Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Программа по обществознанию для 5-9 классов по ФГОСам на 2015-2016 уч.год
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Программа по обществознанию для 5-9 классов по ФГОСам на 2015-2016 уч.год

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №30»

Озерского городского округа



СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:

Заместитель директора Приказом директора МБОУ СОШ №30

__________И.В.Буданова от«___»____________20___г

«___»___________20___г. №____________________

.




Программа учебного предмета

«Обществознание»

(5-9 класс)





Составили: Борисенкова Н.И.,

учитель обществознания

высшей квалификационной категории





Рассмотрено

на заседании ШМО

Руководитель ШМО

_________/_________________/

«___»_______________20 ___г.





Озерск, 2015-2016



Содержание программы



  1. Нормативно - правовые и инструктивно - методические документы.

  2. Пояснительная записка.

  3. Общая характеристика учебного предмета, курса;

  4. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

  5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

  6. Содержание учебного предмета, курса;

  7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

  8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

  9. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

  10. Календарно-тематическое планирование.





1. Нормативно - правовые и инструктивно - методические документы.


Программа по учебному предмету «Обществознание» для 5-9 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Федеральный уровень

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

  2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

  3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

  4. Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047

  5. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

  6. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

  7. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

  8. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

  9. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

  10. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).


Региональный уровень

  1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

  2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

  3. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.








2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.





3. Общая характеристика учебного предмета

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (основное общее образование), фундаментального ядра содержания общего образования. Она опирается на опыт создания курса обществознания для основной школы.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию; опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.


Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Структура курса и последовательность предъявления материала

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5-7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и «Школа» - через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого - тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

Рабочая программа 6-9 классах рассчитана на 136 учебных часов, по 1 часу в неделю в каждом классе. Изучение курса позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах; позволит ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; будет способствовать определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; будет способствовать формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества.

Реализация рабочей программы способствует:

развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и право­вой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению со­циальных и гуманитарных дисциплин;

воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосоз­нания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализи­ровать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отноше­ний; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфе­ре, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.


Курсы обществознания в 6,7 классах являются началом системного изучения учащимися обществоведческих дисциплин. Данные курсы представляют единство научного, дидактического, методического и воспитательного начала. Они дают учащимся необходимые знания по всему кругу общественных дисциплин, умения разбираться в определенных жизненных ситуациях, включают методический аппарат, призванный с помощью заданий и вопросов закрепить пройденный материал, усвоить понятия и уметь найти решения в конкретных жизненных ситуациях.

Преподавание обществознания в 6-7 классах ориентировано на анализ конкретных вопросов и проблем, с которыми сталкиваются учащиеся в повседневной жизни, на раскрытие нравственных и правовых основ жизни общества.

Курсы 8-9 классов представляют собой относительно завершенную систему знаний. Дают наиболее общие представления о человеке и обществе, характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера, необходимые для выполнения основных социальных ролей.

Содержание курса 8-9 класса обеспечивает преемственность между основной и средней школой. Ряд теоретических положений изучается в нём на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые иногда заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.

Важной составляющей содержания обществоведческой подготовки учащихся является региональный компонент, который позволяет учащимся изучать процессы и явления происходящие в регионе.

В рабочей программе предусмотрено выделение часов на изучение НРК – по 3 часа в каждом классе, основным методом изучения вопросов регионального компонента являются семинары и проблемные беседы, на которых учащиеся самостоятельно анализируют различные источники информации, готовят индивидуальные доклады и сообщения.

В 6–7 классах используются доступные для учащихся формы и приемы работы:

обучение учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;

формирование умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

обучение давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.

Исследование явлений и процессов, происходящих в обществе, требует разнообразия используемых источников:

  • литературные (художественные произведения, которые ученики читают самостоятельно или изучают на уроках литературы);

  • художественные (картины, фотографии, фильмы и т.д.);

  • публицистические (соответствующие тексты интернет-,печатных, телевизионных СМИ) и новостные;

  • научно-теоретические (фрагменты из научных текстов);

  • опыт самих учащихся, как собственный, так и «снятый», то есть рассказы сверстников и представителей других референтных групп.

В познавательной деятельности на уроках используются современные личностно-ориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные задания.

Формы итоговой аттестации: контрольная работа, защита реферата или исследовательской работы.

В 6-7 классах контрольно-обобщающие уроки проводятся в виде решения задач, решения кроссвордов.

В 8-9 классов, контрольные работы составляются в зависимости от уровня класса, при составлении используется литература для подготовки к экзаменам:

1. ГИА -2009: Экзамен в новой форме: обществознание: 9-й класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/авт.-сост.О.А.Котова, Т.Е.Лискова. – М.: АСТ: Астрель, 2009. [ФИПИ]

2. Лазебникова А.Ю., ГИА 2010. Обществознание, 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания/А.Ю.Лазебникова, О.А.Котова – М.: Экзамен, 2010. – 141с.

3. Обществознание: сб.заданий для проведения экзамена в 9 классе/[Е.Л.Рутковская, Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая и др.; под общей редакцией Г.С.Ковалевой] М.:Просвещение, 2007. – 143с.



Изучение содержания курса обществознания в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирования нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

4. Описание места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане.

«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.

Достижения поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержание курса по обществознанию, особое значение приобретают, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, собственными наблюдениями детей и с учетом уже сложившихся представлений (а возможно, и стереотипов и предубеждений) о социальной жизни и о поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5-9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению помогут реконструкция и анализ типичных социальных ситуаций и сложившихся практик поведения с позиций норм морали и права.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь ее выпускникам осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущее профессиональной деятельности.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

  • мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

  • Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

  • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его права и свобода как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущим поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

  • умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • умении объяснить явления и процессы социальной действительности с научной позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

  • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

  • овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:



  1. использование элементов причинно-следственного анализа;

  2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст); и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  1. подкрепление изученных положений конкретными примерами;

  2. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  3. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

  • относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

  • знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

  • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

  • умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия преобразовывать в соответствии с решаемой задачей(анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

  • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

  • знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

  • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

  • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

  • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

  • понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

  • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

  • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

  • знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

  • понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

  • понимание значения коммуникации в межличностном общении;

  • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

  • знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов;

  • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

6. Содержание учебного предмета

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ



социальная сущность личности


  1. Человек в социальном измерении

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познает мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

  1. Ближайшее социальное окружение

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.


Современное общество

  1. Общество – большой «дом» человечества

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, ее роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

  1. Общество, в котором мы живем

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав ее населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества?

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.


Социальные нормы

  1. Регулирование поведения людей в обществе

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, ее основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества – долг и обязанность.

  1. Основы российского законодательства

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношение. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.


ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

VII. Мир экономики

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.


VIII. Человек в экономических отношениях

Основные участники экономики - производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.


IX. Мир социальных отношений

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.


ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА

X. Политическая жизнь общества

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство - Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные полити­ческие организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.


XI. Культурно-информационная среда общественной жизни

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.


XII. Человек в меняющемся обществе

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.



7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


Наименование раздела

Количество часов

1

Человек

5

2

Семья

5

3

Школа

6

4

Труд

6

5

Родина

10

6

Повторение

2


Итого

34




Темы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне ученой деятельности)



5 класс (34ч)



Введение (1ч)




Урок 1. Вводный урок.

Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома

Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатом обучения, учебно-методическим комплексом, особенностями работы с ним.

Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания.



Человек (5ч)



Природа человека

Уроки 2-3. Загадка человека

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека.

Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека.

Сравнить свойства человека и животных.



Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста

Уроки 4-5. Отрочество – особая пора в жизни

Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышление подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости

Описывать основные черт отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показание взрослости



Человек

Урок 6 Практикум по теме «Человек»

Почему человеком нельзя стать без общения.

Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнерами

Обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психической деятельности.

Способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и расширения позитивного опыта общения.

Проиллюстрировать особенности общения подростков, способствовать развитию рефлексивных способностей подростков.



Семья (5 ч)



Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции.

Урок 7. Семья и семейные отношения.

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи.



Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье.

Урок 8. Семейное хозяйство.

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства.



Здоровый образ жизни. Свободное время.

Урок 9. Свободное время.

Свободное время. Занятие физической культурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками своего свободного времени.

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни.



Семья

Уроки 10-11. Практикум по теме «Семья»

Я и моя семья.

Учимся рационально вести домашнее хозяйство.

Семейный досуг и здоровый образ жизни.

Систематизировать и обобщить знания по теме «Семья».

Способствовать развитию умения анализировать простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом.

Расширять опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме.

Содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы.

Благоприятность созданию условий для осмысления семейных ценностей, рефлексии собственного вклада в семейный уют, здоровый образ жизни семьи.

Развивать следующие универсальные учебные действия: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; умение работать в группе.



Школа (6 ч)



Образование и самообразование. Образование и карьера.

Уроки 12-13. Образование в жизни человека.

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общество, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.
Описывать ступени школьного образования.

Описывать систему общего школьного образования в нашей стране.

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений.



Образование и самообразование.

Уроки 14-15. Образование и самообразование.

Образование и самообразование. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры.

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.



Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Урок 16. Одноклассники, сверстники, друзья.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.



Школа

Урок 17. Практикум по теме «Школа»

Школа в жизни человека и общества.

«Век живи – век учись».

Учись учиться.

Мои соученики (одноклассники)

Систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значение образования для общества, ступенях школьного образования, отношениях младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Совершенствовать предусмотренные ФГОС умения: а) характеризовать учёбу как основной труд школьника; б) опираясь на конкретные примеры, характеризовать значение школьного учения и самообразования, выявлять позитивные результаты учения; в) выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний; г) использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями; д) иллюстрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека.

Способствовать развитию рефлексии при оценке собственного умения учиться, умения общаться в процессе обучения со сверстниками.



Труд (6 ч)


Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Труд в современной экономике

Уроки 18-19. Труд – основа жизни

Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство


Объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда.

Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде


Ремесло. Творческий труд

Уроки 20-21. Труд и творчество

Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве

Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров


Труд

Уроки 22-23. Практикум по теме “Труд”

Каким бывает труд человека.

Труд и его оценка.

Труд и творчество

Систематизировать знания учащихся о различных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества.

Способствовать воспитанию уважения к людям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров.

Развивать умение работы с различными адаптированными источниками информации, решать с помощью информационных источников творческие задачи.

Совершенствовать такие универсальные учебные действия, выраженные в умении работать в группе: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Родина (10 ч)


Наше государство – Российская Федерация. Россия – федеративное государство. Структура России как федерации

Уроки 24-25. Наша Родина – Россия

Россия – федеративное государство. Структура России как федерации, права субьектов России. Русский язык как государственный

Обьяснять смысл понятия “субьект Российской Федерации”.

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Раскрывать функции русского языка как государственного


Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники

Уроки 26-27. Государственные символы России

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники.

История государственных символов. Москва – столица России

Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России


Гражданин – Отечества достойный сын. Патриотизм

Уроки 28-29. Гражданин России

Гражданин – Отечества достойный сын.

Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Гражданственность

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия “гражданин”.

Называть и иллюстрировать при мерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ


Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.

Уроки 30-31. Мы – многонациональный народ

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна Семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей


Родина

Уроки 32-33. Практикум по теме “Родина”

Наша Родина – Россия.

Честь российского флага”.

Быть настоящим гражданином.

Уважать людей любой национальности

Систематизировать знания учащихся по теме “Родина”, расширить представления о федеративном характере многонационального Российского государства, основных правах и обязанностях российских граждан.

Способствовать осознанию на практике значения уважительного отношения к людям различных национальностей, существующих в обществе правил толерантного поведения.

Воспитывать уважение к государственным символам России, её государственному языку.

Создавать условия для развития универсальных учебных действий: умения взаимодействовать в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определённой теме



Урок34. Заключительный урок.

Обобщить и закрепить полученные знания и умения.

Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год.

Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке.

Наметить перспективы работы в следующем учебном году


6 класс

Наименование раздела

Количество часов

1

Общество и человек

7

2

Экономическая сфера общества

8

3

Социальная сфера общества

3

4

Политика и право

6

5

Духовная сфера общества

4

6

Ребенок в обществе

6


Итого

34


Темы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне ученой деятельности)

«Человек и общество» 7 часов

Что такое об-щество

Структура и сущности современного общества. Различные подходы к его определению. Понятие «общество»
в различные исторические эпохи: соотношение понятий«страна», «государство» и «общество». Общество как социальный организм. Сферы общества: экономическая, политическая, духовная, социальная; их характеристика

Научатся определять понятия «страна», «государство», «общество», «политология», «правоведение», «социология»; характеризовать сферы общественной жизни.

Получат возможность научиться ориентироваться
на понимание причин успеха в учебе; формировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации в учебнике, допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение

Происхождение и развитие человека

Основные занятия людей: охота и собирательство. Огородничество: новые орудия труда, новые технологии. Переход к земледелию и скотоводству: причины и последствия

Научатся называть отличие человека от животного; объяснять, в чем состоит естественнонаучная версия происхождения человека.

Получат возможность научиться формулировать познавательные цели; самостоятельно находить способы решения проблемы; использовать речь для регуляции своего действия; анализировать объекты, выделять главное

Исторические ступени развития общества

Основные занятия: охота и собирательство. Огородничество: новые орудия труда, новые технологии. Переход к земледелию и скотоводству: причины и последствия. Бортничество, рыболовство. Влияние природных условий на занятия людей

Научатся определять понятия «аграрное общество», «индустриальное общество», какие ступени в развитии человеческого общества выделяет наука.

Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения; формулировать собственное мнение; сохранять мотивацию к учебной деятельности; планировать свои действия; анализировать объекты, выделять главное

Современное общество

Современное производство, его отличительные черты. Компьютер. Интернет. Проблемы, связанные с современным производством, с современными средствами связи. Плюсы и минусы использования современных средств производства

Научатся понимать, почему темпы изменений в жизни современного общества возрастают; характеризовать черты современного общества.

Получат возможность научиться находить в тексте ответ на поставленный вопрос; проводить сравнения, классификацию по разным критериям; проявлять интерес к новому учебному материалу

Человечество как сумма поколений

Процесс роста населения на Земле. Понятие «человечество». Поколение как часть человечества. Современники, предки и потомки. Конфликт поколений. Культурная память поколений. Понятие «культурное наследие»

Научатся определять понятия «поколение», «предки», «потомки», «культурное наследие», что входит в понятие «Культурное наследие».

Получат возможность научиться развивать этические чувства (стыда, вины, совести), способность к самооценке; осуществлять поиск нужной информации; формулировать собственное мнение и позицию; выбирать основания и критерии для сравнения

Человек, общество, природа

Природа как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества. Взаимоотношения человека и природы. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения. Экологические проблемы. Экологические программы и защита окружающей среды.

Понятия, термины: природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки, неконтролируемое изменение окружающей среды, экологические программы

Научатся определять понятия «экология», «охрана природы», характеризовать взаимодействие человеческого об-щества с природой.

Получат возможность научиться формулировать познавательные цели, проводить анализ текста с целью выделения признаков; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм; устанавливать причинно-следственные связи

Человек и общество

Повторение темы «Человек и общество»

Научатся объяснять, почему одной из главных задач современного общества является охрана окружающей среды; приводить примеры различных видов культурной деятельности людей.

Получат возможность научиться выбирать критерии для сравнения; строить логические цепочки для рассуждений; анализировать выделенные признаки; осуществлять пошаговый тематический контроль знаний, адекватно воспринимать оценку учителя

Экономическая сфера общества (8 часов)

Что такое экономика

Экономическая сфера общества. Экономика как хозяйство. Производители. Потребители. Экономика и ее роль
в жизни общества. Экономические потребности и возможности. Стадии развития капитализма. Бизнес

Научатся определять понятия «экономика», «производство», «производитель», «потребитель», рассуждать о роли человека в экономике.

Получат возможность научиться ориентироваться
на понимание причин успеха в учебе; формировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации в учебнике, допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение

Рынок


Товары и услуги. Рынок. Купля-продажа. Деньги, их роль в экономике. Операции с денежными средствами

Научатся определять понятия «обмен», «рынок», «рыночная цена», «банк», «вклад», роль рынка в экономике.

Получат возможность научиться формулировать познавательные цели; самостоятельно находить способы решения проблемы; использовать речь для регуляции своего действия; анализировать объекты, выделять главное

Что такое пред-принимательство и бизнес


Мир бизнеса. Организация бизнеса. Предприниматели. Менеджеры. Капитал

Научатся определять понятия «бизнес», «фирма», характеризовать предприниматель-ство и бизнес.

Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения; формулировать собственное мнение; сохранять мотивацию к учебной деятельности; планировать свои действия; анализировать объекты, выделять главное

Домашнее хозяйство


Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника

Научатся определять понятия «семейный бюджет», «доходы», «расходы», рассуждать, из чего складываются доходы и расходы, с какой целью составляется семейный бюджет.

Получат возможность научиться находить в тексте от-вет на поставленный вопрос; проводить сравнения, классификацию по разным критериям; проявлять интерес к новому учебному материалу

Экономическая деятельность подростков

Молодежная экономика. Карманные деньги. Возможные способы заработков для подростков. Умение распоряжаться деньгами

Научатся объяснять понятия «карманные деньги», «молодежная экономика»; характеризовать условия труда детей в разные исторические эпохи.

Получат возможность научиться развивать этические чувства (стыда, вины, совести), способность к самооценке; осуществлять поиск нужной информации; формулировать собственное мнение и позицию; выбирать основания и критерии для сравнения


Труд
с точки зрения закона

Отношение к труду
в современном обществе. Право на труд. Трудовой договор. Нормы трудового права. Особенности труда несовершеннолетних. Труд и отдых. Взаимосвязь прав и обязанностей. Обязанности граждан. Налоги, охрана окружающей среды защита Отечества. Забота о детях

Научатся определять понятия «работодатель», «работник», «трудовой договор», «заработная плата»; характеризовать законодательную базу трудового права в отношении несовершеннолетних.

Получат возможность научиться формулировать познавательные цели, проводить анализ текста с целью выделения признаков; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм; устанавливать причинно-следственные связи


Труд
с точки зрения закона

Отношение к труду в современном обществе. Право на труд. Трудовой договор. Нормы трудового права. Особенности труда несовершеннолетних. Труд и отдых. Взаимосвязь прав и обязанностей. Обязанности граждан. Налоги, охрана окружающей среды, защита Отечества. Забота о детях

Научатся понимать, почему законом вводится ограничения на применение труда несовершеннолетних.

Получат возможность научиться выбирать критерии для сравнения; строить логические цепочки для рассуждений; анализировать выделенные признаки; осуществлять пошаговый тематический контроль знаний, адекватно воспринимать оценку учителя

Экономическая сфера

Основные понятия темы: экономика, экономическая сфера, экономическая система, микроэкономика, макроэкономика, производство, предпринимательство, сфера экономической деятельности. Что изучает экономическая теория (предмет экономики)?

Научатся решать проблемные задания.

Получат возможность научиться выбирать критерии для сравнения; строить логические цепочки для рассуждений; анализировать выделенные признаки; осуществлять пошаговый тематический контроль знаний, адекватно воспринимать оценку учителя

Социальная сфера общества (3 часа)

Социальная структура общества

Сложное строение общества. Социальные группы и их совокупность. Малые и большие группы. Социальное неравенство. Богатые
и бедные. Понятия, термины: «неравен-ство», «богатство», «бедность», «расточительный образ жизни», «новые русские», «средний класс», «прожиточный минимум», «абсолютная и относительная бедность»

Научатся определять понятия «социальные группы», «социальное неравенство», какие группы составляют современное общество.

Получат возможность научиться ориентироваться
на понимание причин успеха
в учебе; высказывать собственную точку зрения; извлекать необходимую информацию из различных справочно-информационных источников

Семья

Семья. Отношения в семье. Семья как фундамент общества и малая социальная группа. Эволюция семьи. Понятия, термины: «семья», «брак», «развод», «малая социальная группа»

Научатся определять функции семьи, какое значение имеет семья для человека и для общества.

Получат возможность научиться работать с книгой; высказывать собственную точку зрения; формулировать познавательные цели; самостоятельно находить способы решения проблемы

Правила и нормы поведения в обществе

Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Мораль. Религия. Право. Нарушение норм и его последствия. Ответственность человека за свои поступки. Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни

Научатся определять понятия «социальные нормы», «манеры», «этикет», «обычаи», «нравы», «этикет», для чего
в обществе нужен закон
о семье.

Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения; формулировать собственное мнение; сохранять мотивацию к учебной деятельности; планировать свои действия; анализировать объекты, выделять главное

Политика и право (6 часов)

Государство и граждане

История понятия «гражданин». Гражданин и государство. Гражданство. Закон «О гражданстве». Отличительные черты Российского государства

Научатся определять понятия «государство», «республика», «суверенитет», «демократия», «гражданин», «граждан-ство», объяснять, когда и по-чему появились первые государства.

Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха
в учебе; формировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации в учебнике, допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение

Право на службе человека

Понятие права. Источники права, их отличительные черты. История права. Права и обязанности несовершеннолетних. Право на собственность. Право на образование. Право и семья. Понятие ответственности. Преступление и уголовная ответственность

Научатся определять понятия «право», «закон», «преступление», «юридическая ответственность», понимать, чем право отличается от социальных норм.

Получат возможность научиться формулировать познавательные цели; самостоятельно находить способы решения проблемы; использовать речь для регуляции своего действия; анализировать объекты, выделять главное

Конституция – основной закон страны

Понятие «конституция», ее значение
в государстве. История создания Конституции РФ. Конституция и другие законы. Порядок принятия и изменения Конституции.


Содержание и форма основного закона РФ. Власть по Конституции РФ. Разделение властей. Президент. Совет Федерации. Государственная дума. Местное самоуправление

Научатся определять понятия «конституция», «президент», «депутаты», «разделение властей», каково назначение парламента в нашей стране.

Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения; формулировать собственное мнение; сохранять мотивацию к учебной деятельности; планировать свои действия; анализировать объекты, выделять главное

Право и правопорядок

Необходимость установления и сохранения порядка
и законности в стране. Правопорядок, законность и их взаимосвязь. Роль граждан в сохранении правопорядка. Правоохранительные органы (полиция, милиция обще-ственной безопасности, криминальная мили-ция), их функции. Судебные органы. Юридическая защита

Научатся определять понятия «правопорядок», «законность», «полиция», «милиция», «суд», «прокурор», «адвокат», какие задачи выполняют полиция, милиция, суд, прокурор, адвокат.

Получат возможность научиться находить в тексте ответ на поставленный вопрос; проводить сравнения, классификацию по разным критериям; проявлять интерес к новому учебному материалу

Как можно защититься от нес-праведливости

Различные источники нарушения прав граждан. Способы защиты прав (осторожность, сохранение документов, компромисс).

Судебное разбирательство. Принципы и порядок деятельности судов
в РФ

Научатся определять, для каких вопросов существует суд, как можно защитить свои права.

Получат возможность научиться развивать этические чувства (стыда, вины, совести), способность к самооценке; осуществлять поиск нужной информации; формулировать собственное мнение и позицию; выбирать основания и критерии для сравнения

Политика и право

Повторение главы «Политика и право»

Научатся решать проблемные задания, понимать, чем право отличается от социальных норм, каково значение закона в нашей стране.

Получат возможность научиться: выбирать критерии для сравнения; строить логические цепочки для рассуждений; анализировать выделенные признаки; осуществлять пошаговый тематический контроль знаний, адекватно воспринимать оценку учителя

Духовная сфера общества (4 часа)

Наука
и образование


Наука и научные знания. Система наук. Естественные науки. Общественные науки. Методы исследования. Опрос, наблюдение, эксперимент, измерение

Научатся определять понятия «наука», «образование», «самообразование», «знания»; характеризовать роль образования в жизни людей.

Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации в учебнике, допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение

Мораль

Что такое мораль. Нравственные ценности. Добро и зло

Научатся определять понятия «мораль», «моральный поступок», «безнравственный (аморальный) поступок», роль морали в жизни общества.

Получат возможность научиться формулировать познавательные цели; самостоятельно находить способы решения проблемы; использовать речь для регуляции своего действия; анализировать объекты, выделять главное

Идеал и ценности

Определение идеала. Идеалист. Идеализация. Герой как воплощение идеала. Вечные идеалы. Конкретные идеалы разных поколений. Определение ценностей. Вечные ценности: истина, красота, добро, справедливость, свобода. Ценности семейной жизни. Конфликт ценностей. Нравственная дилемма. Ценности подростков. Три этапа нравственного развития


Научатся определять понятия «идеал», «идеалист», «идеализация», «ценности».

Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения; формулировать собственное мнение; сохранять мотивацию к учебной деятельности; планировать свои действия; анализировать объекты, выделять главное



Духовная сфера об-щества

Повторение темы «Духовная сфера общества»

Научатся решать проблемные задания, характеризовать роль морали и образования в жизни людей и общества.

Получат возможность научиться выбирать критерии для сравнения; строить логические цепочки для рассуждений; анализировать выделенные признаки; осуществлять пошаговый тематический контроль знаний, адекватно воспринимать оценку учителя


Ребенок в обществе (5 часов)

Ребенок
в семье

Детство. Определение детства. Мир детства. Отличие взрослых и детей. Три стадии детства, их характеристика. Ребенок в обществе. Права ребенка и их защита

Научатся понимать, чем ребенок отличается от взрослого, каким было отношение общества к детям в разные исторические эпохи.

Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации в учебнике, допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение.

Взаимоотношения детей и родителей

Права и обязанности родителей и детей. Понятие воспитания. Воспитание духовности как специфическая черта человеческого об-щества. Влияние семьи и родителей на ребенка. Атмосфера в семье. Личный пример родителей. Отличие в восприятии детьми и родителями друг друга. Необходимые детям качества родителей

Научатся анализировать отношения между родителями и детьми, что недопустимо в отношениях детей и родителей.

Получат возможность научиться формулировать познавательные цели; самостоятельно находить способы решения проблемы; использовать речь для регуляции своего действия; анализировать объекты, выделять главное

Ребенок
в школе

Права и обязанности школьника. Правомерное поведение. Соблюдение
и нарушение установленных правил. Доступность школы. Обязательное обучение. Школа
в информационном обществе. Роль школы. Воспитательная роль школы. Необходимость хорошего образования. Основные проблемы в школе. Неуспеваемость. Неумение находить общий язык с одноклассниками. Причины проблем. Отношение семьи к школьным проблемам. Последствия нерешенных школьных проблем. Пути разрешения проблем

Научатся определять понятия «риторика», «философия»; характеризовать отличие современной школы от образования в другие исторические эпохи.

Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения, формулировать собственное мнение; сохранять мотивацию к учебной деятельности; планировать свои действия; анализировать объекты, выделять главное

Друзья
и ровесники

Понимание дружбы в разные исторические эпохи. Роль дружбы на всех этапах жизни человека. Истинная дружба. Старинная дружба. Верность. Дружба в подростковом возрасте, ее изменения. Отличие дружбы от товарищества и приятельства

Научатся определять понятия «дружба», «верность», «предательство», какими чертами характера должен обладать настоящий друг.

Получат возможность научиться находить в тексте ответ на поставленный вопрос; проводить сравнения, классификацию по разным критериям; проявлять интерес к новому учебному материалу

Ребенок в обществе

Повторение темы «Ребенок в обществе»

Научаться решать проблемные и творческие задания, анализировать отношения между родителями и детьми.

Получат возможность научиться выбирать критерии для сравнения; строить логические цепочки для рассуждений; анализировать выделенные признаки; осуществлять пошаговый тематический контроль знаний, адекватно воспринимать оценку учителя

Общество
и его сферы


Повторение курса «Общество и его
сферы»

Научаться решать проблемные задания, работать с тестовым материалом.

Получат возможность научиться выбирать критерии для сравнения; строить логические цепочки для рассуждений; анализировать выделенные признаки; осуществлять пошаговый тематический контроль знаний, адекватно воспринимать оценку учителя





7 класс


Наименование
раздела

Количество
часов

1

Личность подростка

11

2

Подросток в социальной среде

8

3

Подросток и закон

5

4

Образ жизни подростков

6

5

Подросток и его жилая среда

4


Итого

34


Темы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне ученой деятельности)

Личность подростка (11 часов)

Переходный возраст


Определение возраста. Система ценностей подростка. Самоутверждение

Научатся определять понятия «возраст», «подростковый возраст», «возрастная периодизация», границы подросткового возраста.

Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения, приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, проявлять эмпатию – понимание чувств других


Задачи
и трудности подросткового возраста

Определение подросткового возраста. Задачи подросткового периода. Принятие своей внешности. Формирование более зрелых отношений со сверстниками обоего пола. Принятие мужской или женской роли

Научатся определять задачи и проблемы подросткового возраста.

Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать объекты, выделять главное; устанавливать причинно-следственные связи

Задачи
и трудности подросткового возраста

Достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых. Подготовка
к трудовой деятельности. Подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни. Пути преодоления трудностей подросткового периода

Научатся определять задачи и проблемы подросткового возраста.

Получат возможность научиться принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание

Быть взрослым

Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых
и друг от друга.

Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альтруизм и эгоизм, подозрительность и доверчивость. Особенности воспитания подростков

Научатся определять отличительные черты подросткового возраста, условия жизни, влияющие на взросление под ростка.

Получат возможность научиться владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат дей-ствия; развивать способность к самооценке

Физические изменения
у подростков


Физические изменения в подростковом периоде. Усиление роста. Факторы, влияющие на рост. Акселерация. Телосложение и его основные типы. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления

Научатся определять, какие физические изменения происходят в подростковый период, понятие «комплекс неполноценности».

Получат возможность научиться формулировать познавательные цели; развивать этические чувства (стыда, вины, совести); осуществлять поиск нужной информации

Психологический портрет личности: темперамент и характер

Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособность

Научатся определять понятия «личность», «характер», основные характеристики личности.

Получат возможность научиться проявлять эмпатию – понимание чувств других; осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться таблицами; высказываться в устной и письменной форме; допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию

Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства

Интеллект. Чувства и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростков

Научатся определять понятия «способность», «интеллект», «чувство», «эмоция», типы темперамента.

Получат возможность научиться владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат действия; развивать способность к самооценке

Самооценка подростка

Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Завышенная самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка

Научатся определять основные составляющие психической жизни человека, характеризовать уровни самооценки.

Получат возможность научиться принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание

Выдающаяся личность


Выдающиеся личности в истории.
Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети
и их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности

Научатся характеризовать выдающихся личностей в истории, факторы, влияющие на развитие выдающейся личности.

Получат возможность научиться сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться в нравственном содержании поступков; задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия; ориентироваться на различ-












8 класс


Наименование раздела

Количество часов

1

Общество и человек

9

2

Экономическая сфера

12

3

Социальная сфера

13


Итого

34



9 класс


Наименование
раздела

Количество
часов

1

Политическая сфера

13

2

Человек и его права

12

3

Духовная сфера

9


Итого

34



8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебные материалы

  1. Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2014

  2. Обществознание 6 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2015

  3. Кравченко, А. И. Обществознание: учебник для 7 класса общеобразоват. учреждений / А. И. Кравченко, Е. А. Певцова. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

  4. Хромова, И. С. Обществознание. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику А. И. Кравченко «Обществознание» / И. С. Хромова. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

  5. Козленко, С. И. Обществознание: программа курса для 6–7 классов общеобразоват. учреждений / С. И. Козленко, И. В. Козленко. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

  6. Кравченко, А. И. Обществознание: учебник для 8 класса общеобразоват. учреждений / А. И. Кравченко. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

  7. Хромова, И. С. Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику А. И. Кравченко «Обществознание» / И. С. Хромова. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 201

  8. Козленко, С. И. Обществознание: программа курса для 6–7 классов общеобразоват. учреждений / С. И. Козленко, И. В. Козленко. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

  9. Кравченко, А. И. Обществознание: программа курса для 8–9 и 10–11 классов общеобразоват. учреждений / А. И. Кравченко. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.


ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

(ОСНОВНАЯ ШКОЛА)

  1. Безбородов А.Б. Обществознание :учеб. / А.Б. Бездородов, Буланова М.Б. , В.Д. Губин. - М., 2008

  2. Морозова С.А. Обществознание: учеб.-метод.пособие / С.А. Морозова — Спб ., 2001

  3. Каверин Б.И. Обществознание / Б.И. Каверин, П.И . Чижик — М., 2007

  4. Обществознание : пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В .Баробанова — Спб. 2001

  5. Тишков В.А. Российский народ: кн. Для учителя/ В.А. Тишков — М., 2010

  6. Кравченко А.И . Социология и политология: учеб. Пособие для студентов средних проф. Учеб. Заведений / А.И . Кравченко — М., 2000

  7. Философия : учеб. / под ред. О.А. Митрошенкова. - М., 2002

  8. Философия : учеб. / под ред. В.Д. Губина , Т.Ю. Силориной. - М., 2004

  9. Балашов Л.Е. Практическая философия / Л.Е. Балашов. - М., 2001

  10. Андреева Г.М. Социальная психология: учеб. Для вузов/ Г.М. Андреева . М., 2004

  11. Майрейс Д. Социальная психилогия / Д. Майерс. - Спб., 2005

  12. Григорович Л.А. Педагогика и психология : учеб. Пособие / Л.А. Григовович, Т.Д. Марцинковская. - М., 2003.
    Сухов А.Н. Социальная психология : учеб. Пособие для студ. Вузов /

  13. А. Н. Сухов (и др.); под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача — М., 2001

  14. Исаев Б.А. Социология в системах и комментариях : учеб. Пособие / Б.А. Исаев. - Спб., 2008

  15. Кравченко А.И. Основы социологии : учеб. Пособие для студентов средних спец. Учеб. Заведений / А.И. Кравченко . - М.,2004

  16. Кравченко А.И. Социология в вопросах и ответах / А.И. Кравченко. - М.,2008

  17. Латышева В.В. Основы социологии : учеб. Для ссузов / В.В Латышева . - М., 2004

  18. Миголатьев А.А Курс политологии: учеб. / А.А. Миголатьев, В.В. Огнева. - М., 2005

  19. Политология : учеб. / под ред. В.А.Ачкасова , В.А. Гуторова . - М., 2005

  20. Смирнов Г.Н. Политология : учеб. / Г.Н. Смирноа ( и др.). - М., 2008

  21. Липсиц И.В. Экономика : учеб. Для вузов . / М.В. Липсиц.- М., 2007

  22. Михайлушкин А.Н. Основы экономики : учеб. Для студентов образоват. Учреждений среднего проф. Образования / С.С. Носова . - М., 2003

  23. Носова С.С . Основы экономики : учеб. Для студентов образоват. Учреждений среднего проф. Образования / С.С Носова. - М., 2002

  24. Экономика для колледжей : базовая курс. - Ростов н/Д, 2005

  25. Румянцев Е.Е Новая экономическая энциклопедия / Е.Е Румянцева . - М., 2005

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ


http://www.rsnet.ru – Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской федерации).

http://president.kremlin.ru – Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru – Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/offcial/lcrf ― Собрание законодательства Российской Федерации.

http://socionet.ru – Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru – Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http://www.gsk.ru – Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.html - Образовательные ресурсы Интернета – обществознание.

http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social - Обществознание в школе (дистанционное обучение).

http://lenta.ru – актуальные новости общественной жизни.

http://www.fom.ru – Фонд общественного мнения (социологические исследования).

http://escocman.edu.ru – Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.

http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html – Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

http://50/economicus.ru - 50 лекций по микроэкономике.

http://gallery.economicus.ru – Галерея экономистов.

http://be.economicus.ru – Основы экономики. Вводный курс.

http://www.cebe.sib.ru – Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.

http://www.mba-start.ru – Бизнес-образование без границ.

http://www.businessvoc.ru – Бизнес-словарь.

http://www.hro.ogr – Права человека в России.

http://www.uznay-prezidenta.ru – Президент России – гражданам школьного возраста.

http://www.mshr-ngo.ru – Московская школа прав человека.

http://www.ombusdsman.gov.ru – Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

http://pedagog-club.narod.ru/declaration2001.html – Декларация прав школьника.

http://school-sector.relarn.ru/prava – Права и дети в Интернете.

http://www.chelt.ru – журнал «Человек и труд».

http://orgs.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.html – Духовная жизнь общества.

http://www.countries.ru/library.html – Библиотека по культурологии.

http://www.russianculture.ru – Культура России.

http://www.ecolife.ru/index.shtml – Экология и жизнь. международный экологический портал.

http://www.ecosystema.ru – Экологический центр «Экосистема».

http://www.priroda.ru – Национальный портал «Природа России».

http://www.fw.ru – Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).

http://www.glossary.ru – Глоссарий по социальным наукам.

http://www.intik.lib.ru/encycl/index.html – Энциклопедии, словари, справочники.

Обществознание: 8 – 11 классы. Программное средство учебного назначения на основе мультимедиа. – М., 2004.

9. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются:

в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

овладении различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

1) на использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей
(анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

эстетической

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов


Обществознание

5 класс

Пятиклассник научится

Пятиклассник получит возможность

Выпускник научится


Выпускник получит возможность

Человек в социальном измерении

  • Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека современного вида

  • Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя

  • Характеризовать черты подросткового возраста

  • Характеризовать человечество как сумму поколений

  • Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего школьника с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

  • Оценивать собственное умение общения с одноклассниками и друзьями.

  • Иллюстрировать собственными примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

  • Раскрывать на конкретных примерах цели и ценности человеческой жизни

  • Приводить примеры из истории, как труд повлиял на становление и развитие человека современного вида

  • Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в человеке.

  • Формировать понимание взаимосвязи между воспитанием и социализацией личности

  • Оценивать свои учебные достижения, черты своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;

  • Сравнивать характеристики поколений между собой на основе их возрастных особенностей и трудовой деятельности


  • использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

  • характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

  • сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

  • выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

  • характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

  • описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

  • давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

  • демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества

  • формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

  • описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности

Ближайшее социальное окружение

  • Характеризовать понятие «семья», основные роли членов семьи

  • Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека

  • Называть основной документ, регулирующий семейные отношения – Семейный кодекс РФ

  • Описывать семейные традиции, обычаи

  • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов

  • Сравнивать особенности семей современных и существовавших ранее, городских и деревенских; двухпоколенных и трехпоколенных.

  • Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения.

  • Выражать собственную точку зрения на значение семьи

  • Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу поддержку и общий труд в семье


  • характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

  • характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

  • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

  • исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.


Общество – большой «дом» человечества

  • Распознавать основные типы древних обществ

  • Характеризовать направленность развития общества, выделять показатели общественного прогресса, оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса

  • Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни проявления общественного прогресса


  • Характеризовать общественные процессы и явления с точки зрения общественного прогресса, выделения черт его противоречивого проявления

  • Выявлять виды и особенности взаимодействия различных социальных групп


  • распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

  • характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

  • различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

  • применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

  • выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

  • наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

  • объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

  • выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.


Общество, в котором мы живем

  • Объяснять мир как единое целое.

  • Находить в примерах социальной практики проявления тенденции ускорения общественного прогресса

  • называть основные глобальные проблемы человечества

  • находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа


  • использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания единства и многообразия мира

  • Находить проявления ускорения общественного прогресса в жизни государства и общества России

  • Осознавать причины глобальных проблем человечества, их взаимосвязь и необходимость интеграции совместных усилий для их разрешения

  • характеризовать глобальные проблемы современности;

  • раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

  • называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

  • формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

  • находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

  • характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

  • показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.


Регулирование поведения людей в обществе

  • объяснять роль социальных норм в обществе.

  • Объяснять причины появления права (законов) в государстве

  • Комментировать содержание источников права ( законов Хаммурапи) на основе первоисточника

  • использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина

  • использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали


  • Формировать понятие системы социальных норм и различия по степени воздействия социальных норм на общество

  • Оценивать сущность и значение правопорядка и законности


  • использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

  • на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

  • критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные;

  • применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

  • использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

  • использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

  • моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.


Основы российского законодательства

  • Называть основные документы по охране и защите детства.

  • Называть основные права ребенка

  • Характеризовать несложные ситуации по нарушениям прав ребенка.

  • Оценивать собственное положение с точки зрения правомерного поведения

  • объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних

  • анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления

  • Формировать понятие системы социальных норм и различия по степени воздействия социальных норм на общество

  • Оценивать сущность и значение правопорядка и законности


  • на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

  • характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

  • анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

  • объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

  • находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

  • осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

  • использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.


Мир экономики

  • Называть исторические ступеньки развития общества, характеризовать каждую из них.

  • Описывать причины изменений хозяйственной деятельности

  • Сравнивать различные ступеньки исторического развития между собой, находить общие черты и различия между ними

  • Характеризовать понятия разделение труда технический прогресс

  • Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

  • Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

  • Различать материальную и моральную оценку труда

  • Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

  • понимать и правильно использовать основные экономические термины;

  • распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

  • объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

  • характеризовать функции денег в экономике;

  • анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

  • получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.


  • оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

  • анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

  • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.


Человек в экономических отношениях

  • Распознавать наиболее общие признаки традиционного общества в экономике

  • Характеризовать поведение, роли и место участников процесса производства традиционного общества

  • Применять полученные знания для характеристики ступенек исторического развития общества

  • получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.


  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.


  • распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;

  • характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

  • применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

  • использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;

  • получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.

  • наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

  • характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

  • анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

  • решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

  • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.


Мир социальных отношений

  • Характеризовать роль семьи в жизни общества и личности.

  • Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи.

  • Характеризовать взаимоотношения в семье, роль родителей в воспитании детей.

  • Характеризовать совместный труд членов семьи. Описывать собственные обязанности в семье.

  • Определять тип психологического микроклимата в семье.


  • Описывать семью как социальную группу общества в процессе эволюции

  • Находить и характеризовать социальные изменения, оказывающие влияние на семью

  • объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе

  • описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

  • характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

  • характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;

  • давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

  • характеризовать собственные основные социальные роли;

  • объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

  • извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;

  • использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;

  • проводить несложные социологические исследования.


  • использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

  • ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

  • адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.


Политическая жизнь общества

  • Характеризовать государство, различать государство, страну, общество

  • Называть признаки и функции государства

  • Описывать государства древности

  • Сравнивать типы государств древности между собой, находить общие черты и различия

  • Осознавать значение государства в жизни общества

  • Характеризовать процессы политической жизни и их влияние на человека, социальную группу и общество

  • характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

  • правильно определять инстанцию (государственный орган), в который следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

  • сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

  • описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

  • характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

  • различать факты и мнения в потоке политической информации.

  • осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

  • соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.


Культурно-информационная среда общественной жизни

  • Раскрывать значение образования в жизни человека на конкретных примерах.

  • Описывать ступени школьного образования.

  • Выявлять позитивные результаты учения

  • Определять значение образования и самообразования для личности и общества

  • Формировать собственное отношение к учебе на основе ответственности и сознательности

  • характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

  • распознавать и различать явления духовной культуры;

  • описывать различные средства массовой информации;

  • находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

  • видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.


  • описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

  • характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

  • осуществлять рефлексию своих ценностей

Человек в меняющемся обществе

  • Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения.

  • С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.

  • Выделять проблемы обучения, описывать способы их разрешения


  • Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

  • Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.

  • Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях учеников

  • Осознавать необходимость непрерывного образования для современного человека

  • характеризовать явление ускорения социального развития;

  • объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

  • описывать многообразие профессий в современном мире;

  • характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

  • извлекать социальную информацию из доступных источников;

  • применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.

  • критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

  • оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

  • выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.


6 класс

Шестиклассник научится

Шестиклассник получит возможность

Выпускник научится


Выпускник получит возможность

Человек в социальном измерении

  • Характеризовать основные этапы развития человечества

  • Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека современного вида

  • Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя

  • Характеризовать деятельность и поведение человека, выделять основные виды деятельности

  • Объяснять процесс социального становления человека через усвоение социальных норм

  • Выделять социальные «параметры личности», статус

  • Характеризовать отношения подростков в семье и со сверстниками

  • Характеризовать возраст человека и социальные отношения, отношения в семье и со сверстниками

  • Характеризовать гендер как социальный пол, выделять различия в поведении мальчиков и девочек

  • Характеризовать общество как исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений людей

  • Формировать представление о биосоциальной природе человека, о мотивах его деятельности

  • Объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов: деятельности, формирование личности, статуса личности

  • Формировать положительное отношение к здоровому образу жизни, корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности






  • использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

  • характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

  • сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

  • выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

  • характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

  • описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

  • давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

  • демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества

  • формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

  • описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности

Ближайшее социальное окружение

  • Характеризовать семью как малую группу (признаки, функции, типология, роли членов семьи)

  • Называть признаки понятия «брак», осознавать значение закона в регулировании семейно-брачных отношений

  • Исследовать и анализировать практические ситуации, связанные с проблемами семейных отношений и защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей

  • Описывать поведение человека в малой группе: ученическом коллективе, группе сверстников

  • Характеризовать значение морали, идеалов и ценностей в межличностных отношениях


  • Характеризовать возраст человека и социальные отношения, отношения в семье и со сверстниками

  • Характеризовать гендер как социальный пол, выделять различия в поведении мальчиков и девочек

  • Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальной структуры общества

  • Анализировать брак как форму отношений между мужчиной и женщиной

  • . Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейно-брачных отношений

  • На основе примеров социальной практики выделять проблемы современной семьи

  • Показывать на конкретных примерах государственную политику в отношении семьи

  • Объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем общества)

  • характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

  • характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

  • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

  • исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.


  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.


Общество – большой «дом» человечества

  • Характеризовать понятие «общество» в разные исторические эпохи: соотносить понятия «страна», «государство», и «общество»

  • Характеризовать сферы жизни общества, их взаимосвязь

  • Выделять экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

  • Характеризовать труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага.

  • Характеризовать социальную структуру общества
    социальные группы: малые и большие

  • Объяснять причины и сущность социального неравенства

  • Характеризовать три класса общества: высший, средний, низший

  • Характеризовать государственную власть и ее роль в управлении обществом

  • Объяснять, из чего складывается духовная жизнь общества

  • Характеризовать духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение

  • Наблюдать и характеризовать общественные явления в различных сферах жизни общества

  • Объяснять взаимодействие различных сфер жизни общества

  • Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике общественных явлений


  • распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

  • характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

  • различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

  • применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

  • выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.


  • наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

  • объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

  • выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.


Общество, в котором мы живем

  • Характеризовать общество как результат естественно складывающихся отношений людей

  • Выделять ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой

  • Усвоить основы конституционного строя Российской федерации.

  • Описывать государственное устройство нашей страны, многонациональный состав ее населения.

  • Характеризовать гражданина РФ: статус, права и свободы, обязанности

  • Характеризовать культурные достижения народов России и проблему их сохранения и приумножения

  • Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе

  • Показывать влияние происходящих изменений на положение человека в современном обществе

  • Показывать влияние происходящих изменений на положение России в мире






  • характеризовать глобальные проблемы современности;

  • раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

  • называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

  • формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

  • находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.


  • характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

  • показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.


Регулирование поведения людей в обществе

  • Характеризовать основные нормы и правила общественной жизни, роль традиций и обычаев.

  • Описывать мораль как норму, регулирующую поведение людей в обществе. Характеризовать соотношение морали и права. Выделять роль общественного мнения людей.

  • Называть основные общественные ценности

  • Характеризовать роль права в жизни человека, общества и государства.

  • Характеризовать основные права, свободы и обязанности граждан

  • Характеризовать Конституцию РФ как Основной закон государства, основные группы прав человека и гражданина РФ


  • Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие человека и общества

  • Моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан РФ и давать им моральную и правовую оценку

  • Оценивать сущность и значение правопорядка и законности , собственное поведение с этих позиций

  • использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

  • на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

  • критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

  • использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

  • использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

  • моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.


Основы российского законодательства

  • Объяснять значение термина «право», называть различные источники выражения права

  • Иметь представление о нормативно-правовых актах

  • Характеризовать юридический закон как нормативный, правовой, имеющий особую юридическую силу нормативно-правовой акт

  • Характеризовать семейные правоотношения, права и обязанности родителей и детей

  • Знать, как осуществляется защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей

  • Знать основы трудовых правоотношений, особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях

  • Характеризовать преступление как противоправное деяние

  • Иметь представление о правовой ответственности несовершеннолетних


  • Оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственное поведение на основе поиска, извлечения и осмысления информации правового характера

  • Осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами

  • Использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению и самоконтролю

  • на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

  • характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

  • анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

  • объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

  • находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

  • осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

  • использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.


Мир экономики

  • Объяснять происхождение понятия «экономика»

  • Раскрывать сущность экономики как главное условие и основной источник обеспечения жизни и деятельности людей

  • Характеризовать основные экономические понятия ( потребности, блага, производство, ограниченность ресурсов, невосполнимые ресурсы)

  • Характеризовать экономику как способ рациональной хозяйственной деятельности

  • Иметь представление о цикличности экономического производства

  • Характеризовать процесс производства: факторы, новые технологии и их возможности, формы предприятий

  • Характеризовать рынок , его значение, виды рынков

  • Объяснять сущность, функции денег в экономике

  • Объяснять сущность предпринимательства и бизнеса

  • Знать, что такое молодежная экономика

  • Иметь представление о роли государства в экономике.

  • Осознавать роль и значение экономической сферы как определяющей сферы жизни общества

  • Оценивать компоненты процесса производства с учетом изменений, обусловленных появлением новых факторов и вызванных ими изменений

  • Анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников

  • Применять полученные знания к характеристике экономики России

  • понимать и правильно использовать основные экономические термины;

  • распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

  • объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

  • характеризовать функции денег в экономике;

  • анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

  • получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.


  • оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

  • анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

  • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.


Человек в экономических отношениях

  • Характеризовать основных участников экономики – производителя и потребителя, роль человеческого фактора в развитии экономики.

  • Характеризовать труд в современной экономике

  • Объяснять понятие «экономика семьи», описывать прожиточный минимум, семейный бюджет

  • Характеризовать основных участников экономики – производителя и потребителя, роль человеческого фактора в развитии экономики.

  • Характеризовать труд в современной экономике

  • Объяснять понятие «экономика семьи», описывать прожиточный минимум, семейный бюджет

  • распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;

  • характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

  • применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

  • использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;

  • получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.

  • наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

  • характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

  • анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

  •  решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

  • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.


Мир социальных отношений

  • Характеризовать социальную структуру общества, многообразие социальных общностей и групп.

  • Выделять социальную неоднородность общества, описывать социальное неравенство: богатых, бедных, средний класс, крайнюю бедность – нищету

  • Иметь представление об изменениях социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество

  • Определять влияние экономики на социальный состав общества

  • Описывать понятия «социальная справедливость» и «равенство»

  • Знать основные социальные группы современного российского общества

  • Иметь представление о социальной политике Российского государства

  • Характеризовать социальную структуру общества с позиций обществознания

  • Находить и интерпретировать информацию , относящуюся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе

  • Формировать критическое отношение к различным источникам

  • описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

  • характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

  • характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;

  • давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

  • характеризовать собственные основные социальные роли;

  • объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

  • извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;

  • использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;

  • проводить несложные социологические исследования.

  • использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

  • ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

  • адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.


Политическая жизнь общества

  • Определять государство как фундамент политической системы общества.

  • Описывать функции государства, историю возникновения и развития государств в различные исторические эпохи

  • Называть признаки государства, описывать формы государства

  • Характеризовать гражданство и граждан, Федеральный закон РФ «О гражданстве РФ»

  • Характеризовать государственные символы современной России

  • Выделять светский характер Российского государства

  • Выделять правовой характер Российского государства, иметь представление о разделении властей, о демократии

  • Знать органы государственной власти РФ.

  • Иметь представление о межгосударственных отношениях


  • Осознавать место и роль политической сферы в жизни человека и общества

  • Наблюдать и интерпретировать явления и события из социальной практики с опорой на политические знания

  • Соотносить различные оценки политических событий и процессов

  • характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

  • правильно определять инстанцию (государственный орган), в который следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

  • сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

  • описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

  • характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

  • различать факты и мнения в потоке политической информации.


  • осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

  • соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.


Культурно-информационная среда общественной жизни

  • Описывать духовную сферу как одну из сфер жизни общества

  • Определять сущность науки, ее условное деление на естественные, общественные, гуманитарные и технические.

  • Выделять сферы и методы исследования общественных наук.

  • Определять роль образования в жизни людей и его функции.

  • Характеризовать роль самообразования и самовоспитания

  • Характеризовать право на получение образования как одно из конституционных прав граждан РФ

  • Характеризовать мораль как норму, регулирующую поведение человека в обществе, выделять соотношение морали и права

  • Характеризовать общественное мнение как регулятор нравственного поведения человека в обществе

  • Описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры

  • Характеризовать основные направления развития отечественной науки и образования в современных условиях

  • Формировать собственную систему ценностей

  • характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

  • распознавать и различать явления духовной культуры;

  • описывать различные средства массовой информации;

  • находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

  • видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.


  • описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

  • характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

  • осуществлять рефлексию своих ценностей

Человек в меняющемся обществе

  • Характеризовать процесс непрерывного образования как необходимое условие достижения успеха современного человека

  • Формировать собственное представление о здоровом образе жизни

  • Формировать представление о роли молодежи в развитии страны

  • Оценивать сущность и значение непрерывного образования как необходимого фактора достижения собственного успеха в жизни

  • Формировать критическое отношение к рекламе в СМИ и Интернете о моде и шоу-бизнесе

  • Формировать собственную позицию о роли месте молодежи в жизни общества

  • характеризовать явление ускорения социального развития;

  • объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

  • описывать многообразие профессий в современном мире;

  • характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

  • извлекать социальную информацию из доступных источников;

  • применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.

  • критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

  • оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

  • выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.



7 класс

Семиклассник научится

Семиклассник получит возможность

Выпускник научится


Выпускник получит возможность

Человек в социальном измерении

  • Характеризовать подростковый возраст в хронологическом, психологическом и социальном плане

  • Объяснять задачи и трудности переходного возраста

  • Характеризовать физические изменения подростков

  • Определять психологический портрет личности

  • Характеризовать самооценку подростка как основу регулирования поведения личности

  • Характеризовать выдающуюся личность; определять факторы становления выдающейся личности; объяснять понятие «одаренная личность»

  • Характеризовать лидерство на основе признаков по С. Норткоту Паркинсону

  • • характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

  • • описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;




  • Формировать положительное отношение к подростковому возрасту, корректировать собственное поведение в соответствии с этапами переходного возраста

  • Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике физиологических и социальных параметров личности

  • Формировать адекватную самооценку на основе анализа поведения человека в социальной среде

  • использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

  • характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

  • сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

  • выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

  • характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

  • описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

  • давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

  • демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества

  • формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

  • описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности

Ближайшее социальное окружение

  • Характеризовать социальную среду подростка: ее роль в становлении и развитии личности; виды социальной среды

  • Объяснять промежуточное положение школы между двумя мирами подростков – ближним и дальним

  • Определять степень доверия подростков различным кругам общения.

  • Характеризовать семью как малую группу, пользующуюся наибольшим доверием подростков

  • Характеризовать подростка в группе: типология групп, законы группы, групповое давление, конформизм, ориентация на «значимых других»

  • Объяснять межличностные отношения, роль психологических качеств и нравственных норм в МЛО.

  • Объяснять типы

  • Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике поведения подростка в социальной группе, характеристике социальный портрет молодежи


  • характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

  • характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

  • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

  • исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.


Общество – большой «дом» человечества

  • Различать и интерпретировать социальные и культурные явления и процессы общественной жизни

  • Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся переходного возраста, психофизиологических особенностей личности, лидерства, выдающейся личности, гражданского и правового статуса подростка

  • Выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях поведения личности и ее межличностных отношений


  • Наблюдать и характеризовать общественные явления и события в различных сферах жизни общества, касающиеся деятельности подростков


  • распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

  • характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

  • различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

  • применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

  • выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

  • наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

  • объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

  • выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.


Общество, в котором мы живем

  • Характеризовать социальные различия в обществе: влияние резкого контраста материальной обеспеченности на ценности современной российской молодежи


  • Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие с подростком в переходном возрасте




  • характеризовать глобальные проблемы современности;

  • раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

  • называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

  • формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

  • находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

  • характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

  • показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.


Регулирование поведения людей в обществе

  • Характеризовать наличие прав и обязанностей как основу юридической характеристики человека

  • Характеризовать юридическое положение подростков с позиций законодательства РФ; осуществление законных интересов несовершеннолетних их родителями, опекунами, попечителями

  • Объяснять соотношение прав и обязанностей подростков.

  • Характеризовать гражданство, пути приобретения и смены; права и обязанности подростка как гражданина РФ

  • Характеризовать группы прав человека и их гарантированность государством

  • Характеризовать конституционные обязанности российского гражданина

  • Использовать элементы причинно-следственного анализа для юридической характеристики подростка и осмысления воздействия как моральных, так и правовых норм на развитие человека и общества

  • Моделировать несложные ситуации нарушения прав подростка, конституционных прав и обязанностей граждан РФ и давать им правовую оценку

  • Оценивать сущность и значение правопорядка и законности , формировать собственную модель правомерного поведения


  • использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

  • на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

  • критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

  • использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

  • использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

  • моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.


Основы российского законодательства

  • Характеризовать правомерное и неправомерное поведение человека, выделять виды неправомерного поведения

  • Характеризовать преступления и уголовную ответственность за преступления

  • Знать виды наказаний несовершеннолетних, принудительные меры воспитательного воздействия.

  • Объяснять роль факторов риска в современном обществе

  • Оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственное поведение;

  • На основе поиска, извлечения и осмысления информации правового характера формировать правовое сознание

  • осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;


  • на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

  • характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

  • анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

  • объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

  • находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

  • осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

  • использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.


Мир экономики



  • понимать и правильно использовать основные экономические термины;

  • распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

  • объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

  • характеризовать функции денег в экономике;

  •  анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

  • получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.


  • оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

  • анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

  • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.


Человек в экономических отношениях



  • распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;

  • характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

  • применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

  • использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;

  • получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.


  • наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

  • характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

  • анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

  • решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

  • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.


Мир социальных отношений

  • описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать малые группы современного общества

  • описывать изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество

  • описывать некоторые направления социальной политики государства РФ






  • Характеризовать социальную структуру общества как совокупность социальных групп и общностей, играющих различные роли и занимающие неодинаковое положение в обществе

  • Находить и интерпретировать информацию, относящуюся малой группы, лидера, выдающейся личности

  • Адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества

  • описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

  • характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

  • характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;

  • давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

  • характеризовать собственные основные социальные роли;

  • объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

  • извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;

  • использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;

  • проводить несложные социологические исследования.


  • использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

  • ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

  • адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.


Политическая жизнь общества


  • Осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства

  • Осознавать значимость гражданства как духовную ценность

  • характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

  • правильно определять инстанцию (государственный орган), в который следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

  • сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

  • описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

  • характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

  • различать факты и мнения в потоке политической информации.


  • осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

  • соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.


Культурно-информационная среда общественной жизни

  • Характеризовать развитие науки и образования как форм культуры

  • • распознавать и различать явления духовной культуры;

  • • описывать различные средства массовой информации;

  • • находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

  • • видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение

  • Описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры

  • Характеризовать значение культуры для становления личности в подростковом возрасте

  • Осуществлять рефлексию своих ценностей


  • характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

  • распознавать и различать явления духовной культуры;

  • описывать различные средства массовой информации;

  • находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

  • видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.


  • описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

  • характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

  • осуществлять рефлексию своих ценностей

Человек в меняющемся обществе

  • Характеризовать подростковую культуру и ее особенности

  • Характеризовать образ жизни подростков, ее структуру

  • Характеризовать досуг и отдых как составные части повседневного образа жизни людей; культурный досуг и его направленность на познание, духовное и эстетическое развитие человека

  • Объяснять возникновение и историю спорта; проблему приобщения к спорту современных подростков как путь сохранения и развития их здоровья

  • Осознавать непрерывность образования как фактор достижения личного успеха в жизни

  • Понимать, что воспитание и самовоспитание личности выступают факторами успешной самореализации личности в условиях меняющегося общества

  • критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

  • оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

  • выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.


  • характеризовать явление ускорения социального развития;

  • объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

  • описывать многообразие профессий в современном мире;

  • характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

  • извлекать социальную информацию из доступных источников;

  • применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.



  • критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

  • оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

  • выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.


8 класс

Восьмиклассник научится

Восьмиклассник получит возможность

Выпускник научится


Выпускник получит возможность

Человек в социальном измерении

  • Характеризовать человека как индивид, индивидуальность и личность.

  • Характеризовать интересы, способности и потребности человека

  • Использовать знания о социальной мобильности для характеристики положения человека в обществе

  • Использовать знания об этносах при характеристике социального статуса личности

  • Формировать более полное понятие о социальной сущности личности и способах ее самореализации

  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

  • описывать реальные связи зависимости между социальной мобильностью и социальным статусом личности

  • использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

  • характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

  • сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

  • выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

  • характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

  • описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

  • давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

  • демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества

  • формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

  • описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности

Ближайшее социальное окружение

  • Характеризовать семью и семейные отношения, семейный бизнес

  • Характеризовать человека в малой группе

  • Характеризовать социальный конфликт и пути его разрешения

  • Характеризовать человека и его ближайшее окружение, межличностные отношения, пути достижения взаимопонимания


  • Формировать модель межличностных отношений в малой группе;

  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов

  • на основе изучения собственных способностей и потребностей формировать личную жизненную стратегию

  • характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

  • характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

  • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

  • исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.


  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.


Общество – большой «дом» человечества

  • Характеризовать общество как форму жизнедеятельности людей

  • Объяснять взаимосвязь общества и природы

  • Характеризовать устойчивость и изменчивость в развитии общества, типологии общества и социальный прогресс и его формы

  • Объяснять взаимосвязь сфер жизни общества, общественные отношения

  • Описывать процесс труда и производства, разделение труда, специализацию и производительность труда

  • Характеризовать экономику и ее роль в жизни общества.

  • Описывать причины социальных различий в обществе




  • наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни

  • объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

  • выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.


  • распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

  • характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

  • различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

  • применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

  • выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.


  • наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

  • объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

  • выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.


Общество, в котором мы живем

  • Характеризовать единство и многообразие мира

  • Объяснять содержание и противоречивый характер социального прогресса, ускорение мирового общественного развития

  • Описывать современные средства коммуникации и связи и их влияние на нашу жизнь

  • Характеризовать глобальные проблемы современности; выделять в особом порядке экологический кризис

  • Характеризовать типы экономических систем современности, экономическую систему России.

  • характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе

  • показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.


  • характеризовать глобальные проблемы современности;

  • раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

  • называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

  • формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

  • находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.


  • характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

  • показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.


Регулирование поведения людей в обществе

  • Характеризовать социальные нормы: понятие, соотношение, социальная ответственность,

  • Описывать отклоняющееся поведение, его формы, позитивные и негативные санкции общества и государства

  • использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

  • на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку

  • использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния социальных норм на развитие общества и человека

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

  • Формировать толерантное отношение к людям других национальностей

  • использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

  • на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

  • критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

  • использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.


  • использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

  • моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.


Основы российского законодательства

  • характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности, права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя;

  • Характеризовать предусмотренные Гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности

  • Характеризовать предусмотренные Семейным правом Российской Федерации механизмы защиты имущественных и личных неимущественных прав супругов и детей в случае прекращения брака

  • анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями

  • Характеризовать понятие «эмансипация» несовершеннолетнего

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности

  • осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами

  • использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.


  • на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

  • характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

  • анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

  • объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

  • находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

  • осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

  • использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.


Мир экономики

  • Характеризовать роль и функции экономики в жизни общества

  • Знать основные экономические термины и правильно их употреблять

  • распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их

  • объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики

  • Характеризовать деньги и их функции

  • Характеризовать семейный бюджет, сущность , формы и виды страхования

  • Характеризовать экономическое развитие России в современных условиях

  • Характеризовать труд, занятость и безработицу

  • Объяснять неравенство и перераспределение доходов; экономические меры социальной поддержки

  • Формировать способность анализировать экономические явления и процессы, давать им характеристику и оценку

  • анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

  • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

  • понимать и правильно использовать основные экономические термины;

  • распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

  • объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

  • характеризовать функции денег в экономике;

  • анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

  • получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.


  • оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

  • анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

  • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.


Человек в экономических отношениях

  • Характеризовать основных участников экономики – производителей и потребителей; описывать роль человеческого фактора в экономике

  • Описывать труд в современной экономике: профессионализм и профессиональная успешность, трудовая этика.

  • Объяснять сущность заработной платы и ее формы, методы стимулирования труда

  • Объяснять предпринимательство и его основные формы; деловые качества предпринимателя и этика предпринимательства


  • наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания

  • характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

  • решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;


  • распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;

  • характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

  • применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

  • использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;

  • получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.

  • наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

  • характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

  • анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

  • решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

  • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.


Мир социальных отношений

  • Характеризовать социальную неоднородность общества: причины и проявления; большие и малые, формальные и неформальные группы

  • Характеризовать общество как взаимодействие индивидов и групп

  • Характеризовать социальную мобильность; описывать школу как стартовую площадку для дальнейшей карьеры; объяснять высокий уровень социальной мобильности как признак современного общества

  • Описывать социальное развитие России в современных условиях

  • Характеризовать этнические группы и межнациональные отношения Уровень межнациональных отношений в современной Росси

  • ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе

  • описывать личный социальный статус

  • адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников

  • описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

  • характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

  • характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;

  • давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

  • характеризовать собственные основные социальные роли;

  • объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

  • извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;

  • использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;

  • проводить несложные социологические исследования.


  • использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

  • ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

  • адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.


Политическая жизнь общества



  • характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

  • правильно определять инстанцию (государственный орган), в который следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

  • сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

  • описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

  • характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

  • различать факты и мнения в потоке политической информации.


  • осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

  • соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.


Культурно-информационная среда общественной жизни



  • характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

  • распознавать и различать явления духовной культуры;

  • описывать различные средства массовой информации;

  • находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

  • видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.


  • описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

  • характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

  • осуществлять рефлексию своих ценностей

Человек в меняющемся обществе

  • характеризовать явление ускорения социального развития;

  • объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

  • описывать многообразие профессий в современном мире;

  • характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

  • извлекать социальную информацию из доступных источников;


  • на основе полученных знаний формировать собственную жизненную стратегию

  • выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи

  • характеризовать явление ускорения социального развития;

  • объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

  • описывать многообразие профессий в современном мире;

  • характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

  • извлекать социальную информацию из доступных источников;

  • применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.

  • критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

  • оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

  • выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.


9 класс

Девятиклассник научится

Девятиклассник получит возможность

Выпускник научится


Выпускник получит возможность

Человек в социальном измерении



  • использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

  • характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

  • сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

  • выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

  • характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

  • описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

  • давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

  • демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества

  • формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

  • описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности

Ближайшее социальное окружение



  • характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

  • характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

  • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

  • исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.


  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.


Общество – большой «дом» человечества



  • распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

  • характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

  • различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

  • применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

  • выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.


  • наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

  • объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

  • выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.


Общество, в котором мы живем



  • характеризовать глобальные проблемы современности;

  • раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

  • называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

  • формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

  • находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.


  • характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

  • показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.


Регулирование поведения людей в обществе

  •  характеризовать признаки и сущность права; источники права

  • Объяснять сущность гражданства

  • Объяснять право как меру свободы и ответственности.; описывать виды правонарушений и правовой ответственности

  • Объяснять соотношение права и закона

  • Характеризовать систему власти в РФ; органы государственной власти: Президент, Федеральное собрание, исполнительная и судебная власть

  • Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы; описывать основы конституционного строя России, основные цели государства

  • использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

  • на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

  • критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

  • использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю

  • использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев и норм права на развитие общества и человека

  • моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

  • использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

  • на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

  • критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

  • использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.


  • использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

  • моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.


Основы российского законодательства

  • Характеризовать имущественные отношения и основы их правового регулирования

  • Характеризовать правовое регулирование трудовых отношений; Кодекс законов о труде РФ; трудоустройство и его регулирование; трудовой договор; защита детского труда

  • Объяснять потребность человека в семье; характеризовать правовые основы семейно-брачных отношений; принципы обеспечения в семье прав ребенка

  • Характеризовать признаки преступления, умысел и неосторожность; причины совершения преступлений, основные виды наказаний

  • Объяснять понятие и виды юридической ответственности

  • Характеризовать правовые основы школьного образования

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие


  • на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

  • характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

  •  анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

  • объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

  • находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.


  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

  • осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

  • использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.


Мир экономики



  • понимать и правильно использовать основные экономические термины;

  • распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

  • объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

  • характеризовать функции денег в экономике;

  • анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

  • получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.


  • оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

  • анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

  • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.


Человек в экономических отношениях



  • распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;

  • характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

  • применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

  • использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;

  • получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.

  • наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

  • характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

  • анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

  • решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

  • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.


Мир социальных отношений



  • описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

  • характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

  •  характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;

  • давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

  • характеризовать собственные основные социальные роли;

  • объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

  • извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;

  • использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;

  • проводить несложные социологические исследования.


  • использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

  • ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

  • адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.


Политическая жизнь общества

  • Характеризовать формы проявления влияния: власть, силу, авторитет; становление власти в качестве политического института общества; разделение властей

  • Выделять определение политической системы общества; понятие государства и его признаки

  • Характеризовать формы государства: форму правления, форму национально-государственного устройства, политический режим

  • Описывать понятие «демократия»

  • Выделять два значения гражданского общества, описывать историю и сущность гражданства; характеризовать правовое государство как высшую форму гражданского общества,

  • Характеризовать голосование как форму участия граждан в политической жизни общества; избирательные системы

  • Давать определение и признаки политических партий; называть виды политических партий, их функции

  • Характеризовать виды партийных систем

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие

  • характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

  • правильно определять инстанцию (государственный орган), в который следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

  • сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

  • описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

  • характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

  • различать факты и мнения в потоке политической информации.


  • осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

  • соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.


Культурно-информационная среда общественной жизни

  • Характеризовать культуру, ее виды и формы, культурные универсалии и культурное наследие

  • Описывать культурные нормы, их разновидности

  • Характеризовать различные определения религии, ее роль и значение в обществе. Виды религиозных верований и формы религии

  • Описывать различные трактовки искусства; структуру и состав изобразительного искусства, выделять критерии искусства

  • Характеризовать основную задачу и исторические формы образования; приемы обучения и формы усвоения знаний; уровни образования

  • Описывать роль науки в современном обществе, давать классификацию наук

  • описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры

  • описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры

  • описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры

  • характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

  • распознавать и различать явления духовной культуры;

  • описывать различные средства массовой информации;

  • находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

  • видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.


  • описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

  • характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

  • осуществлять рефлексию своих ценностей

Человек в меняющемся обществе

  • Характеризовать школу как способ приобщения к наукам;

  • Объяснять необходимость непрерывного образования как условие достижения успеха в трудовой деятельности и карьере.


  • описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры

  • описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры

  • описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры

  • характеризовать явление ускорения социального развития;

  • объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

  • описывать многообразие профессий в современном мире;

  • характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

  • извлекать социальную информацию из доступных источников;

  • применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.



  • критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

  • оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

  • выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1611
Номер материала ДA-030155
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх