Программа по музыке 2 класс (Е.Д. Критская)

1.Пояснительная записка

Программа по  музыке для  2-го  класса разработана и    составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,   авторской программы по музыке   «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой,Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2011, учебника для общеобразовательных учреждений: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина,  Музыка 2 класс,, М. «Просвещение», 2012

            Цель программы:

Развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.

Задачи:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

2.  Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

3. Описание места учебного предмета.

Программа по музыке во 2-а и 2-в классах рассчитана на 34 часа (1час в неделю, 34 учебные недели), согласно учебного плана МАОУ Ивотской СОШ, который является приложением программы начального общего образования, утвержденной приказом № 145 от 27.08.2015 года.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь  образования, культуры и искусства.

            Освоение музыки как духовного наследия человечества  предполагает:

·        формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

·        начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

·        приобретение знаний и умений;

·        овладение УУД

            Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты.

            Личностные результаты:

·         чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

·         целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

·         уважительное отношение к культуре других народов:

·         эстетические потребности, ценности  и чувства

·         развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

·         развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

            Метапредметные результаты:

·         способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

·         умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·         освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

·         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

·         умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

            Предметные результаты

            В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

·        основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

·        воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

·        начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

      Обучающиеся научатся:

·        воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

·        воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

·        вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

·        реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

·        понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

6. Содержание  учебного предмета.

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)

                  Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки. Сочинения отечественных композиторов о Родине.   Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Этот урок знакомит учащихся с песнями Ю.Чичкова (сл. К.Ибряева) «Здравствуй, Родина моя!»  и Г. Струве (сл. Н Соловьевой) «Моя Россия» - о Родине, о родном крае. Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе. Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя.  Музыкальные образы родного края.

Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)

            Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева. Интонация – источник элементов музыкальной речи.  Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и П.Чайковского).

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)

            Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов («Великий колокольный звон» М.П.Мусоргского). Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата («Александр Невский» С.С.Прокофьев). Различные виды музыки: хоровая, оркестровая. Народные песнопения. Духовная музыка в творчестве композиторов (пьесы из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви»). . Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Представление  о  религиозных  традициях. Народные славянские песнопения.  Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику – «Новый год».  

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

            . Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации. Народные музыкальные традиции Отечества. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре». Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей.. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)

            Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Музыкальные театры. Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль  дирижера,  режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.

Тема раздела: «В концертном зале » (3 ч.)

                Музыкальные  инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство  с  внешним  видом,  тембрами,  выразительными  возможностями музыкальных  инструментов  симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы  в симфонической и фортепианной  музыке. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп). Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад). Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского). Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года

7. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела. Тема урока.	Кол-во часов	Дата		Основные виды учебной деятельности обучающихся
			План.	Факт.
Россия – Родина моя. 3 часа
1.	Мелодия.	1			Узнают изученные музыкальные сочинения, называют их авторов. Демонстрируют личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,  понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.
2.	Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.	1			Узнают изученные музыкальные сочинения, называют их авторов; систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий; запев, припев, мелодия, аккомпанемент. Эмоционально откликаются на музыкальное произведение и выражают свое впечатление в пении,  показывают определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
3.	Гимн России	1			Изучают слова и мелодию Гимна России. Узнают изученные музыкальные сочинения, называть их авторов,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений; Исполняют музыкальные произведения отдельных форм и жанров (гимн) (пение).
День, полный событий. 6 часов
4	Музыкальные инструменты. Фортепиано.	1			Объясняют понятия «композитор», «исполнитель», «фортепиано». Демонстрируют знания о музыкальных инструментах; проявляют  интерес к отдельным группам музыкальных инструментов
5	Природа и музыка. Прогулка.	1			Узнают изученные музыкальные сочинения, называют  их авторов; объясняют систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий; Воплощают в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, Демонстрируют  понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, эмоционально откликаются на музыкальное произведение и выражают  свое впечатление в пении, игре или пластике.
6	Танцы, танцы, танцы...	1			Узнают изученные музыкальные сочинения, называют  их авторов. Демонстрируют знания о различных видах музыки (определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), исполняют  музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение).
7	Эти разные марши. Звучащие картины.	1			Узнают изученные музыкальные сочинения, называют их авторов; исполняют  музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), демонстрируют понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств, эмоционально откликаются на музыкальное произведение.
8	Расскажи сказку.	1			Узнают изученные музыкальные сочинения, называют их авторов;  показывают определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; передают  собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступают  в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений; исполняют  музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация).
9	Обобщающий урок. Колыбельные.  Мама.				Узнают  изученные музыкальные сочинения, называют их авторов; демонстрируют  знания о музыке,  участвуют в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Демонстрируют личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; развивают  у навыки хорового и ансамблевого пения.
О России петь – что стремиться в храм. 7 часов
10	Великий колокольный звон. Звучащие картины.	1			Узнают  изученные музыкальные сочинения, называют  их авторов. Демонстрируют понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; передают собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступают в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
11	Святые земли Русской. Александр Невский.	1			Узнают изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Демонстрируют личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки.
12	Сергий Радонежский.	1			Узнают  религиозные традиции. Показывают определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса (пение а-capella), демонстрируют  знания о различных видах музыки.
13	Молитва.	1			Узнают изученные музыкальные сочинения, называют  их авторов. Демонстрируют  понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, демонстрируют  знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.
14	С Рождеством Христовым!	1			Узнают  народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Участвуют  в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов, эмоционально откликаясь на музыкальное произведение и выражают  свое впечатление в пении, игре или пластике.
15	Музыка на новогоднем празднике.	1			Участвуют  в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов, эмоционально откликаясь на музыкальное произведение и выражают  свое впечатление в пении, игре или пластике.
16	Обобщающий урок.	1			Участвуют  в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов, эмоционально откликаясь на музыкальное произведение и выражают  свое впечатление в пении, игре или пластике.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло. 4 часа
17	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.	1			Узнают образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения),  народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Участвуют  в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликаются на музыкальное произведение и выражают  свое впечатление в пении, игре или пластике.
18	Разыграй песню.	1			Показывают определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; исполняют музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.). Демонстрируют личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью,  знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.
19	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	1			Демонстрируют знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; проявляют интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; исполняют музыкальные произведения отдельных форм и жанров (инструментальное музицирование, импровизация и др.).
20	Проводы зимы. Встреча весны.	1			Демонстрируют знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; называют изученные жанры (пляска, хоровод) и формы музыки (куплетная – запев, припев, вариации), образцы музыкального фольклора. Исполняют  музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация), участвуют  в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
В музыкальном театре. 6 часов
21	Сказка будет впереди.	1			Объясняют смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив. Исполняют  музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, инструментальное музицирование, импровизация).
22	Детский музыкальный театр.	1			Изучают образцы музыкального фольклора,  народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Воплощают  в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека; исполняют  музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, инструментальное музицирование, импровизация).
23	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	1			Узнают изученные музыкальные сочинения, называют их авторов; показывают определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
24	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.	1			Называют  изученные жанры, объясняют смысл понятий – хор, солист, опера, балет, театр; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; участвуют в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; демонстрируют знания о различных видах музыки, определяют на слух основные жанры (песня, танец, марш).
25	«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.	1			Демонстрируют знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; узнают изученные музыкальные сочинения, называют их авторов; объясняют понятия: композитор, исполнитель, слушатель, дирижер. Определяют  на слух основные жанры (песня, танец, марш), передают  собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступают в роли слушателя и дирижера,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
26	Обобщающий урок.	1
В концертном зале. 3 часа
27	Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».	1			Узнают  изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; объясняют  смысл понятий – солист, хор. передают собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступают  в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
28	Картинки с выставки. Музыкальные впечатления.	1			Показывают определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; исполняют музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.), демонстрируют личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью, демонстриуют знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.
29	Звучит нестареющий Моцарт !Симфония № 40. Увертюра.	1			Называют  изученные произведения и их авторов, объясняют  смысл понятий – солист, хор, увертюра. Передают  собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступают в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. 5 часов
30	Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И всё это – Бах!	1			Называют изученные жанры и формы музыки (рондо, опера, симфония, увертюра), названия изученных произведений и их авторов. Передают собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступают  в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
31	Всё в движении. Попутная песня.				Демонстрируют понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; узнают изученные музыкальные сочинения, называют их авторов.
32	Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада (легенда).				Демонстрируют понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, передают  собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступают в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
33	Природа и музыка.				Демонстрируют понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; определяют на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликаясь на музыкальное произведение и выражая свое впечатление в пении, игре или пластике.
34	Первый. (международный конкурс П.И.Чайковского). Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев). заключительный урок.				Узнают изученные музыкальные сочинения, называют их авторов; объясняют смысл понятий: мажор, минор, тембр, музыкальная краска. Демонстрируют понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программа общеобразовательных учреждений «Музыка 1-7 классы», Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина, М. «Просвещение», 2009

Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина  Музыка 2 класс, учебник для общеобразовательных учреждений , М. «Просвещение», 2012

Поурочные разработки по музыке 2 класс, М. «ВАКО», 2014

Экранно-звуковые пособия:

Портреты композиторов в электронном виде: С.С. Прокофьев,  П.И. Чайковский,  Н.А. Римский-Корсаков,  Л.В. Бетховен, Г.В. Свиридов, И.-С. Бах,  М. П. Мусоргский, Г. Струве, А. Александров, С. Михалков,  М. И. Глинка 

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке:

 «Рассвет на Москве-реке» М. П. Мусоргского;

«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичкова (сл. К. Ибряева), «Моя Россия» Г. Струве (сл. Н Соловьевой) «Гимн России» А. Александров, С. Михалков;

Пьесы П. И. Чайковского и С. С. Прокофьева;

«Нянина сказка» П. И Чайковский

«Детский альбом» П. И. Чайковского и «Детская музыка» С. С. Прокофьева;

«Великий колокольный звон» М. П. Мусоргского;

«Александр Невский» С. С. Прокофьев;

пьесы из «Детского альбома» П. И. Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви»;

«Камаринская» М.И. Глинки и П. И. Чайковского

«Волк и семеро козлят» М. Коваля

Балет «Золушка»  С. С. Прокофьев

игровые русские народные песни «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»;

«Песня-спор» Г. Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити»);

 Симфоническая сказка «Петя и волк»  С. С. Прокофьева      

Пьесы  из цикла «Картинки с выставки» М. П. Мусоргского

«Тройка» Г.В. Свиридов

«Попутная песня» М. И. Глинка

Пьесы Д. Кобалевского

Презентации Microsoft Power Point:

О жизни и творчестве композиторов С.С. Прокофьев,  П.И. Чайковский,  Н.А. Римский-Корсаков,  Л.В. Бетховен, Г.В. Свиридов, И.-С. Бах,  М. П. Мусоргский, Г. Струве, А. Александров, С.Михалков,  М. И. Глинка 

«Моя Россия»

«История гимна России»

«Музыкальные инструменты»

«Танцы, танцы, танцы...»

«Великий колокольный звон»

«Святые земли русской. Александр Невский.»

«Сергий Радонежский»

«Проводы зимы. Встреча весны»

«Детский музыкальный театр»

«Симфоническая сказка «Петя и волк»

«Картинки с выставки»

«Природа и музыка»

Оборудование кабинета:

Стол учительский — 1шт.

Стол ученический (двухместный) — 15 шт.

Стул учительский — 1 шт.

Стул ученический — 30 шт.

Шкаф для хранения дидактического материала — 2 шт.

 Технические средства:

Музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей

Компьютер

Проектор

Экспозиционный экран