Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / "Программа по музыке 2 класс"

"Программа по музыке 2 класс"


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение


Средняя Общеобразовательная Школа «Школа Перспектива»

Утверждено

директор школы

_______И.Г. Ермакова

«___»_____2015 г.



Рабочая программа

по музыке

(базовый уровень)


2 класс

учителя Мазиной И.В.

Количество часов - 33



2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «музыка» для 2 классов составлена в соответствии со стандартами второго поколения, примерными программами начального общего образования и важнейшими положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского,

с учётом авторской программы «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т.С. Шмагиной, предназначена для обучающихся 2 -го класса.

В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования. На уроках используются ИКТ.

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству

Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Цель общего музыкального образования и воспитания – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлимой части их духовной культуры – наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

Задачи музыкального образования младших школьников:

воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства; воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

развитие образно – ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувственного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.



Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане

Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном плане Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школы Перспектива» на 2015-2016 учебный год.Предмет «Музыка» изучается во 2 классах в объеме 34 часа в год.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.


Роль предмета Музыка» в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга. Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Календарно-тематический план 2 класс ( 34 часа)

Тема урока

(тип урока)

Кол-во часов



Развитие УУД

Элементы дополнительного содержания, ИКТ. Использование ТСО, интернет-ресурсов

Вид контроля, измерители

Дата

план

факт

Предметные УУД


Метапредметные УУД

«Россия- Родина моя» - 2 часа



1

Музыкальные образы родного края.

Вводный

1

Знать понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш

Уметь выявлять характер музыки;

- слушать музыку внимательно, запоминать названия произведений и их авторов

Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций).

Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках.

Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.

Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

Исполненять Гимн России.

Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы.

Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.

Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности.


Технические средства обучения (ИКТ):

Телевизор.

Видеомагнитофон/видеоплеер.

Интерактивная доска.

Магнитофон.Компьютер.Мультимедийный проектор.

Родное село, малая Родина. Аудиокассеты для 2 класса


Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки Выучить слова гимна



2

Гимн России. Расширение и углубление знаний

1

Знать понятия: гимн, символ России ( флаг, герб), памятники архитектуры

Уметь эмоционально откликаться на музыку;

-соблюдать певческую установку. Иметь представление о музыке своего народа

ИКТ –Презентация на тему» Символы России»

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный опрос Раскрасить рисунок с.8, раб.тетр.

Закрепить слова гимна



«День полный событий» - 7 часов

3

Мир ребенка музыкальных образов.

Сообщение и усвоение новых знаний

1

Знать понятия: музыкальный альбом, музыкальный язык, интонации

Уметь называть фамилии композиторов

Распознавать и эмоционально откликаться на

выразительные и изобразительные особенности музыки.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять жизненную основу музыкальных произведений.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинение.

Соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора.

Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе).

Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов.

Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов.

Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.

Различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев).

Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках





Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки



4

Музыкальный инструмент-фортепиано.

Расширение и углубление знаний.

1

Знать устройство инструмента, знание слов форте, пиано, рояль, пианино, пианист

Аудиокассеты для 2 класса

Фронтальный опрос, слушание музыки

Выполнение рисунка на тему рассвета, утренней и вечерней тишины



5

Природа и музыка. Сообщение и усвоение новых знаний.

1

Знать понятия: песенность, танцевальность, маршевость, мелодия, регистр.

Уметь характеризовать их выразительные возможности;

Охарактеризовать средства музыкальной выразительности (темп, динамика и т.д.)

ЦОР – Песенность (231)

Мелодия, регистр (121)


Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение



6

Танцы, танцы, танцы. Расширение и углубление знаний.

1

Знать разнообразные танцевальные жанры (народный и классический бальный танец, современный эстрадный)

Уметь петь свободно, легко, пользоваться цепным дыханием

ЦОР – танец (161)

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Музыкально-ритмические движения. Хоровое пение Рисунок наряда для балла, танцевального вечера.



7

Эти разные марши. Расширение и углубление знаний.

1

Знать понятия

Отличительные черты маршевой музыки: поступ, интонация шага.

Уметь определять на слух маршевую музыку; выделять среди произведений пьесы маршевого характера

ЦОР- марш (131)

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Музыкально-ритмические движения. Хоровое пение Передача впечатле-ния от прослушанной музыки в рисунке, придумать к нему название.



8

«Расскажи сказку» Закрепление знаний, выработка умений и навыков.

1

Знать понятия

Мелодия, аккомпанемент, вступление.

Уметь называть фамилии композиторов;

-определять общий характер музыки;

-петь легко и свободно

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение «Нарисуй то, что услышал на уроке» : сочинение сказки по своему рисунку



9

Колыбельные.

Расширение и углубление знаний.

1

Знать понятия

Темп, динамика, фраза, отличительные черты колыбельных песен

Уметь придумывать свои песенки на предложенные стихи;

-петь звонко, с мягкой атакой звука, соблюдать певческую установку

ЦОР – темп (121)

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Подбор слов к мелодии. Игра на музыкальных инструментах. Пластическое интонирование. Выразительное исполнение колыбельных песен



«О России петь, что стремиться в храм» – 7 часов



10

Великий колокольный звон.

Сообщение и усвоение новых знаний.

1

Знать понятия

Колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон; понятия голоса-тембры

Уметь вовремя начинать и заканчивать пение, по фразам четко и ясно произносить слова

Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.

Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи.

Передавать с помощью пластики движений характер колокольных звонов.




Презентация на тему «Великие колокола»

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки, хоровое пение Выучить текст песни



11

12

Святые земли Русской.

Сообщение и усвоение новых знаний.

2

Знать понятия

Кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения.

Уметь называть имена святых;

-соблюдать в пении певческую установкуЮ петь свободно, ьлегко, звонко, с мягкой атакой звука;

-делать разбор музыкальных произхведений, определять общий характер музыки

Трехчастная форма

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение Выучить текст песни



13

Молитва.

Расширение и углубление знаний.

1

Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; характеризовать произведения П.И.Чайковского;


Значение духовной музыки в жизни человека

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение Подобрать стихи по теме



1415

Рождество Христово. Расширение и углубление знаний.

2

Знать понятия по теме урока

Уметь выразительно исполнять рождественские песнопения


Исполнять рождественские песни на уроке и дома.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания в рабочей тетради


Праздник «Рождество Христово» в жизни христианина

Аудиокассеты для 2 класса

Выразительное исполнение рождественских песнопений Выучить и спеть колядки



16

«О России петь- что стремиться в храм…» Повторение и обоще-ние полученных знаний.

1

Знать понятия

Композиторская музыка, народные песнопения, церковные песнопения

Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.

Аудиокассе-ты для 2 класса

Слушание и исполнение музыки и песен, наиболее понравившихся



«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» -4 часа



17

Русские народные инструменты.

Вводный.

1

Знать понятия

Вариации

Уметь определять на слух русские народные инструменты.

Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора.

Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.

Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.

Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.

Выявлять особенности традиционных праздников народов России.

Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.

Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение) на основе образцов отечественного музыкального фольклора.

Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности.

Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Презентация «Русские народные инструменты»

Аудиокассеты для 2 класса

Фронтальный опрос. Слушание музыки. Импровизирование на элементарных народных инструментах. Хоровое пение Нарисовать рисунок по теме урока



18

Фольклор- народная мудрость.

Расширение и углубление знаний.

1

Знать понятия

Фольклор

Уметь выразительно разыгрывать народные песни;

-различать музыку по настроению, характеру, определять на слух мажор и минор

Богатство и выразительность музыкального фольклора, связанного с народными образами.

Аудиокассеты для 2 класса

Хоровое пение. «Разыгрывание» песен. Импровизирование на народных инструментах. Слушание

русских народных песен Вспомнить названия нот, придумать ритмиче-ский рисунок



19

Музыка в народном стиле.

Сообщение и усвое-ние новых знаний.

1

Знать понятия

Музыка в народном стиле.


Аудиокассе-ты для 2 класса

Слушание музыки, инструментальное импровизирование. Ролевая игра «Играем в композитора»



20

Обряды и праздники русского народа Сообщение и усвое-ние новых знаний.

1

Проводы зимы: Масленица. Встреча весны.

«А мы Масленицу дожидаем», «Едет Масленица дорогая», р.н. масленичные песни;

«Весна идет», «Солнышко, выгляни!», «Жучик-крючик паучок», р.н.песни-заклички

Знать историю и содержание народных праздников

Уметь выразительно исполнять обрядовые песни.

Аудиокассе-ты для 2 класса

Фронтальный опрос. Работа с учебником. Выразительное пение Сочинить мелодию к песенке-закличке, с.71 учебника



«В музыкальном театре» - 6 часов

21

Детский музыкальный театр. Опера.

Вводный.

1

Знать понятия

Опера, музыкальный театр

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов.

Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.

Выявлять особенности развития образов.

Оценивать собственную музыкально-творчес- кую деятельность.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради


ЦОР – Муз. театр –опера.

Аудиокассе-ты для 2 класса

Слушание детской оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят». Выразительное исполнение главных тем

22

Балет.

Сообщение и усвоение новых знаний.

1

Знать понятия

Балет

Уметь называть имя композитора

ЦОР – Муз. театр –балет. Презентация на тему «Балет»

Аудиокассе-ты для 2 класса

Слушание сцены бала из балета

«Золушка»

С. С. Прокофьева. Хоровое пение Нарисовать рисунок по теме



23

Театр оперы и балета. Сообщение и усвоение новых знаний.

1

Знать понятия

Знаменитые театры оперы и балеты всего мира

Уметь размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять содержание

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.

Выявлять особенности развития образов.

Оценивать собственную музыкально-творчес- кую деятельность.


ЦОР-Мариинский театр (623)

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки, интонационно-образный анализ. Хоровое пение Нарисовать рисунок по теме



24

Волшебная палочка. Расширение и углубление знаний.

1

Знать понятия

Дирижер, оркестр


ЦОР – дирижеры (613)

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Дирижирование

музыкой разного

характера.

Хоровое пение



25

Опера «Руслан и Людмила» М.И.Глинки. Увертюра. Финал сцены из оперы. Сообщение и усвоение новых знаний.

1

Знать понятия

Опера, солист, контраст, увертюра, финал

Уметь проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.

Выявлять особенности развития образов.

Оценивать собственную музыкально-творчес- кую деятельность.

ЦОР – «Руслан и Людмила» (721)

Презентация на тему: «Руслан и Людмила»

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Сравнительный анализ музыки при фронтальном опросе Вспомнить поэму А.С.Пушки-на «Руслан и Людмила»



26

В музыкальном зале. Повторение и обобщение полученных знаний.

1

Знать понятия

Театр, опера, балет, оркестр, дирижер, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор.

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Фронтальный опрос. Хоровое пение



«В концертном зале» -3 часа



27

Симфоническая сказка.

Сообщение и усвоение новых знаний.

1

Знать понятия

Концертный зал, сюжет, тема, тембр, партитура; инструменты симфонического оркестра

Уметь различать на слух инструменты симфонического оркестра, выделять изобразительность и выразительность в музыке.

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки.

Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита и др.

Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и школьных праздниках.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью.

Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради



ЦОР - «Петя и волк»

Аудиокассе-ты для 2 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ

Нарисо-вать рисунок по теме



28

Сюита М.П.Мусоргского «Картинки с выставки».

Сообщение и усвоение новых знаний.

1

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки; называть имя композитора, выделять изобразительность и выразительность в музыке.

ЦОР – Взаимодействие видов искусств

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение Нарисо-вать рисунок впечатление от услышанной музыки



29

Звучит нестареющий Моцарт!

Сообщение и усвоение новых знаний.

1

Знать понятия

Опера, симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра

ЦОР – Моцарт (442)

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение Выучить текст песни



«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» -5 часов



30

Волшебный цветик-семицветик.

« И все это-И.С.Бах» Сообщение и усвоение новых знаний.

1

Знать понятия

Интонация, темп, тембр, регистр, динамика, аккомпанемент

Уметь отличать на слух тембр органа

Понимать триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкальнопоэтического творчества.

Оценивать собственную музыкально-творчес- кую деятельность и деятельность одноклассников.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства.

Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях.

Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям.

Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества.

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта совместно с одноклассниками




ЦОР- Средства выразительности (121)

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение Вспомнить ноты, длительности. Придумать ритмиче-ский рисунок



31

Все в движении. Сообщение и усвоение новых знаний.

1

Знать понятия

Изобразительность и выразительность музыки, темп, контраст

Уметь анализировать произведения

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный сравнительный анализ. Хоровое пение Подобрать стихи по теме урока



32

Музыка учит людей понимать друг друга .Расширение и углубление знаний.

1

Знать понятия

Песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель

ЦОР песня, танец, марш (161)

Аудиокассеты для 2 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение Выучить текст песни



33

Два лада.

Сообщение и усвоение новых знаний.

1

Знать понятия

Музыкальный лад

Уметь на слух определять мажор и минор, называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности

ЦОР Лад (121)

Аудиокассе-ты для 2 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный сравнительный анализ. Хоровое пение

Выучить текст песни



34

Могут ли иссякнуть мелодии?

Повторение и обобщение полученных знаний.

1

Знать понятия

Интонация, музыкальная речь, народная и композиторская музыка, театр оперы , опера, балет, оркестр, дирижер, концертный зал

Уметь различать на слух тембры инструментов (мажор и минор)

Аудиокассе-ты для 2 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение




Всего: 34 часа
























Обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету «Музыка», формируемой участниками образовательного процесса.


Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.


Описание места учебного предмета в учебном плане. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

«Музыка»

Основной задачей предмета «Музыка» является формирование и развитие эстетических и духовно-нравственных качеств личности. Известно, что эстетическое означает «чувственное». Отсюда распространенное мнение, что на уроках надо говорить о чувствах и настроениях, которые возникают в результате контакта с искусством.

Любое чувство это результат, реакция человека на какие-либо события или явления жизни, его эмоциональная оценка, следствие сознательных и подсознательных мыслительных процессов человека. Следовательно, общаясь с искусством, нужно думать, оценивать, анализировать и обсуждать, не само чувство, а причины породившие его. В результате содержанием музыкального произведения окажутся не  только чувства, а  общечеловеческие ценности духовного порядка, выраженные в чувствах.

Таким образом, ученик  познает  музыкальное произведение  как  воплощение морально-нравственных понятий, что ведет к глубокому осмыслению музыки и духовному росту ученика.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».


Технологии преподавания предмета

Технология восприятия музыки.

Технология вокально-хоровой работы.

Технология детского музицирования.

Технология ассоциативно-образного мышления.

Технология музыкально-ритмического развития.

Арт-терапевтические технологии.

Иформационно-компьютерные технологии.

Технологии проектно-исследовательской деятельности

Здоровьесберегающие технологии

Технология использования УМК

Технология развития

Технология воспитания


Взаимосвязь урока музыки с внеурочной деятельностью: участие в кружках, клубах любителей музыки, участие в общешкольных мероприятиях, районных, городских и областных конкурсах, исследовательских проектах и т.д.


Содержание учебного предмета (курса)

«Музыка»

2 класс:

Содержание программы второго года делится на разделы:

1. “Россия – Родина моя”- 3 ч.

2. “День, полный событий”-6 ч.

3. “О России петь – что стремиться в храм”-7 ч.

4. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!” -5 ч.

5. “В музыкальном театре”-4 ч.

6. “В концертном зале”-3 ч.

7. “Чтоб музыкантом быть, такнадобно уменье”-6 ч.

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Раздел 2. «День, полный событий»

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.


Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва.

Хорал.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Раздел 6. «В концертном зале»

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Содержание музыкального материала

«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
«Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.
«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.
«Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
 
Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.

«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
«Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.
«Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.
«Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.
«Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
 Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте,

люди русские». С. Прокофьев.
 Народные песнопения о Сергии Радонежском.
«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.
«Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.
 Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»,

«Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.

 Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».
«Наигрыш». АШнитке.
 Русские народные песни:
«Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».

«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.
«Камаринская». П. Чайковский.
 
Прибаутки. В. Комраков, слова народные.
 Масленичные песенки.
 Песенки-заклички, игры, хороводы.

«Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.
«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.
«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.
«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
«Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.

Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
«Картинки с выставки».  Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
 
Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.
 
Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
 
Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
«Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За

рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария

из Сюиты № 3. И.-С. Бах.
«Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
«Колыбельная». Б. Флис —  В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.
«Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
«Песня жаворонка». П. Чайковский.
 
Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.
«Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».

Г. Свиридов.
«Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.
«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.
«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.
«Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса:

В результате изучения музыки ученик должен знать/понимать:

  • слова и мелодию Гимна России;

  • смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

  • названия изученных жанров и форм музыки;

  • народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

  • названия изученных произведений и их авторов;

  • наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

уметь

  • узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

  • определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

  • определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия , ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

  • передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

  • исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

  • исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

  • исполнения знакомых песен;

  • участия в коллективном пении;

  • музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

  • передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.


Виды контроля:

- вводный, текущий, итоговый

- фронтальный, комбинированный, устный

Формы (приемы) контроля:

- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 2 класса начальной школы в форме самостоятельных работ 2 раза в год.



Список научно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

На основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-4 классы». Авторы программы « Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2010., стр. 21-26 и 40-45.

«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2008г.

«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс», М., Просвещение, 2001г.

Фонохрестоматия для 4 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.

Учебник «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2009 г.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2009.


MULTIMEDIA – поддержка предмета


1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната»Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14. «Уроки музыки с дирижером Скрипкиным». Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CDROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

15.CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс» под редакцией Г.П.Сергеевой. ЗАО «Новый диск», 2009.


Список научно-методической литературы.

  1. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

  2. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

  3. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

  4. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

  5. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

  6. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

  7. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

  8. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

  9. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

  10. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

  11. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

  12. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

  13. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

  14. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

  15. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

  16. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

  17. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

  18. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

  19. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

  20. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

  21. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

  22. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

  1. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

  2. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.

  3. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.

  4. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

  5. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.

  6. «Музыка в школе» № №1-3, 2007г, №№1-6 – 2008г., №№1-5 – 2009 г.

  7. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

  8. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.

  9. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.

  10. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.

  11. Новодворская Н.В. «Поурочные планы. Музыка 4 класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2006г.

  12. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.

  13. Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.

  14. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

  15. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.

  16. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с

  17. Песенные сборники.

  18. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.





Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров146
Номер материала ДВ-229948
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх