Программа по нивхскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

школа с.Иннокентьевка Николаевского муниципального района

Хабаровского края

«РАССМОТРЕНА»                     «СОГЛАСОВАНА»                                «УТВЕРЖДЕНА»                                                                   

методическим советом                зам.директора по УР                               приказом №_______от_______

протокол №__от_______            _________О.В.Рахманова                       Директор МБОУ СОШ

                                                                                                                         ___________М.А.Мангаева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 Нивхский язык (2-7 классы)

ФГОС

1 час в неделю,

всего 34 часа в год

Составитель: Панкратова Е.В.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса нивхский язык для 2-7 классов (далее – Рабочая программа) составлена на основе примерной рабочей программы   Федеральных Государственных Образовательных Стандартов   Начального Основного образования и по программе А.М. Вингун «Нивхский язык», созданной в 1997 году. В данной программе не были учтены современные требования ФГОС НОО.

         Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике и реализации своего творческого потенциала.

Настоящая программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Содержание программы направлено на освоение учащимися на развитие умений выражать свои мысли на родном языке. Отбор тематики и проблематики общения осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения нивхского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельностного характера обучения в целом.  Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения нивхскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в вычленении дидактической единицы (в данной программе таковой является звук-слово) и в дальнейшем усложнение и расширение. Здесь таковыми выступают слово-словосочетание-предложение-рассказ.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный  (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование).

Программа адресована общеобразовательным учреждениям, в которых обучение нивхскому языку начинается со второго класса, при этом на изучение предмета в соот­ветствие с базовым образовательным планом отводится 1 час в неделю.

В состав УМК входит учебник, книга для чтения, аудиодиски.

В программе дается краткая характеристика предмета, определяются  цели и задачи обучения родному языку в начальной школе, ценностные       ориентиры обучения, со­держание обучения, критерии и нормы оценки знаний, перечень учебно - методического и материально - технического обеспечения, список литературы, приложения к программе.

Основное назначение данной программы состоит в формировании   коммуникатив­ной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличност­ное и межкультурное общение с носителями языка.

При  учебных неделях общее количество часов на изучение родного языка составит 34 часа в год, в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ. Объем ча­сов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, соответст­вует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Цель  программы «Нивхский язык»

- обеспечить учащимся условия для освоения  элементарной разговорной речи на родном языке.

Задачи:

Личностные:

-  создать условия для формирования национального самосознания.

- создать условия для коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании родного языка как средства общения;

Предметные:

-  расширить знания об истории и культуре нивхского этноса;

- формировать умение общаться на родном языке с учетом речевых воз­можностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных уме­ний в говорении, аудировании, чтении и письме;

Метапредметные:

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на родном языке;

- формировать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их общеучебных умений.

Общая характеристика учебного предмета

Программа «Нивхский язык» имеет коммуникативную и                      общеинтеллектуальную направленность, а также на развитие творческих      способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования   личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, приобщает к национальной нивхской культуре, позволяет выявить творческий потенциал ребёнка и представляет собой вариант программы учебной деятельности младших школьников. Нивхский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ  образования школьников.

        Педагогическая целесообразность  данной программы учебной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Одна из основных задач образования по стандартам третьего поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в коммуникативную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной работы. В учебном процессе используются личностно-ориентированное, индивидуальное и дифференцированное обучение, информационные технологии, обучение в сотрудничест­ве, самостоятельная творческая деятельность, тестирование. Применяются коммуникативные и игровые методы, показ, объяснение. Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, группо­вая, коллективная.

Изучение нивхского языка в МКОУ СОШ с.Иннокентьевка Хабаровского края начина­ется со второго класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчиво­стью к овладению языком, что позволит им овладеть основами общения на родном (нивхском) языке. Основное назначение нивхского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять межличност­ное и межкультурное общение с носителями языка.  Деятельностный характер предмета «Нивхский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно.

Нивхский язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность, открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству  народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения родного языка на этапе на­чального общего образования, в том числе в  II, III, IV, V, VI,  VII классах по 1 часу в неделю.

Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательно­го аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как про­цесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и пони­мание родной культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приоб­ретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами дея­тельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способно­стей.

Результаты освоения программы начального общего образования

по нивхскому  языку

Общим результатом освоения основной образовательной программы является осознание предмета «нивхский язык» как возможности личностного, социального, по­знавательного и коммуникативного развития:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

•          ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям, символике, родному языку;

•          элементарные представления о культурном достоянии нивхов;

•          первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

•          первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; ве­ликодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

•          стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализи­ровать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

3. Воспитание уважения к культуре народов

•          первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

•               уважение к иному мнению и культуре других народов.

4.  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование пред­ставлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

•          элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры других народов;

•          первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой дея­тельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах твор­чества;

5.  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (эколо­гическое воспитание).

•        первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отноше­ния к природе.

Личностными результатами изучения нивхского языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообщест­ве; сознание языка, в том числе родного, как средства общения между людьми; знакомство с миром других народов;

 Метапредметными результатами изучения нивхского языка в начальной школе являются:

•    развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в преде­лах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

•     развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

•    расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

•    развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

•      фор­мирование мотивации к изучению нивхского языка;

•    овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - ме­тодического комплекта (учебником, аудио диском и.т.д).

         Предметными результатами изучения нивхского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах нивхского языка (фоне­тических, лексических, грамматических): умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

1)           В коммуникативной сфере  (т.е. во владении нивхским языком как средством об­щения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой  деятельности:

            говорении:

•    вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций об­щения; диалог - расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

•    уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

             аудировании:

•    понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

              чтении:

•    читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, со­блюдая правила чтения и нужную интонацию;

•    читать «про себя» и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информа­цию;

             письменной речи:

•    владеть техникой письма;

•    писать, с опорой на образец, мини-сочинения.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

•    адекватное произношение и различение на слух звуков нивхского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•    соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

•    знание и применение звукобуквенного анализа слов и словосочетаниий;

•    распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики) и грамматических яв­лений.

Социокультурная осведомлённость:

•    знание литературных произведений для детей нивхских писателей,

•      сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на родном языке,

•      знание элементарных норм речевого и неречевого поведения.

2)   В познавательной сфере:

•    умение сравнивать языковые явления родного языка на уровне отдель­ных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

•    умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

•     совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и

др.);

•    умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

•    умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3)   В ценностно - ориентированной сфере:

•     представление об изучаемом нивхском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

•    приобщение к культурным ценностям родного народа.

4)   В эстетической сфере:

•    владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на нивхском языке;

•    развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами  детской литературы, и искусства.

5)  В трудовой сфере:

•    умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, позна­вательном (социокультурном) и учебном аспектах нивхской культуры.

Учебно - тематический план

Класс: 2    базовый уровень

Количество часов на учебный год: 34      в неделю: 1

Плановых контрольных уроков: 3

№	Наименование разделов		Дата по плану	Фактическая дата
		Всего часов
1	Я и моя семья. Члены семьи, их имена и черты характер. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда.	2	03.09, 10.09,
2	Я и мои друзья. Знакомство. Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия.	2	17.09, 24.09,
3	Мой день. Мой будний день.	2	01.10, 08.10,
4	Мой дом. Моя комната, комната моего родственника.	2	15.10, 22.10,
5	Национальная кухня.	2	29.10, 12.11,
6	Национальная одежда.	2	19.11, 26.11,
7	Здоровье. Строение человека.	2	03.12, 10.02,
8	Мир моих увлечений. Игрушки, песни. Любимые игры и занятия.	2	17.02, 24.02,
9	Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности.	2	14.01, 21.01,
10	Мир вокруг меня. Домашние и дикие животные.	2	28.01, 04,02.
11	Звери. Охота.	2	11.02, 18.02
12	Морские животные и охота.	2	25.02, 04.03,
13	Рыбы и рыболовство.	2	11.03, 18.03,
14	Сбор ягод.	2	25.03, 08.04,
15	Деревья и растения.	2	15.04, 22.04,
16	Средство передвижения.	2	29.04, 06.05,
17	Моё село, моя Родина.	2	13.05, 20.05
	Итого:	34ч

Учебно - тематический план

Класс: 3    базовый уровень

Количество часов на учебный год: 34      в неделю: 1

Плановых контрольных уроков: 3

№	Наименование разделов		Дата по плану	Фактическая дата
		Всего часов
1	Я и моя семья. Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда.	2	03.09, 10.09,
2	Мой день. Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни.	2	17.09, 24.09,
3	Я и мои друзья. Знакомство. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание.	2	01.10, 08.10,
4	Мой дом. Работа по дому и в огороде.	2	15.10, 22.10,
5	Национальная кухня.	2	29.10, 12.11,
6	Национальная одежда.	2	19.11, 26.11,
7	Здоровье. Строение человека.	2	03.12, 10.02,
8	Мир моих увлечений. Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Магазин игрушек.	2	17.02, 24.02,
9	Моя школа. Учебные предметы. Распорядок дня в школе.	2	14.01, 21.01,
10	Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные.	2	28.01, 04,02.
11	Звери. Охота.	2	11.02, 18.02
12	Морские животные и охота.	2	25.02, 04.03,
13	Рыбы и рыболовство.	2	11.03, 18.03,
14	Сбор ягод.	2	25.03, 08.04,
15	Деревья и растения.	2	15.04, 22.04,
16	Средство передвижения.	2	29.04, 06.05,
17	Моё село, моя Родина.	2	13.05, 20.05
	Итого:	34ч

Учебно - тематический план

Класс: 4    базовый уровень

Количество часов на учебный год: 34      в неделю: 1

Плановых контрольных уроков: 3

№	Наименование разделов		Дата по плану	Фактическая дата
		Всего часов
1	Я и моя семья. Отдых с семьёй. Совместное время препровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда.	2	03.09, 10.09,
2	Я и мои друзья. Знакомство. Мои лучшие друзья. Черты Характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия.	2	17.09, 24.09,
3	Мой день. Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни.	2	01.10, 08.10,
4	Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя работа по дому.	2	15.10, 22.10,
5	Национальная кухня.	2	29.10, 12.11,
6	Национальная одежда.	2	19.11, 26.11,
7	Здоровье. Строение человека.	2	03.12, 10.02,
8	Мир моих увлечений. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.	2	17.02, 24.02,
9	Моя школа. Занятия детей на уроке и на перемене. Летний лагерь и занятия в нём.	2	14.01, 21.01,
10	Мир вокруг меня. Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.	2	28.01, 04,02.
11	Звери. Охота.	2	11.02, 18.02
12	Морские животные и охота.	2	25.02, 04.03,
13	Рыбы и рыболовство.	2	11.03, 18.03,
14	Сбор ягод.	2	25.03, 08.04,
15	Деревья и растения.	2	15.04, 22.04,
16	Средство передвижения.	2	29.04, 06.05,
17	Моё село, моя Родина.	2	13.05, 20.05
	Итого:	34ч

Учебно - тематический план

Класс: 5    базовый уровень

Количество часов на учебный год: 34      в неделю: 1

Плановых контрольных уроков: 3

№	Наименование разделов		Дата по плану	Фактическая дата
		Всего часов
1	Я и моя семья. Отдых с семьёй. Совместное время препровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда.	2	03.09, 10.09,
2	Я и мои друзья. Знакомство. Мои лучшие друзья. Черты Характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия.	2	17.09, 24.09,
3	Мой день. Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни.	2	01.10, 08.10,
4	Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя работа по дому.	2	15.10, 22.10,
5	Национальная кухня.	2	29.10, 12.11,
6	Национальная одежда.	2	19.11, 26.11,
7	Здоровье. Строение человека.	2	03.12, 10.02,
8	Мир моих увлечений. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.	2	17.02, 24.02,
9	Моя школа. Занятия детей на уроке и на перемене. Летний лагерь и занятия в нём.	2	14.01, 21.01,
10	Мир вокруг меня. Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.	2	28.01, 04,02.
11	Звери. Охота.	2	11.02, 18.02
12	Морские животные и охота.	2	25.02, 04.03,
13	Рыбы и рыболовство.	2	11.03, 18.03,
14	Сбор ягод.	2	25.03, 08.04,
15	Деревья и растения.	2	15.04, 22.04,
16	Средство передвижения.	2	29.04, 06.05,
17	Моё село, моя Родина.	2	13.05, 20.05
	Итого:	34ч

Учебно - тематический план

Класс: 6    базовый уровень

Количество часов на учебный год: 34      в неделю: 1

Плановых контрольных уроков: 3

№	Наименование разделов		Дата по плану	Фактическая дата
		Всего часов
1	Я и моя семья. Отдых с семьёй. Совместное время препровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда.	2	03.09, 10.09,
2	Я и мои друзья. Знакомство. Мои лучшие друзья. Черты Характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия.	2	17.09, 24.09,
3	Мой день. Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни.	2	01.10, 08.10,
4	Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя работа по дому.	2	15.10, 22.10,
5	Национальная кухня.	2	29.10, 12.11,
6	Национальная одежда.	2	19.11, 26.11,
7	Здоровье. Строение человека.	2	03.12, 10.02,
8	Мир моих увлечений. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.	2	17.02, 24.02,
9	Моя школа. Занятия детей на уроке и на перемене. Летний лагерь и занятия в нём.	2	14.01, 21.01,
10	Мир вокруг меня. Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.	2	28.01, 04,02.
11	Звери. Охота.	2	11.02, 18.02
12	Морские животные и охота.	2	25.02, 04.03,
13	Рыбы и рыболовство.	2	11.03, 18.03,
14	Сбор ягод.	2	25.03, 08.04,
15	Деревья и растения.	2	15.04, 22.04,
16	Средство передвижения.	2	29.04, 06.05,
17	Моё село, моя Родина.	2	13.05, 20.05
	Итого:	34ч

Учебно - тематический план

Класс: 7    базовый уровень

Количество часов на учебный год: 34      в неделю: 1

Плановых контрольных уроков: 3

№	Наименование разделов		Дата по плану	Фактическая дата
		Всего часов
1	Я и моя семья. Отдых с семьёй. Совместное время препровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда.	2	02.09, 09.09,
2	Я и мои друзья. Знакомство. Мои лучшие друзья. Черты Характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия.	2	16.09, 23.09,
3	Мой день. Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни.	2	30.09, 07.10,
4	Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя работа по дому.	2	14.10, 21.10,
5	Национальная кухня.	2	28.10, 11.11,
6	Национальная одежда.	2	18.11, 25.11,
7	Здоровье. Строение человека.	2	02.12, 09.02,
8	Мир моих увлечений. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.	2	16.02, 23.02,
9	Моя школа. Занятия детей на уроке и на перемене. Летний лагерь и занятия в нём.	2	13.01, 20.01,
10	Мир вокруг меня. Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.	2	27.01, 03.02,
11	Звери. Охота.	2	10.02, 17.02
12	Морские животные и охота.	2	24.02, 03.03,
13	Рыбы и рыболовство.	2	10.03, 17.03,
14	Сбор ягод.	2	24.03, 07.04,
15	Деревья и растения.	2	14.04, 21.04,
16	Средство передвижения.	2	28.04, 05.05,
17	Моё село, моя Родина.	2	12.05, 19.05
	Итого:	34ч

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

•  участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета;

•  составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

•  рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

•  составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

       Аудирование

Выпускник научится:

•  понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ не вербально реагировать на услышанное;

•  воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообще­ний, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

•  воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·         использовать  контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Выпускник получит возможность научиться:

•   воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

•   использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некото­рые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

•   соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

•   читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

•   читать про себя и понимать содержание не большого текста, построенного на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

•   догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

•   не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

•   выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;

•   владеть техникой письма;

•   писать, с опорой на образец, мини-сочинения.

Выпускник получит возможность научиться:

•   в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

•   составлять рассказ в письменной форме по плану или ключевым словам;

•   заполнять простую анкету;

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

•   воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы нивхского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

•   пользоваться нивхским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

•   списывать текст;

•   восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

•   применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова нивхского языка;

•   отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

•   сравнивать и анализировать буквосочетания нивхского языка и их транскрипцию;

•   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

•   уточнять написание слова по словарю;

•   использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на нивхский язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

•   различать на слух и адекватно произносить все звуки нивхского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

•   соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

•   различать коммуникативные типы предложений по ин­тонации;

•   корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

•   распознавать связующее в речи и уметь его использовать;

•   соблюдать интонацию перечисления;

•   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

•   узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

•   восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

•   оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

•   узнавать простые словообразовательные элементы;

•   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

 Выпускник научится:

•   распознавать и употреблять в речи основные коммуни­кативные типы предложений;

•   распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и множественном числе, лич­ные, местоимения; качественные и некачественные глаголы; количественные и порядковые чис­лительные.

Выпускник получит возможность научиться:

•   узнавать сложносочинённые предложения;

•   использовать в речи безличные предложения;

•   оперировать в речи неопределёнными местоимениями;

•   образовывать по правилу качественные и некачественные глаголы по степени и употреблять их в речи;

•   распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, служебные слова, качественные/некачественные глаголы).

Критерии и нормы оценки знаний

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Баллы	Критерии оценки
«5»	Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
«4»	Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
«3»	Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
«2»	Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.
«1»	Коммуникативная задача совсем не решена. Учащийся отказался выполнять задание без объяснения причин.

Критерии оценки устных развернутых ответов

Оценки	Коммуникативное              взаимодействие	Произношение	Лексико-грамматическая правильность речи
«5»	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.	Речь звучит в естественном   темпе, учащийся не делает    грубых фонетических ошибок.	Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации
«4»	Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована.	В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например, замена, нивхских фонем сходными русскими). Общая интонация в  большой степени обусловлена влиянием родного языка.	Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.
«3»	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.	Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.
«2»	Коммуникативная задача не решена.	Речь не воспринимается из-за большого количества фонетических ошибок.	Речь не воспринимается из-за большого количества грамматических и/или лексических ошибок.
«1»	Коммуникативная задача совсем не решена. Учащийся отказался от ответа без объяснения причин.	Речь совсем не воспринимается. Учащийся отказался от ответа без объяснения причин.	Речь совсем не воспринимается. Учащийся отказался от ответа без объяснения причин.

Формы и средства контроля

Ведущими  составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий  контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно - ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д.

В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

Перечень учебно-методического обеспечения

Перечень материально-технического сопровождения учебного процесса

Федеральный  государственный образовательного стандарт начального общего образования.

Примерная программа начального общего образования по нивхскому языку.

Учебный образовательный план  МБОУ СОШ с.Красное.

Учебно-методические комплекты (учебники) по нивхскому языку

Грамматические таблицы

Двуязычные словари

Авторские рабочие программы к УМК

Книги для учителя (методические рекомендации к  УМК)

Электронные пособия

Аудиозаписи к УМК

Видеофильмы для разных ступеней обучения.

Мультимедийный компьютер

Видеомагнитофон 

Классная  доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления

постеров и таблиц.

Список литературы

1. Вингун А.М. Картинный словарь нивхского языка (амурский диалект): 1-4 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений/ - СПб.: фил. изд-ва

 «Просвещение», 2009.-128 с.

2. Вингун А.М. Чнай Азбука. Учебное пособие для изучения нивхского языка (амурский диалект) учащихся начальной школы общеобразовательных учреждений. -Хабаровск, изд-во «Приамурские ведомости», 2013 год.

3.      Вингун А.М. Стихкир раю азбука. Учебное пособие для изучения нивхского языка (амурский диалект) учащихся начальной школы общеобразовательных учреждений. -Хабаровск, изд-во «Приамурские ведомости», 2013 год.

4.      Л.Б.Гашилова «Нивхский язык в таблицах» учебное пособие для нивхских школ,     педагогических колледжей, вузов.- СПб; Изд-во «Дрофа», 2002г. 53с.

5.      Отаина Г.А. Качественные глаголы в нивхском языке.- М., 1978г. 128с.

6.      Панфилов В.З. Грамматика нивхского языка.- М.; Л., 1962, т. I. 262с.

7.      Панфилов В.З. Грамматика нивхского языка.- М.; Л., 1965, т. II. 262с.

8.      Пухта.М.Н., Отаина Г.А. Нивхгу диф. Учебник  и книга для чтения. 2 класс (амурский диалект). –Л., «Просвещение», 1991. 159с.

9.      Пухта М.Н. Русско-нивхский разговорник и нивхско-русский тематический словарь. СПб., 2002, 112с.

10. Пухта М.Н. Юру питгы. Учебник для чтения на нивхском языке (амурский диалект) для 3 класса - СПб.: фил изд-ва «Просвещение», 2004.-119 с.

11.  Савельева В.Н., Таксами Ч.М. Русско-нивхский словарь. –М.; изд-во «Советская     энциклопедия», 1965.- 479с.

12.  Савельева В.Н., Таксами Ч.М. Нивхско-русский словарь. –М.; изд-во «Советская     энциклопедия», 1970.- 536с.

13.  Таксами Ч.М., Пухта М.Н., Вингун А.М. Нивхгу букварь. Для подготовительного класса нивхских школ (амурский диалект).- Л.; изд-во «Просвещение», 1982.- 127с.

14.   Таксами Ч.М., Полетьева С.Ф. Лый бетар.Книга для дополнительного чтения в 1-2 классах нивхских школ (амурский диалект).- СПб.: изд-во «Просвещение», 1992.- 127с.