Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Программа по обществознанию для 5 класса ФГОС

Программа по обществознанию для 5 класса ФГОС


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

1. Пояснительная записка


Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Локального акта «Положение о рабочей программе учителя» приказ № 93 от 12.07.2016 г МБОУ «Чегандинская СОШ»

и авторской программы Л.Н. Боголюбова «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5-9 классы».


Тематическое планирование рассчитано на 34 часа (1 час в неделю).


Изучение обществознания в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  1. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  2. Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;,

  3. Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.

  4. Формированиеопыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений

Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:

- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.


2.Планируемые результаты

Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).



Метапредметные результаты освоения ООП

Регулятивные УУД

  1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

  • анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

  • идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

  • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

  1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

  • определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

  • обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

  • определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

  • выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

  • выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

  • составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

  • определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

  1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

  • определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

  • систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

  • отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

  • оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

  • находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

  • сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

  1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

  • определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

  • анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

  • свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

  • оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

  • обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

  • фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

  1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

  • наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

  • соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

  • принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

  • самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Познавательные УУД

  1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

  • выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

  • выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

  • объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

  • выделять явление из общего ряда других явлений;

  • определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

  • самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

  • вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

  1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

  • обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

  • определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

  • создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

  • строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

  1. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

  • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

  • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

  • устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

  • резюмировать главную идею текста;

  • критически оценивать содержание и форму текста.

  1. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

  • определять свое отношение к природной среде;

  • анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

  • выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

  • определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

  • осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

  • формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

  • соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

  1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

  • определять возможные роли в совместной деятельности;

  • играть определенную роль в совместной деятельности;

  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

  • корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  • критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

  • выделять общую точку зрения в дискуссии;

  • договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

  • организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

  • устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

  1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

  • определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

  • отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

  • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

  • создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

  • использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

  • использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

  • делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

  1. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

  • целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

  • выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

  • выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

  • использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

  • использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

  • создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные

Обществознание

Человек. Деятельность человека

Выпускник научится:

  • использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

  • характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

  • в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

  • характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

  • приводить примеры основных видов деятельности человека;

  • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

  • оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

  • оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

  • моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Общество

Выпускник научится:

  • демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

  • распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

  • характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

  • различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

  • выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

  • характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;

  • на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;

  • раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;

  • конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

Выпускник получит возможность научиться:

  • наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

  • выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

  • осознанно содействовать защите природы.

Социальные нормы

Выпускник научится:

  • раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

  • различать отдельные виды социальных норм;

  • характеризовать основные нормы морали;

  • критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

  • раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

  • характеризовать специфику норм права;

  • сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

  • раскрывать сущность процесса социализации личности;

  • объяснять причины отклоняющегося поведения;

  • описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

  • оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Выпускник научится:

  • характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

  • описывать явления духовной культуры;

  • объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

  • оценивать роль образования в современном обществе;

  • различать уровни общего образования в России;

  • находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

  • описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

  • объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

  • учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

  • раскрывать роль религии в современном обществе;

  • характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Выпускник получит возможность научиться:

  • описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

  • характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

  • критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

Социальная сфера

Выпускник научится:

  • описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

  • объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

  • характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;

  • выделять параметры, определяющие социальный статус личности;

  • приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;

  • описывать основные социальные роли подростка;

  • конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;

  • характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

  • объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;

  • характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

  • раскрывать основные роли членов семьи;

  • характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

  • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

  • раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

  • выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

  • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

  • формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;

  • находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

Политическая сфера жизни общества

Выпускник научится:

  • объяснять роль политики в жизни общества;

  • различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

  • давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

  • различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

  • раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

  • называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

  • характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

  • соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Гражданин и государство

Выпускник научится:

  • характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

  • объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

  • раскрывать достижения российского народа;

  • объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

  • называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

  • осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

  • характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Выпускник получит возможность научиться:

  • аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

  • использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

  • характеризовать систему российского законодательства;

  • раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

  • характеризовать гражданские правоотношения;

  • раскрывать смысл права на труд;

  • объяснять роль трудового договора;

  • разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

  • характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

  • характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

  • конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

  • характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

  • раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

  • анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

  • исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

  • находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

  • на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

  • осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Экономика

Выпускник научится:

  • объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

  • различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

  • раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

  • характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

  • характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

  • объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

  • называть и конкретизировать примерами виды налогов;

  • характеризовать функции денег и их роль в экономике;

  • раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

  • анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

  • раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

  • характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

  • использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

  • обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

Выпускник получит возможность научиться:

  • анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

  • выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

  • анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

  • решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

  • грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

  • сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.


3.Содержание учебного предмета

Обществознание

Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно обеспечить формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ, гражданской активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования являются научные знания об обществе и его основных сферах, о человеке в обществе. Учебный предмет «Обществознание» в основной школе многогранно освещает проблемы человека и общества через призму основ наук: экономика, социология, политология, социальная психология, правоведение, философия, акцентируя внимание на современные реалии жизни, что способствует формированию у обучающихся целостной картины мира и жизни человека в нем.

Освоение учебного предмета «Обществознание» направлено на развитие личности обучающихся, воспитание, усвоение основ научных знаний, развитие способности обучающихся анализировать социально значимую информацию, делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам, выработку умений, обеспечивающих адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества.

Учебный предмет «Обществознание» на уровне основного общего образования опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «Мировая художественная культура», «География», «Биология», что создает возможность одновременного прохождения тем по указанным учебным предметам.


Человек. Деятельность человека

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.

Общество

Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества. Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие. Типы обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные проблемы современности. Опасность международного терроризма. Экологический кризис и пути его разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Современное российское общество, особенности его развития.

Социальные нормы

Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль. Социальная значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование. Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие личности.

Социальная сфера жизни общества

Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальный статус личности. Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте. Социальная мобильность. Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи. Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство. Социальная политика Российского государства.

Политическая сфера жизни общества

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое государство. Местное самоуправление. Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.

Гражданин и государство

Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Субъекты федерации. Органы государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент Российской Федерации, его основные функции. Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Основные международные документы о правах человека и правах ребенка.

Основы российского законодательства

Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой акт. Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности. Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров. Право собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты гражданских прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой деятельности человека. Семья под защитой государства. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности административно-правовых отношений. Административные правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные понятия и принципы. Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Цели наказания. Виды наказаний. Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет. Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет. Правовое регулирование в сфере образования. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.

Экономика

Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство основа экономики. Распределение. Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции. Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и рыночный механизм. Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Виды рынков. Рынок капиталов. Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных эпох.

Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Инвестиции в реальные и финансовые активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от финансовых махинаций. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения. Инфляция.






4.Учебно-тематический план



5.Тематическое планирование
п/п

Раздел, учебная тема

Всего часов

В том числе на:

теория

практические работы

контроль

1

Вводный урок

1

1




Глава 1. Человек

6

5



2-3

Загадка человека

2

2



4-5

Отрочество – особая пора жизни.


2

2



6-7

Практикум по теме «Человек».

с.24-25

1

1

1



Глава 2. Семья

5

3



8

Семья и семейные отношения.

1

1



9

Семейное хозяйство.

1

1



10

Свободное время.

1

1



11

Практикум по теме «Семья»

1

2

1


12

Контрольная работа по теме «Семья»

1



1


Глава 3. Школа

6

5



13-14

Образование в жизни человека.

2

2



15-16

Образование и самообразование.

2

2



17

Одноклассники, сверстники, друзья

1

1



18

Контрольная работа по теме «Школа»

1



1


Глава 4. Труд

6

4



19-20

Труд – основа жизни.

2

2



21-22

Труд и творчество.

2

2



23

Практикум по теме «Труд»



1


24

Контрольная работа по теме «Труд»




1


Глава 5. Родина

10

8



25-26

Наша Родина – Россия.

2

2



27-28

Государственные символы России.

2

2



29-30

Гражданин России.

2

2



31-32

Мы – многонациональный народ

2

2



33

Практикум по теме «Родина».

1


1


34

Контрольная работа по теме «Родина».




1


Итого:

34

24

4












































      1. Характеризовать и подтверждать примерами биологическое и социальное в природе человека. Раскрывать на конкретных примерах цели и ценности человеческой жизни.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Понятие, описывающееся как совокупность сложных врожденных реакций организма, возникающих в ответ на внешние и внутренние раздражители:

Инстинкт

Деятельность

Интеллект

Наследственность

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Социальный признак, отличающий человека от животного:

Разум

Инстинкт

Наследственность

Прямохождение

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Форма общения людей посредством языка:

Речь

Жесты

Эмоция

Разум


  1. Задание повышенного уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Ряд, в котором представлены социальные отличия человека согласно таблице:


1) речь, 2) мышление, 3) деятельность

1) жесты, 2) мышление, 3) трудолюбие

1) речь, 2) мимика, 3) деятельность

1) общение, 2) мышление, 3) пищеварение


  1. Задание повышенного уровня

Задание: соответствие между понятиями и определениями

Соответствие между понятием и его определением:



  1. Задание повышенного уровня

Задание: отметьте все правильные ответы

Ценности человеческой жизни, необходимые для сохранения природы:

Заботиться об охране окружающей среды

Охранять животный и растительный мир

Быть ответственным

Развивать крупные города

Потреблять много хороших товаров

Надеяться на государство


      1. Характеризовать отрочество, как один из основных периодов жизни человека. Показывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Период жизни человека от 11 до 14 лет:

Отрочество,

Детство,

Юность,

Зрелость.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Древнегреческий философ Пифагор, период подросткового возрастаназвал:

Весна,

Лето,

Осень,

Зима.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Воспитание в себе стремления отказываться от помощи, пользоваться ею только в крайних случаях, развивать волю и целеустремленность:

Самостоятельность,

Желание,

Ответственность,

Деятельность.

  1. Задание повышенного уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Ряд, в котором представлены примеры подлинной самостоятельности согласно таблице:

Курение

Употребление нецензурных выражений

Распитие спиртных напитков

1)…

2)…

3)…

  1. Самостоятельная уборка своей комнаты, ответственность за свои поступки, самостоятельное выполнение уроков

  2. Самостоятельная прогулка ночью, приготовление себе ланча, самостоятельное выполнение уроков

  3. Самостоятельная уборка своей комнаты, самостоятельное распитие спиртных напитков, самостоятельная прогулка ночью

  4. Ответственность за свои поступки, желание быть взрослым, употребление нецензурных выражений

  1. Задание повышенного уровня

Задание: дополните

Младший школьный возраст – школьники 5-6 классов; …… - школьники 7-8 классов

Правильный ответ: старший школьный возраст

  1. Задание повышенного уровня

Задание: отметьте все правильные ответы

Черты, относящиеся к биологическим изменениям подросткового возраста:

Пробуждение интереса к противоположному полу,

Бурный рост человеческого тела,

Быстрая утомляемость организма,

Привлекает общение со взрослыми,

Частая смена настроения.



      1. Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Характеризовать семью и семейные отношения

1.Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Социальная группа, основанная на родственных связях:

Семья,

Друзья,

Одноклассники,

Соседи.

2.Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Закон РФ, защищающий семью:

Семейный кодекс РФ,

Трудовой кодекс РФ,

Уголовный кодекс РФ,

Гражданский кодекс РФ.

3.Задание базового уровня

Задание: дополните

Трехпоколенная семья = родители + ………..+ бабушка/дедушка

Правильный ответ: дети или ребенок

  1. Задание повышенного уровня

Задание: дополните

Семь создаются на основании брака и ….

Правильный ответ: родства

  1. Задание повышенного уровня

Задание: отметьте все правильные ответы

Обязанности государства по отношению к семье:

Помощь неполным семьям,

Защита детей от жестоких родителей,

Предоставление льгот многодетным семьям,

Ведение совместного домашнего хозяйства,

Совместное проведение досуга,

Забота о престарелых родителях.

  1. Задание повышенного уровня

Задание: дополните

Забота о детях, совместное ведение домашнего хозяйства, забота о престарелых родителях, приобщение к труду детей и воспитание трудолюбия, совместное проведение досуга, - все это функции……

Правильный ответ: семьи


2.1.2 Характеризовать роль семьи, обязанности членов семьи в семейных отношениях. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

В переводе с греческого языка это«правила ведения домашнего хозяйства»:

Экономика;

Потребности;

Труд;

Обязанности.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Средства, ценности, запасы, возможности:

Ресурсы;

Потребности;

Обязанности;

Экономические блага.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Рачительность – это:

Старательность, усердие в исполнении чего-либо, разумная бережливость;

Потребность человека;

Ведение домашнего хозяйства;

Разум.


  1. Задание повышенного уровня

Задание: дополните

  1. В XIV веке на Руси свод житейских наставлений назывался________

  2. В XIIвеке на Руси «Поучение…» создал великий князь___________

Правильные ответы: 1. «Домострой», 2. Владимир Мономах

2.Задание повышенного уровня

Задание: отметьте все правильные ответы

Проявления хозяйственно-бытовой функции семьи:

Приготовление пищи,

Рачительное использование имеющихся ресурсов,

Ведение семейного бюджета,

Уборка помещения, ведение семейного бюджета,

Совместный отдых на природе,

Рождение детей




      1. Характеризовать значимость здорового образа жизни. Характеризовать практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Время, которое остается после выполнения обязательных дел:

Свободное время,

Разумное время,

Потерянное время,

Несуществующее время.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Постоянное длительное увлечение чем-то во время досуга:

Хобби,

Свободное время,

Отдых,

Работа.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Дословный перевод названия настольной игры «Шахматы»:

«Властитель умер»,

«Ферзь убит»,

«Черные проиграли»,

«Пешки, в атаку!»

  1. Задание повышенного уровня

Задание: соответствие между дословным переводом игр и их современным названием

  1. Задание повышенного уровня

Задание: отметьте все правильные ответы

К здоровому образу жизни относится:

Занятие спортом,

Прогулка на свежем воздухе,

Занятие на развитие мелкой моторики,

Курение,

Многочасовое сидение за компьютером,

Ссоры с родителями.


      1. Описывать ступени школьного образования. Характеризовать значимость образования в наше время и в прошлом.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Учебное заведение,где дети получают общее образование:

Школа,

Лицей,

Колледж,

Училище.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Первая на Руси книга «Азбука» напечатана:

И. Федоровым,

И. Кожедубом,

А. Бородиным,

Г. Шлиманом.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Педагог, врач и общественный деятель XIX века, выступавший за введение начального образования для всех детей всех сословий и национальностей:

Н. Пирогов,

И. Кожедуб,

А. Бородин,

И. Федоров.

1. Задание повышенного уровня

Задание: дополните схему












Правильный ответ: основная школа

  1. Задание повышенного уровня

Задание: соответствие между школьным предметом и порядковым номером класса, с которого он вводится в школьное образование

  1. Задание повышенного уровня

Задание: выбери все правильные ответы

Качества, необходимые для успешного выполнения роли ученика:

Прилежно учиться,

Посещать школу регулярно,

Если что-то непонятно, пытаться разобраться в причине ошибки,

Не делать домашние задания,

Списывать домашние задания,

Прогуливать уроки.

      1. Характеризовать учебу как основной труд школьника. Характеризовать значение самообразования для человека.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Приобщение к культуре, ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями:

Образование,

Учеба,

Познание,

Творчество.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Знания, умения, опыт, приобретенные с помощью самостоятельного изучения отдельных наук:

Самообразование,

Образование,

Познание,

Наука.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Процесс приобретения знаний человеком:

Познание,

Образование,

Самообразование,

Наука.

  1. Задание повышенного уровня

Задание: соответствие между началом пословиц и их продолжением

  1. Задание повышенного уровня

Задание: дополните

Самостоятельное изучение отдельных наук, чтение книг, работа с компьютерными программами – все это …….

Правильный ответ: формы самообразования или самообразование


      1. Описывать поведение человека (подростка) в различных малых группах с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Характеризовать значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Индивидуальные особенности личности, являющиеся гарантией успешного выполнения определенной деятельности:

Способности,

Задатки,

Талант,

Генильность.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Ребята, которым примерно столько же лет, сколько и тебе:

Сверстники,

Одноклассники,

Друзья,

Приятели.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Первоначальное понимание термина «товарищи»:

Купцы, связанные единым делом,

Друзья,

Группа товаров,

Братья.

  1. Задание повышенного уровня

Задание: отметьте правильные ответы

Смысл слова дружба заключен во фразах:

«Человек, на которого можно положиться в трудную минуту»,

«Принимать человека таким, какой он есть»,

«Везде ходить вместе»,

«Никогда не ссориться друг с другом»,

«Друг – это тот, с кем мы больше всего общаемся».

  1. Задание повышенного уровня

Задание: дополните

Толя и Коля учатся в одном класса. Толя часто дает списывать Коле на контрольной. Коля за это угощает Толю в столовой. Толя и Коля ……………


Правильный ответ: приятели


      1. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда, приводить примеры благотворительности и меценатства.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Деятельность человека, в процессе которой он создает предметы (продукты), необходимые для удовлетворения своих потребностей:

Труд,

Учеба,

Игра,

Общение.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Продукт труда, созданный для продажи:

Товар,

Услуга,

Благо,

Вещь.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Действие, приносящее пользу, бытовые полезные удобства, предоставленные кому-либо:

Услуга,

Товар,

Благо,

Труд.

  1. Задание повышенного уровня

Задание: дополните

В результате трудовой деятельности человек создает товары и ….

Правильный ответ: услуги

  1. Задание повышенного уровня

Задание: соответствие между определениями и понятиями


3.Задание повышенного уровня

Задание: отметьте все правильные ответы

Производством товаров занимаются:

Токарь,

пекарь,

швея,

учитель,

адвокат,

закройщица,

менеджер,

бармен.


      1. Различать мастерство и ремесло (раскрывать признаки мастерство на примерах творений известных мастеров). Характеризовать роль творчества в процессе труда.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Способ отношения человека к внешнему миру, связанный с изменением и преобразованием мира:

Деятельность,

Творчество,

Игра,

Труд.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других:

Творчество,

Игра,

Труд,

Деятельность.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Деятельность человека, связанная с отражением окружающего мира в художественных образах:

Искусство,

Творчество,

Труд,

Деятельность.

  1. Задание повышенного уровня

Задание: дополните

Мелкое ручное производство промышленных изделий, важных и нужных для жизни – это……

Правильный ответ: ремесло

  1. Задание повышенного уровня

Задание: отметьте все правильные ответы

Исключительные признаки мастерства:

Наличие таланта,

Наличие выдумки,

Создание необычных предметов,

Работа по шаблону,

Творческий характер деятельности.

  1. Задание повышенного уровня

Задание: соотношение между областью деятельности и именем ученого

      1. Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус РФ, в котором находится школа. Характеризовать государственное устройство страны.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Особая форма организации общества с определенными признаками – границей, интересами, экономикой, системой управления, органами власти:

Государство,

Штат,

Федерация,

Россия.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Название земляков у древних греков:

Патриоты,

Соотечественники,

Родные люди,

Греки.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Особое территориальное устройство государства, составными частями которого являются относительно самостоятельные государственные образования:

Федерация,

Штат,

Область,

Округ.

  1. Задание повышенного уровня

Задание: дополните

Отечество – Отчизна - ………

Правильный ответ: Родина

  1. Задание повышенного уровня

Задание: дополните

Субъекты РФ: республики, области, ….., автономная область, автономные округа, города федерального значения

Правильный ответ: края

  1. Задание повышенного уровня

Задание: отметьте все правильные ответы

Черты патриота:

Уважение к другим народам (толерантное отношение),

Любовь к своему Отечеству,

Готовность на подвиги и жертвы во имя Родины,

Восхваление своего народа по отношению к другим,

Знание только родного языка.


      1. Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Официальная эмблема государства, города, семейного рода:

Герб,

Гимн,

Флаг.

Монета.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Торжественная песнь:

Гимн,

Герб,

Флаг.

Монета.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Прикрепленное к древку или шнуру полотнище установленных размеров и цветов:

Флаг,

Герб,

Гимн,

Монета.

  1. Задание повышенного уровня

Задание: дополните

В текст Закона о Государственном гербе вставьте правильно цифры, под которыми содержатся пропущенные слова. Ответ впишите в таблицу ниже.

«Государственный (А)…. Российской Федерации представляет собой четырехугольный, с закругленными ниже углами, заостренный в оконечности красный геральдический (Б) …. с золотым двуглавым (В)…, поднявшим вверх распущенные крылья»

  1. Щит, 2)орел, 3) герб

Правильные ответы: 312

  1. Задание повышенного уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Флаг Российской Федерации:


hello_html_1095eceb.jpg


hello_html_m364bfff.jpg


hello_html_m23809426.jpg


hello_html_119e0fbe.jpg


hello_html_19dc37de.jpg



3.Задание повышенного уровня

Задание: расставьте в правильной последовательности строки Государственного гимна Российской Федерации. Правильный ответ запишите в виде порядковых номеров строк.

  1. Раскинулись наши леса и поля

  2. Широкий простор для мечты и для жизни.

  3. От южных морей до полярного круга.

  4. Грядущие нам открывают года.

  5. Так было, так есть и так будет всегда.

  6. Одна ты на свете! Одна ты такая –

  7. Хранимая Богом родная земля!

  8. Нам силу дает наша верность Отчизне.

Правильный ответ: 3,1,6,7,2,4,8,5


      1. Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Приводить примеры основных прав и обязанностей граждан РФ и примеры их добросовестного выполнения.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Процедура избрания кого-либо путем голосования:

Выборы,

Собрание,

Референдум,

Сходка.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Человек, который принадлежит к постоянному населению данного государства, подчиняется его законам и имеет определенные права и обязанности:

Гражданин,

Герой,

Соотечественник,

Человек.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Всенародный опрос, выяснение мнения народа по какому-либо важному государственному вопросу:

Референдум,

Собрание,

Выборы,

Сходка.

  1. Задание повышенного уровня

Задание: дополните

…… в переводе с греческого означает «власть народа»

Правильный ответ: демократия

  1. Задание повышенного уровня

Задание: отметьте все правильные ответы

Граждане Российской Федерации обязаны:

Защищать Отечество,

Соблюдать Конституцию и другие законы РФ,

Бережно относиться к природным богатствам,

Избирать президента,

Ходить в магазин за покупками,

Не знать свою историю,

  1. Задание повышенного уровня

Задание: отметьте все правильные ответы

Выберите верные утверждения:

Любой гражданин может обращаться с заявлениями, предложениями, жалобами в государственные органы.

Гражданин не может быть безразличен к судьбе страны.

За особые заслуги перед городом присваивается звание почетный гражданин.

Любой гражданин должен волноваться только за свое благополучие.

Конституция РФ была принята 12 декабря 1994 года.


      1. Показывать на различных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Принадлежность человека к той или иной нации:

Национальность,

Гражданство,

Государственность,

Патриотизм.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Сложившаяся в течение длительного времени общность людей, которых объединила общая историческая судьба, язык, духовная культура, территория, экономика:

Нация,

Племя,

Народность,

Этнос.

  1. Задание базового уровня

Задание: отметьте правильный ответ

Любовь к своему народу:

Патриотизм,

Национализм,

Демократизм,

Ура - патриотизм.

  1. Задание повышенного уровня

Задание: дополните

В России живут люди разных национальностей: украинцы, белорусы, татары, ханты, манси, евреи, русские и др. Но все они - один народ, поэтому их называют ……

Правильный ответ: россияне.


























Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров41
Номер материала ДБ-377551
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх