Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Программа по музыке (5-7 классы)

Программа по музыке (5-7 классы)

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:



РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯОписание: Описание: Описание: 33

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа №15

имени Д.В.Бобрышева»

346518 Россия, г.Шахты Ростовской области,улДачная,202-а,тел/факс28-04-68, e-mail: shkola1561@yandex.ru:


«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №15

Приказ от________ №_______

_____________М.Н. Шевченко








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

. по музыке



Уровень общего образования основное общее образование (5-7класс)

Количество часов - 105

Учитель Заремба Галина Викторовна

Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе программы для общеобразовательных учреждений «Музыка» (составители: Е.Д Критская, Г.П.Сергеева.- М.: Просвещение, 2008).





Составлена на 2015-202гг



2015






Пояснительная записка

Программа составлена на основании следующих нормативных документов:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

3. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994);

4. Требования к уровню подготовки выпускников средней (основной) школы.

5. Примерная программа для 5-7 классов образовательных учреждений «Музыка» (составитель:Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева – М.: Просвещение, 2008)

6. Базисный учебный план школы, утверждённый МО РФ.

7. Учебный план школы.

Рабочая программа по музыке для 5-7 классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Примерной программой для 5-7 классов образовательных учреждений «Музыка» (составитель: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева – М.: Просвещение, 2008) и основными положениями художественно-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского.

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно - психических перегрузок учащихся.

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважение к своим истокам. Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, игровые формы, устный опрос. Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности. Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Цель общего музыкального образования и воспитания — развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.


Общая характеристика учебного предмета.

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

  • приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

  • воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классически и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

  • развитие общей музыкальности и эмоциональности эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

  • освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

  • овладение художественно-практическими умениями навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментального музицирования и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно- коммуникационных технологий).

Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражает идея познания школьниками художественной картины мира себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются постоянных связях и отношениях с произведениями миров музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре своему народу и настроенности на восприятие иных культур, обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка.

Основными методическими принципами программы являются: принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

Ценностные ориентиры учебного предмета

Искусство, как и культура в целом, предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С. Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) — показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти — важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию личности учащихся.

Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.

Программа создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.

Структура курса

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. В программе 5 класса два блока: «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Курс 5 класса изучает такие темы: «Что роднит музыку и литературу»(рассматривая особенности вокальной музыки , инструментальной музыки, фольклора ,музыки в театре, кино, с помощью путешествия в музыкальный театр), «Что роднит музыку с изобразительным искусством»( рассматривая картины знаменитых художников пытаться услышать колокольный звон, полифонию).

Курс 6 класса имеет 2 раздела: «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»( понимание достигается с помощью изучения таких тем: Образы романсов и песен русских композиторов«, «Образы песен зарубежных композиторов», «Образы русской народной и духовной музыки», «Образы духовной музыки Западной Европы», «Авторская песня», «Джаз- искусство 20-го века»), и второй раздел: «Мир образов камерной и симфонической музыки»( рассматривая темы: «Вечные темы искусства в жизни», «Симфоническое развитие музыкальных образов», «Программная увертюра», «Мир музыкального театра», «Образы киномузыки»).

Курс 7 класса имеет 2 основные раздела: «Особенности драматургии сценической музыки»( изучая этот раздел ученики изучают темы: «Классика и современность», «Опера», «Балет», «Героическая тема в русской музыке», «В музыкальном театре», «Сюжеты и образы религиозной музыки», «Музыка к драматическому спектаклю») и «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»( учащимся легче понять тему этого раздела рассматривая на протяжении полугодия темы: «Музыкальная драматургия- развитие музыки», «Два направления музыкальной культуры», «Камерная инструментальная музыка», «Циклические формы инструментальной музыки», «Симфоническая музыка», «Инструментальный концерт», «Музыка народов мира», «Популярные хиты»).
      Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом — охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения» конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

 В учебниках и рабочих тетрадях проблемные вопросы и задания нацеливают учащихся на самостоятельную работу в классе и дома (при наличии у ребенка аудиокассеты — домашней фонотеки по программе), исполнение песен и основных тем сочинений крупных жанров, дирижирование, музыкальные игры.
      Основные понятия и музыкальные термины (общие и частные) вводятся на страницах учебников и тетрадей, постепенно учащиеся начинают овладевать ими и использовать в своей музыкальной деятельности.
      Данная программа не подразумевает жестко регламентированного, рецептурного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение музыки на этапе общего образования в объеме 105 часов. В том числе в 5классе – 35 часов(1 ч. в неделю), в 6 классе – 35часов(1 ч. в неделю), в 7 классе – 35 часов(1 ч. в неделю).

Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта общего образования на основе авторской программы для средней (основной) школы в рамках образовательной программы «Школа 2100» и обеспечена УМК для 1-4 классов авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной. Кол –во часов может варьироваться в соответствии с производственным календарем. Практическая часть не изменяется.

Содержание учебного предмета

Содержание программного материала 5 класса составляют темы : «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». В программе 6 класса на основе музыкального, литературного и изобразительного материала раскрываются темы – «Мир образов вокальной и инструментальной музыки » и «Мир образов камерной и симфонической музыки». И на основе музыкального материала, с широким использованием произведений изобразительного искусства и литературы в 7 классе раскрываются темы «Особенности драматургии сценической музыки» и «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки».

Учебно-тематический план

5 класс

п/п

Тема урока

Кол-во часов

1

Что роднит музыку и литературу.


1

2

Вокальная музыка.

1

3

Фольклор в музыке русских композиторов.

1

4

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

1

5

Вторая жизнь песни.

1

6

Всю жизнь мою несу Родину в душе…

1

7

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.


1

8

Гармонии задумчивый поэт. Ф Шопен


1

9

В.А.Моцарт «Реквием» А.Пушкин «Моцарт и Сальери»

1

10

Первое путешествие в музыкальный театр.Опера


1

11

Опера-былина «Садко» Н.А.Римский-Корсаков


1

12

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет


1

13

П.И.Чайковский балет-сказка «Щелкунчик»


1

14

Музыка в театре, кино, на телевидении


1

15

Третье путешествие в музыкальный театр.Мюзикл


1

16

Обобщение темы семестра.

1

17

Что роднит музыку с изобразительным искусством


1

18

Небесное и земное в звуках и красках.


1

19

Есть сила благодатная в созвучье слов живых. Мадонна Рафаэля.

1

20

Звать через прошлое к настоящему.


1

21

Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев.


1

22

Ледовое побоище. После ледового побоища .С Прокофьев.

1

23

Музыкальная живопись и живописная музыка.


1

24

Музыка весны. Ф.Тютчев. Ф.Шуберт.


1

25

Колокольность в музыке и ИЗО


1

26

Портрет в музыке и ИЗО

1

27

Волшебная полочка дирижера.


1

28

Образы борьбы и победы в искусстве.


1

29

Застывшая музыка.

1

30

Полифония в музыке и живописи.


1

31

Музыка на мольберте.


1

32

Импрессионизм в музыке и живописи.


1

33

О подвигах, о доблести , о славе…


1

34

В каждой мимолётности вижу я миры…


1

35

Урок-обобщение .

1

Учебно-тематический план

6 класс


п/п

Тема урока

Кол-во часов

1

Удивительный мир музыкальных образов.

1

2

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.

1

3

Мир чарующих звуков .Песня-романс.

1

4

Два музыкальных посвящения.

1

5

Портрет в музыке и живописи

1

6

Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Творчество С.Рахманинова. Творчество Ф.Шаляпина.

1

7

Обряды и обычаи в творчестве композиторов.

1

8

Образцы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

1

9

Обобщение темы

1

10

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

1

11

«Перезвоны» . В.Гаврилин «Молитва».

1

12

Образцы духовной музыки Западной Европы. Музыка Й.Баха

1

13

Образы скорби и печали. Кантата Перголези, «Реквием В.Моцарта.»

1

14

Фортуна правит миром .Карл Орф.

1

15

Авторская песня: прошлое и настоящее. Песни вагантов.

1

16

Авторская песня сегодня. Песни Б.Окуджавы.

1

17

Джаз- искусство 20-го века. Спиричуэл и блюз. Джаз- музыка лёгкая и серьёзная.

1

18

Вечные темы искусства и жизни.


19

Образцы камерной музыки. Могучее царство Шопена.

1

20

Ночной пейзаж. Ноктюрн.А.Бородин.

1

21

Инструментальный концерт. А.Вивальди «Времена года».

1

22

Итальянский концерт. Космический пейзаж.

1

23

«Быть может, вся природа- мозаика цветов?»

1

24

Образы симфонической музыки. «Метель» Г.Свиридов. «Тройка», «Вальс», «Весна и осень»

1

25

«Метель» Г.Свиридов. «Романс», «Пастораль»

1

26

«Метель». «Военный марш», «Венчание».

1

27

Симфоническое развитие музыкальных образов.

1

28

Программная увертюра. Л.Бетховен. Увертюра «Эгмонт»

1

29

П.Чайковский. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

1

30

Мир музыкального театра. Д.Кабалевский. Балет «Ромео и Джульетта»

1

31

Мюзикл «Вестсайдская история»Л.Бернстайл.

1

32

К.Глюк.Опера «Орфей и Эвридика»

1

33

А.Журбин. Рок-опера «Орфей и Эвридика»

1

34

Образы Киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино 20-го века

1

35

Музыка в отечественном кино.

1

Учебно-тематический план

7 класс


п/п

Тема урока

Кол-во часов

1

Классика и современность.


1

2

В музыкальном театре. Опера.


1

3

Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русском музыкальном искусстве.

1

4

Опера «Князь Игорь».Русская эпическая опера.

1

5

Ария князя Игоря, портрет половцев, « плач Ярославны»

1

6

В Музыкальном театре. Балет.


1

7

Балет «Ярославна»Б.И.Тищенко..


1

8

Героическая тема в русской музыке.


1

9

Галерея героических образов.

1

10

В музыкальном театре. Дж.Гершвин «Порги и Бесс» Развитие традиций оперного спектакля.


1

11

Опера «Кармен»Ж.Бизе


1

12

Балет «Кармен-сюита» Р.Щедрин


1

13

«Высокая месса» «От страданий к радости» Музыкальное зодчество России.


1

14

Рок-опера «Христос- суперзвезда»Э. Уэббер


1

15

Музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта»Д Кабалевский. А.Шнитке «Гоголь-сюита».

1

16

Музыканты- извечные маги.

1

17

Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления музыкальной культуры.


1

18

Камерная инструментальная музыка. Циклические

формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо» Ф.Шнитке


19

Соната. «Патетическая соната »Л.Бетховена


1

20

Соната № 2 С.Прокофьева ,Соната № 11 В.Моцарта


1

21

Симфоническая музыка. Й.Гайдн Симфония № 103


1

22

В.-А.Моцарт Симфония № 40 ,Симфония № 5 Л.Бетховена

1

23

Симфония № 1 С.Прокофьева,


1

24

Ф.Шуберт Симфония «Неоконченная»


1

25

Симфония № 1 В.Калинникова


1

26

Обобщение темы

1

27

Симфония № 5 П.Чайковского


1

28

Д.Шостакович Симфония № 7 «Ленинградская»


1

29

К.Дебюсси симфоническая картина «Празднества»

1

30

Инструментальный концерт.


1

31

А.Хачатурян Концерт для скрипки с оркестром.


1

32

«Рапсодия в стиле блюз» Дж.Гершвин


1

33

Музыка народов мира.


1

34

Популярные хиты из мюзиклов и опер.

1

35

Обобщение темы года.

1


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебно-методический комплект ориентирован на использование

  • Учебник «Музыка» 5, 6 ,7 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 2013.

  • Фонохрестоматия «Музыка»5-7 классы М. «Просвещение», 2002.

  • Методическое пособие «Музыка 5-7 класс» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 2010.

  • Мультимедийная программа «Музыкальный класс» 000 «Нью Медиа Дженерейшн»., 2005

  • Мультимедийная программа «Музыкальные инструменты» 000 «Нью Медиа Дженерейшн», 2005

  • Электронное пособие «Праздничный календарь с музыкальным приложением» 2 компакт- диска Изд-во «Учитель» Волгоград.:2008.

  • Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

  • Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

  • Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

  • Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов- http:// fcior.edu.



Результаты освоения учебного предмета

Изучение курса «Музыка» в 5-7 классе обеспечивает определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • компетентность в решении проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

  • коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в

художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

-формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на ступени образования и отражают:

сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии; -сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

.Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по музыке

При оценивании знаний, умений и навыков учащихся по музыке следует учитывать следующее: 1. Функция оценки - учет знаний. 2. Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции). 3. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями. 4. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «5» ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции); умение пользоваться ключевыми и частными знаниями; проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); проявление музыкальных способностей и стремление их проявить; умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «3» ставится: проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); или: в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями; или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «2» ставится: нет интереса, эмоционального отклика; неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями; нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.



Автор
Дата добавления 14.01.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров122
Номер материала ДВ-340015
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх