ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«ОБЛАСТНОЙ
ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ»
(ГБОУ
НСО СОШ ОЦО)
Утверждаю:
Рассмотрено и одобрено
директор ГБОУ НСО
СОШ ОЦО на заседании педсовета
_____________А.Ф.Головач
протокол № 1 от 29.08.2015г
30.08.2015г.
Рабочая
программа
по
музыке
5
класс
2015-2016
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Цели и задачи
курса.
Формирование
компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в
информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности,
ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Для
успешного достижения основной цели необходимо решать следующие
учебно-методические задачи:
Развитие
умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроках и вне школы,
аргументировать своё отношение к музыкальным произведениям;
Формирование
умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений;
Развитие
навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования: создание
фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях;
Расширение
представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства: литературой,
изобразительным искусством, кино и театром;
воспитание
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к
своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре
разных народов мира;
воспитание
навыков эмоционально- осознанного восприятия музыки, умения анализировать её
содержание, форму, музыкальный язык на интонационно- образной основе.
Общая
характеристика предмета
Содержание
предмета «Музыка» направлено на постижение закономерностей возникновения и
развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его
проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир
человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее
жанрово-стилистические особенности, на постижение основных пластов музыкального
искусства. Познание разных явлений жизни через художественные образы разных
искусств – литературы, музыки, изобразительного искусства, театра, кино и
телевидения. Взаимодействие музыки и литературы, музыки и изобразительного
искусства.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебника,
принадлежащего предметной линии учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д.
Критской, рекомендованных МОН РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2013 – 2014 учебный год и, содержание
которых соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
основного общего образования:
Результаты
изучения учебного предмета
Личностные:
·
развитие музыкально-эстетического чувства,
проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке
во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;
·
овладение
знаниями о разных видах искусства и их связи друг с другом;
·
совершенствование художественного вкуса, устойчивых
предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;
·
осознание
ценности культурного наследия человечества;
·
приобретение устойчивых навыков
самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной
деятельности.
Метапредметные:
Личностные
УУД:
·
Осознание
значимости роли музыки при взаимодействии с другими областями искусства;
·
эмоционально-ценностное
отношение к творчеству русских и зарубежных композиторов;
·
испытывать
чувство гордости за творчество русских композиторов ;
·
Уважение
к культурному наследию своей страны и Сибирского региона.
Регулятивные
УУД:
·
самостоятельно анализировать условия
достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия;
·
осознанного управления своим поведением и
деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
·
планировать пути достижения целей;
·
определять цели и задачи;
·
выделять
альтернативные способы достижения цели и выбирать
наиболее эффективный способ;
·
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы.
·
определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять,
рассуждать и делать выводы.
Познавательные УУД:
·
формирование
и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
результатов;
·
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
Коммуникативные
УУД:
·
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её при выработке
общего решения в совместной деятельности;
·
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
·
организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать
общие способы работы;
·
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Предметные
УУД:
·
развитие
творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности,
связанной с театром, кино, литературой, живописью;
·
осознанное восприятие конкретных музыкальных
произведений и различных событий в мире музыки
·
эмоционально-ценностного
отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятии и анализа
художественного образа;
·
развитие
общих музыкальных способностей школьников;
·
расширение
музыкального и общего культурного кругозора, воспитание музыкального вкуса,
устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира;
·
развитие
образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения;
·
организации содержательного культурного
досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и
общества.
Тематическое
планирование
№№
раздела
|
№№
темы
|
Разделы и темы
|
Количество часов
|
I
|
|
Музыка и литература
|
17
|
|
1
|
Что
стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
|
1
|
|
2
|
Вокальная
музыка. Романс.
|
2
|
|
3
|
Фольклор
в музыке русских композиторов.
|
1
|
|
4
|
Жанры
инструментальной и вокальной музыки.
|
2
|
|
5
|
Вторая
жизнь песни.
|
1
|
|
6
|
Звучащие
картины.
|
2
|
|
7
|
Музыка и
музыканты
|
2
|
|
8
|
Музыкальный
театр
|
6
|
II
|
|
Музыка и изобразительное искусство
|
18
|
|
1
|
Что
роднит музыку и изобразительное искусство?
|
2
|
|
2
|
Звать
через прошлое к настоящему.
|
2
|
|
3
|
Музыкальная
живопись и живописная музыка
|
2
|
|
4
|
Портрет
в музыке и изобразительном искусстве
|
3
|
|
5
|
Образ
борьбы и победы
|
1
|
|
6
|
Застывшая
музыка
|
5
|
|
7
|
Мир композитора
|
3
|
|
|
Итого:
|
35
|
Содержание
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с
другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор —
поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов;
общность и различия выразительных средств разных видов искусства.
Содержание уроков музыки в 5 классе последовательно развивает идеи начальной
школы и направлено на расширение художественного кругозора учащихся, который
способствует обогащению музыкального кругозора, углубляя восприятие, познание
музыки. Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему
остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка
религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального
искусства формируют у учащихся национальное самосознание, бережное отношение к
родным истокам, к традициям своего народа, понимание значимости своей культуры
в художественной картине мира.
Выявление многосторонних связей между
музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки,
литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при
знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а
также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»),
народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный
(живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства,
услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия
жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения.
Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события,
картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах
искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и
земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к
настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и
изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль
дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в
искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи.
Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и
живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении
содержания музыкальных образов.
Музыка и литература.(17часов)
Что роднит музыку и литературу.
Сюжеты, темы, образы двух видов
искусства. Музыкальные и литературные образы. Общность жанров.
Вокальная музыка.
Романс. Жанры вокальной музыки. Жанры русской народной песни
и их особенности. Романс.
Фольклор в музыке русских композиторов.
Творчество композиторов, обращённое к фольклору. Народное
сказание. Программная музыка. Жанр симфонической миниатюры.
Жанры инструментальной и вокальной музыки.
Общность жанров вокальной и инструментальной музыки.
Вторая жизнь песни.
Интерпретация, заключающаяся в трактовке классического
сочинения и обработке мелодии народной песни.
Звучащие картины.
Симфония – действо. Средства выразительности музыки и
живописи.
Музыка и музыканты.
Вокальные жанры Г.Свиридова. Влияние музыкальных образов на чувства
мысли поэтов. Жанры фортепианной музыки. Творчество Ф.Шопена и В.А.Моцарта.
Музыкальный театр.
Музыкальные театральные жанры: опера, балет, оперетта, мюзикл.
Музыка в театре, кино и на телевидении.
Музыка и изобразительное искусство.(18часов)
Что роднит музыку и изобразительное искусство?
Музыкальная
живопись и живописная музыка. Средства выразительности музыки и живописи.
Обращение к возвышенному, небесному миру. Знаменный распев.
Звать через прошлое к настоящему.
Отражение
образа Александра Невского в произведениях разных видов искусств. Кантата.
Смешанный хор. Триптих.
Музыкальная живопись и живописная музыка.
В
мастерской художника В.Борисова – Мусатова.
Музыкальные
образы произведений С.Рахманинова. Выразительность и изобразительность музыки.
Живописная музыка Ф.Шуберта.
Портрет в музыке и изобразительном искусстве.
Концертная
симфония В.Гаврилина «Фрески Софии Киевской». Скрипка. Образ скрипача
Н.Паганини в живописи, скульптуре и музыке.
Образ борьбы и победы.
Героические
образы музыки Л.Бетховена. Симфония№5.
Застывшая музыка.
Архитектура
соборов и храмов. Церковные песнопения. Духовная музыка. Полифония.
Мир композитора.
Творчество
художника – композитора М.К.Чюрлёниса. Звучащие картины.
Живописная
соната. Триптих «Соната моря». Импрессионизм в музыке и живописи. Мимолётности
С.Прокофьева.
Тематическое планирование
№ п/п
|
Тема
урока
|
Количество часов
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
Музыка и литература
|
17
|
|
1
|
Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
|
|
Л: Эмоционально
откликаться на содержание услышанного произведения
М/п:
высказывать суждение об основной идее произведения
Пр.: понимать взаимосвязь музыки с другими видами
искусства на основе осознания специфики языка каждого из них.
|
2
|
Вокальная
музыка. Романс.
|
2
|
Л: проявлять личностное отношение при восприятии
музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость
М/п: : выявлять общее и особенное между
прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.
Пр.: знать основные жанры вокальной народной
и профессиональной музыки- романс, определение: камерная музыка.
|
3
|
Фольклор
в музыке русских композиторов.
|
1
|
Л: определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру
М/п: сравнивать музыкальные и речевые
интонации, определять их сходство и различия.
Пр.:
Знать
особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской
народной музыки, понимать интонационное своеобразие музыкального
фольклора
|
4
|
Жанры
инструментальной и вокальной музыки.
|
2
|
Л: Участвовать
в коллективной исполнительской деятельности: пении, народных играх, обрядах,
действах
М/п: Размышлять о музыке, анализировать,
выказывать своё отношение.
Пр.:
Знать/понимать: жанры светской вокальной и инструментальной
музыки: вокализ, песня без слов, романс, серенада.
|
5
|
Вторая
жизнь песни.
|
1
|
Л: Проявлять
эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.
М/п: исследовать интонационно - образную
природу музыкального искусства
Пр:
Знать
и понимать: особенности русской народной музыкальной культуры. Определять
средства выразительности русской музыки, находить ассоциативные связи между
художественными образами музыки и других видов искусства.
|
6
|
Звучащие
картины.
|
2
|
Л: Проявлять
эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.
М/п: Подбор картин, созвучных по духу
содержанию музыкальных произведений.
Пр.: Знать средства выразительности
общие у музыки и живописи: мелодия-рисунок, линия, ритм,
лад-краска,тембр-колорит,форма-композиция.
|
7
|
Музыка и
музыканты
|
2
|
Л: Способность выбирать средства
музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных
жизненных ситуациях.
М/п: выявлять связь музыки с другими
искусствами, историей, жизнью.
Пр.: Знать особенности музыкального языка
композиторов-классиков. Как музыка не только раскрывает мир
человеческих чувств, настроений, мыслей, но и играет драматургическую роль,
не только в литературе, но и в жизни.
|
8
|
Музыкальный
театр
|
6
|
Л: Оценивать собственные действия наряду с
явлениями жизни и искусства. Выполнять творческие задания.
Анализировать свою
работу:
находить ошибки, устанавливать их причины.
М/п: творчески интерпретировать содержание
музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении,
поэтическом слове, изобразительной деятельности
Пр.:
Знать/понимать: роль литературного сценария и значение музыки в
синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении.
|
|
Музыка и изобразительное искусство
|
18
|
|
1
|
Что
роднит музыку и изобразительное искусство?
|
2
|
Л: Выявление
общности жизненных истоков и взаимосвязи музыки с изобразительным
искусством, как способам художественного познания мира.
М/п: эмоционально - образно воспринимать и
характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной и
художественной выразительности\
Пр.: Специфику средств художественной
выразительности живописи и музыки.
|
2
|
Звать
через прошлое к настоящему.
|
2
|
Л: Наблюдать
за процессом и результатом музыкального развития, выявление сходства и различия
интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров.
М/п: сопоставлять героико - эпические образы
музыки с образами изобразительного искусства.
Пр.: Знать/понимать: богатство
музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их
драматургического развития (контраст).
|
3
|
Музыкальная
живопись и живописная музыка
|
2
|
Л: Анализировать собственную
работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы
и оценивать меру освоения каждого.
М/п: эмоционально-образно воспринимать и
характеризовать художественные и музыкальные произведения. Сравнивать язык
произведений двух видов искусств.
Пр.: определять, какие изобразительные приёмы
развития помогают представлять реальные картины жизни.
|
4
|
Портрет
в музыке и изобразительном искусстве
|
3
|
Л: Расширение художественных впечатлений, развитие их
ассоциативно-образного мышления.
М/п: Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их
ассоциативно-образного мышления.
Пр.: называть пространственные и временные
виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и
пространственных видов искусства.
Классифицировать
жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа
развития искусства и понимания изменений видения мира
|
5
|
Образ
борьбы и победы
|
1
|
Л: эмоционально-образное восприятие и
оценка изучаемых произведений отечественных и зарубежных композиторов.
М/п: прослеживание художественную мысль
композитора в «прорисовывании» контура мелодии и ритма.
Пр.: Знать имена выдающихся
дирижеров, их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп
симфонического оркестра.
|
6
|
Застывшая
музыка
|
5
|
Л: Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
М/п: оценки изучаемых произведений
отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и
стилевой принадлежности.
Пр.: определять созвучие архитектуры храмов
и духовной музыки. Сходство и различие между православной и католической
музыкой и архитектурой. Полифония.
|
7
|
Мир
композитора
|
3
|
Л: Передавать
свои музыкальные впечатления о концертах, спектаклях и т.п. сверстникам и
родителям в устной и письменной форме.
М/п: Взаимосвязь музыки, изобразительного
искусства и литературы.
Пр.: Выделение интонаций и ритмов в музыке и
картинах импрессионистов.
|
|
Итого:
|
35
|
|
учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
образовательного
процесса
Учебники: Музыка: 5
класс : учеб. для общеобразоват. учреждений/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. –
М.: Просвещение, 2011.
Рабочие тетради: Музыка.
Творческая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений/Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – 2-е издание. – М., «Просвещение»,
2013.
Дидактический
материал: ФОНОХРЕСТОМАТИЯ музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс».
Диск MP3. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
Методическая литература:
Уроки музыки: 5-6 классы:(пособие для учителя)Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.–
М.: Просвещение, 2007.
Алексеева Л.Л. Музыка.
Планируемые результаты. Система заданий. 5-7 классы: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений Л. Л. Алексеева, Е.Д. Критская; под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б.
Логиновой. – М.: Просвещение, 2013.
Предмет «Музыка» рассчитан на общее число
учебных часов за год обучения 35 (1 час в неделю).
Планируемые
результаты изучения учебного предмета «Музыка» 5класс
Знать/понимать:
·
специфику
средств художественной выразительности каждого из видов искусств;
·
взаимодействие
музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных
видов искусств;
·
роль
музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных
характеров, портретов людей и музыкантов;
·
стилистические
особенности музыкального языка Римского-Корсакова Н.А., Чайковского П.И.,
Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Баха И.С., Моцарта В,
Бетховена Л., Дебюсси К.,М.Чюрлёниса
Уметь:
·
находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами
искусств;
·
размышлять
о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и
формах ее воплощения;
·
различать
простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;
·
находить
жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
·
творчески
интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, поэтическом
слове и изобразительной деятельности;
·
участвовать
в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации и игре на простейших шумовых инструментах);
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
развивать
умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование
фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
·
проявлять
творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Личностные
результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета "Музыка»:
·
формирование
художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное
искусство во всем многообразии его видов и жанров;
·
чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего
края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
традиционных ценностей многонационального российского общества:
·
целостный
социальный ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
·
уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов: этические чувства
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств
других людей и сопереживание им;
·
эстетические
потребности, ценности и чувства, эстетического сознание как результат освоения
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
музыкально-эстетического характера;
·
умение
познавать мир через музыкальные формы и образы.
Метапредметные
результаты:
Познавательные:
Учащиеся научатся:
·
логическим
действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и
подтверждающих их доказательств;
·
обсуждать
проблемные вопросы, сравнивать результаты своей деятельности с результатами
других учащихся;
·
адекватно
воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания
их образов, существование различных интерпретаций одного произведения;
·
пользоваться
различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
Учащиеся получат
возможность:
·
научиться
реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
·
удовлетворять
потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в
расширении и углублении знаний о данной предметной области.
Регулятивные:
Учащиеся научатся:
·
принимать
и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать,
контролировать и оценивать собственные учебные действия;
·
прогнозировать
содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские
решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в
музыкальном произведении;
Учащиеся получат
возможность научиться:
·
ставить
учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск
наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в
индивидуальных, групповых проектных работах;
·
действовать
конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять
поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся
условий.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
·
понимать
сходство и различие разговорной и музыкальной речи;
·
понимать
композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать
их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;
·
использовать
речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для
решения коммуникативных и познавательных задач;
Учащиеся получат
возможность:
·
совершенствовать
свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций
музыкальной речи;
·
создавать
музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно
или при поддержке одноклассников.
Предметные
результаты:
У
учащихся будут сформированы:
·
первоначальные
представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии; о ценности музыкальных традиций народа;
·
основы
музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности;
·
представление
о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и
профессионального музыкального творчества.
Учащиеся научатся:
·
активно
творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;
·
слышать
музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней
выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты
музыкальной речи разных композиторов;
·
ориентироваться
в разных жанрах русского фольклора
·
моделировать
музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий
«музыкальной истории»;
·
использовать
графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной
деятельности;
·
участвовать
в коллективной деятельности по созданию интерпретаций инструментальных
произведений в пластическом интонировании;
Учащиеся
получат возможность научиться:
·творческой
самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских
замыслов в различных видах музыкальной деятельности;
·организовывать
культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность,
использовать ИКТ в музыкальном творчестве;
·оказывать
помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий,
собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.