить с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа»;

повторить знания нумерации, состава и сравнения чисел в пределах 100;

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; задавать вопросы, необхо
-димые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


познакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа», повторят нумерацию, состав и сравнение чисел в пределах 100.


Текущий

Фронт. опрос

10.09


7.

Геометрические величины и их измерение.

Стр.10



научатся воспроизводить по-следовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличе-ния и уменьшения и использовать миллиметр в практической деятельности

Регулятивные: предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия
по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Воспринимают социальную компетент-ность как готовность
к решению моральных дилемм; устойчиво следуют
в поведении социальным нормам



Переводить одни еди-ницы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр)

Текущий

Фронт. опрос

11.09


8.

Единицы длины – миллиметр.


Стр.11


повторят нумерацию чисел
в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между единицами длины.


Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях


Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, исполь-зуя соотношения между ними.Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр

Текущий

Фронт. Опрос

14.09


9

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.



Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: владеть общими приёмами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание; формулировать собственное мнение и позицию

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи со ученикам


научить образовывать и записывать число 100, сравнивать числа и записывать результат сравнения, преобразовывать именованные числа;


Текущий

Фронт. опрос

15.09


10

Входная контрольная работа №1



Самостоятельное решение задачи, числовых выражений, Выполнение геометрических построений. Самопроверка

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Проверка знаний учащихся по усвоению программы 1 класса по математике

Текущий

Фронт. опрос

17.09


11

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Единицы длины: метр. Таблица единиц длины.

Стр.13


познакомить с новой единицей длины «метр», сформировать наглядное представление о метре; помочь учащимся cоставить таблицу мер единиц длины.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки


Переводить одни еди-ницы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Итоговый

контроль:

письмен.

комбинированная

контрольн работа

18.09


12

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Сложение и вычитание вида

35 + 5 ,

35 – 30 ,

35 – 5

С.14


Знать - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

научить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, решать составные задачи, развивать умение рассуждать, делать выводы

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы
для решения задач; оценивать ин-формацию
(критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


узнают, как представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; повторят разрядный состав чисел.

проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

Текущий

Фронт. опрос

21.09


13

Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых Стр.15


Текущий

Фронт. Опрос

22.09


14

Стоимость. Единицы стоимости: копейка, рубль.

Стр.16-17


научатся опред-елять соотношение рубля и копейки, сравнивать стои-мость предметов в пределах 100 рублей.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем.Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


познакомить учащихся с единицами стоимости: рубль, копейка; научить определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей;

Текущий

Фронт. опрос

25.09


15

Рубль. Копейка. Соотношения между ними. Стр.18-21


должны уметь решать задачи на основе знаний о соотношении между единицами длины


Регулятивные: составлять план и последовательность действий; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам


повторить состав двузначных чисел;

закрепить умение преобразования величин и умение вести расчёт монетами разного достоинства;

Текущий

Фронт. опрос

28.09


16

Контрольная работа№2 «Числа от 1 до 100»» (тестовая форма).


научатся переводить одни единицы длины
и единицы стоимости в другие: мелкие в более крупные
и крупные в более мелкие.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия
по заданному алгоритму.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нрав-ственную отзывчи-вость


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Текущий

Фронт. опрос

29.09


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание (20 ч)

17

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение и составление задач, обратных заданной.


Стр.26


проверят свои знания, в решении текстовых задач изученных видов, выполнении действий сложения и вычитания чисел; установят уровень овладения учебным материал

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют самостоятельность и несут личную ответс-твенность за свои поступки


Составлять и решать задачи, обратные заданной.Моделировать с помощью схематических чертежей связи между данными и искомым в задачах на нахождение неизвест-ного слагаемого, неизвестного уменьшаемо-го, неизвестного вычи-таемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

Индивид. контроль

1.10


18

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого

Представление текста задачи (схема и другие модели).

Стр.27.


Умения: научатся переводить одни единицы длины и единицы стоимости в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие; уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Регулятивные:

составлять план

и последовательность действий; предвидеть возможности получения конкретного результата

при решении задачи.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные:

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Текущий

2.10


19

Представление текста задачи (схема и другие модели).

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Стр.28


научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач


Регулятивные: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач


Текущий

Фронт. опрос

5.10


20

Измерение величин, сравнение и упорядочивание.

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Стр.29-30


отработают вычислительные навыки; получат возможность практиковать умение логически мыслить


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации.

Коммуникативные :проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.


Текущий

Фронт. опрос

6.10


21

Единицы времени (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение 1ч = 60 мин

Стр.31


познакомятся с новыми единицами измерения времени: «час», «минута».


Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, установлении причинно-

следственных связей. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои трудности

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



познакомить с новыми единицами измерения времени: «час», «минута»; закрепить умения решать задачи, обратные заданной; совершенствовать вычислительные навыки


Текущий.

Математи-ческий диктант.

8.10


22

Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная.

Длина ломаной. Стр.32-35


научатся находить длину ломаной двумя способами, сравнивать
и преобразовывать величины.


Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, устанавление причинно-следственных связей. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Устойчиво следуют

в поведении социальным нормам


познакомить
учащихся с двумя способами нахождения длины ломаной; закрепить умения определять время по часам
и решать задачи с изученными единицами

времени

Текущий

Фронт. опрос

09.10


23

Страничка для любознательных.

Стр.36-37


познакомятся с задачами на нахо-ждение неизвестно-го слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычи-таемого; узнают, , как решить задачу с неизвестным уменьшаемым.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.Коммуникативные:

ставить вопросы, формулировать свои затруднения; строить монологичное высказывание

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит

создать оптимальные условия для использования учащимися полученных знаний в практической деятельности при нахождении длины ломаной; развивать умение обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задач

Текущий.

12.10


24

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание. Решение задач»


должны уметь обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решать задачи на нахождение части целого


Регулятивные: предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Текущий

Фронт. опрос

13.10


25

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Стр.38»


научатся находить длину ломаной двумя способами, сравнивать
и преобразовывать величины.


Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении длины ломаной; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля). Коммуникативные: ставить, формулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


познакомить учащихся с двумя способами нахождения длины ломаной; закрепить умения определять время по часам и решать задачи с изученными единицами

времени

Текущий

Фронт. Опрос

15.10


26

Числовое выражение.

Стр.39


- знать и исполь-зовать при чтении и записи числовых выражений назва-ния компонентов и результатов сложе-ния и вычитания; знать таблицу сложения в пределах100 и соответствующие

случаи вычитания;

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе


создать оптимальные условия для использования учащимися полученных знаний в практической деятельности при нахождении длины ломаной; развивать умение обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задач

Текущий

Фронт. опрос

16.10


27

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

Стр.40


научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять

значение выражений со скобками и без них

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

познакомить с решением выражений со скобками; повторить способы решения текстовых задач на нахождение части целого; научить читать и записывать числовые выражения в два действия

Текущий

Фронт. опрос

19.10


28

Сравнение числовых выражений.

Стр.41


научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять

значение выражений со скобками и без них.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельнос-ти



Познакомить с новыми понятиями: «выражение», «значение выражения», научить читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них

Текущий

Фронт. опрос

20.10


29

Периметр. Вычисление периметра многоугольника

Стр.42-43



отработают умения составлять выражения
к задаче, решать логические задачи


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов. Коммуникативные: слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


познакомить с новым понятием «периметр многоугольника»; научить находить и вычислять периметр многоугольника; отрабатывать навык решения примеров со скобками; решать задачи в два действия

Текущий

Фронт. опрос

22.10


30

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).

Сочетательное свойство сложения

Стр.44-45


должны уметь решать задачи в два действия, отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса


Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника



Демонстрируют приобретенные навыки

сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

познакомить с понятием «переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений»; научить применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях

Текущий

Фронт. опрос

23.10


31

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Стр.46- 47


научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения).

Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


познакомить с поняти-ем «переместительное и сочетательное свойства сложения для рациона-лизации вычислений»; научить применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычисле-ниях

Текущий

Фронт. опрос

26.10


32

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Наши проекты: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»


Применение переместительного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу

Текущий

Фронт. опрос

27.10


33

Странички для любознательных.

Стр.50-51


повторить и закрепить знания и умения по ранее изученным темам; учить применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения текстовых задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию



совершенствовать на-выки устных вычисле-ний с натуральными числами, умения составлять равенства и неравенства, решать задачи с опорой на схемы, краткие записи и другие модели

Индивидуальный

контроль.

27.10


34

Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.

С


проверят свои зна-ния в выполнении устных вычислений с натуральными числами, вычисле-нии периметра многоугольника; применят изучен-ные свойства сложения и правила порядка выполн-ения действий

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию

проверить умения выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; применять изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника

Текущий

Проект

28.10


35

Контрольная работа№3 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»..


повторить и закрепить знания и умения по ранее изученным темам; учить применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

проверить умения выполнять устные вычисления с натуральными числами; применять изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

Текущий

Фронт. опрос

29.10


36

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

С. 54-56



Применение переместительного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Имеют мотивацию учебной деятельности;

проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-позна вательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

научатся анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками.


Текущий

Фронт. опрос

30.10


Вторая четверть (28 ч)

Арифметические действия – 20ч. Работа с текстовыми задачами – 6 ч. Работа с информацией – 2 ч..

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание (28 ч).

37

Сложение, вычитание.

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания стр.57


научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Имеют мотивацию учебной деятельности ;

проявляют готовность и способность к саморазвитию

подготовить учащихся к новым приёмам вычислений; повторить свойства сложения, способы оформления условия задачи, практиковать в решении задач

Текущий

Фронт. опрос

9.11


38

Устные приёмы сложения и вычитания вида 36 + 2 ,

36 + 20, 60+18.

Стр.58


учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Регулятивные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ.

Текущий

Фронт. опрос

10.11


39

Устные приёмы сложения и вычитания вида

36 – 2 ,

36 – 20

Стр.59


Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; моделировать, строить рассуждения. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; показывают умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

выполнить верно и быстро задания, которые представляют собой последовательность математических действий

Текущий

Фронт. опрос

12.11


40

Устные приёмы сложения и вычитания вида

26 + 4, 95+5

Стр.60


учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


познакомить учащихся с новым приёмом сложения вида 26 + 4,; побуждать применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения

выполнять сравнение выражений с величинами

Текущий

Фронт. опрос

13.11


41

Устные приёмы сложения и вычитания вида

30 – 7

Стр.61


научатся распространять принцип поразрядности вычислений на действие вычитания; продолжат обучение анализу условия задачи с

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением

материальных объектов), моделировать условие задач; устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительно

го отношения к школе; осознают свою этническую принадлеж

ность


познакомить с новым приёмом вычитания вида 30 – 7; закрепить знания ранее изученных устных приёмов вычислений; развивать умение моделировать вопрос задачи в соответствии с условием

Текущий

Фронт. опрос

16.11


42

Устные приёмы сложения и вычитания вида

60 – 24

Стр.62


научатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка.


Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

познакомить с новым приёмом вычитания вида 60 – 24; совершенствовать знания ранее изученных устных приёмов вычислений; решать задачи разными способами,

Текущий

Фронтал. опрос

17.11


43

Решение текстовых задач арифметическим способом. Запись решения задачи выражением

Стр. 63


научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ решения.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме

по предложенному плану.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить монологическое высказывание

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


учить решать задачи на прямой смысл действия сложения, на отноше-ние «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения; закрепить навыки устных и письменных вычислений

Текущий

Фронт. опрос

19.11


44

Планирование хода решения задачи.

Решение задач.

Стр.64


научатся выполнять устные вычисления нового вида, срав-нивать разные спо-собы вычислений, пользоваться изуче-нной математичес-кой терминологией.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль


Демонстрируют навыки сотрудничества
в разных ситуациях; овладевают умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


учить решать простые и составные задачи на нахождение суммы; проверить уровень овладения вычислительными навыками, умение сравнивать разные способы вычислений;

Текущий

Фронт. Опрос

20.11


45

Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели).

Задачи с сюжетами, способствующими формированию бережного отношения к окружающему миру (изготовление кормушек для птиц, уход за домашними животными, украшение улиц, городов и др.) стр.65


научатся решать за-дачи на отношения «столько,сколько», «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения.


Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач)
в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


Имеют мотивацию к учебной деятельности;

проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

продолжить работу над решением задач на нахождение целого и части от целого; учить записывать решение задачи с помощью выражения; закрепить навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами

Текущий

Фронт. опрос

23.11


46

Устные приёмы сложения и вычитания вида

26 + 7

Стр. 66


уметь выполнять устные и письменные вычисления

с натуральными числами


Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении задач нового вида; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

умение анализировать и решать задачи; побуждать выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать полученные знания и приобретенные навыки в практической деятельности

Текущий

Фронт. опрос

24.11


47

Устные приёмы сложения и вычитания вида 35-7

Стр.67


научатся выполнять задания творческого и поискового характера


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе


закрепить изученные приёмы вычислений, , использовать полученные знания и приобретенные навыки в практической деятельности

Текущий

Фронт. опрос

26.11


48

Устные и письменные приемы

сложения и вычитания

стр. 68-69


должны уметь вы-страивать и обос-новывать стратегию успешной игры; использовать зна-ния в практической деятельности; выполнять задания творческого и поискового характера

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: применять общие приёмы решения задач; классифицировать информацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседника

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи со ученикам


закрепить изученные приёмы вычислений, умения анализировать и решать задачи; использовать полученные знания и приобретенные навыки в практической деятельности

Текущий

Фронт. опрос

27.11


49

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»



закрепить изученные приёмы вычислений, умения анализировать и решать задачи; использовать полученные знания и приобретенные навыки в практической деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности

получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: применять об-щие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседника

Проявляют познавательную инициати-

ву в оказании помощи соученикам


Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Текущий

Фронт. опрос

30.11


50

Анализ проверочной работы.

«Что узнали. Чему научились»

Стр.70-71


повторят свойства сложения; должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом


Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения

или верное решение.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


закрепить знания изученных приёмов вычислений; повторить свойства сложения; побуждать активно пользоваться математической терминологией; развивать умение соотносить условие с его решением

Текущий

Фронт. опрос

01.12


51

Странички для любознательныхзадания твор-ческого и поис-кового характе-ра: математичес-кие игры ; лабиринты с числовыми выражениями; логические задачи; работа на вычислительной машине, выпол-няющей дейст-вия сложение и вычитание.

Стр.72-75


Навыки: должны уметь выстраивать и обосновывать стратегию успеш-ной игры; исполь-зовать знания в практической дея-тельности; выпол-нять задания твор-ческого и поиско-вого характера

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения

или верное решение.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


закрепить знания изученных приёмов вычислений; повторить свойства сложения; побуждать активно пользоваться математической терминологией; развивать умение соотносить условие с его решением

Текущий

Фронт. опрос

03.12


52

Связь между сложением, вычитанием.

Выражения с переменной вида

а+ 12

стр.76-77


познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением; латинскими буквами

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи .Познавательные: применять общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседник

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выводы

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значе-ниях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, свойства сложения, прикидку результата.

Тестирова

ние

04.12


53

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Выражения с переменной вида

в – 15

стр.78-79


познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением; латинскими буквами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


использовать различ-ные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выраже-ниях,

Текущий

Фронт. опрос

07.12


54

Способы проверки правильности вычислений (обратное действие)

Выражения с переменной вида

48 –с

Стр.


научатся вычислять значение буквен-ного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения,

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


закрепить понятие буквенного выражения; продолжать учить читать, записывать и находить значение буквенных выражений при конкретном значении букв, составлять задачи

по краткой записи

Текущий

Фронт. опрос

08.12


55

Уравнение. стр.80-81


научатся решать уравнения, подби-рая значение неиз-вестного, делать проверку, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Имеют мотивацию учебной деятельности


Решать уравнения вида 12+х=12, 25-х = 20, х-2 = 8, подбирая значение неизвестного.


Индивидуальный контроль

10.12


56

Решение уравнений подбором неизвестного числа

Стр.82-83


научатся решать уравнения, подби-рая значение неиз-вестного, делать проверку, задавать вопрос к задаче

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе


Ознакомление учащихся с понятием «уравнение»; учить решать уравнения, подбирая значение неизвестного,

Текущий

Фронт. опрос

11.12


57

Связь между сложением и вычитанием.

Проверка сложения вычитанием. Стр.84-85


научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений;

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Осуществляют само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности


проверить усвоение устных и письменных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом


Текущий

Фронт. опрос

14.12


58

Способы проверки правильности вычислений (обратное действие)

Проверка вычитания сложением Стр.86-87


научатся вычислять научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении значения буквенного выражения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать

помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


проверить усвоение устных и письменных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом


Текущий

Фронт. опрос

15.12


59

Проверка вычитания вычитанием. Стр.88-89


проверить усвоение устных и письмен-ных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом

Регулятивные: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Осуществляют самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности


проверить усвоение устных и письменных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом


Текущий

Фронт. опрос

17.12


60

Контрольная работа№4 «Сложение и вычитание. Решение задач». за 1 полугодие

Стр. 94-95


проверить усвоение устных и письмен-ных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении уравнений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Текущий

Фронт. опрос

18.12


61

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Стр.90-91


научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план

и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться

за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; осуществляют самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

проверять свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения,

чертить ломаную линию


Текущий

Фронт. опрос

21.12


62

Проверочная работа

«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).



Умения и навыки:

научатся применять

изученные приёмы

сложения и вычи-тания, производить проверку вычи-слений, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути ее достижения;

Проявляют

внутреннюю позицию

школьника

на основе

положительно

го

отношения

к школе

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Текущий

22.12


63

Анализ работы. Работа над ошибками. Повторение пройденного. Стр. 92


проверить умения выполнять сложе-ние и вычитание в изученных случаях, их проверку; ре-шать задачи; срав-нивать выражения; чертить ломаную линию

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе, принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность

проверять свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения,

чертить ломаную линию

Контроль

ный

24.12


64

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Стр. 93


проверить усвоение устных и письменных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой ин-формации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроках понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

Имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности


проверить усвоение устных и письменных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом


Текущий

Фронт. опрос

25.12


Третья четверть (40 ч)

Арифметические действия – 24 ч.. Работа с текстовыми задачами – 7ч.. Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 4 ч..

Геометрические величины – 2 ч.. Работа с информацией – 3 ч..

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание (23 ч)

65

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Письменный прием сложения вида: 45 + 23 стр.4


с письменным приёмом сложения двузначных чисел без перехода через десяток; помочь учащимся предста-влять число в виде суммы разрядных слагаемых; разви-вать умение решать задачи по дейст-виям с пояснением

Регулятивные:

удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий

действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее

эффективный способ решения.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Имеют

мотивацию

учебной

деятельности;

проявляют

готовность

и способность к саморазвитию

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.



Текущий

11.01


66

Сложение, вычита-ние. Письменный прием вычитания вида :57-26

стр.5


складывать и вычи-тать двузначные числа, используя устные приемы сло-жения и вычитания, складывать дву-значные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов;

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.


Текущий

Фронт. опрос

12.01


67

Связь между сложением и вычитанием. Проверка сложения и вычитания. Стр.6



складывать и вычи-тать двузначные числа, используя устные приемы сло-жения и вычитания, складывать дву-значные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия



Текущий

Фронт. опрос

14.01


68

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

Проверка сложения и вычитания. Стр.7


научатся выполнять

письменные вычисления с натуральными числами; уметь решать составные задачи и уравнения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении уравнений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных

ситуаций


Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия


Текущий

Фронт. опрос

15.01


69

Распознавание и изображение геометрических фигур: угол.

Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)

Стр.8-9


складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания,; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; находить периметр прямоугольника

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретают начальные

навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге


Текущий

18.01


70

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи.

Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели).

Стр.10-11


складывать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; находить периметр прямоугольника

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника


имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.


Текущий

Фронт. опрос

19.01


71

Алгоритм письменного сложения и вычитания чисел Сложение и вычитание вида 37+48.

Стр.12


складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания,; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; строить монологическое высказывание

имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников


Текущий

Фронт. опрос

21.01


72

Сложение и вычитание вида 37+53.

Стр.13


познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида 37 + 53.; научатся правильно выбирать действия для решения задачи.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток


Текущий

Фронт. опрос

22.01


73

Распознавание и изображение геометрических фигур: прямоугольник. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника

Стр. 14-15


складывать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; находить периметр прямоугольника

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге

Текущий

Фронт. опрос

25.01


74

Сложение и вычитание вида 87+13.

Стр.16.


складывать и вычи-тать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычи-тания; решать задачи и выражения изученных видов;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток


Текущий

Фронт. опрос

26.01


75

Планирование хода решения задачи. Решение задач.

Стр. 17


складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, соотносить текст задачи с ее краткой записью; находить периметр прямоугольника

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использо-ванием материальных объектов; свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.


Текущий

Фронт. опрос

28.01


76

Сложение и вычитание вида 32+8,40-8. Стр.18.


складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать двузначные числа, производя запись в столбик;

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: выполнять дей-ствия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток


Текущий

Фронт. опрос

29.01


77

Сложение и вычитание вида 50-24.

Стр.19.


совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, обратные заданной

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток


Текущий

Фронт. опрос

01.02


78

Задачи с сюжетами, способствующими формированию доброго отношения к людям, желания проявлять заботу об окружающих (изготовление подарков для дошкольников, членов семьи, одноклассников)

Стр. 20-21, 28

Стр. 38-39


складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать двузначные числа, производя запись в столбик;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; строить монологическое высказывание


Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

учить проверять результаты вычитания; познакомить с прави-лами нахождения уменьшаемого и вычитаемого; развивать умения использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений;

Текущий

Фронт. опрос

02.02


79

Что узнали. Чему научились».

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно ? Неверно ?»

Стр. 22-23


складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать двузначные числа, производя запись в столбик;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, обратные заданной


Текущий

Фронт. опрос

04.02


80

Знакомство с задачами логического характера и способы их решения

Странички для любознательных. Задания творческого и поискового характера.

Стр. 24-27


уметь выстраивать

и обосновывать стратегию успешной игры; использовать знания в практической деятельности; выполнять задания творческого и характера

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: применять общие приёмы решения задач классифицировать информацию по заданным критериям.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседник

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выводы


Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста. Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

Текущий

05.02


81

Сложение и вычитание вида

52-24.

Стр.29.


складывать и вычи-тать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычи-тания, складывать двузначные числа, в столбик;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, обратные заданной


Текущий

08.02


82

Прямоугольник. Свойства проти-воположных сторон прямоугольника. Стр. 32-33


знать о квадрате и прямоугольнике,

как о четырех-угольнике,у кото рого все углы

прямые и противоположные стороны равны

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: моделировать, узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники, анализировать полученную информацию.Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью;

Проявляют

познавательную

инициативу в

оказании

помощи

соученикам

знать о прямоугольнике, у которого все углы

прямые и проти-воположные стороны равны

Текущий тестирование

9.02


83

Проверочная работа «Сложение и вычитание» (письменные приемы вычисления).


Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

учить проверять результаты вычитания; познакомить с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого; развивать умения использовать различные приёмы проверки правильности вычислений;

Индив.

контроль.

11.02


84

Анализ проверочной работы.

Распознавание и изображение геометрических фигур: квадрат. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Квадрат

Стр.34-35


Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: выполнять дей-ствия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника


Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

Текущий

Фронт. опрос

12.02


85

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации Наши проекты: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата Стр. 36-37


строить многоугольники, ломанные линии складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать двузначные числа, производя запись в столбик;

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника


Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изго-товлении изделий в технике оригами.

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источни-ков, включая Интер-нет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготав-ливать его по нему.

Текущий

Фронт. опрос

15.02


86

Взаимная проверка знаний. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Тест.

Стр.46


получит возможность научиться: группировать предметы по заданному признаку; решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку,

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; строить монологическое высказывание

имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Применение полученных знаний при выполнении нестандартных заданий

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ


Текущий

Фронт. опрос

16.02


87

Повторение. Решение задач.

Стр. 42-45


название и обозначение действий

умножения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, обратные заданной


Текущий

Фронт. опрос

18.02


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Умножение и деление (17 ч)

88

Умножение и деление.

Конкретный смысл действия умножения

Стр. 48


название и обозначение действий

умножения

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества

Упражняться в чтении и записи примеров на умножение

Текущий

Фронт. опрос

19.02


89

Связь между сложением и умножением. Умножение. Знак действия умножения.

Стр.49


название и обозначение действий

умножения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Моделировать действие умножение с использованием пред-метов, схематических рисунков, чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой

Текущий

Фронт. опрос

22.02


90

Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения

Стр.50.


Выполнять устно и письменно умножение

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме
по предложенному плану, монологическое высказывание, рассуждение в логической последовательности.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Моделировать действие умножение с использованием пред-метов, схематических рисунков, чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой

Текущий

Фронт. опрос

25.02


91

Решение текстовых задач арифметическим способом. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение

Стр. 51


Выполнять устно и письменно умножение находить разные способы решения задачи

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Моделировать действие умножение с использованием пред-метов, схематических рисунков, чертежей. решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения

Текущий

Фронт. опрос

26.02


92

Периметр. Вычисление периметра

Периметр прямоугольника

Стр. 52


научатся выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников и чертить его на клетчатой бумаге,

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;. Познавательные: владеть общими приёмами решения заданий на основе использования, рисунков и схем, выполненных самостоятельно)Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль

Имеют мотивацию

учебной деятельности

Вычислять периметр прямоугольника.


Текущий

проект


29.02


93

Приёмы умножения единицы и нуля

Стр. 53


Выполнять устно и письменно умножение

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: применять общие приёмы решения задач классифицировать информацию по заданным критериям .Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседник

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выводы

Умножать 1 и 0 на число.


Текущий

01.03


94

Названия компонентов арифме-тического дейст-вия, знаки дейст-вия умножение.

Название компонентов и результата умножения. Стр. 54-55


Выполнять устно и письменно умножение

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в

познавательную; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение.

Теущий

03.03


95

Использование свойств арифме-тических действий в вычислениях (перестановка множителей в произведении). Переместительное свойство умножения.

Стр. 56


Выполнять устно и письменно умножение

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Индивидуальный контроль

04.03


96

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения

Стр. 57


Выполнять устно и письменно умножение находить разные способы решения задачи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Моделировать с испо-льзованием предметов, схематических рисун-ков, чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Текущий

Фронт. опрос

10.03


97

Деление Конкретный смысл действия деления

Стр. 58


название и обозначение действий

деления

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

продолжать работать над навыком сложения и вычитания чисел в пре-делах 100; ознакомить с делением

Текущий

11.03


98

Решение задач, раскрывающих смысл действия деления

Стр. 59


Выполнять устно и письменно деление находить разные способы решения задачи

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


решать текстовые задачи на деление. Находить различные способы решения одной и той же задачи.


Текущий

Фронт. опрос

14.03


99

Решение задач, раскрывающих смысл действия деления.

Стр. 60


Выполнять устно и письменно деление находить разные способы решения задачи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание

имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества

решать текстовые задачи на деление. Находить различные способы решения одной и той же задачи.


Текущий

Фронт. опрос

14.03


100

Решение задач, раскрывающих смысл действия деления

Стр. 61


Выполнять устно и письменно деление находить разные способы решения задачи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи

Текущий

Фронт. опрос

15.03


101

Названия компонентов арифметического действия, знак действия деление. Название компонентов и результата деления. С. 62


Выполнять устно и письменно деление находить разные способы решения задачи

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества

Упражняться в чтении и записи примеров на деление

Текущий

Фронт. опрос

15.03


102

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Стр. 63


Выполнять устно и письменно умножение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Упражняться в чтении и записи примеров на умножение деление

Текущий

Фронт. опрос

17.03


103

Контрольная работа№4 «Задачи, раскрывающие смысл действий умножения и деления. Периметр прямоугольника


находить разные способы решения задачи

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

Текущий

Фронт. опрос

18.03


104

Анализ контроль-ной работы, работа над ошибками. «Что узнали. Чему научились» Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно! Неверно?».

Стр. 64-65


Выполнять устно и письменно умножение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных

ситуаций

Упражняться в чтении и записи примеров на умножение деление

Текущий

Фронт. опрос

31.03


Четвёртая четверть (32 ч)

Арифметические действия – 24 ч.. Работа с текстовыми задачами –6 ч.. Работа с информацией – 2 ч..

105

Умножение и деление.

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Стр. 72


Выполнять

устно и письменно деление

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.


Текущий

Фронт. опрос

01.04


106

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Стр. 73


Выполнять

устно и письменно деление

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать собеседника

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления

Текущий

Фронт. опрос

04.04


107

Умножение и деление. Приём умножения и деления на число 10.

Стр. 74


находить разные способы решения задачи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Умножать и делить на 10.


Текущий

Фронт. опрос

05.04


108

Зависимости между величи-нами, характери-зующими про-цессы купли-продажи; количество товара, его цена, стоимость и др. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Стр. 75


находить разные способы решения задачи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи на деление.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.


Текущий

Фрон-таль. опрос

7.04


109

Планирование хода решения задачи. Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Стр. 76


Выполнять

устно и письменно деление и умножение

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.


Текущий

Фрон-таль. опрос

8.04


110

Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Стр. 77


Выполнять

устно и письменно деление и умножение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.


Текущий

Фронт. опрос

11.04


111

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». (тестовая форма)

Стр. 78-79


научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения,

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Индив.

контроль.

12.04


112

Анализ результатов. Умножение числа 2 и на 2.

Стр. 80



Умножение и

деление чисел, использование

соответствующих терминов

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Знать , если произведение двух чисел разделить на один из множителей, то получится другой множитель

Текущий

Фронт. опрос

14.04


113

Таблица умножения. Умножение числа 2 и на 2.

Стр. 81


отработают

табличные случаи

умножения и

деления с числом 2,

умения решать

задачи на основной

смысл умножения и

деления;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Выполнять умножение и деление с числом 2.

Текущий

Фронт. опрос

15.04


114

Умножение числа 2 и на 2.

Стр. 82


научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной,

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать затруднения

Приобретают навыки сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Выполнять умножение и деление с числом 2.

Текущий

18.04


115

Таблица умножения.

Деление на 2.

Стр. 83


Выполнять

устно и письменно деление и умножение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Выполнять умножение и деление с числом 2.


Текущий

Фронт. опрос

19.04


116

Деление на 2.

Стр. 84-85


находить разные способы решения задачи

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Выполнять умножение и деление с числом 2.


Текущий

Фронт. опрос

21.04


117

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые)', истинность утверждений.

Стр. 86-87, 95


находить разные способы решения задачи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Текущий

Фронт. опрос

22.04


118

«Что узнали. Чему научились» «Стра-нички для любозна-тельных» — зада-ния творческого и поискового харак-тера: построение высказываний с логическими связками если..., то...', каждый, все' составление число-вых рядов по задан-ной закономернос-ти; работа на вычислительной машине; логические задачи

Стр. 88-89


находить разные способы решения задачи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Текущий

Фронт. опрос

25.04


119

Таблица умножения Умножение числа 3 и на 3.

Стр. 90


Выполнять

устно и письменно деление и умножение

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Выполнять умножение и деление с числом 3.


Индив. контроль.

26.04


120

Умножение числа 3 и на 3.

стр. 91


Выполнять

устно и письменно деление и умножение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач;

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Выполнять умножение и деление с числом 3.


Текущий

Фронт. опрос

28.04


121

Деление на 3

Стр. 92


Выполнять

устно и письменно деление и умножение

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Упражняться в чтении и записи примеров на умножение и деления

Текущий

Фронт. опрос

29.04


122

Деление на 3

Стр. 93


Выполнять

устно и письменно деление и умножение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять актив-ность во взаимодействии для решения познавательных задач;

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Упражняться в чтении и записи примеров на умножение и деления

Текущий

Фронт. опрос

03.05


123

Деление на 3

Стр. 94


Выполнять

устно и письменно деление и умножение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Выполнять умножение и деление с числом 3.


Текущий

Фронт. опрос

03.05


124

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Стр. 96-99


уметь выстраивать

и обосновывать стратегию успешной игры; использовать знания в практической деятельности;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Упражняться в чтении и записи примеров на умножение и деления

Текущий

Фронт. опрос

5.05


125

Проверочная работа


Выполнять

устно и письменно деление и умножение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Текущий

Фронт. опрос

6.05


Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10ч)

126

Числа от 1 до 100. Стр. 102


уметь выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; использовать знания в практической деятельности; выполнять задания

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: применять общие приёмы решения задач Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседник

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выводы




Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.


Сравнивать числа и записывать результат сравнения.


Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных

Текущий

Фронт. Опрос

10.05


127

Нумерация.



12.05


128

Числовые и буквенные выражения.

Стр. 103.


Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Текущий

Фронт. опрос

13.05


129

Числовые и буквенные выражения



13.05


130

Промежуточная аттестация: контрольная работа№5


Выполнять

устно и письменно деление и умножение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Текущий

Фронт. опрос

16.05


131

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.


Выполнять

устно и пись-менно деление и умножение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи

Текущий

Фронт. опрос

17.05


132

Сложение и вычитание.

Стр.104-105


Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире




повторить образовывать и записывать число 100,


сравнивать числа и записывать результат



сравнения, преобразовывать именованные числа

Текущий

Фронт. опрос

19.05


133

Свойства сложения.



19.05


134

Таблица сложения.

Стр. 105-106



Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Текущий

Фронт. опрос

23.05


135

Решение задач.

Стр.106


Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, обратные заданной

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи

Индив.

контр.

23.05


136

Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры.

Стр. 109


научатся находить длину отрезка двумя способами, сравнивать и преобразовывать величины.


Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Переводить одни еди-ницы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Текущий

Фронт. опрос

24.05


137

Экскурсия «Вычисление расстояния от школы до поля».


научатся находить длину двумя способами, сравнивать и преобразовывать величины.


Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


Переводить одни еди-ницы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнение и упорядочение объектов по длине.
























Комплекты контрольно-оценочных материалов

Контрольная работа «Числа от 1 до 100.»

Цель: проверить умение: читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых

Текст контрольной работы: Проверочные работы С.И.Волкова Математика.


hello_html_m565d5069.gifhello_html_3eb08a69.gif












Контрольная работа «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Цель: проверить знание учащимися устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины, а также вычислительные навыки учеников.


hello_html_38c0125d.gifhello_html_m17ab60c2.gif







Урок 60. Контрольная работа «Сложение и вычитание. Решение задач».за 1 полугодие

Вариант 1.

  1. Реши задачу.

В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

  1. Найди значения выражений:

75 + 20 =        90 – 3 =            45 – 5 + 7 =

80 + 11 =        60 – 20 =          83 – (40 + 30) =    

    3.  Реши уравнение:        5 + х = 12

  Найди периметр данной фигуры.

     Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 

 6 дм 3 см =  см             50 мм =  см

6*.  Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:      * 8 < 13 – 8  25 + 5 = 37 *

Вариант 2.

  1. Реши задачу.

   На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?

  1. Найди значения выражений:

54 + 30 =           80 – 4 =          34 – 4 + 6 =

70 + 12 =           40 – 10 =        95 – (60 + 20) =

    3.  Реши уравнение:        х + 7 = 16

4.Найди периметр данной фигуры.          

 5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 

 5 м 8 дм =  дм            60 мм =  см

    6*.  Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: 

68 *  = 57 + 3                 11 – 7 <  * 7















Урок 62 Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»(тестовая форма).

Промежуточная аттестация (примерная)

Цель: проверить, как сформированы вычислительные навыки, умения решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

hello_html_m2a55a4d9.gif

hello_html_mfc784c6.gif


Урок 83. Проверочная работа «Сложение и вычитание» (письменные приемы вычисления).

hello_html_m27f31209.gif


Урок 103. Контрольная работа «Задачи, раскрывающие смысл действий умножения и деления. Периметр прямоугольника»


hello_html_4b875eb5.gif

Урок 111. Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».


hello_html_72c5b566.gif

Урок 125. Проверочная работа



hello_html_m2c05473c.gif


Урок 130. Промежуточная аттестация: контрольная работа

Вариант 1.

1.Реши задачу:

В школьных соревнованиях приняли участие 27 девочек, а мальчиков – на 16 человек больше. Сколько детей участвовало в соревнованиях?

2.Вычисли:

56+37 24:3 3*2+17

74-39 8*2 35-(3*7)

70-43 9*1 (5*3)+39

89-6 0:7 0+(8*2)

3.Реши уравнение:

х-54=27

4.Сравни (<, >, =):

3см5мм … 36мм

7дм … 60см

1м … 100см

5.Начерти прямоугольник со сторонами 2см и 3см. Найди его периметр.

6*.Вместо пропусков поставь цифры так, чтобы равенства стали верными.

2- =20 3+1=46


Вариант 2.

1.Реши задачу:

В парке растут 34 берёзы, а лип – на 17 больше. Сколько всего деревьев растёт в парке?


2.Вычисли:

65-48 18:6 52-(2*7)

26+48 8*3 (43-40)*4

50-7 12:1 5*3-0

64-37 4*0 43+(6*2)


3.Реши уравнение:

х+33=42


4.Сравни (<, >, =):

10см … 1дм

6см7мм … 60мм

5дм6см … 65см


5.Начерти прямоугольник со сторонами 1см и 4см. Найди его периметр.


6*.Вместо пропусков поставь цифры так, чтобы равенства стали верными.

1+ =24 4-2=21


Устный счёт


hello_html_74348911.gif



hello_html_1cf03e2a.gif

Устный счёт

hello_html_m5f891863.gif


Устный счёт


hello_html_3b634096.gif


Математические диктанты

1

1. Уменьшаемое равно 18, вычитаемое - 9. Чему равна разность этих чисел?
2. Первое слагаемое равно 5, второе слагаемое равно 8. Чему равна сумма этих слагаемых?
3. Уменьши число 16 на 7.
4. Найди разность чисел 18 и 5.
5. Уменьшите число 17 на 5.
6. Чему равна разность чисел 18 и 9?

№2
1. Найди сумму чисел 38 и 9.
2. Вычитаемое равно 58, разность равна 49. Чему равно уменьшаемое?
3. На какую величину, число 62 больше числа 55?
4. Что больше: разность между числами 58 и 9 или сумма чисел 44 и 8?
5. Задумано число. Если к нему прибавить 3, то получится 84. Какое число было задумано?
6. Первое слагаемое равно 57, а сумма двух слагаемых равна 63. Чему равно второе слагаемое? 

№3

1. Какое число больше 45 на 20?

2. Уменьши наибольшее двузначное число на 1.

3. Какое число является предыдущим для числа 70?

4. Чему равна сумма чисел 8 и 5?

5. Увеличь 34 на 6.

6. На сколько 4 меньше 13?

7. Чему равно первое слагаемое, если второе равно 9, а сумма равна 41?

8. На сколько уменьшили 80, если получили 19?

9. Какое число уменьшили на 6, если получили 77?

10. Запиши выражение, в котором надо сумму чисел 8 и 7 уменьшить на 9. Вычисли его значение.

4

1.Найди произведение чисел 3 и 4.

2.Первый множитель 7, второй -  2.Чему равно произведение?

3. Произведение каких двух чисел равно 9?

4.На сколько нужно умножить 3, чтобы получить 15?

5.Какое число умножили на 4 и получили 8?

6.Я задумала число, умножила его на 5 и получила 15.Какое число я задумала?

7.Я умножила число 3 на некоторое число и в произведении получила двузначное число, оканчивающееся на 2.Какое число получилось в произведении?

8.Запиши множители произведения, значение которого равно 9.

9.Число 4 умножь на5.

10.Число 3 повторяется 8 раз.




Критерия оценивания

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров:

  • «5» - без ошибок.

  • «4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

  • «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

  • «2» - 4 и более грубых ошибки.

  • «1» - все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

  • «5» - без ошибок.

  • «4» - 1-2 негрубых ошибки.

  • «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

  • «2» - 2 и более грубых ошибки.

  • «1» - задачи не решены.

Комбинированная работа:

  • «5» - без ошибок

  • «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

  • «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

  • «2» - 4 грубые ошибки. «1» - все задания выполнены с ошибками.

Контрольный устный счет:

  • «5» - без ошибок.

  • «4» -1-2 ошибки.

  • «3» - 3-4 ошибки.

Грубые ошибки:

  • Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

  • Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

  • Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

  • Не решенная до конца задача или пример

  • Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

  • Нерациональный прием вычислений.

  • Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

  • Неверно сформулированный ответ задачи.

  • Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

  • Недоведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».


Проверочная и самостоятельная работа

Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.

Самостоятельная работадолжна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут), может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока и предусматривает помощь учителя.

Цель работы:

  • закрепление знаний;

  • углубление знаний;

  • проверка домашнего задания.

Перед началом работы учитель должен сообщить детям:

  1. цель задания;

  2. время, отведенное на задания;

  3. в какой форме оно должно быть выполнено;

  4. как оформить результат;

  5. какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)


Контрольная работа

  • задания должны быть одного уровня для всего класса;

  • задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

  • за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;

  • оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;

  • неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).


Учебно-методическое обеспечение.


Программа обеспечивается учебно – методическим комплектом: «Школа России»


Основной:


  1. Моро, М. И. Математика. Учебник 2 класс / М.И.Моро, С.И Волкова, С.В.Степанова. - М.: Просвещение, 2012.


Дополнительный:

  1. Буденная ,И.О. Математика. Поурочные разработки .Технологические карты уроков. 2 класс./ И.О. Буденная , Л.С.Илюшин и другие. М.: Просвещение, 2014.

  2. Самсонова, Л.Ю. Устный счёт. Сборник упражнений по математике 2 класс./ Л.Ю. Самсонова. - М.: Просвещение, 2012.

  3. Моро, М.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс.в 2 ч./ М.И. Моро, С.И. Волкова.- М.: Просвещение 2015


Мониторинговые инструментарии:

  1. Ситникова, Т.Н Контрольно – измерительные материалы. Математика. 2 класс / Т.Н. Ситникова. – Москва: Вако, 2015.

  2. Рудницкая, В.Н. Тесты по математике. 2 класс. В 2-х ч. к учебнику М.И. Моро и др «Математика. 2 класс» / В.Н. Рудницкая. – Москва: Экзамен, 2015.


Материально – техническое обеспечение

Печатные пособия:


  1. Разрезной счётный материал по математике (приложение к учебнику. 2 класс).

  2. Демонстрационные таблицы.


Технические средства обучения:


  1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

  2. Магнитные цифры.

  3. Мультимейдийный проектор

  4. Экспозиционный экран


Информационное обеспечение:

Цифровые образовательные ресурсы для учащихся

Режим доступа:

http://www.classmag.ru (Классный журнал Понимашка)

http://www.maths-whizz.ru (Мат-Решка.Математический онлайн тренажёр 1-4)


Цифровые образовательные ресурсы для учителя

Режим доступа:

http://www.1september.ru (нормы контрольных работ, характеристика УМК «Школа России»)

http://www.edu. tatarru( «Кирилл и Мефодий» )

school-collection.edu.ru (Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов)

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443 (МОиН РФ. Итоговые проверочные работы : дидактические и раздаточные материалы)

http://www.prosv.ru/ebooks/bantova_matematika_1_fragm(Бантова, М. А. Математика. 1 класс четырехлетней начальной школы : методическое пособие для учителя к учебнику «Математика. 1 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова.)

(http://annik-bgpu.nm.ru) Учителю начальных классов: математика. Материалы по преподаванию математики в начальной школе.


Электронные ресурсы

  1. Волкова, С.И. Электронное приложение к учебнику математика 2 класс (CDROM)/ С.И. Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова

























Лист учета выполнения содержания КТП

Реквизиты протокола педсовета (дата, №)

Реквизиты приказа (дата, №)

Изменения и (или) дополнения











































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1000
Номер материала ДВ-062602
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх