Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №1»
|
Согласовано
Методический совет
Протокол №7
от 22.06.2012
|
|
Утверждаю
Директор
школы
_______/Н.Н.
Черепанова
Приказ №212 о/д от 30.06.2012
07.2011
|
Рабочая
программа
Обществознание
(ФГОС)
6
класс
34
часа
(надомное
обучение 6 класс – 17 ч)
Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.
Составители:
учителя
истории
Назарова
М.Г.
Новоселова
Н.А.
г.
Тихвин
2012
Пояснительная
записка
Рабочая программа по обществознанию составлена на
основании нормативных документов:
-
Закон
РФ «Об образовании», статья 32 «Компетенция и ответственность образовательного
учреждения» (п.7);
-
Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации
от «17» декабря 2010 г. № 1897)
-
Примерные
программы по учебным предметам. Обществознание: 5 – 9 классы, проект (М.,
Просвещение, 2010);
-
Рабочая
программа по обществознанию под редакцией Л. Н.
Боголюбова, Н. И. Городецкой, Л. Ф. Ивановой и др., 5-9 классы
(Рабочая программа по обществознанию под редакцией Л.
Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой, Л. Ф. Ивановой и др., 5-9
классы, М.: Просвещение, 2013);
-
Образовательная программа основного общего образования МОУ «СОШ
№1» (Приказ директора школы №79 о/д 30.06.2012);
-
Положение о системе оценок, формах,
порядке, периодичности промежуточной аттестации и переводе обучающихся;
-
Положение
о критериях оценивания знаний учащихся по общеобразовательным предметам
(текущий контроль знаний).
Основная
цель изучения курса «Обществознание»:
-
развитие личности в ответственный период социального
взросления человека (10 - 15 лет), ее познавательных интересов, критического
мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и
правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой
культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и
самореализации;
-
воспитание общероссийской идентичности, гражданской
ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
-
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний,
необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о
позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно
взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности,
способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты
прав человека и гражданина;
-
формирование опыта применения полученных знаний для решения
типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско –
общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми
различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной
деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений;
Исходя из концептуальных подходов к
современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого
(подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:
-
создать содержательные и организационно – педагогические условия
для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры
(знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально –
оценочной деятельности);
-
способность усвоению на информационном, практическом и
эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества
(патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного
выбора в условиях социальных альтернатив);
-
помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в
формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного
взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
-
содействовать
освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в
пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся
школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
-
обеспечить
практическое владение способами получения адаптивной социальной информации из
различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе),
рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том
числе включенной в содержание курса;
-
предоставить
возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в
него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены
на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (названия),
правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в
социальной информации;
-
помочь
формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов
учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное
взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
-
предоставить
для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях
получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив
допрофессиональной подготовки.
В
6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на
более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема
«Человек в социальном измерении» дает относительно развернутое представление о
личности и ее социальных качествах, о человеческой деятельности, включая
познавательную. Тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с
другими людьми. Проблема качеств, свойственных человеку, посвящена тема
«Нравственные основы жизни».
Каждая
тема программы разбита на 2 урока и предполагает выделение специальных уроков –
практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои
познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное
содержание.
Рабочая
программа составлена
на основе рабочей программы под редакцией Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И.,
Ивановой Л.Ф. и др., рассчитанных на 175 учебных часов: 5 класс – 35 часов, 6
класс – 35 часов, 7 класс – 35 часов, 8 класс – 35 часов, 9 класс – 35
часов.
Место
курса в учебном плане соответствует утвержденному учебному плану школы. На
изучение обществознания в 5-9 классах выделяется 170 часов (5-9 класс - по 34
часа в каждом классе).
В
рабочую программу внесены следующие изменения:
6
класс:
уменьшено количество часов на 1 (всего 34 часа) на изучение глав:
-
уменьшено количество часов в резерве на 1 час (всего 1 час);
-
увеличено количество часов на 1 час на главу «Человек среди людей» (всего 11
часов) за счет резерва.
Рабочая
программа в содержательной части в полном объёме соответствует авторской
программе.
На
изучение обществознания в 6 классе выделяется 34 часа, при надомном обучении –
17 часов.
В рабочей
программе указан годовой объём учебного времени, а также распределение
количества часов по темам программы. В скобках указано количество учебных часов,
отведённых на изучение при надомном обучении. Программа включает базовые знания
и умения, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы.
Образовательный процесс осуществляется в рамках
классно-урочной системы. Основной формой организации
образовательного процесса является урок. В качестве дополнительных форм
организации образовательного процесса применяются:
-
беседа
-
урок-экскурсия
-
урок-игра
-
интегрированные
уроки
-
интерактивные
уроки
-
индивидуальные
консультации.
Для
контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы как
предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль, предусмотренные
образовательной программой: дифференцированный индивидуальный письменный опрос,
самостоятельная проверочная работа, тестирование, письменные домашние задания,
анализ творческих работ.
Количество тестовых работ: очная форма обучения – 5 , надомное
обучение – 3.
Учебники, реализующие рабочую программу:
- Боголюбов Л.Н.,
Иванова Л.Ф., Обществознание. 6 класс. М., Просвещение, 2013.
Условные обозначения:
н/о – надомное обучение
к/т – контрольный тест
п/р – практическая работа
Содержание
рабочей программы
6
класс
(34
часа, к/т-5)
надомное
обучение ( 17 часов, к/т-3)
ГЛАВА
1.ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ (13ч, к/т-1)
(н/о-7
ч, к/т-1)
Введение
(1 час)
(н/о
– 0 ч)
Вспомнить основные
итоги прошлого года обучения, понятия: человек, личность, деятельность,
государственная символика.
Познакомиться с
основным содержанием курса 6 класса, разделы: «Человек в социальном измерении»,
«Человек среди людей», «Нравственные основы жизни»
Наметить
перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.
Определить основные требования к результатам обучения.
1.Человек-личность
(2ч, к/т-0)
(н/о
-1 ч, к/т -0)
Личность,
социальные параметры. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.
Предметные
результаты:
Учащиеся
должны знать:
- понятия:
личность и социальные параметры, влияющие на развитие личности, индивидуальность,
условия становления,
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
- раскрывать
на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».
- использовать
элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных
параметров личности.
2.Человек
познаёт мир.(2ч, к/т-0)
(н/о-1ч,к/т-0)
Познание человеком
мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.
Предметные
результаты:
Учащиеся
должны знать:
- понятия:
познание, самосознание и самооценка, способности человека, их виды и
способы развития
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
- характеризовать
особенности познания человеком мира и самого себя.
- оценивать
собственные практические умения, поступки ,моральные качества, выявлять их
динамику.
- сравнивать
себя и свои качества с другими людьми.
- приводить
примеры проявления различных способностей людей.
3.Человек
и его деятельность(2ч, к/т-1)
(н/о
2ч, к/т-1)
Деятельность
человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь
между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие
успешной деятельности.
Предметные
результаты:
Учащиеся
должны знать:
- понятия:
деятельность, структура, виды
- понимать
влияние деятельности на развитие личности
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
- характеризовать
деятельность человека, её отдельные виды.
- описывать
и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.
- использовать
элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью
и формированием личности.
- выявлять
условия и оценивать качества собственной успешной деятельности.
4.Потребности
человека(2ч, к/т -0)
(н/о-1ч,к/т
-0)
Потребности
человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер
потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Духовный мир человека. Мысли и чувства.
Предметные
результаты:
Учащиеся
должны знать:
- понятия:
потребности их виды, духовный мир человека
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
- характеризовать
и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их
индивидуальный характер.
- описывать
особые потребности людей с ограниченными возможностями.
- исследовать
несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира
человека, его мыслей и чувств.
5.На
пути к жизненному успеху.(2ч, к/т-0)
(н/о-1ч,
к/т-0)
Привычка к труду.
Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Предметные
результаты:
Учащиеся
должны знать:
- понятия:
труды и его виды, взаимопонимание и взаимопомощь
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
- характеризовать
и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.
- формулировать
свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.
- показывать
на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.
- находить
и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и
достигших успеха, из адаптированных источников различного типа.
6.Практикум
по главе (2ч, к/т-0, П/Р - 2)
(н/о-1,к/т-0,
П/Р - 1)
П/Р№1-«Человек-личность»
П/Р№2-«Человек
и его деятельность»
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
- систематизировать
знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их
проявлении в деятельности.
- создавать
условия для отработки умений характеризовать сущность понятия «личность»,
«индивидуальность», «деятельность»;
- иллюстрировать
конкретными примерами разнообразие видов деятельности человека, его
потребности, внутренний мир.
- способствовать
осознанию практической значимости изученного материала и возможности опоры на
полученные знания и умения в собственной деятельности.
ГЛАВА
2.ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ. (11- ч, к/т-2)
(н/о-6ч,
к/т-1)
7.Межличностные
отношения (2 ч, к/т-0)
(н/о-1ч,к/т-0)
Человек и
ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в
отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность,
лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Предметные
результаты:
Учащиеся
должны знать:
- понятия:
межличностные отношения их виды, чувства, стереотип, антипатия
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
- описывать
межличностные отношения и их отдельные виды.
- показать
проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.
- описывать
с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. - оценивать
собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.
- исследовать
практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность,
лояльность, взаимопонимание.
8.Человек
в группе.(3ч, к/т-1)
(н/о-2ч,к/т-1)
Социальные группы
(большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные.
Лидеры. Групповые нормы.
Предметные
результаты:
Учащиеся
должны знать:
- понятие:
социальная группа, виды социальных групп, групповые нормы лидер
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
- описывать
большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких
групп.
- характеризовать
и иллюстрировать примерами групповые нормы.
- описывать
с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. - оценивать
собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.
- исследовать
практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность,
лояльность, взаимопонимание.
- исследовать
практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе,
проявлением лидерства.
9.Общение
(2 ч, к/т- 0)
(н/о-1ч,
к/т-0)
Общение – форма
отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили
общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Предметные
результаты:
Учащиеся
должны знать:
- понятия:
общение, средства общения
- особенности
общения со сверстниками
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
- характеризовать
общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.
- иллюстрировать
с помощью примеров различные цели и средства общения.
- сравнивать
и сопоставлять различные стили общения.
- выявлять
на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками,
старшими и младшими.
- оценивать
собственное умение общаться.
10.
Конфликты в межличностных отношениях (2 ч, к/т-0)
(н/о-1ч,
к/т-0)
Межличностные
отношения, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное
разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Предметные
результаты:
Учащиеся
должны знать:
- понятия:
конфликт, виды и стадии конфликта, пути разрешения конфликта
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
- описывать
сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.
- характеризовать
варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается
конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.
- выявлять
и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.
11.
Практикум по главе (2ч, к/т-1, П/Р- 2)
(н/о-1ч,
к/т-0)
П/Р№1-«Малые
группы».
П/Р№2-«Межличностные
отношения».
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
- обобщить
знания учащихся о специфике, видах, проявления межличностных отношений,
многообразии малых групп, в которые входит личность , групповых нормах и
санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах,
стадиях конфликта.
- способствовать
осмыслению личного опыта участия в различных видах межличностных отношений,
продуктивного общения со сверстниками.
- создавать
условия для осознания необходимости толерантного, уважительного отношения к
людям, практического освоения форм конструктивного общения.
- совершенствовать
личностные, коммуникативные универсальные учебные действия.
ГЛАВА
3. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ
(8ч,к/р-2)
(н/о-4,
к/т-0)
12.
Человек славен добрыми делами (2 ч, к/т-0)
(н/о-1ч,
к/т-0)
Человек славен
добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся
делать добро.
Предметные
результаты:
Учащиеся
должны знать:
- понятия:
мораль и нравственность, золотое правило морали, понятие добро
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
- характеризовать
и иллюстрировать примерами проявление добра.
- приводить
примера, иллюстрирующие золотое правило морали.
- оценивать
в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила
морали.
13.
Будь смелым (2ч, к/т-0)
(н/о-1ч,
к/т-0)
Смелость. Страх –
защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага.
Противодействие злу.
Предметные
результаты:
Учащиеся
должны знать:
- понятия:
страх и способы его преодоления, зло, противодействие злу
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
- на
конкретных примерах дать оценку проявления мужества, смелости, случаям
преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.
- оценивать
предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.
14.
Человек и человечность (2ч,к/т-1)
(н/о-1ч,
к/т-0)
Человечность.
Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в
поддержке.
Предметные
результаты:
Учащиеся
должны знать:
- понятие
гуманизм, необходимость проявления человечности
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
- раскрывать
на примерах смысл понятия «человечность».
- давать
оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным с СМИ и иных
информационных источниках.
- на
примерах конкретных ситуациях оценивать проявления внимания к нуждающимся в
нём.
15.
Практикум по главе (2ч, к/т-1)
(н/о-1ч,
к/т-0)
П/Р-№1-№2
«Нравственные основы жизни»
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
- обобщить
полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как
добродетелях.
-
развивать умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в
них ситуации с точки зрения добродетели.
-
создать условия для расширения и рефлексии собственного опыта
проявления внимания к нуждающимся в нем людях.
Заключительные
уроки
(2ч,
к/т-0)
н/о
(0ч,к/т-0)
Всего
в течение учебного года: к/т – 5 (н/о - 3).
Требования
к результатам обучения и
освоения
содержания курса по обществознанию
Личностными результатами
выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса,
являются:
-
мотивированность
на посильное и созидательное участие в жизни общества;
-
заинтересованность
не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
-
ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку,
его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими
поколениями.
Метапредметные
результаты изучения
обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
-
умении
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки результата);
-
умении
объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
-
способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей,
свойственных подросткам;
-
овладении
различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
-
умении
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно – следственного
анализа;
2) исследование несложных реальных связей и
зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого
объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной
теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в
другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор
знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными
примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт
своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни
этических и правовых норм, экологический требований;
8) определение собственного отношения к явлениям
современной жизни, формирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения
выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:
-
относительно
целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
-
знание
ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с
опорой на эти понятия явления социальной действительности;
-
знания,
умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
-
умения
находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиции
одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
-
понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной
структуре личности, их значения в жизни человека и развития общества;
-
знание
основных нравственных и правовых понятий. Норм и правил , понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к
анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами собственной повседневной жизни;
-
приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям. Патриотизм и гражданственность;
-
знание
особенностей труда как основных видов деятельности человека, основных
требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
-
понимание
значения трудовой деятельности для личности и общества;
-
понимание
специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами
познания; понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
-
знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
-
знание
новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
-
понимание
языка массовой социально- политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
-
понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
-
умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
-
знакомство
с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Приложение 1
Перечень учебно-методического
комплекса обеспечения
|
Учебник,
учебное пособие
|
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф.
Обществознание. 6 класс. М., Просвещение, 2013.
|
|
Дополнительная
литература для учителя и учащихся,
|
- Азаров А.Я. Права человека. Новый
взгляд. М., 1995.
- Безбородов А.Б. Обществознание.
М.,2008.
- Гаджиев К.С. Введение в политологию.
М., 1998.
- Григорович Л.А. Педагогика и
психология: учеб. Пособие. М.,2003.
- Гуревич П.С. Человек и культура:
Основы культуроведения. М., 1998.
- Железнов Ю.А., Абрамян Э.А., Новикова
С.Т. Человек в природе и обществе. Введение в эколого-философскую
антропологию: Материалы к курсу. М., 1998.
- Зеленкова И.Л. Основы этики. Минск,
1998.
- Исаев Б.А. Социология в схемах и
комментариях: учеб.пособие. СПб,2008.
- Казаков А.П. Школьнику о рыночной
экономике. М., 1995.
- Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Основы
российского права, М., 2001.
- Крапивенский С.Э. Социальная
философия. М., 1998.
- Кравченко А.И. Социология и
политология. Учебное пособие. М., 2001.
- Кулаков А.Е. Религии мира. М., 1996.
- Липсиц И.В. Экономика без тайн. М.,
1999.
- Майерс Д. Социальная психология. СПб,
2005
- Мальцев В.А. Основы политологии.
Ростов н/Д., 1996.
- Машина М.В. Экономическая азбука. М.,
1992.
- Мушинский В.О. Азбука политологии. М.,
1998.
- Мухаев Р.Т. Политология. М., 1997.
- Нерсесянц В.С. Общая теория права и государства.
М., 2001.
- Тишков В.А. Российский народ: книга
для учителя. М., 2010.
- Янушкявичус Р., Янушкявичуне О. Основы
нравственности. М., 2000.
- Морозова С.А Обществознание:
учеб-метод.пособие/СПб, 2001
- Миголатьева А.А Курс политологии:
учеб.-М, 2005
- Румянцева Е.Е новая экономическая
энциклопедия.-М, 2005
|
|
Наглядный материал
(альбомы, атласы, карты, таблицы и др.)
|
- Агафонов
С.В. Учебно-наглядное пособие для 6 – 11 классов. Обобщающие таблицы.
Комплект: 15 таблиц. Издательство «Экзамен», М., 2009
- Комплексный
проект средств обучения «Обществознание. 8 -11 классы». Учебный альбом из 7
листов. Издательство «Экзамен», М., 2009.
- «Правоведение.
Теория права». Учебный альбом из 11 листов. Издательство «Экзамен», М., 2009.
|
|
Оборудование, приборы
|
-
Компьютер.
-
Телевизор.
-
Мультимедиапроектор.
-
Экран.
-
Документ – камера.
-
Принтер.
-
Сканер.
-
Многофункциональное устройство.
-
Интерактивная доска.
-
Интерактивное устройство
|
|
Перечень Интернет ресурсов и других
электронных информационных источников
|
- ИИП «КМ-школа»
- http://www.alleng.ru/edu/social2.htm -
Образовательные ресурсы Интернета - обществознание
- http://www.president.kremlin.ru/ - Президент Российской Федерации
- http://www.rsnet.ru/ -
Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской
Федерации)
- http:www.pedlib.ru – сайт
«Управление настроением. Педагогическая библиотека»
- http://mon.gov.ru – сайт
Министерства образования и науки РФ
- http://www.edu.ru –
Федеральный портал «Российское образование»
- http://ucheba.com -
Образовательный портал «Учеба»
- http://www.prosv.ru –
Издательство «Просвещение»
- http://festival.1september.ru – Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок»
- http://fw.ru – Фонд
«Мир семьи» (демография, семейная политика)
- http://www.hpo.opg – Права человека в России
-
http:// istorik.ucos.com – сайт
для учителя истории «Запечатлённое время»
-
http://determiner.ru/dictionary/631/ - Словарь по правоведению
-
http://ido.rudn.ru/ffec/juris-index.html - Федеральный фонд учебных курсов
Правоведение
-
http://ido.rudn.ru/ffec/polit-index.html - Федеральный фонд учебных курсов
политология
-
http://www.glossary.ru/index.htm - Словарь обществоведческих понятий
-
http://www.emc.komi.com/09/07/21.htm - Таблицы и схемы по
политологии
-
http://www.ug.ru - Граждановедение. Приложение к
учительской газете
-
http://www/rsnet.ru- Официальная Россия
(сервер органов государственной власти РФ)
-
http:// socionet.ru
Соционет: информационное пространство по общественным наукам
|
