Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Программа по музыке 5 класс под ред. Е.Критской

Программа по музыке 5 класс под ред. Е.Критской

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

г. Суража Брянской области



Рассмотрена на «Согласована» «Утверждена»

заседании МО и Зам. директора по УВР Директор школы

рекомендована к ___________Романенко Е.М.____________________

утверждению _________________2016г. Кравченко А.Е.

рук. МО _______Кохан Т.В. Приказ № ____________

Протокол № ___от_________2016г. от ___________________






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСКУССТВУ

(МУЗЫКА)

5 класс



Разработана учителем высшей категории

Яновской Ж.Н.





г. Сураж

2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке для 5-го класса составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Е.Д.Критской и Г.П.Сергеевой «Музыка».

В соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Изучение музыки как вида искусства в 5 классе направлено на достижение следующей цели: формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармонического развития личности.

Задачи:

  • Приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений,

  • Освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

  • Установление внутренних взаимосвязей музыки с литературой и изобразительным искусством;

  • Овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

  • Развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через потребности в общении с искусством.

  • Освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.


Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;

  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;

  • формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях в процессе освоения разных типов индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности, при выполнении проектных заданий и проектных работ;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через развитие представления о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной культуры;

  • формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.


Метапредметные результаты:

Познавательные:

Учащиеся научатся:

-логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;

-применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;

-обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

-понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;

-осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения), синтеза как составления целого из частей;

-использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

-пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Учащиеся получат возможность:

-научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

-удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

-принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.

-прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;

-мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Учащиеся получат возможность научиться:

-ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;

-действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

-понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

-слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

-понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

-использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

-опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;

-приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

Учащиеся получат возможность:

-совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;

-создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.

Предметные результаты:

У учащихся будут сформированы:

-первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;

-основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

-представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

Учащиеся научатся:

-активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;

-слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

-ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);

-наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;

-моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;

-использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;

-воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки(в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;

-планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;

Учащиеся получат возможность научиться:

-ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;

-творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;

-организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;

-оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).






Содержание учебного предмета музыка


Тема года: “Музыка и другие виды искусства”

Тема 1 полугодия: “Музыка и литература” (16 часов)

Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это, прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, – песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.

Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды. Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.

Тема 2 полугодия: “Музыка и изобразительное искусство” (18 часов)

Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура – застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.


Формы организации учебного процесса:

- групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

экскурсия, путешествие, выставка.

Виды контроля:

- вводный, текущий, итоговый;

- фронтальный, комбинированный, устный.

Формы (приемы) контроля:

- самостоятельная работа, работа по карточке, тест, анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.


Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:


Сергеева, Г. П. Музыка. 5 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М.: Просвещение, 2011.

Сергеева, Г. П. Музыка. 5 класс. Творческая тетрадь [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М.: Просвещение, 2010.

Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 5 класс [Ноты]: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / сост. Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М.: Просвещение, 2010.

Музыка. Фонохрестоматия. 5 класс [Электронный ресурс] / сост. Г. П. Сергеева. Е. Д. Критская. - М. : Просвещение, 2010. - 1 электрон.-опт. диск (CD-ROM).

Сергеева, Г. П. Уроки музыки. 5-6 классы [Текст]: пособие для учителя / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М.: Просвещение, 2010.



















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МУЗЫКИ В 5 КЛАССЕ

Музыка и литература»




1

Что роднит музыку с литературой.

Выявляют связи музыки и литературы. Знают понятия: романс, песня, симфония, концерт, сюита, опера, инструментальная музыка. Выделяют и формулируют познавательную цель. Понимают, что изучает музыка. Практически применяют музыкальные знания. Добывают новые знания из различных источников. Отвечают на поставленные вопросы, ориентируются в тетради и в учебнике. Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Проявляют любознательность и интерес к изучению музыки.



2

Вокальная музыка.

Выявляют отличия музыкальной речи от речи литературной. Называют основные жанры русских народных песен. Определяют значение песни в жизни общества. Отличают романс от песни. Выбирают средства музыкальной деятельности и способы ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях. Слушают других, определяют способы взаимодействия. Оценивают усваиваемый материал. Проявляют эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Выражают свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.



3

Вокальная музыка.



4

Вокальная музыка.



5

Фольклор в музыке русских композиторов.


Владеют понятием программная музыка. Анализируют средства выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад. Добывают новые знания из различных источников. Формулируют и удерживают учебную задачу. Определяют и формулируют цель деятельности, составляют план действий по решению проблемы. Формулируют свои затруднения. Анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих. Имеют мотивацию к учебной деятельности.



6

Фольклор в музыке русских композиторов.




7

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

Знают понятия: вокальная, инструментальная музыка. Называют основные жанры вокальной и инструментальной музыки. Ставят и формулируют проблемы. Составляют план и последовательность действий. Проявляют активность во взаимодействии, ведут диалог, слушают собеседника. Размышляют о музыке, анализируют, высказывают свое отношение к вокальной и инструментальной музыке.



8

Вторая жизнь песни.

Владеют понятиями: цитирование мелодии, аранжировка, оригинал, переложение, интерпретация. Определяют связи между композиторским и народным музыкальным искусством. Раскрывают сюжеты, темы, образы искусства, интонационные особенности языка народной и религиозной музыки. Формулируют и удерживают в памяти учебную задачу. Формулируют собственное мнение и позицию. Имеют мотивацию к учебной деятельности.



9

«Всю жизнь мою несу родину в душе…»

Знают понятие: симфония - действо. Выявляют родственные средства выразительности музыки и живописи. Самостоятельно отбирают для решения учебных задач необходимые электронные диски. Используют речь для регуляции своего действия. Аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Объясняют, что связывает тебя с культурой, судьбой твоего народа.



10

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

Знают основные события из жизни и творчества композиторов, понятие реквием. Выполняют учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Осуществляют поиск необходимой информации. Воспринимают музыкальное произведение и мнение других людей о музыке. Определяют основное настроение и характер музыкального произведения.



11

Писатели и поэты о музыке и музыкантах .



12

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.



13

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Знают сюжет (либретто) оперы «Садко»; историю развития оперного искусства; понятия: опера, либретто, увертюра, речитатив, хор, ансамбль, сцена из оперы. Приводят примеры к понятиям. Применяют установленные правила в планировании способа решения. Расширяют и дополняют знания о музыкальном жанре – опера. Отвечают на вопросы, делают выводы. Проявляют чувства сопереживания героям музыкальных произведений, уважают чувства и настроения другого человека.



14


Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

Знают историю развития балетного искусства; понятия: балет, солист – танцор, кордебалет. Анализируют средства музыкальной выразительности. Расширяют и дополняют знания о жанре – балет. Планируют свою учебную деятельность. Принимают учебную задачу и следуют инструкциям учителя. Используют справочную литературу, ИКТ. Оформляют свои мысли в устной и письменной речи с применением ИКТ. Проявляют чувства сопереживания героям музыкальных произведений.



15

Музыка в театре, кино, на телевидении.

Знают ролью литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении. Участвуют в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании). Выбирают действия в соответствии с поставленными задачами. Сотрудничают с учителем, одноклассниками, отвечают на вопросы, делают выводы. Осваивают способы отражения жизни в музыке и различные формы воздействия музыки на человека.



16

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Знают понятие: мюзикл, историю его возникновения. Отличают мюзикл от оперы. Называют известные мюзиклы и их композиторов. Расширяют и дополняют знания о мюзикле. Выбирают действия в соответствии с поставленными задачами. Используют простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки. Имеют мотивацию к учебной деятельности.




Раздел 2: «Музыка и изобразительное искусство»




17

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

Узнают, что роднит музыку и изобразительное искусство. Выявляют связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства. Соотносят содержание рисунков с музыкальными впечатлениями. Выполняют учебные действия в качестве слушателя. Воспринимают музыкальное произведение и мнение других людей о музыке. Понимают значение музыкального искусства в жизни человека. Осознают роль прекрасного в жизни человека.



18

Небесное и земное в звуках и красках.

Знают общностью языка различных видов искусства. Выявляют общие черты в художественных и музыкальных образах. Расширяют и дополняют знания о взаимосвязи художников и композиторов. Выполняют действия в устной форме. Сотрудничают с учителем, одноклассниками, выражают свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения.



19

«Звать через прошлое к настоящему».

Знают общие черты художественных и музыкальных образов, основные черты кантаты, богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития. Сопоставляют героико-эпические образы музыки с образами изобразительного искусства. Пропевают темы из вокальных и инструментальных произведений. Проявляют творческую инициативу.



20

«Звать через прошлое к настоящему».



21

Музыкальная живопись и живописная музыка.

Знают выразительные возможностями музыки и изобразительные, выдающихся русских и зарубежных композиторов, их творчество. Выявляют общее в выразительных возможностях музыки и живописи. Анализируют средства выразительности.



22

Музыкальная живопись и живописная музыка.



23

Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве.

Знают значение колокольных звонов и их роль в жизни человека; о праздничном колокольном перезвоне. Проводят интонационно- образный анализ музыки.



24

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Знают историю создания скрипки, ее мастеров – изготовителей и исполнителей. Сопоставляют скрипичную музыку с живописью. Анализируют и сравнивают произведения.



25

Волшебная палочка дирижера.


Знают понятия: оркестр, дирижер, состав групп инструментов оркестра. Называют имена известных дирижеров. Самостоятельно отбирают для решения предметных задач необходимые энциклопедии, справочники.



26

Образы борьбы и победы в искусстве.

Проводят интонационно-образный анализ музыки. Планируют свою учебную деятельность. Отвечают на вопросы, делают выводы. Дополняют свои знания о жизни и творчестве Л. Бетховена.



27

Застывшая музыка.

Отличают католическую музыку от православной. Владеют понятием а капелла. Сопоставляют музыку и памятники архитектуры.



28

Полифония в музыке и живописи.

Знают понятия: орган, полифония, фуга; основные события из жизни и творчества И.Баха. Расширяют и дополняют знания о творчестве Баха и его любимом инструменте – органе.



29

Музыка на мольберте.

Владеют понятиями: триптих, соната. Выявляют связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.



30

Импрессионизм в музыке и живописи.

Знают понятия: импрессионизм, интерпретация, джаз.



31

«О подвигах, о доблести, о славе…»

Ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Осуществляют поиск необходимой информации. Проявляют эмоциональное отношение к искусству.



32

«В каждой мимолетности вижу я миры…»

Знают понятие интерпретация. Выявляют особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов. Выявляют общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.



33

Мир композитора

Знают, что роднит музыку, литературу и изобразительное искусство. Выявляют общие черты в средствах выразительности этих трех искусств. Выражают эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявляют инициативу в художественно-творческой деятельности.



34

Обобщающий урок.

Урок-концерт

Оценивают свою творческую деятельность. Самостоятельно работают в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений. Формируют фонотеку, библиотеку, видеотеку. Выразительно и эмоционально исполняют выученные песни.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров23
Номер материала ДБ-326351
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх