Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по математике 3 класс УМК "Гармония"

Программа по математике 3 класс УМК "Гармония"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по математике в 3 классе

Тема урока

Кол-

во

часов

Дата

Содержание

Характеристика видов учебной деятельности

Требования к условиям

План

Факт


Проверь себя! Чему ты научился в первом и во втором классах? (14ч)

I четверть - 42 часа


1.

Сравнение и составление числовых выражений.

1

01.09



Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р). Выделять существенную информацию из текстов.

Учебник

2.

Признаки сходства многоугольников.

1

02.09


Наложение фигур друг на друга с целью сравнения их площадей.Разбиение фигур на квадраты. Использование мерки для определения площади фигур. Установление соответствия рисунка и выражения. Предметный смысл сочетательного свойства умножения.

Использование сочетательного свойства умножения для удобства вычислений.

Сравнение произведений и сумм, содержащих число 10.

Табличные случаи умножения с числами 7,

Разбивать фигуры на группы по величине их площадей. Сравнивать площади фигур наложением, с помощью мерки.Использовать предметный смысл умножения для построения таблицы умножения с числами 7, 6, 5, 4, 3,

2.Записывать произведение двузначного и однозначного чисел в виде произведения трех однозначных чисел и находить их значе- ния.Находить неизвестные значения произведении по данным значениям, используя сочетательное свойство умножения.Использовать зависимость значения суммы и произведения от значения их компонентов для упрощения вычислений.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (Р)Осуществлять самоконтроль результата. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Р)

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р). Выделять существенную

Документ-камера при проверке д/з.

3.

Сочетательное и переместительное свойства сложения.

1

05.09


Плакат «Сочетательное свойство»

4.

Решение задач. Работа с таблицей.

1

06.09



5.

Плоские и кривые поверхности. Плоские и объёмные фигуры

1

07.09


Документ-камера при работе над ошибками.

6.

Стартовая контрольная работа.

1

08.09


Презентация

7.

Решение задач. Моделирование.

1

09.09


Учебник

8.

Таблица умножения с числом 9.

1

12.09


Интерактивное учебное пособие







6,5,4,3,2.

Сочетательное свойство умножения.

информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий (П). Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

«Математика. Арифметические действия» на этапе закрепления.

9.

Вычислительные умения и навыки. Решение задач.

1

13.09



признаков (П)

Осуществлять синтез как составление целого из частей (П). Проводить сравнение и класси


10.

Четырёхугольники. Измерение прямых углов угольником.

1

14.09



фикацию по заданным критериям.

Электронное сопровождение www.umk- 2arm0niva.ru на этапе освоения знаний.

11.

Таблица умножения с числом 8.

1

15.09




Интерактивное учебное пособие «Математика. Арифметические действия» на этапе закрепления.

12.

Трёхзначные числа. Сравнение величин.

1

16.09





13.

Трёхзначные числа. Сравнение величин.

1

19.09





14.

Контрольная работа по итогам повторения.

1

20.09




Интерактивное учебное пособие «Математика. Числа до 1000» на этапе освоения знаний.

Умножение. Площадь фигуры. Сравнение и измерение площадей (11ч)

15.

Работа над ошибками. Представление о площади.

1

21.09


Наложение фигур друг на друга с целью сравнения их площадей.

Разбивать фигуры на группы по величине их площадей. Сравнивать площади фигур наложением, с помощью мерки.Использовать

Интерактивное учебное пособие «Математика.



Документ-камера на этапе проверки д/з.

25.

Решение задач. Табличные случаи умножения с числами 4,3,2 1.

1

05.10



предметной и символической модели(П). Допускать возможность существования различных точек зрения(К). Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К). Формулировать собственное мнение и позицию (К). Строить понятные для партнёра высказывания (К). Задавать вопросы (К). Контролировать действия партнёра (К). Использовать речь для регуляции своего действия(К)

Документ-камера на этапе проверки д/з.

Сочетательное свойство умножения (4 ч)

26.

Сочетательное свойство умножения.

1

06.10


Предметный смысл сочетательного свойства умножения.

Использование сочетательного свойства умножения для удобства вычислений. Сравнение произведений и сумм, содержащих число 10.

Табличные случаи умножения с числами 7, 6,5,4,3,2. Сочетательное свойство умножения

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи (П). Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П). Допускать возможность существования различных точек зрения(К). Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К). Формулировать собственное мнение и позицию (К). Строить понятные для партнёра высказывания. (К). Задавать вопросы (К). Контролировать действия партнёра (К). Использовать речь для регуляции своего действия(К)

Интерактивное учебное пособие «Математика. Арифметические действия» на этапе освоения знаний.

27.

Применение сочетательного свойства при вычислениях. Умножение любого числа на 10.

1

07.10


Учебник, ТПО

28.

Применение сочетательного свойства умножения при решении задач.

1

10.10


Учебник, ТПО

29.

Предметный смысл деления. Символическая запись деления. Название компонентов и результата деления.

1

11.10


Интерактивное учебное пособие «Математика. Арифметические действия» на этапе освоения знаний.

Деление (7 ч)



Учебник







Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П). Устанавливать причинно-следственные связи (П). Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи (П). Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П). Допускать возможность существования различных точек зрения(К). Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К). Формулировать собственное мнение и позицию (К). Строить понятные для партнёра высказывания. (К). Задавать вопросы (К). Контролировать действия партнёра (К). Использовать речь для регуляции своего действия(К)


36.

Контрольная работа за 1 четверть

1

20.10





Отношения (больше в..., меньше в...,увеличить в уменьшить в ...) (3 ч)

37.

Работа над ошибками. Решение задач.

1

21.10


Предметный смысл отношений.

Символическая интерпретация данных понятий. Деление числа на 1, делении числа само на себя. Уста-

Читать данные равенства с использованием математической терминологии.Описывать (устно и письменно) графические модели, используя изученные отношения.Анализировать равенства, содержащие действия умножения и соответствующие ему случаи деления, в кото-

Презентация на этапе освоения новых знаний

38.

Решение задач.

1

24.10


Учебник


39.

Деление любого числа на 1, само на себя. Деление нуля на число. Невоз

1

25.10



можность деления на 0.






новка на запоминание правил о делении числа 0 и о невозможности деления на 0. Записывать равенства, соответствующие рисункам, руководствуясь вербальной формулировкой.

рых один из компонентов -число 1. Формулировать высказывания о наблюдаемых закономерностях.Выводить правила о делении на 1, о делении числа 0. Обосновывать невозможность деления на 0.Находить значения произведений и частных с помощью полученных правил. Планировать свои действия в соответствии с поставленной зада- чей(Р)Осуществлять самоконтроль результа- та.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных оши- бок(Р)Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р)Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий. (П)Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей

(П)Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П)Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях

(П)У станавливать причинно -следственные

связи (П)Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи

(П)Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П). Допускать возможность существования различных точек зрения(К)Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К)Формулировать собственное мнение и позицию (К)

Строить понятные для партнёра высказывания. (К)Задавать вопросы (К)Контролировать







действия партнёра (К)Использовать речь для регуляции своего действия(К)


Отношения «Во сколько раз больше..?», « Во сколько раз меньше..?» (кратное сравнение) (7 ч)

40.

Предметный смысл кратного сравнения.

1

26.10


Предметный смысл отношений.

Символическая интерпретация данных понятий.

Деление числа на 1, делении числа само на себя.

Установка на запоминание правил о делении числа 0 и о невозможности деления на 0.

Записывать равенства, соответствующие рисункам, руководствуясь вербальной формулировкой. Читать данные равенства с использованием математической терминологии.Описывать (устно и письменно) графические модели, используя изученные отношения. Анализировать равенства, содержащие действия умножения и соответствующие ему случаи деления, в которых один из компонентов -число 1. Формулировать высказывания о наблюдаемых закономерностях.Выводить правила о делении на 1, о делении числа 0. Обосновывать невозможность деления на 0.Находить значения произведений и частных с помощью полученных правил. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р)Осуществлять самоконтроль результата. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных оши- бок(Р)Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р)Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий. (П)Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по

Презентация на этапе освоения новых знаний.

41.

Решение задач. Выбор схематической модели.

1

27.10


Документ-камера при проверке д/з.

42.

Решение задач. Смысл деления.

1

28.10


Учебник

II четверть - 38 часов




43.

Решение задач. Схематическая модель. Диаграмма.

1

07.11


Электронное сопровождение www.umk- 2arm0niva.ru на этапе освоения знаний.

44.

Взаимосвязь умножения и деления. Кратное сравнение. Диаграмма.

1

08.11


Документ-камера при закреплении материала.

45.

Решение задач. Совершенствование вычислительных умений и навыков.

1

09.11








46.

Способ действия при делении «круглых» десятков на 10 и на «круглые» десятки.

1

10.11



заданным критериям(П)Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П)У станавливать причинно-следственные связи (П)Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи (П)Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П) Допускать возможность существования различных точек зре- ния(К)Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (К). Формулировать собственное мнение и позицию (К)Строить понятные для партнёра высказывания. (К)Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия^)

Интерактивное учебное пособие «Математика. Арифметические действия» на этапе освоения знаний.

Порядок выполнения действий в выражениях (11 ч)

47.

Анализ и классификация числовых выражений.

1

11.11


Правила выполнения действий в числовых выражениях. Решение задач.

Находить сходство и различие в числовых выражениях.Выбирать числовые выражения, соответствующие правилу и правило, соответствующее числовому выражению. Вычислять значения числовых выраженийРасставлять порядок выполнения действий в схеме числового выражения.Преобразовывать числовые выраженияВставлять пропущенные числа в схему числовых выражений.Пользоваться почерпнутыми из столбчатой диаграммы сведениями для ответа на вопросы задания.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р)

Осуществлять самоконтроль результатаВно-

презентация

48.

Применение правил порядка выполнения действий.

1

14.11


Интерактивное учебное пособие «Математика. Арифметические действия» на этапе освоения знаний.

49.

Контрольная работа по теме «Отношения»

1

15.11




50.

Работа над ошибками. Применение правил порядка выполнения действий.

1

16.11



сить необходимые коррективы в действие после его завершения на основеего оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р)Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р)Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П)Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П)Осуществлять синтез как составление целого из частей (П)Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П)Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П)Устанавливать причинно-следственные связи (П)

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи (П)Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П)Допускать возможность существования различных точек зрения(К)Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничест- ве(К)Формулировать собственное мнение и позицию (К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К)Задавать вопросы (К)Контролировать действия партнёра (К)Использовать речь для регуляции своего действия(К)

Документ-камера на этапе проверки д/з.

51.

Расстановка порядка выполнения действий на схеме.

1

17.11


Учебник, ТПО

52.

Решение задач. Составление числовых выражений.

1

18.11


Учебник, ТПО

53.

Решение задач. Сравнение числовых выражений.

1

21.11


Учебник, ТПО

54.

Решение задач. Вычисление значений выражений.

1

22.11


Учебник, ТПО

55.

Вычисление значений выражений. Решение задач.

1

23.11


Учебник, ТПО

56.

Решение задач.

1

24.11


Учебник, ТПО

57.

Решение задач.

1

25.11


Учебник, ТПО

Единицы площади (6 ч)

58.

Квадратный сантиметр, квадратный миллиметр.

1

28.11


Использование мерки при измерении площади. Знакомство с единицами площади.

Сравнивать площади фигур с использованием мерок.Записывать числовым равенством ответ на вопрос: «Во сколько раз площадь одной фигуры больше (меньше) площади другой?»

Интерактивное учебное пособие «Математика. Площадь» на этапе



Интерактивное учебное пособие «Математика. Площадь» на этапе освоения знаний.

Площадь и периметр прямоугольника (4 ч) +4

64.

Периметр прямоугольника. Способы его вычисления.

1

06.12


Измерение и вычисление площади прямоугольника. Решение задач

Измерять площадь фигур с помощью палетки. Соотносить способ измерения площади с помощью мерки и способ ее вычисления с использованием длин смежных сто- рон.Представлять информацию о длине сторон прямоугольника и его площади в виде таблицы.

Находить периметр и площадь прямоугольника по длине его смежных сторон. Строить прямоугольник по известной площади и длине одной из смежных сторон.Сравнивать площади фигур с использованием мерок.Записывать числовым равенством ответ на вопрос: «Во сколько раз площадь одной фигуры больше (меньше) площади другой?«Сравнивать единицы площади по величине (записывать их в порядке убывания или возрастания; осуществлять кратное сравнение).Выполнять сравнение площадей, арифметические операции с ними.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р)Осуществлять самоконтроль результата. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р)Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите- лем(Р)Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий. (П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П). Осуществлять синтез как составление целого из частей (П)Проводить сравнение и классификацию по заданным критери-

Таблица

65.

Взаимосвязь между длиной, шириной и площадью прямоугольника.

1

07.12


Учебник, ТПО

66.

Вычисление площади и периметра прямоугольника.

1

08.12


Интерактивное учебное пособие «Математика. Площадь» на этапе освоения знаний.

67.

Вычисление площади и периметра прямоугольника.

1

09.12


Документ-камера на этапе закрепления.

68.

Вычисление площади и периметра прямоугольника в процессе решения задач.

1

12.12


Документ-камера при проверке д/з.

69.

Вычисление площади и периметра прямоугольника в процессе решения задач.

1

13.12


Учебник, ТПО.

70.

Вычисление площади и периметра прямоугольника в процессе решения задач.

1

14.12



Учебник, ТПО.

71.

Вычисление площади и периметра прямоугольника в процессе решения задач.

1

15.12


Документ-камера при проверке д/з. Учебник, ТПО.








ям(П)Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П)Устанавливать причинно-следственные связи (П)Устанавливать соответствие предметной и символической мо- дели(П)Допускать возможность существования различных точек зрения(К)Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К). Формулировать собственное мнение и позицию (К)Строить понятные для партнёра высказывания. (К) Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия(К)


Распределительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач (10 ч)+6

72.

Предметная модель распределительного свойства умножения.

1

16.12




Интерактивное учебное пособие «Математика. Арифметические действия» на этапе освоения знаний.

73.

Усвоение распределительного свойства умножения.

1

19.12





74.

Усвоение распределительного свойства умножения.

1

20.12


Знакомство с распределительным свойством умножения.

Обоснование вычислительных приемов с опорой на это свойство.

Сравнение выражений с использованием распределительного свойства умножения, доказательство раз-

Записывать выражения, иллюстрирующие распределительное свойство умножения. Применять изученное свойство для удобства вычислений; для сравнения выражений; для нахождения значений выражений разными способами; для умножения двузначного числа на однозначное.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результатаВносить необходимые коррективы в действие после


75.

Вычисление площади и периметра прямоугольника.

1

21.12


Учебник, ТПО

76.

Контрольная работа за 1 полугодие.

1

22.12


Интерактивное учебное пособие «Математика. Арифметические



Решение задач.


Интерактивное учебное пособие «Математика. Арифметические действия» на этапе








освоения знаний.

97.

Применение свойства деления суммы на число при решении арифметических задач.

1

03.02


Учебник, ТПО

98.

Решение задач.

1

06.02


Документ-камера на этапе проверки

д/з.

99.

Решение задач.

1

07.02



100.

Проверочная работа по теме: «Деление двузначного числа на однозначное».

1

08.02


Мобильный класс на этапе проверки знаний и умений.

Деление двузначного числа на двузначное. Решение задач (4 ч)+7

101.

Поиск приема деления двузначного числа на двузначное.

1

09.02


Подготовка к знакомству с приемом деления двузначного числа на двузначное. Повторение распределительного свойства умножения и свойства деления суммы на число. Приема деления двузначного числа на двузначное.

Составлять равенства, используя данные числа и изученные способы деления суммы на число.Выбирать нужные слагаемые и пояснять свой выбор.Рассуждать при нахождении значений частных, в которых двузначное число делится на двузначное, на основе взаимосвязи компонентов и результатов деления и умножения.Распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (текста, таблицы), использовать ее для ответа на вопросы задачи.Планировать свои действия в соответствии с поставленной зада- чей(Р)Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и

Интерактивное учебное пособие «Математика. Арифметические действия» на этапе освоения знаний.

102.

Усвоение приема деления двузначного числа на двузначное.

1

10.02


Документ-камера при проверке д/з.

103.

Усвоение приема деления двузначного числа на двузначное.

1

13.02



104.

Усвоение приема деления двузначного числа на двузначное.

1

14.02


Учебник, ТПО



Учебник, ТПО

Документ-камера на этапе проверки

д/з.

Документ-камера на этапе актуализации знаний.

Электронное сопровождение www.umk- garmoniva.ru на этапе освоения знаний.

114.

Контрольная работа по теме: «Деление»

1

02.03



знания для решения задач и в повседневных ситуациях. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результатаВносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем^) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П)Осуществлять синтез как составление


115.

Работа над ошибками. Решение арифметических задач с величинами «цена, количество, стоимость».

1

03.03



Учебник, ТПО

116.

Решение арифметических задач с величинами «цена, количество, стоимость».

1

06.03



Учебник, ТПО

117.

Решение арифметических задач.

1

07.03



целого из частей (П)Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям^) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П)Устанавливать причинно-следственные связи (П)Допускать возможность существования различных точек зре- ния(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (К). Формулировать собственное мнение и позицию (К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К) Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия (К)

Учебник, ТПО

118.

Контрольная работа за III четверть.

1

09.03




Мобильный класс на этапе проверки знаний и умений.

Четырехзначные числа. Единица длины - километр. Единица массы - грамм (15 ч)

119.

Работа над ошибками. Решение задач.

1

10.03


Знакомство с новой счетной единицей -тысячей.

Разбивать числа на группы по числу цифр. Выявлять правила построения числовых рядов




Учебник, ТПО







в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П)Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П)Допускать возможность существования различных точек зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудниче- стве(К)Формулировать собственное мнение и позицию(К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К)Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К). Использовать речь для регуляции своего действия^).


129.

Деление многозначных чисел на 10 и 100. Единица массы грамм. Соотношение 1 кг = 1000 г

1

31.03


Электронное сопровождение www.umk- sarmoniva.ru на этапе освоения знаний

130.

Единицы массы - тонна и центнер.

1

03.04


Электронное сопровождение www.umk- sarmoniva.ru на этапе освоения знаний

131.

Единицы массы - тонна и центнер. Классификация и сравнение величин

1

04.04


Документ-камера на этапе проверки

д/з

132.

Единицы массы - тонна и центнер.

1

05.04


Документ-камера на этапе проверки

д/з

133.

Проверь свои умения.

1

06.04


Мобильный класс на этапе проверки знаний и умений.

Многогранники. Куб. Параллелепипед (3 ч)

134.

Классификация геометрических фигур. Многогранник и его элементы. Развертка куба.

1

07.04


Знакомство с многогранниками. Названия элементов изучаемых фигур.

Анализировать собственные тактильные ощущения для определения типа поверхности (плоская или кривая).Осуществлять практическую деятельность (ощупывание, изготовление моделей многогранников и развертки куба) для усвоения понятий: «гра-

Интерактивное учебное пособие «Математика. Геометрические фигуры» на этапе освоения знаний.


135.

Прямоугольный параллелепипед. Его развертка.

1

10.04



ни», «ребра»,«вершины» многогранника; «куб», «прямоугольный параллелепипед». Выделять в окружающих предметах те, которые имеют заданную форму .Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р). Осуществлять самоконтроль результата. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р). Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р)Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий. (П)Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П). Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П). Устанавливать причинно-следственные связи (П)Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П). Допускать возможность существования различных точек зрения(К) .Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К)Формулировать собственное мнение и позицию (К).Строить понятные для партнёра высказывания. (К) Задавать вопросы (К)Контролировать действия партнёра (К). Использовать речь для регуляции своего действия(К)

Интерактивное учебное пособие «Математика. Геометрические фигуры» на этапе освоения знаний.

136.

Классы и разряды в пятизначном и шестизначном числах. Таблица разрядов и классов.

1

11.04



Пятизначные и шестизначные числа. Решение задач (8 ч)

137.

Разрядный и десятичный состав многозначного числа. Умножение на

1

12.04


Знакомство с новыми разрядами класса тысяч (десятки и

Разбивать числа на группы по числу цифр. Выявлять правила построения числовых ря-

Интерактивная таблица разрядов



Учебник, ТПО







зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К)Формулировать собственное мнение и позицию (К)Строить понятные для партнёра высказывания. (К)Задавать вопросы (К)Контролировать действия партнёра (К)Использовать речь для регуляции своего действия(К)


144.

Работа над ошибками. Решение арифметических задач.

1

21.04





Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач (10 ч) +10

145.

Подготовительная работа к изучению алгоритма письменного сложения

1

24.04


Увеличение многозначных чисел в соответствии с заданием.

Наблюдение за изменением цифр в разрядах многозначных чисел при их увеличении. Пояснение готовых записей сложения и вычитания многозначных чисел «в столбик». Алгоритм сложения и вычитания.

Анализировать собственные тактильные ощущения для определения типа поверхности (плоская или кривая).Осуществлять практическую деятельность (ощупывание, изготовление моделей многогранников и развертки куба) для усвоения понятий: «грани», «ребра», «вершины» многогранника; «куб», «прямоугольный параллелепипед». Выделять в окружающих предметах те, которые имеют заданную форму. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учи- телем(Р)Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий. (П)Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П)Строить рас-

Документ-камера при работе над ошибками.

146.

Алгоритм письменного сложения.

1

25.04


Интерактивное учебное пособие «Математика. Арифметические действия» на этапе освоения знаний.

147.

Алгоритм письменного сложения.

1

26.04




148.

Алгоритм письменного вычитания.

1

27.04



Документ-камера на этапе закрепления.


149.

Алгоритм письменного вычитания.

1

28.04


150.

Сложные случаи вычитания многозначных чисел.

1

02.05


151.

Сложные случаи вычитания многозначных чисел.

1

03.05


152.

Сложные случаи вычитания многозначных чисел.

1

04.05


153.

Сложные случаи вычитания многозначных чисел.

1

05.05


154.

Сложные случаи вычитания многозначных чисел.

1

08.05


155.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

1

10.05


156.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

1

11.05


157.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

1

12.05


158.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

1

15.05


159.

. Сложение и вычитание многозначных чисел.

1

16.05


160.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

1

17.05


161.

Контрольная работа за год.

1

18.05




Учебник, ТПО

162.

Работа над ошибками. Куб и его элементы.

1

19.05




Учебник, ТПО

163.

Куб и его элементы. Развертка куба.

1

22.05



164.

Многогранники. Куб. Пирамида.

1

23.05



Единицы времени. Решение задач (4 ч)

165.

Соотношение единиц времени (1 ч = 60с). Перевод из одних единиц времени в другие.

1

24.05


Соотношение единиц времени (1 ч = 60 с).

Преобразование изученных величин

Выражать в минутах, секундах величины, заданные в часах, и наоборот.Решать задачи, содержащие данные величины .Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р)Осуществлять самоконтроль результатаВносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р)Осуществлять синтез как составление целого из частей (П)У станавливать причинно-следственные связи (П)Устанавливать соответствие предметной и символической моде- ли(П)Допускать возможность существования различных точек зрения(К)Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (К) Формулировать собственное мнение и позицию (К)Строить понятные для партнёра высказывания. (К)Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия (К)

Интерактивное учебное пособие «Математика. Единицы измерения времени» на этапе освоения знаний.

166.

Арифметические действия с единицами времени.

1

25.05


Документ-камера на этапе закрепления.

167.

Арифметические действия с единицами времени.

1

26.05


Документ-камера на этапе закрепления.

168.

Решение задач. Диаграмма

1

29.05



Решать задачи, содержащие данные величины.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р)Осуществлять

Учебник, ТПО








самоконтроль результата.


Проверь себя! Чему ты научился в 1-3 классах? (2ч)

169.

Проверь себя! Чему ты научился.

1

30.05


Преобразование изученных величин

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных оши- бок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р)

Мобильный класс на этапе проверки знаний и умений.

170.

Проверь себя! Чему ты научился.

1

31.05


Преобразование изученных величин

Учебник, ТПО





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров54
Номер материала ДБ-226720
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх