Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа по немецкому языку СПО
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Программа по немецкому языку СПО

библиотека
материалов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

"вОРОНЕЖСКИЙ КОЛЛЕДЖ СВАРКИ И ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ"

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБПОУ ВО «ВКСПТ»


_______________Н.И.Иванченко


"___"__________________2015 г.














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Немецкий язык







Форма обучения - очная

Срок обучения: 2 года 5 месяцев

Общее количество часов - 212

из них на 1 курсе-117

на 2 курсе - 95












ВОРОНЕЖ 2015





Лист согласования

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях СПО и программы

ФГУ «Федеральный институт развития образования» от 10.04. 2008 г.

(распорядительный документ, №, дата утверждения)

Основу данной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Программа «Немецкий язык» направлена на формирование информационной компетентности студентов, на достижение образовательных, воспитательных и практических задач.

Организация-разработчик: ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ Т "вОРОНЕЖСКИЙ КОЛЛЕДЖ СВАРКИ И ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ"

Разработчик:

Тутукова Т.С., преподаватель немецкого языка ГБПОУ ВО «ВКСПТ»

Рабочая программа учебной дисциплины «Немецкий язык» рассмотрена и утверждена на заседании МК ГБПОУ ВО «ВКСПТ»

Протокол от _______________№_________________












стр.


4



5


28


30

СОДЕРЖАНИЕ


  1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

  1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

  1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ




1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ

«НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих в соответствии с ФГОС по профессии (профессиям) СПОсварщик (электрогазосварочные и газосварочные работы)150709.02 , повар, кондитер 26087.01, электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования140446,03, лаборант – аналитик 240700.01, секретарь 034700.01

1.2. Место дисциплины в структуре подготовки квалифицированных рабочих и служащих:

В цикле общеобразовательных дисциплин.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Изучение немецкого языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

  • переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональнойнаправленности;

  • самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

  • лексический (1600-2000 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.

    1. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 212 часов; самостоятельной работы обучающегося 106 часов.






2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)


Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

212

в том числе:


лабораторные работы

-

практические занятия

-

контрольные работы

18

курсовая работа (проект)

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

106

в том числе:


внеаудиторная самостоятельная работа:

  • работа со словарём;

  • чтение и перевод текстов;

  • выполнение упражнений;

  • подготовка сообщений;

  • подготовка творческих заданий

  • составление анкет и резюме;

  • составление диалогов


20

35

20

10

10

5

6


Итоговая (промежуточная) аттестация в форме дифференцированного зачета





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая образовательная программа учебной дисциплины "Немецкий язык» основана на Государственном стандарте среднего (полного) общего образования и концепции профильного обучения. Данная программа отвечает требованиям федерального базисного учебного плана и предназначена для изучения курса немецкого языка в ГБПОУ ВО «ВОРОНЕЖСКОМ КОЛЛЕДЖЕ СВАРКИ И ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ», реализующего образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и служащих.

Рабочая образовательная программа по немецкому языку составлена на основе Примерной программы учебной дисциплины «Немецкий язык» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования автора Тимофеева В.Г., одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008 г.

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) немецкий язык в учреждении начального профессионального образования изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.

При получении профессий НПО технического и социально-экономического профилей обучающиеся изучают немецкий язык как базовый учебный предмет в объеме 211часов (117 часов - 1 курс обучения, 95 час- 2 курс обучения).

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,учебно-познавательной);

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строитьсвое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы вдругих областях знания;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний, способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном ииностранном языках; личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Основу рабочей образовательной программы составляет содержание, согласованное с требованиями Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Изучение немецкого языка по данной программе направлено на достижение общеобразовательных, воспитательных и практических задач, на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Общеобразовательные задачи обучения направлены на развитие интеллектуальных способностей обучающихся, логического мышления, памяти; повышение общей культуры и культуры речи; расширение кругозора обучающихся, знаний о странах изучаемого языка; формирование у обучающихся навыков и умений самостоятельной работы, совместной работы в группах, умений общаться друг с другом и в коллективе.

Воспитательные задачи предполагают формирование и развитие личности обучающихся, их нравственно-эстетических качеств, мировоззрения, черт характера; отражают общую гуманистическую направленность образования и реализуются в процессе коллективного взаимодействия обучающихся, а также в педагогическом общении преподавателя и обучающихся.

Практические задачи обучения направлены на развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).

Одна из особенностей программы состоит в том, что в ее основании лежит обобщающе-развивающий подход к построению курса немецкого языка, который реализуется в структурировании учебного материала, в определении последовательности изучения этого материала, а также в разработке путей формирования системы знаний, навыков и умений обучающихся. Такой подход позволяет, с одной стороны, с учетом полученной в основной школе подготовки обобщать материал предыдущих лет, а с другой – развивать навыки и умения обучающихся на новом, более высоком уровне.

Основными компонентами содержания обучения немецкому языку в учреждении НПО являются: языковой (фонетический, лексический и грамматический) материал; речевой материал, тексты; знания, навыки и умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся и определяющие уровень ее сформированности.

Отбор и организация содержания обучения осуществляются на основе функционально-содержательного подхода, который реализуется в коммуникативном методе преподавания иностранных языков и предполагает не системную, а функциональную, соответствующую речевым функциям, организацию изучаемого материала.

Особое внимание при таком подходе обращается на значение языкового явления, а не на его форму. Коммуникативные задачи, связанные с социальной активностью человека и выражающие речевую интенцию говорящего или пишущего, например просьбу, приветствие, отказ и т.д., могут быть выражены с помощью различных языковых средств или структур.

Содержание программы учитывает, что обучение немецкому языку происходит в ситуации отсутствия языковой среды, поэтому предпочтение отдается тем материалам, которые создают естественную речевую ситуацию общения и несут познавательную нагрузку.

Отличительной чертой программы является ее ориентированность на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации с учетом роли, которую играет в современном мире немецкий язык как язык международного и межкультурного общения.

Особое внимание при обучении немецкому языку обращается на формирование учебно-познавательного компонента коммуникативной компетенции.

В программе отдельно представлен языковой материал для продуктивного и рецептивного усвоения, что предполагает использование соответствующих типов контроля.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

В учебном заведении НПО осуществляется систематизация языковых знаний обучающихся, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения немецким языком.

Фонетический материал должен быть представлен явлениями, овладение которыми входит в программу для начального этапа обучения, так как предполагается, что обучающиеся уже владеют основными звуками и интонемами немецкого языка.

Лексический материал– 2000-2500 слов для рецептивного усвоения, из них 800 слов - для продуктивного усвоения. Лексический материал должен отражать наиболее употребительные понятия различных сфер деятельности человека. Кроме тематической лексики, которая позволяет понимать тексты для чтения и аудирования и создавать собственные письменные и устные тексты, отобранный лексический материал должен включать слова и словосочетания, отражающие ту или иную сферу профессиональной деятельности.

Грамматический материал

Для продуктивного усвоения:

  • Простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым (с инфинитивом, модальными глаголами, их эквивалентами); простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения и/или второстепенных членов предложения; предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них; безличные предложения; предложения с оборотом Dasist/sind; сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами und, aber; сложноподчиненные предложения с союзами weil, wenn, als; понятие согласования времен и косвенная речь.

  • Имя существительное: его основные функции в предложении; имена существительные во множественном числе.

  • Артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления определенного и неопределенного артикля. Употребление существительных без артикля.

  • Местоимения: указательные (dieser, dieses, diese) с существительными и без них, личные, притяжательные, вопросительные.

  • Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения.

  • Наречия в сравнительной и превосходной степенях.

  • Глагол. Понятие глагола-связки. Система модальности. Образование и употребление глаголов в Präsens, Imperfekt, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur.

Длярецептивногоусвоения:

  • Сложноподчиненные предложения времени, причины, дополнительные, условные.

  • Глаголы в страдательном залоге.

  • Признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на родном языке.

  • Признаки и значения слов и словосочетаний с формами на -ung без обязательного различения их функций.

Речевой материал

Речевой материал, используемый в соответствии с программой, должен позволять осуществлять общение в устной и письменной форме. Речевой материал должен включать фразы согласия и несогласия, сравнения и сопоставления, речевые клише, позволяющие строить диалогическую и монологическую речь в соответствии с правилами дискурса.

Текстовый материал должен быть представлен как материалами о странах изучаемого языка, так и о России, чтобы формировать языковую личность, владеющую социокультурными знаниями и понимающую культуру родной страны и стран изучаемого языка.

Используемый текстовый материал должен быть представлен разнообразием жанров и типов текстов, используемых для обучения. В качестве материалов для чтения и аудирования необходимо использовать аутентичные материалы.

Тексты для чтения:

  • информационные - реклама, объявления, надписи, брошюры, путеводители, материалы сайтов Интернета, инструкции, бланки, формальные/неформальные письма, интервью, репортажи, телепрограммы;

  • публицистические - газетная/журнальная статья, эссе, интервью, репортаж, письмо в газету/журнал, материалы сайтов Интернета, отзыв на фильм/книгу, публичное выступление;

  • художественные - рассказ, отрывок из романа/пьесы, стихотворение;

  • научно-популярные - газетная/журнальная статья, статьи из энциклопедии или другой справочной литературы, викторины, текст из учебника, доклад, описание;

  • технические - описания и руководства по эксплуатации приборов и механизмов.

ЗНАНИЯ, НАВЫКИ И УМЕНИЯ. ВХОДЯЩИЕ В СОСТАВ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Коммуникативная компетенция в иностранном языке предполагает владение комплексом знаний, навыков и умений, которые входят в состав всех компонентов коммуникативной компетенции - языкового (лингвистического), речевого, социокультурного, учебно-познавательного и компенсаторного.

А. Языковая (лингвистическая) компетенция

В учреждении НПО предполагается систематизация языковых знаний обучающихся, полученных в основной школе, продолжается овладение обучающимися новыми языковыми знаниями в соответствии с требованиями базового уровня владения немецким языком. Обучающиеся должны владеть правилами выполнения тех или иных речевых поступков, осознанно осуществлять их, осуществлять перенос соответствующих знаний из родного языка, осуществлять межпредметные связи.

Однако владение названными правилами не предполагает формирование филологической компетенции высокого уровня и не является самоцелью. Обучающиеся должны лишь понимать структуру выполняемого действия, отличать одну форму от другой и понимать ее значение.

Б. Речевая компетенция

Речевые навыки (слухопроизносительные (фонетические), лексические, грамматические и орфографические)

Навыки в речевой деятельности соотносятся с речевыми операциями и являются компонентами речевых умений. Основными критериями сформированности речевых навыков являются автоматизм, устойчивость, гибкость, безошибочность, соответствие норме языка, оптимальная скорость выполнения. В процессе обучения у учащихся должны быть сформированы рецептивные и экспрессивные слухопроизносительные, лексические и грамматические навыки, а также технические навыки чтения и письма.

Слухопроизносительные (фонетические) навыки

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в немецких словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений (утвердительных, отрицательных, вопросительных, побудительных).

Лексические навыки

Систематизация лексических единиц, изученных в основной школе; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы и профессиональных направлений учреждения НПО, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры немецкоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматические навыки

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе. Автоматизация грамматических навыков.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях (Conditionalis, Conjunktiv).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкциями Ich will/möchte;

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Präsens, Imperfekt, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur, системы модальности.

Знание признаков и навыки распознавания глаголов в следующих формах действительного залога: Präsens, Imperfekt, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur и страдательного залога: Präsens, Imperfekt, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur неличных форм глагола без различения их функций.

Совершенствование навыков употребления определенного/неопределенного/нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество; количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, место, время действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности.

Орфографические навыки

Владение основными способами написания слов на основе знания правил правописания; совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико- грамматический минимум порогового уровня.

Речевые умения в различных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо)

Продуктивные (экспрессивные) виды речевой деятельности (говорение и письмо) направлены на порождение речевых сообщений в устной и письменной форме.

Говорение

При развитии умений говорения программа учитывает следующие параметры этого вида речевой деятельности:

  • мотив - потребность или необходимость высказаться;

  • условия - речевые ситуации;

  • цель и функции - характер воздействия на партнера, способ выражения;

  • предмет - своя или чужая мысль;

  • структура - действия и операции;

  • средства - языковой материал;

  • типы высказывания — диалоги, монологи;

  • наличие или отсутствие опор.

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

В процессе обучения предполагается развитие следующих умений:

  • участвовать в дискуссии/беседе на знакомую тему;

  • осуществлять запрос и обобщение информации;

  • обращаться за разъяснениями;

  • выражать свое отношение (согласие, несогласие, оценку) к высказыванию собеседника, свое мнение по обсуждаемой теме;

  • вступать в общение (порождение инициативных реплик для начала разговора, при переходе к новым темам); поддерживать общение или переходить к новой теме (порождение реактивных реплик - ответы на вопросы собеседника, а также комментарии, замечания, выражение отношения); завершать общение.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями, которые характеризуются относительной непрерывностью, большей развернутостью, произвольностью (планируемостью) и последовательностью по сравнению с высказываниями в диалогической форме.

В процессе обучения предполагается развитие следующих умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, проблеме;

  • кратко передавать содержание полученной информации;

  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая и анализируя свои намерения, опыт, поступки;

  • рассуждать о фактах, событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка;

  • в содержательном плане совершенствовать смысловую завершенность, логичность, целостность, выразительность и уместность.

Письменная речь

Обучение письменной речи связано с дальнейшим совершенствованием умений связного, логичного и стилистически уместного оформления высказывания в письменной форме. Способность выражать мысли в письменной форме предполагает также развитие умений создавать различные типы и жанры письменных сообщений:

  • личное письмо;

  • письмо в газету, журнал;

  • небольшой рассказ (эссе);

  • заполнение анкет, бланков;

  • изложение сведений о себе в формах, принятых в европейских странах (автобиография, резюме);

  • составление плана действий;

  • написание тезисов, конспекта сообщения, в том числе на основе работы с текстом.

Рецептивные виды речевой деятельности (аудирование и чтение)

Аудирование

Развитие этого рецептивного вида речевой деятельности предполагает формирование умений восприятия и понимания речи на слух, которые опираются на следующие психические процессы:

  • восприятие на слух и узнавание;

  • предвосхищение или вероятностное прогнозирование;

  • смысловая догадка;

  • сегментирование речевого потока и т.д.

  • Развитие умений аудирования направлено на понимание:

  • основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

  • выборочной необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

  • относительно полное понимание высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

  • Обучение аудированию предполагает также развитие умений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • определять свое отношение к ним, извлекать из аудиоматериалов необходимую или интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных и информационных (в том числе профессионально ориентированных).

Требования программы предусматривают совершенствование умений в следующих видах чтения:

  • ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-популярного и технического характера;

  • изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, руководств, рецептов, статистической информации);

  • просмотровое/поисковое чтение - с целью выборочного понимания необходимой, интересующей информации из текста статьи, проспекта и т.д.

Обучение чтению предполагает также развитие умений:

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • предвосхищать возможные события, факты;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию;

  • извлекать необходимую, интересующую информацию;

  • определять свое отношение к прочитанному.

Особое внимание в соответствии с программой должно уделяться развитию умения понимать основное содержание текстов, включающих незнакомую лексику.

В. Социокультурная компетенция

Кроме языковых (лингвистических) знаний о структуре языка, правилах формообразования, словосложения и пр. обучающиеся должны овладеть комплексом знаний социокультурного характера, а также знаниями, помогающими овладевать учебными умениями и способствующими более эффективному формированию когнитивной составляющей коммуникативной компетентности. Обучающиеся углубляют различные социокультурные знания и развивают умения понимать и воспроизводить эти знания в процессе иноязычного общения.

Знания об особенностях жизни в поликультурном обществе, социокультурных правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде необходимы для владения правилами этикета при осуществлении профессиональной деятельности в ситуациях официального и неофициального характера.

Г. Учебно-познавательная компетенция

Отличительной чертой программы является ее направленность на развитие и совершенствование умений учебно-познавательной компетенции. Целенаправленное формирование у обучающихся рациональных приемов работы с учебным материалом обеспечит их дальнейшее использование в самостоятельной работе и послужит основой для адекватного самоконтроля и самооценки. К таким приемам относятся: приемы культуры чтения и слушания; приемы работы с текстом; приемы работы с лексикой; приемы краткой и наиболее рациональной записи: заметки, составление плана, конспекта и пр.; приемы запоминания; приемы работы со справочной литературой.

Предполагается также совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку, началу; использовать текстовые опоры - подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски и пр.

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний, например путем использования двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы (энциклопедии, каталоги, справочники, библиографические списки). Формирование умений самостоятельно планировать свою учебную деятельность, организовывать процесс обучения, в том числе в период проектной работы в группах.

Д. Компенсаторная компетенция

Расширение диапазона умений использовать имеющийся иноязычный речевой опыт для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств, а также развитие следующих умений:

        • использовать паралингвистические (неязыковые) средства (мимику, жесты);

        • использовать риторические вопросы;

        • использовать справочный аппарат (комментарии, сноски);

        • прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу);

        • понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки;

        • использовать переспрос для уточнения понимания;

        • использовать перифраз/толкование, синонимы;

        • осуществлять эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

Важное значение имеет владение умениями игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста; использовать переспрос и словарные замены, мимику, жесты в процессе устно- речевого общения.

Тексты для аудирования:

информационные - новости, инструкции, объявления в аэропорту/самолете/поезде/автобусе, рекламное объявление, радио- и телепередача, экскурсия, описание, интервью;

  • публицистические, научно-популярные - интервью, публичная дискуссия, репортаж, публичное выступление;

  • бытовые ситуации - знакомства, просьбы о помощи, беседы, разговор по телефону;

  • художественные - короткий рассказ, отрывок из художественного произведения, песня, фрагмент видеофильма

  • 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Иностранный язык (немецкий)»

    Наименование

    разделов и тем

    Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся

    Объем часов

    Уровень освоения

    Номер урока

    1

    2

    3

    4

    5

    Тема 1.1. Вводно – корректирующий курс.


    1 курс

    Раздел 1 Введение

    10

    Содержание учебного материала.

    1.1. 1.


    День знаний. Введение. Своеобразие немецкого языка. Его роль в современном мире как языка международного и межкультурного общения. Цели и задачи изучения немецкого языка в учреждениях (среднего) профессионального образования. День знаний в разных странах. День знаний в Германии. Буквы, звуки, буквосочетания.

    1

    2

    1

    1.1.2

    Давайте, познакомимся. Фразы приветствия, знакомства, прощания. Диалоги. Как поздороваться ,представиться ,представить других , уточнить , переспросить, проститься?

    1

    2

    2

    1.1.3.

    Рапорт дежурного. Повторение основных правил чтения.

    Интонация в немецком языке. Рапорт дежурного. Дни недели, часы, минуты, месяцы. Понятие глагола – связки.

    1

    2

    3

    1.1.4.

    Рассказ о себе. Это я, здравствуйте. Как меня зовут, сколько мне лет, откуда я, какой я? Местоимения.

    1

    2

    4

    1.1.5.

    Мой друг. Как его зовут, сколько ему лет, откуда он ,какой он ? Любимое занятие друга. Три основные формы глагола.

    1

    2

    5

    1.1.6.

    Моя квартира. Описание квартиры, мебели, комнат, что, где стоит? Моя комната. Артикли. Предлоги.

    1

    2

    6

    1.1.7

    Мой дом. Описание дома, адрес дома, как выглядит улица возле дома? Имя существительное.

    1

    2

    7

    1.1.8.

    Моя школа. Здание школы, что в нем, разные школы , разные мнения , мой класс, предметы в моей школе . Порядок слов в повествовательном предложении.

    1

    1

    8

    1.1.9.

    Моё хобби. Разные люди – разные увлечения. .Почему я выбрал такое хобби кто оказал на мой выбор влияние? Вопросительные слова в вопросительном предложении. Порядок слов.

    1

    2

    9

    1.1.10.

    Лексико – грамматический тест№1. Контроль полученных знаний, умений, навыков .

    1

    2

    10

    Внеаудиторная самостоятельная работа: Работа над проектом « Моё портфолио». Коллаж « Мое хобби» Составить диалог по теме: «Моя школа». Написать рассказ по теме: «Мой дом». Нарисовать рисунок «Моя комната». Заполнить таблицу «Алфавит и буквосочетания».

    5




    Раздел 2 Основной модуль

    Тема 2.1. Описание людей.

    Содержание учебного материала.

    10



    2.1.1

    Внешность. Описание внешности человека. Части тела. Моя внешность. Настоящее время глагола.

    1

    2

    11

    2.1. 2.

    Как выглядит мой друг? Описание внешности друга. Отрицательные предложения. Классификация имен прилагательных.

    1

    2

    12

    2.1.3.

    Черты характера. Черты моего характера . Черты характера моих одноклассников и других людей . Имя прилагательное.

    1

    2

    13

    2.1.4

    Профессия и черты характера.

    Какими чертами характера должны обладать люди разных профессий.

    1

    2

    14

    2.1.5

    Типично – немецкие черты характера. Немецкие черты характера. Различные нации и их типичные характеристики. Степени сравнения прилагательных.

    1

    2

    15

    2.1.6

    Мужчины и женщины. Мужские и женские черты характера.

    Что типично для женщин, что типично для мужчин? Общие черты характера. Степени сравнения прилагательных.


    1

    2

    16


    2.1.7

    Отрицательные и положительные черты характера. Мои положительные и отрицательные черты. Отрицания в немецком языке.


    1

    2

    17

    2.1.8

    Гороскоп. Верите ли вы в гороскопы. Виды гороскопов. Гороскоп и черты характер. Мой гороскоп. Наречия.

    1

    2

    18

    2.1.9.

    Внешность и одежда. Повседневная и праздничная одежда . Одежда парней и девушек. Мода и стиль одежды. Из истории моды. Предлоги.


    1

    3

    19

    2.1.10

    Лексико – грамматический тест №2. Контроль полученных знаний и умений.

    1

    3

    20


    Внеаудиторная самостоятельная работа. Написать сочинение о внешности друга. Описать свою внешность (письменно). Описать черты своего характера, черты других людей (письменно). Коллаж « Мода». Подготовить презентацию «Гороскопы» или «Одежда».

    5



    Тема 2.2. Межличностные отношения

    Содержание учебного материала.

    14



    2.2.1

    Члены семьи и родственники. Моя семья. Члены моей семьи и мои родственники. Родословное дерево. Словообразование.

    1

    2

    21

    2.2.2

    Конфликты. Проблемы в семье. Проблема конфликтов актуальна. Мы и наши родители. Конфликты в моей семье. Как избежать конфликтов?

    Приставки.

    1

    2

    22

    2.2.3

    Дети – родители – контакты. Дани и его семья. Довольны ли взрослые и родители друг другом? Инфинитивные обороты.

    1

    2

    23

    2.2.4

    Идеальные родители. Какими они должны быть? Какими должны быть настоящие родители? Мои родители, какие они? Конъюнктив.


    1

    2

    24

    2.2.5

    Первая любовь. Симптомы первой любви. Настоящая любовь Любовные записки. Поэты о любви. Предлоги с местоимением. Местоименные наречия .


    1

    2

    25


    2.2.6

    Молодежные субкультуры. О чем мечтает молодежь? Что ее волнует? Проблемы молодежи. Отношение молодежи к обществу, политике, стремление к индивидуальности. Молодежь Германии.

    1

    2

    26

    2.2.7.

    Вредные привычки. Виды зависимостей. Как их преодолеть? Мои вредные привычки. Мнение психолога. Советы психолога.

    1

    2

    27

    2.2.8

    Один дома. Плохо или хорошо иметь братьев и сестер? Провести время с друзьями или с младшими в семье? Бытовые трудности.

    1

    2

    28

    2.2.9

    Трудный ребенок. Почему появляются трудные дети? Как им помочь? Наречия.

    1

    2

    29

    2.2.10

    Моя будущая семья. Будущее время. Идеальная семья. Что об этом думают немецкие мужчины?

    1

    2

    30

    2.2.11

    Профессия и семья. Что важнее семья или карьера? Порядок слов в сложном предложении с союзами причины и времени.

    1

    3

    31

    2.2.12

    Толерантность. Толерантный человек . Воспитание толерантности в семье. Инфинитив без частицы zu.

    1

    3

    32

    2.2.13

    Телефон доверия. Проблемы насилия в семьях, в школах. Молодежные центры. Инфинитивные обороты. Порядок слов в придаточных предложениях.

    1

    3

    33

    2.2.14

    Лексико-грамматический тест№3. Контроль полученных знаний, навыков и умений.

    1

    3

    34


    Внеаудиторная самостоятельная работа. Составить тематический кроссворд: « Члены семьи». Обосновать свое мнение по проблеме «Молодежная группировка. Что она значит для меня?» (письменно). Написать сочинение по теме «Профессия и моя семья». Нарисовать плакат « Телефон доверия». Подготовить презентацию «Вредные привычки».

    5



    Тема 2.3 Человек. Здоровье. Спорт.

    .

    Содержание учебного материала.

    6



    2.3.1.

    Спорт в жизни человека. Из истории спорта. Роль спорта в формировании характера человека. Разное отношение к спорту. Придаточные предложения причины. Предлоги с винительным падежом.

    1

    3

    35


    2.3.2

    Виды спорта. Зимние виды спорта. Из истории хоккея и коньков.

    Летние виды спорта. История появления футбола.

    Мой любимый вид спорта. Модальные глаголы.

    1

    3

    36

    2.3.3

    Спорт в Германии. Известные спортсмены Германии. Биографии спортсменов. Их достижения. Придаточные дополнительные предложения. Вопросительные и отрицательные структуры

    1

    3

    37

    2.3.4

    Спортивные соревнования. Различные виды соревнований. История Олимпийских игр. Олимпийские символы. Олимпиада в Сочи. Талисманы Олимпийских игр. Значение олимпийских игр в наши дни. Олимпийские чемпионы. Перфект.

    1

    3

    38

    2.3.5

    Здоровый образ жизни. Будущее время глагола. Визит к доктору. Мы идем в поликлинику. Разные врачи – разные болезни. Что делать, если заболел?

    Закаляйся и будешь здоров. Правильное питание. Диета. Витамины и их польза.

    1

    3

    39

    2.3.6

    Лексико – грамматический тест №4. Контроль полученных знаний, навыков и умений.

    1

    3

    40


    Внеаудиторная самостоятельная работа. Составить кроссворд по теме « Спорт и Здоровье» Подготовить проект по теме « Мой любимый вид спорта».

    Составить презентацию по теме «История Олимпийских игр». Написать сочинение по теме «Спортсмены – земляки». Нарисовать плакат «Я выбираю здоровый образ жизни».

    5



    Тема 2.4. Город. Деревня. Инфраструктура.

    Содержание учебного материала.

    10



    2.4.1

    В городе. Город, каким он может быть? Улицы города. Где и как здесь живут люди? Кто, где, кем работает? Повторение временных форм глагола.

    1

    2

    41

    2.4.2

    Городской транспорт. Виды транспорта. Движение на улицах города. Глаголы движения

    1

    2

    42

    2.4.3

    Народные промыслы России. Знакомство с народными промыслами России. Города Золотого кольца, их достопримечательностями.

    1

    2

    43

    2.4.4

    Город моей мечты. Путешествие в Петербург Достопримечательности Петербурга. Из истории Петербурга.

    1

    2

    44

    2.4.5

    Мой родной город. Из истории моего родного города. Интересные факты из жизни города. Достопримечательности Воронежа.

    1

    2

    45


    2.4.6

    Столицы. Берлин-столица Германии. Москва – столица России. Достопримечательности столиц. Жизнь в мегаполисах.

    1

    2

    46

    2.4.7

    Старый немецкий город. Лицо города - визитная карточка страны. Отличие немецких городов от русских. Экскурсия в старый немецкий город.

    1

    2

    47

    2.4.8

    В незнакомом городе. Как ориентироваться в незнакомом городе?

    Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе».

    1

    2

    48

    2.4.9

    В деревне. Деревня Германии: старая и современная. Крестьянский двор Домашние животные. Профессии в селе. Сельскохозяйственные машины.

    1

    2

    49

    2.4.10.

    Лексико – грамматический тест№5. Контроль знаний, навыков, умений.

    1

    2

    50

    Внеаудиторная самостоятельная работа. Моя любимая передача. Выражаем свое мнение по поводу своей любимой передачи. Какие передачи любят в Германии.

    5




    Тема

    Содержание учебного материала.

    7

    2.5.Природа и человек.



























    Тема 2.6. Научно-технический прогресс.



















    Тема 2.7 Повседневная жизнь. Условия жизни.














    Тема 2.8 Досуг


































    Тема 2.9.Новости, средства массовой информации.

    2.5.1

    Времена года. Четыре времени года. Осень время уборки урожая. Часы времен года. Мое любимое время? Почему мне нравится оно? Прошедшее время глагола.

    1

    2

    51

    2.5.2.

    Погода. Погодные условия. Прогноз погоды. Погода в Германии. Сильные глаголы.

    1

    2

    52

    2.5.3

    Проблемы экологии. Экологические проблемы и профессия. Положительное и отрицательное влияние разных профессий на экологию. Предотвратим вредные последствия вмешательства человека Слабые глаголы.

    1

    2

    53

    2.5.4

    Мир животных. Животные: домашние, дикие, хищные, птицы, рыбы, насекомые и другие. Среда обитания, разнообразие. Неправильные глаголы .

    1

    2

    54

    2.5.5

    Мир растений. Разнообразие растений. Забота о растениях , выращивание растений , польза растений ,растения в городе, Плюсквамперфект.

    1

    2

    55

    2.5.6

    Мое любимое животное. Люди и животные, которых они любят.

    Как ухаживать за животными? Что любят животные? Что они умеют? Как выбрать животное?

    1

    2

    56

    2.5.7

    Лексико – грамматический тест№6. Контроль знаний, умений и навыков.

    1

    2

    57

    Внеаудиторная самостоятельная работа. Подготовить проект: « Протестую против вырубки лесов». Презентация по теме «Экологические проблемы».

    Составить опорный конспект по теме «Защита окружающей среды».

    Написать сочинение по теме «Природа родного края». Написать доклад по теме «Экологическая ситуация в Воронеже»

    5



    Содержание учебного материала.

    6



    2.6.1

    Научно – технический прогресс Научно – технический прогресс и его роль. Научные исследования, открытия, новые технологии. Открытия XXI века. Какие они?

    1

    2

    58

    2.6.2

    Наука в Германии. Развитие науки. Понятие науки. История науки и техники богата событиями и именами. Употребление местоименных наречий.

    1

    2

    59

    2.6.3

    Немецкие ученые. Ученый творческий человек. Открытия и ученые. Информация об открытиях немецких ученых.

    1

    2

    60

    2.6.4

    Система образования в Германии. Информация о возможности получения образования в Германии в схемах и таблицах. Типы школ. Экзамены. Аттестат. Профильное обучение. Высшее образование.

    1

    2

    61

    2.6.5

    Наука и техника. Виды техники. Техника в быту. Новые разработки в области техники.

    1

    2

    62

    2.6.6

    Лексико-грамматический тест№7. Контроль полученных знаний, навыков и умений.

    1

    2

    63

    Внеаудиторная самостоятельная работа. Подготовить проект: «Электрические помощники в доме". Подготовить доклад «Открытия немецких учёных». Подготовить презентацию «Исследование космоса». Подготовить презентацию «Наука и техника». Заполнить таблицу «Система образование Германии».

    5

    2


    Содержание учебного материала.

    5



    2.7.1

    Распорядок дня. Повседневная жизнь. Из чего состоит повседневная жизнь.

    Мой распорядок дня. Режим труда и отдыха. Обозначения времени Возвратные глаголы

    1

    2

    64

    2.7.2

    В колледже. Учебные предметы в колледже . Мой любимый предмет. Мои учителя. Что мы делаем на уроках? Вспомогательные глаголы. Конъюнктив.

    1

    2

    65


    2.7.3

    Домашнее хозяйство. Сложные существительные.

    Что я делаю по дому? Мы помогаем друг другу. Кто и что любит делать в моей семье? Привлечение внимания и значимости проблем, возникающих в повседневной жизни, и тех обязанностей, которые имеет каждый подросток.

    1

    2

    66

    2.7.4

    День рождения. Подготовка к празднованию дня рождения, подарки, поздравления. За столом. Развлечения. Мой день рождения. Поздравительные открытки. Кто и как в моей семье готовится к моему дню рождения? Притяжательные местоимения.

    1

    2

    67

    2.7.5

    Лексико-грамматический тест№8. Контроль полученных знаний, навыков и умений.


    1

    2

    68

    Внеаудиторная самостоятельная работа.

    Подготовить проект. « Мой рабочий день». Составить диалог по теме: «В лицее». Изготовить тематические картинки по теме: «Домашнее хозяйство».

    Изготовить плакат «Мой распорядок дня». Подготовить презентацию по теме: «День рождения».

    5



    Содержание учебного материала.

    11



    2.8.1

    Каникулы. Воспоминания о летних каникулах. Возможности отдыхаю. Где и как проводят каникулы немецкие дети? Мои каникулы. Прошедшее время.

    1

    2

    69

    2.8.2

    Отпуск. Где и как проводят отпуск в Германии? Прошедшее время.

    1

    2

    70

    2.8.3

    Центры отдыха в Германии. Туристические базы, кемпинги, поездки за границу, на природу, на туристическую базу, отдых дома. Управление глаголов .

    1

    2

    71

    2.8.4

    Отдых на море. На каком море лучше всего отдыхать? Даем советы друг другу. На каком транспорте можно добраться на море? Времяпрепровождение на море. Экскурсии. Встречи. Какие вещи взять с собой?

    1

    2

    72

    2.8.5

    Путешествия. Как нужно правильно путешествовать? Советы путешественников. Составляем план правильного путешествия. Знакомимся подробно с туристическими красочными проспектами. Знаки и вывески на отдыхе.


    1

    2

    73

    2.8.6

    На вокзале. Билеты в кассе. Система оплаты. Разные формы билетов. Покупка билета в автомате. Объявления на вокзале. Глаголы с неотделяемыми приставками.

    1

    2

    74

    2.8.7

    Собираем чемодан. Сбор чемодана тоже искусство. Покупка недостающих вещей для поездки. Какие вещи взять с собой? Глаголы с отделяемыми приставками.

    1

    2

    75

    2.8.8

    Молодежь и лето. Свободное время, как его проводит молодежь в Германии? Лето пришло. Чем можно заняться летом? Имперфект глаголов.

    1

    2

    76

    2.8.9

    Путешествие по Рейну. Рейн – самая романтическая река Германии. Перед началом путешествия важно изучить карту. Города и их достопримечательности вдоль Рейна.

    1

    2

    77

    2.8.10

    Путешествие по обмену. Выбор гостевой семьи. Программа пребывания. Групповая экскурсионная поездка. Немецкие друзья готовятся к приему гостей из России.

    1

    2

    78

    2.8.11

    Лексико – грамматический тест№9.Контроль знаний, навыков и умений.


    1

    2

    79

    Внеаудиторная самостоятельная работа. Подготовить презентацию «Отдых в России». Подготовить проект «Каникулы». Подготовить рассказ о популярных местах отдыха в городе Воронеже. Составить коллаж «Молодёжь и досуг». Написать сочинение «Мое путешествие».

    5

    2



    Содержание учебного материала.

    11



    2.9.1

    Средства массовой информации. Информация о СМИ в Германии. Сведения об отношении различных групп людей в Германии к СМИ Повторение настоящего времени глагола. Какие задачи стоят перед СМИ в обществе?

    1

    2

    80

    2.9.2

    Телевидение. Телевидение как самое популярное средство массовой информации. Телевидение: за и против.

    1

    2

    81

    2.9.3

    Программа передач. Программы немецкого телевидения. Составляем программу передач. Повторение числительных для обозначения времени.

    1

    2

    82

    2.9.4

    Моя любимая передача. Выражаем свое мнение по поводу своей любимой передачи. Какие передачи любят в Германии?

    1

    2

    83

    2.9.5

    Газеты и журналы. Газеты и журналы, которые издаются в Германии. Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале?

    1

    2

    84


    2.9.6

    Книги. Книга в нашей жизни. Для многих чтение-хобби. Какие книги читают в Германии? Жанры литературы. Каталоги немецких издательств. Как создается книга? Кто принимает участие в ее создании?

    1

    2

    85

    2.9.7

    Современные технологии. Роль телевидения в науке и технике. Современные телевизионные технологии. Сложноподчиненные предложения.

    1

    2

    86

    2.9.8

    Радио. Из истории создания радио. Немецкая волна – самая популярная радиопередача в Германии.

    1

    2

    87

    2.9.9

    Интернет. Интернет - всемирная паутина. Возможности интернета. Интернет как помощник в учебе.

    1

    2

    88

    2.9.10


    Компьютер. Компьютер: за и против. Его место в жизни молодежи. Увлечение компьютером - необходимость или мания

    1

    2

    89

    2.9.11

    Лексико-грамматический тест№10. Контроль знаний, умений, навыков.

    1

    2

    90


    Внеаудиторная самостоятельная работа. Составить телевизионную программу по образцу. Подготовить проект: « Реклама в нашей жизни». Написать сочинение «Моя любимая передача». Подготовить доклад «Компьютерные технологии». Подготовить презентацию по теме: «СМИ в Германии и в России».

    5



    Тема 2.10 Навыки общественной жизни.

    Содержание учебного материала.

    10



    2.10.1

    Моя позиция в жизни. Множественное число имён существительных. Разные люди – разные позиции в жизни. Условия выживания человечества- важные проблемы сегодняшней цивилизации. Придаточные предложения с союзами indem, wie, als, jе…desto, je…umsonst.

    1

    2

    91

    2.10.2

    Мир будущего. Какие требования он предъявляет вам? Готовы ли мы ответить на эти требования? Какие качества нам для этого нужны?

    Планы студентов на будущее. Нелегкий путь молодежи в мир взрослых. Обмениваемся с немецкими друзьями планами на будущее, о проблемах выбора профессии. Как лучше выбрать профессию? У кого какие планы на будущее? Мои планы на будущее. Будущее время. Склонение имён

    существительных. Практическая работа: написание письма по образцу.

    1

    2

    92

    2.10.3

    Производственная практика. Как в Германии проходит производственная практика? Как подготовить документы для поступления в профессиональную школу или вуз? Степени сравнения прилагательных.

    1

    2

    93













    2.10.4

    Профессиональная деятельность. Информация о профессиях в схемах и таблицах. Статистические данные о наиболее популярных и востребованных профессиях в Германии и в России. У кого больше шансов на высокооплачиваемую работу? Распространенные профессии. Особые степени сравнения прилагательных.

    1

    2

    94

    2.10.5

    Работа на каникулах. Летняя подработка. Заработок в Германии и в России. Способы зарабатывания карманных денег молодыми людьми. Куда потратить заработанные деньги? Собственные денежные средства. Конструкция haben + zu + Infinitiv , sein+ zu +Infinitiv.

    1

    2

    95

    2.10.6.

    Социальная сфера. Разные сферы бытия. Работа и социальная сфера. Разные поколения в обществе разные интересы. Пассив.

    1

    2

    96

    2.10.7

    Общественная жизнь в колледже

    Как живет колледж? Традиции колледжа. Что дал мне колледж?

    1

    2

    97

    2.10.8

    Общественно – полезный труд. Понятие общественно- полезный труд. Какую пользу может принести сегодняшняя молодежь обществу? Общественный труд и я. Причастия.

    1

    2

    98

    2.10.9

    Профессиональное обучение в Германии. Возможности получения профессионального образования в Германии.

    1

    2

    99

    2.10.10

    Лексико-грамматический тест №11. Контроль полученных знаний, умений, навыков.

    1

    2

    100

    Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся.

    Составить грамматическую таблицу «Степени сравнения прилагательных». Написать сочинении «Мои планы на будущее». Подготовить проект Производственная практика». Составить диалог

    по теме « Работа на каникулах». Сделать перевод текста « Социальные службы России».

    5



    Тема 2.11 Культурные и национальные праздники. Краеведение. Обычаи.



    Содержание учебного материала.

    17



    2.11.1


    Обычаи и традиции. Обычаи и традиции в Германии. Культура Германии. Культурные особенности страны изучаемого языка.

    1

    3

    101

    2.11.2

    Объединение Германии. Исторические сведения о объединение Германии. Что принесло объединение Германии? Суффиксы существительных.

    1

    3

    102

    2.11.3

    Обычаи и традиции в России. Культурные традиции в России. Образование сложных существительных. Любимые праздники россиян. Новые праздники в России.

    1

    3

    103

    2.11.4

    Карнавал. Как немцы празднуют карнавал? Карнавал в Кельне. Подготовка к карнавалу. Традиции карнавала. Веселый праздник карнавал.

    1

    3

    104

    2.11.5

    Новый год, Рождество. Особенности празднования Нового года в России и в Германии. Общее и различное. Рождество. Рождественские обычаи.

    1

    3

    105

    2.11.6

    Пасха. Происхождение праздника. Старые и новые пасхальные традиции. Пасхальная неделя. Символы праздника. Пасхальные подарки. Особенности православной и католической пасхи. Пасхальные стихи и песни.

    1

    3

    106

    2.11.7

    Троица. Особенности православной и католической троицы. Традиции и обычаи на троицу. Народные гуляния. Как празднуют троицу в Германии и в России? Стихи о Троице.

    1

    3

    107

    2.11.8

    Мой любимый праздник. Почему я люблю этот праздник ? Традиции праздника .Праздник в моей семье.

    1

    3

    108

    2.11.9

    Национальная кухня. Еда. Напитки. Любимые блюда. Любимые рецепты.


    1

    3

    109


    Разные земли – разные блюда. Викторина.

    1

    2

    110

    2.11.10

    Праздники в Австрии. Обычаи, праздники праздничные дни в Австрии. Католические праздники. Национальные праздники. Старые и новые обычаи

    1

    3

    111

    2.11.11

    Изобразительное искусство. Жанры изобразительного искусства . Художники и их творчество.

    1

    3

    112

    2.11.12

    Немецкие художники. Творчество немецко - говорящих художников (П. Клее, О. Кокошка и другие). Картины немецких художников. Описание картины.

    1

    3

    113

    2.11.13

    Мой любимый художник. Биография. Творчество. Основные произведения. Описание картины.

    1

    3

    114

    2.11.14

    Дрезденская картинная галерея. Музеи Визит в Дрезденскую картинную галерею

    1

    2

    115

    2.11.15

    Лексико-грамматический тест №1

    1

    2

    116

    2.11.16

    Итоговое занятие. Зачет

    1

    2

    117


    Внеаудиторная самостоятельная работа. Написать сочинение «Мой любимый праздник». Подготовить презентацию «Обычаи и традиции в Германии». Подготовить презентацию «Обычаи и традиции в России».

    Составить рассказ «Новый год и Рождество в моей семье».







    1. Курс

    Содержание учебного материала


    16



    2.11.17

    Музыка. Музыкальные жанры .Музыкальные инструменты .Музыкальные театры . Немецкая Опера.

    1

    2

    1


    2.11.18

    Немецкие композиторы. Творчество немецких композиторов. Бах. Бетховен. Гайдн и другие. Мелодии и композиторы. Немецкая народная музыка.


    1

    3

    2

    2.11.19

    Творчество русских композиторов. Чайковский. Мусоргский. Глинка и другие. Русская народная музыка.

    1

    3

    3

    2.11.20

    Современная музыка. Современные музыкальные клубы, ансамбли, исполнители.

    1

    3

    4

    2.11.21

    Мой любимый композитор. Биография. Творчество. Любимое произведение.

    1

    3

    5

    2.11.22

    Кинематограф. Из истории кино. Развитие киноискусства в Германии после второй мировой войны. Жанры кино. Мнения немецкой молодежи о жанрах кино. Фильмы, которые смотрят в Германии сегодня?

    1

    3

    6

    2.11.23

    Немецкое современное кино. Современные режиссеры. Немецкий режиссер Фассбиндер. Афиши.Краткая аннотация к фильмам.

    1

    3

    7

    2.11.24

    Мой любимый фильм. Название фильма. Главные создатели фильма. Действующие лица. Исполнители главных ролей. Сюжет фильма. Краткий анонс фильма.

    1

    3

    8

    2.11.25

    Мой любимый актер. Биографические сведения. Профессиональная деятельность. Личностные качества. Творческий портрет артиста.

    1

    3

    9

    2.11.26

    В кинотеатре. Выбираем, какой фильм будем смотреть. Покупаем билеты . Обсуждаем просмотренный фильм

    1

    3

    10

    2.11.27

    Литература. Литературные жанры. Что читают в Германии.

    1

    3

    11

    2.11.28

    Театр. Из истории театра. Театры Древней Греции, Рима, средневековый театр Германии. Театр Б. Брехта.

    1

    3

    12

    2.11.29

    Посещение театра. Выбираем спектакль. Заказ билетов. Внутреннее устройство театра. Обсуждение спектакля.

    1

    3

    13

    2.11.30

    Роль иностранных языков. Разные языки – разные люди .Как изучать иностранный язык? Профессия и иностранный язык.

    1

    2

    14

    2.11.31

    Архитектура. Особенности немецкой архитектуры. Известные немецкие архитекторы и их творения.

    1

    2

    15

    2.11.32

    Лексико – грамматический тест №12. Контроль знаний, навыков и умений.

    1

    2

    16


    Внеаудиторная самостоятельная работа

    Подготовить доклад «Культурная жизнь Воронежа», «Моя любимая книга»

    Составить коллаж «Мой любимый композитор».

    7



    Тема 2.12. Государственное устройство. Правовые институты.


    Содержание учебного материала.

    16



    2.12.1

    Государственное устройство Германии. Федеративная республика Германии Основные законы Германии . Государственное устройство.

    1

    3

    17

    2.12.2

    Национальные символы. Флаг, герб Германии. История их создания. Пассив – страдательный залог.

    1

    3

    18

    2.12.3

    Национальный гимн Германии. История создания гимна. Об авторах слов и музыки. Русский перевод гимна.

    1

    3

    19

    2.12.4

    История Германии. Германские племена. Средневековая Германия. Империя в Германии. Первая мировая война. Фашистская диктатура. Вторая мировая война и Германия.

    1

    3

    20

    2.12.5

    Федеральные земли Германии. Германия - федеративная республика. Карта Германии. Информация о землях Германии и их достопримечательностях. Маршрут поездки по землям Германии.

    1

    3

    21

    2.12.6

    Берлин – столица ФРГ. Путешествие по Берлину. Федеральная земля – Берлин Достопримечательности Берлина, их описание.


    1

    3

    22

    2.12.7

    Финансовые учреждения Германии. Германский федеральный банк.

    История создания банка. Совет Центрального банка. Полномочия банка. Основная задача Федерального банка. Денежный рынок.

    1

    3

    23

    2.12.8

    Денежные единицы. . История появления денег. Прежние денежные единицы Германии. Появление евро в Германии. Общая валюта Европы.

    1

    3

    24

    2.12.9

    Европейский союз. Самые важные учреждения Европейского союза. Роль Германии в Европейском союзе.

    1

    3

    25

    2.12.10

    Политические партии в Германии. Многообразие политических партий в Германии. Многопартийная система. Ведущая партия Германии. Партии и их лидеры.

    1

    3

    26

    2.12.11

    Религия в Германии. Конституция и религия. Конфессии в Германии. Мартин Лютер-немецкий реформатор. Религиозные общины Германии. Статистические данные о вероисповедании. Соборы и церкви Германии.

    1

    3

    27

    2.12.12

    Нация. Различные нации и их типичные характеристики. Национальные особенности европейцев, сопоставление их с русскими особенностями. Национальные герои. Степени сравнения имен прилагательных. Союзы wenn , als в сложном придаточном предложении. Инфинитив с частицей zu.

    1

    3

    28

    2.12.13

    Иностранцы. Иностранцы в многофункциональном государстве. Что думают юные иностранцы о Германии и о немцах? Достижение взаимопонимания с иностранцами. Кто для вас иностранец ?Кто проживает в Германии? Иностранцы в немецкой культуре, политике, науке. Две Родины - возможно ли это? Дети от смешанных браков.

    1

    3

    29


    2.12.14

    Немецкий язык - национальный язык. Многообразие языков в мире. Европейские языки. Система письменности. Из истории немецкого языка. Интересные факты из истории немецкого языка. Диалекты. Лингвистика и немецкий язык. Особенности немецкого языка. Где говорят на немецком языке?

    1

    3

    30

    2.12.15

    Немецкоязычные государства. Австрия. Швейцария. Люксембург. Лихтенштейн.

    1

    3

    31

    2.12.16

    Лексико – грамматический тест№13.

    Контроль полученных знаний и умений по теме.

    1


    32

    Внеаудиторная самостоятельная работа. Подготовить проект «Политическая система Германии».Составить карту – путешествие по Берлину. Составить диалог « В банке». Написать доклад по теме «Немецкий язык – государственный язык». Подготовить презентацию «Политические партии в Германии».

    5




    Раздел 3 Профессиональный модуль

    Тема3.1.Цифры. Числа. Математические действия.

    Содержание учебного материала.

    13



    3.1.1.

    Цифры и числа. Арабские цифры. Римские цифры. Натуральные числа. Простые и составные числа.

    1

    3

    33

    3.1.2.

    Числительные. Порядковые и количественные числительные. Правила образования порядковых и количественных числительных в немецком языке. Употребление количественных и порядковых числительных.

    1

    3

    34

    3.1.3

    Математические действия: сложение и вычитание. Натуральные числа и действия над ними: сложение, вычитание. Слагаемое. Сумма чисел. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность чисел. Свойства действий над числами.

    1

    3

    35

    3.1.4

    Математические действия: деление и умножение. Натуральные числа и действия над ними: деление и умножение. Делимое. Делитель. Частное. Множитель. Произведение. Делимость чисел. Признаки делимости. Делители и кратные.

    1

    3

    36

    3.1.5

    Простые дроби. Что такое дробь? Действия с обыкновенными дробями. Основное свойство дроби. Сравнение и сокращение дроби. Действия с обыкновенными дробями. Сложение и вычитание обыкновенных дробей. Умножение и деление обыкновенных дробей.

    1

    3

    37

    3.1.6

    Десятичные дроби. Десятичные дроби и действия с ними. Сравнение десятичных дробей.

    1

    3

    38

    3.1.7

    Единицы измерения. Единицы измерения величин. Соотношения между единицами измерения одной и той же величины.

    1

    3

    39

    3.1.8

    Длина. Длина и единицы измерения длины. Километр. Метр. Дециметр. Сантиметр. Миллиметр. Микрон. Ангстрем.

    1

    3

    40

    3.1.9

    Масса. Масса тела и единицы измерения массы. Грамм. Миллиграмм. Килограмм. Центнер. Тонна.

    1

    3

    41

    3.1.10

    Объем. Объем и единицы измерения объема. Литр. Миллилитр. Декалитр. Кубические меры.

    1

    3

    42

    3.111

    .

    Время. Время и единицы измерения времени. Секунда. Минута. Час. Сутки.

    1

    3

    43

    3.1.12

    Старинные единицы измерения. Меры веса и длины. Меры расстояния и площади. Меры объема.

    1

    3

    44

    3.1.13

    Лексико – грамматический тест№14.Контроль полученных знаний, навыков и умений.

    1

    3

    45

    Внеаудиторная самостоятельная работа. Изготовить карточки на математические действия. Подготовить презентацию «Наука Математика». Сделать доклад «Объем и единицы измерения объема». Изготовить часы для определения времени. Подготовить презентацию «Старинные меры».

    5



    Тема 3.2. Основные геометрические понятия и физические явления.

    Содержание учебного материала.

    7



    3.2.1

    Основные геометрические понятия. Линии. Наука Геометрия, что она изучает? Основоположники Геометрии. Немецкие ученые математики. Планиметрия. Основные геометрические понятия. Линия. Точка. Отрезок. Параллельные линии. Пунктирные линии. Перпендикулярные линии. Прямая линия. Кривая линия. Угольник. Транспортир. Линейка. Циркуль. Многоугольники.

    1

    3

    46

    3.2.2

    Фигуры. Квадрат, треугольник¸ прямоугольник.ромб, трапеция. Сторона. Угол. Как и чем измерить геометрические фигуры на плоскости? Круг, цилиндр, куб, конус, пирамида Понятие тела и его поверхности в геометрии. Шар. Круг. Диаметр. Радиус. Дуга. Хорда. Тела вращения. Цилиндр. Конус. Пирамида. Объемы тел. Развернутые и объемные фигуры. Построение и сборка модели.

    1

    3

    47

    3.2.3

    Космические тела. Звезды. Планеты. Солнце и земля. Планеты солнечной системы. Луна. Наша галактика - млечный путь. Есть ли жизнь в далеких мирах?

    1

    3

    48

    3.2.4

    Физические явления, электрическая энергия. Электрический ток. Постоянный и переменный электрический ток. Единицы измерения электрической энергии. Источники электрической энергии. Электрическая энергия на службе человека. Электростанции.

    1

    3

    49

    3.2.5

    Физические явления, атомная энергия. Энергия. Единицы измерения энергии. Источники атомной энергии. Атом. Как устроен атом? Атомные электростанции. Ядерная энергия и окружающая среда.

    1

    3

    50

    3.2.6

    Вещества. Понятие вещества. Различные вещества и их состояния. Жидкие вещества. Вода. Ртуть. Откуда вода пришла на нашу землю? Вода в природе. Твердые вещества. Лед. Железо. Газообразные вещества. Воздух. Водяной пар. Кислород. Углекислый газ. Природный газ.

    1

    3

    51

    3.2.7

    Лексико – грамматический тест№15. Контроль полученных знаний, навыков и умений.

    1

    3

    52

    Внеаудиторная самостоятельная работа. Написать реферат «Электрическая энергия». Изготовить макеты геометрических фигур. Создать карту планет солнечной системы. Подготовить презентацию «Газы». Подготовить презентацию «Вода в природе».

    5



    Тема 3.3. Промышленность. Транспорт. Детали. Механизмы.

    Содержание учебного материала.

    10



    3.3.1.

    Промышленность. Основные отрасли промышленности Германии. Ведущие отрасли промышленности. Место Германии в мировой промышленности. Международные ярмарки и выставки. Деловые партнеры Германии.

    1

    3

    53

    3.3.2.

    Автоматизация производства. Механизация и автоматизация производства. Современные технологии в производстве. Роботы на производстве. Производительность труда и автоматизация.

    1

    3

    54

    3.3.3

    Автомобильные фирмы Германии. Развитие автомобильной промышленности в Германии. Ведущие автомобильные фирмы в Германии, их история и перспективы развития.

    1

    3

    55

    3.3.4

    Автомобиль. Из истории создания автомобиля. Виды автомобилей. Внешний вид автомобиля. В салоне автомобиля. Механика автомобиля. Автомобиль напрокат. В фирме по прокату автомобилей. Автомобиль будущего.

    Повторение модальных глаголов.

    1

    3

    56

    3.3.5

    Автомобиль и окружающая среда. Польза и вред автомобиля. Загрязнение воздуха. Выхлопные газы. Мероприятия по сохранению окружающей среды.

    1

    3

    57

    3.3.6

    Дорожные знаки. Автомобильные дороги Германии – лучшие в мире. Вопросы безопасности на дорогах. Виды дорожных знаков: разрешающие и запрещающие знаки, предписывающие знаки.

    1

    3

    58

    3.3.7

    Дорожные машины и оборудование. Виды транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования. Области применения дорожных машин.

    1

    3

    59

    3.3.8.

    Квалифицированный рабочий. Как стать квалифицированным рабочим? Какими качествами должен обладать квалифицированный рабочий?

    1

    3

    60

    3.3.9

    Мастерские. Виртуальная экскурсия в мастерские.

    1

    3

    61

    3.3.10

    Лексико- грамматический тест №16. Контроль полученных знаний, навыков и умений.

    1

    3

    62

    Внеаудиторная самостоятельная работа. Составить доклад «Автомобильная промышленность». Подготовить сообщение «История создания автомобиля».

    Провести исследовательская работа «Автомобили и окружающая среда».

    Подготовить презентацию «Немецкие автомобильные фирмы». «Подготовить сообщение «Истории сварочного производства». Подготовить презентацию «Профессия »Профессия монтажник сантехнического оборудования». Провести исследовательскую работу «Сварка и окружающая среда». Нарисовать Плакат «Дуговая сварка». Прочитать и перевести технический текст со словарем. Презентация «Сварка в космосе».

    8



    Тема 3.4 Оборудование.

    Содержание учебного материала.

    11



    3.4.1

    Компьютер. Общие сведения. Стационарные компьютеры. Ноутбуки. Достоинства и недостатки

    1

    3

    3.4.2

    Устройство компьютера. Основные понятия. Аппаратная часть компьютера. Программное обеспечение.

    1

    3

    3.4.3

    Компьютер – источник информации. Компьютерная зависимость. Как ее преодолеть? Зачем нам нужен компьютер? Компьютер: за и против.

    1

    3

    3.4.4

    Компьютер в профессии. Современные компьютерные технологии, связанные с профессиональной деятельностью, их польза для развития и совершенствования профессиональной квалификации.

    1

    3

    3.4.5

    Электронная почта. Преимущества электронной почты. Возможности электронной почты.

    1

    3

    3.4.6

    Социальные сети. История появления социальных сетей. Проект «Одноклассники». Социальные сайты: В контакте, Мой круг, Мой мир.

    1

    3

    3.4.7

    Инструменты. Инструменты различного рода. Профессиональные инструменты и приспособления. Ручной инструмент. Электроинструмент.

    1

    3

    3.4.8

    Измерительные приборы. Виды измерительных приборов. Контрольно- измерительные приборы. Области применения измерительных приборов.

    1

    3

    3.4.9

    Материалы. Виды материалов, области их применения. Рациональное использование материалов.

    1

    3

    3.4.10

    Технологический процесс. Понятие о технологическом процессе. Элементы технологического процесса.

    1

    3

    3.4.11

    Лексико – грамматический тест№17. Контроль полученных знаний, навыков и умений.

    1

    3

    Внеаудиторная самостоятельная работа. Подготовить доклад «Устройство компьютера». Изготовить плакат «Слесарные инструменты». Прочитать и перевести технический текст со словарем. Подготовить презентацию «Измерительные приборы». Подготовить презентацию «Станки».

    5



    Тема 3.5 Инструкции. Руководства.

    Содержание учебного материала.

    21



    3.5.1

    Инструкция. Инструкции по технике безопасности. Инструкции при проведении работ. Инструкции по использованию различного рода бытовых приборов. Глаголы с отделяемыми приставками.

    1

    3

    3.5.2.

    Письмо. Новые правила орфографии. Правила написания личного письма. Образец написания личного письма. Письмо - поздравление. Клише и выражения для написания личного письма.

    1

    3

    3.5.3.

    Письмо - поздравление. Клише и выражения для написания личного письма.



    3.5.4

    Деловое письмо. Шапка письма. Фирма отправитель. Торговый знак. Адрес. Номер телефона. Строка ссылок. Повод. Предложение. Текст письма. Клише и выражения для написания делового письма. Образец формуляра делового письма.

    1

    3

    3.5.5

    Визитка. Правила оформления визитки. Обращение к друзьям, родственникам, официальным лицам. Как представиться?

    1

    3

    3.5.6

    Автобиография. Формы написания биографии: свободная форма и заполнение формуляра.

    1

    3


    Моя биография. Клише и выражения, необходимые для написания биографии.



    3.5.7

    Поиск работы. Заполнение анкеты при приеме на работу. Какие данные необходимы при приеме на работу? Ведение диалога при приеме на работу. Служба занятости. Объявления. Модальные глаголы.

    1

    3

    3.5.8

    Телефон. Телефонная служба Германии. Разговор по телефону. Представление. Передача информации. Прощание. Поведение при неправильном соединении.

    1

    3

    3.5.9

    Заказ билета. Заказ билета на самолет. Расписание авиарейсов. Время в европейских странах.

    1

    3

    3.5.10

    В гостинице. Заказ номера в гостинице. Реклама авиакомпании. Заполнение формуляра. Виды гостиниц в Германии. Что предлагает гостиница? Виды обслуживания в гостинице.

    1

    3

    3.5.11

    Таможенный контроль. Таможенные правила в Германии. Заполнение таможенной декларации. Формальности, необходимые для выезда за границу. Диалог в посольстве Германии.

    1

    3

    3.5.12.

    Деловые контакты. Подготовка и порядок проведения пресс-конференции. Возможные вопросы. Переговоры. Заключение сделки. Подписание договора.

    1

    3

    3.5.13

    Заявление. Схема написания заявления. Повод и причина. Обоснование. Указания. Просьбы. Заявление о приеме на работу. Клише и выражения. Образцы написания заявлений.

    1

    3

    3.5.14

    Виды оплаты. Различные виды оплаты. Счет. Транспортные документы. Размен денег. Банкомат. Кредитные карты. Обмен денег.

    1

    3

    3.5.15

    Ресторан. Виды предприятий питания в Германии. Время приема пищи. Меню. Правила поведения. Диалог « В ресторане».

    1

    3

    3.5.16

    Туризм в Германии и Австрии. Описание туристических маршрутов. Путешествие по стране

    1

    2

    3.5.17

    Магазины. Виды магазинов в Германии. Размеры одежды и обуви. Как выглядит немецкий магазин? Расположение отделов. Покупаем подарки в немецком магазине.

    1

    3

    3.5.18

    Рекламное объявление. Тексты газетных объявлений о поиске работы, с предложением рабочих мест. Клише и выражения для написания рекламного объявления.

    1

    3

    3.5.19

    Экзамен. Формы экзамена на знание немецкого языка в Германии. Подготовка к экзамену. Где можно сдать экзамен?

    1

    3

    3.5.20

    Лексико-грамматический тест №18. Контроль полученных знаний, навыков и умений.

    1

    3


    Внеаудиторная самостоятельная работа. Составить инструкцию при проведении работ в автомастерской или слесарной мастерской. Написать заявление, деловое письмо, автобиографию, резюме, объявление. Подготовить диалог «В магазине». Ответить на вопросы теста. Подготовить презентацию «В ресторане».

    5




    3.5.21

    Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета.

    1

    3

    Количество часов на изучение всего курса



    212










3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


З.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Иностранный язык».

Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места по количеству обучающихся;

  • рабочее место преподавателя;

  • комплект учебно-наглядных пособий «Страноведение»;

  • грамматические таблицы;

  • дидактические материалы;

  • учебно-методическое обеспечение (учебно-методические комплексы по немецкому);

  • классная доска.

Технические средства обучения:

  • аудиоаппаратура.


3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

  1. Басова Н.В., Коноплёва Т.Г. СПО «Немецкий язык для колледжей», Ростов – на –Дону «Феникс», 2005 г. – 410 стр.

  2. Бориско Н.Ф. Бизнес-курс немецкого языка. ООО «Логос», ЗАО «Славянский дом книги», 2005 г.- 352 стр.

  3. Кравченко А.П. СПО Учебник немецкого языка для колледжей. Ростов – на –Дону, 2002 г. – 320 стр.

  4. Кравченко А.П. Грамматика немецкого языка. Издательство «Баро-Пресс», Ростов-на-Дону, 2005 г. – 287 стр.

  5. Миллер Е.Н. «Транспорт». Учебник немецкого языка для ссузов. Ульяновск, 2004 г. – 318 стр.

  6. Пирогов Н.А. Немецкая грамматика в упражнениях. Учебное пособие для студентов. Москва, «Лист Нью», 2005 г. – 184 стр.

  7. Ярцев В.В. Тесты по немецкой грамматике. Москва. «Московский лицей», 2005 г. – 144 стр.

  8. Чоботарь А.В., Серебрякова Н.А. Все правила современного немецкого языка. Москва: ЗАО «БАО-Пресс», ООО «ИД» РИПОЛклассик, 2005 г.- 432 стр.

  9. Якушина Л.З., Емельянова А.В. Учебник немецкого языка для ссузов, М., «Высшая школа». 2005 г.

  10. Попов А.А. Немецкая грамматика от А до Z. Словарь-справочник по практической грамматике немецкого языка. «Лист», Москва, 1997 г.

  11. Митаенко А.А. Разговорный немецкий, Москва, Айрис Пресс, 2006 г. – 144 стр.

  12. Михайлова О.Э., Шендельс Е.И. «Справочник по грамматике немецкого языка с упражнениями», Москва «Просвещение», 1981 г.

  13. Морохова Н.З., Жарова З.Х. «Практическая грамматика немецкого языка». Москва, «Аквариум», 2006 г.

  14. Иванова Т.В., Романова О.В. Тесты по немецкому языку. Учебное пособие. Москва, 2007 г.

  15. Семихина И.А. «Устные темы по немецкому языку». «Тригон» Санкт-Петербург, 2006 г.

  16. Цвиг Л.Д. Краткий справочник по грамматике немецкого языка. Москва. «Просвещение», 2005 г.

  17. Архипова И.А. «Немецкий язык», «Дрофа», Москва,2005 г.

  18. Журнал «Иностранные языки в школе». 2000-2011 гг.

  19. Fachbegriffe der Land – und Hauswirtschaft. Deutsch- Russisch. München, 2006.

  20. Landwirtschaft in Deutschland. Information. Bonn, 2006.

  21. ЛейнКарлфрид, Д. Мальцева, А. Зуев. Немецко-русский словарь. Издательство «Русский язык», Москва, 2005 г.

  22. Цвиллинг М.Я. Новый немецко- русский словарь. Москва. «Иностранный язык», «Оникс», 2007 г.

  23. Зуева А.Н. Русско-немецкий словарь. «Иностранный язык», «Оникс», 2007 г.

Интернет- ресурсы

Название ресурса

Электронный адрес

Материалы для изучения немецкого языка.

http://grammade.ru/index.php

Лексика, грамматика, разговорные темы, цитаты, поговорки на немецком языке, методическая копилка учителя немецкого языка, планы уроков.

http://www.deutsch-uni.com.ru/

Портал изучения немецкого языка.

http://www.studygerman.ru/

Официальный сайт Германии.

http://www.entdecke-deutschland.diplo.de/

Гете-институт в Германии.

http://www.goethe.de/

Гете-институт в Москве.

http://www.goethe.de/ins/ru/mos/deindex.htm

Обучение немецкому языку на разных уровнях.

http://german.about.com/

Сетевое сообщество учителей Германии.

http://www.lehrer-online.de/

Словари по немецкому языку.

http://dict.rambler.ru/?coll=4.0gr

Каталог немецких и международных страниц.

http://www.zeitungen.de/


4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися контрольных и самостоятельных проверочных работ и во время итоговой аттестации.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Обучающийся должен уметь:

  • общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

  • переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

  • самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

Текущий контроль:

  • оценивание перевода, сообщений и диалогической речи;

  • проверка упражнений и словарных диктантов;

  • презентация творческих заданий;

  • фронтальный опрос

  • индивидуальный опрос

Промежуточный контроль:

  • Тестирование по теме.

  • Контрольная работа.

Итоговый контроль:

  • Дифференцированный зачет.

Обучающийся должен знать: лексический (1600-2000 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров847
Номер материала ДВ-087692
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх