Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Программа по музыке 3 класс

Программа по музыке 3 класс

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:


«Рассмотрено» «Согласовано» «Согласовано»

Руководитель МО Заместитель И.о.директора

_____/Г.З.Низамиева / директора по ВР МАОУ «Лицей №121»

МАОУ «Лицей №121» Е.В.Минуллина

Протокол № ____ от ____/Г.Р.Гильманова/

«21» августа 2015г. Приказ № 280

«21» августа 2015 г. от «24» августа 2015 г.










Рабочая программа

учителя музыки

МАОУ «Лицея №121»

Толоченковой Татьяны Александровны

по предмету «Искусство» (музыка),

3 класс
















Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 13

от «24» августа 2015 г.







2015 – 2016 учебный год.





Пояснительная записка.


  Данная рабочая учебная программа по музыке для начальных классов составлена на основе «Примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,»- М.: «Просвещение», 2014г., авторской программой «Музыка» 1-4 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г. П .Сергеева, Т. С .Шмагина , М.: Просвещение, 2015г., рабочей программой «Музыка» 1-4 класс, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2015года


Основные цели курса:

– формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. – развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, способности к сопереживанию. – освоение музыки и знаний о музыке, о ее жанровом и стилевом многообразии - овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальной деятельности: слушании музыки, распевании, пении, музыкально- пластическом движении, импровизации.

Задачи: - воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности; - развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, умений слушать и понимать музыку; - формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства.

Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения (Д.Б.Эльконин, В.В. Давыдов).

В результате изучения курса учащиеся должны:

  • знать основные жанры музыки;

  • понимать значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

  • знать основные формы музыки;

  • знать виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

  • называть имена выдающихся композиторов и названия их произведений;

  • уметь эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

  • выразительно исполнять песни;

  • различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра.

Календарно-тематическое планирование уроков музыки составлено с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся классов, уровня их подготовленности и имеет на каждый год обучения собственные задачи.

Тематическое планирование основано на материале, охватывающем различные виды искусства, способствующем освоению духовного опыта поколений, нравственно – эстетических ценностей мировой художественной культуры.

Результаты освоения программы «Музыка»

в I - IV классах.


В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.


Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально - пластических композиций, разучивании и исполнении вокально хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах.


У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально - творческой деятельности.


Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно - практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих ситуаций в повседневной жизни.


Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов.

Предметные результаты:

Умение структурировать знания, использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- Смысловое чтение, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса

- Знаково - символическое моделирование, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности

- Выделение и формулирование учебной цели - Анализ объектов, накопление сведений из области музыкальной грамот знаний о музыке, музыкантах, исполнителях;

- Синтез, как составление целого из частей; - Классификация объектов, воплощение в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни;

- Доказательство- увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- Выдвижение гипотез и их обоснование;

- Построение логической цели рассуждения , многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Личностные результаты:

- Ценностно-смысловая ориентация учащихся,

- Действие смыслообразования,

- Нравственно-этическое оценивание,

- Умение выражать свои мысли,

- Разрешение конфликтов, постановка вопросов,

- Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Метапредметные результаты:

-Целеполагание, проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- Волевая саморегуляция, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

- Коррекция, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений

- Оценка качества и уровня усвоения , узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов










Учебно-тематическое планирование

по музыке.



Классы:3.

Учитель: Толоченкова Татьяна Александровна.

Количество часов

Всего- 34 часов; в неделю – 1 час.

Плановых контрольных уроков - , зачётов - , тестов - .

Административных контрольных уроков - .

Планирование составлено на основе «Примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования с применением универсально - учебных действий »- М.: «Просвещение», 2014г., авторской программой «Музыка» 1 - 4 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г. П .Сергеева, Т. С .Шмагина , М.: Просвещение, 2015г., рабочей программой «Музыка» 1 - 4 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2015года



































                             Задачи обучения, воспитания, развития  в III классе:

- Обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

- накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);

- выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;

- совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель);

- развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;

- совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;

- освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и форматах детского музицирования;

- развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;

- развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.











                    


Тематическое планирование

3 класс.


тема урока

кол-во часов

тип урока

элементы содержания (слушание музыки)

виды контроля, измерители

планируемые результаты освоения материала

универсальные учебные действия

дата проведения

личностные

предметные

метапредметные

план

Факт

1

Мелодия – душа музыки.

1

Организационный урок.

-«Симфония № 4» П.И.Чайковского 2-я часть;

Устный опрос.

Внимательно слушать классическую музыку, определять ее характер; петь напевно, легко, не форсируя звук

Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности

познавательны

регулитативные





Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

сентябрь


2

Природа и музыка. Звучащие картины.

1

Изучение нового материала

«Благословляю вас, леса», П. И. Чайковский,

сл. А. Толстого

Устный опрос.

Знать певческие голоса.

Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата в различных видах музыкальной деятельности;

сентябрь


3

Наша слава – Русская держава.

1

Закрепление знаний

-«Радуйся, Русская земля», кант на заключение Ништадского мира

(1721 г.), неизвестный автор XVIII века; «Солдатушки, бравы ребятушки», старинная солдатская песня

Устный опрос.

Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

передавать настроение музыки и его изменение в пении, при помощи музыкально-плас-тических движении.

Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты

сентябрь


4

Кантата «Александр Невский» С.С. Прокофьева

1

Закрепление знаний.

С.Прокофьев, кантата «Александр Невский»: хор «Вставайте, люди русские».

Устный опрос (индивидуальный, групповой)

Размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание

Петь напевно, легко,не форсируя звук.

Формирование

чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты

сентябрь


5

Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки.

1

Изучение нового материала.

Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки: интродукция, хор «Славься».

Устный опрос.

Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальн. произведениях.


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельност

октябрь


6

День полный событий. Утро.

1

Изучение нового материала.

«Утро» из сюиты «Пер Гюнт», Э. Григ.


Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нем выразительными средствами.

Знать понятие сюита.

Уметь в песне произносить текст.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

октябрь


7

Портрет в музыке.

1

Комбинированный урок.

«Джульетта-девочка», С. С.Прокофьев из балета «Ромео и Джульетта».

Письменный опрос.

Узнавать на слух муз. фрагменты прослушанного материала .Написать ответы на вопросы.


Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений

октябрь


8

В каждой интонации спрятан человек.

1

Комбинированный урок.

«Болтунья» С. С. Прокофьев, сл. А. Барто

Устный опрос.

Определять, где ярче выражен характер героя в музыке или литературе.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

октябрь


9

Игры и игрушки.

1

Закрепление знаний.

«С няней» из цикла «Детская» М. П. Мусоргского

Устный опрос.

Размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание

Петь напевно, легко, не форсируя звук.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;

ноябрь


10

Волшебный цветик – семицветик.

1

Обобщение знаний.

Нарисовать в тетради цветик-семицветик.


Знать понятия:

интонация, тембр,темп, аккомпанемент

Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз.произведений и других видов музыкально-творческой деятельност

ноябрь


11

На прогулке. Вечер.

1


«Прогулка», «Балет невылупившихвя птенцов» из сюиты

«Картинки с выставки» М.Мусоргского


«Вечер отрадный»

Устный опрос.

Делать разбор муз. произведения, соотносить содержание муз. произведения с использованными в нем выразительными средствами

Петь легко, свободно, соблюдая цепное дыхание, следить за четкой дикцией.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений

ноябрь


12

Древнейшая песнь материнства.

1


«Аве, Мария!» Ф. Шуберт, сл. В. Скотта; «Богородице Дево, радуйся!» из «Всенощного бдения» С.С. Рахманинов

Устный опрос.

Понимать духовную музыку, знать ее особенности.

Размышлять о музыке, применять знания, полученные в процессе учебных занятий.

Творчески ярко,эмоционально передавать характер музыки в пении

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

ноябрь


13

«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»

1


«Мама», В. Гаврилин, сл.Шульгиной;

«Мама», итальянская песня, Ч. А. Биксио, сл. Б.Керубини;

Устный опрос.

Правильно дышать при пении, распределять дыхание при исполнении песен с различными динамическими оттенками;

Четко произносить текст.

Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности

Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты

декабрь


14

«Вербочки».



1


«Вербочки», сл. А. Блока, муз. А. Гречанинова, Р. Глиэра.


Письменный опрос.

Знать способы использования народной песни профессиональными композиторами.

Формирование

чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

декабрь


15

«Настрою гусли на старинный лад…»

1


«Былина о Добрыне Никитиче», обработка

Н.Римского-Корсакова;

Устный опрос.

Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в муз. произведениях.

Петь легко, свободно, на цепном дыхании, с четкой дикцией.

Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности

Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

декабрь


16

Былина о Садко и Морском царе.

1


«Садко и Морской царь» русская былина (Печорская старина).

«Океан – море синее», из оперы «Садко» Н. А.Римского-Корсакова

Устный опрос.

Знать и понимать:

творчество Н. А. Римского-Корсакова.

Уметь проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;

декабрь


17

Н.А. Римский-Корсаков опера «Снегурочка», песня Леля.

1


Третья песня Леля «Туча со громом сговаривалась» (3-е действие)Н.А. Римский-Корсаков

Устный опрос.

Знать певческие голоса. Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении.

Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности

Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

январь


18

Опера «Снегурочка». Прощание с Масленицей.

1


Масленичные русские народные песни; хор «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова.

Устный опрос.

Знать и понимать народную музыку, народные традиции. Петь легко, свободно, звонко, следить за четкой дикц иеи.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений

январь


19

В музыкальном театре. Увертюра.

1


Речитатив и ария Руслана (2-е действие), увертюра из оперы «Руслан и Людмила» Глинки.

Устный опрос.

Знать понятия партер, амфитеатр, бельэтаж.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Ооценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений и других видов музыкально-творческой деятельност

январь


20

Опера «Руслан и Людмила» М. И. Глинки.

1


«Каватина Людмилы»

(1-е действие). Сцена Наины и Фарлафа. Рондо Фарлафа (2-е действие)

Устный опрос.

Знать сюжет оперы М. И. Глинки,

название изученных произведений, их жанры и формы.

Уметь проявлять навыки вокально-хоровой работы

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;

февраль


21

Опера «Орфей и Эвридика» К. В. Глюка.

1


«Хор фурий» (2-е действие);

«Мелодия» (2-е действие).

Устный опрос.

Знать сюжет оперы К. В. Глюка;

инструменты симфонического оркестра.

Уметь петь легко, свободно, громко произносить текст.

Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности

Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений

февраль


22

Опера «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова.

1


Ария Снегурочки

«С подружками по ягоду ходить» (из пролога);

Ария Снегурочки «Люблю и таю» (4-е действие).

Устный опрос.

Знать певческие голоса, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Уметь петь напевно, легко, не форсируя звук, на цепном дыхании, следить за четкой дикцией.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

февраль


23

Балет «Спящая красавица» П.И.Чайковского.

1


«Интродукция»;

«Вальс».


Устный опрос.

Уметь определять характер, настроение, средства выразительности в музыкальных произведениях.

Петь легко, свободно, грамотно произносить текст.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

февраль


24

Музыкальное состязание.

1


«Концерт № 1 для фортепиано с оркестром» (финал) П. И.Чайковского.

Письменный опрос.

Знать значение слова концерт, инструменты симфонического оркестра.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

март


25

Музыкальные инструменты. Флейта и скрипка.

1


«Шутка» И. С. Бах.

«Петя и волк» симфоническая сказка (фрагмент)

С. С. Прокофьева.

Устный опрос.


Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельност

март


26

Сюита Э. Грига.

1


«Утро» из сюиты «Пер Гюнт».

Устный опрос.

Уметь делать разбор музыкального произведения, понимать средства муз. выразительности.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

март


27

Сюита «Пер Гюнт» Э. Грига.

1


«В пещере горного короля»;

«Танец Анитры»;

«Песня Сольвейг», из сюиты «Пер Гюнт».

Устный опрос.

Уметь определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

Петь легко, свободно, не форсируя звук, грамотно произносить текст песни.

Формирование

чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты

апрель


28

Л. Бетховен «Героическая симфония».

1


«Героическая симфония», 2-я часть, финал,

Л. Бетховен.

Устный опрос.

Размышлять о музыке, определять характер, средства музыкальной выразительности.

Петь легко, свободно, напевно, соблюдая цепное дыхание по фразам.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

апрель


29

Л. Бетховен «Лунная» соната.

1


«Лунная соната» № 14 (1 часть) Л. Бетховен.

Устный опрос.

Определять характер, настроение и средства выразительности в муз. произведени.

Петь легко, напевно, звонко, не форсируя звук

Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;

апрель


30

Л .Бетховен «К Элизе».

1


Л .Бетховен «К Элизе».

Устный опрос.

Определять характер, настроение и средства выразительности в муз. произведени.

Петь легко, свободно, не форсируя звук, грамотно произносить текст.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

апрель


31

Острый ритм музыки джаза.

1


Дж. Гершвин «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс» (1-е действие).

Устный опрос.

Понимать особенности джаза.

Определять характер, настроение и средства выразительности.

Петь легко, брать дыхание по фразам.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз.произведений и других видов муз-творческой деятельност

май


32

Музыка Г. В. Свиридова.

1


«Весна. Осень. Тройка» Г. Свиридова из муз. иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель»;

Письменный опрос.

Размышлять о музыке, определять ее характер.

Выполнять вокально-хоровые навыки пения.

Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;

май


33

Симфоническая сюита «Алла и Лоллий» С. Прокофьева.

1


«Шествие солнца» С. Прокофьева из Скифской сюиты «Алла и Лоллий» (4-я часть);

Устный опрос.

Понимать музыку С. Прокофьева.Внимательно слушать музыку и размышлять

о ней. Петь легко, свободно, не форсируя звук.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

май


34

«Прославим радость на Земле!»

1


«Симфония № 40» (1 и 4-я части) В. Моцарт;

«Симфония № 9» (финал) Л. Бетховен;

Викторина из разученных за год песен.


Знать и узнавать песенный репертуар, выученный за учебный год.



Устный опрос.

Знать и узнавать песенный репертуар, выученный за учебный год. УметьГотовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

определять характер, настроение и средства выразительности в муз. произведениях.

Петь.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколенийсопереживания чувствам других людей;

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

май











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.12.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров118
Номер материала ДВ-299706
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх