Программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального образования на базовом уровне и _«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» , М. : «Просвещение», 2008г.

МАТЕМАТИКА в 1 классе по VIII виду

                                                                                             СТАТУС ДОКУМЕНТА

Программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального образования на базовом уровне и _«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» , М. : «Просвещение», 2008г.                                                                                                                                                 А. А. Айдарбековой, В.М. Белова.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение курса и учебных часов по классам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей.

                                        СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

Программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню

подготовки выпускников.

                                                                                             ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Математика, являясь одним из важных общеобразова­тельных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступ­ными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с ре­шением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных ка­честв ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоя­тельности, терпеливости, настойчивости, любознательнос­ти, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике должно носить практическую на­правленность и быть тесно связано с другими учебными пред­метами, жизнью, готовить учащихся к овладению профес­сионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использо­ванию математических знаний в нестандартных ситуациях.

 Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения ма­тематике, являются абстрактными.

Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстракт­ных математических понятий.

Практические действия с предметами, их заменителя­ми учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предме­тов, но и с числами, поэтому уроки математики необходи­мо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям эле­ментов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Одним из важных приемов обучения математике являет­ся сравнение, так как большинство математических пред­ставлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способа­ми нахождения сходства и различия, выделения существен­ных признаков и отвлечения от несущественных, использо­вании приемов классификации и дифференциации, уста­новлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конк­ретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущи­ми методами обучения используются и другие: демонстра­ция, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебни­ком, самостоятельная работа и др.

Обучение математике невозможно без пристального, вни­мательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Изучение математики    направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи предмета  математики по программе VIII вида следующие:

- изучение натуральных чисел, арифметических действий, приемов вычислений;

- ознакомление с элементами буквенной символики, с геометрическим

материалом и величинами;

- формирование практических умений;

      - формирование умения решать простые задачи.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

Основной формой организации процесса обучения ма­тематике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осу­ществлении дифференцированного и индивидуального под­хода. Успех обучения математике во многом зависит от тща­тельного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка класса (познавательных и личностных): ка­кими знаниями по математике владеет учащийся, какие труд­ности он испытывает в овладении математическими знани­ями, графическими и чертежными навыками, какие пробе­лы в его знаниях и каковы их причины, какими потенци­альными возможностями он обладает, на какие сильные сто­роны можно опираться в развитии его математических спо­собностей.

Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техни­ческими средствами обучения.

Устный счет как этап урока является неотъемлемой час­тью почти каждого урока математики. Решение арифметических задач занимает не меньше по­ловины учебного времени в процессе обучения мате­матике.

В программе указаны все виды простых задач, которые решаются в каждом классе, а начиная со 2 класса — количе­ство действий в сложных задачах. Сложные задачи составля­ются из хорошо известных детям простых задач.

Решения всех видов задач записываются с наименова­ниями.

Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно свя­зан с арифметическим.

В младших классах закладываются основы математичес­ких знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и по­вторению ведущих знаний по математике, особенно знани­ям состава чисел первого десятка, таблиц сложения и вычи­тания в пределах десяти, однозначных чисел в пределах 20, знаниям таблиц умножения и деления. При заучивании таб­лиц учащиеся должны опираться не только на механичес­кую память, но и владеть приемами получения результатов вычислений, если они их не запомнили.

Организация самостоятельных работ должна быть обяза­тельным требованием к каждому уроку математики. Само­стоятельно выполненная учеником работа должна быть про­верена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправ­лены, установлена причина этих ошибок, с учеником про­ведена работа над ошибками.

Домашние задания обязательно ежедневно проверяются учителем.

Наряду с повседневным, текущим контролем за состоя­нием знаний по математике учитель проводит 2—3 раза в четверти контрольные работы.

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен боль­шинству учащихся, обучающихся во вспомогательной школе.

Однако есть в каждом классе часть учащихся, которые постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний и нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учи­теля. Они могут участвовать во фронтальной работе со всем классом (решать более легкие примеры, повторять объясне­ния учителя или сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи). Для самостоятельного выполнения этим ученикам требует­ся предлагать облегченные варианты примеров, задач, дру­гих заданий.

Учитывая указанные особенности этой группы школь­ников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных тем.

Усвоение этих знаний и умений дает основание для пе­ревода учащихся в следующий класс.

Встречаются ученики, которые удовлетворительно усва­ивают программу вспомогательной школы по всем предме­там, кроме математики. Эти учащиеся (с так называемым локальным поражением или грубой акалькулией) не могут быть задержаны в том или ином классе только из-за отсут­ствия знаний по одному предмету.

Такие ученики должны заниматься по индивидуальной программе, они обучаются в пределах своих возможнос­тей, соответственно аттестуются и переводятся из класса в класс.

Задачи предмета  математики по программе VIII вида следующие:

- изучение натуральных чисел, арифметических действий, приемов вычислений;

- ознакомление с элементами буквенной символики, с геометрическим

материалом и величинами;

- формирование практических умений;

      - формирование умения решать простые задачи.

Решение об обучении учащихся по индивидуальной про­грамме по данному предмету принимается педагогическим советом школы.

                              Содержание программы

Пропедевтический период'

ЧИСЛА. ВЕЛИЧИНЫ

Названия, обозначение чисел от 1 до 9. Счет по 1 и рав­ными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Число и циф­ра 0. Соответствие количества, числительного, цифры. Мес­то каждого числа в числовом ряду (0—9). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

Число 10. Число и цифра. Десять единиц — 1 десяток.

Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. При­емы сложения и вычитания. Таблицы состава чисел в преде­лах 10, ее использование при выполнении действия вычи­тания. Название компонентов и результатов сложения и вы­читания (в речи учителя). Переместительное свойство сло­жения (практическое использование).

Название, обозначение, десятичный состав чисел 11—20¹. Числа однозначные, двузначные. Сопоставление чисел 1—10 с рядом чисел 11—20. Числовой ряд 1—20, сравнение чисел (больше, меньше, равно, лишние, недостающие единицы, десяток). Счет от заданного числа до заданного, присчиты-вание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5. Сложение десятка и единиц, соответствующие случаи вычитания.

Единицы (меры) стоимости — копейка, рубль. Обозна­чение: 1к., 1 р. Монеты: 1 к., 5 к., 10 к., 1 р., 2 р., 5 р. Размен и замена.

Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка.

Точка. Прямая и кривая линии. Вычерчивание прямой линии с номощью линейки в различном положении по от­ношению к краю листа бумаги. Прямая, отрезок. Длина от­резка. Черчение прямых, проходящих через 1—2 точки.

Единицы (меры) длины — сантиметр. Обозначение: 1 см. Измерение отрезка, вычерчивание отрезка заданной длины. Единицы (меры) массы, емкости — килограмм, литр. Обозначение: 1 кг, 1 л.

___________________________

' Элементарные математические представления, перечисленные в программе подготовительного класса до раздела «Числа 1—5».

       Единица времени — сутки. Обозначение: 1 сут. Неделя — семь суток, порядок дней недели.

Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе  являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма   тематической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать    такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа  в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 1 класса

Учащиеся должны знать:

количественные, порядковые числительные в преде­лах 20;

состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;

десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе;

линии — прямую, кривую, отрезок; единицы (меры) стоимости, длины, массы,

ёмкости;

1 к., 1 р., 1 см, 1 кг, 1 л;

название, порядок дней недели, количество суток в не­деле.

Учащиеся должны уметь:

читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5;

выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, ис­пользовать переместительное свойство сложения: 5 + 3, 3 + + 5, 10 + 4, 4 + 10;

решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюст­рировать содержание задачи с помощью предметов, их за­местителей, рисунков, составлять задачи по образцу, гото­вому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

узнавать монеты, заменять одни монеты другими;

чертить прямую линию, отрезок заданной длины, изме­рять отрезок;

чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по задан­ным вершинам.

Примечания.

1. Присчитывание и отсчитывание в пределах 20 только по 1 — 2 единице.

       2. Сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приемом пересчитывания или присчитывания, отсчитывания.

3. Замена одних монет другими производится в пределах 10 к., 5 р.

4. Черчение и измерение отрезков выполняются с помо­щью учителя.

5. Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным учителем.

_________________________

' При отсутствии возможности изучить все темы, внесенные в про­грамму 1 класса, учитель имеет право отложить знакомство учащихся с числами 11—20 до следующего года.

                                                              ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ В 1 КЛАССЕ

В 1-ом классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке.

Для проверки сформированности учебных навыков в конце темы (раздела, этапа) следует проводить «срезовую» работу в виде:

■          текущей диагностики;

■          тематической диагностики;

■          итоговой диагностики.

Формы контроля в 1-ом классе:

■          устный опрос

■          письменный опрос (самостоятельные проверочные работы).

В 1-ом классе в течение 1-го полугодия не проводятся контрольные работы. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее 20-25 апреля.

По окончании учебного года все учащиеся переводятся во 2 класс не основе характеристики учителя на каждого ученика. Исключение составляют учащиеся, которые не усвоили основные разделы программы по состоянию здоровья. Вопрос о возможности продолжения обучения таких учащихся во 2 классе решает медицинская комиссия.

В течение учебного года осуществляется текущая проверка знаний, умений, навыков. В период обучения математике она проводится посредством небольших работ: тестирования, математических диктантов.

В конце учебного года проводится итоговая контрольная работа.

В 1-ом классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы                      

                                          Тематическое планирование по математике   в 1 классе по VIII виду

Дата		№      урока	Тема	Виды деятельности (элементы содержания)	Вид       контроля	Тип       урока	Технологии	МТО (материально-техничес кое обеспече ние)
план	факт
Сравнение предметов и групп предметов.  Пространственные и временные представления. (8 ч.)
		1	Счет предметов	Счет предметов. Выбирать способ сравнения  объектов, проводить сравнение. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели Исследовать  предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрии ческими формами. Характеризовать свойства Геометрических  фигур. Сравнивать геометрические  фигуры по форме, величине (размеру). Классифицировать геометрические  фигуры. Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей.  Строить и объяснять простейшие  логические  выражения. Находить общие свойства  группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.	текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		2	Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же»		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		3	Взаимное расположение предметов в пространстве: «вверх», «вниз», «налево», «направо»		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		4	Простейшие пространственные и временные представления: «раньше», «позже», «перед», «за», «между»		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		5	На сколько больше? На сколько меньше?		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		6	На сколько больше (меньше)? Счет. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		7	Закрепление сравнения групп предметов. Проверка знаний.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		8	Закрепление и повторение пространственных и временных представлений.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. (28 ч.)
		9	Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.	Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Составлять модель числа. Группировать  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать  закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последо вательность  по заданному ил самостоятельно  выбранному правилу. Исследовать  ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Оценивать правильность составления  числовой последова тельности. Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить  геометрические величины  (планировка, разметка). Сравнивать геометрические  фигуры по величине (размеру). Классифицировать (объединять  в группы) геометрические фигуры. Находить геометрическую  величину разными способами. Использовать  различные инструменты и технические средства для проведения измерений	текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		10	Числа 1и 2 . Письмо цифры 2.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		11	Число 3. Письмо цифры 3.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		12	Числа 1,2,3. Знаки «+», «-», «=»		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		13	Число 4. Письмо цифры 4.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		14	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		15	Число 5. Письмо цифры 5.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		16	Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		17	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		18	Длина отрезка. Черчение прямых, проходящих через  1-2 точки		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		19	Закрепление изученного. Проверка знаний.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		20	Знаки: > (больше), < (меньше), = (равно)		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		21	Равенство. Неравенство.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		22	Овал. Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		23	Числа 6,7. Письмо цифры 6.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		24	Закрепление. Письмо цифры 7.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		25	Числа 8,9. Письмо цифры 8.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		26	Закрепление. Письмо цифры 9.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		27	Число 10. Запись числа 10		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		28	Числа от 1 до 10. Закрепление.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		29	Сантиметр.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		30	Увеличить, уменьшить.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		31	Число 0.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		32-34	Закрепление состава чисел.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		35	Закрепление чисел. Проверка знаний.		Самостояте льная работа	Контроль  и учёт знаний. Урок проверки знаний,  умений и навыков	Техноло гия обучения развитию  критическо го мышле ния, самокор рекции
		36	Закрепление решения примеров и задач.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		Сложение и вычитание
		37	 + 1;  - 1. Знаки +, - , =.	Сравнивать разные способы вычислений,  выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстри рующие  арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении              арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат  вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты  выполнения алгоритма арифметического  действия. Использовать  различные приёмы проверки  правильности нахождения числового  выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку  результата). Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану  решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Контролировать: обнаруживать  и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать  за изменением решения задачи при изменении её  условия. Выполнять краткую запись разными  способами, в том числе с помощью геометрических образов	текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		38	Сложение и вычитание вида:  + 1 + 1;  - 1 – 1.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		39	Сложение вида:  + 2 . Вычитание вида:  - 2.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		40	Слагаемые. Сумма.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		41	Задача (условие, вопрос)		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		42	Составление задач на сложение и вычитание по рисунку.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		43	Таблица сложения и вычитания вида:  + 2.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		44	Присчитывание и отсчитывание по 2.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		45	Задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		46	Закрепление таблицы вида:  + 2.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		47	Сложение и вычитание вида:  + 3.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		48	Решение текстовых задач.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		49	Закрепление решения текстовых задач.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		50	Таблица сложение и вычитания вида + 3.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		51	Сложение соответствующее случаю состава числа.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		52	Решение текстовых задач.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		53-54	Закрепление таблицы вида:  + 3 .		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		55	Закрепление таблиц  + 2;  + 3.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		56	Закрепление решения  текстовых задач.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		57	Сложение и вычитание вида:  + 1, 2, 3.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		58	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		59	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		60	Сложение и вычитание вида:  + 4.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		61	Закрепление увеличения и уменьшения числа на несколько единиц.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		62-63	Задачи на разностное сравнение чисел.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		64	Таблица сложения и вычитания вида:   + 4.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		65	Закрепление  сложения и вычитания вида:  + 1, 2, 3,4.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		66	Перестановка слагаемых.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		67	Перестановка слагаемых и ее применение вида:  + 5,6,7,8,9.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		68	Составление  таблицы сложения вида:   + 5,6,7,8,9.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		69-71	Закрепление таблиц сложения вида:  + 5,6,7,8,9.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		72-73	Связь между суммой и слагаемыми.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		74	Закрепление связи и между суммой и слагаемыми.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		75	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		76-77	Вычитание вида: 6 - ; 7 - . Состав чисел 6 и 7.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		78-79	Вычитание вида: 8 - ; 9 -  .		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		80	Вычитание вида: 10 - .		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		Числа от 1 до 20. Нумерация. Табличное сложение и вычитание.
		81	Закрепление вычитания вида: 6 - ; 7 - ; 8 -; 9 -; 10 -.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи  и выполнении арифметического  действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические  зависимости. Прогнозировать результат  вычисления. Контролировать и осуществлять  пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма  арифметического действия. Использовать  различные приёмы проверки  правильности нахождения  числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения  арифметических действий,  прикидку результата). Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный  способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному  плану решения задачи. Презентовать  различные способы рассуждения  (по вопросам, с комментиро ванием, составлением выражения). Контролировать: обнаруживать  и устранять ошибки логического  (в ходе решения) и арифметического (в вычислении)  характера. Наблюдать за изменением  решения задачи при изменении  её условия. Выполнять краткую запись разными способами,  в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямо угольник и др.).	Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		82	Килограмм.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		83	Литр .		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		84	Килограмм, литр (закрепление).		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		85	Числа от 1 до 20. Нумерация.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		86	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		87	Запись и чтение чисел.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		88	Дециметр .		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		89	Случаи сложения и вычитания, основанные на значениях нумерации чисел.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		90	Закрепление нумерации чисел.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		91-92	Повторение и закрепление пройденного материала.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		93-94	Единица стоимости – копейка, рубль. Размен и замена.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		95	Единица времени – сутки. Порядок дней недели.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		96	Решение простых арифметических задач на нахождение суммы		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		97	Решение простых арифметических задач на нахождение остатка		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		98	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		99	Сложение вида  + 2;  + 3.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		100	Сложение вида  + 4.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		101	Решение примеров:  + 5.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		102	Прием сложения вида:  + 6.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		103	Сложение вида:  + 7.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		104	Сложение вида:  + 8;  + 9		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		105	Таблица сложения.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		106-107	Закрепление таблицы сложения.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		108	Общие приемы вычитания с переходом через десяток.		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		109	Вычитание вида:    11- .		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		110	Вычитание вида:    12- .		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		111	Вычитание вида:    13- .		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		112	Вычитание вида:    14- .		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		113	Вычитание вида:    15- .		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		114	Вычитание вида:    16- .		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		115	Вычитание вида:    17- ; 18 - .		текущий	Урок усвоения новых знаний	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства, ИКТ	презентация
		116-117	Закрепление вычитания вида 11,12,13,14- .		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		118-119	Закрепление вычитания вида 15, 16, 17, 18, 19  -.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		120-121	Закрепление вычитания с переходом через десяток. Проверка знаний.		Самостоятельная работа	Контроль  и учёт знаний. Урок проверки знаний,  умений и навыков	Техноло гия обучения развитию  критическо го мышле ния, самокор рекции
		122	Анализ проверки знаний.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		123	Закрепление нумерации чисел.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		124-125	Закрепление решения простых арифметических задач на нахождение суммы и остатка.		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		126-128	Закрепление состава чисел от 2 до 20		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		129-130	Закрепление таблицы сложения		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
		131-132	Закрепление таблицы вычитания		Индивидуальный опрос	Урок рефлексии	Здоровьесбережения, Развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства

Материально – техническое оснащение  Книгопечатная продукция Компьютерные и информационно-коммуникативные средства Технические средства: Оборудование класса: Дидактическое оснащение                               Интернет-ресурсы

Учебники А.А.Хилько. Математика. Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  - Санкт – Петербург. Филиал издательства  «Просвещение», 2008г. Методические пособия: -   А. А. Айдарбекова, В.М. Белов «Программы специальных                                                     (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» - М. : «Просвещение», 2008 г. -  презентации              Классная доска Интерактивная доска Компьютер Экран Принтер лазерный ч/б Ученические столы с комплектом стульев Учительский стол Шкафы для хранения дидактического материала. Умывальник                    Набор карточек с примерами Набор таблиц с единицами величин Набор таблиц на умножение и деление выражений Набор таблиц на решение задач разных видов             Pro Школу ru, nachalka.seminfo.ru, http://www.zavuch.info, 900igr.net, Педсовет.org,                       Rezentacii.com