Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Программа по музыке 5 класс В.О. Усачёва, Л.В. Школяр

Программа по музыке 5 класс В.О. Усачёва, Л.В. Школяр



  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Каменская средняя общеобразовательная школа № 1

с углублённым изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза В. П. Захарченко»

Каменского муниципального района Воронежской области




«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю». на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор МКОУ «Каменская СОШ №1 с УИОП» Руководитель_______ Н.В. Киселёва __________В. Т. Болотина __________ Е.В. Коденцева

Протокол №1 от_______2015г. Приказ №________ от ______2015г.





Рабочая программа

по музыке

5 класс




Составитель

учитель музыки

Бурляева Любовь Александровна.




п.г.т. Каменка 2015


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 5 класса МКОУ «Каменская средняя общеобразовательная школа №1 с углублённым изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза В.П.Захарченко» Каменского муниципального района Воронежской области составлена на основе:

- Фундаментального ядра содержания образования

- Примерной образовательной программы по учебному предмету «Музыка» 5-7 классы (Примерные программы по учебным предметам. Музыка. 5-7 классы. Стандарты второго поколения - Москва, «Вентана-Граф», 2013г.

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897.

Учебник:

1.Усачева В.О., Школяр Л.В. Музыка 5 Москва, Просвещение, 2010

Согласно приказу Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области

01-03/06332 от 24.08.2012г. «Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования» продолжительность учебного года в 5 классе составляет 35 недель.

Планирование рассчитано на 1 час в неделю, соответственно 35 часов в году.


Рабочая учебная программа по музыке для 5-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения основного общего образования 2010 года, примерной программы среднего общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка 5-7 классы», авторов: Усачёвой В.О., Школяр Л.В. М., , «Вентана-Граф», 2013г. Программа составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. В данной програм­ме нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, а так же необходимость в обновлении содержания и потребность в использовании новых технологий общего музыкального образования. Программа направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, изложенных в ФГОС. Содержание соответствует целям основного общего образования и предметной области «Искусство», куда входит музыка, и базируется на положениях «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России».

Особенностью программы является то, что она не просто создана с опорой на педагогическую концепцию Д.Б. Кабалевского, основные принципы и методы которой являются до настоящего времени прогрессивными и новаторскими, а строго следует логике тематического развития программы и поурочного планирования в целом. Содержание программы также наглядно доказывает, насколько многообразно и эффективно музыка участвует в реализации фундаментальных функций искусствакоммуникативной, эмоционально-оценочной, преобразовательной и познавательной, соответствующих основным направлениям системы человеческой деятельности.

В соответствии с Базисным учебным планом образовательных учреждений общего образования предмет «Музыка» в 5 классе изучается в объеме 35 часов (из расчета 1 час в неделю).

В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д.Б.Кабалевского. В ней также развиваются положения, выдвинутые педагогами-просветителями Д.Б. Кабалевским, Б.М. Неменским, В.В. Алеевым, Т.И. Науменко.

Место предмета в базисном учебном плане.

Музыка играет важнейшую роль в формировании нравственно-эстетических воззрений человека, в воспитании его духовного мира. Необходимо понимать, что на современном этапе модернизации российского образования задача приобщения подростков к музыкальному искусству, а значит, и преподавания музыки в основной школе на высоком уровне является особенной, специальной задачей.

Таким образом, цель преподавания музыкального искусства в основной школе – развитие творческих сил подростка, которые сделали бы успешным и плодотворным процесс формирования его музыкальной культуры как части всей его духовной культуры. Для этого необходимо решение таких задач, как:

  • развитие у подростков способности к эстетическому освоению мира и оценке музыкальных произведений по законам гармонии и красоты;

  • воспитание художественного мышления, постигающего жизненные и музыкальные явления во всей их сложности и совокупности противоречий;

  • освоение музыки в союзе с другими видами искусства, понимание сущности их взаимодействия в восприятии целостной картины мира;

  • изучение музыки как вида искусства в многообразии форм и жанров, усвоение особенностей музыкального языка, способов исполнительства;

  • знание лучшего, что создано в отечественной и зарубежной классике, в творчестве современных композиторов, народной музыке;

  • развитие художественных умений и навыков, слушательской и исполнительской культуры учащихся, их творческой индивидуальности, проявляющихся в хоровом и сольном пении, импровизации на музыкальных инструментах, выражении музыкального образа через образ живописный, танцевальный, поэтический.

Требования к результатам обучения музыке.

В основной школе личностными результатами обучения музыке являются формирование ответственного отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Этому способствует определенный метод подачи материала, который стимулирует интерес учащихся к самостоятельной интеллектуальной деятельности, основанной на поиске тех или иных решений, связанных с индивидуальными особенностями каждого, жизненными реалиями и констатирующих в итоге необходимость музыкально-художественной деятельности и ее значение для личности учащегося.

Личностные результаты изучения музыки:

  • становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей духовной культуры личности; наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни; формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его стилей, форм и жанров; потребность общения с музыкальным искусством своего народа и других народов мира;

  • навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач; овладение художественными умениями и навыками в разных видах музыкально-творческой деятельности.


В процессе обучения музыке в основной школе метапредметные результаты формируются через освоение универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющих основу умения учиться: познавательных (знакомство с музыкальным своеобразием культур разных стран, освоение произведений «золотого фонда» музыкальной культуры мира, углубленное знакомство с музыкальной жизнью России, с различными периодами развития национальной культуры); регулятивных (участие в совместном открытии знаний, в диалогах с учителем, в дискуссиях с классом с привлечением исключительно средства музыкальной выразительности – музыкальное цитирование, музыкальная импровизация и т.д.); коммуникативных (они заложены в самом существе музыкального искусства как универсального коммуникативного средства и реализуются в совместном музицировании – вокальном и инструментальном ансамблевом исполнительстве, хоровом пении, совместной музыкально-ритмической деятельности).

Метапредметные результаты изучения музыки:

  • анализ собственных умений и навыков освоения музыкального искусства; проявление творческой инициативы и самостоятельности в организации творческой жизни класса, самодеятельных объединений, фестивалей, конкурсов;

  • наличие собственной позиции и аргументированной оценки различных событий и явлений музыкальной жизни России и других стран мира; убежденность в преобразующем воздействии музыки и других искусств на человека и на жизнь в целом;

  • умение работать с разными источниками информации, применять информационно-коммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности.

Приобретаемый учащимися опыт в специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира, включены в конкретные предметные требования.

Предметные результаты изучения предметной области «Искусство» по музыке:

  • сформированность основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

  • развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;

  • сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);

  • появление эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации; творческие способности в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

  • расширение музыкального и общего культурного кругозора; музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

  • овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

Общие содержательные особенности программы для 5- го класса

Программа создана на основе педагогической концепции Д.Б. Кабалевского, в соответствии с его программой по музыке в основной школе и с учетом современного социального контекста. Ее содержание направлено на формирование культуры личности, развитие и углубление интереса к музыке, музыкальной деятельности, развитие музыкальной памяти и слуха, ассоциативного мышления, фантазии и воображения. В программе отражены культурологический и гуманистический принципы обучения, усилены межпредметные связи музыки с другими предметами: историей, географией, литературой, изобразительным искусством. Значительное внимание уделяется практическим видам деятельности: пению, движению, музицированию на элементарных музыкальных инструментах, некоторых разновидностях народных инструментов. Предполагается, при определенной подготовленности учителя, развитие информационной компетенции с использованием современных технологий (Интернет, работа с электронными словарями, энциклопедиями, нотными и аудио ресурсами, различными поисковыми системами).

Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего образования в 5 классе федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов в год (1час в неделю).

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков, развитие познавательных способностей детей, овладение ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа и обобщения получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны; практическая направленность обучения.

Содержание курса 5 класса (тема года «Я вхожу в мир искусства» раскрывается в двух крупных разделах – «Музыка и литература», «Музыка и живопись». Тематическое построение этого учебного года предполагает знакомство школьников с жанрами музыки, испытавшими наибольшее воздействие со стороны литературы и живописи. Это такие музыкальные жанры, как песня. романс, хоровая музыка, опера, балет.

Материал программы направлен на музыкальное воспитание и развитие учащихся. Развитие музыкальных способностей детей – эмоциональной отзывчивости, мелодического слуха, ладового чувства, чувства ритма происходит, начиная с раннего возраста. Дети знакомятся с простейшими музыкальными понятиями, овладевают навыками в области пения и музыкально-ритмических движений. Развитие здесь идёт от действий по показу, по подражанию – к возникновению поисков выразительных средств, к творческой инициативе и попыткам самостоятельно применять в повседневной жизни усвоенное на уроках. Огромное место в материале программы занимают игровые ситуации, что соответствует возрастным особенностям учащихся. Решение сенсорных задач решается во всех видах музыкальной деятельности: слушании, пении, ритмике.

Программа направлена на эффективное эстетическое воспитание учащихся средствами музыкального искусства на более серьёзном уровне, опираясь на музыкальный опыт, полученный в 1-4 классах.

Объектом изучения на уроках должно быть искусство, но вне узкой предметной направленности. Навыки и знания не являются самоцелью. Они – средства и условия развития личности ребёнка, а искусство – форма проявления его жизнедеятельности.

Центральная проблема программы – осознание учащимися особой роли искусства в жизни отдельного человека и общества в целом, установление связей искусства и действительности.

Основой преподавания музыки должен быть принцип развивающего обучения.

Отличительной особенностью данной программы является:

  • обращение к культурным традициям Воронежского края, что является одной из актуальных задач современного образования и воспитания;

  • преемственность вокально-хорового репертуара уроков музыки,

  • знакомство с особенностями русской и западноевропейской духовной музыки;

  • максимальное приближение к жизни, то есть учет таких календарных праздников как День освобождения п. Каменка, День Победы и церковных – Рождество, Пасха;

  • выход во внеурочную деятельность, подготовку и проведение внеклассных мероприятий и праздников по патриотическому и художественно – эстетическому воспитанию школьников;

  • использование исследовательских проектов, ориентированных не только на обобщение фактических знаний учащихся, но и на их применение и приобретение новых знаний путем самообразования, что дает возможность осваивать новые способы деятельности в социокультурной среде;

  • активизация творческой фантазии и творческой деятельности учащихся через систему творческих заданий в двух плоскостях: обращение к жизненным примерам, впечатлениям школьников, а также – к произведениям искусства, в которых запечатлены знакомые учащимся образы, явления, ситуации.

  • использование новых типов уроков: уроков-викторин, уроков-путешествий и т.д.

Программа способствует освоению мира искусства, оптимизирует фантазию, воображение, интеллект, т.е. формирует универсальные способности, важные для любых сфер деятельности.

Центральная проблема программы – осознание учащимися особой роли искусства в жизни отдельного человека и общества в целом, установление связей искусства и действительности.

Материал отличается доступностью, научностью, наглядностью. Предполагается использование творческих работ учащихся.

Цель программы: формирование музыкальной культуры учащихся и целостного представления о музыкальном искусстве.

Задачи этой программы:

  1. Всестороннее развитие личного творческого потенциала школьника и формирование его музыкальной культуры.

  1. Оптимизация эвристического мышления и познавательной активности. Формирование осознанного деятельно-практического отношения к искусству.

  2. Побуждать стремление к овладению образным языком музыки.

  3. Развитие наблюдательности, умения видеть и воспринимать красоту окружающего мира.

  4. Формирование эмоционального отношения к музыке, пробуждение интереса к обобщению явлений действительности и искусства.

Осуществление этих задач на уроках осуществляется через введение и постепенное расширение системы ключевых понятий, специфических на каждом этапе обучения.



Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования.

Количество учебных часов в год — 35.

Количество часов в неделю — 1.

Формирование знаний, умений и навыков.

Учащиеся должны получить следующие знания:

  • об основных особенностях разных видов искусства;

  • характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов, музыкантов-исполнителей

Учащиеся должны уметь:

    • находить связи в произведениях разных видов искусств;

    • эмоционально, образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

    • узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, произведения современных композиторов;

    • устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идеи, тем, художественных образов

Учащиеся должны получить навыки:

  • индивидуального, коллективного и группового музицирования;

  • одноголосного и двухголосного исполнения образцов вокальной классической музыки, народных и современных песен с сопровождением и без сопровождения;

  • вокальной импровизации.

Планируемые предметные результаты освоения содержания программы

Взаимосвязь музыки, литературы и живописи.

Учащиеся смогут понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств — звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства; наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства в их взаимосвязях, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения и его влияние, направленное как на человека вообще, так и на самого учащегося; понимать значимость музыкального искусства для формирования личности человека в том или ином социальном контексте и независимо от него; выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.

Учащиеся смогут принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.); самостоятельно решать творческие задачи, формулировать критическое мнение о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.

Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса по предмету «Музыка»

Для реализации целей и задач обучения музыке по данной программе используется УМК по музыке Образовательной системы «Школа 2100» (издательство «Баласс»), «Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы» Д.Б. Кабалевского и Программа по музыке для 5–7-го классов (под рук. Д.Б. Кабалевского):

  1. Программа по музыке (4–7кл.) (под рук. Д.Б. Кабалевского).

  1. Д.Б. Кабалевский. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы.

  1. В.О. Усачева, Л.В. Школяр. Музыка: учебник для 5 кл. Музыкальный центр


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАССА

п/п


Дата

Содержание раздела

Тема урока.


Тип урока

Дидактические единицы образовательного процесса

(основные понятия)

Универсальные учебные действия (УУД)

План

Факт

Музыка и литература

1.

01.09


Музыка и литературные герои.

УИН М


Многообразие и богатство связей музыки и литературы:

особенности взаимодейст­вия музыки и текста в возникнове­нии народных песенных жанров;


М: умение работать с разными источниками информации, применять информационно-коммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности.

П: творческие способности в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

расширение музыкального и общего культурного кругозора;

Л: становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей духовной культуры личности;

2

08.09


«Пусть герои сказок дарят нам тепло»

УИНМ

Сущность и особенности музыкального творчества как части общей культуры, как способа самовыражения человека. Основные жанры русской народной сказки

Средства музыкальной выразительности – способы передачи эмоциональных переживаний.

М. – наблюдать за разнообразными произведениями искусства и оценивать их. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы.

П: расширение музыкального и общего культурного кругозора;

Л. – осознание этнической принадлежности культурной идентичности сформированность эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально – личностном отношении к музыке и литературе.

3

15.09


Музыка программная и не программная.

КУ УЗПУ

Урок по нелинейному расписанию

значение поэзии в вокальной музыке;

взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий.

Русские народные песни

значение поэзии в вокальной музыке;

взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий.

Песни воронежского края (М.

Мордасова, Е.Молодцова)

Образная природа в русской музыке Особенности музыкальной культуры Черноземья (костюм), связь народной музыкальной культуры с жизнью. Знакомство с музыкальной историей родного края

М. – творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, музыкально – ритмическом движении.

П: музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

П. – исполнять народные песни, песни о родном крае. Знать жанры русских народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные.

Л.проявлять личностное отношение, эмоциональную отзывчивость к народной культуре родного края.

Л: формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его стилей, форм и жанров;

Л. – готовность к участию в групповых и индивидуальных формах музицирования и

оценивать свою творческую деятельность

4

22.09


«Дорогою героев любимых книг»

УИН М


- знать общие для литературы и музыки понятия «интонация», «предложение», «фраза», «романс», «дуэт».

Вокализ, Песня без слов, Ария, Романс, Серенада,

Баркарола: своеобразие и выразительность, лиричность.

М. углубленное знакомство с музыкальной жизнью России, с различными периодами развития национальной культуры;

П. – усвоить взаимодополнение, неразделимость слова и музыки в вокально – хоровых произведениях

Л. – направленность ориентации в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

5

29.09


Путешествуем в мир героев А.С. Пушкина

УИН М


Богатство музыкальных образов в вокальной музыке

литература как идея или основа для создания программных и не программных произведений;


М. - рассуждать об особенностях претворения вечных тем искусства и жизни.

П. - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

П: расширение музыкального и общего культурного кругозора;

Л. – эмоционально- образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения.

навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

6

06.10


Отправляемся в моря.

УИН М


Созвучие музыки и мира, окружающего нас, музыка моря, использование средств музыкальной выразительности.формы песни как результат взаимодействия ее поэтического и музыкального компонентов;

многообразие жанрового взаимообогащения и взаимопроникновения литературы и музыки;

Л.-анализ и оценка успешности достижения поставленной цели.

М. – размышлять об общности жизненных истоков музыки и литературы.

-расширение музыкального и общего культурного кругозора

навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

П. – исследовать интонационно – образную природу музыкальных произведений искусства.

7

13.10


Музыка других стран

КУ

Знакомство с западной духовной музыкой. Сравнительная характеристика музыки православной и католической церкви. Знакомство с органом, его возможностями.


М . – готовность к участию в групповых и индивидуальных формах музицирования.

М. – иметь представление о нравственной основе духовной музыки и роли матери в жизни человека.

П. – закрепить понятие духовная музыка. Размышлять о новом музыкальном произведении, высказывая суждение о средствах и формах воплощения музыкального образа

П. – поиск художественного смысла музыкальных и литературных произведений искусства, развитие способности определять на слух стиль композитора по новой, незнакомой музыке.

Л. - проявить готовность к самостоятельным творческим пробам (поиск музыкальной интонации).

8

20.10


Музыка для души.


формы песни как результат взаимодействия ее поэтического и музыкального компонентов;

многообразие жанрового взаимообогащения и взаимопроникновения литературы и музыки;

М: проявление творческой инициативы и самостоятельности в организации творческой жизни класса, самодеятельных объединений, фестивалей, конкурсов;

М.- знать общие для литературы и музыки понятия

П. – усвоить взаимодополнение, неразделимость слова и музыки в вокально – хоровых произведениях.

Л: потребность общения с музыкальным искусством своего народа и других народов мира;

Л. – направленность ориентации в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

9

27.10


Заключительный урок-концерт

УОСЗ


М. – сформированность представления о синтезе искусств в оперном жанре, возникающего на основе литературного произведения как первоисточника.

соотносить художественно-образное содержание литературного произведения с его воплощением в музыке.

П. – исследовать интонационно-образную природу мелодии.

П. – усвоить понятия «опера», «либретто»

Л– рассуждая ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Л. – готовность к участию в групповых и индивидуальных формах музицирования.

10

10.11


Что было бы с литературой, если бы не было музыки


УИНМ

Музыка обогащает литературу:

  • музыка и музыканты как «действующие лица» литературных произведений;

  • каждая встреча с музыкой в литературном произведении – повод к размышлению о жизни;

М: умение работать с разными источниками информации, применять информационно-коммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности.

П: расширение музыкального и общего культурного кругозора;

Л: реализуются в совместном музицировании – вокальном и инструментальном ансамблевом исполнительстве, хоровом пении, совместной музыкально-ритмической деятельности).

11

17.11


Влияние музыки на литературу

УПЗУ

Музыка обогащает литературу:

  • музыка и музыканты как «действующие лица» литературных произведений;

  • каждая встреча с музыкой в литературном произведении – повод к размышлению о жизни;

М: умение работать с разными источниками информации, применять информационно-коммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности.

П: расширение музыкального и общего культурного кругозора;

Л: реализуются в совместном музицировании – вокальном и инструментальном ансамблевом исполнительстве, хоровом пении, совместной музыкально-ритмической деятельности).

12

24.11


Музыка в рассказе.


КУ


М. – знать, что благодаря музыке появились многие произведения литературы.

П. – расширение представления о жанре мюзикла, истории жанра. Роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства.

Л. - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самоприятия.

13

01.12


Мир вокруг нас.


УИНМ

  • музыкальность как мера совершенства литературного текста;

  • «говорящая» тема как критерий выразительности музыки;

  • воспитание музыкой через литературу;

музыка как компонент синкретичных жанров. Музыка обогащает литературу:

М: проявление творческой инициативы и самостоятельности в организации творческой жизни класса, самодеятельных объединений, фестивалей, конкурсов;

П: овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

Л: навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

Л: овладение художественными умениями и навыками в разных видах музыкально-творческой деятельности.

14

08.12


Вторая жизнь песни.



УПЗУ

  • музыка и музыканты как «действующие лица» литературных произведений;

  • каждая встреча с музыкой в литературном произведении – повод к размышлению о жизни;



М. – знать, что благодаря музыке появились многие произведения литературы.

П. – осознать роль музыки в рассказе на примере «Старый повар» (музыка как друг может утешить, помочь). Усвоить понятия «квартет»,

Л. – развитость чувства эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

15

15.12


Пусть герои книжек дарят нам тепло


УИНМ

  • музыка и музыканты как «действующие лица» литературных произведений;

  • каждая встреча с музыкой в литературном произведении – повод к размышлению о жизни;


М. – знать, что благодаря музыке появились многие произведения литературы.

П. – осознать роль музыки в рассказе на примере «Старый повар» (музыка как друг может утешить, помочь). Усвоить понятия «квартет»,

Л. – развитость чувства эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

16

22.12


«Звездный час»

УОСЗ



17

29.12


Картинки с выставки

УИНМ


М. – познавая прекрасные памятники мира и музыкальные шедевры уметь соотнести музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств по стилю.

П. – усвоить понятие «мюзикл», понять роль музыки в музыкальных фильмах.

П. – расширение представления о жанре мюзикла, истории жанра. Роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства.

Л. - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Л -осознание необходимости бережного отношения к памятникам культуры.

18

12.01


Мир музыки и живописи волшебен


УИНМ

Связь музыки с изобразительным искусством:

  • музыка рождает зрительные ассоциации;

  • картинность как характерное свойство русской классической музыки;

  • изображение рож-дает музыкальные ассоциации;

  • музыка, литература, живопись берут за основу один сюжет, и каждое искусство воплощает его по-своему;

М: убежденность в преобразующем воздействии музыки и других искусств на человека и на жизнь в целом;

М. – наблюдать за разнообразными произведениями искусства и оценивать их. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и живописи.

П: творческие способности в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

П. – понимать общность и специфику выразительных средств музыки и изобразительного искусства.

Л. – сформированность эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально – личностном отношении к музыке и живописи.


19

19.01


Картины природы в музыке и живописи

КУ

принять участие в коллективной деятельности при подготовке и проведении музыкально – литературной композиции, посвященной дню освобождения п. Каменка.

М: убежденность в преобразующем воздействии музыки и других искусств на человека и на жизнь в целом;

П. – понимать роль музыки в жизни человека (в годы войны).

Л. – сформированность эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально – личностном отношении к музыке и живописи.

20

26.01


Песни гражданской войны

УИНМ

Героические образы в музыке и изобразительном искусстве.

М. – в процессе сценического действия интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров. В том числе предлагать собственный исполнительский план.


П: музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

Л. – оценивать свою творческую деятельность. Уметь размышлять.

21

02.02


Тихая моя родина

УПЗУ


М. – в процессе сценического действия интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров. В том числе предлагать собственный исполнительский план.

П. - знать средства художественной выразительности, используемые для создания образа. Усвоить понятие «кантата»

Л. – оценивать свою творческую деятельность. Уметь размышлять.

22

09.02


«Богатырская» тема в музыке и живописи

КУ

Героические образы в музыке и изобразительном искусстве былинных богатырей.

М: наличие собственной позиции и аргументированной оценки различных событий и явлений музыкальной жизни России и других стран мира;

П. – понимать выражение «живописная музыка» и «музыкальная живопись», усвоить понятие «симфоническая картина», называть имена композиторов и художников.

Л. - ответственное отношения к учению, к саморазвитию и самообразованию, формированию целостного мировоззрения.

23

16.02


«Богатырская» тема в музыке и живописи

УИНМ

Героические образы в музыке и изобразительном искусстве былинных богатырей.

М: наличие собственной позиции и аргументированной оценки различных событий и явлений музыкальной жизни России и других стран мира;

М. - умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать

пути их достижения, владение основами самоконтроля, самооценки, умение организовывать учебное сотрудничество.

П. – понимать выражение «живописная музыка» и «музыкальная живопись», усвоить понятие «симфоническая картина», называть имена композиторов и художников.

Л. - ответственное отношения к учению, к саморазвитию и самообразованию, формированию целостного мировоззрения

24

01.03


Героические образы в музыке и живописи

КУ

усвоить понятия пение а-капелла, знаменный распев, песнопение.

М: наличие собственной позиции и аргументированной оценки различных событий и явлений музыкальной жизни России и других стран мира;

Л: овладение художественными умениями и навыками в разных видах музыкально-творческой деятельности

25

15.03


Ритм , темп в музыке и живописи

УПЗУ

усвоить понятия пение акапелла, знаменный распев, песнопение.

М: наличие собственной позиции и аргументированной оценки различных событий и явлений музыкальной жизни России и других стран мира.

Л: овладение художественными умениями и навыками в разных видах музыкально-творческой деятельности

26

22.03


Заключительный урок- музыкальные кросворды


УОСЗ


П: потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

27

05.04


Образ русского человека в музыке и живописи

УИНМ


  • ритм, колорит, пространство в музыке и живописи;

  • внутренний слух и внутреннее зрение;


М: умение работать с разными источниками информации, применять информационно-коммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности.

П: музыкальный, художественный вкус, устойчивый интерес к музыке и живописи своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному и художественному наследию наследию;

Л. – проявлять личностное отношение и эмоциональную отзывчивость к художественным произведениям через «внутреннее видение» и «внутренний слух».

28

12.04


Свет и музыка


УИНМ

  • картина, портрет, пейзаж в музыке и изобразительном искусстве;

  • музыка и изображение как основа синкретичных жанров;

музыка и музыканты становятся живописными образами;

М. – рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки, живописи и литературы.


П. – усвоить понятие «внутреннее зрение» и «внутренний слух».

Л. – проявлять личностное отношение и эмоциональную отзывчивость к художественным произведениям через «внутреннее видение» и «внутренний слух».

29

19.04


Фуга и соната в музыке и живописи

УИНМ

  • «звучащие» полотна;

  • «живописные» партитуры;

  • границы отдельных искусств не замкнуты;

искусства ежеминутно переходят одно в другое

М. - умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать

пути их достижения, владение основами самоконтроля, самооценки, умение организовывать учебное сотрудничество.


П. – понимать выражение «живописная музыка» и «музыкальная живопись», усвоить понятие «симфоническая картина», называть имена композиторов и художников

Л: навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

Л. - ответственное отношения к учению, к саморазвитию и самообразованию, формированию целостного мировоззрения

30

26.04


Романтика зовет

КУ


М: убежденность в преобразующем воздействии музыки и других искусств на человека и на жизнь в целом;

М. – внутренняя готовность передавать свои впечатления и настроения как в устной, так и в художественной форме.

импрессионизма в музыке и живописи на примере художников – импрессионистов и музыки Дебюсси.

П: потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

П. - усвоить особенности импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие и взаимообусловленность

Л. – умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное.

31

03.05


Потешные сцены

УИНМ

Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной музыки», особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства. Знакомство с жанром мюзикл.

Мюзикл – театр «легкого» стиля. Особенности жанра мюзикла, его истоки.

М: наличие собственной позиции и аргументированной оценки различных событий и явлений музыкальной жизни России и других стран мира;

Л. – готовность к сотрудничеству, творческой работе, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе

знакомого художественного произведения

32

10.05


«Здесь вслушаться нужно»…


УИНМ

усвоить в чем заключается разнообразие и богатство внутренних связей музыки с литературой и изобразительным искусством.





М: проявление творческой инициативы и самостоятельности в организации творческой жизни класса, самодеятельных объединений, фестивалей, конкурсов;

П: потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

Л: овладение художественными умениями и навыками в разных видах музыкально-творческой деятельности.

33

17.05


Найти главный мотив и взять верный тон

УИНМ

усвоить понятия «соната». Исполнять музыку, передавая ее общий художественный смысл

П: потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

Л: овладение художественными умениями и навыками в разных видах музыкально-творческой деятельности.

34

24.05


Обобщение

«Взаимосвязь музыки, литературы и живописи»

УИНМ


М: умение работать с разными источниками информации, применять информационно-коммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности.

П: творческие способности в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

Л: навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

35

31.05


Урок-концерт

КУ


П: творческие способности учащихся

Л. – готовность к сотрудничеству, творческой работе, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.


Учебно-методическое обеспечение :

Б у л у ч е в с к и й Ю. С. Краткий музыкальный словарь для учащихся / Ю.С. Булучевский, В.С. Фомин. — Л., 1990.

В мире искусств: словарь основных терминов по искусствоведению, эстетике, педагогике и психологии искусства. — М., 2001.

Г н е д и ч П. П. Всемирная история искусств / П.П. Гнедич. — М.,1996.

История мировой культуры: справочник школьника. — М., 1996.

К а б а л е в с к и й Д. Б. Про трех китов и про многое другое /Д.Б. Кабалевский. — М., 1970.

Музыкальный энциклопедический словарь / гл. ред. Г.В. Келдыш. —М., 1990.

Музыканты мира: биографический словарь / сост. М.В. Есипова,О.В. Фраёнова. — М., 2001.

Методическая литература для учителя

1.Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта М.: Владос, 2000

2. Дмитриева Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе. М.: Просвещение, 2009.

3. Музыка поурочные планы. Составители Ю.Д. Изместьева, Н.В. Новодворская- Волгоград: ИТД «Корифей» 2005.-112 с.

А г а м о в а Н. С. Народные игры для детей: организация, методика, репертуар: сб. игр и развлечений по традиционной народной культуре / Н.С. Агамова, И.С. Слепцова, И.А. Морозова. — М., 1995.

Антология русской и зарубежной музыки X–XXI вв.: комплект компакт дисков / сост. Ю.А. Зверев. — М., 2005.

А р ч а ж н и к о в а Л. Г. Профессия — учитель музыки / Л.Г. Арчажникова. — М., 1984.

А с а ф ь е в Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении иобразовании / Б.В. Асафьев.– М.; Л., 1973.

Г о р ю н о в а Л. В. Говорить языком самого предмета… / Л.В. Горюнова. — М., 1989.

Г р о м о в Е. С. Природа художественного творчества: кн. для учителя / Е.С. Громов. — М., 1986.


Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров290
Номер материала ДВ-195779
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх