|
№ уро-
ка
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Целевая
установка
|
Виды
деятельности (элементы содержания, контроль)
|
Планируемые
результаты
(в соответствии
с ФГОС)
|
Дата
проведения
|
|
Предметные
|
Метапред
метные
УУД
|
Личностные
УУД
|
план
|
факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Тема
года: Музыка и другие виды искусства.
|
|
1. Музыка
и литература
|
|
1
|
Что роднит музыку с
литературой?
|
Введение в тему.
|
Ознакомить с новой учебной книгой,
систематизировать и показать взаимосвязь музыки и литературы
|
Работа
в группах, фронтальная работа, индивидуальные задания.
|
- Понимать взаимодействие музыки с
литературой на основе осознания специфики языка каждого из них.
-Составить
целостную картину всех видов искусств и определить место музыки и литературы
в ней.
|
Регулятивные: Формировать
способность к планированию самоподготовки. Познавательны: Выбор оснований
и критериев для сравнения двух видов искусств - музыки и литературы
Коммуникативные:
Инициировать
сотрудничество обучающихся в поиске и сборе инфомации.
|
Личностные: формировать самоопределение гражданской
идентичности личности россиянина.
|
|
|
|
2
|
Вокальная музыка
Россия, Россия, нет
слова красивей…
Разучивание песни
«Моя Россия»
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Создать
единый музыкальный образ России на различных примерах русской музыкальной
культуры: классической музыки, народной музыки, элементов духовной музыки.
|
Работа
в группах, фронтальная работа, индивидуальные задания.
|
-Формировать
устойчивый интерес к музыкальной культуре своего народа;
-научить выделять особенности русской народной
песни, определять жанры русских народных песен, познакомить с творчеством
выдающихся композиторов классической музыки.
|
Регулятивные Формирование:
умения удерживать цель деятельности до получения ее результата; самоконтроль.
Познавательные
Формирование:
умения эмоционально исполнять музыкальные произведения; высказываться
о музыке.
Воспринимать
на слух музыкальное произведение.
Коммуникативные:
Формирование:
умения слушать и слышать учителя, ученика; сотрудничать в группе.
|
Личностные
Формирование:
мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценке; готовности открыто
выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание причин успеха
(неуспеха) в учебном процессе.
|
|
|
|
3
|
Вокальная музыка
Песня русская в
березах, песня русская в хлебах…
Разучивание песни
«Лимонадный дождик»
|
Комбинированный
|
Показать
взаимосвязь музыки и литературы.
Знать
творчество отечественных композиторов (классиков и современников);
|
Работа в группах, фронтальная работа,
индивидуальные задания
|
- Формирование системы знаний, нацеленных на
осмысление средств музыкальной выразительности;
-составить целостную картину всех видов искусств и определить место
музыки и литературы в ней.
|
Регулятивные:
анализировать и сравнивать
произведения искусств и музыкальные произведения, находить в них сходства
Познавательные: активность в
процессе сравнивания музыки и живописи.
Коммуникативные:
умение
слушать и вступать в диалог, уметь интонационно верно исполнять вокальные
произведения
|
Личностные воспитывать чувства патриотизма, уважения
к Отечеству; осмысление взаимодействия искусств как средства расширения
представлений о содержании музыкальных образов.
|
|
|
|
4
|
Вокальная музыка
Здесь мало
услышать, здесь вслушаться нужно…
Разучивание и исполнение
романсов
|
Урок углубления и развития темы
|
Создать
единый музыкальный образ России на различных примерах русской музыкальной
культуры: классической музыки, народной музыки, элементов духовной музыки.
|
Работа в группах, фронтальная работа,
индивидуальные задания
|
Знать основные
жанры вокальной профессиональной музыки – романс.
|
Регулятивные: Распознавание интонационно-смыслового
содержания музыкальных произведений; Познавательные: Понимание
особенностей музыкального воплощения стихотворных текстов в исполняемых
песнях. Коммуникативные:
Осмысливание
выразительности музыкальных и речевых интонаций;
|
Личностные проявлять личностное отношение при
восприятии музыкальных произведений.
|
|
|
|
5
|
Фольклор в музыке
русских композиторов
«Стучит, гремит
Кикимора…»
Разучивание песни «Учитель»
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
осознание
учащимся взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания
специфики языка каждого из них (музыки и литературы).
|
Групповая
|
Умение понимать термин «фольклор», «инструментальная
музыка», «вокальная музыка», «симфоническая миниатюра»,
-Умение применять музыкальную терминологию в
характеристике музыкального произведения
-Умение обучающихся входить в мир духовных
ценностей музыкального искусства.
|
Регулятивные: Умение осуществлять поиск
информации, структурирование знаний.
Познавательные: Умение осознавать широкие ассоциативные
связи музыки с другими видами искусства.
Коммуникативные:
Умение работать в команде (слушать и слышать,
учитывать мнение другого).
|
Личностные: ответственно относиться к
учению, самообразованию на основе мотивации к познанию.
|
|
|
|
6
|
Фольклор в музыке
русских композиторов «Что за прелесть эти сказки…»
Разучивание песни «Сказки
гуляют по свету»
|
комбинированный
|
Формирование у
учащихся теоретического знания о необходимой связи музыкального и
литературного искусств;
|
Работа в группах, фронтальная работа,
индивидуальные задания
|
Знакомство учащихся с одним из образцов произведений программной
инструментальной музыки, созданным на основе русских народных сказаний.
Проследить единство
и связи литературы и музыки на примере русского фольклорного персонажа и его
музыкального изображения.
|
Регулятивные: Развивать у учащихся учебно-познавательный
интерес к поиску новых знаний, проявляя творчество; Познавательные: Формирование
у учащихся теоретического знания о необходимой связи музыкального и
литературного искусств; применять
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
|
Воспитание музыкальной «слушательской»
культуры
|
|
|
|
7
|
Жанры
инструментальной и вокальной музыки
«Мелодией одной
звучат печаль и радость…» «Песнь моя летит с мольбою»
Разучивание песни
«Осень постучалась к нам»
|
Комбинированный
|
Углубить
представления учащихся о существовании вокальной и инструментальной музыки,
продолжить знакомство с вокальной баркаролой.
|
Работа в группах, фронтальная работа,
индивидуальные задания
|
-Умение
применять музыкальную терминологию в характеристике музыкального произведения
-Умение
обучающихся входить в мир духовных ценностей музыкального искусства.
|
Регулятивные:
Оценивают
предлагаемые для анализа произведения искусства. Способность принимать и
сохранять поставленную на уроке цель.
Познавательные:
Учащиеся
сопоставляют, выделяют главное, находят ответ на вопрос учителя, делают
выводы. Анализ и синтез, классификация, обобщение.
Коммуникативные:
Коммуникация, потребность
поделится со сверстниками и учителем своим мнением, умения слушать.
|
Личностные
Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
|
|
8
|
Вторая жизнь песни
Живительный родник
творчества.
Разучивание песни «Песня
о дружбе» Барбарики
|
Комбинированный
|
Знакомство с
музыкальными произведениями композиторов в основе которых лежат интонации
народных песен и напевов, закрепление знаний о понятиях «обработка»,
«интерпретация классических произведений
|
Работа в группах, фронтальная работа,
индивидуальные задания
|
Знакомство с
интерпретацией (трактовкой) классической современной музыки..
|
Регулятивные:
умение анализировать собственную учебную деятельность,
адекватно оценивать правильность и ошибочность выполнения учебной задачи и
собственные возможности ее решения
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи, размышлять,
рассуждать и делать выводы;
Коммуникативные: умение слышать и слушать
своих одноклассников.
|
Личностные воспитывать уважение к
русской классической музыке, музыкальной культуре других народов мира.
Воспитывать инициативу и самостоятельность детей.
|
|
|
|
9
|
Всю жизнь мою несу
родину в душе...
«Перезвоны»
«Звучащие картины»
|
Комбинированный
(урок-размышление).
|
Рассмотреть
синтез искусств; таких как музыка, живопись, литература.
|
Парная,
индивидуальная.
|
Вызвать интерес
к предмету и показать неразрывную связь музыки с литературой и живописью.
|
Регулятивные: развивать
культуру слушания музыки, музыкальное восприятие.
Познавательные: познакомить
учащихся с произведением В.А. Гаврилина «Перезвоны», с понятиями:
«Симфония-действо», «программная симфония».
Коммуникативные: развивать
умение выразить свое отношение к Родине в процессе слушания, исполнения.
|
Личностные формировать чувство любви к Родине, интерес к
истории и культуре своей страны и малой родины, воспитывать художественно-эстетический
вкус и культуру восприятия произведений искусства.
|
|
|
|
10
|
Всю жизнь мою несу
родину в душе...
«Скажи, откуда ты
приходишь, красота?»
Разучивание и
исполнение песни «Гимн России»
|
проверка и
оценка знаний учеников
|
Оценить знания учеников
|
Индивидуальная
|
расширение
общего и музыкального кругозора учащихся
|
Регулятивные: развивать культуру слушания музыки,
музыкальное восприятие.
Познавательные:
умение определять понятия, умения определять причинно-
следственные связи.
Коммуникативные: развивать
умение выразить свое отношение к Родине в процессе слушания, исполнения.
|
Личностные формирование музыкальной
культуры учащихся через пение и слушание классической музыки
|
|
|
|
11
|
Писатели и поэты о
музыке и музыкантах
«Гармонии задумчивый
поэт»
|
Комбинированный
|
Осознание учащимися значимости
музыкального искусства для творчества поэтов и писателей.
|
Работа в группах, фронтальная работа,
индивидуальные задания
|
Расширение представлений о
творчестве западноевропейского композитора В.-А.Моцарта;
|
Регулятивные: развивать
культуру слушания музыки, музыкальное восприятие.
Познавательные: умение слушать
и анализировать музыкальные произведения, сопоставлять, связывать их с
жизнью, развивать певческие навыки;
Коммуникативные: развивать
умение выразить свое отношение к Родине в процессе слушания, исполнения.
|
Личностные Формирование добросовестного отношения к труду, понимание того,
что любому делу нужно учиться.
|
|
|
|
12
|
Писатели и поэты о
музыке и музыкантах
«Ты, Моцарт, бог, и
сам того не знаешь!»
Разучивание песни
«Моя мама лучшая на свете!»
|
Комбинированный, углубление и
расширение темы.
|
Активизировать воображение
эстетических переживаний учащихся на основе восприятия родной природы ,
побудить детей к размышлению о том, какое воздействие оказывает музыка на
человека .
|
Работа в группах, фронтальная работа,
индивидуальные задания
|
Исполнять музыкальные
произведения (пение, музыкально-пластическое движение); соотносить выразительные и
изобразительные интонации;
общаться и взаимодействовать в
процессе коллективного (хорового) воплощения различных художественных
образов; воплощать художественно-образное содержание (в пении, слове,
движении, рисуках);
|
Регулятивные: организовывать
свои действия: ставить перед собой цель; планировать работу в соответствии с
поставленной задачей; оценивать правильность выполненного действия.
Познавательные:
развивать
умение размышлять , сравнивать, обобщать, строить сообщения в устной форме; устанавливать
причинно-следственные связи.
Коммуникативные:воспринимать
различные точки зрения;строить монологическое высказывание; владеть
диалогической формой речи;
|
Личностные ориентироваться в
нравственном содержании и смысле, формировать любовь и бережное отношение к
окружающему миру, развивать этические и эстетические чувства,
формировать
интерес к обучению.
|
|
|
|
13
|
Первое
путешествие в музыкальный театр.
Опера
Оперная мозаика.
М. Глинка. Опера
«Руслан и Людмила»
Разучивание песни
«Я у бабушки живу»
|
урок по изучению и первичному
закреплению нового материала
|
Сформировать представление об
особенностях построения оперного спектакля и взаимосвязи музыки и литературы
через знакомство с оперой Н.А. Римского-Корсакова «Садко»
|
Работа в группах, фронтальная работа,
индивидуальные задания
|
Знакомство с особенностями
оперного жанра, возникающего на основе литературного произведения как
источника либретто, с разновидностями вокальных и инструментальных жанров и
форм внутри оперы, с исполнителями на примере оперы Н.А.Римского - Корсакова
"Садко".
|
Регулятивные: Умение
определить цели учебной деятельности,Умение планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного
результата, Собирать и
выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством
учителя (1 уровень)
Познавательные: Умение
анализировать, сравнивать музыку, Умение воспринимать музыку на слух, соотносить с наглядным образом
Коммуникативные:Высказывать свою точку
зрения по инициативе учителя,
Умение слушать и понимать других,
Участвовать в коллективном обсуждении.
|
Личностные Формирование эмоциональной
отзывчивости на восприятие классической музыки,
развивать
интерес к вокальному искусству.
пробуждать интерес к богатейшим возможностям музыкального языка.
|
|
|
|
14
|
Второе
путешествие в музыкальный театр. Балет
Разучивание песни
«Новогодние игрушки»
|
Урок по изучению и первичному
закреплению нового материала
|
Сформировать представление об
особенностях построения оперного спектакля и взаимосвязи музыки и литературы
через знакомство с оперой Н.А. Римского-Корсакова «Садко»
|
Работа в группах, фронтальная работа,
индивидуальные задания
|
Знакомство с особенностями
оперного жанра, возникающего на основе литературного произведения как
источника либретто, с разновидностями вокальных и инструментальных жанров и
форм внутри оперы, с исполнителями на примере оперы Н.А.Римского - Корсакова
"Садко".
|
Регулятивные: Умение
определить цели учебной деятельности, Умение планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного
результата, Собирать и
выделять информацию.
Познавательные: Умение
анализировать, сравнивать музыку, Умение воспринимать музыку на слух, соотносить с наглядным образом
Коммуникативные:Высказывать свою точку
зрения по инициативе учителя,
Умение слушать и понимать других,
Участвовать в коллективном обсуждении, Умение
работать в группе.
|
Личностные Формирование эмоциональной
отзывчивости на восприятие классической музыки,
развивать
интерес к вокальному искусству.
пробуждать интерес к богатейшим возможностям музыкального
языка.
|
|
|
|
15
|
Музыка в театре,
кино, на телевидении
Разучивание песни
«Новый год»
|
Урок по изучению и первичному
закреплению нового материала
|
Показать многофункциональное значение музыки
в спектакле, художественном, документальном и мультипликационном фильме.
|
Работа в группах, фронтальная работа,
индивидуальные задания
|
Правильно владеть художественными,
музыкальными терминами
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль; Познавательные: Умение анализировать, сравнивать музыку,
Коммуникативные:умение слышать себя и других в общем хоре
|
Личностные Осознание ответственности за общее дело;
|
|
|
|
16
|
|
Третье путешест-
вие
в музыкальный
театр.
|
|
Мюзикл.
Обобщение.
|
|
Изучение нового материала
|
Сформировать представление учащихся о
мюзикле, как жанре музыкально-литературного искусства.
|
Работа в группах, фронтальная работа,
индивидуальные задания
|
Осознание того, что музыка "очищает
душу и поднимает её до идеалов совершенства";
|
Регулятивные: оценивать музыкальные произведения с позиции
красоты и правды; выявлять возможности эмоционального воздействия музыки;
выделение познавательной цели. Познавательные: сравнение музыкальных
произведений;
анализ музыкальных произведений, исходя
из их содержания; Коммуникативные:-высказывать суждения; участвовать в
хоровом и сольном исполнении;
|
Личностные: реализация творческого потенциала;
эмоциональное осознание себя и окружающего мира; использование фантазии и
воображения во время слушания музыки.
|
|
|
|
|
Раздел 2. Музыка и
изобразительное искусство
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Что роднит музыку с
изобразительным искусством?
|
Комбинированный
|
Выявить возможное родство музыки с изобразительным
искусством (музыкальный портрет, живописная музыка, краски-ноты)
|
Индивидуальная, фронтальная, групповая.
|
Совершенствовать
умение давать полную и точную характеристику настроению, чувствам, образам
музыки;
формировать умение сопоставлять музыкальные
и художественные образы;
|
Регулятивные: волевая саморегуляция. Познавательные: сравнение музыкальных произведений;
анализ музыкальных
произведений, исходя из их содержания;
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
|
Личностные
Побуждать интерес к
историческому прошлому нашей страны, её традициям.
|
|
|
|
18
|
Небесное и земное в
звуках и красках
«Три вечные струны:
молитва, песнь, любовь…»,
Разучивание песни
«Парус детства»
|
Комбинированный
|
Углубить
представление учащихся о роли и необходимости церковного и фольклорного
искусства в жизни человека.
|
Индивидуальная, фронтальная, групповая.
|
Знать
ключевые понятия и термины: «знаменный распев», «унисон», «а капелла»,
«икона», «молитва»; «фольклор» слова и мелодию хора «Богородице Дево,
радуйся» и молитвы «Аве Мария».
|
Регулятивные: Самостоятельно формулировать
задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, Познавательные
: Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
(электронные диски, сеть Интернет). Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
Личностные: Ценить и принимать следующие
базовые ценности: «добро», «милосердие», «сострадание»,
«благодарность», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость»,
«народ», и т. д;
|
|
|
|
19
|
Звать через прошлое
к настоящему
«Александр
Невский». «За отчий дом за русский край».
Разучивание песни
«Будущий солдат»
|
интегрированный.
|
Сопоставление
героически- эпических образов музыки с образами изобразительного искусства
|
Индивидуальная,
фронтальная, групповая.
|
Знакомство с жизнью
и подвигами князя Александра Невского и показать, как его образ отражён в
музыке и изобразительном искусстве.
|
Регулятивные:
оценивать
музыкальные произведения с позиции красоты и правды
Познавательные: Умение
анализировать, сравнивать музыку
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
|
Личностные: уважение к защитникам Отечества и памяти об их подвигах
|
|
|
|
20
|
Звать через прошлое
к настоящему
«Ледовое побоище». Разучивание
песни «Наш край»
|
Комбинированный
|
Углубить
представления учащихся о существовании вокальной и инструментальной музыки,
продолжить знакомство с вокальной баркаролой.
|
Работа в группах, фронтальная работа,
индивидуальные задания
|
Умение
применять музыкальную терминологию в характеристике музыкального произведения
Умение
обучающихся входить в мир духовных ценностей музыкального искусства.
|
Регулятивные:
Оценивают предлагаемые
для анализа произведения искусства. Познавательные:
Учащиеся
сопоставляют, выделяют главное, находят ответ на вопрос учителя, делают
выводы. Анализ и синтез, классификация, обобщение.
Коммуникативные:
Коммуникация, потребность
поделится со сверстниками и учителем своим мнением, умения слушать.
|
Личностные
Развитие доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
|
|
21
|
Музыкальная
живопись и живописная музыка
«Мои
помыслы – краски, мои краски – напевы…»
Разучивание песни «Музыка»
Г.Струве
|
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
|
Познакомить
учащихся с новым направлением в искусстве – импрессионизмом, рассмотреть
особенности проявления импрессионизма в музыке и живописи
|
Работа в группах,
фронтальная работа, индивидуальные задания
|
Осознанно воспринимать и исполнять
музыкальные произведения; обращаться к литературным первоисточникам, выделять
нравственную проблематику литературных текстов как основу для развития
представлений о нравственном идеале своего и русского народов; видов
искусства.
|
Регулятивные: исполнять музыку, передавая
художественный смысл; определять и формулировать тему и проблему урока;
Познавательные: анализировать, сравнивать
музыкальные произведения и находить общее и различное;
владеть отдельными специальными терминами в пределах
изучаемого курса.
Коммуникативные:
организовывать работу в паре, группе;
сотрудничать
со сверстниками в процессе исполнения песни и работы в группе.
|
Личностные: эстетическое восприятие:
чувство красоты (природы, музыки, живописи, поэтического слова).
|
|
|
|
22
|
Музыкальная
живопись и живописная музыка
«Фореллен –
квинтет» Дыхание русской песенности.
|
Введение в тему.
Урок открытия нового знания
|
Знакомство
учащихся с музыкальной живописью и живописной музыкой (какие краски есть у
композиторов и чем они схожи с изобразительным искусством).
|
Работа в группах,
фронтальная работа, индивидуальные задания
|
Ориентироваться в понятиях: мелодия,
рисунок, колорит, фактура, звуковая гамма, интерес к музыке
С.Рахманинова через слушание и исполнение музыки, соответствующих
жанров,пробудить интерес к творчеству великого русского живописца
В.Борисова - Мусатова.
|
Регулятивные: целеполагание, планирование,
прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция
Познавательные: общеучебные, логические, постановка и
решение проблемы
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества,
постановка вопросов, разрешение конфликтов, умение с достаточной
точностью и полнотой выражать свои мысли.
|
Личностные: самоопределе
ние, смыслообразование, нравственно-этическая
ориентация
|
|
|
|
23
|
Колокольность
в музыке и изобразительном
искусстве
«Весть святого
торжества».
Разучивание песни
«С чего начинается Родина?» В.Баснера
|
Урок изучения
нового материала.
|
Знакомство детей с
музыкальными жанрами и жанрами изобразительного искусства, где чаще всего
встречается колокольность;
|
Работа в группах,
фронтальная работа, индивидуальные задания
|
Оперировать
музыкальные термины — мелодия, гармония, повтор, сюита и др.; находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов
искусства
|
Познавательные: понимать специальные слова, обозначающие
звучание колокольных звонов.
Регулятивные: установить связь музыки с жизнью и
изобразительным искусством через картины художников, подбирать слова, Коммуникативные:
участие в хоровом исполнении музыкальных произведений,
|
Личностные: бережное отношение к памятникам отечественной
культуры, почитание традиций русского народа, эстетический вкус.
|
|
|
|
24
|
Портрет в музыке и
изобразительном искусстве
«Звуки скрипки так
дивно звучали…»
Разучивание песни
«Мамины руки»
|
Комбинированный.
|
Знакомство
учащихся с жанром портрета; научить правильному построению рисунка;
научить учащихся видеть портрет в музыке; познакомить с музыкальными
портретами посредством музыки С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского; развивать
творческое мышление, воображение.
|
Коллективная,
групповая, индивидуальная.
|
Воспринимать
произведения искусства;
Участвовать в
обсуждении произведений искусства, давать эстетическую оценку произведениям
художественной культуры;
|
Регулятивные: Умение
определить цели учебной деятельности,
Познавательные: Умение
воспринимать музыку на слух, соотносить с наглядным образом
Коммуникативные:
Высказывать
свою точку зрения по инициативе учителя, Умение слушать
и понимать других, Участвовать
в коллективном обсуждении, Умение работать в группе.
|
Личностные: развитие этических чувств доброжелательности и
эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
|
|
|
25
|
Волшебная
палочка дирижера.
«Дирижеры
мира»
|
Изучение нового материала
|
Способствовать
формированию ключевых компетенций учащихся в ходе изучения учебного материала
по теме урока.
|
Коллективная,
групповая, индивидуальная
|
Формировать
представление о роли дирижера симфонической музыки, о
симфоническом оркестре, о видах оркестров, о группах инструментов
симфонического оркестра, об истории возникновения дирижерской палочки.
|
Регулятивные: развивать критическое, образное, рефлексивное
мышление, Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном решении проблем.
|
Личностные:воспитывать художественно-эстетический вкус,
культуру общения при выполнении групповых заданий, развивать интерес к
предмету.
|
|
|
|
26
|
Образы
борьбы и победы в
искусстве
Разучивание песни
«Родной край» (на тат.яз) «Туган як»
|
Изучение нового материала
|
Создать
условия для осознания общности и специфики разных видов искусства в создании образов
борьбы и победы.
|
Фронтальная, индивидуальная, парная
|
Понимание
интонационно-образной природы музыки симфонии Бетховена, средств
художественной выразительности, используемых композитором для создания
образов борьбы и победы;
-освоение
знаний о Бетховене;
-обогащение
опыта слушания музыки
|
Регулятивные: владение
умением целеполагания в постановке учебных, исследовательских задач в
процессе восприятия музыки симфонии Бетховена;
Познавательные:представление о
содержании, форме, музыкальном языке симфонии Бетховена в связи с
произведениями изо. искусства Коммуникативные: передача собственных
впечатлений о музыке и ИЗО в устных высказываниях;
|
Личностные: осмысление
взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании
музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление
личности;
|
|
|
|
27
|
Застывшая
музыка
|
Изучение нового материала
|
Раскрытие взаимообогащающих связей между различными сферами
искусства на примере синтеза музыки и архитектуры.
|
Фронтальная, индивидуальная, парная
|
Проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений,
находить взаимосвязи между различными видами искусств, передавать характер
звучания пьес и песен, закрепят понятия «архитектура, органная
музыка, а-капелла».
|
Регулятивные: самостоятельно
определять цель учебной деятельности, определять правильность выполненного
задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в
соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция,
Познавательные: уметь
извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, ставить
проблему и решать ее, анализ, синтез, сравнение, формулирование
познавательной цели, Коммуникативные: уметь работать в группе,
участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других,
|
Личностные действия: учебно-познавательный
интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата, самооценка
на основе критерия успешности; проявление эмоциональной отзывчивости.
|
|
|
|
28
|
Полифония в музыке
и живописи.
Разучивание песни
«Подари улыбку миру»
|
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
|
Развитие у детей способности восприятия и постижения
духовно-образного содержания произведений И.С. Баха.
|
Работа в группах,
фронтальная работа, индивидуальные задания
|
Предметные: осознанно воспринимать и
исполнять музыкальные произведения; обращаться к литературным
первоисточникам, выделять нравственную проблематику литературных текстов
как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского
народов; разбираться в музыкальных жанрах и видов искусства, определять на
слух жанры музыки, осмыслять специфику музыки и изо как видов
искусства.
|
Регулятивные: исполнять музыку, передавая
художественный смысл; определять и формулировать тему и проблему урока;
Познавательные: анализировать, сравнивать
музыкальные произведения и находить общее и различное;
владеть отдельными специальными терминами в пределах
изучаемого курса.
Коммуникативные:
организовывать работу в паре, группе;
сотрудничать со сверстниками в
процессе исполнения песни и работы в группе.
|
Личностные: Развивать у детей
эстетическое восприятие: чувство красоты (природы, музыки, живописи,
поэтического слова).
|
|
|
|
29
|
Музыка на мольберте
|
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
|
Показать
взаимосвязь музыки, литературы и живописи через образное воспитание мира,
формирование эмоциональной отзывчивости, помочь приоткрыть волнующие тайны
образов сирени, подснежников, хризантем.
|
Работа в группах,
фронтальная работа, индивидуальные задания
|
Наблюдать за
многообразными явлениями жизни и искусства
|
Регулятивные
целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что
еще неизвестно;
Познавательные
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ музыкальных произведений с целью выделения
признаков;
Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли; Управление
поведением – контроль, коррекция
|
Личностные:
Высказывание личностно-оценочного суждения о
роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров
музыкального искусства прошлого и современности
|
|
|
|
30
|
Импрессионизм в
музыке и живописи.
Разучивание песни
«Кораблик детства»
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Сформировать
понимание стилистических особенностей импрессионизма, научить выделять
художественные связи между музыкой и живописью
|
Работа в группах,
фронтальная работа, индивидуальные задания
|
Предметные:
получить
возможность научиться: работать с учебником, организовывать рабочее место.
Обогатить музыкальный словарный запас обучающихся
|
Регулятивные: контроль, коррекция, саморегуляция.
Познавательные:
Обучать умению
выражать и отстаивать свою точку зрения.. Научить учащихся определять
стиль импрессионизма в живописи музыке.
Коммуникативные: Обогащать музыкальный словарный запас
обучающихся, развивать целостность восприятия, развивать фантазию и
творческое начало, музыкальный слух.
|
Личностные: иметь мотивацию учебной деятельности, готовность
к самообразованию, самовоспитанию.
|
|
|
|
31
|
О подвигах, о
доблести, о славе...
|
Формирование новых
знаний.
|
Знакомство обучающихся
с образом защитника Отечества через различные виды искусств.
|
Фронтальная
Групповая
Самостоятельная
|
Сравнение, анализ,
вывод при определении характера и понятия.
|
Регулятивные: умение
организовывать свою деятельность; выполнять учебное действие в
соответствии с алгоритмом действий; Познавательные: уметь определять
понятие, сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, находить
ассоциации между различными произведениями, формулировать выводы. Коммуникативные:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и со сверстниками;
|
Личностные: осознание своей национальной принадлежности на основе изучения
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
уважительное отношение
к культуре других народов;
|
|
|
|
32
|
В каждой
мимолетности вижу я миры...
Разучивание песни
«Лето, ах лето»
|
Урок
по изучению и первичному закреплению нового материала
|
Воспитание чувства
стиля, введение учащихся в образный мир С.Прокофьева и М.Мусоргского
|
Фронтальная
Групповая
Самостоятельная
|
Различать простые и сложные жанры
вокальной, инструментальной, сценической музыки.
|
Регулятивные: Сравнивать специфические особенности
произведений разных жанров.
Познавательные: Соотносить художественно-образное
содержание музыкального произведения с формой его воплощения.
Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и со сверстниками
|
Личностные:
развивать образное мышление
|
|
|
|
33
|
Мир композитора.
|
Обобщающий
|
Обобщить и закрепить знания по творчеству русских
композиторов, расширить круг чтения учащихся, продолжить работу по анализу
музыкальных, лирических и прозаических произведений.
|
Фронтальная
Групповая
Самостоятельная
|
Анализ музыкального и поэтического образов, развитие чувства
художественного слова, умение делать самостоятельные выводы, изучать
произведения искусства;
|
Регулятивные: контроль, коррекция, саморегуляция.
Познавательные: формирование эстетического вкуса учащихся, умение вести диалог,
рассуждать, выделять основную мысль произведения, развитие исследовательских
способностей (умение сравнивать) Коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем.
|
Личностные:
привлечение
внимания учащихся к творчеству русских и зарубежных композиторов и писателей,
к роли музыки в жизни человека, воспитание чувства любви к Родине.
|
|
|
|
34
|
С веком наравне.
Тестирование
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний учащихся
|
Обобщить и закрепить знания по творчеству русских
композиторов, расширить круг чтения учащихся, продолжить работу по анализу
музыкальных, лирических и прозаических произведений
|
Групповая
Самостоятельная
|
Взаимодействие
изобразительного искусства и музыки и их стилевом сходстве и различии на
примере произведений русских и зарубежных композиторов. знать имена
выдающихся русских и зарубежных композиторов.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, саморегуляция.
Познавательные: владеть навыками
музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара,
современных авторов), Коммуникативные: умение слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем.
|
Личностные:
привлечение
внимания учащихся к творчеству русских и зарубежных композиторов и писателей,
к роли музыки в жизни человека, воспитание чувства любви к Родине
|
|
|
|
35
|
Обобщающий урок
учебного года.
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Обобщение
музыкальных и художественных впечатлений, знаний, опыта школьников.
|
Групповая
Самостоятельная.
|
Взаимодействие
музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого
из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);
|
Регулятивные: контроль, коррекция, саморегуляция.
Познавательные: передавать свои музыкальные
впечатления в устной и письменной форме; распознавать на слух и
воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инстру-ментальных и
вокальных жанров.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном решении проблем
|
Личностные:
привлечение
внимания учащихся к творчеству русских и зарубежных композиторов и писателей,
к роли музыки в жизни человека, воспитание чувства любви к Родине
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.