Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по музыке Планета Знаний"

Программа по музыке Планета Знаний"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:







Рабочая

программа

по музыке

1 класс

УМК «Планета знаний»





2016-2017

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» предназначена для 1-го класса (далее – рабочая программа) и составлена в соответствии с нормативными документами:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования по музыке(Приказ МО РФ от 06.10.2009 г. №373).

  • Примерная основная образовательная программа начального общего образования по музыке. М.: Просвещение,2011.

  • Базисный и примерные учебные планы для I-II классов школ Республики Татарстан, реализующих в 2011-2012 учебном году основные образовательные программы начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО (Приказ МОиН РТ от 29 августа 2011г. №9282/11).

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «24» декабря 2010 г. №2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год».


  • Планета Знаний. Музыка. Т.И.Бакланова. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

  • Учебный план МБОУ «Новотимошкинская средняя школа» с родным языком обучения для 1 класса 2011-2012 учебный год в соответствии с ФГОС (Приказ от 06.09.2011г. № 132).

  • Положение о рабочей программе учителя МБОУ «Новотимошкинская СОШ» Аксубаевского муниципального района РТ (Приказ от 01.09.2011г. №97).

Программа рассчитана на 33 ч. (1 ч. в неделю).

Программа для 1 класса разработана с опорой на главную цель преподавания музыки в школе – формирование и развитие музыкальной культуры учащихся как одной из составных частей общей культуры личности.

Задачи музыкального образования в начальной школе:

  • формирование музыкально-информационной культуры личности: воспитание музыкально-познавательных потребностей и интересов, приобретение основ музыкально-теоретических и музыкально-исторических знаний, а также первоначальных навыков поиска и анализа информации о музыкальном искусстве с помощью различных источников и каналов информации (книг, видеофильмов, музыкальных музеев и т.д.);

  • формирование культуры музыкального восприятия у младших школьников: приобретение опыта музыкально-слушательской деятельности и новых музыкальных впечатлений, формирование потребности в восприятии музыки, воспитание адекватных эмоциональных реакций на музыку, развитие интереса к слушанию народной музыки и шедевров музыкальной классики, воспитание музыкального вкуса, освоение первоначальных навыков анализа и оценки прослушанных музыкальных произведений, их художественно-образного содержания, выразительных средств и др.;

  • формирование и развитие музыкально-исполнительской культуры учащихся: приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения, а также элементарного музицирования;

  • формирование музыкально-релаксационной культуры;

  • формирование и развитие творческих способностей учащихся, а именно потребности в самостоятельной музыкально-творческой деятельности, первоначальных навыков музыкальной композиции;

  • формирование и развитие духовных способностей личности средствами музыкального искусства, а именно системы духовно-нравственных ценностей и идеалов, а также потребности в самопознании, самооценке, самообразовании, саморазвитии и самореализации.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

Т.И. Бакланова. Обучение в 1 классе по учебнику «Музыка». Методическое пособие. — М.: АСТ, Астрель.


Содержание программы (33 ч)

Волшебное царство звуков

Звуки окружающего мира. Звуки шумовые и музыкальные. Громкие звуки. Стаккато. Изобразительность музыки. Цветомузыка.Тихие звуки. Легато. Выразительность музыки. Пиано. Высота звука. Регистр. Длительность звука. Интервал. Голоса (высота, громкость, тембр). Интонация. Ритм. Ритмический рисунок. Ритмы марша, танца, песни. Темп. Мелодия. Мелодический рисунок. Аккомпанемент. Ноты и другие нотные знаки.

СКАЗОЧНАЯ СТРАНА

Музыка и изобразительное искусство. Музыкальные «краски» и «рисунки». Мажорный лад. Минорный лад. Музыка и театр. Музыкальная инсценировка. Музыкальные образы сказочных персонажей. Музыкальный спектакль. Голос и характер персонажа музыкального спектакля. Опера. Вокальная музыка. Детские и взрослые певческие голоса. Балет. Классическая музыка. Изображение сказочных образов в музыке и танце. Музыка и кино. Музыкальные образы сказочных героев. Музыка и древние сказания. Музыкальные образы фантастических персонажей древних сказаний. Музыка и праздник. Певческие голоса. Образы праздника Рождества в музыке.

НА РОДНЫХ ПРОСТОРАХ

Россия в песнях. Хор, солист, дирижёр. Песня. Запев и припев. Народные песни. Колыбельные, прибаутки, пестушки, потешки, заклички, игровые песни. Народные музыкальные инструменты: свирель, рожок, гусли, балалайка, гармонь и др. Народные танцы. Хоровод. Песни о дружбе. Песни и танцы народов России. Музыка в народном празднике. Масленичные народные песни. Масленица в классической музыке. Военные песни и марши. Духовой оркестр. Народные солдатские песни. Музыкальный образ мамы. Музыкальная жизнь современного города.

ОСТРОВ МУЗЫКАЛЬНЫХ СОКРОВИЩ

Классическая музыка. Образы моря в произведениях русских и зарубежных композиторов. Опера. Сказка в классической музыке. Музыкальные «портреты» сказочных героев. Музыка и природа. Музыкальные «краски» и образы цветов. Цвет, звук, движение, образ. Музыкальные образы животных. Старинные музыкальные инструменты. «Механическая» и «живая» музыка. Старинные механические музыкальные устройства. Связь музыки с изобразительным искусством. Образы разных стран в русской классической музыке. Музыка народов мира.




Планируемые результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ


У обучающихся будет сформировано:

положительное отношение к урокам музыки.

Учащиеся получат возможность для формирования:

мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;

осознания своей принадлежности народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;

внимательного отношения к музыке как живому, образному искусству;

эмоционально-ценностного отношения к искусству, к произведениям классической музыки.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);

узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;

рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;

связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;

владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;

владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах соло и в ансамбле;

различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;

выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.


Учащиеся получат возможность научиться:

узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;

использовать элементарные приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;

выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;

воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие мелодии;

выполнять упражнения арттерапии;

выполнять творческие музыкально-композиционные задания;

пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном, компьютером и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


Регулятивные

Учащиеся научатся:

выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;

вносить коррективы в свою работу;

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать цель выполняемых действий;

адекватно оценивать правильность выполнения задания;

анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

решать творческую задачу, используя известные средства;

использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

включаться в самостоятельную музыкально-творческую деятельность;

участвовать в подготовке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов.



Познавательные

Учащиеся научатся:

«читать» условные знаки, данные в учебнике;

находить нужную информацию в словарях учебника;

различать ритмы марша, танца, песни; мажорный и минорный лад; виды музыкального искусства;

сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

читать нотные знаки;

сравнивать музыкальные произведения, музыкальные образы в произведениях разных композиторов;

характеризовать персонажей музыкальных произведений;

группировать музыкальные произведения по видам искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;

отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

выслушивать друг друга, работая в паре;

участвовать в коллективном обсуждении;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям, к музыке как живому, образному искусству;

высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

























Тематическое планирование учебного материала

МУЗЫКА

1 класс

33 часа (1 час в неделю)


Дата

Тема урока

Задачи урока

Планируемые результаты

Обратная связь



Волшебное царство звуков (8 ч)


1.


Где музыка берёт начало?


Звуки окружающего мира.

Формирование у детей установки на творческое, эмоциональное освоение музыки, пронизывающей звуковое пространство окружающего мира.

Умение творчески, эмоционально осваивать музыку. Умение слушать.

Разучивание песни.

Рисунок.

2.


На зелёном лугу.


Звуки шумовые и музыкальные.

Формирование образных музыкально-слуховых представлений о гармонии музыки со звуками образами природы.

Умение творчески, эмоционально осваивать музыку. Умение различать характер произведения; умение слушать; высказывать своё мнение.

Пение русских народных песен.

П.И.Чайковский «Песня жаворонка» - слушание.

3.


В вихрях грозы.


Громкие звуки. Изобразительность музыки.

Формирование первоначальных представлений о языке музыкального искусства, с помощью которого в музыкальных произведениях «изображаются» звуки и образы окружающего мира.

Умение различать характер произведения; умение слушать; высказывать своё мнение; умение различать на слух высокие и низкие звуки.

Н.А.Римский-Корсаков «Третья песня Леля» - слушание.

«Громкая песенка» - пение.

4.


У тихого пруда.


Тихие звуки. Легато. Выразительность музыки. Пиано.

Развитие эмоциональной отзывчивости детей на музыку, выражающую грустное настроение природы и человека.

Умение слушать; высказывать своё мнение; умение различать на слух высокие и низкие звуки; умение анализировать музыкальное произведение; умение напевать мелодию.

Беседа «Звуки природы «спрятанные» в картине В.Васнецова «Алёнушка».

Пьеса «Печальная история» Д.Кабалевский – слушание.

5.


Высоко в горах.


Высота звука. Регистр.

Дальнейшее формирование представлений детей о богатстве и многообразии художественно-выразительных средств музыкального искусства, о его изобразительных и выразительных возможностях.

Умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение воспринимать выразительные средства музыки.

Пение: песня «Музыкальное эхо» муз. и сл. М.Андреевой; р.н. песня «Как под горкой».

6.


В летнем лесу.


Длительность звука. Голоса. Интонации.

Развитие музыкально-слуховых представлений детей в процессе дальнейшего знакомства со звуками окружающего мира и особенностями языка (выразительных средств) музыкального искусства.

Умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение воспринимать выразительные средства музыки.

Беседа «Звуки леса и голоса его обитателей».


Рисунок на тему «Музыка осени».

7.


Во владении его величества ритма.


Ритм. Ритмический рисунок. Ритмы марша, танца, песни. Темп.


Формирование у детей образных представлений о всеединстве ритмов природы, человека и искусства, включая музыку.

Умение различать характер произведения; умение слушать; высказывать своё мнение; умение различать на слух высокие и низкие звуки.

Пьеса «Старый замок» М.П.Мусоргский – слушание.

Рисунок.

8.


Во дворце королевы мелодии.


Мелодия. Мелодический рисунок. Аккомпанемент.

Развитие у детей эмоциональной отзывчивости на красоту и мелодизм русской классической музыки в процессе дальнейшего освоения языка музыкального искусства.

Умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение воспринимать выразительные средства музыки.

Беседа «Использование цветомузыкальных установок».

Пьеса «Мелодия» П.И.Чайковского – слушание.


9.


Сказочные картины.

Музыка и изобразит. искусство.

Формирование у детей первоначального представления о единой, художественно-образной природе искусства, на примере взаимосвязи музыки и изобразительного искусства.

Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; определять по звучанию народные инструменты; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.

Выставка книг.

Пьеса «Нянина сказка»

10.


Курочка ряба.


Музыка и театр. Музыкальная инсценировка. Музыкальные образы.

Формирование у детей первоначальных представлений о взаимосвязи музыки, сценического движения и сценической речи.

Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение разыгрывать песню.

Беседа «Музыка в театре».

Пение: Р.Н.песня «Курочка-рябушечка».

11.


Колобок.


Музыка и театр. Музыкальный спектакль.

Развитие творческих способностей детей в процессе музыкально-сценического перевоплощения в различные образы сказочных героев.

Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение импровизировать под музыку.

Сочинение песенки Колобка.

Слушание музыкальной сказки «Колобок» В.Герчик.

12.


Волк и семеро козлят.


Опера. Вокальная музыка. Детские и взрослые певческие голоса.

Деятельностное знакомство учащихся с оперой как видом музыкально-театрального искусства.

Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; определять по звучанию музыкальные инструменты; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.

Слушание оперы «Волк и семеро козлят» М.Коваля.

Пластическая импровизация «Танец весёлых козлят».

13.


Волшебное озеро.


Балет. Классическая музыка. Изображение сказочных образов в музыке и танце.

Знакомство учащихся с понятием «классическая музыка» и её ролью в балетных спектаклях.

Элементарное музицирование.

Слушание музыки: симфоническая картина «Волшебное озеро» А.К.Лядова. «Танец маленьких лебедей» П.И.Чайковский.

14.


Сказочный лес.


Музыка и кино. Музыкальные образы сказочных героев.

Развитие музыкально-образного воображения учащихся на основе формирования у них способности к «переводу» музыкальных образов в виртуальные и наоборот.

Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; определять по звучанию музыкальные инструменты; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.

Пение песен из мультфильмов (по выбору).

Беседа «Музыка в кино».

Слушание: пьеса «В сказочном лесу» Д.Б.кабалевского.

15.


В пещере горного короля.


Музыка и древние сказания.

Развитие воображения и музыкально-творческих способностей детей на основе знакомства с отражёнными в музыке образами древних мифов (преданий) разных народов мира.

Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; определять по звучанию музыкальные инструменты; умение слушать музыкальные произведения.

Рисунки на темы «Корона Горного короля» и «Кикимора».

16.


Царство деда Мороза.


Музыка и праздник. Певческие голоса.

Формирование у детей способности к саморегуляции своего эмоционального состояния средствами музыки.

Умение различать певческие голоса. Умение различать яркие средства музыкальной выразительности.

Элементарное музицирование.

Беседа «Праздники разных народов».


17.


Моя Россия.


Россия в песнях. Хор, солист, дирижёр.


Патриотическое воспитание детей средствами вокально-хорового творчества.

Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.

Иллюстрации.

Слушание песен о России.

18.


В песне – душа народа.


Народные песни.

Развитие интереса учащихся к народному песенному творчеству как части традиционной российской культуры.

Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; определять по звучанию народные инструменты; умение слушать музыкальные произведения.

Сочинение колыбельной песенки. Сочинение закличек.

19.


В гостях у народных музыкантов.

Народные музыкальные инструменты.

Развитие у детей интереса к народной музыке как части традиционной российской культуры.

Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; определять по звучанию народные инструменты; умение слушать народную музыку.

Элементарное музицирование. Слушание произведений П.И.Чайковского.

20.


Большой хоровод.

Народные танцы. Хоровод. Песни о дружбе. Песни и танцы народов России.

Развитие у школьников интереса к музыкальному творчеству народов России.

Слушание и исполнение песен народов России.

21.


Здравствуй, масленица!

Музыка в народном празднике. Масленичные народные песни.

Формирование первоначальных представлений детей о календарных народных песнях и формах их бытования в традиционной русской культуре.

Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; определять по звучанию народные инструменты; умение слушать народную музыку.

Слушание масленичных песен и их исполнение.

22.


Бравые солдаты.


Военные песни и марши. Духовой оркестр. Народные солдатские песни.

Знакомство детей с музыкальными традициями русской армии.

Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.

Пение песни «Бравые солдаты» муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной.

23.


Мамин праздник.


Музыкальный образ матери.

Развитие у детей эмоциональных реакций на образ-архетип матери в музыкальном искусстве.

Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.

Исполнение песен о маме.

Элементарное музицирование.

24.


Океан – море синее.


Классическая музыка. Образы моря в произведениях и русских и зарубежных композиторов.

Развитие музыкально-творческого воображения учащихся с помощью музыкального изображения природы (водной стихии).

Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение различать музыкальные инструменты.

Слушание фрагментов муз. произведений, в которых изображено море.

25.


Три чуда.


Опера. Сказка в классической музыке.

Знакомство учащихся с музыкальными образами сказочных героев в опере.

Пение р.н.песни «Во саду ли, в огороде».

Слушание музыки.

26.


Чудесные цветы.


Музыка и природа. Музыкальные «краски» и образы цветов.


Развитие эстетических отношений детей к природе средствами музыки на основе сочетания их музыкально-слуховых впечатлений с визуальными и двигательными.

Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение различать музыкальные инструменты.

Рисунок на тему «Волшебный цветок».

Слушание «Времена года» П.И.Чайковский.

27.


Карнавал животных.

Музыка и природа. Музыкальные образы животных.

Развитие творческого воображения детей а процессе знакомства с музыкальными образами зверей и птиц.

Слушание «Карнавал животных» К.Сен-Санса.

28.


Музыкальный клад.

Старинные музыкальные инструменты.

Продолжение знакомства детей с музыкальным наследием зарубежных композиторов и со старинными музыкальными инструментами.

Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение различать музыкальные инструменты.

Слушание звучание флейты.

29.

30


Музыкальный клад.

«Механическая» и «живая» музыка. Старинные механические музыкальные устройства.

Формирование у детей первоначальных представлений о творческой роли исполнителя музыкального произведения как его интерпретатора.

Слушание музыки.

Беседа «Старинные механические устройства».


31.


Музыкальный клад.

Старинные механические устройства.

Формирование первоначальных представлений детей о механических звукопроизводящих устройствах и имитации их звучания композиторами.

Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение различать музыкальные инструменты.

Слушание пьес.

32.


Музыкальный клад.

Связь музыки с изобразительным искусством.

Раскрытие изобразительных возможностей музыки в её взаимосвязи с другими видами искусства.

Рисунок на тему «Фантастический музыкальный инструмент».

33.


Музыкальный клад.

Знакомство детей с музыкальными образами разных стран, отражёнными в русской классической и этнической музыке разных народов мира.

095

Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.

Пение песен народов мира.

















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров30
Номер материала ДБ-180611
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх