Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Музыка Рабочие программыПрограмма по музыке для 5-7 классов (по Кабалевскому)

Программа по музыке для 5-7 классов (по Кабалевскому)


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УПОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА




«Согласовано»


Заместитель директора по УВР


__________________ /Туз Н. А./


«__»________________2016г.



«Утверждаю»


Директор МАОУ Упоровская СОШ


__________________/Медведева Г.П./


Приказ № ___ от «___» августа 2016г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Музыка» в 5, 6 и 7 классах

на 2016 – 2017 учебный год




Учитель: Сезева Наталья Николаевна







2016



Данная рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов:

  • федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования, приказ №1897 Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г.;

  • примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол №1/15 от 8.04.2015г.;

  • Науменко Т.И., Алеев В.В. Программа «Музыка. 5-8 классы». – М.: Дрофа, 2016;

  • учебный план МАОУ Упоровская СОШ приказ №62/1од. от 25.05.2016г..


При реализации программы используются:

  1. Музыка. 5 класс: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Просвещение, 2006.

  2. Музыка. 6 класс: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Просвещение, 2006.

  3. Музыка. 7 класс: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Просвещение, 2006.


Согласно учебному плану учебный предмет «Музыка» представлен в предметной области «Искусство», изучается

  • в 5 классе – 1 час в неделю (34 часа);

  • в 6 классе – 1 час в неделю (34 часа);

  • в 7 классе – 1 час в неделю (34 часа).





Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка».


Личностными результатами изучения музыки являются:

  • наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

  • реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

  • позитивная самооценка музыкально-творческих возможностей.


Предметными результатами изучения музыки являются:

  • устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

  • общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

  • элементарные умения и навыки в различных видах музыкально-творческой деятельности.


Метапредметными результатами изучения музыки являются:

  • развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

  • ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;

  • участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  • наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.


Постоянное проявление данных способностей свидетельствует о высокой степени, периодическое – о средней, эпизодическое – о низкой степени музыкальной грамотности обучающихся.


К концу обучения в 5 классе учащиеся должны:


  • понимать взаимодействие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, те­атра, кино и др.);

  • находить жанровые па­раллели, ассоциативные связи между музыкой и другими видами искусства;

  • сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;

  • понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

  • размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения;

  • различать простые и сложные жанры вокальной, инстру­ментальной, сценической музыки;

  • творчески интерпретировать содержание музыкального про­изведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

  • эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

  • владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

  • узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

  • понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;

  • понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;

  • понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;

  • развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, посещение концертов и др.;

  • участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах);

  • проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкаль­но-эстетической жизни класса, школы.

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны:


  • понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

  • анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;

  • раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

  • различать многообразие музыкальных образов (лирические, эпи­ческие, драматические, героические, романтические…) и способов их развития;

  • производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

  • понимать основной принцип построения и развития музыки;

  • различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;

  • знать имена выдающихся русских и зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений;

  • размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;

  • уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жан­ру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная, современная;

  • анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпрета­цию замысла композитора;

  • распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;

  • определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;

  • определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

  • различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;

  • называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);

  • узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);

  • творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;

  • размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

  • владеть навыками музицирования: исполнение песен (на­родных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;

  • развивать навыки исследовательской художественно-эсте­тической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

  • совершенствовать умения и навыки самообразования.



К концу обучения в 7 классе учащиеся должны:


  • совершенствовать представление о триединстве музыкаль­ной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);

  • знать основные жанры народной, профессиональной, ре­лигиозной и современной музыки;

  • понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном кон­церте, сюите, кантате, оратории, мессе и др.);

  • эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные сочинения различных жанров и стилей;

  • творчески интерпретировать содержание музыкальною про­изведения, используя приемы пластического интонирова­ния, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;

  • осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;

  • выявлять особенности построения музыкально-драмати­ческого спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;

  • использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования, выполнять твор­ческие, задания, участвовать в исследовательских проектах;

  • совершенствовать умения и навыки самообразования.

  • приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;

  • обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

  • передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

  • называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;

  • определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;

  • узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

  • анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;

  • выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

  • анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

  • различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;

  • определять характерные признаки современной популярной музыки;

  • называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;

  • анализировать творчество исполнителей авторской песни;

  • называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;

  • определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

  • владеть навыками вокально-хорового музицирования;


Раздел II. Содержание учебного предмета «Музыка».


Содержание занятий учебного курса «Музыка» строится на принципах музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского, и опирается на современную интерпретацию музыкального образования школьников (Т.И. Науменко, В.В. Алеев, Л.В. Школяр, В.А. Школяр, Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева и др.). В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта в содержании и структуре выделяются две линии: «Основы музыкальной культуры» и «Опыт музыкально-творческой деятельности».


Первая из них представлена в стандарте несколькими разделами, при изучении которых в качестве концептуального «ядра» выступают основополагающие закономерности музыки как виде искусства, а также представления о богатстве и многообразии музыкальной жизни страны. При этом изучение народного музыкального творчества осуществляется в его взаимосвязях с профессиональной композиторской русской и зарубежной музыкой от эпохи средневековья до рубежа ХХ века в контексте стилевого подхода. При обращении к отечественному и зарубежному музыкальному искусству ХХ века в центре внимания оказываются многообразие его стилевых направлений, традиции и новаторство в музыке академической направленности и современной популярной музыке.


При выстраивании первой из них рассматриваются: специфика музыки и ее место в ряду других искусств, предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности; своеобразие раскрытия вечных для искусства духовно-нравственных тем в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений; особенности картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока. При этом сохраняется основная направленность изложения учебного материала, принятая в программе V-VII классов: раскрытие многообразных связей музыки и жизни, выявление общего и особенного в творчестве отечественных и зарубежных композиторов; изучение музыкального искусства в опоре на жанрово-стилевой подход.


5 класс (34 часа).

Раздел I. Музыка и литература – 8 часов. Что роднит музыку и литературу. Фольклор в музыке русских композиторов. Музыка – герой сказок. Музыкальный театр – опера. Писатели и поэты о музыке. Музыка в баснях.


Раздел II. Музыка и изобразительное искусство – 8 часов. Картины природы в музыке. Романс. Музыкальная живопись. Импрессионизм в музыке и ИЗО. Сказочные зарисовки в музыке. Музыкальный портрет. Богатырская тема. Музыкальный театр. Балет. Музыка в кино.


Раздел III. Преобразующая сила музыки – 10 часов. Музыка влияет на чувства и настроения людей. Музыка приносит человеку утешение и опору. Музыка для души. Совершенство музыки Моцарта. Музыка в трудную минуту в эпоху перемен. Музыка побуждает к преодолению препятствий. Слушаем Баха. Музыка – оружие сатиры. Красота и правда шутливой музыки.


Раздел IV. В чем сила музыки – 8 часов. Красота и правда музыки Баха. Жизненная красота в музыке. Национальные черты характера в музыке. Красота природы в музыке. Волшебная сила музыки. Отображение в музыке российской истории. Отражение жизни народа, славянские напевы, восточные мотивы.


Примерный перечень музыкального материала для слушания в 5 классе


Гимн России

Русские народные песни

Чайковский Концерт №1

Рнп «Степь широкая»

Лядов «Кикимора»

Римский-Корсаков «Щахерезада»

Музыкант-чародей. Чонгурист

Глинка «Руслан и Людмила» Увертюра Марш Черномора

Шопен Прелюдия Этюд

Паустовский «Старый повар»

Моцарт «Вошебная флейта» Хор

Моцарт Маленькая ночная серенада

Бородин «Квартет»

Рахманинов «Вокализ»

Глинка «Песня венецианского гондольера»

Шуберт «Баркарола»

Кюи «Осень»

Варламов и Рубинштейн «Горные вершины»

Глинка «Жаворонок»

Рахманинов «Весенние воды».

Григ «Утро».


  • Мусоргский «Рассвет на Москва-реке»

  • Дебюсси Лунный свет Девушка с волосами цвета льна Разговор ветра с морем

  • Мусоргский «Картинки с выставки» Баба Яга Избушка на курьих ножках Балет невылупившихся птенцов

  • Мусоргский Песня Варлаама

  • Прокофьев «Война и мир» Ария Кутузова

  • Прокофьев «Вставайте, люди русские»

  • Бородин «Богатырская симфония»

  • Чайковский «Щелкунчик» Битва с мышиным королем Па-де-де Вальс цветов

  • х/ф «Дети капитана Гранта» Увертюра Песня Паганеля

  • х/ф «Звуки музыки» До-ре-ми

  • х/ф «Карнавальная ночь» 5 минут

  • Рахманинов Прелюдия соль минор

  • Жак Брель Вальс

  • Чайковский «Симфония №6»

  • Чайковский Сентиментальный вальс

  • Шопен Вальс ми минор

  • Моцарт «Реквием» Лакримоза

  • Рахманинов Концерт №2

  • Скрябин Этюд №12

  • Л.ван Бетховен Симфония №5

  • Бах Органная фуга соль минор

  • Римский-Корсаков «Золотой петушок»

  • Стравинский Сюита №2

  • Бах Токката и фуга ре минор Шутка

  • Римский-Корсаков «Снегурочка» Третья песня Леля Финальный хор

  • Римский-Корсаков «Садко» Варяжский гость Веденецкий гость Индийский гость Окиян-море

  • Бородин. Ноктюрн (Квартет № 2)

  • Глюк Песня и игра на лире Орфея

  • Дебюсси Сирены

  • Мурадели Бухенвальдский набат

  • х/ф «Белорусский вокзал» Нам нужна одна победа

  • Музыка народов мира Иван Купала Кострома

  • Песняры - Косил Ясь конюшину

  • Музыка народов мира Дживан Гаспарян Армянский дудук



6 класс (34 часа).

Раздел 1. Музыкальный образ – 16 часов. Песенно-хоровой образ России. Образ любви к Родине. Образы русской и западноевропейской духовной музыки. Образы народного искусства Древней Руси. Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Образы скорби и страдания. Образы грусти и печали. Образы войны и мира. Героические образы. Драматические образы. Образ матери и ребенка. Образ любви. Лирические образы. Сказочные образы.


Раздел 2. Музыкальная драматургия – 18 часов. Единство и сопоставление музыкальных образов. Конфликт музыкальных образов. Противоборство музыкальных образов. Мир музыкального театра. Музыка в кино. Сценическое, изобразительное развитие музыки. Динамическое и оркестровое развитие образов. Контраст и взаимовлияние музыкальных образов. Развитие музыкальных образов – как средство передачи содержания. Симфоническое развитие музыки. Столкновение двух образов (война и мир, добро и зло). Симфоническая картина. Инструментальный концерт. Циклические формы инструментальной музыки. Сонатная форма развития музыки


Примерный перечень музыкального материала для слушания в 6 классе

Гимн России

РНП Вниз по матушке, по Волге

Рахманинов Прелюдия c#moll Концерт 2,3 Элегия

Огинский Полонез

Знаменный распев,

партесное пение.

Месса Хорал

Римский-Корсаков опера «Снегурочка» Пляска скоморохов Сцена масленицы

Стравинский «Петрушка» Гуляния на масленицу

Матвеев «Матушка, что во поле пыльно»

Глинка Романс Антониды «Не о том скорблю, подруженьки»

Скрябин Прелюдия №4

Орф «Кармина Бурана»

Сибелиус Грустный вальс

  • Прокофьев Война и мир

  • Римский-Корсаков «Сеча при Керженце» Симфоническая картина Баллада о солдате

  • Свиридов Время, вперед! Военный марш

  • Шуберт «Лесной царь»

  • Каччини Аве Мария

  • Шуберт «Аве Мария» Баллады

  • Рыбников «Юнона и Авось»

  • Бетховен Лунная Соната

  • Шопен Вальсы

  • Григ «Пер Гюнт В пещере горного короля Шествие гномов

  • Глинка «Руслан и Людмила» Увертюра

  • Бетховен Увертюра Эгмонт

  • Чайковский Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

  • Прокофьев балет «Ромео и Джульетта»

  • к/ф «Ромео и Джульетта»

  • Свиридов Иллюстрации к повести Пушкина «Метель» Тройка Вальс Романс

  • Равель Болеро

  • Григ Соната для виолончели и фо-но

  • Лист Рапсодия №2

  • Моцарт Симфония №40

  • Шостакович Ленинградская симфония

  • Дебюсси Празднества

  • Вивальди Времена года

  • Шнитке Кончерто гроссо

  • Шнитке Сюита в старинном стиле

  • Бетховен соната № 8 1 ч. (Патетическая)

  • Прокофьев соната № 2 1 ч.

  • Моцарт Соната № 11


7 класс (34 часа).

Раздел 1. Что значит современность в музыке? – 8 часов. Что значит современность в музыке. В музыкальном театре. Опера. Балет. Музыка в драматическом спектакле. Слияние музыки двух столетий - рождение нового шедевра. Новые краски музыки XX века. Может ли классика быть современной?


Раздел 2. Музыка серьезная и легкая – 8 часов. Духовная и светская музыка Западной Европы. Духовная и светская музыка Древней Руси. Авторская песня. Прошлое настоящее. История возникновения джаза. Джаз и европейский симфонизм. Первая американская национальная опера.


Раздел III. Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки – 10 часов. Легенды русского рока. Опера и рок-опера. Мюзикл. Битлз – английская классика 20 столетия. Классика французского шансона.


Раздел IV. Великие наши современники - 8 часов. Знаменитые певцы России. Итальянское бельканто. Знаменитые пианисты. Знаменитые скрипачи. Знаменитые гитаристы. Великие дирижеры мира. Знаменитые оркестры


Примерный перечень музыкального материала для слушания в 7 классе

Гимн России

Увертюра Ария Сусанина Хор Славься

Хор бояр Плач Ярославны Улетай на крыльях ветра

Танец маленьких лебедей Вальс Чардаш

Шнитке «Гоголь-сюита»

Бизе опера «Кармен»

Щедрин «Кармен-сюита»

Шенберг «Уцелевший из Варшавы»

Отрывки классических произведений в обработке

Бах Месса Хорал Аве Мария (Гуно) Старинные танцы

Знаменный распев Плясовые наигрыши

Окуджава Визбор Высоцкий

  • Митяев Никитины Барды Тюменского края Спиричуэлс Блюз Регтайм

  • Гершвин Рапсодия в стиле блюз Голубая рапсодия «Порги и Бесс»

  • Эллингтон Караван

  • Машина времени Аквариум Кино

  • Рыбников Ты меня на рассвете разбудишь Молитва

  • Уэббер Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда»

  • Глюк Опера «Орфей и Эвридика»

  • Журбин рок-опера «Орфей и Эвридика»

  • Мюзикл «Кошки»

  • Дуэт Тони и Марии песня девушек Песня Тони

  • BELL Чикаго Мой верный лучший друг

  • Мишель Yesterdau

  • Песни в исполнении Э.Пиаф, М.Матье, Дж.Дассена

  • Шаляпин Хворостовский Вишневская Образцова Шульженко Русланова

  • Паваротти Домингас Каррерас Калласс и Каррузо

  • слепой пианист Джордж Ширинг Святослав Рихтер Николай Петров Владимир Крайнев Михаил Плетнев Денис Мацуев

  • Паганини Ванесса Мей Спиваков и Виртуозы Москвы Юрий Башмет (Альтист)

  • Джимми Хендрикс Эрик Клэптон Эдди Ван Хален Джо Сатриани Стив Вэй Зинчук

  • Пьер Булез (Вена) Валерий Гергиев Рострапович

  • Джаз-оркестр Гленна Миллера Джазовый оркестр Лундстрема Клайдерман Поль Мориа



Раздел III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.


5 класс.

Раздел 1. Музыка и литература – 8 часов


Личностные УУД:

  • развитие художественного восприятия школьников, умения оценивать произведения разных видов искусства;

  • формирование у них устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  • проявление эмоциональной отзывчивости;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • реализацию их творческого потенциала в процессе музицирования.


Познавательные УУД:

  • осознание школьниками роли музыки в жизни человека, формирование их общего представления о музыкальной картине;

  • освоение знаний об основных закономерностях и языке музыкального искусства;

  • формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.

  • приобретение элементарных умений и навыков в различных видах музыкально-творческой деятельности.


Коммуникативные УУД:

  • приобщение школьников к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;

  • развитие способности к продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  • формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.


урока в теме

Тема урока

Цели

Виды деятельности

Д/з

План

Факт


1

1

Что роднит музыку и литературу

Выявление многосторонних связей музыки и литературы.

Формирование представления учащихся о музыке, основанной на использовании народной песни; знакомство с современными интерпретациями классической музыки.

Слушание: Гимн России

Русские народные песни

Чайковский Концерт №1

Рнп «Степь широкая»

Размышление: о народных истоках профессиональной музыки

Хоровое пение: Таран «Россия»

Найти музыкальный органайзер

Сентябрь


2

2

Фольклор в музыке русских композиторов

Знакомство с программной музыкой, созданной на основе различных литературных источников. Работа с новым понятием – симфоническая миниатюра, симфоническая сюита.

Слушание: Лядов «Кикимора»

Римский-Корсаков «Щахерезада»

Хоровое пение: Сказки гуляют по свету

Нарисовать Кикимору

Сентябрь


3

3

Музыка – герой сказок

Знакомство с литературными произведениями, главными героями которых является музыка, музыканты и музыкальные инструменты.

Слушание: Музыкант-чародей.

Чонгурист

Хоровое пение: Ничего на свете лучше нету

Учить песню

Сентябрь


4

4

Музыкальный театр. Опера.

Знакомство учащихся с особенностями оперного жанра, с разновидностями вокальных и инстр. жанров и форм внутри оперы (увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль), а так же с исполнителями (певцы, дирижеры и др.)

Слушание: Глинка «Руслан и Людмила» Увертюра Марш Черномора

Хоровое пение: Ранда «Господа, с днем учителя Вас»

Нарисовать Черномора

Сентябрь


5

5

Писатели и поэты о музыке

Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов – Ф. Шопена.

Слушание: Шопен Прелюдия Этюд

Хоровое пение: Зонтики

Найти стихи о музыке

Октябрь


6

6

Писатели и поэты о музыке

Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов – В. Моцарта.

Слушание: Паустовский «Старый повар» Моцарт Хор из «Волшебной флейты». Маленькая ночная серенада.

Хоровое пение: Серебренников «Давайте сохраним»

Читать рассказы Паустовского

Октябрь


7

7

Музыка в баснях

Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей.

Слушание: Крылов «Квартет»

Бородин «Квартет»

Хоровое пение: Ты - человек

Учить песню

Октябрь


8

8

Урок-повторение

Углубить представления учащихся о существовании вокальной и инструментальной музыки, не связанной с какой-либо литературной основой (вокализ, песня без слов, баркарола как жанр фортепианной музыки).

Слушание: Рахманинов «Вокализ»

Глинка «Песня венецианского гондольера»

Шуберт «Баркарола»

Хоровое пение: повторение

Учить песню

Октябрь








Раздел 2. Музыка и изобразительное искусство – 8 часов


Личностные УУД:

  • развитие художественного восприятия школьников, умения оценивать произведения разных видов искусства;

  • формирование у них устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  • проявление эмоциональной отзывчивости;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • реализацию их творческого потенциала в процессе музицирования.

Познавательные УУД:

  • осознание школьниками роли музыки в жизни человека, формирование их общего представления о музыкальной картине;

  • освоение знаний об основных закономерностях и языке музыкального искусства;

  • формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.

  • приобретение элементарных умений и навыков в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:

  • приобщение школьников к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;

  • развитие способности к продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  • формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.


9

1

Картины природы в музыке. Романс

Развитие музыкального, образно-ассоциативного мышления учащихся через выявление общности музыки и живописи в образном выражении состояний души человека, выяснение ответов на вопросы: «Можем ли мы услышать живопись?», «Можем ли мы увидеть музыку?»

Слушание: Кюи «Осень» Варламов и Рубинштейн «Горные вершины» Глинка «Жаворонок»

Хоровое пение: Непогода

Учить песню

Ноябрь


10

2

Музыкальная живопись

Выявить всевозможные связи музыки и изобразительного искусства. Работа с понятиями: Живописная музыка. Музыкальная живопись. Интонация. Звуковая палитра. Цветовая гамма.


Слушание: Рахманинов «Весенние воды». Григ «Утро». Мусоргский «Рассвет на Москва-реке»

Хоровое пение: Мамина улыбка

Учить песню

Ноябрь


11

3

Импрессионизм в музыке и ИЗО

Раскрыть особенности импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие импрессионизма в музыке и живописи на примере художников – импрессионистов и музыки К. Дебюсси.

Слушание: Дебюсси Лунный свет Девушка с волосами цвета льна Разговор ветра с морем

Хоровое пение: Зореньки краше и солнца милей

Учить песню

Ноябрь


12

4

Сказочные зарисовки в музыке

Раскрыть особенности музыкальных произведений сказочной тематики. Творческое задание: нарисовать музыкальный фрагмент.



Слушание: Мусоргский «Картинки с выставки» Баба Яга Избушка на курьих ножках Балет невылупившихся птенцов

Хоровое пение: Гимн ЮИД

Нарисовать музыкальный

фрагмент

Ноябрь


13

5

Музыкальный портрет

Сопоставление музыкальных и художественных характеристик человека. Сопоставление музыкальных произведений с живописными полотнами художников.


Слушание: Мусоргский Песня Варлаама Прокофьев Ария Кутузова

Хоровое пение: новогодние песни

Учить песню

Декабрь


14

6


Богатырская тема


Изучение кантаты «Александр Невский» С.С. Прокофьева, сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства.



Прокофьев «Вставайте, люди русские» Бородин «Богатырская симфония»

Хоровое пение: новогодние песни

Учить песню

Декабрь


15

7

Музыкальный театр. Балет.

Познакомить учащихся с жанром балета, его происхождением, с либретто балетного спектакля, основой которого являются сказочные сюжеты; познакомить с именами лучших отечественных танцоров и хореографов (Г. Уланова, М. Плисецкая, Е. Максимова, В. Васильев)


Слушание: Чайковский «Щелкунчик»

Битва с мышиным королем

Па-де-де Вальс цветов

Хоровое пение: новогодние песни

Смотреть мультфильм «Щелкунчик»

Декабрь


16

8

Музыка в кино




Осознание роли и значения музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении.

Слушание: Дети капитана Гранта Увертюра Песня Паганеля Звуки музыки До-ре-ми Карнавальная ночь 5 минут

Хоровое пение: новогодние песни

Учить песню

Декабрь










Раздел III. Преобразующая сила музыки – 10 часов


Раздел III. Преобразующая сила музыки

Личностные УУД:

  • развитие художественного восприятия школьников, умения оценивать произведения разных видов искусства;

  • формирование у них устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  • проявление эмоциональной отзывчивости;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • реализацию их творческого потенциала в процессе музицирования.

Познавательные УУД:

  • осознание школьниками роли музыки в жизни человека, формирование их общего представления о музыкальной картине;

  • освоение знаний об основных закономерностях и языке музыкального искусства;

  • формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.

  • приобретение элементарных умений и навыков в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:

  • приобщение школьников к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;

  • развитие способности к продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  • формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.



17

1

Музыка влияет на чувства и настроения людей

Познакомить с музыкой различной по настроению, её способностью влиять на человека. Сопоставление русских народных песен и музыки французских шансонье.


Слушание: Рахманинов Прелюдия соль минор Жак Брель Вальс

Хоровое пение: Моя Россия (Я рисую…)

Учить песню

Январь


18

2

Музыка приносит человеку утешение и опору

Познакомить с музыкой Чайковского и историей хирурга Юдина. Понятие: симфония, партитура




Слушание: Чайковский «Симфония №6»

Хоровое пение: Не секрет, что друзья…

Учить песню

Январь


19

3

Музыка для души




Знакомство с жанром музыкальных миниатюр. Творчество Чайковского и Шопена. Понятие: Вальс

Слушание: Чайковский Сентиментальный вальс

Шопен Вальс ми минор

Хоровое пение: Дорога добра


Учить песню

Февраль


20

4

Совершенство музыки Моцарта



Знакомство с биографией Моцарта. Историей создания Реквиема.

Слушание: Моцарт «Реквием» Лакримоза

Хоровое пение: Окуджава «Моцарт»

Учить песню

Февраль


21

5

Музыка в трудную минуту в эпоху перемен


Знакомство с музыкой периода революционных переворотов. Исторические зарисовки. Творчество Рахманинова и Скрябина. Понятие: Концерт, Этюд.

Слушание: Рахманинов Концерт №2

Скрябин Этюд №12

Хоровое пение: Как служил солдат

Учить песню

Февраль


22

6

Музыка побуждает к преодолению препятствий

Раскрыть образный строй симфонии №5 Л. Бетховена, проследить за творческим процессом сочинения музыки композитором, особенностями ее симфонического развития. Новые понятия: Ритм. Динамика. Штрихи.


Слушание: Симфония №5 Л.Бетховена

Хоровое пение: 23 февраля


Читать рассказ Ю.Фучика «Репортаж с петлей на шее»

Февраль


23

7

Слушаем Баха

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Баха, его полифонической музыкой. Понятия: Органная музыка, хор а капелла, полифония, фуга.




Слушание: Бах Органная фуга соль минор

Хоровое пение: Детство – это я и ты

Учить песню

Март


24

8

Музыка – оружие сатиры

Знакомство с балетом «Золотой петушок» Римского-Корсакова. Выявление взаимосвязи юмора в музыке и средств музыкальной выразительности.



Слушание: Римский-Корсаков «Золотой петушок»

Хоровое пение: Устинов «Ты куда бежишь, кораблик?»

Учить песню

Март


25

9

Красота и правда шутливой музыки

Познакомить с творчеством Стравинского. Особенности музыкального языка начала 20 века. Понятие: Сюита



Слушание: Стравинский Сюита №2

Хоровое пение: Наш папа молодец

Учить песню

Март


26

10

Урок-повторение



Повторение музыкального материала.




Творческий отчет в виде исполнения разученных песен.

Учить песню

Март






Раздел IV. В чем сила музыки – 8 часов


Личностные УУД:

  • развитие художественного восприятия школьников, умения оценивать произведения разных видов искусства;

  • формирование у них устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  • проявление эмоциональной отзывчивости;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • реализацию их творческого потенциала в процессе музицирования.

Познавательные УУД:

  • осознание школьниками роли музыки в жизни человека, формирование их общего представления о музыкальной картине;

  • освоение знаний об основных закономерностях и языке музыкального искусства;

  • формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.

  • приобретение элементарных умений и навыков в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:

  • приобщение школьников к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;

  • развитие способности к продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  • формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.


27

1

Красота и правда музыки Баха


«Небесное и земное» в музыке И.С. Баха. Познакомить с понятиями: Полифония. Фуга. Хорал





Слушание: Бах Токката и фуга ре минор Шутка

Хоровое пение: Дело было в Каролине


Учить песню

Апрель


28

2

Жизненная красота в музыке



Познакомить с творчеством Римского-Корсакова. Интонационные особенности оперы «Снегурочка». Литературный источник. Понятие: опера, сопрано, альт, хор

Слушание: Римский-Корсаков «Снегурочка» Третья песня Леля Финальный хор

Хоровое пение: Снизу крыши, сверху громы

Учить песню

Апрель


29

3

Национальные черты характера в музыке


Развивать способность различать музыку разных народов по стилевым характеристикам. Опера «Садко». Литературный источник.

Слушание: Римский-Корсаков «Садко»

Варяжский гость Веденецкий гость Индийский гость

Хоровое пение: В мире много интересного

Учить песню

Апрель


30

4

Красота природы в музыке



Раскрыть отношение композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства.

Слушание: Римский-Корсаков Окиян-море Бородин. Ноктюрн (Квартет № 2)

Хоровое пение: А закаты алые

Учить песню

Апрель


31

5

Волшебная сила музыки

Выявить способности музыкального воздействия и восприятия на примере Музыки Глюка и Дебюсси

Слушание: Глюк Песня и игра на лире Орфея Дебюсси Сирены

Хоровое пение: Прадедушка

Учить песню

Апрель


32

6

Отображение в музыке российской истории

Способствовать развитию исторической памяти подростков на основе освоения различных видов искусств, раскрывающих тему защиты Родины.

Слушание: Мурадели Бухенвальдский набат Песня из к/ф «Белорусский вокзал»

Хоровое пение: Шипилов «Пехота»

Учить песню

Май


33

7

Отражение жизни народа, славянские напевы

Раскрыть своеобразие и основные отличительные черты музыки славян. Познакомить с творчеством народов ближнего зарубежья.

Слушание: Музыка народов мира Иван Купала Кострома Песняры - Косил Ясь конюшину

Хоровое пение: Солнечный круг Журавли

Учить песню

Май


34

8

Отражение жизни народа, восточные мотивы

Раскрыть своеобразие и основные отличительные черты восточной музыки. Познакомить с творчеством народов ближнего зарубежья (Гаспарян). Понятие: дудук

Слушание: Музыка народов мира Восток ДжГаспарян Армянский дудук

Хоровое пение: Мы маленькие дети

Учить песню

Май












6 класс

Раздел 1. Музыкальный образ – 16 часов


Личностные УУД:

  • развитие художественного восприятия школьников, умения оценивать произведения разных видов искусства;

  • формирование у них устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  • проявление эмоциональной отзывчивости;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • реализацию их творческого потенциала в процессе музицирования.

Познавательные УУД:

  • осознание школьниками роли музыки в жизни человека, формирование их общего представления о музыкальной картине;

  • освоение знаний об основных закономерностях и языке музыкального искусства;

  • формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.

  • приобретение элементарных умений и навыков в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:

  • приобщение школьников к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;

  • развитие способности к продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  • формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.


Тема урока

Цели

Виды деятельности

Д/з

План

Факт


1

1

Песенно-хоровой образ России

Формирование представления учащихся о музыке, основанной на использовании народной песни; о народных истоках профессиональной музыки; знакомство с современными интерпретациями классической музыки. Выявление связи современной музыки и старинных народных песен. Работа с понятием – распев, акапелла

Слушание: Гимн России

Вниз по матушке, по Волге

Рахманинов Вокализ Элегия

Хоровое пение:

Моя Россия (Ирина Савицкая)

Найти музыкальный органайзер

Сентябрь


2

2

Образ любви к Родине

Знакомство с историей жизни и творчества Рахманинова. Россия на рубеже 19 и 20 веков. Характерные музыкальные характеристики. История Полонеза Огинского. Понятия: Концерт, полонез.

Слушание: Рахманинов Прелюдия c#moll Концерт 2,3 Элегия Огинский Полонез

Хоровое пение:

Атаманов «Вы – дети России»

Учить песню

Сентябрь


3

3

Образы русской и западноевропейской духовной музыки

Знакомство с партесным пением, знаменным распевом, сравнение русской и европейской духовной музыки. Полифония. Фуга. Хорал. Токката

Слушание:

Знаменный распев, партесное пение.

Месса Хорал

Хоровое пение: Хороводы Руси


Слушать песни солнечных бардов

Сентябрь


4

4

Образы народного искусства Древней Руси

Знакомство учащихся с особенностями оперного жанра, который возникает на основе народного музыкального искусства. Римский-Корсаков, опера «Снегурочка». Стравинский «Петрушка»

Слушание: Римский-Корсаков опера «Снегурочка» Пляска скоморохов Сцена масленицы Стравинский «Петрушка» Гуляния на масленицу

Хоровое пение: Вставало солнышко

Учить песню

Сентябрь


5

5

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов

Осознание учащимися значимости народного музыкального искусства для творчества русских композиторов. Воплощение в музыкальном творчестве жизненного уклада. Диалог. Народные напевы. Хор в опере.

Слушание: «Матушка, что во поле пыльно» руснар и Матвеева

Романс Антониды «Не о том скорблю, подруженьки»

Хоровое пение: Учительский вальс (Заруба)

Учить песню

Октябрь


6

6

Образы скорби и страдания

Формирование представлений учащихся о жизненных истоках появления различных музыкальных образов

Слушание: Скрябин Прелюдия №4 Орф «Кармина Бурана»

Хоровое пение: Митяев «Изгиб гитары желтой»

Учить песню

Октябрь


7

7

Образы грусти и печали

Формирование представлений учащихся о жизненных истоках появления различных музыкальных образов

Слушание: Сибелиус Грустный вальс

Хоровое пение: Японский журавлик

Учить песню

Октябрь


8

8

Урок-повторение

Повторение музыкального материала.


Творческий отчет в виде исполнения разученных песен.


Октябрь


9

9

Образы войны и мира

Продолжение темы взаимосвязи жизни и музыкального искусства. Тема войны, воплощенная в творчестве Прокофьева

Слушание: Прокофьев Война и мир

Хоровое пение: Таривердиев «Мгновения»

Учить песню

Ноябрь


10

10

Героические образы

Героическое прошлое в музыке композиторов 19 и 20 веков. Марши. Военный оркестр.

Слушание: Римский-Корсаков «Сеча при Керженце» Симфоническая картина Баллада о солдате Свиридов Военный марш

Хоровое пение: По воле рока так случилось

Учить песню

Ноябрь


11

11

Драматические образы

Музыкальные истории. Развитие чувства музыкальной восприимчивости. Баллада. Вариации.

Слушание: Шуберт «Лесной царь»

Хоровое пение: повторение

Учить песню

Ноябрь


12

12

Образ матери и ребенка

Извечная тема материнской любви. Дева Мария в различных воплощениях. Иконы. Сопоставление музыкальных произведений с живописными полотнами художников. Молитва.

Слушание: Каччини Аве Мария Шуберт «Аве Мария»

Хоровое пение: песни о маме

Учить песню

Ноябрь


13

13

Образ любви

Сопоставление музыкальных и художественных характеристик человека. Музыкальное посвящение возлюбленной Бетховена. Тема любви в современной рок-опере.

Слушание: Рыбников «Юнона и Авось» Бетховен Лунная Соната

Хоровое пение: песни о маме

Учить песню

Декабрь


14

14

Лирические образы

Музыкальные миниатюры. Баллада. Вальс. Чувственность в музыке западноевропейских композиторов 19 века.

Слушание: Шуберт Баллады

Шопен Вальсы

Хоровое пение: новогодние песни

Учить песню

Декабрь


15

15

Сказочные образы

Раскрыть особенности музыкальных произведений сказочной тематики. Сказочная Норвегия в творчестве Грига.

Слушание: Григ «Пер Гюнт»

В пещере горного короля Шествие гномов

Хоровое пение: новогодние песни

Нарисовать музыкальный фрагмент

Декабрь


16

16

Урок-повторение

Повторение музыкального материала.


Творческий отчет в виде исполнения разученных песен.

Хоровое пение: новогодние песни


Декабрь






Раздел II. Музыкальная драматургия - 18 часов


Раздел III. Преобразующая сила музыки

Личностные УУД:

  • развитие художественного восприятия школьников, умения оценивать произведения разных видов искусства;

  • формирование у них устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  • проявление эмоциональной отзывчивости;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • реализацию их творческого потенциала в процессе музицирования.

Познавательные УУД:

  • осознание школьниками роли музыки в жизни человека, формирование их общего представления о музыкальной картине;

  • освоение знаний об основных закономерностях и языке музыкального искусства;

  • формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.

  • приобретение элементарных умений и навыков в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:

  • приобщение школьников к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;

  • развитие способности к продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  • формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.



17

1

Единство и сопоставление музыкальных образов

Знакомство с оперой Глинки «Руслан и Людмила». Новые понятия: увертюра.

Слушание: Глинка «Руслан и Людмила» Увертюра

Хоровое пение:

Дольский «Исполнение желаний»

Учить песню

Январь


18

2

Конфликт музыкальных образов

Знакомство с увертюрой Бетховена «Эгмонт». Развитие умения отслеживать музыкальные образы в своем развитии

Слушание: Бетховен Увертюра Эгмонт

Хоровое пение:

Никитин «Маленький трубач»

Учить песню

январь


19

3

Противоборство музыкальных образов

Знакомство с Увертюрой-фантазией Чайковского «Ромео и Джульета».

Развитие умения отслеживать музыкальные образы в своем развитии

Слушание: Чайковский Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

Хоровое пение: Окуджава «Надежды маленький оркестрик»

Учить песню

Февраль


20

4

Мир музыкального театра

Знакомство с развитием любовных образов в творчестве Прокофьева.

Слушание: Прокофьев балет «Ромео и Джульетта»

Сравнение музыкальных образов Чайковского и Прокофьева

Хоровое пение: Все пройдет

Учить песню

Февраль


21

5

Музыка в кино

Знакомство с развитием любовных образов в киноискусстве

Слушание: к/ф «Ромео и Джульетта»

Хоровое пение: Полки идут стеной

Учить песню

Февраль


22

6

Сценическое, изобразительное развитие музыки

Знакомство с музыкальными иллюстрациями к повести «Метель» Пушкина

Слушание: Свиридов Иллюстрации к повести Пушкина «Метель» Тройка Вальс Романс

Хоровое пение: Ланцберг «Алые паруса»

Учить песню

февраль


23

7

Динамическое и оркестровое развитие образов

Знать историческое прошлое музыки Равеля, творчески осмысливать музыку, уметь выразить словами услышанное

Слушание: Равель Болеро

Хоровое пение: Гренада

Учить песню

Март


24

8

Контраст и взаимовлияние музыкальных образов



Развивать умение слушать музыкальное произведение, различать музыкальные части. Рассуждать о их взаимосвязях



Слушание: Григ Соната для виолончели и фо-но

Хоровое пение: Качан «Оранжевый кот»

Учить песню

Март


25

9

Развитие музыкальных образов – как средство передачи содержания

Знать музыку Листа, понимать ее отличия, различать ее среди прочих по музыкальным особенностям

Слушание: Лист Рапсодия №2

Хоровое пение: Монолог сына

Учить песню

Март


26

10

Урок-повторение




Повторение музыкального материала.



Творческий отчет в виде исполнения разученных песен.


Март


27

27

Симфоническое развитие музыки




Знать симфоническое построение музыки



Слушание: Моцарт Симфония №40

Хоровое пение: «Музыкант» гр.Воскресенье



Учить песню

Апрель


28

28

Столкновение двух образов (война и мир, добро и зло)



История создания Ленинградской симфонии



Слушание: Шостакович Ленинградская симфония

Хоровое пение: Вспомните, ребята

Учить песню

Апрель


29

29

Симфоническая картина

Отличительные особенности музыки Дебюсси. Понятие симфоническая картина.

Слушание: Дебюсси Празднества

Хоровое пение: На далекой Амазонке

Учить песню

Апрель


30

30

Инструментальный концерт



Знакомство с музыкой Вивальди.

Понятие инструментальный концерт



Слушание: Вивальди Времена года

Хоровое пение: Под музыку Вивальди

Учить песню

Апрель


31

31

Циклические формы инструментальной музыки



Знакомство с музыкой Шнитке.



Слушание: Шнитке Кончерто гроссо

Хоровое пение: песни о войне

Учить песню

Апрель


32

32

Циклические формы инструментальной музыки




Отличия концерта от сюиты.


Слушание: Шнитке Сюита в старинном стиле

Хоровое пение: песни о войне

Учить песню

Май


33

33

Сонатная форма развития музыки



Соната в творчестве Бетховена.




Слушание: Бетховен соната № 8 1 ч. (Патетическая)

Прокофьев соната № 2 1 ч.

Хоровое пение: песни о войне

Учить песню

Май


34

34

Урок-повторение



Повторение музыкального материала.




Слушание: Моцарт Соната № 11

Хоровое пение: творческий отчет в виде исполнения разученных песен.

Учить песню

Май



7 класс

Раздел 1. Что значит современность в музыке? – 8 часов


Личностные УУД:

  • развитие художественного восприятия школьников, умения оценивать произведения разных видов искусства;

  • формирование у них устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  • проявление эмоциональной отзывчивости;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • реализацию их творческого потенциала в процессе музицирования.

Познавательные УУД:

  • осознание школьниками роли музыки в жизни человека, формирование их общего представления о музыкальной картине;

  • освоение знаний об основных закономерностях и языке музыкального искусства;

  • формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.

  • приобретение элементарных умений и навыков в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:

  • приобщение школьников к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;

  • развитие способности к продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  • формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.


урока в теме

Тема урока

Цели

Виды деятельности

Д/з

План

Факт


1

1

Что значит современность в музыке

Сформировать понимание о том, что музыка не имеет срока давности. Отражая человеческую жизнь, музыка всегда остается понятной человеку. Вторая жизнь музыки прошлого.

Слушание: Гимн России Фрагменты классической и современной музыки

Хоровое пение: Замыкая круг

Найти классическую музыку в современной аранжировке

Сентябрь


2

2

В музыкальном театре. Опера

Углубление знаний учащихся об особенностях оперного жанра.

Слушание: Глинки «Иван Сусанин»Увертюра Ария Сусанина Хор Славься

Хоровое пение: Визбор-Никитин Ночная дорога

Учить песню

Сентябрь


3

3

В музыкальном театре. Опера


Углубление знаний учащихся об особенностях оперного жанра.


Слушание: Бородин «Князь Игорь» Хор бояр Плач Ярославны Улетай на крыльях ветра

Хоровое пение: Киреев Подари мне рассвет

Учить песню

Сентябрь


4

4

В музыкальном театре Балет

Углубление знаний учащихся об особенностях балетного жанра.


Слушание: Чайковского «Лебединое озеро»Танец маленьких лебедей Вальс Чардаш Умирающий лебедь

Хоровое пение: Кукин За туманом

Смотреть фильм-спектакль

Сентябрь


5

5

Музыка в драматическом спектакле

Современное звучание музыки всех времен на сцене современного театра.


Слушание: Шнитке «Гоголь-сюита»

Хоровое пение: Инна Гильченко «Осенний шлягер»

Учить песню

Октябрь


6

6

Слияние музыки двух столетий - рождение нового шедевра

Новые веяния 21 века. Музыкальные и стилистические особенности рубежа веков. Современное прочтение музыки прошлых веков

Слушание: Бизе опера «Кармен» Щедрин «Кармен-сюита»

Хоровое пение: повторение песен

Учить песню

Октябрь


7

7

Новые краски музыки XX века


Новые веяния 21 века. Музыкальные и стилистические особенности рубежа веков. Новые понятия: Авангардизм.

Слушание: А.Шенберг «Уцелевший из Варшавы»

Хоровое пение: повторение песен

Учить песню

Октябрь


8

8

Может ли классика быть современной

Современное прочтение музыки прошлых веков. Музыкальная обработка.

Слушание: Отрывки классических произведений в обработке

Хоровое пение: Творческий отчет в виде повторения пройденного материала и исполнения разученных песен.

Учить песню

Октябрь


Раздел 2. Музыка серьезная и легкая – 8 часов


Личностные УУД:

  • развитие художественного восприятия школьников, умения оценивать произведения разных видов искусства;

  • формирование у них устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  • проявление эмоциональной отзывчивости;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • реализацию их творческого потенциала в процессе музицирования.

Познавательные УУД:

  • осознание школьниками роли музыки в жизни человека, формирование их общего представления о музыкальной картине;

  • освоение знаний об основных закономерностях и языке музыкального искусства;

  • формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.

  • приобретение элементарных умений и навыков в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:

  • приобщение школьников к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;

  • развитие способности к продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  • формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.


9

1

Духовная и светская музыка Западной Европы

Выявить всевозможные связи и различия музыки светской и духовной на примере западноевропейской музыки

Слушание: Бах Месса Хорал Аве Мария (Гуно) Старинные танцы

Хоровое пение: Окуджава «Молитва Франсуа Виньона»

Учить песню

Ноябрь


10

2

Духовная и светская музыка Древней Руси

Выявить всевозможные связи и различия музыки светской и духовной на примере русской музыки.

Слушание: Знаменный распев Плясовые наигрыши

Хоровое пение: Окуджава Музыкант

Учить песню

Ноябрь


11

3

Авторская песня. Прошлое.

Раскрыть особенности жанра авторской песни. История возникновения. Окуджава. Визбор. Высоцкий.

Слушание: Окуджава Визбор Высоцкий

Хоровое пение: Высоцкий «Вершина»

Учить песню

Ноябрь


12

4

Авторская песня. Настоящее.

Раскрыть особенности жанра авторской песни. История возникновения. Никитины. Митяев. Тюменские барды.

Слушание: Митяев Никитины Барды Тюменского края

Хоровое пение: Иваси «Время»


Учить песню

Ноябрь


13

5

История возникновения джаза

Познакомить с негритянской музыкой. Спиричуэлс. Регтайм. Рок-н-рол.



Слушание: Спиричуэлс Блюз Регтайм

Хоровое пение: Крылов «Зимняя сказка»

Учить песню

Декабрь


14

6

Джаз и европейский симфонизм

Джаз в творчестве современных композиторов.



Слушание: Гершвин Рапсодия в стиле блюз Голубая рапсодия Эллингтон Караван

Хоровое пение: новогодние песни

Учить песню

Декабрь


15

7

Первая американская национальная опера

История создания и содержание оперы Гершвина «Порги и Бесс»


Слушание: Гершвин «Порги и Бесс»

Хоровое пение: новогодние песни

Учить песню

Декабрь


16

8

Урок-повторение

Повторение музыкального материала.




Творческий отчет в виде исполнения разученных песен.

Учить песню

Декабрь


Раздел III. Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки – 10 часов


Раздел III. Преобразующая сила музыки

Личностные УУД:

  • развитие художественного восприятия школьников, умения оценивать произведения разных видов искусства;

  • формирование у них устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  • проявление эмоциональной отзывчивости;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • реализацию их творческого потенциала в процессе музицирования.

Познавательные УУД:

  • осознание школьниками роли музыки в жизни человека, формирование их общего представления о музыкальной картине;

  • освоение знаний об основных закономерностях и языке музыкального искусства;

  • формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.

  • приобретение элементарных умений и навыков в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:

  • приобщение школьников к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;

  • развитие способности к продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  • формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.



17

1

Легенды русского рока

Знакомство с рок-музыкой 70-80 годов

Слушание: Машина времени

Хоровое пение: Макаревич «Костер»

Учить песню

Январь


18

2

Легенды русского рока

Знакомство с рок-музыкой 70-80 годов

Слушание: Аквариум Кино

Хоровое пение: Гребенщиков Город золотой

Учить песню

Январь


19

3

Рок-опера

Взаимопроникновение рок музыки в оперное искусство.

Слушание: «Юнона и Авось» Рыбников Хоровое пение: Никитин «Александра»

Смотреть рок-оперу «Юнона и Авось»

Февраль


20

4

Рок-опера

Возможности взаимопроникновения музыки разных жанров, стилей


Слушание: Фрагменты оперы«Иисус Христос – суперзвезда» Э. Уэббер.

Хоровое пение: Любе «Давай за жизнь»

Учить песню

Февраль


21

5

Опера и рок-опера

Возможности взаимопроникновения музыки разных жанров, стилей

Слушание: Фрагменты опер«Орфей и Эвридика» Глюк и Журбин

Хоровое пение: Розенбаум «Ау»

Учить песню

Февраль


22

6

Мюзикл

Познакомить учащихся с жанром мюзикла, разучить отдельные номера мюзикла «Кошки» Э.Уэббера, разыграть отдельные сцены. Память

Слушание: Мюзикл «Кошки»

Хоровое пение: Миляев «Весеннее танго»

Смотреть мюзикл «Кошки»

Февраль


23

7

Мюзикл

Знакомство с жанром Мюзикл

Слушание: «Вестсайдская история»Дуэт Тони и Марии песня девушек Песня Тони

Хоровое пение: на выбор

Учить песню

Март


24

8

Мюзикл

Знакомство с жанром Мюзикл

Слушание: «Нотрдам де пари» BELL (оригинал и русская версия)

Чикаго Мой верный лучший друг

Хоровое пение: на выбор

Смотреть мюзикл «Нотр дам де Пари»

Март


25

9

Битлз – английская классика 20 столетия

Знакомство с музыкой английской группы «Битлз»

Слушание: Мишель Yesterdau

Хоровое пение: на выбор

Учить песню

Март


26

10

Классика французского шансона

Знакомство в французской музыкой

Слушание: Песни в исполнении Э.Пиаф, М.Матье, Дж.Дассена

Хоровое пение: на выбор

Учить песню

Март


Раздел IV. Великие наши современники - 8 часов


Личностные УУД:

  • развитие художественного восприятия школьников, умения оценивать произведения разных видов искусства;

  • формирование у них устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  • проявление эмоциональной отзывчивости;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • реализацию их творческого потенциала в процессе музицирования.

Познавательные УУД:

  • осознание школьниками роли музыки в жизни человека, формирование их общего представления о музыкальной картине;

  • освоение знаний об основных закономерностях и языке музыкального искусства;

  • формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.

  • приобретение элементарных умений и навыков в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:

  • приобщение школьников к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;

  • развитие способности к продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  • формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.


27

1

Знаменитые певцы России

Сходства и различия певцов прошлого и настоящего. Виды пения.

Слушание: Шаляпин Хворостовский Вишневская Образцова Шульженко Русланова

Хоровое пение: Достань из кармана улыбку


Учить песню

Апрель


28

2

Итальянское бельканто

История итальянского пения




Слушание: Паваротти Домингас Каррерас Калласс и Каррузо

Хоровое пение: Алеша

Учить песню

Апрель


29

3

Знаменитые пианисты

Отличительные особенности исполнения различных музыкантов. Истории их жизни

Слушание: слепой пианист Джордж Ширинг Святослав Рихтер Николай Петров Владимир Крайнев Михаил Плетнев Денис Мацуев

Хоровое пение: Разлучила нас война

Учить песню

Апрель


30

4

Знаменитые скрипачи

Отличительные особенности исполнения различных музыкантов. Истории их жизни

Слушание: Паганини Ванесса Мей Спиваков и Виртуозы Москвы Юрий Башмет (Альтист)

Хоровое пение: Розенбаум «Проводы»

Учить песню

Апрель


31

5

Знаменитые гитаристы

Отличительные особенности исполнения различных музыкантов. Истории их жизни

Слушание: Джимми Хендрикс Эрик Клэптон Эдди Ван Хален Джо Сатриани Стив Вэй Зинчук

Хоровое пение: Есть только миг

Учить песню

Апрель


32

6

Великие дирижеры мира

Знакомство с мировой музыкальной культурой



Слушание: Пьер Булез (Вена) Валерий Гергиев Рострапович

Хоровое пение: До свиданья, дорогие

Учить песню

Май


33

7

Знаменитые оркестры

Знакомство с мировой музыкальной культурой

Слушание: Джаз-оркестр Гленна Миллера Джазовый оркестр Лундстрема Клайдерман Поль Мориа

Хоровое пение: повторение

Учить песню

Май


34

8

Урок-концерт

Повторение музыкального материала.

Творческий отчет в виде исполнения разученных песен.


Май



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 489 934 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.06.2017 1801
    • DOCX 382 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сезева Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Сезева Наталья Николаевна
    Сезева Наталья Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 10807
    • Всего материалов: 15