Программа по музыке 3 класс

«Рассмотрено»                                  «Согласовано»                            «Согласовано»

Руководитель МО                              Заместитель                                И.о.директора   

_____/Г.З.Низамиева /                       директора по ВР                        МАОУ «Лицей №121»

                                                             МАОУ «Лицей №121»              Е.В.Минуллина

Протокол № ____ от                          ____/Г.Р.Гильманова/                                      

«21» августа  2015г.                                                                                  Приказ № 280 

                                                            «21» августа 2015 г.                     от «24» августа  2015 г.

Рабочая программа

учителя музыки

 МАОУ «Лицея №121»

Толоченковой Татьяны Александровны

по предмету «Искусство» (музыка),

3 класс

                                                                                                           Рассмотрено на заседании

                                                                                                      педагогического совета

                                                                                                            протокол № 13

от  «24» августа 2015 г.

2015 – 2016 учебный год.

Пояснительная записка.

      Данная рабочая  учебная программа по  музыке для  начальных  классов составлена на основе «Примерной программы по музыке в соответствии с  Федеральным  государственным  образовательным  стандартом  основного общего образования,»- М.: «Просвещение», 2014г., авторской программой «Музыка» 1-4 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г. П .Сергеева, Т. С .Шмагина , М.: Просвещение, 2015г., рабочей программой «Музыка» 1-4 класс, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2015года  

  Основные цели курса:

– формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.                                                                                                                                                – развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, способности к сопереживанию.                                                                                                                                         – освоение музыки и знаний о музыке, о ее жанровом и стилевом многообразии                           - овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальной деятельности: слушании музыки, распевании, пении, музыкально- пластическом движении, импровизации.                                                                                                                                                       

       Задачи:                                                                                                                                                        - воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;                                                             - развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний  о музыке, умений  слушать и понимать музыку;                                                                                                                                                                                                                                                                     - формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства.

Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения (Д.Б.Эльконин, В.В. Давыдов).

        В результате изучения курса учащиеся должны:

-        знать основные жанры музыки;

-        понимать значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

-        знать основные формы музыки;

-        знать виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

-        называть  имена выдающихся композиторов и названия их произведений;

-        уметь эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

-        выразительно исполнять песни;

-        различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра.

Календарно-тематическое планирование уроков музыки составлено с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся классов, уровня их подготовленности и имеет на каждый год обучения собственные задачи.

Тематическое планирование основано на материале, охватывающем различные виды искусства, способствующем освоению духовного опыта поколений, нравственно – эстетических ценностей мировой художественной культуры.

                                           Результаты освоения программы «Музыка»

                                                           в  I -  IV классах.    

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально - пластических композиций, разучивании и исполнении вокально   хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах.

У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально - творческой деятельности.

Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно - практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих ситуаций в повседневной жизни.

Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов.

Предметные результаты:

 Умение структурировать знания, использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- Смысловое чтение, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса

 - Знаково - символическое моделирование, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности

 - Выделение и формулирование учебной цели - Анализ объектов, накопление сведений из области музыкальной грамот знаний о музыке, музыкантах, исполнителях;

 - Синтез, как составление целого из частей; - Классификация объектов, воплощение в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни;

 - Доказательство- увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

 - Выдвижение гипотез и их обоснование;

 - Построение логической цели рассуждения , многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

 Личностные результаты:

 - Ценностно-смысловая ориентация учащихся,

- Действие смыслообразования,

 - Нравственно-этическое оценивание,

- Умение выражать свои мысли,

 - Разрешение конфликтов, постановка вопросов,

- Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Метапредметные результаты:

 -Целеполагание, проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

 - Волевая саморегуляция, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

 - Коррекция, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений

 - Оценка качества и уровня усвоения , узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

Учебно-тематическое планирование

по музыке.

Классы:3.

Учитель: Толоченкова Татьяна Александровна.

Количество часов

Всего- 34 часов; в неделю – 1 час.

Плановых контрольных уроков -  , зачётов - , тестов - .

Административных контрольных уроков - .

Планирование составлено на основе «Примерной программы по музыке в соответствии с  Федеральным  государственным  образовательным  стандартом  основного общего образования с применением универсально  - учебных действий »- М.: «Просвещение», 2014г., авторской программой «Музыка» 1 - 4 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г. П .Сергеева, Т. С .Шмагина , М.: Просвещение, 2015г., рабочей программой «Музыка» 1 - 4 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2015года

                             Задачи обучения, воспитания, развития  в III классе:

- Обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

- накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);

- выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;

- совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель);

- развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;

- совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;

- освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и форматах детского музицирования;

- развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;

- развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

                                                                                                   Тематическое планирование

3 класс.

№	тема урока	кол-во часов	тип урока	элементы содержания (слушание музыки)	виды контроля, измерители	планируемые результаты освоения материала	универсальные учебные действия			дата проведения
							личностные	предметные	метапредметные	план	Факт
1	Мелодия – душа музыки.	1	Организационный урок.	-«Симфония № 4» П.И.Чайковского 2-я часть;	Устный опрос.	Внимательно слушать классическую музыку, определять ее характер; петь напевно, легко, не форсируя звук	Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности познавательны регулитативные	Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.	Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;	сентябрь
2	Природа и музыка. Звучащие картины.	1	Изучение нового материала	«Благословляю вас, леса», П. И. Чайковский, сл. А. Толстого	Устный опрос.	Знать певческие голоса. Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата в различных видах музыкальной деятельности;	сентябрь
3	Наша слава – Русская держава.	1	Закрепление знаний	-«Радуйся, Русская земля», кант на заключение Ништадского мира (1721 г.), неизвестный автор XVIII века; «Солдатушки, бравы ребятушки», старинная солдатская песня	Устный опрос.	Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш); передавать настроение музыки и его изменение в пении, при помощи музыкально-плас-тических движении.	Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности	Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты	сентябрь
4	Кантата «Александр Невский» С.С. Прокофьева	1	Закрепление знаний.	С.Прокофьев, кантата «Александр Невский»: хор «Вставайте, люди русские».	Устный опрос (индивидуальный, групповой)	Размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание Петь напевно, легко,не форсируя звук.	Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;	Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.	Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты	сентябрь
5	Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки.	1	Изучение нового материала.	Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки: интродукция,  хор «Славься».	Устный опрос.	Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальн. произведениях.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельност	октябрь
6	День полный событий. Утро.	1	Изучение нового материала.	«Утро» из сюиты «Пер Гюнт»,  Э. Григ.	Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)	Соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нем выразительными средствами. Знать понятие сюита. Уметь в песне произносить текст.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.	Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;	октябрь
7	Портрет в музыке.	1	Комбинированный урок.	«Джульетта-девочка», С. С.Прокофьев из балета «Ромео и Джульетта».	Письменный опрос.	Узнавать на слух муз. фрагменты  прослушанного материала .Написать ответы на вопросы.	Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности	Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений	октябрь
8	В каждой интонации спрятан человек.	1	Комбинированный урок.	«Болтунья» С. С. Прокофьев, сл. А. Барто	Устный опрос.	Определять, где ярче выражен характер героя  в музыке или литературе.	Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.	Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.	Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;	октябрь
9	Игры и игрушки.	1	Закрепление знаний.	«С няней»  из цикла «Детская» М. П. Мусоргского	Устный опрос.	Размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание Петь напевно, легко, не форсируя звук.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;	ноябрь
10	Волшебный цветик – семицветик.	1	Обобщение знаний.	Нарисовать в тетради цветик-семицветик.		Знать понятия: интонация, тембр,темп, аккомпанемент	Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности	Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.	Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз.произведений и других видов музыкально-творческой деятельност	ноябрь
11	На прогулке. Вечер.	1		«Прогулка», «Балет невылупившихвя птенцов» из  сюиты «Картинки с выставки» М.Мусоргского «Вечер отрадный»	Устный опрос.	Делать разбор муз. произведения, соотносить содержание муз. произведения с использованными в нем выразительными средствами Петь легко, свободно, соблюдая цепное дыхание, следить за четкой дикцией.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений	ноябрь
12	Древнейшая песнь материнства.	1		«Аве, Мария!» Ф. Шуберт, сл. В. Скотта; «Богородице Дево, радуйся!» из «Всенощного бдения»  С.С. Рахманинов	Устный опрос.	Понимать духовную музыку, знать ее особенности. Размышлять о музыке, применять знания, полученные в процессе учебных занятий. Творчески ярко,эмоционально передавать характер музыки в пении	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.	Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;	ноябрь
13	«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»	1		«Мама», В. Гаврилин, сл.Шульгиной;  «Мама», итальянская песня, Ч. А. Биксио, сл. Б.Керубини;	Устный опрос.	Правильно дышать при пении,  распределять дыхание при исполнении песен с различными динамическими оттенками; Четко произносить текст.	Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности	Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты	декабрь
14	«Вербочки».	1		«Вербочки», сл. А. Блока, муз. А. Гречанинова, Р. Глиэра.	Письменный опрос.	Знать способы использования народной песни профессиональными композиторами.	Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;	Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.	Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;	декабрь
15	«Настрою гусли на старинный лад…»	1		«Былина о Добрыне Никитиче», обработка Н.Римского-Корсакова;	Устный опрос.	Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в муз. произведениях. Петь легко, свободно, на цепном дыхании, с четкой дикцией.	Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности	Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;	декабрь
16	Былина о Садко и Морском царе.	1		«Садко и Морской царь» русская былина (Печорская старина). «Океан – море синее», из оперы «Садко» Н. А.Римского-Корсакова	Устный опрос.	Знать и понимать: творчество Н. А. Римского-Корсакова. Уметь проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.	Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.	Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.	Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;	декабрь
17	Н.А. Римский-Корсаков опера «Снегурочка», песня Леля.	1		Третья песня Леля «Туча со громом сговаривалась» (3-е действие)Н.А. Римский-Корсаков	Устный опрос.	Знать певческие голоса. Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении.	Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности	Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;	январь
18	Опера «Снегурочка».  Прощание с Масленицей.	1		Масленичные русские народные песни; хор «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова.	Устный опрос.	Знать и понимать народную музыку, народные традиции. Петь легко, свободно, звонко, следить за четкой дикц иеи.	Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.	Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.	Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений	январь
19	В музыкальном театре. Увертюра.	1		Речитатив и ария Руслана (2-е действие), увертюра из оперы «Руслан и Людмила» Глинки.	Устный опрос.	Знать понятия партер, амфитеатр, бельэтаж.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Ооценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений и других видов музыкально-творческой деятельност	январь
20	Опера «Руслан и Людмила» М. И. Глинки.	1		«Каватина Людмилы» (1-е действие). Сцена Наины и Фарлафа. Рондо Фарлафа (2-е действие)	Устный опрос.	Знать сюжет оперы  М. И. Глинки, название изученных произведений, их жанры и формы. Уметь проявлять навыки вокально-хоровой работы	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;	февраль
21	Опера «Орфей и Эвридика» К. В. Глюка.	1		«Хор фурий» (2-е действие);  «Мелодия» (2-е действие).	Устный опрос.	Знать сюжет оперы К. В. Глюка; инструменты симфонического оркестра. Уметь петь легко, свободно, громко произносить текст.	Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности	Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений	февраль
22	Опера «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова.	1		Ария Снегурочки «С подружками по ягоду ходить» (из пролога); Ария Снегурочки «Люблю и таю» (4-е действие).	Устный опрос.	Знать певческие голоса, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. Уметь петь напевно, легко, не форсируя звук, на цепном дыхании, следить за четкой дикцией.	Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.	Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	февраль
23	Балет «Спящая красавица»  П.И.Чайковского.	1		«Интродукция»; «Вальс».	Устный опрос.	Уметь определять характер, настроение, средства выразительности в музыкальных произведениях. Петь легко, свободно, грамотно произносить текст.	Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.	Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;	февраль
24	Музыкальное состязание.	1		«Концерт № 1 для фортепиано с оркестром» (финал)  П. И.Чайковского.	Письменный опрос.	Знать значение слова концерт, инструменты симфонического оркестра.	Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.	Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.	Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;	март
25	Музыкальные инструменты. Флейта и скрипка.	1		«Шутка» И. С. Бах. «Петя и волк» симфоническая сказка (фрагмент) С. С. Прокофьева.	Устный опрос.		Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности	Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельност	март
26	Сюита Э. Грига.	1		«Утро» из сюиты «Пер Гюнт».	Устный опрос.	Уметь делать разбор музыкального произведения, понимать средства муз. выразительности.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	март
27	Сюита  «Пер Гюнт» Э. Грига.	1		«В пещере горного короля»; «Танец Анитры»;  «Песня Сольвейг», из сюиты «Пер Гюнт».	Устный опрос.	Уметь определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш); Петь легко, свободно, не форсируя звук, грамотно произносить текст песни.	Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;	Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты	апрель
28	Л. Бетховен «Героическая симфония».	1		«Героическая симфония», 2-я часть, финал, Л. Бетховен.	Устный опрос.	Размышлять о музыке, определять характер, средства музыкальной выразительности. Петь легко, свободно, напевно, соблюдая цепное дыхание по фразам.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.	Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;	апрель
29	Л. Бетховен  «Лунная» соната.	1		«Лунная соната» № 14 (1 часть) Л. Бетховен.	Устный опрос.	Определять  характер, настроение и средства выразительности в муз. произведени. Петь легко, напевно, звонко, не форсируя звук	Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности	Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;	апрель
30	Л .Бетховен «К Элизе».	1		Л .Бетховен «К Элизе».	Устный опрос.	Определять  характер, настроение и средства выразительности в муз. произведени. Петь легко, свободно, не форсируя звук, грамотно  произносить текст.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.	Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;	апрель
31	Острый ритм музыки джаза.	1		Дж. Гершвин «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс» (1-е действие).	Устный опрос.	Понимать особенности джаза. Определять характер, настроение и средства выразительности. Петь легко, брать дыхание по фразам.	Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.	Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз.произведений и других видов муз-творческой деятельност	май
32	Музыка Г. В. Свиридова.	1		«Весна. Осень. Тройка» Г. Свиридова из муз. иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель»;	Письменный опрос.	Размышлять о музыке, определять ее характер. Выполнять вокально-хоровые навыки пения.	Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности	Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;	май
33	Симфоническая сюита «Алла и Лоллий» С. Прокофьева.	1		«Шествие солнца» С. Прокофьева из Скифской сюиты «Алла и Лоллий» (4-я часть);	Устный опрос.	Понимать музыку С. Прокофьева.Внимательно слушать музыку и размышлять о ней. Петь легко, свободно, не форсируя звук.	Формирование отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.	Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.	Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;	май
34	«Прославим радость на Земле!»	1		«Симфония № 40»  (1 и 4-я части) В. Моцарт; «Симфония № 9» (финал) Л. Бетховен; Викторина из разученных за год песен. Знать и узнавать песенный репертуар, выученный за учебный год.	Устный опрос.	Знать и узнавать песенный репертуар, выученный за учебный год.      УметьГотовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; определять характер, настроение и средства выразительности в муз. произведениях. Петь.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколенийсопереживания чувствам других людей;	Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.	Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;	май