Программа по обществознанию 9класс.2015г.

Пояснительная записка

I.    Статус документа

Тематическое планирование составлено на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию и программе Л.Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой и др., ориентировано на учебник Обществознание: учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений / Л. Н. Боголюбов, А.И. Матвеев и др.; под ред. Л. Н. Боголюбова, А.И. Матвеева— М.: Просвещение, 2013. – 224 с. (Академический школьный учебник).

II.    Содержание курса

Курс «Обществознание» интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этнические, социально-психологические знания в целостную систему, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания себя, общества, процессов, происходящих в окружающем и природном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Важный элемент содержания учебного предмета - опыт познавательной и практической деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации.

III.     Цели и задачи изучения предмета

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной, экономической и правовой информации и определения собственной позиции; экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации; нравственной и правовой культуры;

•         воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

•        усвоение знаний, необходимых для социальной адаптации;

•         овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характеристиках для подросткового возраста социальных ролях;

•         формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области экономической и гражданско-правовой деятельности.

IV. Срок реализации учебной программы

Федеральный базисный учебный план отводит на изучение учебного предмета - 34 часа, из расчета 1 час в неделю. Календарно-тематическое планирование составлено из расчета 34 учебных

Срок реализации программы 2015-2016 г.

V. Ведущие формы и методы, технологии образования

Ведущая форма деятельности - урок.

На уроках применяются следующие методы: словесные, наглядные, практические. Информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии.

VI. Формы, способы и средства оценки результатов образования по данной учебной программе

Практическая работа, тестовая работа, устные ответы, сообщения, презентации тем, терминологический диктант.

Итоговыми оценками являются четвертные оценки, которые выставляются на основании не менее трех текущих оценок.

IV.             Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Познавательная деятельность:

умение спорить и отстаивать свои взгляды;

сознательно организовывать свою познавательную деятельность; самостоятельно выполнять различные творческие работы использовать элементы причинно-следственного анализа

Информационно-коммуникативная деятельность:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития

анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений, и обществоведческими терминами и понятиями

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

Рефлексивная деятельность:

успешное выполнение типичных социальных ролей; сознательное взаимодействие с различными социальными институтами

совершенствование собственной познавательной деятельности

критическое восприятие информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществление самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации

ориентировка в актуальных общественных событиях и процессах; определение личной и гражданской позиции

предвидение возможных последствий определенных социальных действий оценка происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права реализация и защита прав человека и гражданина, осознанное выполнение гражданских обязанностей

осуществление конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

решение практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности

В 9-Б классе обучается 3-е учащихся (СКК) по заключению территориальной психолого-медико-педагогической комиссии муниципального образования «Холмский городской округ» (номера справок: № 96 от 23.05.2008г., № 22 от 08.04.2011г, № 19 от 08.04.2011г). Для них разработаны индивидуальные маршрутные листы, применяются специальные критерии оценок.

Содержание программы учебного курса

Вводный урок (1 час).

Тема I. Политика (12 часов).

Политическая власть. Роль политики в жизни общества. Политическая жизнь и средства массовой информации.

Происхождение государства. Признаки государства. Формы государства. Что такое гражданство.

Политические режимы. Тоталитарный режим. Авторитарный режим. Демократия. развитие демократии в современном мире

Понятие правового государства. Власть в правовом государстве. Принципы правового государства.

Что такое гражданское общество. Местное самоуправление. Общественная палата.

Выборы, референдумы. Право на равный доступ к государственной службе. Обращение в органы власти. Пути влияния на власть. Значение свободы слова.  Опасность политического экстремизма. Политика – дело каждого.

Общественно-политические движения. Политические партии. Роль политических партий и общественных движений в современном мире.

Тема II. Право (20 часов).

Что такое право. Право и его роль в жизни общества и государства. Мера свободы, справедливости, ответственности. Система законодательства. Право и закон.

Сущность и особенности правоотношения. Субъекты правоотношения. Система права. Понятие нормы и права.

Правонарушения и его признаки. Виды правонарушений. Юридическая ответственность. Виды юридической ответственности.

Правоохранительные органы. Суд. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат.

Этапы развития конституции. Закон высшей юридической силы. Конституционный строй. Основы государства. Основы статуса человека и гражданина. Основные принципы правового государства.

Что такое права человека. Юридические нормы. Правовые и юридические документы. Права и свободы человека и гражданина. Система защиты прав. Права ребенка.

Сущность гражданского права. Особенности гражданских правоотношений. Виды договоров и гражданская дееспособность несовершеннолетних. Защита прав потребителя.

Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудовая дисциплина.

Юридические понятия семьи и брака. Потребность человека в семье. Правовые основы семейнобрачных отношений. Принципы счастливого детства. Права и обязанности супругов. Имущественные отношения супругов. Правоотношения родителей и детей.

Административное право. Понятия и черты административного правоотношения. Административные правонарушения.

Особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Понятие преступления. Уголовное наказание и ответственность несовершеннолетних. Основания для привлечения и освобождения от уголовной ответственности.

Социальная политика государства. Право на жилище. Право на социальное обеспечение. Здоровье под охраной закона. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах.

Международное гуманитарное право. Значение международного гуманитарного права.

Закон РФ «Об образовании». Конвенция о правах ребенка. Конституция РФ о праве на образование. Дополнительное образование детей.

Итоговое обобщение (1 час). Право в жизни человека.

Учебно-тематический план

№	Наименование раздела	Количество часов
1	Введение	1
2	Политика	12
3	Право	20
4	Итоговое обобщение	1
	Итого	34

Календарно – тематическое планирование по обществознанию

9 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Д/З	Дата по плану	Дата по факту	Дата по плану	Дата по факту	Дата по плану	Дата по факту	Коррекция
				9-А	9-А	9-А	9-Б	9-В	9-В
1	Введение	1	Стр. 4
	ТЕМА I. ПОЛИТИКА	12
2	Политика и власть	1	§1, стр. 4-11
3	Власть и СМИ	1	§ 1 СМИ, стр. 8-11
4	Государство	1	§ 2, стр. 11-20
5-6	Политические режимы	2	§ 3, стр. 21-28
7	Правовое государство	1	§ 4, стр. 29-32
8	Принципы правового государства	1	§ 4, стр. 32-37
9	Гражданское общество и государство	1	§ 5, стр. 38-44
10	Местное самоуправление	1	§ 5, стр. 44-48
11	Участие граждан в политической жизни	1	§ 6, стр. 48-58
12	Политические партии и движения	1	§ 7, стр. 59-65
13	Обобщение «Политика»	1	Стр. 66-68
	ТЕМА II. ПРАВО	20
14	Право, его роль в жизни общества и государства	1	§ 8, стр. 69-78
15-16	Правоотношения и субъекты права	2	§ 9, стр. 78-84
17-18	Правонарушения и юридическая ответственность	2	§ 10, стр. 85-93
19	Правоохранительные органы	1	§ 11, Стр. 94-102
20	Конституция РФ	1	§ 12, Стр. 103-110
21	Основы конституционного строя РФ	1	§ 13 Стр. 110-119
22-23	Права и свободы человека и гражданина	2	§ 14-15 Стр. 120-135
24	Гражданские правоотношения	1	§ 16 Стр. 135-145
25	Право на труд. Трудовые правоотношения.	1	§17 Стр. 145-154
26	Семейные правоотношения	1	§18, Стр. 154-164
27-28	Административные правоотношения	2	$ 19, стр.  164-172
29	Уголовно-правовые правоотношения	1	§20, стр. 173-192
30	Социальные права	1	§21, Стр. 182-191
31	Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов	1	§22, Стр. 192-200
32	Правовое регулирование отношений в сфере образования	1	§23, Стр. 200-207
33	Обобщение «Право»	1	§ 8-23, стр. 208-215
34	Итоговое обобщение	1

Перечень обязательных контрольных работ

	Тема контрольной работы	Дата по плану			Дата по факту			Коррекция
		9-А	9-Б	9-В	9-А	9-Б	9-В
1	Политика
2	Право

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся применительно

к различным формам контроля знаний I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.  Оценивание по истории, обществоведению осуществляет учитель - предметник, который в начале учебного года знакомит учащихся с основными положениями и порядком оценивания по предмету.

2.  Родители вправе получить информацию о порядке оценивания по предмету от учителя - предметника, классного руководителя, а также могут ознакомиться с порядком оценивания по предмету в школьной библиотеке, методическом

3.  При оценивании учитываются:

-  самостоятельность и творческий характер применения знаний;

-  уровень приобретённых знаний, умений и навыков, учащихся по отношению к компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;

-   полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и явлений, корректность речевого оформления высказывания;

-   аккуратность выполнения письменных работ;

-   наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;

-   особенности развития учащегося.

4.  Оценивание итогов обучения делится на:

-  текущее оценивание в течение учебного года;

-  итоговое оценивание (четвертное, полугодовое, годовое).

4.1. Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учёбы, а также оценивание знаний, умений и навыков по какой-либо целостной части учебного материала. Текущие оценки могут быть поставлены:

-  за контрольную работу;

-  за практическую работу;

-  за тестовую работу;

-  за презентацию

-   за устные ответы

И. ОЦЕНИВАНИЕ УЧАЩИХСЯ НА 2 И 3 СТУПЕНЯХ ОБУЧЕНИЯ (5-11 КЛАССЫ)

При оценивании устного ответа учащегося на 2 и 3 ступени обучения оценка ставится.

-  за устный ответ на обобщающем уроке; за устные индивидуальные ответы учащегося на уроке

-  за участие во внеурочных мероприятиях по предмету

-  за исправление ответов учащихся

-  за умение использовать в ответе различные источники знаний (текст учебника, рассказ

учителя, наглядные материалы)

-  за работу с историческими источниками и их анализ

-  за выполнение домашней работы;

-  за работу в группах по какой-либо теме;

-  за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы:

-  за ролевую игру или викторину

-  за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;

При оценивании письменных ответов оценка ставится (5-9):

-  за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно

-  за составление плана - простого, развернутого, тезисного, плана-конспекта

-  за исторический диктант

-  за сочинение по определённой теме (1-2 страницы)

-    за тестовую работу за письменный реферат

При оценивании письменных ответов оценка ставится (10-11):

-  за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно

-  за составление плана

-  за исторический диктант

-  за сочинение- рассуждение по определённой теме (200-400 слов)

-  за тестовую работу

-  за реферат

-  работу с различными историческими источниками Итоговое оценивание

Итоговымииоценками в основной школе являются четвертные отметки, полугодовые и годовые. Четвертные оценки выставляются на основании не менее трёх текущих оценок.

III. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Оценивание устных ответов:

1. Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.

2.Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.

3.Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.

4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы.

Оценивание письменных ответов:

Оценка «5» - 100-86% Оценка «4» - 85-71%

Оценка «3» - 70-50 % Оценка «2» - 49-20 %

Критерии оценки знаний выпускников основной школы

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

· мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

· заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

· ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

· умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

· умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

· способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; 

· овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

· умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)       использование элементов причинно-следственного анализа;

2)       исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3)       определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4)       поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5)       перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6)       подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7)       оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8)       определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере: познавательной

· относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

· знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

· знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

· умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

· понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

· знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

· приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность; трудовой

· знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

· понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества; эстетической

· понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

· понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; коммуникативной

· знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности; · знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

· понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

· понимание значения коммуникации в межличностном общении;

· умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

· знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

Критерии оценки знаний учащихся VII вида

История. Обществознание.

Сравнение исторических событий и явлений (по готовому алгоритму с текстом учебника)

«5» - умеет выделять линии сравнения; общие и различные черты (самостоятельно);

«4» - допустил ошибки, но выполнял сам;

«3» - допустил существенные ошибки; нуждается в совместной деятельности.

Устный ответ

«5» - Содержательный, логичный рассказ (не менее 5-7 предложений), использование терминологии.

«4» - Тема раскрыта (4-5 предложений); выбраны точные слова; использование терминологии.

«3» -2-3 предложения; ответ по наводящим вопросам; односложные ответы.

Работа с текстом.

«5» - Понимает логику изложения материала. Самостоятельно выбирает самое важное; без затруднений отвечает на вопросы по тексту.

«4» - Понимает изложенный материал, с помощью учителя выбирает важное; может отвечать на вопросы по тексту.

«3» - Чтение, понимание только при помощи учителя.

 Учебно - методическое обеспечение

Для учителя:

1. Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Е.И. Жильцова. Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.
2. А.В. Поздеев. Поурочные разработки по обществознанию. 9 класс. – М. ВАКО, 2009.
3. Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5–9 классы. – М.: Просвещение, 2010.
4. Гражданский кодекс Российской Федерации.
5. Кодекс об административных правонарушениях.
6. Конституция Российской Федерации.
7. Семейный кодекс РФ.
8. Трудовой кодекс РФ.

Для обучающихся:

1. Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Е.И. Жильцова. Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.
2. О.А.  Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс. – М. Просвещение, 2011.