Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Программа по обществознанию ФГОС 5-9 классы

Программа по обществознанию ФГОС 5-9 классы


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

cредняя общеобразовательная школа № 32

Копейского городского округа

456656, Челябинская область, г. Копейск, ул. Электровозная,18, тел.: (8-35139) 2-13-58




Рассмотрено Согласовано: Утверждаю:

на заседании методического Зам. директора по УВР Директор МОУ СОШ № 32

объединения Л.В. Миначова________ О.А. Тарасова___________

протокол № от ________2015г "_______"_______2015г. "_____" ____________2015 г

Руководитель МО__________



Рабочая программа


Предмет Обществознание

Предметная область Обществознание

Класс 5-9

Учитель Боброва Вероника Сергеевна

Категория

Стаж 1 год


Количество часов в неделю по учебному плану 1 час 5 (1) 6(1) 7(1) 8(1) 9(1)

Количество часов по учебному плану год 170 часа 5(34) 6(34) 7(34) 8(34) 9(34)


Копейск 2015

Содержание:

  1. Пояснительная записка.

  2. Общая характеристика учебного предмета.

  3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

  4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

  5. Содержание курса.

  6. Тематическое планирование

  7. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

  8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

  9. Календарно-тематическое планирование.















  1. Пояснительная записка

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образователь-ного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении феде-

рального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 6 февраля 2015 г. Регистрационный № 35915 (с 21.02.2015 года).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образователь-ного стандарта среднего (полного) общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 07.06.2012 г. № 24480).

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. №1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г. №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 9 февраля 2015г. Регистрационный №35953 (с 23.02.2015 года).

Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 г. № 35850).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основно-го общего и среднего общего образования».

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения. Федеральный базисный учебный план. Сборник нормативных документов. Обществознание.

Приказ МОиН Челябинской области № 01./1839 от 30.05.2014 « О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализации программы основного общего и среднего образования.

Приказ МОиН Челябинской области № 01./2540 от 25.08. 2014. Об утверждении модульных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области.

Методическое письмо МОиН Челябинской области «О преподавании обществознания в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 году».

Методическое письмо МОиН Челябинской области «О преподавании обществознания в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 году».

Методическое письмо МОиН Челябинской области «О преподавании обществознания в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2015-2016 году».

Основная образовательная программа ООО МОУ СОШ № 32 Копейского городского округа (приказ от 20.05.2015 № 194/1).

Приказ МОУ СОШ № 32 от 01.09.2015 г. № 5-ОД «Об организации специального (коррекционного) образования в школе в 2015-2016 учебном году».

Положение о рабочих программах, учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МОУ СОШ № 32 Копейского городского округа.

Учебный план на 2015- 2016 учебный год составлен на основе рабочей программы по обществознанию МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией Л.Н. Боголюбова «Обществознание». Москва «Просвещение» 2013. Данный учебник соответствует современным подходам к социально-гуманитарному образованию, содержит разнообразный, интересный, иллюстрированный материал, разработан с учетом возрастных особенностей учащихся. Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Цели и задачи основного общего образования

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования учебного предмета «обществознание» является: — обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

1.обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

2. становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

3. обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

4. обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

5. обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

6. установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

7. обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

8. взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

9. выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

10. организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

11. участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

12. включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

13. социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

14. сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы учебного предмета «обществознание» лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

1. воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

2. формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

3.ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

4. признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

5. учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

6. разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

































2. Общая характеристика учебного предмета « Обществознание»


«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.


Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся крут социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.






































3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет-обществознание изучается в соответствии с учебным планом в 5-9 классах , находится в обязательной части учебного плана и входит в состав предметной области- общественно-научные предметы. На изучение предмета в учебном плане основной школы отводится 170 часов. При этом в 5-9 классах по 1 часа в неделю (34 час).




































4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Учебный предмет «Обществознание» обеспечивает в полном объеме реализацию данных личностных результатов: личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Учебный предмет «Обществознание» обеспечивает в полном объеме реализацию данных метапредметных результатов: метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

Общественно-научные предметы

Изучение предметной области "Общественно-научные предметы" должно обеспечить:

формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;

владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;

осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;

приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нем, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

При изучении общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной.

Предметные результаты изучения предметной области "Общественно-научные предметы" должны отражать:

Учебный предмет «Обществознание» обеспечивает в полном объеме реализацию данных предметных результатов:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.



5. Содержание учебного предмета


Введение

Что такое обществознание. В чём состоят особенности изучения обществознания. Как работать с учебником.

1

2

Человек

Жизнь — великое чудо. Зачем человек рождается. Возраст человека. Что человек наследует от своих родителей. Человек и другие люди. Как мы относимся к другим людям. Как люди общаются. Бывают ли люди бесчеловечными. Учимся общаться. Учимся быть терпимыми. Учимся творчеству.

4

3

Семья

Сколько «Я» в слове «семья». Какие бывают семьи. Семейные заботы. Семейное хозяйство. Как распределить обя­занности в семье. Как правильно вести хозяйство. Дому нужен хозяин. Домохозяйство и домоводство. Каким дол­жен быть хозяин дома. Делу время, потехе час. Что такое свободное время. Движе­ние полезное и бесполезное. Домашний мастер. Что такое хоб­би. Свободное время и телевизор. Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помо­гать семье.

8

4

Школа

Профессия — ученик. Школьное образование. Чему учит шко­ла. Учись учиться. Как учили в прежние времена. Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления. Учимся дружно жить в классе.

4

5

Труд

Труд — основа жизни. Каким бывает труд. Что создается тру­дом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Кого можно назвать мастером. Творчест­во в искусстве. Учимся трудиться и уважать труд. Учимся твор­честву.

5

6

Родина

Наша родина — Россия, Российская Федерация. Русский язык — государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою родину. Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Россий­ский флаг. Гимн. Гражданин — отечества достойный сын. Кого называют граж­данином. Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Мы -многонациональный народ. Народы России одна семья. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

8

7

Добродетели

Человек славен добрыми делами. Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе — значит хорошее. Золотое правило морали. Что такое человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям.

3

8

Итоговый урок

1

Итого:


34 часа






























6. Тематическое планирование

Введение (1)

Что такое обществознание. В чём состоят особенности изучения обществознания. Как работать с учебником.

использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

Человек (4)

Жизнь — великое чудо. Зачем человек рождается. Возраст человека. Что человек наследует от своих родителей. Человек и другие люди. Как мы относимся к другим людям. Как люди общаются. Бывают ли люди бесчеловечными. Учимся общаться. Учимся быть терпимыми. Учимся творчеству.

характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

Семья (8)

Сколько «Я» в слове «семья». Какие бывают семьи. Семейные заботы. Семейное хозяйство. Как распределить обя­занности в семье. Как правильно вести хозяйство. Дому нужен хозяин. Домохозяйство и домоводство. Каким дол­жен быть хозяин дома. Делу время, потехе час. Что такое свободное время. Движе­ние полезное и бесполезное. Домашний мастер. Что такое хоб­би. Свободное время и телевизор. Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помо­гать семье.

сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода; • выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

Школа (4)

Профессия — ученик. Школьное образование. Чему учит шко­ла. Учись учиться. Как учили в прежние времена. Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления. Учимся дружно жить в классе.

давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам; • демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

Труд (5)

Труд — основа жизни. Каким бывает труд. Что создается тру­дом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Кого можно назвать мастером. Творчест­во в искусстве. Учимся трудиться и уважать труд. Учимся твор­честву.

формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

Родина (8)

Наша родина — Россия, Российская Федерация. Русский язык — государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою родину. Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Россий­ский флаг. Гимн. Гражданин — отечества достойный сын. Кого называют граж­данином. Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Мы -многонациональный народ. Народы России одна семья. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности; • описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности

Добродетели (3)

Человек славен добрыми делами. Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе — значит хорошее. Золотое правило морали. Что такое человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям.

характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности; • сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

Итоговый урок (1)


































7. Описание материально – технического обеспечения образовательной деятельности

1. Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М.: Дрофа, 2008.

2. История. Обществознание. 5–11 классы: внеклассные мероприятия / авт.-сост. Л. Л. Кочергина. – Волгоград: Учитель, 2009.

3. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание: методическое пособие с дидактическими материалами для учителя / А. Ю. Лазебникова. – М.: Школа-Пресс, 2000.

4. Обществознание. 5 класс: поурочные планы по учебнику А. И. Кравченко / авт.-сост. Н. С. Кочетов [и др.] – Волгоград: Учитель, 2007.

5. Обществознание. 5–11 классы: развернутое тематическое планирование по программе А. И. Кравченко / авт.-сост. Г. А. Борознина. – Волгоград: Учитель, 2010.

6. Обществознание. 6–11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. О. А. Северина. – Волгоград: Учитель, 2011.

7. Обществознание. Примерные  программы  по  обществознанию: Федеральный  компонент  государственного  стандарта.  Федеральный  базисный  учебный  план  и  примерные  учебные  планы. – М.: Дрофа,  2008. –  (Сборник нормативных документов).

8. Поурочные планы по обществознанию по учебнику А. И. Кравченко. 5 класс: методическое пособие / авт.-сост. Т. А. Корнева. – М.: Глобус, 2007.



б) материально-технические и информационно-коммуникативные средства;


Аудиоколонки


Компьютер


Проектор


Экран

1


1


1


1




информационно-коммуникационные средства


Социально – гуманитарное и политологическое образование http://www.humanities.edu.ru/index.html Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе http://www.teacher.syktsu.ru/05/liter/007.htm Рекомендации участникам олимпиад по обществознанию







8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

- историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

-  образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

- знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

-  знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

-  освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

- ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

- основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

- гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

- уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

- уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

-  уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

- уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

- позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

- готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

- готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

-умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

- готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

- потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

-  умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

- готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

-  целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

-  самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- планировать пути достижения целей;

- устанавливать целевые приоритеты;

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

построению жизненных планов во временно2й перспективе;

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

-основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

- основам саморегуляции эмоциональных состояний;

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

-организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

-осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- основам коммуникативной рефлексии;

- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

- отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

-устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

-в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- давать определение понятиям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

- обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

- работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

основам рефлексивного чтения;

ставить проблему, аргументировать её актуальность;

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Выпускник научится:

-  откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

- откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

- использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

критически относиться к рекламной информации;

-находить способы проверки противоречивой информации;

определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

















9. Календарно-тематическое планирование

Тема урока

содержание

Планируемые результаты по ФГОС



Сроки


Основные виды деятельности

По плану

Корректировка сроков




Предметные

Метапредметные

Личностные


Введение


1

1

Введение

познакомиться с новым предметом, уметь работать с учебником, понимать значение рубрик, значков, давать определения понятиям, изучаемым по теме.


Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, умение определять понятия.


развитие мотивации к получению знаний, понимание правил работы с учебником.


Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности.



Человек (4 часа)



2

1

Человек родился

Зачем человек рождается. Возрастные периоды жизни человека.


Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания.

умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни



Характеризовать основные слагаемые образа жизни.



3

2

Человек и другие люди

Как мы относимся к другим людям. Бывают ли люди бесчеловечными.

Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания.

умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни



Осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни.



4

3

Общение между людьми (межличностное общение)

Как люди общаются. Виды общения

Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания.

умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни



Объяснять значение понятий межличностные взаимоотношения.



5

4

Человек

Учимся общаться и быть терпимыми

Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания.

умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни



Сравнивать и уметь объяснять роль мотивов в деятельности человека



Семья (8 часов)


6

1

Семья-ячейка общества

Сколько «Я» в слове семья

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях, описывать свои обязанности по ведению домашнего хозяйства, проводить рефлексию по поводу собственного вклада в семейный уют


Объяснять понятия семья, брак. Давать признаки семьи.



7

2

Какие бывают семьи

Виды семей. Понятие поколения

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки


Выделять в модельных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности



8

3

Семейные заботы

Семейные заботы. Заботы о близких

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях


Объяснять роль мотивов в деятельности человека.



9

4

Домашнее хозяйство

Как правильно вести хозяйство

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях, описывать свои обязанности по ведению домашнего хозяйства, проводить рефлексию по поводу собственного вклада в семейный уют


Использовать знания о семейном бюджете его составить.



10

5

Дому нужен хозяин

Домохозяйство и домоводство

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях, описывать свои обязанности по ведению домашнего хозяйства, проводить рефлексию по поводу собственного вклада в семейный уют


Умение объяснять понятие домохозяйство о домоводство.



11

6

Кто он -хозяин?

Каким должен быть хозяин дома

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях, описывать свои обязанности по ведению домашнего хозяйства, проводить рефлексию по поводу собственного вклада в семейный уют


Сравнивать и сопоставлять на основе характеристики каким должен быть хозяин дома.



12

7

Делу время, потехе час

Что такое свободное время. Движение полезное и бесполезное. Домашний мастер. Что такое хобби.

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях, описывать свои обязанности по ведению домашнего хозяйства, проводить рефлексию по поводу собственного вклада в семейный уют


Давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам.



13

8

Самостоятельная работа № 1 по теме семья







Школа (4 часа)

14

1

Профессия-учение

Профессия-ученик. Школьное образование. Чему учит школа. Учись учиться.

Предметные: объяснять значение понятий, характеризовать значение самообразования с опорой на конкретные примеры


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке, иллюстрировать примерами значимость образования, содействовать развитию способностей в профессиональном выборе



Давать на основе полученных знаний оценки собственным поступкам по отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями.



15

2

Одноклассники, сверстники, друзья.

Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления


Предметные: объяснять значение понятий, характеризовать значение самообразования с опорой на конкретные примеры


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке, иллюстрировать примерами значимость образования, содействовать развитию способностей в профессиональном выборе



Давать на основе полученных знаний оценки собственным поступкам по отношению к людям старшего и младшего возраста, а также сверстникам



16

3

Школа

Учимся жить дружно в классе

Предметные: объяснять значение понятий, характеризовать значение самообразования с опорой на конкретные примеры


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке, иллюстрировать примерами значимость образования, содействовать развитию способностей в профессиональном выборе



Демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности.



17

4

Учимся жить дружно в классе

Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления.

Предметные: объяснять значение понятий, характеризовать значение самообразования с опорой на конкретные примеры


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке, иллюстрировать примерами значимость образования, содействовать развитию способностей в профессиональном выборе



Давать на основе полученных знаний оценки собственным поступкам по отношению к людям старшего и младшего возраста, а также сверстникам



Труд (5 часов)

18

1

Труд-основа жизни

Труд основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом?


Предметные: характеризовать особенности труда, приводить примеры благотворительности и меценатства, раскрывать сущность понятий, систематизировать знания о значении труда в жизни общества


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде, содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии, смогут стремиться проявлять себя в добрых делах


Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни.



19

2

Богатство и бедность.

Как оценивается труд.

Богатство и бедность.

Предметные: характеризовать особенности труда, приводить примеры благотворительности и меценатства, раскрывать сущность понятий, систематизировать знания о значении труда в жизни общества


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде, содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии, смогут стремиться проявлять себя в добрых делах


Сравнивать и сопоставлять на основе характеристики как оценивается богатство и бедность



20

3

Труд и творчество

Труд и творчество. Творчество в искусстве.

Предметные: характеризовать особенности труда, приводить примеры благотворительности и меценатства, раскрывать сущность понятий, систематизировать знания о значении труда в жизни общества


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде, содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии, смогут стремиться проявлять себя в добрых делах


Характеризовать формы труд и творчества



21

4

Мастерство

Кого можно назвать мастером. Памятники мастерству.

Предметные: характеризовать особенности труда, приводить примеры благотворительности и меценатства, раскрывать сущность понятий, систематизировать знания о значении труда в жизни общества


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде, содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии, смогут стремиться проявлять себя в добрых делах


Уметь характеризовать особенности труда



22

5

Самостоятельная работа № 2 по теме Труд







Родина (8 часов)

23

1

Что значит быть патриотом?

Русский язык государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою Родину.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Уметь характеризовать особенности России



24

2

Наша Родина-Россия

Наша-Родина-Россия, Российская федерация. Субъекты Российской Федерации.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Уметь находить информацию об истории государственных символов



25

3

Символика России

Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Российский флаг.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Уметь находить информацию об истории российского флага



26

4

Гражданин-Отечества достойный сын

Гражданин-Отечества достойный сын. Кого называют гражданином.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности



27

5

Права и обязанности гражданина

Права граждан России. Обязанности граждан Российской Федерации. Наказание. Конституция России.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Уметь составить схему «права и обязанности граждан»



28

6

Мы многонациональный народ

Мы многонациональный народ. Народы России-одна семья

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Умение работать с картой по заданиям.



29

7

Многонациональная культура России

Традиции и обычаи разных народов. Что такое национальность

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Умение работать с новым понятийным аппаратом



30

8

Самостоятельная работа № 3 по теме Родина








Добродетели (3 часа)

31

1

Человек славен добрыми делами

Человек славен добрыми делами. Что такое доброта. Доброе-значит хорошее. «Золотое правило нравственности»- главное правило хорошего человека.

Предметные: Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания.


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни

.


Уметь составить личный свод правил хорошего человека



32

2

Будь смелым

Что такое страх. Смелость и отвага. Имей смелость сказать злу «нет»

Предметные: Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания.


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни

.


Систематизировать знание по теме добродетели



33

3

Добродетели

Учимся делать добро

Предметные: Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания.


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни

Уметь работать в группах над творческим заданием



Итоговый урок (1 час)


34

1

Итоговый урок по курсу «Обществознание»

Тестирование








Автор
Дата добавления 01.06.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров202
Номер материала ДБ-106270
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх