Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Программа по музыке 4 класс

Программа по музыке 4 класс

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное (коррекционное) оразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья города Абакана «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VI вида №27»



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО НМС протокол №____ приказом директора

__________________ от_______20_____Г. МБСКОУ «Школа №27»

протокол №________ приказ №__________

от____ _____20____г. От_____ _____20____г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

для 4 класса









Составитель: Чернова Н.П.; I кв. к.

Ф.И.О., категория














Абакан, 2015



Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с требованими:

1.Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373.


2.ООП НОО МБСКОУ «Школа №27», учебного плана Муниципвльного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья города Абакана «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаVI вида №27»).



3.Положения о порядке разработки рабочей программы, утвержденной приказом МБСКОУ «Школа №27».





































Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Освоение музыкального искусства помогает ребенку познавать мир и самого себя в этом мире. Духовный опыт человечества, опыт эмоционально-образного восприятия музыки, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат погружение в культурное многообразие мира.

Цель: формированиемузыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи:

  • воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству,художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров.

  • воспитание чувства музыки, как основы музыкальной грамотности;

  • развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

  • накопление багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

В связи с тем,что школа является коррекционной, предусмотрена работа с учетом коррекционных принципов и методов обучения.


Коррекционные принципы обучения:

  1. Принцип развивающего обучения.

  2. Принцип воспитывающего обучения.

  3. Принцип систематичности и системности в обучении.

  4. Принцип научности в обучении.

  5. Принцип доступности тесно связан с принципом научности.

  6. Принцип наглядности обучения является одним из важнейших в коррекционной школе.

  7. Принцип активности и сознательности.

  8. Принцип прочности усвоения знаний.

  9. Принцип индивидуализации обучения.

  10. Принцип дифференцированного подхода в обучении.


Коррекционные методы обучения


  1. Словесные методы

Рассказ

Объяснение

Беседа


  1. Наглядные методы

Метод демонстрации позволяет проводить работу по развитию у учащихся круга элементарных представлений и ставит своей задачей, с одной стороны, обогащение систематизацию имеющегося у детейопыта, с другой — учить их наблюдать предмет, явление, выделять их главные черты, сравнивать, обобщать, устанавливать свое отношение к объекту


  1. Практические методы

Работа учащихся с учебником, книгой. Основное внимание при использовании этого метода обучения уделяется следующим требованиям:

  • каждый ученик должен иметь книгу, уметь находить то место, которое изучается;

  • учитель должен дать краткий и четкий инструктаж по выполнению задания (найти абзац, прочитать, указать тему, вопрос, задание, правило);

  • учащиеся должны находитьглавное в процессеработы с книгой, опорные пункты, не стараясь запоминать все подряд.












































Общая характерисика учебного предмета


Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Основные содержательные линии предмета»Музыка» определены стандартом начального общегообразования втоого поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками:

« Россия – Родина моя»

« День, полный событий»

« О России петь – что стремиться в храм»

« Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

« В музыкальном театре»

« В концертном зале»

« Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»










Место учебного предмета в учебном плане

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в IV классе в объеме на 34 ч. в год: 1 час в неделю.











































Особенности преподавания в данном классе


Учащиеся имеют нарушения опорно-двигательного аппарата различные хронические заболевания, речевые нарушения, сенсомоторную недостаточность. Работоспособность низкая, темп деятельности ниже среднего. Отмечается недостаточный уровень развития самостоятельности мышления. Недостаточно развиты рефлексивные навыки. В связи с особенностями психо-физиологического здоровья детей 1 класса, обучение носит дифференцированный характер, предусматривающий различную организацию работы на уроке (работа в группах, индивидуальная для учеников с более низким уровнем развития). Особое внимание при планировании следует уделять развитию навыков коммуникации, выработке произвольного внимания, как наиболее проблемным для данного класса.








































Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Музыка»


Планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствует личностному развитию учащихся.

Личностное развитие учащихся: готовность выражать свое отношение к искусству; реализация творческого потенциала; позитивная самооценка и самоуважение; становление эстетических идеалов.

Знакомство с шедеврами мировой музыкальной культуры способствует познавательному и социальному развитию учащихся.

Познавательное развитие учащихся: формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, активизация творческого мышления, воображения, уважение к духовному наследию.

Социальное развитие учащихся: развитие способности выстраивать отношения с другими людьми; воспитание любви к своему Отечеству, малой родине и семье, воспитание толерантности.

Эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивает коммуникативное развитие. Коммуникативное развитие учащихся: участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми, умение слушать, вести диалог, формирование способности встать на позицию другого человека.

Планируемые результаты изучения предмета


Личностные результаты:

  • наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир;

  • формирование личностного смысла постижения искусства;

  • реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

  • развитие эмоциональной отзывчивости, уважительное отношение к культурным традициям других народов;

  • приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире.


Метапредметные результаты:

  • наблюдение за явлениями жизни и искусства в учебной деятельности;

  • овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов, выбор способов решения проблем поискового характера;

  • готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

  • участие в совместной деятельности на основе сотрудничества;

  • контроль, планирование и оценка собственных учебных действий.


Предметные результаты:

-- устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально- творческой деятельности;

-- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

  • использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности в организации культурного досуга.различных видах деятельности;

  • знание основных закономерностей музыкального искусства;

  • готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности в организации культурного досуга.


Основное содержание предмета


Раздел. Содержание.

Ко-во часо

1

Россия – Родина моя

Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Звучащие картины. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная пес­ня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка различных произведений.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.


3

2

« О России петь – что стремиться в храм»

Стихира. Пение а,капелла.

Икона «Всех святых в земле Русской просиявших». Былинный напев. Песнь-сказание.

А.П.Бородин «Богатырская» симфония.Тропарь. Молитва. Песнопение.

Пасхальное Богослужение. Икона «Воскресенье».

3

3

День, полный событий”

Лирика в поэзии и музыке. П.И.Чайковский «Осенняя песнь».

Г.В.Свиридов«Осень»,«Пастораль».Выразительность.Изобразительность. П.И.Чайковский «Зимнее утро». Зимний пейзаж.

Музыкальное прочтение стихотворения.

П.И.Чайковский«Укамелька».А.С.Пушкин«Зимнийвечер».Регистры. Тембры.

Н.А.Римский-Корсаков.Жанры народной музыки: хороводные и плясовые песни. Обработка русской народной песни.

Романс. М.И.Глинка«Венецианская ночь». Муза.Дуэт.

7

4

« В концертном зале»

Путешествие в концертный зал. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений школьников о музыкальных формах (вариации , ноктюрны, квартеты, сюиты) Музыка средневековья. Музыкальные жанры — песня, вокализ, романс. Формы музыки (одночастная, двухчастная, трехчастная, рондо), Музыка русских композиторов: Мусорского, Рахманинова, Увертюра — определение, понятия.

8

5

« В музыкальном театре»

Углубление в тему:

Музыкальный образ. Музыкальная драматургия. Контраст. Ария.Речетатив. Оркестр. Дирижер. Музыка А. Хачатуряна. И. Стравинского. И.Штрауса.

8

6

« Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

Музыка — источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в созда­нии и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и раз­личие музыкальной речи разных композиторов. Образы при­роды в музыке Музыкальные иллюстрации.


5


Итого

34






































Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение


Основная литература для учителя


1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., рег. Номер 17785);

2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 1 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2010.

3. Программа для общеобразовательных учреждений «Музыка»1-4 классов, авт.Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2011г.;



Литература для учащихся:


1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 1 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2010.

2. Э.Филькенштейль. Занимательное чтение с картинками и фантазиями от А до Я. Ленинград 1991г.


Материально-технические средства:

компьютерная техника, аудиторная доска.







































































-























1




1




1




1




1




1




1




1




1




1




1




1




1




1




1




1



























































Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров140
Номер материала ДВ-418383
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх