Программа по математике УМК "Начальная школа XXI века" 3 класс

I.  Пояснительная записка

1.1.   Сведения о программах, на основании которых разработана рабочая программа

Рабочая программа  учебного предмета «Математика» составлена на основе следующих документов:

-          Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-          Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования);

-          Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

-          федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253;

-          перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699;

-          Авторской программы по предмету: Математика: программа: 1–4 классы / В.Н. Рудницкая. — 2-е изд., испр. — М.: Вентана-Граф, 2018. (Начальная школа XXI века).

Рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по математике, и авторских программ: Рудницкая, В. Н. Программа четырехлетней начальной школы по математике: проект «Начальная школа XXI века» / В. Н. Рудницкая. – М.: Вентана-Граф, 2014; Рудницкая, В. Н. Математика: 3 класс: методика обучения / В. Н. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе – М.: Вентана-Граф, 2014.

Рабочая программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации.

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-   обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых ре­зультатов решения учебных задач;

-   предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести по­иск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочива­ния и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

-   умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометри­ческие построения;

-  реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать но­вое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться ис­пользовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оцени­вать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для пол­ноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его воз­растным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной мате­матической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообраз­ных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умение выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навы­ков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в третьем классе.

1.2.    Место учебного предмета в учебном плане образовательного учреждения

Место предмета «Математика» в учебном плане ГБОУ школы определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

В соответствии с учебным планом ГБОУ школы  рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, 4 часа в неделю. Из них: проверочных работ – 2 часа, контрольных работ (в т.ч. административная диагностическая) – 10 часов, самостоятельных работ – 4 часа; практических работ – 7 часов; математический диктант – 1 час.

Изменений в авторской программе нет.

1.3.   Информацияоб используемом учебно-методическом комплекте

Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 3 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях – М.: Вентана - Граф, 2014г.

–        Беседы с учителем 3 кл., под редакцией Л. Е. Журовой.   М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2012 г.

–        Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 3 класс: Методика обучения. – М.: Вентана-Граф, 2013.

–        Рудницкая В.Н. Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011.

1.4. Формы промежуточного, итогового контроля, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состо­ят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя про­верка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематиче­ских проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют прове­рить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итого­вых контрольных работ. Последним придается наибольшее значение.

Оценивать диагностические работы следует в соответствии с уровнем освоения второ­классником программы по математике. 70% выполнения заданий означает, что «стандарт вы­полнен».

Всего часов	Контрольные работы (общее количество часов)			Практическая часть (общее количество часов)
	проверочных работ	контрольных работ	математических диктантов	практических работ	самостоятельных работ
136	2	10	1	7	4

№ урока	Форма контроля	Тема
7	Контрольная работа	Чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел
10	Практическая работа	Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах
14	Административная	Диагностическая работа
20	Практическая работа	Измерение массы с помощью весов
22	Практическая работа	Вместимость и единица – литр
23	Практическая работа	Измерение вместимости с помощью измерительных сосудов
30	Проверочная работа	Тысяча
35	Контрольная работа	Сложение и вычитание трёхзначных чисел
48	Контрольная работа	Свойства сложения и умножения
53	Практическая работа	Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге
54	Самостоятельная работа	Симметрия на клетчатой бумаге
62	Контрольная работа	Порядок выполнения действий в числовых выражениях
65	Математический диктант	Высказывание
70	Самостоятельная работа	Числовые равенства и неравенства
71	Контрольная работа	Числовые равенства и неравенства
73	Практическая работа	Деление окружности на равные части
87	Практическая работа	Прямые пересекающиеся и непересекающиеся
94	Контрольная работа	Умножение двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число
99	Самостоятельная работа	Измерение времени
107	Практическая работа	Деление с остатком
108	Самостоятельная работа	Деление с остатком
113	Проверочная работа	Деление на однозначное число
117	Контрольная работа	Деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число
132	Контрольная работа	Деление на двузначное число
135	Контрольная работа	Итоговая годовая

1.5. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Содержание программы ориентировано на достижение третьеклассниками трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты освоения программы по математике

У третьеклассника продолжат формироваться:

–          самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

–         готовность и способность к саморазвитию;

–         сформированность мотивации к обучению;

–         способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

–         заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

–         готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной дея­тельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

–         способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

–         способность к самоорганизованности;

–         способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

–         владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успеш­ного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметные результаты освоения программы по математике

У третьеклассника продолжат формироваться:

–         владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравне­ние, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

–         понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

–         планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эф­фективного способа достижения результата;

–         выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями);

–          создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

–          понимание причин неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

–          адекватное оценивание результатов своей деятельности;

–          активное использование математической речи для решения разнообразных комму­никативных задач;

–          готовность слушать собеседника, вести диалог;

–          умение работать в информационной среде.

Предметные результаты освоения программы по математике

У третьеклассника продолжат формироваться:

 владение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного

–         воображения и математической речи;

–          умение применять полученные математические знания для решения учебно­познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описа­ния и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количест­венных и пространственных отношений;

–          владение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических дей­ствий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых вы­ражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике вели­чины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

–         умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретиро­вать данные.

Содержание программы способствует формированию, становлению и развитию у третьеклассников следующих универсальных учебных умений:

–         сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;

–         распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (вы­полнять классификацию);

–         сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов);

–         пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;

–         сравнивать числа;

–         упорядочивать данное множество чисел;

–         воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифмети­ческих действий;

–         прогнозировать результаты вычислений;

–         контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычисле­ний изученными способами;

–         оценивать правильность предъявленных вычислений;

–         сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;

–         анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка вы­полнения содержащихся в нем арифметических действий;

–         планировать ход решения задачи;

–         анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических дейст­вий для ее решения;

–         прогнозировать результат решения;

–         выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

–         наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий;

–         ориентироваться на плоскости; различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

–         конструировать указанную фигуру из частей;

–         классифицировать треугольники;

–          распознавать некоторые пространственные фигуры на чертежах и на моделях;

–          определять истинность несложных утверждений;

–          приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение;

–          с помощью учителя конструировать алгоритм решения логической задачи;

–          актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказа­тельств;

–          собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать ре­зультаты;

–          с помощью учителя и самостоятельно: сравнивать и обобщать информацию, пред­ставленную в таблицах, на графиках и диаграммах;

–          переводить информацию из текстовой формы в табличную.

                                                                                          I.               Содержание предмета (136 часов)

Множества предметов, отношения между предметами и между множествами предметов.

Сходства и различия предметов. Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, одинаковые по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты).

Соотношения между множествами предметов. Понятия: больше, меньше, столько же, поровну (предметов), больше, меньше (на несколько предметов).

Число и счёт.

Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах класса миллиардов. Классы и разряды натурального числа. Десятичная система записи чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел; запись результатов сравнения с использованием знаков: >, =,<. Римская система записи чисел. Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.

Арифметические действия с числами и их свойства.

Сложение, вычитание, умножение и деление, и их смысл. Запись арифметических действий с использованием знаков +, -, •, :.Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия. Названия компонентов арифметических действий (слагаемое, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность; множитель, произведение; делимое, делитель, частное).

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Таблица умножения и соответствующие случаи деления. Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Умножение многозначного числа на однозначное, на двузначное и на трехзначное число. Деление с остатком. Устные и письменные алгоритмы деления на однозначное, на двузначное и на трехзначное число.

Способы проверки правильности вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с использованием микрокалькулятора).

Доля числа (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Нахождение одной или нескольких долей числа. Нахождение числа по его доле.

Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения; распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания); сложение и вычитание с 0; умножение и деление с 0 и 1. Обобщение: записи свойств действий с использованием букв. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений: перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число.

Числовое выражение. Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, содержащих от 2 до 6 арифметических действий, со скобками и

без скобок. Вычисление значений выражений. Составление выражений в соответствии с заданными условиями.

Выражения и равенства с буквами. Правила вычисления неизвестных компонентов арифметических действий.

Примеры арифметических задач, решаемых составлением равенств, содержащих букву.

Величины.

Длина, площадь, периметр, масса, время, скорость, цена, стоимость и их единицы. Соотношения между единицами однородных величин. Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень, морская миля, верста), массы (пуд, фунт, ведро, бочка). История возникновения месяцев года. Вычисление периметра многоугольника, периметра и площади прямоугольника (квадрата). Длина ломаной и ее вычисление.

Точные и приближенные значения величины (с недостатком, с избытком). Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью. Запись приближенных значений величины с использованием знака ≈ (примеры: АВ ≈5 см, t ≈ 3 мин, V ≈ 200 км/ч).

Вычисление одной или нескольких долей значения величины. Вычисление значения величины по известной доле ее значения.

Работа с текстовыми задачами.

Понятие арифметической задачи. Решение текстовых арифметических задач арифметическим способом. Работа с текстом задачи: выявление известных и неизвестных величин, составление таблиц, схем, диаграмм и других моделей для представления данных условия задачи.

Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на», «больше (меньше) в»; зависимости между величинами, характеризующими процессы купли - продажи, работы, движения тел.

Примеры арифметических задач, решаемых разными способами; задач, имеющих несколько решений, не имеющих решения; задач с недостающими и с лишними данными (не использующимися при решении).

Геометрические понятия.

Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Плоские фигуры: точка, линия, отрезок, ломаная, круг; многоугольники и их виды. Лучи прямая как бесконечные плоские фигуры. Окружность (круг). Изображение плоских фигур с помощью линейки, циркуля и от руки. Угол и его элементы вершина, стороны. Виды углов (прямой, острый, тупой). Классификация треугольников (прямоугольные, остроугольные, тупоугольные). Виды треугольников в зависимости от длин сторон (разносторонние, равносторонние, равнобедренные).

Прямоугольник и его определение. Квадрат как прямоугольник. Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Оси симметрии прямоугольника (квадрата).

Пространственные фигуры: прямоугольный параллелепипед (куб), пирамида, цилиндр, конус, шар. Их распознавание на чертежах и на моделях. Взаимное расположение фигур на плоскости (отрезков, лучей, прямых, окружностей) в различных комбинациях. Общие элементы фигур. Осевая симметрия. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников. Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.

                                                                                             II.               ТематическОЕпланИРОВАНИЕ

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, 4 часа в неделю. Учебный материал распределён по разделам:

№	Раздел	Всего часов	Проверочная работа	Контрольная работа	Математический диктант.	Практическая работа	Самостоятельная работа
1	Числа от 100 до 1000	3
2	Сравнение чисел. Знаки «<» и «>»	4		1
3	Километр, миллиметр	4				1
4	Ломаная	3
5	Длина ломаной	3		1
6	Масса. Килограмм. Грамм	4				1
7	Вместимость. Литр	3				2
8	Сложение	6	1
9	Вычитание	6		1
10	Сочетательное свойство сложения	3
11	Сумма трёх и более слагаемых	3
12	Сочетательное свойство умножения	3
13	Произведение трёх и более множителей	6		1
14	Симметрия на бумаге в клетку	3				1	1
15	Порядок выполнения дей­ствий в выраже­ниях без скобок	3
16	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками	5		1
17	Высказывания	3			1
18	Числовые равенства и нера­венства	6		1			1
19	Деление окружности на равные части	3				1
20	Умножение суммы на число	3
21	Умножение на 10 и 100	3
22	Умножение в случаях вида: 50· 9, 200· 4	4
23	Прямая	3				1
24	Умноже­ние на однознач­ное число	8		1
25	Измерение времени	4					1
26	Деление на 10 и на 100	2
27	Нахождение од­нозначного ча­стного	4
28	Деление с остатком	4				1	1
29	Де­ление на однознач­ное число	8	1	1
30	Умножение в случаях вида: 23·40	4
31	Умножение на двузначное число	6
32	Деление на дву­значное число	9		2
33	Повторение	1
	Всего:	136	2	10	1	8	4

Поурочное планирование учебного материала

№ уроков	Тема	Цели, задачи учителя	Характеристика деятельности учащихся
1-3	Числа от 100 до 1000	Научить учащихся читать и записывать любые трёхзначные числа. Познакомить учащихся с десятичным составом трёхзначного числа. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, решать текстовые арифметические задачи, выполнять действия с величинами. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления	Называть трёхзначные числа в прямом и обратном порядке и записывать числа цифрами. Различать однозначные, двузначные и трёхзначные числа. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Определять вид многоугольника по числу его сторон, вершин и углов, а также с опорой на определение. Строить оси симметрии фигуры
4-7	Сравнение чисел. Знаки «<» и «>»	Познакомить учащихся со знаками > и <. Научить учащихся сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения. Закреплять у учащихся умения выполнять письменно сложение и вычитание двузначных чисел; составлять и вычислять значения числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия; читать и записывать любые трёхзначные числа; решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений	Различать знаки > и <. Сравнивать трёхзначные числа способом поразрядного сравнения. Выполнять письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Составлять числовые выражения в 2–3 действия и находить их значения. Называть и записывать цифрами любое трёхзначное число. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять план геометрических по- строений и выполнять чертёж с помощью инструментов. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной формы. Определять симметричные фигуры и строить их оси симметрии. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различия
8-11	Километр. Миллиметр	Познакомить учащихся с новыми единицами длины — километром и миллиметром, их обозначениями (км, мм) и соотношениями между единицами длины (1 км = 1 000 м; 1 см = 10 мм). Научить учащихся выполнять практически измерения длины (расстояния) в миллиметрах и в сантиметрах, а также действия с величинами. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления	Воспроизводить соотношения между единицами длины (1 км = 1 000 м; 1 см == 10 мм). Проводить практические измерения длины (расстояния) в километрах и в миллиметрах и сантиметрах. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью линейки. Сравнивать значения длины, а так же выполнять действия с величинами. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Составлять фигуру из частей. Находить оси сим метрии фигур
12-14	Ломаная	Дать представление учащимся о ломаных (замкнутых и незамкнутых) и их элементах (вершинах и звеньях). Научить учащихся обозначать ломаную буквами латинского алфавита и читать её обозначение; строить ломаную по заранее составленному плану. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, измерение величин (в том числе на глаз), а также действия с величинами, вычислять значения числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия, решать текстовые арифметические задачи. Формировать у учащихся умения выполнять логические рассуждения, осуществлять операцию классификации. Развивать у учащихся навыки работы с информацией	Различать замкнутые и незамкнутые ломаные. Показывать элементы ломаной (вер -шины и звенья). Обозначать ломаную буквами латинского алфавита и читать её обозначение. Составлять план построения ломаной и выполнять построение с помощью линейки. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Проводить практические измерения величин (в том числе на глаз). Выполнять действия с величинами. Находить значения числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач.  Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Разбивать множество объектов на группы по за данному основанию. Обосновывать верность или не верность математических утверждений. Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос
15-17	Длина ломаной	Познакомить учащихся с понятием «длина ломаной». Научить учащихся вычислять длину ломаной. Закреплять у учащихся умения строить ломаную по заранее составленному плану; выполнять действия с величинами; вычислять значения числовых выражений со скобка ми, содержащих 2–3 арифметических действия; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки логических рассуждений	Вычислять длину ломаной (в том числе выполняя необходимые измерения). Составлять план построения ломаной и выполнять построение с помощью линейки. Выполнять действия с величинами. Находить значения числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия. Конструировать арифметические за- дачи (составлять новую задачу, придумывая новый вопрос к условию). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
18-21	Масса. Килограмм. Грамм	Познакомить учащихся с понятием «масса предмета», единицами массы и их обозначениями: килограмм (кг), грамм (г), а так же с соотношением между единицами массы (1 кг == 1 000 г). Научить учащихся практически выполнять измерения массы с помощью весов, а так же действия с величинами. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений	Воспроизводить соотношение между единицами массы (килограммом и граммом). Производить практические измерения массы с помощью весов и необходимые расчёты с величинами. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и выполнять взаимоконтроль правильности ответов. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять план геометрических по- строений и выполнять чертёж с помощью инструментов. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
22-24	Вместимость. Литр	Познакомить учащихся с понятием «вместимость», её единицей (литр) и обозначением (л). Научить учащихся выполнять практически измерение вместимости с помощью мерных сосудов, а также действия с величинами. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, вычислять значения числовых выражений со скобками, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами), работать с информацией. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции классификации и подведения под определение, а так же навыки логических рассуждений	Проводить практические измерения вместимости с помощью мерных сосудов и необходимые расчёты с величинами. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и выполнять взаимоконтроль правильности ответов. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить различные способы решения задач. Осуществлять самопроверку выполненных заданий. Составлять таблицу в соответствии с требованием задания. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы. Проводить классификацию по заданному основанию. Находить признак отбора объектов в группу. Выполнять операцию подведения под определение по заданному алгоритму. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
25-30	Сложение	Познакомить учащихся с письменным приёмом поразрядного сложения трёхзначных чисел и научить использовать этот приём в вычислениях. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, вычислять значения числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия, осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения исследовать текст задачи, выполнять логическую операцию классификации, проводить логические рассуждения	Выполнять устно и письменно сложение трёхзначных чисел. Вычислять значения выражений вида □+ 108, 365 + □ после подстановки в окошко заданных чисел. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Вычислять значения числовых выражений со скобками. Выполнять самопроверку вычислений с помощью калькулятора. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Оценивать предполагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Копировать фигуры с данных образцов. Определять оси симметрии фигур и выполнять их построение. Разбивать фигуру на части и строить новую фигуру из частей. Определять, достаточно ли в тексте задачи данных для ответа на постав ленный вопрос. Находить все возможные ответы на вопрос задачи. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Находить существенный признак для классификации и проводить классификацию по данному признаку
31-36	Вычитание	Познакомить учащихся с письменным приёмом поразрядного вычитания трёхзначных чисел и научить использовать этот приём в вычислениях. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел, измерять длины на глаз и с помощью линейки, вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 арифметических действия, осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений	Выполнять устно и письменно вычитание трёхзначных чисел. Вычислять значения выражений вида □ – 250, 700 – □ после подстановки в окошко заданных чисел. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Проводить измерение длины на глаз и с помощью линейки. Вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки. Выполнять прикидку результатов вычислений с помощью калькулятора. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Решать арифметическую задачу способом подбора. Составлять таблицу по заданному банку данных. Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на заданный вопрос. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Определять оси симметрии фигур и выполнять их построение. Разбивать фигуру на части указанной формы. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
37-39	Сочетательное свойство сложения	Познакомить учащихся с сочетательным свойством сложения. Научить учащихся использовать сочетательное свойство сложения при выполнении устных и письменных вычислений. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел; вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 арифметических действия; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения. Формировать у учащихся умения выполнять логическую операцию подведения под определение, проводить логические рассуждения	Использовать сочетательное свойство сложения при выполнении устных и письменных вычислений. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-, трёхзначных чисел. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 арифметических действия. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Решать текстовые задачи разными способами. Выполнять по плану по строение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Выполнять логическую операцию подведения под определение. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
40-42	Сумма трёх и более слагаемых	Научить учащихся вычислять значения выражений, содержащих только действие сложения, на основе использования свойств сложения. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел; вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 арифметических действия; решать текстовые арифметические задачи; проводить измерение величин на глаз. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений	Вычислять значения выражений, содержащих только действие сложения, на основе использования свойств сложения. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-, трёхзначных чисел. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 арифметических действия. Выбрать арифметические действия для решения задач. Выполнять измерения длины на глаз и осуществлять самоконтроль с по мощью линейки. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Находить различные способы взаимного расположения двух фигур на плоскости. Строить оси симметрии фигуры. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
43-45	Сочетательное свойство умножения	Познакомить учащихся с сочетательным свойством умножения. Научить учащихся использовать сочетательное свойство умножения при выполнении устных и письменных вычислений. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, измерять расстояния на глаз и с помощью линейки, составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения, осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления	Использовать сочетательное свойство умножения при выполнении устных и письменных вычислений. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-, трёхзначных чисел. Проводить измерение расстояния на глаз и проверять себя с помощью линейки. Составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Располагать фигуры на плоскости так, что бы их общей частью была указанная фигура
46-51	Произведение трёх и более множителей	Научить учащихся вычислять значения выражений, содержащих только действие умножения, на основе использования свойств умножения. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения, составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения; осуществлять действия с величинами, решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений	Вычислять значения выражений, содержащих только действие умножения, на основе использования свойств умножения. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-, трёхзначных чисел. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Составлять числовые выражения, со- держащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Находить в таблице данные, необходимые для выполнения задания. Собирать нужные сведения для составления текстов арифметических задач. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
52-54	Симметрия на клетчатой бумаге	Научить учащихся строить простые геометрические фигуры симметрично данным фигурам относительно заданной оси симметрии на листе бумаги в клетку. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел; составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения; измерять фигуры с помощью палетки; решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений	Строить простые геометрические фигуры симметрично данным фигурам относительно заданной оси симметрии на листе бумаги в клетку. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-, трёхзначных чисел. Составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения. Измерять площадь фигуры с помощью палетки. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Оценивать правильность выполнения предлагаемого решения задачи. Располагать фигуры на плоскости так, чтобы их общей частью была указанная фигура. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Приводить пример, опровергающий данное утверждение
55-57	Порядок выполнения дей­ствий в выраже­ниях без скобок	Познакомить учащихся с правилами порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, составлять числовые выражения, содержащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения, осуществлять действия с величинами, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся логическую операцию сравнения	Использовать правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок для нахождения значений числовых выражений. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-, трёхзначных чисел. Составлять числовые выражения, со- держащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач.  Составлять арифметическую задачу, выбирая необходимые данные из таблицы. Отвечать на поставленные вопросы, используя данные таблицы. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Находить и строить оси симметрии фигур. Оценивать правильность выполнения чертежа и обосновывать свою оценку. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы. Сравнивать числовые выражения и находить в них сходство и различия
58-62	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками	Познакомить учащихся с правилами порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Закреплять у учащихся знания табличных случаев умножения и деления; умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел, оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения, составлять числовые выражения, содержащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения, решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений	Анализировать структуру составного числового выражения, содержащего скобки. Использовать правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками для нахождения значений выражений. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-, трёхзначных чисел. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Составлять числовые выражения, со- держащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Анализировать чертёж и находить общую часть изображённых фигур. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
63-65	Высказывания	Познакомить учащихся с понятием «высказывание». Научить учащихся распознавать высказывания и определять, являются ли они верными или не верными. Закреплять у учащихся умения использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений	Различать высказывания и предложения, которые высказываниями не являются. Определять, является ли высказывание верным или неверным. Использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Конструировать арифметическую за- дачу (придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
66-71	Числовые равенства и нера­венства	Познакомить учащихся с числовыми равенствами и неравенствами как математически- ми примерами высказываний, а также со свойствами числовых равенств. Научить учащихся отличать числовое равенство от числового неравенства. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а так же сложение и вычитание с трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; определять, является ли высказывание верным или неверным; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений	Различать числовые равенства и неравенства. Определять, является ли данное числовое неравенство верным или неверным. Приводить примеры верных или не- верных числовых равенств и неравенств. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а так же сложение и вычитание с трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Определять, является ли высказывание верным или неверным. Составлять задачу по данным, представленным на чертеже. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами. Составлять фигуру из частей. Ориентироваться в пространстве. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
72-74	Деление окружности на равные части	Познакомить учащихся с практическими способами деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и на 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трёхзначными числами; составлять числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, и вычислять их значения; решать текстовые арифметические задачи; вычислять площадь фигуры с помощью палетки. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции классификации и сравнения, а также навыки логических рассуждений	Выполнять деление окружности на 2, 3, 4 и 6 равных частей с помощью чертёжных инструментов. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числа ми, а так же сложение и вычитание с трёхзначными числами.        Осуществлять взаимопроверку вычислений. Составлять числовые выражения в 2–3 действия и находить их значения. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Вычислять площадь фигуры с помощью палетки. Проводить сравнение геометрических фигур, видеть их сходство и различия. Разбивать множество объектов на группы по выбранному основанию. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
75-77	Умножение суммы на число	Познакомить учащихся с правилами умножения суммы на число. Научить учащихся применять эти правила в процессе вычислений. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; сравнивать величины; решать текстовые арифметические задачи (в том числе различными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений	Использовать правило умножения суммы на число в вычислениях. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а так же сложение и вычитание с трёхзначными числами. Применять правила по рядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Сравнивать величины. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами. Выполнять проверку задачи, решая обратную ей задачу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить общую часть фигур, а также фигуры заданной фор мы на данном чертеже. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
78-80	Умножение на 10 и на 100	Познакомить учащихся с приёмами умножения на 10 и на 100. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а так же сложение и вычитание с трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления	Использовать приёмы умножения на 10 и на 100 входе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а так же сложение и вычитание с трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Составлять задачу по данным, представленным на чертеже. Формировать вопрос к условию задачи. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Заполнять таблицу, используя собранные данные. Определять избыток данных для решения задачи. Находить несколько возможных решений задачи. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Определять симметричность (не симметричность) данных фигур относительно прямой. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы
81-84	Умножение в случаях вида: 50· 9, 200· 4	Познакомить учащихся с приёмами умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число. Дать учащимся представление о буквенном выражении. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; проводить измерения величин на глаз и осуществлять действия с величинами; изображать числа точками на числовом луче, а так же на ходить числа, соответствующие точкам, отмеченным на числовом луче; решать текстовые арифметические задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления	Использовать приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число в ходе вычислений. Вычислять значения буквенных выражений. Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Выполнять измерение длины на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью линейки. Проводить расчёты с величинами. Изображать числа точками на числовом луче и находить числа, соответствующие точкам на числовом луче. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Выполнять построение геометрических фигур по плану. Копировать фигуры с данных образцов. Оценивать выполненное геометрическое построение. Анализировать чертёж и находить фигуры указанной формы
85-87	Прямая	Познакомить учащихся с бесконечной геометрической фигурой — прямой и различны ми случаями взаимного расположения на плоскости двух прямых, а так же с задачами, содержащими буквенные данные, и их решением. Научить учащихся показывать, изображать, обозначать буквами латинского алфавита, а так же называть прямые. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; вычислять значения буквенных выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений	Распознавать и показывать прямую на чертеже. Различать прямые и кривые линии. Строить прямую с помощью линейки. Называть прямую и обозначать её на чертеже буквами латинского алфавита. Составлять план построения двух прямых, которые при пересечении образуют прямой угол, и выполнять построение с помощью линейки и угольника. Находить решение задач, содержащих буквенные данные. Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Вычислять значения буквенных выражений. Составлять задачи по данным, представленным на рисунке. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить раз личные способы решения задач. Копировать фигуры с данных образцов. Строить фигуры, симметричные данным, на клетчатом фоне. Находить оси симметрии фигуры. Выявлять закономерность построения данного числового ряда и называть несколько следующих чисел ряда, а так же решать обратную задачу (опираясь на заданную закономерность, указывать несколько чисел ряда)
88-95	Умноже­ние на однознач­ное число	Познакомить учащихся с письменными приёмами умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами, сравнивать величины и действия с величинами; составлять числовые выражения, содержащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения; находить  значения буквенных выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления	Использовать письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами. Осуществлять действия с величина- ми, а так же их сравнение. Составлять числовые выражения, содержащие 3–4 арифметических действия, и вычислять их значения. Находить значения буквенных выражений. Конструировать арифметические за- дачи (составлять задачу по данным, представленным на иллюстрации; придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить различные способы решения задач. Выполнять исследование задачи (в частности, находить лишние данные в её тексте). Выполнять построение геометрических фигур по плану. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Определять общую часть фигур
96-99	Измерение времени	Познакомить учащихся с единицами времени и их обозначениями: век, год, месяц, сутки, неделя, час (ч), минута (мин), секунда (с), а так же с соотношениями между единицами времени (1 век — 100 лет; 1 год — 12 месяцев; 1 не де ля —7 су ток; 1 су тки — 24 ч; 1 ч —60 мин; 1 мин — 60 с). Научить учащихся определять время с помощью часов, пользоваться календарём, сравнивать величины и выполнять действия с ними. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Закреплять у учащихся умения выполнять логические операции классификации и подведения под определение	Воспроизводить соотношения между единицами времени. Определять время с помощью часов и пользоваться календарём. Сравнивать величины. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач, содержащих буквенные данные. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Оценивать предлагаемое решение за дачи и обосновывать свою оценку. Находить различные способы решения задач. Отвечать на поставленные вопросы, используя данные таблицы. Выполнять исследование задачи (в частности, находить лишние данные в её тексте). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Разбивать множество чисел на группы в соответствии с заданным основанием. Выяснять, является ли данная фигура прямоугольником, опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений
100-101	Деление на 10 и на 100	Познакомить учащихся с приёмами деления на 10 и на 100. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; осуществлять переход от одной единицы величины к другой, а так же необходимые расчёты с величинами; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции сравнения и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления	Использовать приёмы деления на 10 и на 100 в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами. Переходить от одной единицы вели чины к другой на основе знания соотношений между единицами величин. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические за- дачи (составлять задачу по данным, представленным в таблице). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Заполнять графы таблицы, используя заданный банк данных. Отвечать на поставленные вопросы, опираясь на данные таблицы. Проводить сравнение записей, геометрических фигур. Видеть их сходство и различия. Выяснять, является ли данная фигура квадратом, опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждения. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Составлять план геометрических по- строений и выполнять чертёж с помощью инструментов. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Находить общую часть (пересечение) фигур
102-105	Нахождение од­нозначного ча­стного	Познакомить учащихся с алгоритмом подбора однозначного частного. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; вычислять значения бук- венных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; осуществлять необходимые расчёты с величинами; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений	Использовать алгоритм подбора однозначного частного в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач, содержащих буквенные данные. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. При необходимости использовать справочную литературу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже пары симметричных точек. Определять принадлежность (не принадлежность) точек прямой. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач. Определять, является ли высказывание верным или неверным
106-109	Деление с остатком	Познакомить учащихся с новой операцией — делением с остатком, его компонентами (делимое, делитель, частное, остаток) и свойством остатка. Научить учащихся выполнять деление с остатком (в частности, при делении меньшего числа на боль шее). Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения; осуществлять необходимые расчёты с величинами; конструировать и решать текстовые арифметические задачи. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся пространственные представления. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции сравнения и классификации, а так же навыки логических рассуждений	Различать операции деление и деление с остатком. Выполнять деление с остатком (в частности, при делении меньшего числа на боль шее). Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос к условию задачи; составлять задачу по данным, представленным в таблице). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Выполнять исследование задачи (находить несколько возможных решений задачи). Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Оценивать соответствие чертежа требованиям задачи. Проводить сравнение числовых значений, текстов задач. Видеть их сходство и различия. Разбивать множество числовых выражений на группы в соответствии с требованиями задачи. Определять, является ли высказывание верным или неверным
110-117	Де­ление на однознач­ное число	Познакомить учащихся с письменным приёмом деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; конструировать и решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умение выполнять логическую операцию классификации	Использовать письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Конструировать арифметические за- дачи (составлять задачу по данной схеме). Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. При необходимости использовать справочную литературу.  Выполнять исследование задачи (на - ходить несколько возможных решений задачи). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Строить симметричные фигуры на клетчатом фоне. Находить оси симметрии фигур. Находить правило, на основании которого проведена классификация. Определять существенное основание для классификации
118-121	Умножение в случаях вида: 23·40	Познакомить учащихся с письменным приёмом умножения двузначного числа на данное число десятков. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения; осуществлять необходимые расчёты с величинами; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами). Формировать у учащихся умения выполнять логические операции сравнения и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений	Использовать письменный приём умножения двузначного числа на данное число десятков в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Оценивать длину на глаз и проверять себя с помощью измерения линейкой. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. Сравнивать числовые ряды. Находить в них сходство и различия. Выяснять, является ли данная фигура квадратом, опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
122-127	Умножение на двузначное число	Познакомить учащихся с письменным приёмом умножения двузначного числа на двузначное число. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами, проверку числовых равенств и неравенств; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять действия с величинами; решать текстовые арифметические задачи (в том числе разными способами); работать с информацией. Формировать у учащихся навыки исследования текста задачи. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений	Использовать письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами. Проводить проверку числовых равенств и неравенств и при необходимости исправлять ошибки. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения задачи. Находить разные способы решения задач. Заполнять графы таблицы, используя за данный банк данных. Отвечать на поставленные вопросы, опираясь на данные таблицы. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. При необходимости использовать справочную литературу. Выполнять исследование задачи (в частности, определять недостаток данных для решения задачи). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить общую часть (пересечение) фигур Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
128-135	Деление на дву­значное число	Познакомить учащихся с письменным приёмом деления на двузначное число в пределах 1 000. Закреплять у учащихся умения выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять переход от одной единицы величины к другой, а так же необходимые расчёты с величинами; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся умения выполнять логические операции классификации и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений	Использовать письменный приём деления на двузначное число в пределах 1 000 в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Переходить от одной единицы величины к другой на основе знания соотношений между единицами величин. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решение задач, содержащих буквенные данные. Конструировать арифметические задачи (составлять новую задачу, изменяя данные в первоначальном тексте задачи). Выбирать арифметические действия для решения задач. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. Отвечать на поставленные вопросы, опираясь на данные в таблице. При необходимости использовать справочную литературу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже фигуры указанной формы, общую часть (пересечение) фигур, а также пары симметричных фигур. Разбивать множество многоугольников на группы по существенному основанию. Выяснять, является ли данная фигура квадратом, опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждения. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач
136	Резрв	Повторить и закрепить пройденный учебный материал за 1-3 классы	Совершенствовать и закреплять пройденные знания, умения и навыки

IV. требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся
по данной программе

Два уровня математической подготовки: обязательный и по­вышенный.

Обязательный уровень

Ученик должен:

-      знать названия и последовательность натуральных чисел до 1000 (включительно), уметь записывать их цифрами и сравнивать;

-      знать названия и обозначения действий умножения и деления;

-      знать наизусть таблицу умножения однозначных чисел и результаты соответст­вующих случаев деления;

-      выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100;

-      выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений;

-      знать названия компонентов четырех арифметических действий;

-      знать правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них, уметь находить их значения, выполняя два-три арифметических действия;

-      уметь решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных ком­бинациях;

-      уметь вычислять: периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Повышенный уровень

Ученик может:

-      выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случа­ях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выпол­нения действий;

-      различать числовые равенства и неравенства, знаки «<» и «>»;

-      называть единицы длины, массы, вместимости, времени, площади;

-      приводить примеры верных и неверных высказываний;

-      называть фигуру, изображенную на рисунке (ломаная, прямая);

-      вычислять длину ломаной;

-      изображать ломаную, обозначать ее буквами и читать обозначение;

-      изображать прямую с помощью линейки, обозначать ее буквами и читать обо­значение;

-      различать луч и прямую;

-      делить окружность на 6 равных частей с помощью циркуля;

-      строить точку, симметричную данной, на клетчатом фоне.

К концу обучения в третьем классе ученик научится:

называть:

-     любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке;

-     компоненты действия деления с остатком;

-     единицы массы, времени, длины;

-     геометрическую фигуру (ломаная);

сравнивать:

-     числа в пределах 1000;

-     значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

различать:

-     знаки > и <;

-     числовые равенства и неравенства;

читать:

-      записи вида: 120 < 365, 900 > 850; воспроизводить:

-      соотношения между единицами массы, длины, времени;

-      устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;

приводить примеры:

-      числовых равенств и неравенств; моделировать:

-     ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;

-      способ деления с остатком с помощью фишек;

упорядочивать:

-      натуральные числа в пределах 1000;

-      значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

анализировать:

-      структуру числового выражения;

-      текст арифметической (в том числе логической) задачи;

классифицировать:

-      числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные);

конструировать:

-      план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;

контролировать:

-     свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральны­ми числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;

решать учебные и практические задачи:

-      читать и записывать цифрами любое трехзначное число;

-      читать и составлять несложные числовые выражения;

-      выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

-      вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;

-      выполнять деление с остатком;

-      определять время по часам;

-      изображать ломаные линии разных видов;

-      вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);

-      решать текстовые арифметические задачи в три действия.

К концу обучения в третьем классе ученик может научиться:

формулировать:

-         сочетательное свойство умножения;

-         распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);

читать:

-         обозначения прямой, ломаной;

приводить примеры:

-          высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

-          верных и неверных высказываний; различать:

-          числовое и буквенное выражение;

-         прямую и луч, прямую и отрезок;

-          замкнутую и незамкнутую ломаную линии; характеризовать:

-          ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);

-          взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости; конструировать:

-         буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными; воспроизводить:

-          способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;

решать учебные и практические задачи:

-          вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях вхо­дящих в них букв;

-          изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

-         проводить прямую через одну и через две точки;

-         строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

V. перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.       Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 3 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях – М.: Вентана - Граф, 2013г.

2.       Беседы с учителем 3 кл., под редакцией Л. Е. Журовой.   М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2008 г.

3.       Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 3 класс: Методика обучения. – М.: Вентана-Граф, 2009.

4.       Рудницкая В.Н. Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011.

Учебно-методическая литература:

1.       - Математика. Программа. 1-4 классы. / Рудницкая В.Н. – 2-е изд., перераб. -М.: Вентана-Граф, 2018.

2.       - Сборник программ к комплекту «Начальная школа XXI века» / Виноградова Н.Ф. – М.: Вентана-Граф, 2012.

3.       - Математика. Методика обучения. 3 класс /Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. – М.: Вентана-Граф, 2013.

4.       - Математика. Устные вычисления. Методическое пособие. 1-4 классы / Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. – М.: Вентана-Граф, 2011.

5.       - Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы: методическое пособие / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. – М.: Вентана-Граф, 2012.

6.       - Уроки математики с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.А. Архипова, Ю.М. Багдасарова [и др.]. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

7.       - Математика. 3 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: Л.Н. Коваленко. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

8.       - Математика. 3 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: Л.Н. Коваленко. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

9.       - Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

10.   - Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

Материально-техническое обеспечение программы

-          классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;

-          магнитная доска;

-          экспозиционный экран;

-          персональный компьютер;

-          мультимедийный проектор;

-          объекты (предметы), предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100;

-          наглядные и учебные пособия для изучения состава числа (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);

-          демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);

-          демонстрационные и учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;

-          демонстрационные и учебные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел;

-          демонстрационные таблицы сложения и умножения (пустые и заполненные);

-          видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса математики.

VI. Календарно-тематическое планирование «МАТЕМАТИКА» 3 класс

 (136 часОВ, 4 часА в неделю, 34 недели)

№	Дата		Тема урока	Кол-во часов	Тип/ форма урока	Планируемые результаты обучения		Вид и формы контроля
	План	Факт				Освоение предметных знаний	УУД
Числа от 100 до 1000 (3 ч)
1	03.09		Числа от 100 до 1000	1	Урок открытия нового знания/ Беседа	Познакомятся: с правилами ввода в микрокалькулятор чисел от 100 до 1000; Научатся: считать сотнями, читать и записывать цифрами числа, оканчивающиеся нулями; вводить в микрокалькулятор числа от 100 до 1000	Познавательные: работают в информационной среде; владеют основными методами познания окружающего мира. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют своё действие. Коммуникативные: умеют формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают и сопереживают чувствам других людей.	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
2	04.09		Числа от 100 до 1000	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок-совершенствование	Познакомятся: с понятием «разряд». Научатся: читать и записывать любые трёхзначные числа; объяснять значение каждой цифры в записи числа; объяснять десятичный состав числа; называть любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 10000 в прямом и обратном порядке	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; активно используют математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке. Коммуникативные: учатся слушать и понимать речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение, и умеют находить ответ на него.	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
3	05.09		Числа от 100 до 1000. Стартовая диагностика	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: с названиями трёхзначных чисел и их записью цифрами; Научатся: считать сотнями до 1000; выполнять решение задачи	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно оценивают результаты своей деятельности. Коммуникативные: высказывают своё мнение, прислушиваются к мнению других; аргументируют свою точку зрения и оценку событий. Личностные: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос. Самостоятельная работа
Сравнение чисел. Знаки «>»,«<»   (4 ч)
4	06.09		Сравнение чисел. Знаки «>», «<»	1	Урок открытия новых знаний/ Проблемный	Познакомятся: с правилом поразрядного сравнения трёхзначных чисел; Научатся: сравнивать числа разными способами: а) с помощью фишек; б) с использованием натурального ряда чисел; в) с опорой на числовой луч; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: осуществляют анализ, сравнение, моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно- графическая или знаково- символическая), и преобразование модели в целях выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Регулятивные: контролируют свою деятельность (обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера). Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
5	10.09		Сравнение чисел.  Знаки  «>» и  «<»	1	Урок рефлексия/ Комбинированный	Познакомятся: с разными способами сравнения трёхзначных чисел, в том числе и способом поразрядного сравнения трёхзначных чисел; Научатся: применять способы сравнения трёхзначных чисел на практике; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Тематический. Индивидуальная работа
6	11.09		Сравнение чисел.  Знаки  «>» и  «<»	1	Урок общеметодологической направленности/ Консультация	Познакомятся: с правилами постановки знаков «>» и «<» для записи результатов сравнения чисел; Научатся: использовать знаки «>» и «<» для записи результатов сравнения чисел; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: осуществляют анализ и сравнение объектов; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
7	12.09		Контрольная работа №1 по теме: «Чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел»	1	Урок развивающего контроля/ Письменная работа	Научатся: записывать цифрами числа; продолжать ряд; сравнивать трёхзначные числа; составлять числа, записанные заданными цифрами; вставлять пропущенные цифры в запись трёхзначного числа	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; строят логическую цепь рассуждений. Регулятивные: контролируют свою деятельность (обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера). Коммуникативные: умеют устанавливать, с какими учебными задачами могут справиться самостоятельно. Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.	Тематический. Контрольная работа.
Километр. Миллиметр (4 ч)
8	13.09		Работа над ошибками.  Километр. Миллиметр	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Познакомятся: с единицами измерения длины (километр, миллиметр); Научатся: называть новые единицы длины (расстояния) и устанавливать соотношения между ними; измерять длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами	Познавательные: осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; овладевают умениями подводить под понятия, выводить следствия. Регулятивные: умеют работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы.	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
9	17.09		Километр. Миллиметр	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Познакомятся: с соотношениями между единицами длины; Научатся: называть единицы длины; воспроизводить соотношения между единицами длины; измерять длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах; сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или в разных единицах; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Регулятивные: осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия. Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха.	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
10	18.09		Практическая работа «Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах»	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: с правилами измерения длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах; Научатся: воспроизводить соотношения между единицами длины; моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи в виде схемы, таблицы, рисунка; сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах	Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, с учётом оценки этого результата самим учащимся, учителем, товарищами. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: применяют правила делового сотрудничества (сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику/соучастнику деятельности)	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос. Практическая работа
11	19.09		Километр. Миллиметр	1	Урок общеметодологической направленностям/ Урок- совершенствование	Научатся: измерять длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач; использовать полученные знания, самостоятельно анализировать задание и выполнять его, соблюдая орфографический режим	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию (к выбору ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий; принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: умеют работать коллективно, контролируют действия партнёра; допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению. Личностные: проявляют желание учиться; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
Ломаная (3 ч)
12	20.09		Ломаная	1	Урок открытия нового знания/ Проблемный	Познакомятся: с фигурами, которые называются ломаными линиями. Научатся: отличать ломаную линию от других геометрических фигур	Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: определяют и формулируют  цель деятельности на уроке. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: проявляют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и незнания	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
13	24.09		Ломаная	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: с элементами ломаной; Научатся: изображать ломаную с помощью линейки; различать прямую и луч, прямую и отрезок; характеризовать ломаную линию (вид, число вершин, звеньев); читать обозначения ломаной; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач	Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: определяют границы собственного знания и незнания	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
14	25.09		Административная диагностическая работа	1	Урок развивающего контроля/ Письменная работа	Понимать особенности построения десятичной системы счисления; научиться: различать названия разрядов, читать и записывать римские цифры, использовать правила записи чисел в римской системе; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых; оценивать собственную работу, проводить анализ допущенных ошибок	Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; применять методы информационного поиска. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; адекватно оценивать результаты своей деятельности. Коммуникативные: высказывать своё мнение, прислушиваться к мнению других; аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: приобретать первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности	Тематический. Стартовая диагностическая  работа
Длина ломаной (3 ч)
15	26.09		Работа над ошибками. Длина ломаной	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Познакомятся: с алгоритмом вычисления длины ломаной; Научатся: изображать ломаную с помощью линейки; моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка	Познавательные: моделируют содержащиеся в задаче зависимости; планируют ход решения задачи. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи. Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
16	27.09		Длина ломаной	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Познакомятся: с понятием «длина ломаной»; Научатся: изображать ломаную с помощью линейки; давать характеристику ломаной линии (вид, число вершин, звеньев); читать обозначения ломаной. Вычисляют периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника(квадрата). Анализируют текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения	Познавательные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве. Личностные: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных  критериев успешности учебной деятельности	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
17	01.10		Длина ломаной	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Научатся: изображать ломаную с помощью линейки; безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи	Познавательные: осуществляют моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая), и преобразование модели в целях выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
Масса. Килограмм. Грамм (4 ч)
18	02.10		Масса. Килограмм. Грамм	1	Урок открытия нового знания/ Проблемный	Познакомятся: с обозначениями кг и г, соотношениями между единицами массы -кг и г; Научатся: применять данные знания на практике; называть обозначения кг и г, соотношения между единицами кг и г, обозначение л, соотношение между единицами л и кг; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют своё действие. Коммуникативные: умеют формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
19	03.10		Масса. Килограмм. Грамм	1	Урок открытия нового знания/ Урок смешанного типа	Познакомятся: с обозначениями кг и г, соотношениями между единицами массы -кг и г; Научатся: применять данные знания на практике; классифицировать предметы по массе; сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах; называть и правильно обозначать действия умножения и деления	Познавательные: осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно – следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: учатся слушать и понимать речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение, и умеют находить ответ на него	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
20	04.10		Практическая работа «Измерение массы с помощью весов. Решение задач на нахождение массы»	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: с правилами измерения массы с помощью весов; Научатся: выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100; сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: осуществляют моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели в целях выявления общих законов, определяющих данную предметную область; осуществляют анализ, сравнение; делают выводы. Регулятивные: контролируют свою деятельность (обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера). Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; знают основные моральные нормы поведения; понимают роль языка и речи в жизни людей	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос. Практическая работа
21	08.10		Масса. Килограмм. Грамм	1	Урок общеметодологической направленности/ Обсуждение	Научатся: моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах	Познавательные: осуществляют моделирование, анализ, сравнение; делают выводы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
Вместимость. Литр (3 ч)
22	09.10		Практическая работа «Вместимость и единица – литр»	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: с единицей вместимости «литр»; Научатся: применять данные знания на практике; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осуществляют анализ; устанавливают причинно – следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.. Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос. Практическая работа
23	10.10		Практическая работа  «Измерение вместимости с помощью измерительных сосудов»	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: с правилом измерения вместимости с помощью измерительных сосудов; с соотношениями между 1 л воды и 1 кг; Научатся: применять данные знания на практике	Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные: контролируют свою деятельность (обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера). Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Личностные: устанавливают, с какими учебными задачами могут справиться самостоятельно; проявляют интерес к учебному материалу; знают основные моральные нормы поведения	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос. Практическая работа
24	11.10		Вместимость. Литр	1	Урок общеметодологической направленности/ Обсуждение	Научатся: называть и правильно обозначать именованные величины, сравнивать их; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач; решать практические и логические задачи, связанные с понятием «вместимость»	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: умеют работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы; знают основные моральные нормы поведения	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
Сложение (6 ч)
25	15.10		Сложение	1	Урок открытия нового знания/Беседа	Познакомятся: с названиями разрядов; Научатся: выполнять поразрядное сложение (устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел	Познавательные: устанавливают зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач. Регулятивные: осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации. Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
26	16.10		Сложение	1	Урок общеметодологической направленности/ Беседа	Познакомятся: с алгоритмом выполнения поразрядного сложения (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел; Научатся: выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: применяют правила делового сотрудничества (сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику/ соучастнику деятельности), понимают причину успеха/ неуспеха в учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
27	17.10		Сложение	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Познакомятся: с алгоритмом поразрядного сложения (письменные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел; Научатся: называть разряды трёхзначных чисел; выполнять поразрядное сложение (письменные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: контролируют действия партнёра. Личностные: проявляют желание учиться	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
28	18.10		Сложение	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Научатся: выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел; несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100	Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. Коммуникативные: умеют задавать вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: проявляют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и незнания	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
29	22.10		Сложение	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Научатся: конструировать план решения составной арифметической задачи; решать текстовые арифметические задачи в три действия; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач	Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; овладевают умениями подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: знают основные моральные нормы поведения	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
30	23.10		Проверочная работа по теме «Тысяча»	1	Урок развивающего контроля/ Письменная работа	Научатся: выполнять сложение чисел в пределах 1000; читать и записывать цифрами любое трёхзначное число; записывать натуральные числа до 1000 цифрами и сравнивать их; классифицировать числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные)	Познавательные: моделируют содержащиеся в задаче зависимости; планируют ход решения задачи. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание; владеют диалогической формой речи. Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Тематический, Проверочная работа
Вычитание (6 ч)
31	24.10		Вычитание	1	Урок открытия нового знания/ Беседа	Познакомятся с алгоритмом вычитания в пределах 1000; Научатся: называть разряды трёхзначных чисел; выполнять поразрядное вычитание (устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; знают основные моральные нормы поведения; понимают роль языка и речи в жизни людей	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
32	25.10		Вычитание	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: с названиями разрядов; Научатся: выполнять поразрядное вычитание (устные и письменные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи	Познавательные: осуществляют моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая), и преобразование модели в целях выявления общих законов, определяющих данную предметную область; структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: умеют задавать вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
33	06.11		Вычитание	1	Урок общеметодологической направленности/ Комбинированный	Научатся: решать задачи в два действия, выполнять вычитание чисел в пределах 1000; использовать письменные приёмы вычислений; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: определяют основную и второстепенную информацию; выдвигают и формулируют проблему; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
34	07.11		Вычитание	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приёмы вычисления; воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000	Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют своё действие. Коммуникативные: осуществляют коммуникативно- речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают и сопереживают чувствам других людей	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
35	08.11		Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»	1	Урок развивающего контроля/ Письменная работа	Научатся: устно вычислять значение сложных выражений; выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи по теме; находить сумму трёх слагаемых и одно из трёх слагаемых	Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке; прогнозируют результат решения. Коммуникативные: учатся слушать и понимать речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение, и умеют находить ответ на него	Тематический.                    Контрольная работа №2
36	09.11		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Научатся: выполнять работу над ошибками, решать примеры на сложение и вычитание трёхзначных чисел и задачи	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно оценивают результаты своей деятельности. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; высказывают своё мнение и аргументируют свою; высказывают своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий. Личностные: задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение, и умеют находить ответ на него	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
Сочетательное свойство сложения (3 ч)
37	12.11		Сочетательное свойство сложения	1	Урок открытия новых знаний/ Проблемный	Познакомятся: с определением сочетательного свойства сложения и его формулировкой; Научатся: использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений	Познавательные: определяют наиболее эффективный способ достижения результата. Регулятивные: контролируют свою деятельность (обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера). Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
38	13.11		Сочетательное свойство сложения	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Познакомятся: с использованием свойства арифметических действий при выполнении вычислений; Научатся: группировать слагаемые в сумме; формулировать сочетательное свойство сложения; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, классификацию. Регулятивные: принимают и сохранят учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
39	14.11		Сочетательное свойство сложения	1	Урок общеметодологической направленности/ Обсуждение	Познакомятся: с использованием сочетательного свойства сложения при решении задач разными способами; Научатся: анализировать структуру числового выражения; читать и составлять несложные числовые выражения; формулировать сочетательное свойство сложения; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: осуществляют моделирование; структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной  форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
Сумма трёх и более слагаемых (3 ч)
40	15.11		Сумма трёх и более слагаемых	1	Урок открытия нового знания/ Проблемный	Познакомятся: с возможностью записывать выражения, содержащие только сложение, без скобок, с помощью переместительного и сочетательного свойства сложения; Научатся: формулировать законы переместительного и сочетательного свойств сложения; использовать данные свойства при сложении	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: контролируют свою деятельность (обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера). Коммуникативные: активно используют математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
41	19.11		Сумма трёх и более слагаемых	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Познакомятся: с определением переместительного и сочетательного свойств сложения; Научатся: использовать переместительное и сочетательное свойства при сложении; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Регулятивные: умеют работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Личностные: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
42	20.11		Сумма трёх и более слагаемых	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок-игра	Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приёмы вычислений; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: управляют поведением партнёра, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий; полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
Сочетательное свойство умножения (3 ч)
43	21.11		Сочетательное свойство умножения	1	Урок открытия нового знания/ Проблемный	Познакомятся: с определением сочетательного свойства умножения и его формулировкой; Научатся: использовать данные свойства при выполнении вычислений; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Регулятивные: умеют работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы.	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
44	22.11		Сочетательное свойство умножения	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: с правилом нахождения значения выражений, используя сочетательное свойство умножения; Научатся: называть компоненты четырёх арифметических действий; моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости. Личностные: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
45	26.11		Сочетательное свойство умножения	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Научатся: выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приёмы вычислений	Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. Коммуникативные: умеют задавать вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: проявляют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и незнания	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
Произведение трёх и более множителей (6 ч)
46	27.11		Произведение трёх и более множителей	1	Урок открытия нового знания/ Проблемный	Познакомятся: с возможностью записывать выражения, содержащие только умножение, без скобок, с помощью переместительного и сочетательного свойства умножения; Научатся: выполнять вычисление значений выражений разными способами; устанавливают зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия. Личностные: применяют правила делового сотрудничества (сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику/ соучастнику деятельности); понимают причину успеха/ неуспеха в учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
47	28.11		Произведение трёх и более множителей	1	Урок общеметодологической направленности/ Обсуждение	Познакомятся: с правилом выполнения проверки сложения вычитанием и вычитания сложением; Научатся: выполнять вычисление значение выражений разными способами; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: выдвигают и формулируют проблему; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, анализ; делают выводы. Регулятивные: осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: контролируют действия партнёра. Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимают и сопереживают чувствам других людей	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
48	29.11		Контрольная работа № 3 по теме: «Свойства сложения и умножения»	1	Урок развивающего контроля/ Письменная работа	Научатся: устно вычислять значение сложных выражений; выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачу по теме; находить сумму трёх слагаемых и одно из трёх слагаемых	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; составляют план и определяют последовательность действий; оценивают результат работы; определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Личностные: проявляют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и незнания	Тематический. Контрольная работа № 3 Самооценка
49	03.12		Работа над ошибками. Произведение трёх и более множителей	1	Урок общеметодологической направленности/ Обсуждение	Научатся: определять порядок выполнения действий в числовых выражениях, выполнять действия с опорой на свойства сложения и вычитания; активно используют математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно- речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: определяют границы собственного знания и незнания	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
50	04.12		Произведение трёх и более множителей	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Научатся: определять порядок выполнения действий в числовых выражениях, выполнять действия с опорой на свойства сложения и вычитания; активно используют математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач	Познавательные: осуществляют моделирование; структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание; владеют диалогической формой речи. Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
51	05.12		Произведение трёх и более множителей	1	Урок общеметодологической направленности/ Обсуждение	Научатся: определять порядок выполнения действий в числовых выражениях, выполнять действия с опорой на свойства сложения и вычитания; активно используют математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач	Познавательные: осуществляют анализ; овладевают умениями подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве. Личностные: задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение, и умеют находить ответ на него	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
Симметрия на бумаге в клетку (3 ч)
52	06.12		Симметрия на бумаге в клетку	1	Урок открытия новых знаний/ Проблемный	Познакомятся: с симметричными фигурами; Научатся: применять приёмы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона	Познавательные: понимают знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: умеют задавать вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
53	10.12		Практическая работа  «Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге»	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: со способами построения симметричных фигур на клетчатой бумаге; Научатся: использовать приёмы построения и выполнять практическую работу по построению точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона	Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно- речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника, находят конструктивные способы взаимодействия с окружающими.. Личностные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им	Тематический. Практическая работа
54	11.12		Самостоятельная работа  по теме «Симметрия на клетчатой бумаге»	1	Урок развивающего контроля/ Письменная работа	Научатся: использовать приёмы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона	Познавательные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно оценивают результаты своей деятельности. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; высказывают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. Личностные: задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение, и умеют находить ответ на него	Тематический. Самостоятельная работа
Порядок выполнения дей­ствий в выраже­ниях без скобок (3 ч)
55	12.12		Порядок выполнения действий в выражениях без скобок	1	Урок открытия нового знания/ Проблемный	Познакомятся: с порядком выполнения действий в выражениях без скобок; Научатся: формулировать правило выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней; находить значения числовых выражений в выражениях без скобок	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: контролируют свою деятельность (обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера). Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
56	13.12		Порядок выполнения действий в выражениях без скобок	1	Урок общеметодологической направленности/ Обсуждение	Познакомятся: с правилом порядка выполнения действий; Научатся: применять правило порядка выполнения действий; находить значения числовых выражений в выражениях без скобок	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
57	17.12		Порядок выполнения действий в выражениях без скобок	1	Урок рефлексии/ Практикум	Научатся: применять правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок, находить значения выражений без скобок, выполняя 2-3 арифметических действия	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: составляют план и определяют последовательность действий; умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики; осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями и условиями коммуникации; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка и современных средств коммуникации; принимают участие в работе парами и группами. Личностные: знают основные моральные нормы поведения; осознают роль языка и речи в жизни людей; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками (5 ч)
58	18.12		Порядок выполнения действий в выражениях со скобками	1	Урок открытия нового знания/ Беседа	Познакомятся: с порядком выполнения действий в выражениях со скобками; Научатся: наблюдать за порядком выполнения действий в сложных выражениях; разбивать выражение на части знаками «+», «-», («:», «.»), не заключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения; находить значения числовых выражений в выражениях со скобками	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; контролируют свою деятельность (обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера). Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия; проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
59	19.12		Порядок выполнения действий в выражениях со скобками	1	Урок общеметодологической направленности/ Обсуждение	Познакомятся: с порядком выполнения действий в выражениях со скобками; Научатся: применять правило порядка выполнения действий; находить значения числовых выражений со скобками; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: осуществляют анализ; овладевают умениями подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Регулятивные: умеют работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости. Личностные: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
60	20.12		Порядок выполнения действий в выражениях со скобками	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Научатся: применять правило порядка выполнения действия в выражениях со скобками и без них, выполняя 2-3 арифметических действия; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приёмы вычислений; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели. Схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Регулятивные: осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации. Личностные: осознают необходимость самосовершенствования	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
61	24.12		Порядок выполнения действий в выражениях со скобками	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приёмы вычислений; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство. Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы; владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме. Коммуникативные: умеют задавать вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: применяют правила делового сотрудничества (сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику/ соучастнику деятельности); понимают причину успеха/ неуспеха в учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
62	25.12		Контрольная работа №4 по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях»	1	Урок развивающего контроля/ Письменная работа	Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приёмы вычисления	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; оценивают результат работы; определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Личностные: проявляют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и незнания	Тематический. Контрольная работа №4
Высказывание (3 ч)
63	26.12		Работа над ошибками. Высказывание	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Познакомятся: с понятием «высказывание»; Научатся: приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями, примеры верных и неверных высказываний; находить высказывания в тексте	Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос.
64	27.12		Высказывание	1	Урок общеметодологической направленности/ Обсуждение	Познакомятся: с понятием «высказывание»; Научатся: различать верные и неверные высказывания; приводить примеры верных и неверных высказываний; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно- речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: определяют границы собственного знания и незнания	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
65	14.01		Высказывание Математический диктант	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Научатся: безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления; выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи	Познавательные: осуществляют моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно- графическая или знаково- символическая), и преобразование модели в целях выявления общих законов, определяющих данную предметную область; структурируют знания. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание; владеют диалогической формой речи. Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Текущий.                    Математический диктант
Числовые равенства и нера­венства (6 ч)
66	15.01		Числовые равенства и неравенства	1	Урок открытия новых знаний/ Беседа	Познакомятся: с понятием «числовые равенства» и «числовые неравенства»; «верное равенство», «неверное равенство», «верное неравенство», «неверное неравенство»; Научатся: анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: определяют основную и второстепенную информацию; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях; ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; знают основные моральные нормы поведения; понимают роль языка и речи в жизни людей	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
67	16.01		Числовые равенства и неравенства	1	Урок общеметодологической направленности/ Обсуждение	Научатся: различать числовые равенства и неравенства, знаки «>» и «<»; читать записи вида: 120 больше 123; 900 меньше 1000; приводить примеры числовых равенств и неравенств; понимать равенства и неравенства как примеры математических высказываний; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи	Познавательные: осуществляют моделирование; структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
68	17.01		Числовые равенства и неравенства	1	Урок рефлексии/ Практикум	Научатся: различать числовые равенства и неравенства, знаки «>» и «<»; читать записи вида: 120 больше 123; 900 меньше 1000; приводить примеры числовых равенств и неравенств; понимать равенства и неравенства как примеры математических высказываний; конструировать буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными	Познавательные: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; выдвигают и формулируют проблему; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно- речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
69	21.01		Числовые равенства и неравенства	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Научатся: называть компоненты четырёх арифметических действий; решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач	Познавательные: формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение, и умеют находить ответ на него	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
70	22.01		Самостоятельная работа по теме «Числовые равенства и неравенства»	1	Урок развивающего контроля/ Письменная работа	Научатся: вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв; называть компоненты четырёх арифметических действий; решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях	Познавательные: овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют своё действие. Коммуникативные: осуществляют коммуникативно- речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость; понимают и сопереживают чувствам других людей	Тематический. Самостоятельная работа
71	23.01		Контрольная работа №5 по теме «Числовые равенства и неравенства»	1	Урок развивающего контроля/ Письменная работа	Научатся: решать задачи, выполнять действия с именованными величинами; записывать выражения и находить их значения; выполнять кратное сравнение чисел	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; адекватно оценивают результаты своей деятельности. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других. Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учёбе	Тематический. Контрольная работа №5
Деление окружности на равные части (3 ч)
72	24.01		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Деление окружности на равные части	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Познакомятся: с приёмами деления окружности на равные части; Научатся: использовать приёмы деления окружности на равные части: с помощью угольника и линейки на 2 и 4 равные части и с помощью циркуля на 3 и 6 равных частей	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: контролируют свою деятельность (обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера); осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос. Работа над ошибками
73	28.01		Практическая работа «Деление окружности на равные части»	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: с алгоритмом деления окружности на равные части; Научатся: применять практические способы деления круга и окружности на 2, 3, 4, 6 равных частей на нелинованной бумаге; решать задачи разными способами; составлять выражения; находить значения сложного числового выражения, состоящего из трёх действий со скобками	Познавательные: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение, и умеют находить ответ на него	Текущий.                    Практическая работа
74	29.01		Деление окружности на равные части	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Познакомятся: с алгоритмом деления окружности на равные части с помощью циркуля; Научатся: определять, лежат ли все вершины многоугольника на окружности; рассказывать о приёмах деления окружности на равные части; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия. Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
Умножение суммы на число (3 ч)
75	30.01		Умножение суммы на число	1	Урок открытия новых знаний/ Проблемный урок	Познакомятся: с алгоритмом умножения суммы на число; Научатся: применять алгоритм умножения суммы на число; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых; понимать распределительное свойство умножения относительно сложения	Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: контролируют свою деятельность (обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера). Коммуникативные: слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; знают основные моральные нормы поведения; понимают роль языка и речи в жизни людей	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
76	31.01		Умножение суммы на число	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: с распределительным свойством умножения относительно сложения; Научатся: применять распределительное свойство умножения относительно сложения; пользоваться правилом нахождения значения числовых выражений вида: (5+7)*4; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: умеют работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы.	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
77	04.02		Умножение суммы на число	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Научатся: разбирать и анализировать текст задачи; определять план решения; выполнять чертёж ломаных линий, состоящих из 3, 4 и 5 звеньев; переводить одни единицы измерения длины в другие; выполнять вычисления самостоятельно; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель; где выделены существенные характеристики объекта (пространственно- графическая или знаково- символическая), и преобразование модели в целях выявления общих законов, определяющих данную предметную область; осуществляют анализ; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Регулятивные: осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами; допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению. Личностные: осознают необходимость самосовершенствования	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
Умножение на 10 и на 100 (3 ч)
78	05.02		Умножение на 10 и 100	1	Урок открытия новых знаний/ Проблемный	Познакомятся: с правилом умножения однозначного и двузначного числа на 10; Научатся: применять пошагово алгоритм выполнения умножения чисел на 10 и 100; использовать данные правила на практике; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и определяют последовательность действий. Коммуникативные: умеют задавать вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: применяют правила делового сотрудничества (сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику/ соучастнику деятельности)	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
79	06.02		Умножение на 10 и 100	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: с правилом умножения однозначного числа на 100; Научатся: сравнивать запись числа, которое умножают на 10, 100, и числа, которые получаются в результате умножения; различать линейные единицы и единицы площади; находить периметр и площадь фигуры; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: оценивают результат работы; определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения; осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий. Коммуникативные: контролируют действия партнёра Личностные: проявляют желание учиться; формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
80	07.02		Умножение на 10 и 100	1	Урок общеметодологической направленности/ Обсуждение	Научатся: сравнивать способы решения задачи; уточнять условие задачи; выполнять построение; решать логические задачи	Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и незнания	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
Умножение в случаях вида: 50· 9, 200· 4 (4 ч)
81	11.02		Умножение в случаях вида: 50 × 9, 200 × 4	1	Урок открытия нового знания/ Проблемный	Познакомятся: с правилом умножения «круглого» двузначного числа на однозначное и «круглого» трёхзначного числа на однозначное; Научатся: использовать способы умножения числа на данное число десятков или сотен; умножать число на данное число десятков или сотен; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно- речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется)	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
82	12.02		Умножение в случаях вида: 50 × 9, 200 × 4	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Познакомятся: с алгоритмом умножения вида 50х9 и 200х4; Научатся: находить значение выражения с переменной; сравнивать два предлагаемых способа проверки выполнения задания; умножать число на данное число десятков или сотен; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи	Познавательные: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание; владеют диалогической формой речи. Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
83	13.02		Умножение в случаях вида: 50 × 9, 200 × 4	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: с алгоритмом умножения вида 50х9 и 200х4; Научатся: находить значение выражения с переменной; применять способы умножения и умножать числа на данное число десятков или сотен; выполнять полный анализ задачи и делать краткую запись; строить отрезок заданной длины	Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; знают основные моральные нормы поведения; понимают роль языка и речи в жизни людей	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
84	14.02		Умножение в случаях вида: 50 × 9, 200 × 4	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Научатся: вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000; выполнять умножение и деление на однозначное и двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи	Познавательные: понимают знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
Прямая (3 ч)
85	18.02		Прямая	1	Урок открытия нового знания/ Проблемный	Познакомятся с понятием «прямая» линия; Научатся представлять прямую как бесконечную фигуру и как линию, которая проводится по линейке; показывать на чертеже прямую линию, отличать её от других фигур, чертить с помощью линейки, обозначать буквами латинского алфавита, читать обозначения; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; овладевают умениями подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Регулятивные: проговаривают последователность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно- речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
86	19.02		Прямая	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Познакомятся: с понятием «пересекающиеся прямые линии». Научатся: проводить прямую через одну и две точки; показывать и отмечать точки, лежащие или не лежащие на данной прямой; комментировать принадлежность точки прямой; строить пересечение прямой с лучом, отрезком, пересечение двух прямых	Познавательные: осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют своё действие. Коммуникативные: умеют формировать коммуникативно- речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость; понимают и сопереживают чувствам других людей	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
87	20.02		Практическая работа:  «Прямые пересекающиеся и непересекающиеся»	1	Урок рефлексии/  Практикум	Познакомятся: с понятием «параллельные прямые». Научатся: строить прямую, расположенную под прямым углом к прямой; находить непересекающиеся прямые; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач	Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение, и умеют находить ответ на него	Тематический. Практическая работа
Умноже­ние на однознач­ное число (8 ч)
88	21.02		Умножение на однозначное число	1	Урок открытия нового знания/ Проблемный	Познакомятся: с алгоритмом умножения двузначного числа на однозначное в столбик. Научатся: использовать письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное; пошагово выполнять алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. Коммуникативные: управляют поведением партнёра, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий; полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
89	25.02		Умножение на однозначное число	1	Урок общеметодологической направленности/ Обсуждение	Познакомятся: с приёмом умножения суммы трёх слагаемых на число. Научатся: выполнять вычисления в соответствии с правилом и образцом записи; применять переместительное свойство сложения; правильно оформлять записи в тетради; находить значение числового выражения; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование. Регулятивные: контролируют свою деятельность (обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера). Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения; используют в общении правила вежливости. Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
90	26.02		Умножение на однозначное число	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Познакомятся: с алгоритмом умножения трёхзначного числа на однозначное в столбик. Научатся: составлять задачу и определять ход её решения; находить значение произведения трёхзначного числа на однозначное; решать логические задачи; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения; устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется)	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
91	27.02		Умножение на однозначное число	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Познакомятся: с алгоритмом умножения вида 209х8; Научатся: выполнять умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 10000, используя письменные приёмы вычисления; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и определяют последовательность действий. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия. Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
92	28.02		Умножение на однозначное число	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Научатся: выполнять умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000; контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 10000), находить и исправлять ошибки	Познавательные: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; выдвигают и формулируют проблему; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: контролируют свою деятельность (обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера). Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами; допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; знают основные моральные нормы поведения	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
93	04.03		Умножение на однозначное число	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- игра	Научатся: находить выражения со скобками, считать устно (умножение на круглые десятки, сотни), решать задачу; выполнять умножение и деление трёхзначного числа на однозначное; выбирать и записывать числовые и буквенные выражения; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Регулятивные: умеют работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учёбе; расширяют познавательные интересы и мотивы	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
94	05.03		Контрольная работа №6 по теме «Умножение двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число»	1	Урок развивающего контроля/ Письменная работа	Научатся: выполнять умножение и деление трёхзначного числа на однозначное; сравнивать единицы времени; решать задачи, уравнения; находить прямые, пересекающиеся под прямым углом; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию объектов; овладевают умениями подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий; принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Личностные: проявляют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и незнания	Тематический. Контрольная работа №6
95	06.03		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Умножение на однозначное число	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Научатся: контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, анализ, сравнение. Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия. Личностные: осознают необходимость самосовершенствования	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос  Работа над ошибками.
Измерение времени (4 ч)
96	07.03		Измерение времени	1	Урок открытия нового знания/ Проблемный	Познакомятся: с соотношениями между единицами времени. Научатся: измерять время, обозначать единицы времени, решать арифметические задачи; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; понимают знаки, символы, модели, схемы. Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и усвоено, и того, что ещё не известно. Коммуникативные: умеют работать коллективно; контролируют действия партнёра. Личностные: проявляют желание учиться; знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект в поведении	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
97	11.03		Измерение времени	1	Урок общеметодологической направленности/ Обсуждение	Познакомятся: с соотношениями между единицами времени; Научатся: определять время по часам; пользоваться циферблатом часов; решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях	Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию, прислушиваются к мнению других. Личностные: применяют правила делового сотрудничества (сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику/ соучастнику деятельности)	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
98	12.03		Измерение времени	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Познакомятся: с соотношениями между единицами времени; Научатся: определять время по часам; пользоваться циферблатом часов; решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач	Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: определяют границы собственного знания и незнания	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
99	13.03		Самостоятельная работа по теме «Измерение времени»	1	Урок развивающего контроля/ Письменная работа	Научатся: определять время по часам; пользоваться циферблатом часов; решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи	Познавательные: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование; структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание; владеют диалогической формой речи. Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Тематический, Самостоятельная работа
Деление на 10 и на 100 (2 ч)
100	14.03		Деление на 10 и 100	1	Урок открытия нового знания/ Проблемный	Познакомятся: с правилами деления на 1- и 100; Научатся: применять данные правила на практике; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: осуществляют анализ, сравнение; овладевают умениями подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. Личностные: выражают этические чувства (стыд, вина, совесть) на основе анализа простых ситуаций; проявляют интерес к учебному материалу	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
101	18.03		Деление на 10 и 100	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: с правилами деления на 10 и 100; Научатся: применять данные правила на практике; решать задачи; определять способы откладывания отрезков (с помощью линейки и с помощью циркуля); моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи	Познавательные: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
Нахождение од­нозначного ча­стного (4 ч)
102	19.03		Нахождение однозначного частного	1	Урок открытия новых знаний/ Беседа	Познакомятся: с правилом подбора цифры частного методом подбора; Научатся: находить однозначное частное способом подбора, делить на 10 и 100, решать арифметические задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); определяют основную и второстепенную информацию. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно- речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
103	20.03		Нахождение однозначного частного	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: с правилом деления чисел в пределах 1000, когда частное является однозначным числом; Научатся: объяснять случаи деления чисел в пределах 1000, когда частное является однозначным числом; находить однозначное частное способом подбора, делить на 10 и 100, решать арифметические задачи; объяснять связь деления и умножения; выполнять действие деления по алгоритму с проверкой умножением	Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют своё действие. Коммуникативные: умеют формировать коммуникативно- речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимают и сопереживают чувствам других людей	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
104	21.03		Нахождение однозначного частного	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Познакомятся: с делением методом подбора; Научатся: решать задачи, выполняя действие деления; находить периметр прямоугольника, квадрата; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач	Познавательные: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение, и умеют находить ответ на него	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
105	01.04		Нахождение однозначного частного	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Научатся: находить однозначное частное способом подбора, делить на 10 и 100, решать арифметические задачи; объяснять связь деления и умножения; выполнять действие деления по алгоритму с проверкой умножением	Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство. Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы; адекватно оценивают результаты своей деятельности. Коммуникативные: учатся разрешать конфликт (выявляют, идентифицирую проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его)
Деление с остатком (4 ч)
106	02.04		Деление с остатком	1	Урок открытия нового знания/ Проблемный	Познакомятся: со свойствами остатка; Научатся: выполнять деление с остатком; называть свойства остатка; моделировать способ деления с остатком с помощью фишек, содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование. Регулятивные: контролируют свою деятельность (обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера). Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
107	03.04		Практическая работа  «Деление с остатком»	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: с правилом, что если при делении с остатком делимое меньше делителя, то частное равно 0, а остаток равен делимому; Научатся: выполнять деление с остатком; использовать деление с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число; называть и правильно обозначать действия умножения и деления; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения	Познавательные: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества. Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учёбе; выражают этические чувства (стыд, вина, совесть) на основе анализа простых ситуаций	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос Практическая работа
108	04.04		Самостоятельная работа по теме «Деление с остатком»	1	Урок развивающего контроля/ Письменная работа	Научатся: классифицировать выражения «делится нацело» и «делится с остатком», выполнять действия деления с остатком по алгоритму с проверкой умножением	Познавательные: осуществляют анализ, сравнение, классификацию объектов; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: контролируют свою деятельность (обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера). Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания; умеют задавать вопросы. Личностные: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	Тематический. Самостоятельная работа
109	05.04		Деление с остатком	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Познакомятся: с решением задач на деление с остатком; Научатся: находить однозначное частное способом подбора; понимать связь деления и умножения; выполнять действия деления с остатком по алгоритму с проверкой умножением; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики; осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации. Личностные: формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
Де­ление на однознач­ное число (8 ч)
110	08.04		Деление на однозначное число	1	Урок открытия нового знания/ Проблемный	Познакомятся: с алгоритмом деления на однозначное число; Научатся: делить трёхзначное число на однозначное; осуществлять подбор цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: умеют работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностны: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
111	09.04		Деление на однозначное число	1	Урок общеметодологической направленности/ Обсуждение	Познакомятся: с алгоритмом деления на однозначное число; Научатся: делить трёхзначное число на однозначное; осуществлять подбор цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному; решать задачи разными способами; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. Личностные: осознают необходимость самосовершенствования	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
112	10.04		Деление на однозначное число	1	Урок рефлексии/ Практикум	Научатся: отрабатывать алгоритм деления на однозначное число с подробным комментированием; выполнять проверку, решать уравнения и задачи с именованными числами; устанавливают зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: понимают знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; овладевают умениями подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно- следственные связи. Регулятивные: умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики; осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: применяют правила делового сотрудничества (сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику/ соучастнику деятельности)	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
113	11.04		Проверочная работа по теме «Деление на однозначное число»	1	Урок развивающего контроля/ Письменная работа	Научатся: выполнять деление на однозначное число с тихим проговариванием алгоритма в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: строят логическую цепь рассуждений; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами. Коммуникативные: контролируют действия партнёра. Личностные: проявляют желание учиться; понимать причину успеха/ неуспеха в учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха	Тематический.                    Проверочная работа Самооценка
114	12.04		Деление на однозначное число	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Научатся: выполнять деление на однозначное число с проговариванием алгоритма «про себя»; решать задачи, в которых следует выполнять деление на однозначное число	Познавательные: умеют ориентироваться в тексте задачи, находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: проявляют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и незнания	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
115	15.04		Деление на однозначное число	1	Урок общеметодологической направленности/ Беседа	Научатся: выполнять деление на однозначное число с проговариванием алгоритма «про себя»; решать задачи, в которых следует выполнять деление на однозначное число; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач	Познавательные: строят логическую цепь рассуждений; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно- речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение, и умеют находить ответ на него	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
116	16.04		Деление на однозначное число	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Научатся: выполнять деление на однозначное число с проговариванием алгоритма «про себя»; решать задачи, в которых следует выполнять деление на однозначное число. Моделируют содержащиеся в задаче зависимости; планируют ход решения задачи	Познавательные: осуществляют моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно- графическая или знаково- символическая), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание; владеют диалогической формой речи. Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
117	17.04		Контрольная работа №7 по теме «Деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число»	1	Урок развивающего контроля/ Письменная работа	Научатся: выполнять деление на 10, 100; находить результат чисел на однозначное; решать задачи, находить площадь прямоугольника; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: осуществляют анализ; устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; оценивают результат работы; определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения. Личностные: устанавливают связь между целью учебной деятельностью и её мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение, и умеют находить ответ на него	Тематический. Контрольная работа №7 Самооценка
Умножение вида 23·40 (4 ч)
118	18.04		Работа над ошибками. Умножение вида 23 × 40	1	Урок открытия нового знания/ Проблемный	Познакомятся: с алгоритмом умножения вида 23х40; Научатся: выполнять умножение на двузначное число; применять развёрнутые и упрощённые записи алгоритмов действий; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение. Личностные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
119	19.04		Умножение вида 23 × 40	1	Урок рефлексии/ Практикум	Научатся: выполнять умножение на двузначное число; применять развёрнутые и упрощённые записи алгоритмов действий; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: осуществляют анализ; устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; структурируют знания. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно- речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
120	22.04		Умножение вида 23 × 40	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Научатся: выполнять умножение на двузначное число; применять развёрнутые и упрощённые записи алгоритмов действий	Познавательные: строят логическую цепь рассуждений; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют своё действие. Коммуникативные: учатся разрешать конфликт (выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его). Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость; понимают и сопереживают чувствам других людей	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
121	23.04		Умножение вида 23х40	1	Урок общеметодологической направленности/ Обсуждение	Научатся: выполнять умножение на двузначное число; применять развёрнутые и упрощённые записи алгоритмов действий; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач	Познавательные: понимают знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; овладевают умениями подводить под понятия, выводить следствия; устанавливать причинно- следственные связи. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение, и умеют находить ответ на него.	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
Умножение на двузначное число (6 ч)
122	24.04		Умножение на двузначное число	1	Урок открытия нового знания/ Проблемный	Познакомятся: с алгоритмом умножения на двузначное число; Научатся: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять умножение суммы на число; умножать на двузначное число, выполнять полную запись	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; структурируют знания. Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; знают основные моральные нормы поведения.	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
123	25.04		Умножение на двузначное число	1	Урок рефлексии/ Практикум	Познакомятся: с алгоритмом умножения на двузначное число; Научатся: умножать на двузначное число, выполняя полную запись; анализировать каждый шаг в алгоритме умножения; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: осуществляют анализ; устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; структурируют знания; осуществляют моделирование. Регулятивные: контролируют свою деятельность (обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера); адекватно оценивают результаты своей деятельности. Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
124	29.04		Умножение на двузначное число	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Познакомятся: с алгоритмом умножения на двузначное число; Научатся: умножать на двузначное число, выполняя полную запись; комментировать каждый шаг в алгоритме умножения; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планируют ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: строят логическую цепь рассуждений; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
125	30.04		Умножение на двузначное число	1	Урок рефлексии/ Практикум	Научатся: умножать на двузначное число, выполняя полную запись; комментировать каждый шаг в алгоритме умножения; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: осуществляют моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно- графическая или знаково- символическая), и преобразование модели в целях выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание; владеют диалогической формой речи. Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
126	06.05		Умножение на двузначное число	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Научатся: умножать на двузначное число, выполняя упрощённую запись; комментировать каждый шаг в алгоритме умножения; решать задачи разными способами, находить значение сложного выражения	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; структурируют знания. Регулятивные: контролируют свою деятельность (обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера). Коммуникативные: слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им. Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
127	07.05		Умножение на двузначное число	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Научатся: умножать на двузначное число, выполняя упрощённую запись; комментировать каждый шаг в алгоритме умножения; вычислять площадь и периметр прямоугольника и квадрата; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: овладевают умениями подводить под понятия, выводить следствия; устанавливать причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство. Регулятивные: умеют работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы; умеют устанавливать, с какими учебными задачами могут справиться самостоятельно	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
Деление на дву­значное число (9 ч)
128	08.05		Деление на двузначное число	1	Урок открытия нового знания/ Проблемный	Познакомятся: с алгоритмом деления на двузначное число; Научатся: выполнять деление на двузначное число; применять развёрнутые и упрощённые записи алгоритмов действий; комментировать каждый шаг в алгоритме; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с  использованием учебной литературы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели; функции участников, способы взаимодействия; проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Личностные: осознают необходимость самосовершенствования	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
129	13.05		Деление на двузначное число	1	Урок общеметодологической направленности/ Беседа	Познакомятся: с алгоритмом деления на двузначное число; Научатся: выполнять деление на двузначное число; применять развёрнутые и упрощённые записи алгоритмов действий; комментировать каждый шаг в алгоритме; находить каждую цифру частного путём подбора, производить пробы письменно в столбик; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: применяют правила делового сотрудничества (сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику/ соучастнику деятельности).	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
130	14.05		Деление на двузначное число	1	Урок рефлексии/ Комбинированный	Научатся: умножать и делить на круглые числа устно, выполнять деление на двузначное число в столбик; находить площадь прямоугольника; находить часть числа; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера . Регулятивные: адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами; осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умеют работать в паре; контролируют действия партнёра. Личностные: проявляют желание учиться	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
131	15.05		Деление на двузначное число	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- совершенствование	Научатся: выполнять деление на двузначное число устно и письменно, находить каждую цифру частного путём подбора, производить пробы письменно в столбик; комментировать каждый шаг в алгоритме	Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: проявляют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и незнания	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
132	16.05		Контрольная работа №8 по теме «Деление на двузначное число»	1	Урок развивающего контроля/ Письменная работа	Научатся: умножать и делить на круглые числа устно; находить значение произведения и частного; решать задачи и сравнивать числа	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами; осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Личностные: имеют представление о причинах успеха в учёбе; определяют границы собственного знания и незнания	Тематический.                    Контрольная работа №8
133	20.05		Работа над ошибками. Деление на двузначное число	1	Урок общеметодологической направленности/ Беседа	Научатся: выполнять деление на двузначное число устно и письменно; находить каждую цифру частного путём подбора, производить пробы письменно в столбик; комментировать каждый шаг в алгоритме; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия. Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос
134	21.05		Деление на двузначное число	1	Урок рефлексии/ Практикум	Научатся: выполнять деление на двузначное число устно и письменно; находить каждую цифру частного путём подбора, производя пробы письменно в столбик; комментировать каждый шаг в алгоритме; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют анализ. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи; осуществляют пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве. Личностные: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	Текущий.                    Фронтальный индивидуальный опрос Работа над ошибками
135	22.05		Итоговая годовая контрольная работа	1	Урок развивающего контроля/ Письменная работа	Научатся: находить значение выражения; выполнять арифметические действия с трёхзначными числами; сравнивать именованные величины; решать задачи; строить ломаную с заданными числами; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи	Познавательные: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учёбе	Тематический. Итоговая годовая контрольная работа
Повторение (1 ч)
136	23.05		Работа над ошибками. Обобщение по теме «В одной математической стране»	1	Урок общеметодологической направленности/ Урок- игра	Научатся: находить значение выражения, выполнять арифметические действия с трёхзначными числами; сравнивать именованные величины; решать задачи; строить ломаную с заданными числами; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно- речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им	Итоговый.                    Фронтальный индивидуальный опрос